《半截蜡烛》第二课时活动单

第一篇：《半截蜡烛》第二课时活动单

小学语文六（下）活动单《半截蜡烛》第二课时缪薛云编制

6《半截蜡烛》第二课时活动单

【学习目标】

1．在熟读课文的基础上，有条理地复述故事的主要情节。

2．对人物有自己的评价，并能从中感受到课文中人物在危险面前所表现出来的机智与勇气。

【活动方案】

活动一：熟读课文，整体感知。

1.轻声读课文，思考：在危机和厄运面前，伯诺德夫人一家是如何机智应对的？

2.组内讨论。

提示：当时，（谁）（怎么做），结果。

3.班级交流。

活动二：再读课文，评价人物。

1．默读课文，圈画出人物的动作、神态、语言及心理活动，想一想伯诺德夫人一家．．三口谁给你的感触最大，在深有感触的地方做上批注符号。

2．组内讨论：如果这一事件被当时法国的戴高乐将军知道了，你觉得他会把荣誉勋章颁发给谁？

3．班级辩论。（各组确定三个主辩手）

一辩： 亮出观点，简述理由：我们认为荣誉勋章应该颁发给，因为。二辩：可反驳对方，支撑自己的观点。

三辩：再深入到文中找出各自的功劳。

【检测反馈】

1．填空。

课文以“”为主线，叙述了第二次世界大战期间，伯诺德夫人一家参加了秘密情报的传递工作。为了情报安全，伯诺德夫人。当德军突然闯入伯诺德夫人家，并点燃装有情报的蜡烛时，伯诺德夫人。当德军又重新点燃蜡烛，大儿子杰克但没有成功。在万分紧急的时刻，小女儿杰奎琳成功地保护了情报。这真是的一家人。

2．完成书后练习2。

第二篇：半截蜡烛第二课时教学设计

《半截蜡烛》

一、复习故事，课题导入

师：通过上节课的学习，我们知道故事发生在第二次世界大战期间，故事的主人公是伯诺德夫人一家，他们为了半截蜡烛与德国强盗展开了一场特殊的战斗。

谁能说一说：这是怎样的半截蜡烛？有什么特别的地方？ 生：这半截蜡烛里藏有非常重要的情报。

生：这不是普通的半截蜡烛，蜡烛里藏有绝密情报。这蜡烛关系到国家的利益，也维系着伯诺德夫人一家三口性命的蜡烛。

二、学习课文，感悟理解

1、同学们说的没错，这半截蜡烛里藏着绝密情报，这是伯诺德夫人想出的一个绝妙的主意。这个绝妙的主意就绝对保险吗？万无一失吗？

2、请同学们快速浏览课文，看看它存在着什么安全隐患？（找到的同学请举手）出示：伯诺德夫人知道，“万一蜡烛燃烧到金属管处就会自动熄灭，秘密就会暴露，情报站就会遭到破坏，同时也意味着一家三口生命的结束。”

a、这是伯诺德夫人暗暗着急的心里话，轻一点儿，慢一点儿，千万别让德国鬼子察觉！一起来读一读这句话。

b、这关系着他们一家活生生的三条生命，后果非常严重！你来读好吗？（指名读）c、这关系到情报站的存亡，关系到所有情报员的安危，后果相当严重！（指名读）d、这极可能会影响到整个法国战局！一起读。

3是呀！半截蜡烛中藏着的秘密一旦暴露，整个情报站会遭到彻底破坏，就连法国战局都极有可能受到影响，同时也意味着一家三口生命的结束。太紧张了！这里不是战场，但却比战场更严峻！就这样，一场没有硝烟而又惊心动魄的战斗，便围绕着这半截蜡烛打响了。请同学们根据要求默读3-7节。请看大屏幕上面的小提示：（出示：

1、危急关头，伯诺德夫人一家是怎样与德军周旋的？请划出相关的语句，认真读一读，体会当时的气氛。

2、小组同学交流读书收获。）开始吧！请我们走进故事，看一看他们是怎样与德国鬼子周旋的呢？谁愿意把你找到的内容给大家分享一下？指名说 伯诺德夫人

出示：当德军中尉点燃蜡烛时，“她看着两个脸色苍白的孩子，急忙从厨房取出一盏油灯放在桌上。“瞧，先生们，这盏灯亮些。”说着，轻轻把蜡烛吹熄。⑴在这场没有硝烟的战斗中，作为母亲，伯诺德夫人身先士卒。这就是他的表现，请你仔细读一读，想一想，你从那些关键词语体会到他的机智勇敢。（急忙、轻轻等）

