S版二年级下册语文第四单元教材分析

第一篇：S版二年级下册语文第四单元教材分析

Ｓ版二年级下册语文第四单元教材分析教学内容分析

本单元围绕着“科学、创新”这个主题。单元导语用一个个有趣的问题把学生引进了奇妙的科学大门。单元教材中安排了四篇课文、“识字二”和一个“语文百花园”。四篇课文是《激光的话》、《鲁班造伞》、《听诊器的由来》，和《能干的钟点工》。课文、识字、语文百花园中都配有可爱、有趣的插图，激发学生学习的求知欲，引导学生感悟科学的思维方式，降低阅读难度，帮助学生理解语言，培养学生爱科学，想创造的思想感情。

单元教材通过童话、传说、故事等向学生展示出科学对人类的贡献，发明创造令世界更加便利、精彩。激发学生学科学、爱科学的情感，并引导学生树立科学思想，敢于挑战未知，进行发明创造。

教学目标：

1．会认77个生字，会写43个字。认识“斤字旁”，部首三框儿。

2．“学习并掌握同音字的辨认方法，提高识字能力。

3．能够朗读课文。正确、流利、有感情地读出自己的感受。正确掌握逗号、句号、问号、叹号的读法。

4．能够理解课文的内容，激发学生对科学与创造的热爱之情，探索未知的兴趣。

5．培养学生观察汉字间架结构的习惯，学习写半包围结构的字，初步了解与“斤字旁”、部首三框儿有关的字的特点。

6．培养学生认真观察，看懂画意，按照一定顺序完整叙述图意，并写通顺的能力。

7．课内外知识交流，拓展学习空间，开展多种活动，引导学生探索科学的奥秘，发明创造的伟大，收集科学、创新的信息、语言等，全方位地跟科学交朋友。在活动中培养学生的综合能力。

教学重点

1，会认77个生字，会写43个字。认识“斤字旁”，部首三框儿。2，“学习并掌握同音字的辨认方法，提高识字能力。

3，能够朗读课文。正确、流利、有感情地读出自己的感受

教学难点：

1，能够朗读课文。正确、流利、有感情地读出自己的感受。正确掌握逗号、句号、问号、叹号的读法。

2.，能够理解课文的内容，激发学生对科学与创造的热爱之情，探索未知的兴趣。

教学思路

对于本单元的主题——科学、创造，学生有极强的好奇心，因此文中的内容学习起来会有很大的吸引力。如今的孩子对“留声机”这种几十年前就已退出历史舞台的机器，肯定会感到陌生。贫困山区的学生一定对有关“激光”的知识感到茫然，对“吸尘器”、“下水道”这些东西，因为生活局限性问题缺乏感性认识，教师可利用多媒体课件、实地参观、图片解决此类问题。学生中的普遍问题可能会出现在课外知识延伸拓展上。生活经历与年龄的原因，使学生要依靠家长的帮助，才能获得丰富的课本以外的资料。引导学生发挥主体作用，进行课外阅读，丰富积累，然后用口头、图文等方式为同学展示成果。对于本单元的生字和“区别同音字”识字专课学习，教师仍然要大胆放手，适时点拨、引导、辅导学生，让他们利用已掌握的识字方法学习，充分发挥其自主性和积极性，培养协作精神，让学生快乐学习，培养其自信心。对于单元

中出现的难字（形、义、音等方面）教师可根据学生实际学习情况，有针对性地加以强调、指导。

第二篇：二年级语文下册第四单元教材解读

人教版第四册语文第四单元教材解读

榆中县王保营小学赵秀兰

第四单元 用心思考善于创造

单元主题的启示是

一、无论学习还是生活，都需要动脑思考、敢于质疑、动手实践，这既是一种科学态度也是一种科学精神。

二、做生活的有心人，善于发现日常生活用品需要改进的地方，记录并思考策略。

教学内容

一个导语，课文《动手做做看》、邮票齿孔的故事》、《画风》、《充气雨衣》和语文园地四。

教材简析

本组教材中的四个小故事，都是围绕动手和动脑来选编的。课文中的那些发明创造的故事，也许只是在眨眼间的灵机一动，看起来没有费什么力气，事实上哪怕是一个小发明，也不是那么容易的。只有善于思考，勤于动手，敢于怀疑权威，打破常规，冲破定论，才能有所发现，有所创新。学习本组教材，目的不是要学生都立志做发明家或者整天想着发明创造，而是培养学生爱动脑、勤动手的好习惯，培养学生的创新意识和实践能力。

学情分析

现在的学生家庭条件优越，什么东西都可以买得来，因而他们很少去制作一样东西，哪怕是一件玩具。因而他们往往思想懒惰、行为懒惰，不善动手。因此，本组教材是对学生思想教育和行为教育的好文章。学生有一定的朗读、默读感悟能力，要让学生自主默读感悟、朗读体验，从课文中受到启发，培养创新意识和实践能力。

目标向导

知识与技能

1.会认52个生字，会写33个字，联系语言环境理解生词的意思。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。继续联系默读课文。

