人教版三年级语文下册第七单元太阳是大家的教案

第一篇：人教版三年级语文下册第七单元太阳是大家的教案

《太阳是大家的》教学设计

[设计理念]

新课标指出：“读书是学生的个性化行为”，教师应该引导学生自主读书，并用自己的感情朗读把自己对文章的感悟表达出来，同时训练学生的口语表达能力，读写结合，以读促写。通过对诗歌内容的理解，学习太阳博大无私的精神，知道太阳是大家的，人类应该友好相处，和谐共建美好社会，实现语文工具性与人文性的统一。

[教学目标]

1.认识“彤、陪”2个生字，会写“彤、霞、陪、趁”4个生字，正确读写“红彤彤、晚霞、浪花、睡觉、睡梦”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

3.懂得地球是人类共同的家园，太阳是大家的，人类应友好相处。

[重点难点]

引导学生朗读、背诵诗歌，理解诗歌的含义，体会诗歌拟人化的写法。

[课时安排]

2课时

教学过程

第一课时

（谜语导入，初读课文，朗读感悟，学习生字）

一、激趣导入

1.教师导入：我知道同学们特别喜欢猜谜语。现在老师来说一条谜语，大家可要认真听，动脑筋猜啊！有位长寿老公公，天亮从东来出工。他把光明给世界，还把温暖洒人间。要问公公在哪里，请你仔细看画中。

2.学生猜谜，教师引导。板书课题。

[设计意图]兴趣是最好的老师，用谜语的形式导入课题，激发学生兴趣，符合学生的年龄特点和心理特征，为课文的学习作了一个铺垫。

二、初读课文

1.读一读：自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。

2.画一画：画出本课生字，多读几遍。

3.认一认：出示课件2、3，开火车认读。

4.帮一帮：四人为一小组互读课文，互相帮助指正。

5.比一比：每组推选一名代表读课文，比一比哪个小组读得正确、流利。

[设计意图]通过读一读，画一画，认一认，扫清阅读障碍，同时为学生自主识字和课文的学习打下了良好的基础。

三、朗读感悟

1.读一读：自由读文，想一想这首诗告诉了我们什么，把不明白的地方画出来。

2.帮一帮：小组内同学互相说一说读了这首诗知道了什么，提出自己不懂的问题，共同研究。

3.说一说：小组派代表在全班交流。重点交流第二小节，启发学生说一说太阳做了哪些好事，及时板书。

4.朗读最后一节，结合插图，说说这一节的意思。出示课件，别的国家资料。

a.从对别的国家的小朋友等待太阳、盼望太阳的描写中，感受太阳是大家的；补充板书。b.太阳是大家的，人和人是平等的，各国人民要友好相处。

5.议一议：提出在小组内解决不了的问题，质疑。

6、感情朗读全诗。

[设计意图]通过小组交流，品读感悟，加深了学生对诗歌内容的理解，培养了学生自主合作探究的精神。

四、学习生字

出示课件12

1.记一记：想一想用什么办法能够快速记住生字的字形，同桌之间交流。

2.教一教：请学生做小老师，教记字方法。

3.写一写：请学生自己先来观察，提出书写要点，教师指导学生正确、美观地书写生字。课堂检测：

1、感情朗读比赛，小组抽签决定比赛顺序。

2、写字。注意把字写端正。

第二课时

（深入探究，读写结合，指导背诵，交流感受升华主题。）

一、复习导入

上节课我们学习了课文，大家能够把诗歌读通顺，下面检查检查一下课文朗读情况，指名开火车读课文。

二、深入探究

1.读一读：自由朗读课文，画出自己喜欢的诗句，反复练读。

2.说一说：说出自己喜欢的诗句及原因，教师相机指导朗读。

3.评一评：读出自己喜欢的诗句，教师引导学生进行评议。

4.想一想：每小节诗写了什么，小组讨论。

5、说一说：小组派代表在全班交流。教师结合学生的发言，引导学生感悟诗句中所蕴含的意思，并结合第二小节，启发学生说一说太阳做了哪些好事。除诗中所写的之外，太阳还做了哪些好事？指导学生仿照诗句进行补充，如：

她使庄稼茁壮成长，她使动物有了温暖的家；

她陪着小朋友在学校学习，听他们充满童趣的谈话。

课件出示：“我也来当小诗人”

学生写话，补充诗句。“她——————————。”

交流所写诗句并评价。

[设计意图]让学生学着作诗，对三年级的孩子来说是个有趣的挑战，能够满足学生当一回“小诗人”的成功体验，激发他们愉悦的情绪，为后续的学习补充动力。教师不必拘泥于学生的诗句是否押韵，只要学生能用较为优美的语言，并能读出感情即可。

三、交流感受

1.想一想：学习了这首诗以后，有什么感想。

2.谈一谈：说说自己的感想或收获。

3.说一说：你想对别的国家的小朋友说些什么，自由表述。

四、练习背诵

1.练一练：用最快的速度练习背诵。

2.比一比：小组内同学互相背诵，比比准背得准确。

3.背一背：指名分小节背诵，其他同学默背。

[设计意图]根据小学生喜欢竞争的特点，充分利用课堂时间指导背诵，可以提高背诵效率，使学生轻松地积累语言文字。

小结：太阳只有一个，它是人类共同的光明使者；地球只有一个，它是人类共同的生活家园。地球上的人民应和睦相处，让世界充满爱。

五、作业

出示作业超市课件。

[板书设计]

太阳是大家的撒在鲜花上

照耀着小朋友

小朋友做游戏

世界是大家的[设计意图]板书设计应该涵盖课文的主要内容，同时言简意赅，点名中心，使人看了一目了然。检测题：

一、读读写写读对了奖你写得漂亮奖你

红彤彤陪伴部分

二、连一连

红彤彤小朋友

欢乐的晚霞

快乐的浪花

三、如何理解“太阳是大家的”？

四、背诵课文。

第二篇：三年级下册语文第七单元教案

三年级下册语文第七单元教案

20恐龙

教学要求：

1.学会本课的生字，理解由生字组成的词语。

2.理解课文内容，了解恐龙的种类.形态及生活习性。3.能正确流利有感情的朗读课文。4.背诵课文。教学时间：两课时第一课时一.揭示课题

1.今天，我们学习的课文写的是一种曾经是地球的主人，但今天已不复存在的爬行动物，请同学们猜一猜，这是什么动物？

2.这篇课文是以这种动物的名称为题的。当看到这个题目的时候，你想知道写什么呢？（教师深情描述，再调动学生已有知识储备，激发学习课文的热情与兴趣）二.初读指导

（自读课文，积极思考，学会自己用学过的方法解决问题，如查词典，联系上下文理解词义等，培养自主学习习惯。）1.自学生字词

（1）自由轻声读课文，画出不认识的字和不理解的词语。（2）会读会写田字格中的生字；会读田字格前面的生字。（3）查字典并联系上下文或观察插图，理解词语的意思。2.检查自学效果。

（1 出示生字新词，指名读.齐读。

（2）指导观察字形，弄清每个生字的结构及各部分之间的比例关系，然后让学生有重点的书写。

（3）指名结合上下文解释词语。（4）齐读生字词语。

3.各自试读课文，要求读准字音，读通句子。4.分自然段指名朗读课文。5.理清层次

（1）理解每个自然段的内容。（2）给文章分段。三.布置作业 1.用钢笔描红 2.抄写生字新词。3.练习朗读课文。第二课时一.精读训练（和学生一起走进“恐龙”，在这一部分教学里，以读为主，以读代讲。教学时，引导学生抓住重点词语和关键句子，在读中体会作者是怎样通过语言文字来描绘不同种类恐龙的不同外形。）

1.导读第一自然段。（1）指名读课文。

（2）说一说，从这一自然段中，拟制到了什么。（3）指导学生有感情地朗读。2.导读第2—4自然段。读读.想想.议仪。如何用“首先„„接着„„最后„„”的句式把这三个自然段的意思连起来说一说？

（1）品读第2自然段

① 默读课文，想一想这一自然段是围绕哪句话来说的。用笔在文中画出有关句子。② 课文具体介绍了哪几种恐龙？这些恐龙的特点分别是什么？ ③ 读一读，想一想：课文是怎样具体介绍恐龙的特点的？（2）品读第三自然段。

①想一想：这一段主要说的是什么？哪一句最能说明这个问题。②再读一读这一段，看看二.三两句话说的是什么？ ③朗读课文

(3)品读第四自然段

①恐龙是怎么样繁殖后代的? ②朗读课文

.(4)朗读课文的2—4自然段,感悟一下恐龙的千奇百怪的形态特点以及独特的生活习性。

3导读第五自然段。（1）齐读课文。

（2）这一自然段工有句话，请说好所每句话的意思。（3）有感情的朗读这一自然段。3.总结课文。（整理资料，对恐龙有更全面的了解）（1）朗读课文。（2）教师小结。二.背诵指导。

1.指导学生抓住课文的脉络先背诵。2.学生试背。3.指名试背。4.齐读课文。三.布置作业

有感情的背诵课文

板书设计恐龙

种类多

形态

千奇百怪

食物

食草.食肉

繁殖卵生

最后，让学生做小小解说员，介绍自己最喜欢的恐龙，从课内学习延伸到课外探究，大大扩大了学生的视野。学生通过查资料.交流的方式，获得了书本上学不到的知识，同时培养了学生的社会实践能力。最后，让学生猜测恐龙灭绝的原因，学生踊跃发言，答案丰富多彩，极大地发展了思维能力和想象力。