⑵伯诺德夫人为什么要“急忙”取，为什么要“轻轻”吹？出示：当德军中尉点燃蜡烛时，“她看着两个脸色苍白的孩子，急忙从厨房取出一盏油灯放在桌上。“瞧，先生们，这盏灯亮些。”说着，轻轻把蜡烛吹熄。

出示：急忙（蜡烛短必须抓紧时间，也说明反应迅速，应对及时）轻轻（沉下心来，不能让德军怀疑）a、你来读一下可以吗？

还不够快，还不够轻，德国强盗可是非常狡猾的，一丝丝的异常都会一起他们的怀疑。b、谁再来读一读？

真快呀！快的德国强盗没有发现两个孩子苍白的脸，真轻呀！就连狡猾的敌人也没有察觉！⑶、是呀，伯诺德夫人怕德军看出破绽，她在吹蜡烛时还说了一句话，谁来读一读这句话？出示“瞧，先生们，这盏灯亮些。”

⑷这是对伯诺德夫人的语言描写，假如你是伯诺德夫人，你会以什么样的语气说这句话，重 1

点强调那个词？为什么？ A、“亮”

B、“这盏灯” C、“瞧”

D、“先生们”

同学们说的都非常好，虽然我们的朗读方式不同，但是我们的目的都是一样的。就是„„换掉蜡烛，而且不能引起德军的怀疑。短短的一句话，让你认识了一位什么样的伯诺德夫人？（伯诺德夫人镇静、机智、勇敢、果断、临危不惧、爱国„„）板书：机智 ⑸、同学们，伯诺德夫人在换蜡烛时心里紧张吗？紧张，却不能表现出来。她是多么的镇静、勇敢、机智呀！让我们把对伯诺德夫人的崇敬融入句子，一起来读一读好吗？请看大屏幕：出示：当德军中尉点燃蜡烛时，“她看着两个脸色苍白的孩子，急忙从厨房取出一盏油灯放在桌上。“瞧，先生们，这盏灯亮些。”说着，轻轻把蜡烛吹熄。一场危机似乎过去了。⑹。危机解决了吗？你从哪儿感受到的？(似乎)杰克

5、蜡烛被吹熄了，伯诺德只是暂时的掐灭了这个燃烧的导火线！可是，那可恶的中尉又再次点燃了那根导火线，再次令眼前的那棵定时炸弹倒计时地走动起来„„吹灭蜡烛已经成为泡影，唯有再想别的办法，时间一分一秒地过去，蜡烛越来越短。真令人担心哪？这时又是谁试图化解危机，试图拿走这颗定时炸弹的呢?？他是怎么做的？ 出示：这时候，大儿子杰克慢慢地站起来，“天真冷。我到柴房去搬些柴来生个火吧。”说着，伸手端起烛台朝门口走去，屋子顿时暗了许多。a、他为什么要这样做？

b、他为什么要说“天真冷”？

c他是真的想给他们生火取暖吗？(不是，它主要是想端走蜡烛)你能读好这句话吗?{生读句子} d、杰克想端走蜡烛，德军有什么反应？(厉声喝道。夺回蜡烛。)由“厉声喝道、夺回蜡烛你从中知道了什么？（德军很残暴、他们很凶狠。脾气暴躁）。面对如此凶暴的德国强盗，杰克还能如此从容、冷静、确实是了不起的小英雄！（指名读课文）

e、面对凶残的德军，杰克未能端走蜡烛。但他是怎么做的？出示：他从容地搬回一捆柴，生了火，默默地待着。

仅仅是等待着厄运的到来吗？出示：坐待着什么呢？ ______。不，他在等待着下一个机会的到来，他在思考秘密暴露后怎样与敌人作斗争，这沉默的背后，是生与死的较量，是临危不惧的勇敢，是正义与邪恶的搏斗。多么令人感动呀！让我们带着这份感动一起来读一读这句话出示：他从容地搬回一捆柴，生了火，默默地待着。f、那他为什么还要搬回一捆柴呢？ g、从中可以看出杰克是个什么样的人？（板书：从容）

h、蜡烛仍然在燃烧，危险在一步步逼近，你想用那个词来形容。（千钧一发、迫在眉睫、十万火急、危在旦夕„„）

请你来读一读这可怕的定时炸弹吧！我似乎听到了那扣人心弦的滴答声。指名读出示：生读：烛焰摇曳„„

这一切使得呼吸都紧张了，空气都凝固了！一起再来读烛光摇曳„„ 杰奎琳

1、蜡烛继续在燃烧，蜡烛更短了，危险更近了！是谁将整个局势扭转了？我们看杰奎琳是怎么做的？

出示：突然，小女儿杰奎琳娇声地对德国人说道：“司令官先生，天晚了，楼上黑，我可以拿一盏灯上楼睡觉吗？”