3.理解课文内容，并从中受到启发。

4.能用普通话有条理地向别人介绍小制作的制作过程，培养动手和与人

交往的能力

过程与方法

朗读与默读相结合，引导学生自读自悟来理解课文内容，鼓励学生动手实践，培养创新意识和实践能力。

情感态度价值观

从文中受到启发，懂得多动脑、多观察、多动手。

教法与学法

学习本组四个小故事的目的是培养学生养成爱动脑、勤动手的好习惯；培养学生的创新意识和实践能力。可以按照“自读自悟，受到启发——自己动手做文中人做的事，看看有什么新的发现或感受——留心身边呢的事物，自己动手，大胆发明创造——交流自己的小制作”顺序进行教学，把“读、悟、做、说”有机结合起来，让学生学会留心身边的事物，从身边的小事做起，从利用身边的材料做起，经常自己动手或协作做做看，学会独立思考，大胆创造。把自己的小制作展示出来，介绍给大家。

课时安排

本单元教学建议用12课时。其中四篇课文8课时，语文园地4课时。

教学建议

充满科学味道的课文该怎么上？

（一）激起学生的兴奋点。

本单元跟第三单元的课文风格完全不同，比较理性，都是通过一个小故事来说明动手动脑的重要性。课文大多是以人物对话展开情节，而且伴随较多的人物动作，所以我认为要做到以下几点：

1.读好对话，读出不同人物的不同语气。本组课文对话较多，指导学生体会不同人物的心情，读好对话。可以采用添加提示语的方式体会角色。如《动手做做看》，朗志万提出一个奇怪的问题“为什么鱼放进装满水的杯子里，水不会溢出？”前两个小朋友虽然都有回答，但语气不同，一个是猜测，一个似乎很肯定，与伊琳娜的半信半疑和亲自动手实验形成了鲜明的对比，可以让学生尝试加提示语，再朗读，在这样的朗读实践中体会敢于质疑、善于思考、动手实践的科学态度和精神。

象这种类型的课文，我们老师往往觉得很难上，逐段讲解吧，机械无味。如何上得有趣味些呢？我们再来看看《画风》的几处教学设计：

“画风”，这个题目引起了课本中的小朋友思考，也引起了我们的思考。因此首先激起学生兴奋点的是课文的题目。

老师可以让学生在上课之前通过录音听听风的声音，说说风。

师：对！是风声。风给你留下什么样的印象？

生：风很冷。

生：风有时候大有时候小。

生：风能吹动很多东西。

生：风没有颜色。

要让课上得有趣，就得抓住学生的兴奋点，又如：学生喜欢画画，也喜欢看别人画的画。所以老师事先让学生画了课文中三个小朋友画的画，拿到课堂上让学生说说你喜欢宋涛、陈丹、赵小艺三个小朋友中，哪个人画的画?他的画上画了什么?从哪儿看出有风？自己练习把三个问题连起来说，想说哪幅就说哪幅。

生：我喜欢赵小艺的画。他的画上画了房子、太阳、大树、红旗和一个拿着风车的小朋友，从画中红旗飘起来了、风车转起来了可以知道有风。

生：我喜欢陈丹的画。画上画了房子、太阳、树和小鸟。从画中画了弯弯的小树可以知道有风，因为是风把小树吹弯了。

生：我喜欢宋涛的画。他的画上画了房子、树、乌云、雨丝。从雨丝斜了可以看出有风，因为是风把雨丝吹斜了。

为充分发挥学生的自主性，拓展学生思维，培养学生创新意识和实践能力，让学生学会独立思考、大胆创造。我们一般都会想到让学生自己画风，老师可以这样说：

师：通过前面的学习，我们知道了，书上的三个小朋友是这样来画风的，但老师相信，如果是我们班的小朋友来画的话，你们的点子一定会更多。如果让你们也来画风，还可以画些什么呢？

有的说画头发飘起来了。有的说画窗帘被风吹动了。有的说画书页在翻动。有的说画尘土在飘扬。还有的说画裙子被风吹得摆起来了„„

此时，学生开动脑筋，展开想象的翅膀。老师可以及时夸奖他们：“说不定下次书上就采用你画风的点子呢。”既然风可以画出来，那么气味也可以，课外让学生去画画气味，再在旁边写上几句话，也不失为好作业。

这样的语文课是鲜活的，是学生所喜爱的2．学会捕捉人物的心理活动。

有些文本，简洁的语言背后省略了人物的心理活动。我们要善于抓住留白处，引导补白，使学生的语言和思维同时得到训练。

如《动手做做看》，伊琳娜听了两个小朋友的回答觉得说的都不对，她是怎么想的?《画风》的三个孩子用具体事物表现风，他们是怎么想的？《充气雨衣》中，小林看到舞蹈小演员的花裙子是怎么想的？围绕主人公怎么想展开，既体会人物心理，也锻炼语言思维。

3.学习复述或转述。

把课文语言作为学生复述或转述的材料，也是训练语言和思维的方法，我们低年级可随文选用一个小片段进行，不宜太长，能提供关键词更好。

4.学习用反问句来表达。

本组课文在展示心理活动和思考时，常常用反问句来表达。

例如：《邮票齿孔的故事》“要是有一台机器能给邮票打孔，不是很好吗？” 《充气雨衣》“用能够充气的塑料环代替铁丝圈，不就能叠起来了吗？” 这样问中有答的句式不是第一次接触，在探究人物心理时，可以尝试让孩子用这样的句式表达，丰富孩子的语言表达形式。这是一种初步的学习，不做达标要求。