21槐乡五月教学要求：

1.正确.流利.有感情地朗读课文.背诵课文。

2.学会本课生字，理解由生字组成的词语，能照样子重叠词语。

3.理解课文内容，感受槐乡五月的美丽景色，以及槐乡孩子勤劳能干.热情好客.纯朴可爱的特点。学情分析：

本课行文如流水，语言诗化，读起来琅琅上口，是值得学生诵读的好文章。它素洁高雅，恬淡隽永，意境美妙，如同一首田园诗，值得学生背诵积累。由于篇幅较长，学生在背诵时可能有一些难度。教学重点难点：背诵课文时间：两课时第一课时

教学要求：学会本课生字，理解由生字组成的词语，能照样子重叠词语。初步理解课文内容。教学过程：

一.导入新课，激发兴趣（由荷藕之乡.茶乡.橘乡引入）板书课题，提醒“槐”的写法。读好课题。

当“槐乡五月”这个课题映入你眼帘的时候，在你的脑海里出现了什么问题？二.初读指导

1.自学生字新词。

大声朗读课文，可以自由结合找同伴。画出不认识.不理解的字词。检查生字：洋槐坡坡岗岗瑞雪初降酿出挎走喜盈盈浓香傻乎乎拌上咸的浇上（1）读准字音

（2）哪些字易读错？哪些容易写错？（3）比较：破坡槐环酿浪跨垮挎（4）找出文章的叠词，仿照形式说说。

2.各自轻声朗读课文，要求读准字音，读通句子。3.指名分节朗读课文。相机齐读难读的句子。4.默读课文，说说每一节的意思。（概括能力的训练）

5.学生自由朗读课文，看看最喜欢文章的哪个地方？把自己喜欢的，有把握的句子读给同学听。三.课堂作业 1.写生字。（描红，评议）2.熟读课文。第二课时

教学要求：理解课文内容，感受槐乡五月的美丽景色，以及槐乡孩子勤劳能干.热情好客.纯朴可爱的特点。教学过程：

一.背诵古诗，创设情境，导入课文。

1.春光明媚的五月是鲜花盛开的季节，你能背诵描写春景或物的古诗吗？（宿新市徐公店，村居等）

2.春天是令孩子们最兴奋的季节。读了《槐乡五月》，你已经有了哪些收获？给我们印象最深的就是槐乡之美和槐乡孩子的美丽可爱。出示句子：五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。

二.自由读一读课文，看看你最喜欢读文章的哪个地方？你最喜欢什么呢？自由板块式学习课文（根据学生的选择，学习课文）感受洋槐花开时，槐乡的景美

（媒体展示了槐乡五月花开的一幅幅美丽画面，充分吸引学生注意力，利于学生增强感性认识，感悟五月的淮乡之美，将课文中的文字与图片有机地结合起来，更好地感受五月槐乡的一片“白茫茫”的美丽意境。同时，为学生进行表达描述槐花的美提供了感性语言与想象空间。）

1.指名朗读第一自然段。为什么喜欢它呢？ 2.逐步让学生总结归纳出：花多色白：瑞雪初降茫茫一片花形多姿：玉雕圆球？？花香花甜：香气扑鼻沉浸香海

3.指导朗读，谁的槐花最美丽最芬芳？

4.引读指导背诵：有的„„„„远看„„有的„„近看小蜜蜂飞来了„„孩子们跑来了„„ 这时候„„整个槐乡„„

5.小结：五月，是槐花飘香的季节„„ 感受槐乡孩子的美丽可爱（2-3）

（借助于课件，学生能较好地感悟槐乡孩子喜爱槐花.享受槐花的那种心情。）1.指名朗读第二.三自然段。你喜欢什么呢？ 2.讨论归纳：

热情好客.聪明能干（拉到.送.外加）俊俏美丽（别.戴）

纯朴可爱（大大咧咧.塞上一把）

3.指导朗读，哪些词语写出孩子的这些特点？（各种形式朗读）4.指导背诵。试背重点句子

5.小结：五月，是„„的季节，是槐乡孩子的季节。三.小结课文

（再次整体观察槐乡五月的美丽景色，将学生的情感得以升华，并将作业清晰地展示在学生眼前，将课堂的学习向课后延伸。）1.读了课文，你想说什么？

2.教师小结：槐花是洁白无暇的花，是芬芳四溢的花，是装扮孩子，让孩子们大饱口福的花。槐乡的孩子是勤劳能干的孩子，是热情好客的孩子，是纯朴可爱的孩子。作者巧妙地把槐花与槐乡孩子融为一体，写花又写人，真切自然地抒发作者对槐乡五月的喜爱之情。

3.练习背诵课文。四.完成练习册

板书设计

花多色白：瑞雪初降茫茫一片

槐花花形多姿：玉雕圆球？？花美

花香花甜：香气扑鼻沉浸香海槐乡五月

热情好客.聪明能干（拉到.送.外加）

孩子俊俏美丽（别.戴）人美纯朴可爱（大大咧咧.塞上一把）

22海底世界教学目标

1．让学生了解海底是个景色奇异.物产丰富的地方，激发学生热爱自然，引起探索自然界奥秘的兴趣。

2．通过对本课重点段的教学，进行句与句之间联系的训练。

3．学会本课生字.词，读准多音字“参”，会用“普通”和“物产丰富”造句。4．有感情地朗读课文，并背诵课文第3自然段。教学重点.难点

1．引导学生了解海底景色奇异.物产丰富的特点。2．指导学生理解3.4自然段中句与句之间的联系。教学时间

三课时教学设计

第一课时一.教学目标

学习生字.词，初读课文。二.教学重点.难点

学生通过查字典自学生字.词，并联系上下文理解词语。三.教学过程

（一）谈话导入。（激发学习课文的兴趣）

同学们，你到过海边吗？你看见过大海吗？大海一望无际，大海波澜壮阔。这一切都令人感到神奇，感到壮观，你可曾想过大海深处是怎样的呢？今天，老师和你们一起去海底旅行，让我们一起来探索一下海底世界的奥秘吧！

（二）教师范读课文。（配乐），学生边听边想海底世界的样子。

（三）学生听读后简述海底世界的样子。（能找出中心句或训练概括能力。）

（四）学生自读课文，边读边标画出文中生字，并通过查字典自学生字.词。可让学生采用填表法按要求进行自学。

（五）检查自学。（检查反馈读书情况）1．指名按自然段读课文，纠正读音。

2．提醒学生注意特殊韵母或整体认读音节的发音。

例：“却”：que韵母中“ue”中的“u”上面的两个点去掉了，这是因为ü见到j.q.x后要脱帽行礼。

“私”si和“异”yi是整体认读音节。

3．提示学生注意多音字的用法，可采用多音字组词的方法，作巩固练习。4．指名分析字形结构。

“却”是左右结构，右半部是“卩”，不要写成“阝”。“异”是上下结构，上半部是“巳”，不要写成“己”。5．可采用形近同音字组词的方式作巩固练习。

私（）

兔（）

煤（）

和（）

免（）谋（）

异（）

峡（）饥（）

导（）狭（）肌（）

（六）让学生轻声读课文，找出不懂的词语质疑。1．比较近义词，理解词义。

奇异——特别，与“平常”不同，与“奇怪”意思相近。但“奇异”多用来形容景色，而“奇怪”可以形容人.事.景物，应用范围广。

蕴藏——与“储藏”的意思相近。用在潜藏而未显露或等待开发的地方。普通——平常的.一般的。2．联系上下文理解词义。

窃窃私语——原指人们偷偷地小声说话。本课是把海底动物发出的声音比作人在“窃窃私语”，显得很生动。

物产丰富——物产：天然出产的和人工制造的物品。丰富：（物质财富.学识经验）种类多或数量大。即：天然出产和人工制造的物品种类繁多，数量大。

（七）再次让学生分自然段朗读课文。

（八）作业。1．写生字.词。

2．熟读课文，背诵第3自然段。

第二课时一.教学目标

（一）通过教学，让学生了解海底是个景色奇异.物产丰富的地方。从而激发学生热爱自然，探索自然界奥秘的兴趣。

（二）通过课文3.4自然段的教学，使学生了解句与句之间的联系。

（三）有感情地朗读课文。二.教学重点.难点

（一）了解海底景色奇异.物产丰富的特点。

（二）指导学生读懂3.4自然段，弄清句与句之间的联系。三.教学过程

（一）激情导入。1．让学生看录相。

2．说说你看到的大海深处是什么样儿的？

（二）抓重点句，了解特点。1．指名按自然段读课文。

2．让学生思考，文中哪句话概括介绍了海底世界的特点？ 3．指读有关句子： “海底真是个景色奇异.物产丰富的世界。” 4．这句话着重介绍了海底哪些方面的特点？（两方面特点：景色奇异和物产丰富。）

（三）粗读课文，理清思路。1．学生自读课文，并根据海底“景色奇异.物产丰富”的特点，在文中找出相应的段落。2．指名回答，课堂讨论。

通过讨论让学生弄清文中2.3自然段侧重讲海底世界景色奇异。4.5.6自然段侧重讲海底物产丰富。

3．引导学生回顾理解课文内容的方法。（1）思——问题。（2）画——重点句。（3）找——重点词语。

（4）说——自己对内容的理解.感受。

（四）精读课文，理解内容。

1．学习2.3自然段，理解海底景色奇异。

（1）指读第2自然段。思考：海底有风浪吗？有光吗？（2）指名回答后，出示重点句。

“海面上波涛澎湃的时候，海底依然很宁静。”

