第一篇:六年级第二单元)
第二单元
备课时间:2008年2月21 日
教材简析:
本单元共有3篇课文,分别都是战争时期的文章。
《卢沟桥烽火》再现了那段令中国人民永远不能忘记的历史,揭露了日本侵略者侵占我国国土的滔天罪行,讴歌了我国军民军民一心抗击侵略者的顽强精神。
《半截蜡烛》记叙了第二次世界大战期间,参与秘密情报传递工作的伯德夫人母子三人的机智勇敢与强烈的爱国主义精神。
《聂将军和日本小姑娘》文章真切而生动地叙述了聂荣臻将军关心照料在战火中受伤的两个日本孤女,并设法将他们送往日本驻地的经过,反映了将军的宽仁大义和中日友好的友谊。
教学理念:
学习的最高境界是什么?我以为是“快乐享受”,在情智校园、情智活动、情智课堂中,当我们的学生快乐地享受思考、享受对话、享受倾诉、享受学习活动的整个过程。教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本单元生字,理解有生字组成的词语。
3、凭借具体的语言文字,弄动懂战争时期人民为革命的胜利尽了自己的力量,世界和平是每一个人的希望。学习主人翁的热爱祖国的感情。
教学重点:
1、有感情地朗读课文。
2、正确书写本单元生字。
3、学习主人翁的爱国情怀与沉着,勇敢和机敏,激发学生的爱国之情。
教学难点:
认识中日友好是两国人民的共同愿望,世界和平是世界人民的共同愿望。教具准备:小黑板、投影仪、录音机
课时安排:
1、《卢沟桥烽火》„„„„„„„„2课时
2、《半截蜡烛》„„„„„„„„„2课时
3、《聂将军和日本小姑娘》„„„„2课时
实践活动
(二)„„„„„„„„„2课时
练习2„„„„„„„„„„„„„2课时
第二篇:六年级第二单元
北师大版六年级数学上册第二单元试题
一、填空:(20分)1、12÷1/3 表示()。2、12×1/3 表示()。1/3×12表示()。
3、把5米长的铁丝平均分成6段,每段长()米,每段占全长的()。4、40分=()时,1又1/8吨=()吨()千克
5、六(2)班有学生81人,今天出勤79人,今天出勤人数与请假人数比是():()。
6、15米的1/6 是(),()的 1/3是1/2 吨
7、一个三角形的面积是3/4平方米,它的底边长1/3米,高()米。
8、把3/4 分子加上6,要使分数值不变,分母应增加()。
9、加工一批零件,甲独做要6小时,乙独做要7小时,甲、乙两人的时间比是():(甲、乙二人的工效比是():()。
10、化简比的根据是()。
11、一个等腰三角形一个顶角和一个底角的比是1:4,这个三角形的内角分别是(度、()度、()度。
12、实际用电比计划节约了1/6,实际用电是计划的()。
二、判断:(10分)
(1).甲数除以乙数等于甲数乘乙数的倒数。()
(2).一个大于零的数除以1又1/3 的商,比这个数乘1又1/3的积大。()(3).80米剪去它的1/8后又增加1/8,结果还是80米。()(4).甲数比乙数多1/5,乙数则比甲数少1/6。()(5).已知3ɑ=2B(ɑ、B不为0)那么ɑ:B=2:3。()
三、选择:(10分)
1.一根长12CM的铁丝,截去1/3后,还剩()米。A. 11又2/3CM B.4CM
C.8CM 2.一个数(0除外)除以1/4,这个数就()。A.缩小4倍
B.扩大4倍
C.减少1/4),)
3.200克盐水中含盐40克,盐与水的比是()。A.1:6 B.1:5 C.1:4 4.ɑ×1/3=B÷1/2=C×1(ɑ、B、C都大于0),则:()A.ɑ>B>C B.ɑ>C>B
C.B>C>ɑ 5.两个正方形的边长比是1:3,它们的周长比是()A.1:3 B.1:6 C.1:9
四、计算:(21分)1.直接写得数(6分)7×3/14=
1/8÷5/2=
1/3×0.15=
1÷3×1/3=
4/5÷5/4=
1/2×1/3÷1/3×1/2= 2.先化简比,再求比值:(6分)25:6.53/7:3/1
49:3/10 3.简便方法计算(9分)7/18÷11/5+11/18×5/1(38×1/4+17×1/4)÷7/8
(8-7/15-8/15)÷ 1/14
五、文字题:(9分)
(1).12减去10个4/5所得的差除以1/2,商是多少?
(2).一个数的5/6是40的3/4,这个数是多少?(3).3/4与1/3的和除它们的差,商是多少?