5.继续学习默读课文，边读边思考。

朗读利于传递理解，默读利于思考。学生刚学习默读，是一种默朗读状态，不在速度上做硬性要求，但一定要有思考任务，训练学生边读边思考。一些思辨性的题目更有价值。例如14课《邮票齿孔的故事》“邮票打孔机究竟是谁发明的？”比“阿切尔是怎样发明邮票打孔机的”更有研究价值。前者将思考引向深入，究竟什么才是发明？发明是为了造福大众，发明更是建立在对生活细节的关注、思考和联想之上。

（二）学生多动手，在实践中学习语言。

这单元的课文写的是主人公动手又动脑，最后有所发现和发明的事。前面已经讲到课文主要以叙事为主，多处伴有人物动作，那么就让学生多动手体验一下课文中的实验过程或成果，既可激发学生学习的兴趣，又可以深入理解课文。

比如教学《邮票齿孔的故事》时，可让学生带上邮票亲手撕一撕邮票，说说撕起来方便吗？这样能更加深刻的感受到阿切尔发明邮票打孔机为人们带来的方便。趁势让学生对阿切尔进行对话：阿切尔我想对你说„„对阿切尔充满了敬佩之情。再指导学生有感情地朗读课文。

教学《动手做做看》时，老师在台上做伊琳娜做的那个实验，找一条金鱼，把它放进一个装满水的杯子，看看水会不会漫出来。做这个实验的目的是让学生进行语言训练，让学生运用课文语言，边看边说老师做实验的步骤，结果。当学生看到结果水漫出来了，跟郎志万说的不一样时，会发出惊奇的叫声“呀，水漫出来了。”再联系前文，让学生读读郎志万说的话“一个杯子装满了水，再放进别的东西，水会漫出来。如果放进一条金鱼，却不是这样。这是为什么呢？”进行对比朗读，这样的好处是让学生理解伊琳娜生气的原因是认为郎志万在哄骗小朋友，抓住了人物的心理，能更好的读出当时伊琳娜生气的样子“你怎么可以提这样的问题，来哄骗我们小朋友呢？”学生读的时候感同身受。等于是将实验后的这种情感迁移到了朗读中。这样做的好处还在于学生的兴趣是非常浓厚的。

《充气雨衣》是略读课文，最难的是课文中提到的有些东西，学生根本就不知道是什么东西，比如“气囊、铁丝圈、气门儿、塑料膜、自行车内胎”如果有条件的话，可以搜集这些东西给学生看，这样学生对这些名字的理解就不成问题了。甚至还可以利用现成的东西带领学生一起动手做个像小林一样的充气雨衣呢。那么这堂课的难点就解决了。

教学每一课的注意点

《动手做做看》课文语言比较浅显，学生易读懂。我认为这篇课文主要训练学生读好对话，郎志万向学生提出奇怪的问题，学生猜想原因时，为让学生读出学生回答时的真实感受，可以创设情境，再现课文情景：老师当郎志万提问，指俩名学生分别回答“因为金鱼身上有鳞。”“一定是金鱼把水喝下去了。”发现学生扮演的角色很不错，将天真无邪的样子流露无疑。而且有很多学生跃跃欲试。这篇课文除了练习朗读对话之外，课后还有一个写话练习“伊琳娜听了郎志万的话，可能会说„„”我要把想到的话写下来。郎志万是这样说的“我不是哄骗你们。我是想让你们知道，科学家的话，也不一定都是对的，要动手做做看。”伊琳娜听懂了郎志万的话，高兴地笑了。为激发学生说的积极性，可以这样说：“伊琳娜多聪明啊，她听懂了郎志万的话，你和她比一比，你听懂了他话的意思吗？谁能说一说呢？”有些学生可能会引用伊琳娜妈妈说的一句话：“不能光想，要自己动手做做看。”

《邮票齿孔的故事》我觉得这篇课文的重点部分是邮票打孔机是怎么发明的过程。因此，这一课的语言训练可以锁定为让学生熟读课文后复述邮票打孔机发明的过程。还可以让学生复述，边叫几个学生可以演一演发生在伦敦小酒馆的那一幕。可以在表演的同时理解强调“拿、翻、找、摸、取、刺、撕”这些动作。课文的讲读可以以“阿切尔被那个人的举动吸引住了。”这句话为切入口，那个人是谁，阿切尔被他怎样的举动吸引住了？学习相应的段落，采用变序的教学法。

《画风》这一课朗读时应该抓住“飘、弯弯的、斜斜的、呼呼地转”这些词，正是透过这些词才能看出风的存在。因此教师可让学生圈圈点点，并迁移到学生自己介绍画风时也能用上类似的词，来表达语句。（读句子）