（3）课堂讨论：“依然”是什么意思？让学生将句中“依然”换成一个与它意思相近的词，使句子意思不变。

“依然”指依照原来的样子。经过讨论，句中“依然”一词，可换成与它相近的“仍然”，句义不变。用这样近义词替换的方式，让学生从中理解大海很深很深.当海面波涛澎湃的时候，海底却同原来一样宁静。

（4）海底有光吗？回答这一问题时教师读有关句子，让学生从中找出重点词“却”，然后展开讨论：“却”在这句话中起什么作用？

经过讨论让学生明白“却”在句中有转折连接的作用，说明黑中有亮。2．学习第3自然段。(理解并能体会海底神秘的声音，激发学生对海底世界的探索欲望)

让学生运用学习一段话的方法，学习这一段。

（1）思。想一想这段话有几句？每句话是什么意思？句与句之间是怎样联系起来的？（2）指读句子，并分别说句意。（3）出示句子：

“海底是否没有一点声音呢？”

让学生讨论：“是否”是什么意思？将“是否”换成另外一个词语，使句意不变。“是否”是“是不是”的意思，让学生采用换词语的方式理解句义。

3．学生自读3～5句。想想这几句话是围绕哪句话中的哪个词语讲的？是按什么顺序写的？

经过讨论，让学生弄明白这三句话是围绕着第2句“海底的动物常常在窃窃私语”这句话的意思讲的。

（1）指读重点句，理解词语。（2）什么是“窃窃私语”？

（“窃窃”形容声音细小。“窃窃私语”指背着人轻轻地交谈。本课是比喻海底动物发出轻微的声音。）

（3）让学生用动作演示“窃窃私语”。（4）作者这样描写有什么好处？

（作者用这个词语赋予动物以人的行为，使它们更加可爱.动人。）（5）作者是怎样具体描写的？

（文中作者用“有的„„有的„„有的„„有的„„”这一排比句式具体描写动物发出的声音，同时用“蜜蜂.小鸟.小狗”的叫声来比喻海底动物的叫声，这些都是孩子们熟悉的事物，特别能引起儿童的情趣。讲课时，可采用有感情地朗读的方式，让学生加深理解。）

（6）海底的动物只有这几种声音吗？省略号在这里表示什么？（省略号在这里表示还有许多种动物的声音。）（7）教师读句子：

“它们吃东西的时候发出一种声音，行进的时候发出另一种声音，遇到危险还会发出警报。”

提问：这句话告诉我们什么？

（这句话告诉我们各种动物还会根据情况的变化而变换自己的声音。）（8）指读这段话，并小结这段话表述的内容：静中有声。（奇特）（9）小结学法：学习这段话我们主要抓住了什么？

让学生明白，要弄懂句与句之间的联系就必须注意抓重点句中的重点词语。（10）让学生自己说说海底景色奇异表现在哪些地方？（黑中有亮.静中有声）

4．用上面的学法自学课文4至6自然段，理解海底世界物产丰富。

（1）指名分自然段读课文，其他同学边听边思考：海底有哪几类物产？文中分别写了些什么？

（1）指名回答，教师依照学生的回答板书。5．学习第4自然段。

（1）指读课文，想想这段话有几句？每句话是什么意思？

（本段共有五句话。第1句讲“海底的动物，已经知道的大约有三万多种，它们各有各的活动方法。”后四句分别介绍了海参.梭子鱼.乌贼.章鱼和贝类的活动方式。）（2）“已经知道”这四个字说明了什么？

（说明海底动物不只是三万多种，还有很多很多，只不过现在还没有发现。）（3）第1句与2至6同之间是什么关系？（先总述后分述。）

（4）你是怎么知道的？

（从“各有各的活动方法”这一概括词语中看出来的。）（5）出示填空练习。

________每小时只能前进四米。

________每小时能________，攻击其他动物的时候，比普通的火车还快。________利用水的反推力________。

________自己不动，能________做免费的长途旅行。

（6）填空后指读句子，体会作者用了哪些表现手法？这样写有什么好处？

（“有些贝类自己不动，能巴在轮船底下做免费的长途旅行。”这句话作者给贝类赋予了人格化的描写，使它们更加可爱.动人。）6．指读5.6自然段。

（1）课文怎样介绍海底植物色彩的？

（2）指读有关句子，找出其中的连接词语。（“有„„有„„还有„„”作者用这样的排比句式描写海底植物的色彩多种多样。）（3）让学生找最有特点的植物。（最大的.最小的）

（4）海底有丰富的矿产，你是从什么地方看出来的？

（“陆地上蕴藏量很少的稀有金属。”稀有金属是很宝贵的矿产资源。在陆地上蕴藏都很少，但海底也有这种稀有金属，说明海底有丰富的物产。）（5）课文中描写植物和矿产的时候，为什么只写这几种？

（让学生体会作者抓最突出的特点描写的方法，同时说明海底丰富的物产中也包含着“奇异”。海底奇异的景色和丰富的物产是分不开的。）

（五）根据板书总结全文。

（六）配乐，有感情地朗读课文。

（七）看图，再激趣.展开想象。（对全文的深层的整体感知。）1．出示挂图。2．谈话激趣。学习了这篇课文，我们了解到海底世界是如此美丽多彩，景色如此奇异，物产如此丰富。想象一下，假如你来到海底，你要做些什么？

以此深化和延伸课文内容，激发学生去探索大自然奥秘的兴趣。

第三课时一.教学目标

（一）检查背诵课文第3自然段。

（二）练习用“普通”.“物产丰富”造句。二.教学重点.难点

练习用“普通”和“物产丰富”造句。三.教学过程

（一）练习造句。1．理解词义。

2．指读原句，弄清句式及用法。3．师范引路。（1）普通。

妈妈是一位普通的教师。（2）学生口头造句练习。（3）物产丰富。

原句：海底真是个景色奇异.物产丰富的世界。例句：西沙群岛是个物产丰富的地方。（4）学生口头造句练习。

（二）检查背诵课文第3自然段。

（三）作业：画一幅海底世界的图画。板书设计

景色奇异宁静有声音 22.海底世界

动物多种多样

物产丰富植物色彩.形态矿产蕴藏丰富 23.日月潭的传说教学目标

1、学习课文中的10个生字。

2、用自己的话复述课文。

3、通过了解大尖和水社克服重重困难救出了太阳和月亮的动人故事，学习他们不畏强暴.不畏艰辛的精神。教学内容分析

本课通过学习大尖和水社历尽千辛万苦寻找太阳和月亮的传说故事，使学生体会他们不畏艰辛.不畏强暴的崇高精神。

教学目标：

1.学会本课词语，理解组成的词语，正确书写部分常用词语。2.体会在句中补充相关内容可以将句子的意思表达得更清楚。3.理解课文内容，激发学生敬重为民除害的英雄的思想感情。4.默读课文，能口头讲述这个故事。

教学重点：理解课文内容，激发学生敬重为民除害的英雄的思想感情。教学难点: 激发学生敬重为民除害的英雄的思想感情。教学课时：两课时教学过程：

第一课时一.导入课题（激发兴趣）

1.板书课题，你们知道什么是传说吗？（指的是民间流传下来的关于某人某事的论述和评价。）请你举个例子说说，我们都学过或听过哪些传说？（《鲁班学艺》等）那这篇课文将的是关于什么的传说呢？（日月潭）2.介绍日月潭

日月潭位于台湾省中部的南投县鱼池乡，是全省最大的天然湖。潭中有个小岛叫珠仔岛，将湖分为两半。北面为日潭，南面为月潭，因为轮廓近似月亮和太阳而得名。周围有大尖山和水社山等环抱，树木葱茏，是台湾省著名的旅游和疗养的胜地。3.初读课文，理清思路。

（1）学生自读课文，给生字注上声调。

（2)指名分节读课文，及时纠正错误的读音。拯是后鼻音，潭是前鼻音。（3)再读课文，交流讨论：

（1）写日月潭的地理位置和美丽的自然景色。

（2-5）写日月潭的传说。

（6）写大尖山.水社山和日月潭的名字的由来。

（4)学生再读课文，在自己不理解的地方和觉得重要的地方作上记号。4.学习第一段。

指名读第一段。读了这一节，你知道了些什么？是从哪一句中知道的？（知道了日月潭是台湾省最大的一个湖泊。知道了日月潭的景色很美知道了日月潭还有一个传说。）

5.指导书写。

商字的里面要和滴字的里面区别。注意漆的下半部分的书写。筹字注意要写得紧凑一些。6.布置作业。

（1）抄写生字词语。（2)朗读课文。

第二课时一.复习生字（复习巩固）二.学习课文1—2自然段

1.通过课前预习，查阅资料，日月潭在哪里你们都知道了吗？ 2.这节课，让我们一起走进日月潭，去看一看那里美丽的风景。（教师解说第一自然段1.2句）齐读课文第一自然段。

3.日月潭究竟还有什么动人的传说呢？请同学们自读课文2~6自然段。4.能用最简洁的话概括这个传说吗？（大尖哥和水社姐拯救日月）（概括能力的训练）5.课文是如何具体描述这个传说的呢？我们一起来学习，谁来读读这个故事的起因？三.学习课文第3自然段

1.两条恶龙吞食了日月，天地间漆黑一团(板书：漆黑一团)，人们分不清白天.黑夜。这给人们的生产生活带来了许多困难。所以人们必须要杀死恶龙，救出日月。2.为了降伏恶龙，拯救日月，人们聚集在一起商量办法。