2、在这千钧一发的时刻，杰奎琳为什么能成功？

①杰奎琳先向司令官（三个强盗中权利最大的）请求，②他带着商量的口气，娇声的说，有礼貌③很可爱、很镇定④、司令官他家也有一个一样的孩子 板书：镇定

3、为了保护蜡烛，他们一家三口只能殷勤巴结，主动服务，这是忍辱负重！

4、故事讲到这里，你最喜欢谁？为什么？出示：在这个故事中，我很佩服______，因为______________。

5、伯诺德夫人一家之所以能如此从容镇定、机智勇敢与三个德国军官周旋，那是因为他们心中有着共同的心愿——_出示_____________ 6,、课文题目《半截蜡烛》，你觉得用这样的题目好吗？请说说你的理由。出示

7、让我们再次去感受一下那惊心动魄的一幕，出示：烛焰摇曳，发出微弱的光，此时此刻，它仿佛成了屋子里最可怕的东西。

三、升华感情，拓展延伸

出示：在二战期间，像伯诺德夫人那样的家庭，像杰克、杰奎琳那样的孩子怀着一颗赤诚的爱国之心，在和敌人斗智斗勇，甚至不惜失去自己的生命。正是有了他们，才有了今天的美好生活。你还知道哪些英雄人物?（小英雄雨来。王二小。送鸡毛信的海娃。小兵张嘎„„）今天我们认识了那么多爱国小英雄，让我们用美妙的声音一起来赞美一下这些有名的和无名的英雄们吧！（出示：诗歌学生齐读

搜集反法西斯战争中小英雄的故事，准备故事交流会。

第三篇：《半截蜡烛》教学设计(第二课时)

《半截蜡烛》教学设计（第二课时）

一、教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、通过画出文中描写一家三口言行举止及心理的句子，感受他们是如何和德军周旋的。

3、通过自读自悟，感受伯诺德夫人和儿女们在危急关头与敌人作斗争时的机敏、勇敢，学习他们热爱祖国的精神。

4、通过课文的学习，进一步激发学生的爱国热情，并感受到在斗争中，机智和勇敢同样重要。

二、教学重、难点

通过体会伯诺德夫人一家人面对敌人的从容、镇定、机智和勇敢以及紧张激烈的心理活动，学习他们的爱国主义精神。

三、课时安排：第二课时

四、教学过程

（一）复习导入，唤起记忆

1、这半截蜡烛有什么特别之处？

2、伯诺德夫人想到一个什么绝妙的主意来收藏绝密情报的？ 过渡：一天晚上，三个德国军官闯进伯诺德夫人家里，并点燃了那根蜡烛，伯诺德夫人一家人为了保护这装有绝密情报的半截蜡烛，他们都想了哪些办法跟敌人周旋？

（二）研读语句，感悟人物品格。

1、朗读感悟事情的发展（第三自然段）。①请同学们认真阅读课文第三自然段，伯诺德夫人为了保护这装有绝密情报的半截蜡烛，她想了哪些办法跟敌人周旋？分别用不同的符号画出描写伯诺德夫人的语言、动作、心事活动的语句，将画出的语句多读两遍，并思考你从中可以读懂了什么？

②学生朗读课文，做出相应标记。朗读感悟人物的心灵世界。③这段话主要写了谁？表现了她怎样的品格？作者是从哪些方面来具体表现人物的性格特点和内在品质的？

④讨论“似乎”一词能否去掉。

过渡：这场危机不会这么容易解决。德军又重新点燃蜡烛，随着时间的推移，事情变得越来越紧急，在这情势紧迫的关键时刻，谁挺身而出？杰克是如何为保护秘密情报与德军周旋的。