《充气雨衣》课文多处描写了小林日思夜想，善于思考的句子“晚上，小林躺在床上想：得把雨衣改一改，不能再让雨水流到裤腿上了。”“他还没来得及高兴，问题又来了：这样的雨衣怎么叠起来呢？”“小林眼睛一亮，心想：用能够充气的塑料环代替救生圈，不就能叠起来了吗？”这些句子应该引导学生揣摩，体会小林的爱动脑筋，是什么引起小林一次次的思考呢？要引导学生练习课文语句，进行朗读。朗读形式可以采用男女生合作读或分组读，明白是怎样的现象引起小林的怎样的思考。让学生明白要多动脑筋，不断改进，才能出成绩。再让学生说说日常生活中有哪些用品需要改进的？略读课文重在让学生自读自悟，教师可稍放手点，让学生体验读书的快乐。

口语交际与写话。

活动

孩子要参与制作的全过程。分组进行，保证作品的多样性。

交际

一、小组内展示作品，并介绍制作经过，比比谁介绍的最清楚明白。

二、各组推出一名在集体内介绍，要求说清步骤，语言准确流畅，态度自然大方，听得不明白可举手提问，台上台下互动起来。

三、小组内自我完善制作过程。

写话

把自己的制作写过程下来。

第三篇：二年级语文下册单元教材分析

语文下册第一单元教材分析

教学内容分析

一年级下册，学生学过一组以“春天”为主题的课文，也是第一单元。虽然两组教材都以春天为主题，但是，无论从导语还是从课文，我们都会发现这组教材与一年级下册第一组教材有不同之处。本组教材不仅引导学生感受春天，而且激励学生走进春天，去发现春天的特征，去探索春天的奥秘。我们来比较一下两个导语就可以发现他们的区别了，一下第一单元的导语是这样写的：春天来了！快让我们一起走进美丽的春天吧！重点是让学生感受春天。而本单元的导语是这样说的：我发现春风是轻轻的、暖暖的，春雨是细细的。我们走进春天，留心观察，一定会有更多的发现。应该说本册“春天里的发现”是建立在一年级下册“春天”单元学习的基础上的。教学中要引导学生联系已学的知识和学习体会展开进一步的学习，使学生在已有的对春天的感悟的基础上，去发现春天、观察春天、想象春天，甚至能画春天、唱春天、说春天、写春天等等。

内容：导语，《春天在哪里》、《古诗两首》、《笋芽儿》、《有趣的作业》和《语文园地一》。

学习目标

认识27个生字，书写37个汉字。

2正确流利有感情地朗读课文；背诵指定的课文及诗句。

教学思路：

1，整体把握，合理组织

本组教材不仅围绕一个专题，而且内容之间还互相照应，有些教

要求前面有布置、中间有铺垫、后面有展示、交流，使之真正成为互相联系的一个有机整体，在这样整体的学习过程中，对学生精神世界的影响就更加的强烈和持久。比如，《找春天》之后，学习伙伴说：“咱们建议老师组织一次春游活动吧！”《笋芽儿》之后，学习伙伴说：“我从课文中找到了描写美好春光的句子，还抄下来了。”这些内容的安排，实际上都在为“语文园地一”中的学习活动作准备。“口语交际”要求介绍自己在春游活动中的发现，“写一写”要求学生在春游活动和“口语交际”的基础上，将自己在春天里的发现写下来，“展示台”要求展示自己搜集到的描写春天的语句。因此在教学中，我们应该关注这种整合，体现这种整合，充分发挥教材整合后的整体功效，在教学相应课文的时候，就应该及时布置学生做好前期工作，为后面的学习做好准备。

2、读中入境，读中生情

课程教材研究所小学语文课程教材研究开发中心的李云龙老师在《义务教育课程标准实验教科书语文二年级下册教材说明》一文中强调道：“阅读教学，首先要重视朗读的指导。通过集体读、分组读、领读、男女学生对读、配乐朗诵、分角色朗读等多种形式，使学生在阅读实践中将课文读正确、读流利，并引导学生将自己当作课文中的人物去感受、体验、思考，去领会作者所要传达的感情，进而通过自己的阅读表达出来。单纯的示范模仿和朗读技巧的训练，在领会和传达这种感情的过程中固然必不可少，但更深层次的领悟则需要学生在入境入情的充分的阅读实践中，自悟自得。”本单元的几篇诗文都很美，像《春天在哪里》一文中作者用了四个排比句，以拟人的手法写出了孩子们在春天里的发现。“小草从地下探出头来两朵，那是春天的眼睛吧？树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？解冻的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴声吧？”《笋芽儿》一文中也有许多描写春雨、春雷、春光的优美句子（例P8页第一段；P10页课文第六段；第七段），教学时要引导学生多读，读出感情。在反复的充满感情的朗读中，做到朗读与感悟相交融，就感悟来说，对二年级的孩子，我们对他们的感悟不能要求过高，只要求孩子在朗读中有所体会，他们在阅读中能感悟多少是多少，每个学生的认知水平有高低，感悟的程度也就有深浅。我们要承认学生的差异也要认同感悟的差异的存在。还要做到读书与思考相结合，同时重视积累和实践。课文第一课课后提出了背诵的要求，第三课则提出积累句子的具体要求。此外，教师还应重视课外阅读的指导，帮助学生选择文质兼美的优秀读物，提供学生交流课外阅读感受的机会。