（1）为了降伏恶龙，人们想出了哪些办法？请你默读第三自然段。找出人们商量拯救日月的语句。

（2）出示人们说的两句话。指名读。

（3）人们商量出来的办法是什么？（只有请到水性特别好的人，只有拿到阿里山里的金斧头和金剪刀，才能制服恶龙，暂时能恶龙。）3.出示两个问句。引读两句问话。

4.此时，人们的心情是什么样的？（焦急的，无可奈何的）书上用了哪个词？“一筹莫展”

5.就在人们一筹莫展.心急如焚，甚至有点绝望的时候，年轻的渔民大尖哥和水社姐挺身而出，要去降伏恶龙。板书：挺身而出

（1）你觉得在这个时候挺身而出需要什么？（勇气，战胜恶龙的决心）（2）老师相信你一定能够把这句话读好。齐读四.学习第4自然段

1.大尖哥和水社姐他们不畏艰险，不怕牺牲，那么这两位英雄是如何降服恶龙，拯救日月的呢？请同学们读读课文的第四自然段，学生自读。

（1）他们是如何拿到金斧头和金剪刀的？（他们翻山越岭，披荆斩棘，吃尽了千辛万苦，终于拿到了金斧头和金剪刀。）齐读

（2）展开想象，体验艰苦（发挥想象力把故事说得更生动）

现在就让我们来体验一下大尖哥和水社姐在拿金斧头和金剪刀过程中的艰辛。①高山挡住了他俩的去路，遇见挡住去路的高山他们就，遇见峻岭就。

②他俩手握砍刀，走在布满荆棘的山林中，遇见带刺的灌木就，遇见密林中的野兽就。

③一路上，他们历尽千辛万苦，累了就，饿了就，渴了就。

是呀，这金斧头和金剪刀来得可真不容易啊。大尖哥和水社姐不但勇于克服困难，而且也勇于用智慧战胜困难。（3）比较句子

出示：他们终于拿到了金斧头和金剪刀。

他们翻山越岭，披荆斩棘，吃尽了千辛万苦，终于拿到了金斧头和金剪刀。同学们，看看这两句哪句好？为什么？除了感受到得到金斧头.金剪刀是那么来之不易，也感受到人物的不畏艰险，为民除害的品质。（4）继续交流

当他们拿着历尽千辛万苦才找到的金斧头和金剪刀回到潭边。他们又冒着生命威胁降伏恶龙。他们是怎样降伏恶龙的。（板书：降伏恶龙）指导朗读（男女生分读）五.学习第5--6自然段

1.师述：降伏恶龙以后，大尖哥和水社姐又累又饿，便用龙肉来充饥，吃下龙肉后，身体一个劲地往上长，转眼间，就化作了两座青山，永远的守卫在潭的两边。

2.人们再也看不到大尖哥和水社姐了，看到的只是两座青山。此时此刻，乡亲们会对着两座青山说什么呢？

3.人们为了纪念这两位为了大家利益而牺牲自己生命（板书：为民造福）的年轻英雄，把这两座山叫做大尖山和水社山，把这个潭叫做日月潭。4.让我们带着份崇敬之情，读读课文的最后两个小节。六.分享幸福，与书相伴（能讲述故事）1.从此，人们来到日月潭就会看到这两座山。导游也会满怀深情的讲述这个动人的传说。各位小导游，当世界各地的游客来到日月潭旅游时，你会如何讲述这个动人的传说呢？练习一分钟，指名讲述。

2.同学们，古今中外流传着很多传说故事，像类似于《日月潭的传说》《大禹治水》这样的传说还有很多，课后同学们可以自己去看一看这些：精卫填海 ——嫦娥奔月 ——盘古开天地 ——女娲造人七.作业

1.把这个动人的传说说给爸爸妈妈听； 2.大尖哥和水社姐是如何翻山越岭，披荆斩棘的，又遇到了哪些困难，是怎么克服的？请同学们展开丰富的联想和想象，写在补充习题上。板书设计：

日月潭的传说

漆黑一团

一筹莫展

挺身而出

降伏恶龙

为民造福习作七

教学要求：

1.能掌握日记的格式，并养成勤写日记的好习惯。2.能知道日记的内容比较广泛。

3.能了解这则日记的内容及叙述顺序。

4.能按要求写一则简单的日记，特别要注意把事情经过写清楚。教学时数：两课时教学过程：第一课时

一.让学生弄清日记的格式

1.同学们，你们还记得所学的日记的格式吗？ 2.指名学生回答。

3.我们不妨再看看例文的格式。4.教师小结。

二.使学生明白写日记的内容

1.观察插图，看看：图上画了哪些人？主要人物是谁？他在做什么？ 2.阅读例文，想想：这则日记写的是意见什么事？ 3.朗读书上的分析部分，说说日记的内容包含哪些？三.引导学生了解日记的选材

1.设疑：既然日记的内容十分广泛，是不是不加选择，件件事都要写呢？ 2.学生同桌讨论，交换意见。

3.教师不忙下结论，要求学生默读课文，思考作者为什么写“吃桃子”这件事？ 4.师生交流，共同小结：选择的材料要有意义，不应该胡乱编造 5.学生讨论交流。

四.引导学生掌握叙述的顺序。五.促进学生养成良好的习惯。

1.教师讲解一些中外作家勤写日记的小故事。2.师生共同谈写日记的好处。

3.号召学生养成勤写日记的好习惯，让学生谈谈今后将如何写日记。第二课时

一.学生小组交流学习，并指导修改。

宗旨：好文章是改出来的。讲了托尔斯泰改小说的故事作为范例。修改入手的几个方面1.改病句。方法：自己多读两遍，不通的句子改过来，不会改，可以请教老师同学。2.添词句。方法：小组讨论，互提建议。修改效果自评办法：自己读读修改前后的作文，觉得有进步就给自己画上一朵红花。互评办法：请小组其他成员或班上其他同学读两篇作文，有进步就给打朵红花，看谁得的红花多。二.优秀习作全班朗读。练习7 教学目标

1.看图认识五种花。读懂两则谜语，并能猜出是什么花。2.能用几句话写出最喜欢的一种花，让同学们猜是什么花。3.写好钢笔字，一个字有两个捺笔，须分清主次。4.熟记八条成语。

5.学写毛笔字，写好两个笔画“横折折撇”和“横折折折钩”。

6.口语交际：练习以“我家的一张照片“为话题，具体有条理地说话。教学重难点

1.练习写片段，积累成语。

2.能通顺的述说照片的来历，画面中人物的动作.神情，照片背后的故事要说清楚。教学准备

1.让学生翻阅以前的照片并挑选出最喜欢.最难忘的一张照片 2.教师准备课件教学时间 3课时

教学过程第一课时学用字词句教学第一部分

1.审题

（1）指名读题目

（2）明确练习的要求

2.出示五种花的名称，借助拼音读准字音。

3.投影出示这这五种花朵，请学生说说它们各自的颜色.样子等，随机让学生说出花名。郁金香是荷兰的国花，目前全世界已拥有8000多个品种，被大量生产的约150种。它色彩艳丽，变化多端，以红.黄.紫色最受人们欢迎。

樱花在世界各地都有栽培，以日本樱花最为著名，共有200多个品种。因此，日本被誉称“樱花之国”。樱花的生命很短暂。在日本有一民谚说：“樱花7日”,就是一朵樱花从开放到凋谢大约为7天，整棵樱树从开花到全谢大约16天左右,形成樱花边开边落的特点。

杜鹃花又叫映山红.艳山红.艳山花.清明花.山石榴等。全世界900多个品种，中国有近600种。五彩缤纷的杜鹃花，唤起了人们对生活热烈美好的感情，它也象征着国家的繁荣富强和人民的幸福生活。杜鹃花有深红.淡红.玫瑰.紫.白等多种色彩。当春季杜鹃花开放时，满山鲜艳，像彩霞绕林，被人们誉为“花中西施”。杜鹃花通常为5瓣花瓣，在中间的花瓣上有一些比花瓣略红的红点。

昙花一般在6至10月晚上8～9点钟以后开花，盛开的时间只有3～4个小时，非常短促。昙花开放时，花筒慢慢翘起，将紫色的外衣慢慢打开，然后由20多片花瓣组成的.洁白如雪的大花朵就开放了。可是只3～4小时后，花冠闭合，花朵很快就凋谢了，真可谓“昙花一现”！

牡丹是我国特有的名贵花卉，花大色艳.雍容华贵.富丽端庄.芳香浓郁，而且品种繁多，有“国色天香”.“花中之王”的美称，长期以来被人们当做富贵吉祥.繁荣兴旺的象征。以洛阳.菏泽牡丹最富盛名。