2、朗读感悟事情的高潮（第四、五自然段）①“时间一分一秒地过去。”这意味着什么渐渐逼近？

②在这情势紧迫的关键时刻，大儿子杰克挺身而出，大儿子杰克是怎么说、怎么做、怎么想的？请朗读课文第五自然段，画出相关的句子，并思考：从这些句子中，可以读懂些什么？

③抓住关键词句，想象三个德军的可恶形象。④请学生说说朗读体会，教师适时点拔。

⑤蜡烛越来越短，伯诺德夫人心急如焚，此刻，她的心会想些什么？讨论“似乎”一词能否去掉？

3、朗读感悟事情的结局。（第六、七自然段）①突然，事情出现了转机，这转机指的是什么？

②从小女儿杰奎琳的动作、语言、神态中，你们读懂了什么？ ③请学生谈谈自己朗读感悟的收获。

④为什么伯诺德夫人一家三口的计策都很绝妙，而只有杰奎琳成功了呢？

⑤朗读第六、七自然段。

（三）总结全文，关注细节

同学们，绝密情报终于没有暴露，他们一家也得救了。在伯诺德一家与德军的巧妙周旋中，你认为谁的贡献最大？你最欣赏的语言，为什么？

附板书设计

6、半截蜡烛

点燃蜡烛

重新点燃

夺回烛台 轻轻吹熄

端走烛台

端起上楼 伯诺德夫人

杰克

杰奎琳 镇定

从容

机智

第四篇：《半截蜡烛》第二课时优秀教案设计

一、谈话导入

1.昨天我们读了课文，知道《半截蜡烛》是发生在二次大战期间，当时的法西斯用非常残暴屠杀……

2.看录像

（这里的多媒体课件玫们〉胶么Γ?浅Ｓ行АＤ谌莸难≡窈蜕杓埔彩潜冉鲜手械摹＃?br>

3.看着这血淋淋、沉甸甸的画面，你们想说些什么呢？

（1）法西斯、和法西斯斗争

（2）教师点评

（一种情境的渲染）

二、新授

1.就是这样的誓言，伯诺德夫人一家也是为了这一目标而去和敌人进行斗争，知道他们怎么做的？

（1）学生说

（2）千方百计地和敌人周旋

2.在这场斗争中，留给你印象最深刻的是什么？

（1）学生说：伯诺德夫人和机智

（2）学生说：杰克……杰奎琳……

（3）当时戴高乐将军要颁发一枚勋章给他们，你们觉得应该给谁呢？

（4）学生不一

3.请大家自读课文，说说看勋章颁发给你支持的那个人究竟有什么理由呢？把你认为能够体现他的词句划下来。

（1）学生读

（2）找到的同学可以和你的同座好好交流，好好说说你们的想法

4.你想把这枚勋章颁发给谁呢？

（1）学生：颁发给伯诺德夫人，因为是她起头保护秘密的，我是从这里看出来的，……从这里看出伯诺德夫人十分勇敢和机智……

老师不断地追问：这样的办法好在什么地方？为什么这样做敌人就不怀疑呢？

我们来看看，这么好的办法是在情况下想到的呢？

学生说：她看着两个脸色苍白的孩子（在非常危急的情况下，）

这么危急的情况，这么严重的情况，这么同学有没有读出来，请一位学生来读读。（自读――指名读――齐读）

看看这么危险的情况下，伯诺德夫人的表现是什么样的？再读读相关的文字，你有没有新的收获。

学生读

学生说：轻松自然、不露马脚

请你好好地读读（指名读、教师范读）

还从哪里看出来？（齐读――指名读）

读到这里，我们不禁感到伯诺德夫人多么机智勇敢，想演一演吗？（想）那你可要好好地准备准备了，仔细揣摩一下她的动作、心理和表情了。（学生准备――指名演）

老师做旁白，一名学生演。

表演得怎么样？同学们评价一下。（应该轻轻地吹，这样做的好处是什么？书上用了一个什么词？“急忙”师生交流，通过插图来理解，伯诺德夫人站在德军的身后，可以急忙，但是在德军面前却是非常从容的。她的表情应该是什么样子的呢？应该是微笑的，语气要变更一下。我们读书就是这样一遍又一遍能读出不同的味道来。）

再演一次。学生读伯诺德夫人的心理活动，教师旁白，学生演。

比刚才演得怎么样？有进步

我们从伯诺德夫人的表现……（不露马脚）

（我觉得这个词语用得并不是很好。“马脚”这个词语好像是个贬义词，但是老师在学生第一次说出来的时候并没有提出来，后面就有学生不断地用这个词语，用“不露声色”是不是更好一些呢？）