六、应用题(30分)
1、一个长方形地,周长是150米,长与宽的比是3:2,这个长方形的面积是多少平方米?
2、小红有24张画片,送给小芳4张后,小红的画片恰好是小芳是4/5,小芳原有多少张画片?
3、某工程队要修一条路,已经修了220米,比全长的4/5多20米,这条路有多少米?
4、六年级三个班要植90棵树,一班种总数的3/10,二班、三班种的棵数比是5:4,二班种多少棵树?
5、甲仓库有货物70吨,从甲仓库运出2/5,运出的货物正好是乙仓库的一半,乙仓库有货物多少吨?
6、小明看一本书,第一天看了全书的3/10,第二天看了24页,还剩下全书的3/5没有看。这本书共有多少页?
第三篇:六年级第二单元作文
第二单元作文
选题一:
1. 演讲稿的主题要鲜明,表达的感情要真挚。
2.集要充分选取的材料能恰当地为表达自己的观点服务。3.语言简洁明快,有一定的号召力。
选题二:
1.2.
3. 抓住文章的主要内容和思想感情,写清自己读后的真实感受。读和感有机结合,注意联系自己的学习和生活实际。语句通顺,条理清楚,表达真情实感。
选题一:
1.阅读例文,体会特点。写作前,同学们可以先阅读一些典型的演讲稿,感受一下演讲稿的特点。总的来说,演讲稿应具有以下几个鲜明的特点:(1)针对性。演讲稿必须有鲜明的主题,有现实针对性。
(2)可讲性。由于演讲是口头表达艺术,拟稿时要以易说能讲为前题。(3)鼓动性。演讲要做到这一点,要依靠演讲稿思想内容的丰富深刻,语言表达的形象生动,要富有感染力,能引起听者的共鸣。
2.围绕主题,搜集资料。围绕“祖国在我心中”这一主题,广泛搜集素材,特别注意搜集古今中华儿女心系祖国、报效祖国的动人事例。
3.理清思路,大胆尝试。写演讲稿的一般思路为:要先根据听讲人的身份,写上适当的称呼;然后写演讲的主要内容,注意结合具体材料把要表达的观点说清楚;最后可以用简洁有力的话点明主题,或向听众发出号召。
选题二:
1.认真读文,把握原文的思想内容。写读后感之前要熟读文章,把握文章的主要内容和思想感情,寻找感情的激发点,以表达自己读后的看法和感受。
2.读中有感,读感结合。写读后感不要空谈感想,要从文章的思想内容出发,就某一内容谈自己的感想。由此可见,写读后感,读是基础,是抒发感想的源泉;感是目的,是读后感的精髓。
3.精选要点,主题鲜明。写读后感切忌杂乱无章,没有一个统领全篇的思想观点。因些,写之前要精选文章的精要之处,以便以此来抒发自己最主要的思想感受。
选题一祖国在我心中
今天我演讲的题目是“祖国在我心中”。
每当我们仰望五星红旗,每一次唱起国歌,爱国之情就在我们心中激荡。我们都会为中国感到自豪。因为我们每个中国人都把祖国留在我们心中,热爱我们的中国,应该为祖国的繁荣富强努力奋斗。繁荣昌盛的今天,我们也会时常想起历史上那个受尽折磨和耻辱的中国。比如九一八事变,不平等条约,南京大屠杀等等一些战争和灾难像一块块大石头沉重的压在了中国人身上。詹天佑不怕困难和嘲笑,修筑了京张铁路,狼牙山五壮士……打不垮压不倒的中国人经过多少代的坚强不屈,努力拼搏,终于翻过了耻辱的一页,来到时代的广场。我们可以毫不犹豫地说出:“我是中国人!”。鸟巢的宏伟壮观,气势
辉煌,处处体现的高科技技术令世界各国的人们叹为观止。优雅的水立方的外观像水的波纹,放眼望去,仿佛置身在海洋中。如今,祖**亲圆了百年的梦想,奥运健儿们创造的一个个辉煌,让祖**亲更加骄傲和自豪。去年十月份“神七”即将发射,我们的宇航员出舱进行太空行走,今年十一我们的嫦娥二号正式升空。另外,我的祖国还有灿烂的传统文化;壮丽的大好河山;有悠久的历史;有繁荣的经济……这一切的一切,都让我深深地爱着她!
祖国在我心中,我永远为我的祖国感到骄傲和自豪。
读《穷人》有感 在我们六年级的语文书中,有一篇课文深深吸引着我——《穷人》。它以朴实的手法,高度的概括,是我深深地感受到了桑娜和渔夫宁可自己受苦也要帮助别人的美好心灵!