4.请学生在书中连线，并校对。

5.交流：你最熟悉哪种花？你还了解哪些，向大家介绍。教学第二部分

1.审题

2.指导

（1）自读谜语，不认识的字查字典解决

（2）指名读并让学生说说从谜语中看出每种花各有什么特点？

（3）猜一猜并说出为什么这么猜

（4）随机出示“仙人掌花”和“荷花”图片，让学生进一步感受这两种花的特点（荷花可以让学生回忆所学课文）教学第三部分

1.你们能抓住花的特点给大家出两个有关花的谜语吗？不能自己说出花名，要让大家猜出来。示例：

几根枝，开满花，叶子小，开黄花。远看蝴蝶在飞舞，迎来春天喜洋洋！（迎春花）尖尖叶子，火红小花。姑娘用它，染红指甲。（凤仙花）

大大圆盘竿上挂，八月秋来开黄花。朝着太阳把头转，结出籽儿把油榨。（向日葵）

2.指导

（1）指名用几句花说说说自己最喜欢.最熟悉的一种花。

（2）师生随机点评

3.练习交流

（1）学生写句子

（2）请部分学生读自己写的句子，指名猜猜，特别对大家不能猜出来的花进行评议

（3）没有在全班交流的同学与周围的头脑光学交流，互相猜

4.反馈

对没有抓住花的特点的句子，举一例让大家口头修改。

5.学生课后把编写的谜语做成卡片，布置一期：谜语花展。第二课时一.教学成语图片导入：

1.出示插图，同学们，你看到了什么？

2.学生说说图片中的内容。今天，我们要来学习八个和这幅图有关的成语。

教学八个成语

1.回想成语学习方法。

2.要求学生自由读成语，读准字音，同桌互相读成语。

3.指名朗读，纠正读音。

4.理解成语的意思：你了解哪个成语的意思？教师对学生理解有困难的成语，适当讲解

烟波浩渺：形容烟雾笼罩的江湖水面广阔无边。

谈笑风生：有说有笑，兴致高。形容谈话谈得高兴而有风趣。

一帆风顺：船挂着满帆顺风行驶。比喻非常顺利，没有任何阻碍。

风平浪静：指没有风浪。比喻平静无事。

4.引导学生发现每行两个成语在意思上有关联，读起来押韵上口

5.练习背诵。自由朗读成语，要读出自己的理解，再同桌练习背诵。

6.指名背，集体背

二.教学第三题，写好钢笔字

1.审题，让学生弄清楚本题的学习要求。

2.指导。

（1）出示卡片：“途”.“蓬”.“透”。认读要写的这三个字，并了解这三个字的结构。

（2）引导观察字形，发现每个字都有两个捺。学生仔细观察，发现两个捺的写法有不同。

学生仔细观察教师的写法，知道两个“捺”的书写注意点。

（3）指导书写“途”。

引导学生观察字中“点”的写法。教师范写“途”，提醒学生注意，“余”中的“捺”不是主笔，要写得收敛一些。走之的“捺”是主笔，要写得平稳.奔放.有力。

练习。

按上面的步骤和方法，指导学生写“蓬”和“透”字。提醒学生注意，仿写时要看清范字，再动笔写。

1、学生按照要求认真练习描红.仿影和描写。第三课时课时目标 1.具体生动地介绍“我家的一张照片”，介绍时要注意做到声音响亮.语句通顺，语言具体生动。

2.评价别人的发言，态度诚恳，实事求是。教学过程

一.谈话导入：

在过去的时光中，有许多事情.很多人让我们难以忘怀，我们用照片.日记记录下了精彩的瞬间和难忘的事情，今天，许多同学把你们家的照片带来了，那就让我们大家都来欣赏一下你的美好回忆.精彩瞬间吧！二.审题。

1.启发谈话：你知道本次口语交际的要求是什么吗？

2.指名朗读本次口语交际的要求。三.指导

1.讨论说话的顺序。

2.按顺序试说。

3.班级交流。

4.评议。通过师生共同评议，进一步引导学生明确本次口语交际的要求。

（1）要介绍清楚照片上有什么人。照片是在什么时间.什么地点，什么情况下拍的。

（2）自己为什么喜欢这张照片，要把话讲具体，讲得有条理。

（3）要讲真话，心里话，要表达真情实感。四.练习

1.分组练习。小组内交流，组员之间相互评议。

2.班级交流。小组派代表到讲台上讲述，师生共同评议。五.反馈

1.教师对学生的讲话进行简短的评价，注意要有激励性，尽量以表扬为主，但也要明确讲话过程中明显的错误与不足。

2.再次交流.互相欣赏。

3.学生交换影集欣赏，互相交流，增强了解，进一步练习说话。

六.学生把说的话写下来，与照片保存在一起。布置以“我的美好童年”为主题的照片展览。

板书设计练习7 先概括后具体态度大方声音响亮

第三篇：人教版三年级下册《太阳是大家的》教案

《太阳是大家的》教学设计

一、教案背景

【面向学生】小学三年级学生【学科】语文【课时】第1课时【教学准备】

1、通读课文，学会并掌握课文的生字词，了解课文的主要内容。

2、利用百度搜集相关的资料，制作《太阳是大家的》教学课件。

二、教学课题《太阳是大家的》

三、教材分析

《太阳是大家的》是人教版小学语文三年级下册的一首儿童诗。课文用拟人化的手法，把太阳当作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同时间里，和不同国家的孩子游玩。全世界孩子共在一片蓝天下，分享太阳的温暖、世界的和平和社会的安宁。选编这篇课文的意图，一是体会只有全世界人民和睦共处，加强信任和理解，人类才有更美好的明天；二是体会诗歌拟人化的写法。

【教学目标】

1、知识与技能（1）学会本课生字词。

（2）正确、流利、有感情地朗读课文。

（3）理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围。

2、过程与方法

（1）通过自学，读准字音，读通诗歌。（2）通过范读、自由读等方式读准节奏。

（3）通过联系实际，体会只有全世界人民和睦共处，人类才有更美好的明天。

3、情感态度与价值观知道“世界人民是一家”，激发学生热爱和平的情感。【教学重点】感受诗歌的韵律美，体会诗歌拟人化的写法，引导学生朗读、背诵诗歌。

【教学难点】通过信息技术与语文的有机整合，让学生深入文本对话，体会诗歌的内涵，感受诗歌的快乐。

四、教学方法：

本堂课以品读为手段，以情感为纽带，通过创设情景、朗读品味、自主发现、想象体验等方法，让学生自主体验感受诗歌所蕴含的情感，受到情感熏陶。

五、教学过程：

（一）创设情境，激趣导入——入情

1、听歌曲《太阳太阳，你真好》

2、见到太阳，你的脑海中想到了哪些四字词语？

3、揭题，板书，读题。

【设计意图：创设情境，拉近学生与教师，学生与文本之间的距离，激发学习兴趣，营造宽松、和谐的学习氛围。通过歌曲既让学生初步感受到了太阳对我们的关爱，又回顾了旧知，唤起学生再学习、再积累的需要。】

（二）初读诗歌，整体感知——动情

1、自提要求：读准字音，读通句子。读得不满意的地方多读几遍。

2、检查生词。（重点指导“红彤彤”中“彤”的读音，“陪”和“部”的区别）

3、听课文朗读录音。

4、再读诗，纠正字音。

【设计意图：充分尊重学生的个性化阅读和感悟，在字词学习中充分调动学生的主体性，在与文本的初次接触中开始与作者有了第一次情感共鸣，为下一步“移情”作好了充分的准备。】

（三）精读品味，积累感悟——移情 A、品读诗歌第一小节，体验太阳落山之景美。

1、指名读诗歌的第一小节，学生想象画面。(诗中有画)

2、学生交流：你仿佛看到了什么？

3、课件展示白云、晚霞图，学生欣赏美景

4、真美啊！引导学生读出画中的美。（画中有诗）

5、集体有感情地朗读第一小节

【声情并茂的朗读加上大自然的美景，学生被教师创设的情境深深地吸引。在学生先读的基础上想象，欣赏画面，朗读中的情感真切而自然得流露出来。】

B、品读诗歌第二小节，体验太阳之无私。

1、太阳不仅为我们带来了美景，还为我们做了许多好事，赶快读读第二小节，想想太阳都为我们做了哪些好事？

2、学生汇报，教师相机板书：鲜花、小树、小朋友

3、你喜欢太阳做的哪件好事你就把它多读几遍。

4、随机指导学生朗读。

（1）创设情境指导朗读，体会动词，拟人用法。

ａ、“太阳把金光往鲜花上洒”。结合动画“洒” 体会太阳妈妈的无私，你想对太阳说些什么？读出你的感受。

ｂ、指导朗读“太阳把小树往高处拔”。理解 “拔”的意义。（指名读、分组读）

C、指导朗读“太阳陪着小朋友在海边戏水，看他们扬起欢乐的浪花„„”平时都是谁陪着你玩呀？体会拟人的用法。再把这种快乐的心情读出来吧。（指名读、男女生读）

【诗歌的教学也要有重点词的理解，但这种理解不是要求作概念上的解释，而是领悟体会。如对“洒”“拔”等拟人化的动词的理解我就是通过做动作，想像体会,结合动画等形式进行启发，使学生感受到用词的准确生动。此外，情境的创设使学生身临其境，体验到：有这样的金光，鲜花才开的艳丽。有阳光才能使小树茁壮。】

2（2）指导有感情地朗读诗歌第二小节，可以加上动作表达你对太阳的喜爱之情。

5、其实太阳还做了许多的好事，用上其他的动词，想一想太阳还做了拿些好事？可以先讨论，再把太阳做的好事记一记吧！

【在教师的引导下，启发学生自由创作，将教学与学生的生活经历联系起来，引导学生去感受、体验、领悟作者所要表达的情感，在充分阅读中，自悟自得。】

C、品读诗歌三、四小节，体验太阳之情美。

1、引读读读三、四小节。

忙碌了一天的太阳就要从西山落啦！她会去那儿？_________________________，____________________________。在别的国家里，也有___________________________，也有_______________________________。