5.我知道很多同学想把勋章颁发给杰克，对吗？你们的理由是什么？

（1）学生说：

（2）我们来联系当时的情形一起来看看，当时时间正一分一秒地过去（听摆钟的声音）在这样的声音中，你们感受到什么？

（3）这燃烧的蜡烛就是生命，就是情报……

（4）就是在这么危急的时刻，杰克的表现是什么，请大家自己读读课文。

（5）学生说：慢慢地站起来，十分镇定

（6）让我们带着镇定的语气来读读这段话。（学生读）

（7）除了这里，你还从哪里看出来？

学生说：

当时的敌人表现是什么呢？一起读读敌人表现的语句。

“一把夺回烛台”你们能看出什么？

这里看出杰克的从容。但是他为什么要一定把柴搬回来呢？还有谁说？（师生交流）

（这个问题追问得很好，体现了老师对于人物形象在备课时做了充分的准备。）

如果不去搬柴，就没有斗争的希望了。（请你读读相关的语句）这里有杰克的期待吗？请一位学生读一读，我们一起来读读。（学生齐读）两遍

6.还有同学想把勋章颁给杰奎琳

（1）教师语言朗读部分文章，配着钟摆的声音，“这时杰奎琳站了出来……”你们感受到什么？

（2）师生交流

（3）还有谁找到了什么理由吗？

杰奎琳在“娇声”地说话，……请你用娇声的语气来读，娇声地说话可以让人感觉非常可爱。（读读）

你还从这里看出什么？

（杰奎琳选择了一个司令官，而没有选择中尉，中尉是个什么人，选择对象很合理，）

（天黑了，我要上楼睡觉，选择了一个合适的理由）请你读读，老师范读，老师和他读得不一样，你们体会出什么。

这样可怜的小女孩，可以得到敌人的同情。

你们还从哪些地方看出来呢？学生说：她镇定地向敌人道了声晚安，（教师点评）

再看看插图，她上楼了，你们体会一下（用手护着蜡烛，生怕蜡烛灭了，她真想……学生说，可她还是向军官道了晚安。）学生读

就在她……

她在最后一刻拯救的是……

这样的孩子颁发给她，应不应该呢？究竟怎么办？请大家快速地读读课文，把三个人物联系起来读读，看看，考虑一下。

（学说读书、交流）

7.师生交流

（1）学生说：应该颁发给伯诺德夫人：因为杰克和杰奎琳是在伯诺德夫人做了榜样之后，才会跟着做的。

（2）我觉得应该颁给杰克：因为他很勇敢而且镇定，（3）窝想颁给他们全家，因为是他们合作保证了情报的安全。

（4）我同意大家的看法……

8.电脑出示，二次大战的结局（二次大战）

9.课文学到这里，你想说什么？

（1）德国法西斯为什么要侵占别的国家

（2）课文为什么以“半截蜡烛”为题？

（3）还有其他问题吗？学生为什么发生战争？

（4）我们的同学真会读书，一边读书，一边

刚才的问题，我们下节课再研究，明天我们将进行课本剧的表演

（这里又是败笔，欺骗学生的败笔。对于这一点的论述，我已经放在了《盐城听课有感》的专题里面了，这样对待学生是不公平的，你应该知道，学生都是拿教师的话当做“圣旨”，也许有学生会在那晚准备很长时间的道具或者台词，第二天班主任老师告诉他不演了，他的心里会是一种什么样的感觉？）

总的来说，又一次看了这篇教案，回忆了老师在课堂教学中的点点滴滴，我发现，老师是用心良苦的，为了这节课老师做了很多精妙的设计，做了很多独特的构思，体现了老师的真心。她真的希望学生能在一种情境下学习，提升。我自叹不如。

第五篇：半截蜡烛第二课时教学设计

半截蜡烛第二课时教学设计

半截蜡烛第二课时教学设计1

一教学目标：

1 在理解课文的基础上，说一说伯诺德夫人一家在危急关头是怎样与敌军周旋的。

2 通过朗读课文的训练，体会伯诺德夫人一家在危急关头与敌人周旋时表现出的沉着、镇定，学习他们的爱国精神。

3 通过朗读，体会伯诺德夫人一家的沉着、镇定，抓住文中的人物的动作、神情、语言、心理等，并用课本剧形式表演出来。

二教学重点：

通过对课文的有感情的朗读，感悟伯诺德夫人一家的镇定、沉着。

三教学准备：

课件（重点段落、重点词句）

四教学过程：

一、复习导入：

1 通过上节课的学习，我们对《半截蜡烛》这篇课文已经有了初步的了解，谁能说说这是怎样的半截蜡烛？（装着情报的、关系到一家人的命运、关系到国家的利益）

2 没想到这么不起眼的半截蜡烛居然牵涉到这么大的利益，而它却被放在了屋子里最显眼的桌子上，躲过了敌人的一次又一次的'搜查，我们不得不佩服伯诺德夫人聪明的才智和过人的胆识。

3 然而，一天晚上，这半截蜡烛却成了所有人特别是伯诺德夫人一家关注的焦点。

二初读课文，整体感悟：

1 请同学们自由朗读课文3~7自然段，读的时候思考，为什么在这天晚上这半截蜡烛成了所有人关注的焦点？

2 学生自由朗读。

3 交流：（晚上会用到蜡烛，蜡烛烧到金属管处就会自动熄灭，秘密就会暴露。他们一家三口人的姓名也会结束）

4 蜡烛随时会熄灭，情报会暴露，伯诺德夫人一家在这关键的时刻就会想尽办法拯救这半截正在燃烧的蜡烛。请大家快速浏览课文3~7自然段，看看这一家人怎样拯救这场灾难的，其中你最佩服谁？