3、学科兼容，课内外结合教学本单元时，要突破传统的课堂的概念，实现学科间的融合，那是春天的眉毛吧？早开的野花一朵课内外的结合。可以引领学生走进春天的大课堂，唱一唱春天的歌，画一画春天的美景，诵一诵春天的诗文……在广阔的天地中去寻找春的脚印，去探索，去想象，去发现。和春天主题相关的文学作品非常多，教师可以帮助学生选择一些文质兼美的作品，和学生一起欣赏阅读。

4、识字教学要突出重点。进入二下年级，识字依然是学生语文学习的重点，但识字教学和一年级要有所区别。进入二下年级的学生，通过前三册的学习，识字量按教材要求就达到1400字，加上孩子有一定的课外阅读习惯，大部分孩子的识字量达到了2000字左右。利用媒体播放春天的美丽景色，引出导语：我发现春风是轻轻的、暖暖的，春雨是细细的。我们走进春天，留心观察，一定会有更多的发现。然后在谈话中畅述自己对春天的已有认识，回忆一下学过的描写春天的词语、诗歌、文章等。然后我以“在今年的春天里，你想做些什么、学点什么吗？”的问话把学习目标的确定抛给学生自己。学生在热烈的讨论后得出：“搞一次春游活动，学几篇描写春天的文学作品，画一幅春天的图画，唱一首春天的歌曲，举办一次春天的诗歌朗诵会。”等内容。在学生讨论的基础上，我及时引导学生通读本组四篇课文和语文园地一

我们大家都知道，新课程的识字量是很大的。那么在学完了前面三册教材后，学生对字的偏旁结构、笔顺笔画都有了一定的了解，而且有一定的识字能力，所以在识字中教学中就不能面面俱到，要抓住重点，提高识字效率。

5、寻找规律，落实写字教学。落实写字教学，从纵向来看，就是要落实每个字。新课程在多认少写的原则下，每节课要写的字不多，对这些字我们必须扎扎实实指导学生认真书写，从字的结构、书写规则等都要落到实处，在写字教学过程中渗透汉字的形体美和结构美。从横向看，我们在落实每个字的教学中，必须把写字教学落实到每个孩子。在写字过程中，我们发现两极分化还是有的，好的小朋友字已经写得相当漂亮了，可是有些同学真的还需要老师手把手地教，如书写的姿势、握笔的姿势、坐的姿势都不是很乐观。老师要舍得花精力和时间关注这些需要帮助的孩子身上。

6、整体感知

学习了这组课文后的收获是什么？我们可以让学生再说说，或者以春为题来写写“我眼中的春天”，学生有了前面的找、说、诗歌朗诵和一些实践活动，对春天的感受肯定很深，所以写起来一定是有话可说，有感而发。把阅读和写作很好地结合起来，为过渡到中年级做好准备。

Ｓ版二年级下册语文第三单元教材分析

教学内容分析

本单元围绕着“快乐”这个主题。设问句的单元导语和小朋友的表情、语言，激发学生读书欲望，把学生引进一个富有儿童情趣的学习单元。单元教材中安排了四篇课文和一个“语文百花园”。四篇课文是《雨后》、《假如》、《找不到快乐的波斯猫》和《猴子种树》。每篇课文及《语文百花园》中都配有漂亮、俏皮的插图，激发学生学习兴趣，创造诗、文意境，帮助学生理解重难点，培养他们的想象力和思维能力。课文语言形象生动，引人入胜，容易使学生与其产生共鸣。

本单元教材通过诗歌、童话等不同体裁的课文向学生传达出健康、快乐的价值观、人生观，培养学生热爱生活、乐观向上的心态，并引导学生积极地去体验生活的快乐和助人为乐的快乐。

学习目标：

1．认识36个生字，会写32个字。学习2个偏旁。

2．能够正确、流利、有感情地朗读课文；能分角色朗读，表演。背诵《雨后》、《假如》两篇课文。

3．能够了解诗、文的内容，能理解重点语句的意思，能从重点语句中体会人物情感。

4．正确、流利、有感情地读出自己的感受。正确掌握逗号、句号、问号、叹号的读法。

5．巩固学生形声字、部件组合、偏旁组字的识字方法，培养学生观察汉字间架结构的习惯，能按正确笔顺书写。

6．看懂图意，展开想象，按照一定顺序说清图意并写通顺的能力。

7．能够采集词语，把语句扩充具体。培养听、说、读、写各方面语文素养。

8．搜集资料，扩大视野，拓展学习空间，开展多种活动，引导学生健康向上，关注他人；培养学生健康、快乐的价值观、人生观；在学习中培养学生的综合能力。

学习重点

1，认识36个生字，会写32个字。学习2个偏旁。

2．能够正确、流利、有感情地朗读课文；能分角色朗读，表演。背诵《雨后》、《假如》两篇课文。

3．能够了解诗、文的内容，能理解重点语句的意思，能从重点语句中体会人物情感。

学习难点

1，能够正确、流利、有感情地朗读课文；能分角色朗读，表演。背诵《雨后》、《假如》两篇课文。

2，能够了解诗、文的内容，能理解重点语句的意思，能从重点语句中体会人物情感。

教学思路：

对于本单元的主题——快乐，学生每天都能够感受到，文中的内容理解方面不会有太多障碍。可能城市里的孩子对离他们生活较远的，“梨五杏四”、“杏四桃三”、“桃三樱二”这些农谚感到陌生，教师可用通俗易懂的语言帮助他们理解此类问题。学生中的普遍问题可能会出现在分角色表演上。学生如何在分角色朗读的基础上，进行惟妙惟肖、妙趣横生的表演？教师教学中要努力创设情景，引导学生感受文中人物的心情，所表达的思想感情。充分表情