我知道，此时，_______________________________，正在_______________________________﹒﹒﹒﹒﹒﹒

2、那里的孩子还都在睡梦中等着太阳，我们可不能把他们吵醒了，所以最后一句要读得——轻一些。

3、让我们追随太阳的足迹，到别的国家去看看吧！谁愿带着大家看看？相机读第三、四小节，指名读）

4、指名读，指导读好“等着，盼着”。太阳走进鲜花、小树、小朋友的梦里了，她又做了什么好事呢？在学生回答中，师巧妙地串读课文，自然的回归到全诗的第二小节，直至课题。

5、学到这儿，你有什么疑问？（链接《地球的自转和昼夜更替》）【通过多种形式的读，既可以把静止的文本变成充满情趣与生活气息的立体画面，让学生如临其境，又有效地激活了学生的想象力。在学生学习中产生疑问时，适当地引入自然科学知识，既满足了一些学生的好奇心、求知欲，又实现了学科之间的巧妙对接。】

（四）升华主题，倡导和平——抒情

1、太阳，五洲四海的人们都能享受到太阳的关怀，我们是快乐幸福的。（和平图）

2、（课件出示战争图）看到此情此景，你想说些什么呢？（自由发言）（《同一个世界，同一个梦想》

3、（示书中插图）你们看，现在别的国家的小朋友沐浴着阳光和你们做朋友来了，你想对别的国家的小朋友说什么？

4、背诵全文，体验太阳和平之美。

太阳是多么的无私呀！她日夜不停地转着，她眷顾着地球上的每个角落，她把温暖洒遍每一个心灵空间，她把关怀充满每一个心灵花园。我们的明天会更好。

【设计意图：学生通过讨论、交流达成共识：全世界孩子共在一片蓝天下，分享太阳的温暖、世界的和平与社会的安宁。同时，对本课的回顾，激发学生热爱太阳的情感。鼓励学生乐观向上，和世界上的小朋友共享太阳的温暖，更好地感受太阳普照全球。】

（五）布置作业，拓展延伸作业超市，自主选择 ★我要把这首诗背下来。

★★我要把诗中最美丽的景色画下来。★★★我要去找找自己喜欢的诗读一读。★★★★我要为世界和平献出自己的爱。

【设计意图：“作业超市”的设置使每位学生都有机会发挥自己所长，展露自己的才华，在轻松的氛围中提高语文综合素养。学生自主选择自己喜欢的，有能力完成的作业进行积累及拓展。】

（六）板书设计

小朋友

鲜花小树

世界和平

六、教学反思

《太阳是大家的》一文用拟人化的手法，把太阳当作全世界孩子的朋友，她一天中的不同时间里，和不同国家的孩子游玩。下面，我就把自己在这节课中如何引导学生阅读，在朗读中把学生带入到诗歌所描绘的意境中感悟太阳带给大家的美丽和快乐，体验诗歌所表达的含义和大家交流一下。

1、学生初读课文基础上，为了给整节课奠定一个情感的基调。教师及时地配乐诵读全诗，学生被教师的范读深深地吸引住了，让学生一走近课文就有朗读的感性基础了，同时又为整节课奠定了一个情感的基调。

2、在美读第一节时，启发学生想象诗歌所描绘的日落画面。然后又利用课件展示夕阳西下的美景，当这些画面以其特有的魅力闯入学生的视野时，刺激着学生的心理，唤醒了学生的生活积累，美景仿佛溢于眼前，不知不觉地走进了诗歌所描绘的意境之中。

3、抓住诗歌中的巧妙词语进行品读。第二节中的“洒”、“拔” 和“陪”字，我引导学生由这几个词想象阳光普照大地景象，让他们领悟到这两个动词含义丰富而又形象生动的表达效果。学生通过品悟词语的表达效果，不仅加深了课文情感的体会，也感受到祖国语言文字的表情达意的强大功能。

4、诗歌语言精炼含蓄，言简意赅，韵味无穷。在引导学生朗读时，让他们将词语之间的停顿读得尽可能的小些，声音欲断又连，让学生通过诵读品出诗歌的韵味，提高对文学作品的欣赏水平。

第四篇：三年级、太阳是大家的、教案

《太阳是大家的》教案

高敏

教学目标：知识与技能：

1、会认2个生字，正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，感受诗歌的意境。过程与方法：

1、通过多种形式的朗读，读准节奏，读通诗歌。

2、联系搜集的资料、图片，体会地球是人类共同的家园。情感态度与价值观：知道“世界人民是一家 ”，激发热爱和平的情感。教学重点、难点：

本课的教学重点是引导学生朗读、背诵诗歌。

难点是理解诗歌的含义。教法与学法：教法：导读法。

学法：自主、合作、探究相结合

教学准备:多媒体课件教学过程：

一、复习旧知，导入新课。

同学们,来听一首歌曲，播放课件。师:刚才歌里唱的是什么？（太阳）同学们对太阳应该不陌生吧,我们刚学过21课《太阳》,你了解太阳的哪些知识？（生回答）

师:是啊,没有太阳就没有我们这个美丽、可爱的世界,太阳把她的金光洒遍世界的每一个角落,带给我们光明和温暖,太阳是属于这个世界的,是属于我们大家的,今天,我们就要来学习描写太阳的一首诗歌。

二、初读诗歌，整体感知。

1、学生自由地读读诗歌,注意把字音读准,诗句读通顺,读不好的地方多读几遍.2、学习生字

老师想检查一下同学们的读书情况,谁有信心读好生字宝宝？出示(红彤彤)

（抽生读）红彤彤（tóng）ABB式词语中要读成红彤彤（tōng），换位置来区分陪和部。

三、指导精读，积淀感悟

1、教师范读第一小节。

找出本节中的一对反义词，做上记号。（升起----落下）

2、读了这一小节，你知道了什么？（指名说）板书：东升西落

师：太阳让白云发生了神奇的变化，看！（点击出图“红彤彤的晚霞”）

师：多美啊！你们也像老师刚才那样美美地读读第一小节，在座位上先练一练。（生练读，师巡视。指一名读。）

师：谁愿意读给大家听？

师：就像他这样，一齐美美的读读第一小节。（生有感情地齐读）

3、学习第二小节。

师：太阳落山的景色真美啊，太阳也是大家的朋友，为我们做了许多好事，请同学们自由的读第二小节，小组讨论：想想一天中太阳都为我们做了哪些好事？并用直线把太阳做的好事划起来。指名回答后观看视频。

然后屏幕出示：一天中太阳做了多少好事，她把金光往鲜花上洒，她把小树往高处拔，她陪着小朋友在海边戏水，看他们扬起欢乐的浪花„„ 重点讲解动词。

（1）太阳把金光往鲜花上洒，我们动作来表现一下“洒”的意思。（全班做动作）

（2）她还把小树往高处拔呢，你是怎么理解这个“拔”的。（指名说）原来是阳光使小树茁壮成长，长得快的意思。

（3）最有意思的就是太阳陪着咱们玩了，如果现在太阳陪你正在海边玩，你的心情会怎么样？你就把这种快乐的心情读出来吧？读读后二行。

你高兴的时候有什么样的表情？（指导面带笑容地读）你们喜欢这样的太阳吗？那就把你对太阳的喜爱之情表达出来吧！和同桌比比，看谁更能读出你对太阳的喜爱之情？

讲解时出示：我会说：她把金光往鲜花上洒，鲜花------她把小树往高处拔；小树---------她陪着小朋友在海边戏水,看他们扬起欢乐的浪花，小朋友们-------（4）同学们，太阳为我们做的好事就这些吗？你从哪里看出来？ “省略号”在这表示什么？聪明的你们想一想太阳还做了哪些好事？现在比比看谁是班里的小诗人：小组合作：

一天中太阳做了多少好事：

她_____________________

师：太阳做的好事真不少，我们把太阳做的好事也记一记吧！试着背背第二小节。生齐背。

4、学习第三小节。

太阳忙碌了一天，她会和我们一样也进入甜美的梦乡吗？她会去哪儿？去干什么呢？请你读读第三小节。

5、学习第四小节

谁愿意读读第四小节？（指一名读）

那里的孩子还都在睡梦中等着太阳，我们可不能把他们吵醒了，所以最后一句要读得轻一些。

出示句子：我知道，此时，那里的小朋友和鲜花，正在睡梦中等她，盼她„„ “此时”指什么时候？那里指哪里？她指的是谁？

师：太阳不仅是属于我们的，也是属于别的国家的，所以说——太阳是大家的。（板书课题）

师：你们看，现在别的国家的小朋友都来了，你想对别的国家的小朋友说什

么？（课件展示）

6、老师也跟你们一样喜欢太阳，做了首诗，同学们来看一下。（出示课件）

7、小结：是的，太阳是大家的，花草树木等着她、鸟兽虫鱼等着她，世界上各个角落的人民都等着她，因为他们知道太阳是他们最好的朋友！每天清晨必定会在上空冉冉升起！他们坚信太阳是属于大家的。只有全世界和睦相处，才能共同分享阳光的明媚！

8、来让我们再有感情的来读读这首诗。指导朗读全文。全体起立，配乐朗读全诗。

四、作业

★我要把这首诗背下来。（必做）

★★我想抄写这首诗。（必做）

★★★我要续写诗歌的2小节和4小节。（选做）

★★★★我要当小诗人,写一首赞美太阳的小诗。（选做）板书设计：

太阳是大家的

东升西落

我们同在一个地球

《太阳是大家的》教学设计威宁县秀水二小——锁春艳教学目标：

1、认识“彤、陪”。会写“彤、霞、陪、趁”4个字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，读懂本课内容。3背诵诗歌。