三再读课文，分析人物动作，体会人物的心理：

1 学生浏览

2 交流：

⑴伯诺德夫人

你最佩服她的什么？（沉着、镇定……）

你从文中哪里读到的能给大家读读吗？（她看着……）

读得好吗？谁再来试试？

“急忙”是她慌张吗？（抓紧时间……）为什么不迅速吹熄蜡烛呢？“轻轻地”体会到什么？（临危不乱……）

⑵杰克

你最佩服他的哪里？（镇定、不露声色……）

齐读重点句子（在斗争的……）

为什么搬木柴？被夺回后还有意义吗？为什么还去搬回？（不露声色）放到句子里再读！

的确，在蜡烛被夺回后，杰克搬回木柴已经失去了意义，他只能装作若无其事地坐待着……他在等什么呢？谁能用“要是……”的句式说说他当时心里想的话？而同学们所说的这一切都不可能发生，这半截燃烧着的蜡烛也仿佛成了屋子里最可怕的东西！

⑶杰奎琳

为什么佩服她？（解除了危机）

如果危机不是她解除的，你还佩服她吗？为什么呢？佩服她什么呢？（道晚安）

她在最关键的时刻，把装着情报的蜡烛捧到了敌人面前，向敌人说晚安，这需要多大的勇气啊！她的确让人佩服！

四表演：

1 这一家人凭着沉着、镇定、勇气战胜了敌人，保住了情报，让人不得不由衷的佩服，同学们想不想把这些令人佩服的人物来演一演？

2 学生准备、表演。

五总结：

这是一个了不起的家庭！一家三口怀着对祖国的热爱，与敌人展开了一场没有硝烟的战斗，最终凭着他们的镇定与勇气取得了战斗的胜利。

六作业：

把这个精彩的故事讲给周围的人听，感兴趣的同学还可以来演一演。

板书：

伯诺德夫人

半截蜡烛（拯救） 杰克

镇定、勇敢、机智

半截蜡烛第二课时教学设计2

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、能在理解课文内容的基础上，说说伯诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的。

3、通过朗读课文的训练，感受伯诺德夫人母子三人在危急关头与敌人作斗争时的机敏、勇敢，学习他们热爱祖国的精神。

重点、难点

理解课文内容，理解伯诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的。

教学过程：

一、设境引入，激发情趣

1、通过上节课的学习，你知道这是怎样的半截蜡烛？

练说：（藏有绝密情报的、关系伯诺德夫人一家生命的……）

2、小结过渡：并不起眼的半截蜡烛关系法国的命运，正是因为这样，一天晚上，伯诺德夫人一家度过了一个紧张的夜晚。

二、初步感受课文。

1、你喜欢读这个故事吗？为什么？（扣人心弦、惊心动魄）

2、如果你当导演拍这个故事,镜头最多的是什么?闭上眼睛想一想?

师小结:你们都是出色的导演,虽然镜头不一,风格有别,但我感觉你们的的意图是一致的,想一想是什么?(渲染紧张的气氛)