朗读后，既而引导学生内化课文的语言，根据自己的理解，加上相应的动作，演出情趣，表演后一定要让其他学生进行评价，达到表演与观看的互动交流，提高学生综合能力。

对于本单元的生字学习，学生已经能够运用自己掌握的识字方式学习，体验成功的快乐。教师应重点引导、辅导学生充分发挥主观能动性与合作精神；难字（形、义、音等方面）、易错字，进行适当点拨，让学生按照方法自主学习，并鼓励他们开动脑筋自己编儿歌，辨析、记忆形近字、形声字。

Ｓ版二年级下册语文第四单元教材分析

学习内容分析

本单元围绕着“科学、创新”这个主题。单元导语用一个个有趣的问题把学生引进了奇妙的科学大门。单元教材中安排了四篇课文、“识字二”和一个“语文百花园”。四篇课文是《激光的话》、《鲁班造伞》、《听诊器的由来》，和《能干的钟点工》。课文、识字、语文百花园中都配有可爱、有趣的插图，激发学生学习的求知欲，引导学生感悟科学的思维方式，降低阅读难度，帮助学生理解语言，培养学生爱科学，想创造的思想感情。

单元教材通过童话、传说、故事等向学生展示出科学对人类的贡献，发明创造令世界更加便利、精彩。激发学生学科学、爱科学的情感，并引导学生树立科学思想，敢于挑战未知，进行发明创造。

学习目标：

1．会认77个生字，会写43个字。认识“斤字旁”，部首三框儿。

2．“学习并掌握同音字的辨认方法，提高识字能力。

3．能够朗读课文。正确、流利、有感情地读出自己的感受。正确掌握逗号、句号、问号、叹号的读法。

4．能够理解课文的内容，激发学生对科学与创造的热爱之情，探索未知的兴趣。

5．培养学生观察汉字间架结构的习惯，学习写半包围结构的字，初步了解与“斤字旁”、部首三框儿有关的字的特点。

6．培养学生认真观察，看懂画意，按照一定顺序完整叙述图意，并写通顺的能力。

7．课内外知识交流，拓展学习空间，开展多种活动，引导学生探索科学的奥秘，发明创造的伟大，收集科学、创新的信息、语言等，全方位地跟科学交朋友。在活动中培养学生的综合能力。

学习重点

1，会认77个生字，会写43个字。认识“斤字旁”，部首三框儿。2，“学习并掌握同音字的辨认方法，提高识字能力。

3，能够朗读课文。正确、流利、有感情地读出自己的感受

.学习难点：

1，能够朗读课文。正确、流利、有感情地读出自己的感受。正确掌握逗号、句号、问号、叹号的读法。

2.，能够理解课文的内容，激发学生对科学与创造的热爱之情，探索未知的兴趣。的奥秘，发明创造的伟大，收集科学、创新的信息、语言等，全方位地跟科学交朋友。在活动中培养学生的综合能力。

教学思路

对于本单元的主题——科学、创造，学生有极强的好奇心，因此文中的内容学习起来会有很大的吸引力。如今的孩子对“留声机”这种几十年前就已退出历史舞台的机器，肯定会感到陌生。贫困山区的学生一定对有关“激光”的知识感到茫然，对“吸尘器”、“下水道”这些东西，因为生活局限性问题缺乏感性认识，教师可利用多媒体课件、实地参观、图片解决此类问题。学生中的普遍问题可能会出现在课外知识延伸拓展上。生活经历与年龄的原因，使学生要依靠家长的帮助，才能获得丰富的课本以外的资料。引导学生发挥主体作用，进行课外阅读，丰富积累，然后用口头、图文等方式为同学展示成果。

对于本单元的生字和“区别同音字”识字专课学习，教师仍然要大胆放手，适时点拨、引导、辅导学生，让他们利用已掌握的识字方法学习，充分发挥其自主性和积极性，培养协作精神，让学生快乐学习，培养其自信心。对于单元中出现的难字（形、义、音等方面）教师可根据学生实际学习情况，有针对性地加以强调、指导。

二年级语文第五单元教材分析

单元教学内容分析

本单元围绕“做人的道理”安排了4篇课文。《小鹿的减法》以“做事要下定决心，坚持到底”为主题《爱发脾气的孩子》以“做人要有涵养，要懂得控制自己”为主题，《寓言两则》告诉人们要“眼界开阔、及时改过”等做人的道理。文章体裁多样，有古诗、童话、寓言、故事等，形式活泼，情节动人，语言浅显通俗，符合学生阅读水平。每篇课文配有生动形象的插图，激发学生的阅读兴趣，帮助学生理解课文的重点、难点内容。