4、结合生活实际，理解“太阳是大家的”，感受世界人民是一家。教学重点：

1、识字、写字。

2、读懂诗歌，理解“太阳是大家的”。

教学难点：理解、感悟诗歌的含义，能模仿第二小节学写诗歌。教学时数：1课时

课前准备：制作多媒体课件。教学过程：

一、猜迷语，导入新课。

1、老师出示迷语，让学生猜一猜。

师：小朋友们喜欢猜迷语吗？今天老师给大家带来一则迷语，看看谁先猜出迷底。老师用课件出示迷语：有位长寿老公公，天亮从东来出工，她把光明给世界，还把温暖给人间。（太阳）

2、你们喜欢太阳吗？太阳给我们带来了光明，带来了温暖，如果没有太阳就没有我们这个美丽和谐的世界。今天我们一起来学习与太阳有关的一首诗歌。板书——太阳是大家的。

二、初读诗歌，整体感知。

1、学生自由读诗歌。自读要求：

（1）把不认识的字划出来和同桌交流。

（2）把自己认为难读的句子多读几遍。

2、课件出示生字，引导学生学习生字。“彤、霞、陪、趁”

（1）以四人为一组互读生字，并说说你用什么方法记住这些生字。（2）小组派代表汇报记住这些生字的方法。

（3）指导书写生字。a、教师范写。b、学生书写。c、以小组为单位评出优秀作业，在班上展示。d、师生评议。（4）分组赛读生字词。红彤彤、晚霞、陪伴、趁机。

三、再读诗歌，领会诗歌。

1、学习第一小节。（1）学生齐读第一小节。

（2）和同桌说说你仿佛看到了什么？（3）举手向班上汇报你仿佛看到了什么？

（4）教师总结：太阳让白云发生了神奇的变化。让朵朵白云变成了红彤彤的晚霞，多美的景色呀！大家想看吗？

（5）课件展示白云、晚霞，让学生欣赏美景。（6）让学生说说观后感。

（7）师：是啊，这么美的景色，这么美的诗歌，让我们用赞美的语气来读一读这一小节吧。

（8）指导朗读。a、男同学读，请女同学闭上眼睛，感受这美丽的景色。b、女同学读，男同学闭上眼睛，感受这美丽的景色。

（9）师：想把这美丽的景色，美丽的诗句都记在你的脑海中吗？那就开始记一记吧。

（10）指导背诵。

①、同桌互背。②、指名背。③、齐背。

2、学习第二小节。

（1）师：太阳不仅给我们带来了美景，还给我们做了许多好事。太阳给我们做了哪些好事呢？想知道吗？请大家读读第二小节吧。

（2）、学生自由读，用笔勾画出太阳做的好事和描写太阳动作的词。（3）学生汇报：太阳为我们做了哪些好事？你认为这节中哪个字或哪个词用得好？

板书：洒金光给鲜花

拔小树

陪小朋友

（4）太阳为我们做了那么多好事，就让我们用感激的语气来读一读这一小节吧！

（5）全班齐读。

（6）师：太阳为我们创建了一个温馨和谐的世界，大家想不想记住他？让我们试着背一背吧。

（7）指导背诵。①师生合作背。②分组背。③齐背。（8）仿写诗歌。

①太阳只为我们做了这些好事吗？从哪儿看出？（省略号）②说说太阳还为我们做了哪些好事？

③让我们也来学做小诗人，试着写写太阳做的好事吧！一天中太阳做出了多少好事：她使（）披上金装，她使（）有了绿色，她陪着小鸟（），听他们唱着（）。一天中太阳做出了多少好事：她，她，她。④把自己写的诗在小组展示展示。⑤小组派代表读一读自己的诗。

3、学习3、4小节。

（1）太阳仅仅帮助我们吗？一天之后她又要到哪儿去呢？她要去干什么呢？小朋友们想知道吗？那就读读3、4小节吧！（2）学生自由读完后汇报。板书——西落去别的国家

（3）教师小节：是啊，太阳不只是属于我们的，也是属于大家的，属于全世界的，所以说太阳是大家的。让我们大声的告诉全人类吧！（4）齐读第三、四小节。

（5）你们看别国的小朋友都来了。课件展示文中插图。（5）说说你想对别国的小朋友说些什么？（6）教师总结：

太阳是大家的，它是人类共同的光明使者；地球是大家的，它是人类共同的生活家园。地球上的每一个人都有权利分享太阳的光明和温暖，全世界的人们（只有和睦相处，团结友爱，才能共在一片蓝天下，分享太阳的温暖。人类才会有更美好的明天。（7）

板书设计：

25、太阳是大家的洒金光给鲜花

东升拔小树和睦相处太阳是大家的陪小朋友戏水团结友爱

西落去别的国家

一、说教材

1、教材简析

《太阳是大家的》这首有趣的儿童诗是人教版课标本三年级下册的一篇课文。本文用拟人的手法，把太阳当作全世界孩子的朋友，她在一天中不同的时间里，来到不同的国家，和不同肤色的小朋友一起玩耍，传递着世界各国小朋友之间的友谊。大家共享一片蓝天，分享太阳的温暖，分享世界的和平和社会的安宁。诗歌内容虽简单，但字里行间却意境深远，是培养学生关爱他人，关爱世界，关爱和平，进行人文教育的一篇好教材。

2、语文是一门工具性和人文性极强的学科，本节课的内容充满了“分享、和谐”这一人文关怀的思想，基于对教材的理解和分析，我将本节课的教学目标定位为：

①．认知目标：会认2个生字，会写四个生字，正确读“红彤彤、晚霞、睡梦”等词语。

②．技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

③．情感目标：理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围

3、教学重难点

本课的教学重点是“读”，通过读达到“悟其意、品其味、抒其情”的目的。难点是理解诗歌的含义。

二、说教法

如何突出重点、突破难点，有效完成本课的教学任务？如何使工具性和人文性得以和谐统一，达到润物无声，无声胜有声的效果呢？我决定从文本出发，学情出发，把握两个原则：第一，注意高视角、低起点，先把基础知识落到实处，再循序渐进地进行教学；第二，重视学生主体能力的发挥和人文精神的培养，因材施教。

首先，在教法中我主要采取如下方法：

1．启发式教学。即精心设计问题，让学生带着问题读书，在读中思考、领会，让学生动脑、动口、弄懂弄通课文的内容,讲解的过程中的点拨。2．分享阅读法。通过个人、小组、大组、班组等多种形式提倡分享阅读的方法，帮助学生体会语言的优美，对学生进行有效的语感训练。

3、采用课件演示法教学。课件演示起着直观的作用，有助于突破教材的难点。

此外，在教学中还运用讲读法、板书法等，多法并举。

三、说学法

对于我们的学生来说，学法的指导和习惯的培养显得异常的重要，这是走向主体性学习的最根本的途径。因此，本课十分注重以下三点：１、在整个教学过程中重视指导学生自读、自悟、互评。

２、在识字环节提倡“分享识字”，在朗读中提倡“分享阅读”的思想，使学生在和谐、融洽的学习氛围中感受学习的乐趣，提高学习的效果。３、练习设计中，引导学生运用、迁移。

三、说教学程序

基于以上的一些思考，我在预设《太阳是大家的》的教学设计时，始终坚持工具性与人文性的统一，努力做到简简单单教语文，完完全全为学生，扎扎实实求发展。力求教学设计总体上体现一个“实”字，在具体教学环节上体现一个“精”字，在教学过程中体现一个“真”字。将“扎实的语言学习”与“个体生命价值的体现”结合起来。基于这样的思考，结合课标对中年级段的要求，本节课设计了如下教学过程。

（一）、传话游戏，导入新课。

首先教师利用传话游戏激发学生的学习兴趣，而且传话的内容恰恰是与太阳有关的，并让学生说出自己积累的与太阳有关的词语，并及时鼓励记得多，说得好的同学，丰富学生的语言积累，做到“润物无声”。随即课件出示太阳的笑脸，让学生整体感知太阳。师借机引入课题：是啊，没有太阳就没有我们这个美丽、可爱的世界，太阳把她的金光洒遍世界的每一个角落，带给我们光明和温暖，太阳是属于这个世界的，是属于我们大家的，今天，我们就要来学习一首诗歌，题目就是---(指板书)，生：太阳是大家的。(齐读课题)。

【本环节的设计，采用游戏和课件引入新课，首先用游戏一开始就抓住了学生的注意力，激发了学生学习的兴趣。再利用课件出示太阳的笑脸，进一步引导学生到今天的学习中来。拓展学生的思维空间，丰富学生的积累，让学生参与到课堂教学的全过程，从而满足他们的探究欲、表现欲。】

（二）、初读诗歌，整体感知。

先请同学们自由地读读诗歌，可以读一遍，两遍，甚至三遍，注意把字读准，诗句读通顺。接着教师检查学生的读书情况，抽读生字卡片。（着重指导“彤

tóng” 组成叠词时，声调就变了要变成一声“红彤彤tōng”）抽读生字后找四名同学分小节读一读诗歌，读完后留时间让学生评价。

【本环节让学生初读诗歌，给予学生充分的时间整体感受诗歌内容。特别是我在学生读书之前提出要求，可以读一遍，也可以读两遍甚至三遍，既关注了全体，也让接受力强的孩子有事可做。并融情感体验于巩固字词之中，而且让学生自读、互评，还学生一个主动。达到人文性与工具性的和谐统一。】