3、是啊，这个故事读着读着，不觉让人感到紧张。自读课文，看看故事了发展到哪些地方，让你特别紧张？

交流板书：点燃蜡烛重新点燃夺回蜡烛

4、故事就是这样一波三折，引人入胜。在故事中伯诺德一家三口又是怎样化解危机的？

三、精读重点段落

1．自读课文3-7节，划出描写伯诺德夫人全家人的动作、神情、语言及心理活动的有关句子，读读想想，在感受最深的地方，简要写写感想。

2．学生挑自己感受最深的一处（一个人物）进行交流，在交流中深入理解课文，指导朗读。

（1）伯诺德夫人的表现：

出示：她看着两个脸色苍白的孩子，急忙从厨房取出一盏油灯放在桌上。“瞧，先生们，这盏灯亮些。”说着，轻轻把蜡烛吹灭。一场危机似乎过去了。

从“急忙”你看出什么？她担心什么？（情报暴露、孩子的命运、国家的命运）

你觉得伯诺德夫人怎样？（机智）

指导朗读。

师：请同学们各自轻声读读伯诺德夫人的话（“瞧，先生们，这盏灯亮些。”），想想应该强调什么字眼。

师：同学们的朗读处理都很有意思，都有各自的理由。不过，尽管咱们的处理方式不同，但有一点其实是相同的，想想是什么。（为了避免敌人的怀疑，为了保住那半截蜡烛。

师：说得对。只要我们的朗读处理都是围绕这一点的，那么就都是允许。下面，请你们想着这个目标，按照自己的处理方式各自朗读这句话。

还有什么地方也表现了她的机智？“轻轻”这个词你体会到什么？（不露声色、不引起注意、镇定）板书：轻轻吹熄

指名朗读。

过渡：轻松的心情没有持续多久，那位中尉又把冒着青烟的烛芯重新点燃。

（1）大儿子杰克的表现

出示：这时候，大儿子杰克慢慢地站起来，“天真冷。我到柴房去搬些柴来生个火吧。”说着伸手端起烛台朝门口走去屋子顿时暗了许多。

从“慢慢地”你体会到什么？指名朗读。板书：端起烛台

出示：在斗争的最后时刻，他从容地搬回一捆木柴，生了火，默默地坐待着。

蜡烛已被夺回，搬木柴已经没有必要，他为什么还要搬？体会“从容”。

此时的从容是面对什么的从容（死亡）。点击课件，示燃烧的蜡烛，此时的男孩会想什么，等什么？

师述：世界上没有什么时候事比等待死亡更可怕的，而这个小男孩却在镇定地等待着。

指导朗读：“在斗争的最后时刻……正盯着越来越短的蜡烛上”

过渡：烛焰摇曳，发出微弱的.光。此时此刻，它仿佛成了屋子里最可怕的东西。于是，谁又站了起来？

（2）小女儿杰奎琳的表现

指名分角色朗读第六、七自然段。

评价朗读。

这个小女孩给你怎样的印象？谁能猜出杰奎琳此时一定在想些什么？再读她说的话。读出杰奎琳的机智勇敢。

望着这盏在最后一级楼梯熄灭的蜡烛，你的心情怎样？（如释重负）你想说什么？

师述：此时此刻，这半截蜡烛仿佛是颗定时炸弹，是小女孩子却非常镇定地把烛台端起来，向几位军官道过晚安，上楼去了。这是一场紧张激烈却没有硝烟的战争。板书：端起烛台

四、总结回顾，延伸拓展

1、看板书，总结课文。补充板书：挺身而出千钧一发

2、在这么危急的情况下，伯诺德夫人一家三人的胜利靠的是什么？

（靠的是机智、勇敢、镇定，终于成功地保住了蜡烛中的机密。）

3、再读第一自然段，他们这样做的背后有一种强烈的情感支撑，是怎样的一种情感？（爱国）

五、小组合作编课本剧来演一演。

半截蜡烛第二课时教学设计3

教学目标：

1．能在理解课文的基础上，说一说伯诺德夫人一家在危机关头是怎样和德军周旋的。

2．通过朗读课文的训练，感受伯诺德夫人母子三人在危急关头与敌人作斗争时的机敏、勇敢，学习他们热爱祖国的精神。

教学过程：

一．复习导入：

1．齐读课题。

2．上节课，我们一起学习了生字新词，让我们一起来复习一下。打开听写本。

听写字词。

写好了吗？对照大屏幕校对，写错的字再写一遍。

书空：厄

二．教学课文：

1．半截蜡烛只有一半长，却藏了装着绝密情报的一截小金属管，那么，这半截蜡烛燃烧的时间就更短了。打开书，谁来说说：课文讲了一个什么故事？

2．出示：半截蜡烛燃烧的画面（黑板）

蜡烛点燃了，烛焰跳动着，他们一家三口人的`心也越来越紧张。伯诺德夫人知道——（出示）：伯诺德夫人知道，万一蜡烛燃烧到金属管处就会自动熄灭，秘密就会暴露，情报站就会遭到破坏，同时也意味着他们一家三口生命的结束。

自己读一读：你仿佛看到了什么？（5—6）

情况如此危急，让我们一起来读一读。（齐）

3．同学们，能不能让这半截蜡烛继续燃烧下去？（不能！）

能不能把蜡烛直接拿走？（不能！）

于是，他们一家展开了与德军的周旋（板：周旋）。他们是怎么做的呢？先来看看伯诺德夫人。（出示：她看着两个脸色苍白的孩子，急忙从厨房取出一盏油灯放在桌上。“瞧，先生们，这盏灯亮些。”说着，轻轻把蜡烛吹熄。）