“语文百花园五”编排了玩玩说说----给汉字分类、归类；连一连----动宾词语搭配；读句子----发现句子中的反义词；采集古人儿时的故事，读短文，说话写话，口语交际等内容。这些学习内容与学生生活实践紧密联系，有助于提高学生识字能力，丰富学生的语言的积累，训练学生的阅读能力，培养语感，培养口语交际能力，提高学生综合语文素质。本单元的导语言简意赅指明单元主题，导语与生动有趣的情境图交相辉映。旨在激发学生的阅读兴趣以及自主、合作、探究的学习兴趣。

学习目标

1、随文认识46个生字、会写30个字；

2、继续培养朗读能力及默读能力，教育学生学会做人，从小培养“自信、宽容、虚心、及时改过”的良好品格；

3、逐步形成边读边思考的读书方法。

学习重点

1．学会本单元的生字新词；

理解课文内容。

学习难点

1、看图说话写话

2、口语交际练习

教学思路

本单元的重点是继续培养学生朗读能力、写字、识字的能力，引导学生初步感知古代英雄的形象，并且有辨别真善美得能力。教学时根据本单元课文故事性强，可读性强的特点，可采取单元整组教学，以单元开头的导语为切入点，通过听录音，看录像，自己试读或同桌互读互听等多种形式的学习活动。初步了解本单元学习内容的大意。可以进行分课或分块学习。在引导学生逐篇学习课文时，要根据学生的实际和课文的特点灵活的选择教学方

教学本单元《爱发脾气的孩子》时，先让学生以多种形式读，再让学生联系上下文说说男孩说的话什么意思，这样较易突破重难点。在写字教学时，注重学生的良好习惯的培养。教师让学生把课文中的词语写成卡片，在教学中让学生图贴上相应的词语，并充当小老师与同学互教、互读。这样，短短十多分钟就能让学生在轻松、愉快的学习中掌握了十几个字和几个词语。

二年级语文下册第七单元教材分析

一、单元结构

本单元有4篇课文和语文百花园七。《我能行》《再来一次》《我是最弱小的吗》《掌声》，从自立、自尊、自信、关爱等不同角度反映了“成长”这个主题。课文中的故事内容贴近儿童生活，每一课都配有生动、活泼的插图，有利于引发学生情感的共鸣。语文百花园七安排了绕口令、辨析形近字、写词写句、读一读、写留言条、能说会道《夸夸自己》等语文学习活动。

二、学习目标

1、会认49字，会写32字，掌握要求会写的词语。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。

3、朗读课文、理解课文内容。

4、懂得在现代生活中要学会沟通和理解，学会合作和共处。在合作中茁壮成长，自我认识。

三、学习重点

1、认识49字、会写32生字。

2、2、正确、流利、有感情的朗读课文。

3、背诵要求背诵的课文。

四、单元学习难点

1、朗读课文、理解课文内容。

2、懂得在生活中要善于沟通和理解，相信自己，关爱他人。

五、教具准备

生字词语卡片、录音带、教学挂图、多媒体课件

六、教学思路

写字方面、主要激发学习兴趣、引导学生掌握识字方法。指导学生写字的笔顺、笔画、结构。

朗读时，老师对重点词句做针对性的指导。理解感悟，通过仔细观察图画、理解重点词语，反复朗读引导学生进行感悟。阅读教学，仍要坚持以读为主，读中感悟。要进一步加强朗读教学，要注意教学的层次性，首先要指导学生读准字音，把句子读流利；再指导读出语气，读出适当的停顿，读出对句子的初步理解；最后才要求读出感情。要循序渐进地培养学生默读课文的能力，逐步养成良好的读书习惯。

识字教学要注意知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的整合，继承我国识字教学的优秀传统，吸收各种识字教学改革的成功经验，引导学生了解汉字文化的丰富内涵，培养学生自主识字的兴趣、能力和良好习惯。

写话教学要尊重学生主体，因势利导。重在激发学生表达的欲望，培养写话的兴趣，并乐于运用自己学到的词语。不刻意追求篇幅和形式。

第四篇：二年级语文下册第四单元试卷分析

二年级语文下册第四单元试卷分析

考试情况及分析：

一、考试成绩：

参考30人，及格29人，优秀27人，高分16人。全班同学只有段金奇一人不及格。

二、试卷分析及存在的问题。

本张试卷共有十二道大题，题量适中，题型多样，难易程度适中，用不同的形式考查了学生对第四单元的字、词、句等所有知识的掌握情况，侧重于基础知识的考查。

第一题为看拼音写汉字。可以看出学生对会写生字的掌握还都不错，但也有学生粗心看错拼音的，其中“水稻”一词写错的最多，都给写成了“水道”。“辛”和“幸”有混淆的现象。