（三）、指导精读，积淀感悟

教师用动画的课件展示诗歌的内容，并声情并茂地范读诗歌，学生仔细听，听了后对老师的读做评价。接着指导学生想象诗歌的意境：听老师朗读的时候，你的眼前仿佛看到了一幅什么样的图画？你是从诗歌中的什么地方体会到的呢？【教师用声情并茂的范读，去感染学生，用带感情色彩的语言去激励学生。学生被教师创设的情境深深地吸引。教师在学生先读的基础上范读，避免了机械的朗读技巧的指导，而且为整节课奠定了一个情感的基调，后又启发学生展开丰富的想象，体会诗句所描写的意境，这样学生就对全诗的意境有了初步的感知。】接着老师根据学生的回答，随即引导学生感悟诗歌的含义以及诗歌拟人化的写法，并把自己独特的感受与同学和老师分享。

在学习第一小节时，老师用课件展示“朵朵白云”“红彤彤的晚霞”，帮助学生理解“红彤彤”的意思。让学生在座位上练一练，自己也像老师刚刚那样美美地读读第一小节，生读完后，和同桌互相读读，分享阅读的快乐，再抽生示范读，互相评价，并且全班齐读第一小节。紧接着教师展示第一小节的画面，让学生把美好的画面记在脑海里，学生看大屏幕，试着背诵第一小节。

【有了自读、同桌互读，自评和全班齐读做基础，配以动画和音乐，加深了学生的理解，背诵诗歌就是轻而易举的事情了。】

接下来让学生自由地小声读第二小节，说一说太阳为我们做了哪些好事。教师根据学生的回答板书：洒鲜花，拔小树，陪小朋友玩。让学生做动作理解“洒”“拔”的意思。接着让学生想象一下，当太阳照在你的身上，你光着脚丫在沙滩上玩耍是，心情怎么样？喜欢太阳吗？和同桌比一比，看谁能读出自己对太阳的喜爱之情。学生试着读，再抽读。教师提示学生加上动作就会更好。生示范边做动作边朗读。在他的带领下，全班起立，加上动作，齐读第二小节。

【这里在分享朗读的过程中，对重点词“洒”“拔”等拟人化的动词的理解通过做动作，想像体会等形式进行启发，使学生感受到用词的准确。而且也激发了学生的朗读兴趣，便于学生记忆诗歌的内容。】

学生读完后教师提示学生注意第二小节中有一个省略号，“省略号”在这里表示什么？让学生想一想，太阳还会做哪些好事？试着像书上那样说出优美的诗句。老师把学生说的诗句展现在屏幕上。

【这样的设计，不仅让学生加强了对诗歌的记忆，还能够让学生在语文课堂上联系生活，拓展了学生的思维，老师把学生的成果展现在大屏幕上与大家分享，激发了学生的创作激情，也加强了学生的语言训练。】最后让学生将太阳做的好事记一记，试着背背第二小节。

第三、四小节放手让学生自读，自悟，读后把自己的感想同小组里的同学分享。学生交流后会知道太阳去了另外的国家。这时教师启发学生说一说，自己知道的另外的国家有哪些？学生畅所欲言。老师紧接着提问：你知道太阳到别的国家去干什么吗？学生也许会说出很多答案，包括太阳也把她的金光往鲜花上洒，也把小树往高处拔；也陪着小朋友在海边戏水，看他们扬起欢乐的浪花„„是啊，由此可见，太阳不只是属于我们的，她是属于大家的，属于全世界的，所以说——（师指着课题）学生齐说：太阳是大家的。虽然，我们是那么的喜欢太阳，但我们不应该独享，因为别的国家的小朋友和鲜花，正在睡梦中等她，盼她┉ 读这一句的时候该怎么读啊？（轻声读，不然会把他们吵醒的。）那带着你们的感受读读吧！

【

三、四小节放手让学生自渎字悟，把课堂还给学生，尊重学生独特的感受，让学生在分享的同时也满足了他们的表现欲。而且学生读的方式也多种多样。这样避免了单一性，也把学生的注意力一直集中到课堂上。根据板书内容，学生的想象，再次得出“太阳是大家的”“世界是大家的”，照应题目，也突破难点。】接下来就是处理文章中的“小泡泡”：你们看，现在别的国家的小朋友都来了，你想对别的国家的小朋友说什么？（课件展示：书中插图）

【这里是对本课学习的拓展延伸，学生可以结合学习了本课的感想和收获，尽情表达自己心里的想法。并乐意把自己的收获与大家分享。】

（四）、朗读背诵，升华情感

最后，让学生一起把这首诗歌送给全世界热爱和平的小朋友。要求会背的同学就背一背，不太会背的可以看书有感情的朗读。而且老师把同学们的朗读说成是同学为大家表演诗朗诵。

【这里把全班齐背诗歌，说成表演诗朗诵，满足了学生的表现欲，将课堂还给了学生。】

（五）、作业超市，自主选择

最后，大屏幕出示“作业超市，任选一题”。作业有：我想有感情的朗读这首诗；我想把自己感兴趣的诗句抄下来；我想把诗中美丽的景色画下来等。

【根据课后的要求，设计出不同的作业，供学生选择，充分发挥学生的自主性和能动性。】

总之，语文课堂需要“分享”和“感悟”等生命元素的滋润，方能彰显语文课的活力。学生在教师创设的平等、民主、和谐的朋友式的师生关系中，其心灵和身体才能获得最大的安全和自由，只有在这种安全自由的氛围中，学生的大脑和多种感官才能发挥出最大的潜力，使学生获得更好的发展。

五、说板书设计

第五篇：人教语文四年级下册第七单元练习题

第七单元练习题

班别：

姓名：

一、看拼音，写词语。

shěnɡ

lüè

biàn

lùn

xìn

fènɡ

dǎn

dà

wànɡ

wéi

bèi

shuān

zhù

tuō

zhù

qīnɡ

chè

jiàn

dǐ

jiě

shì

xuān

bù

ɡù

zhí

shǎnɡ

xīn

yuè

mù

bànɡ

chènɡ

ɡǎnɡ

kǒu

chá

hú

yì

sī

bù

ɡǒu

bà

xiù

huā

hūn

dònɡ

rónɡ

wéi

yì

tǐ

chǎnɡ

huī

mò

mínɡ

qí

miào

quán

shén

ɡuàn

zhù

yú

ɡānɡ

xìn

xīn

shí

zú

yí

huò

bù

jiě

lónɡ

yǎ

rén

xiānɡ

pèn

yí

tài

duān

zhuānɡ

二、比一比，再组词。

傍（）

格（）

巷（）

澈（）

罢（）

磅（）

略（）

港（）

撤（）

摆（）

辩（）

违（）

微（）

笼（）

全（）

辨（）

围（）

徽（）

聋（）

拴（）

三、填上合适的词语。

（）心（）志

（）（）不移

坚韧（）（）

第七单元练习题

班别：

姓名：

一、看拼音，写词语。

shěnɡ

lüè

biàn

lùn

xìn

fènɡ

dǎn

dà

wànɡ

wéi

bèi

shuān

zhù

tuō

zhù

qīnɡ

chè

jiàn

dǐ

jiě

shì

xuān

bù

ɡù

zhí

shǎnɡ

xīn

yuè

mù

bànɡ

chènɡ

ɡǎnɡ

kǒu

chá

hú

yì

sī

bù

ɡǒu

bà

xiù

huā

hūn

dònɡ

rónɡ

wéi

yì

tǐ

chǎnɡ

huī

mò

mínɡ

qí

miào

quán

shén

ɡuàn

zhù

yú

ɡānɡ

xìn

xīn

shí

zú

yí

huò

bù

jiě

lónɡ

yǎ

rén

xiānɡ

pèn

yí

tài

duān

zhuānɡ

二、比一比，再组词。

傍（）

格（）

巷（）

澈（）

罢（）

磅（）

略（）

港（）

撤（）

摆（）

辩（）

违（）

微（）

笼（）

全（）

辨（）

围（）

徽（）

聋（）

拴（）

三、填上合适的词语。

（）心（）志

（）（）不移

坚韧（）（）自（）不（）

全力（）（）

（）（）无为

半（）而（）

集腋（）（）

无坚（）（）

寸（）尺（）

聚（）成（）

知（）而（）

有（）无（）

一曝（）（）

鹏程（）（）

（）地微笑

（）地工作

（）地邀请

（）地站着

（）地画画

（）地议论

（）的土地

（）的年轻人

（）的菜园

（）的女像

（）的感触

（）的身材

四、填空。

1、他有时，把金鱼，像

；有时，很快地，仿佛。

2亚里士多德说错的是，从这件事中我们知道

。伽利略在斜塔上做的试验是，结果是。

五、下面的双引号有什么作用？用序号选择正确的答案。

①强调

②特殊的含义

③特定的称谓

④讽刺或否定

⑤直接引用

1、号称“世界屋脊”的青藏高原，有两个世界之最。（）

2、在这样的山水间行走,我们也渐渐变得“野”了起来。（）

3、黄河近2000年的＂表现＂令人大吃一惊。（）

4、巨兽和小鸟从表面看来，它们之间是“水火不相容”。（）

5、大冯对自己的母亲横挑鼻子竖挑眼,可真是“孝顺”啊！（）

6、钱学森被誉为“中国导弹之父”。（）

7、百舌鸟和金黄鼠是一对“好朋友”。（）

自（）不（）