谁来读？

每个人自己再认真读一读。想一想：伯诺德夫人的哪些做法让你很佩服？（7—8）

（她是怎么说这句话的？谁来学着说一说？

她的内心也是如此平静吗？你从哪里看出她其实很紧张？

她为什么表现得这样镇定？）

同学们，你们很会读书。从人物的动作和语言体会到人物丰富的内心世界。伯诺德夫人其实很紧张，但是她表现得很镇定，真令人敬佩。自己来读一读这段。

同学们，这就是我们的伯诺德夫人，明明心急如焚，却能表现得这样镇定自若。让我们一起来读一读。

4．一场危机似乎过去了。真的过去了吗？（没有）

中尉又把冒着青烟的烛芯重新点燃。（出示蜡烛图）

时间一分一秒地过去了，情况也越来越危急。这时候，大儿子杰克和小女儿杰奎琳又是怎样与德军周旋的呢？（指板书）

自己来读读课文的5—6自然段，学习刚才的方法，在你印象深的地方勾勾画画，试着走进人物的内心世界。

学生静下心来读。

5．大儿子杰克是怎样与德军周旋的？说说你的感受？

（通过动作、语言分析人物镇定的外表和紧张的内心。

谁来学学杰克的话？

还有什么感受吗？

同桌读杰克搬回柴的动作。）

6．（手指蜡烛）烛光摇曳，发出微弱的光，此时此刻，它仿佛成了屋子里最可怕的东西。为什么说它是屋子里最可怕的东西？

书捧好，齐读这几句。（烛光摇曳……越来越短的蜡烛上。）

7．（教师语态转轻松）这时候，传来了小女儿杰奎琳的声音。她是怎么说的？谁来说？

她有什么值得你佩服的地方吗？谁来说？

（谁来学学她的娇声说话？你能打动我，但还不足以打动那个凶残的德军。

指名男生，女生读，女生齐。

半截蜡烛第二课时教学设计4

【教学要求】

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、通过朗读课文的训练，感受伯诺德夫人母子三人在危急关头与敌人作斗争的机敏、勇敢，学习热爱祖国的精神。

【教学时间】

第二课时。

【教学过程】

一、复习导入

这节课我们继续学习12课《半截蜡烛》，通过上节课的学习，谁能说说这是怎样的半截蜡烛?

1、学生回答。

2、老师总结：

这半截蜡烛不是普通的日用品，在本文中，它与生活在一个特定时代的一家人的生命和一场重要的斗争息息相关，它关系到国家的利益，关系到伯诺德夫人一家的安危，因为它引发了一场惊心动魄的战斗，大家想不想亲临现场，亲身经历那紧张激烈的战斗场面?

二、指导细读课文重点段

1、听课文录音。(第2、3、4段)

2、听完课文，你有什么感受啊?

是啊，课文的故事情节一波三折，扣人心弦，让我们的心也绷得紧紧的，为伯诺德夫人一家捏一把汗，直到最后才深深舒了一口气。大家看看，围绕着蜡烛的变化，伯诺德夫人一家跟德军斗争了几个回合呢?

板书：

点燃 重燃 夺回

吹熄 端起 端起

这三个回合的较量，分别表现了伯诺德夫人一家人的什么特点呢?请大家默读课文，圈画出描写伯诺德夫人全家人的动作，神情，语言以及心理活动的相关语句，把自己的感情融入文字，想象当时的情景，走进人物的内心世界，看看自己都体会到了什么?

3、学生自读课文，圈画词句。

4、学生交流学习成果。

三、引导品读课文重点段

1、根据学生的`汇报，品读第一回合的重点语句。

出示文字：

“伯诺德夫人知道，万一蜡烛燃烧到金属管处就会自动熄灭，秘密就会暴露，情报站就会遭到破坏，同时也意味着他们一家三口生命的结束。”

这里有一个词语重复出现，预示着蜡烛的熄灭带来的一连串的严重后果，渲染了当时的紧张气氛，是哪个?这其实也是伯诺德夫人的内心独白啊，你认为该怎么读这句话呢?

指导朗读。(老师导读)。

她当时会怎么想呢?

从“急忙”“轻轻”两个词语，你体会到了什么?

多么镇定机敏的伯诺德夫人!

2、妈妈临危不乱，儿子怎么样?请你说说自己通过那些词语体会出来的?

动作：_____________

语言：_____________

神情：_____________

3、“大家要学会从人物的神态去揣摩人物的内心，请你想想，杰克“默默地坐待着”，他在待着什么?坐以待毙吗?假如你是他，会怎么想?

4、此时此刻，蜡烛仿佛成了一颗定时炸弹，情况万分危急，你从哪句话可以看出来?你能不能通过朗读，让我们感受到那紧张窒息的气氛?

5、在千钧一发之际，小女儿杰奎琳怎么做的?

“娇声”是怎么说?你猜她是怎么想的呢?她为什么对少校说呢?

指导朗读杰奎琳的话。

她的办法成功没有?齐读课文相关语句。

杰奎琳巧妙地骗过了德军，化险为夷，保住了秘密，保住了一家人的生命!此时，你想对杰奎琳说些什么?

6、总结：

真是一个了不起的家庭!在危机时刻，伯诺德一家人靠的是什么夺取了这场没有硝烟的战斗的胜利?他们这样做的背后有一种强烈的情感支撑，谁知道是什么情感吗?请大家默读课文第一段找找。

(热爱祖国)

四、分角色朗读课文2、3、4段

五、小组合作

酝酿任务动作，练习语言，把握人物心理，表演课本剧。

六、作业

回家把课文讲给家长听，注意添加人物的心理活动。

【板书设计】

12、半截蜡烛

点燃 重燃 夺回

吹熄 端起 端起