第二题为找朋友，用线连起来。考查的是学生对会认生字的掌握情况，通常这类题都比较简单，所以，学生没有失分现象。

第三题为比一比组词，考查学生对形近字的区分能力。个别同学有弄混的，还有的同学在组词时出现错别字。

第四题为根据课文内容填空，里面要求填的部分都是要求会写的生字，所以，学生答的不错，但是第3小题，有些同学没认真读题弄反了意思，出现了错误。

第五题和第六题学生答的不错。

第七题在括号里填上恰当的词语。有些同学一遇到这样的题就总是填“大大的”、“小小的”等，不知道运用所学的知识去填，这方面还得再强调。

第八题把下列词语补充完整。给出的都是课文中的四字词语，学生出现最多的错误就是不会写字，或都填的是别字。

第九题读拼音，写句子。这道题出错的较多，主要原因是拼错拼音和马虎弄丢字。

第十题为排列句子。还有同学做这类题不加标点。

第十一题为口语交际，这道题不难，但是四五个同学理解错了题意，弄反了要表达的对象，所以，一分没得。第十二题阅读理解。这道题练习册上做过，大部分同学很好的完成，但那几个理解能力差的同学在对题意的理解上还有着偏差，失分较多。三，提高措施：

1.抓识字。课堂教学中，讲究生字教学的方法，采用各种学习方法帮助学生记忆生字。在课后，要多抽出时间来巩固生字，创设机会让学生在特定的情境中识字，拓展识字的途径，让学生多识字，多阅读。

2.抓阅读。力为学生营造一个“自主、合作、探究”的研究性阅读氛围，珍视学生的阅读体验。给予学生更多的自我阅读的时间和空间，使学生在潜心读书中，有所思、有所悟、有所发现。鼓励学生在课外多读书，多看书，并和学生及家长一起讨论，让学生在一番议论、评价中，加强对课文的理解，同时也提高表达和评价能力。

3、加强学习习惯的培养。

第五篇：二年级语文下册第六单元教材分析

第六单元教材分析

教材分析：

第六单元教材是围绕爱祖国，爱家乡的专题来组织的。通过本组教材的学习，我们让学生知道，我们的祖国幅员辽阔，五十六个民族都团结在祖国的大家庭里。无论是令人向往的北京，还是遥远的台湾岛；无论是美丽的西双版纳，还是瓜果飘香的葡萄沟，都是生我们养我们的祖国啊！让学生通过这组课文的学习，进一步了解祖国的辽阔、美丽，并激发学生认识家乡的渴望和赞美家乡的感情。

根据新课程的培养目标：要使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，健康和发扬中华民族的优良传统和革命传统；要使学生具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识；具有良好的健康审美情趣；着力培养学生的语文素养，促进学生的全面发展。力求建构开放了、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式。使课堂教学努力实现培养目标与学科教学目标的统一；人文素养和培养与情感体验的统一；知识技能的传授与过程方法研究的统一；学科自身知识体系与其它学科知识的融合和统一；学科知识的教学与生活及实践的统一；个体自主学习与小组合作学习的统一。

学习目标：

1、认识56字个，会写30个字，识记一首诗歌。

2、通过这组教材的学习，让学生进一步了解祖国的辽阔、美丽，并激发学生认识家乡的渴望和赞美家乡的感情。

3、让学生通过了解自己的家乡迷人风光、丰富特产、家乡的变化，或者让学生畅想家乡的未来。激发孩子热爱自己的家乡，体会我们的家乡是一个好地方。用自己的笔把主自己的感想或者想法写下来。

学习重难点：

1、要求会认82个字、会写48个生字。继续教给学生识字方法。

2、培养默读能力，有感情地朗读课文，读好书中人物的语言，如《刘胡兰》中敌人和刘胡兰的语言，《回自己的祖国去》中华罗庚的话。

3、了解课文内容，理解祖国各族人民对祖国的热爱以及祖国美丽的景色，培养学生热爱祖国的思想感情。

学习建议：

1、《刘胡兰》：读准字音（注意鲜血（xuè）、血（xiě）淋淋的读音）。重点指导第2自然段，首先用不同符号画出敌人是怎么做的，怎么说的？刘胡兰是怎么表现、怎么说的？然后同桌分读。接着小组合作说说。再放课件，体会刘胡兰在敌人利诱、威逼、拷打面前大无畏的英雄气概。

2《回自己的祖国去》：展示华罗庚的照片，介绍他的生平事迹。不用逐段分析，直奔中心：“华罗庚为什么要回祖国去？”“你从哪些词、哪些句子体会到了？”让学生抓住词语、句子体会，理解一些词语的意思（疾步、兴奋地喊、坚定地说、价值）在此基础上指导学生读出语气并表演出来，从而领悟到华罗庚这位爱国科学家的满腔热情，激发学生的爱国情感。联系语文百花园六中的《祖国在我心间》。

3《家》：教师可准备一些介绍民族服饰、生活习惯的录像带、图片。向大人了解各民族的生活习惯，搜集一些相关的图片。

4《可爱的西沙群岛》：文章很美，可引导学生在采集本上把这课的好词好句摘抄下来。注重学生的实践活动，如观看海底世界的录像，搜集海底世界物产的图片，举办海底世界物产图片展。

5语文大课堂：让学生自己准备，并让学生主持举办“六一”联欢会。

课时安排：

《刘胡兰》……………………………………………………2课时

《回自己的祖国去》…………………………………………2课时

《家》…………………………………………………………2课时

《快乐的节日》………………………………………………2课时

《可爱的西沙群岛》…………………………………………2课时

识字三…………………………………………………………2课时

《语文百花园六》……………………………………………3课时