看完了这篇课文,我的心里久久不能平静下来。许多感人的镜头,一个又一个地浮现我的脑际。课文描述了:渔夫和他的妻子桑娜,不管自己家境贫困毅然收养了已故邻居西蒙两个孤儿的感人故事。
当我读到:“她忐忑不安地想:“他会说什么呢?这是闹着玩的吗?自己的五个孩子已经够他受的了,〃〃〃〃〃〃是他来啦?〃〃〃〃〃〃不,还没来〃〃〃〃〃〃为什么把他们抱过来啊?〃〃〃〃〃〃他会揍我的,那也活该,我自作自受〃〃〃〃〃〃嗯,揍我一顿也好”我能感受到桑娜抱回西蒙的两个孩子之后,面对自己五个孩子,面对生死未卜的丈夫,她紧张、担忧,她就是觉得自己这样做给这个家庭增加了
负担,就得很对不起她的家人。但是她宁可让丈夫揍一顿,也要收养西蒙的两个孩子里,她善良淳朴的品格更是显得强烈。
当我读到:“〃〃〃〃〃〃桑娜沉默着。”时,我又感到桑娜面对刚刚从死亡线里挣扎回来的丈夫,她不知道如何告诉丈夫收养孩子的是,所以她选择了沉默。这更能反映她的善良。
当我读到:“她的心跳得很厉害,她自己也不知道为什么要这样做,但是她觉得非这样做不可”的时候。又感到桑娜的不安,虽然这句话看上去有一点矛盾,但是更能准确的体现她的同情穷人与关心穷人的高尚品格。
当我读到:“渔夫皱起眉,他的脸色变得严肃,忧虑。“恩,是个问题”他搔搔后脑勺说:“嗯,你看怎么办?得把他们抱来,同死人呆在一起怎么行?哦,我们,我们总能熬过去的,快去,别等他们醒来。”说明渔夫为了抚养西蒙的孩子,准备过更艰苦的日子,准备付出更多的劳动。说明他和妻子桑娜一样有着一颗甘愿自己受苦也要帮助别人的高尚的心。
课文以“穷人”为题富有深意,其实就是表达了桑娜和渔夫竟然在承受着五个孩子的沉重负担之下,还做出这令人难以相信的举动——主动收养西蒙的两个孩子。而生活中有一些人呢?他们有很多钱却不为那些有困难的人着想,渔夫和桑娜就是好榜样。我们的生活富裕,就应该去帮助失学儿童,我们应该像桑娜和渔夫一样,伸出援助之手。让他们在我们的帮助下,学到知识、文化。希望所有的人都充满爱心,去帮助生活中有困难的人,让世界更美好吧!
第四篇:六年级第二单元(范文)
第四课 会动的剪影 课堂类型:设计 应用
课时:2 课时
教学目标:
1、学习用黑色卡纸制作剪影人物。
2、了解皮影艺术的特点。
3、增强对中国民间传统艺术的了解。
教具、学具准备:
1、搜集有关皮影的图片文字资料。
2、准备黑色卡纸、针线、竹条、剪刀、刀片等用于制作剪影的材料。
教学过程:
一、组织教学:
二、讲授新课:
(一)引导阶段
1、学生之间交流搜集到的有关皮影的图像和文字资料,谈谈他们所知道的皮影知识。
2、分组讨论皮影戏中人物的造型特点
3、指导学生观察教科书上的图例技法点击栏目中的剪影人物制作过程,想一想皮影该如何制作
(1)第一步:剪出人物造型
(2)第二步:用针线缝上手臂、腿
(3)第三步:装上木棍
(二)发展阶段
1、将学生根据剧目或故事,分小组进行构思合作创作 根据故事的内容和情节来考虑人物的造型特点
2、学生创作,教师辅导
三、剪影表演
各小组将自己制作的剪影,轮流进行表演展示体验民间皮影艺人的表演技能
四、拓展:用透明胶片等透明或半透明的材料,试着制作彩色的皮影,在课余同小伙伴一起演一演
皮影戏的历史:
皮影戏,发源于我国西汉时期的陕西,距今已有一千多年的历史,是世界上最早由人配音的活动影画艺术,有人认为皮影戏是现代“电影始祖”。皮影戏中的平面偶人以及场面道具景物,通常是民间艺人用手工,刀雕彩绘而成的皮制品,故称之为皮影。皮影戏又称“影子戏”,“灯影戏”、“土影戏”,有的地区叫“皮猴戏”、“纸影戏”等,是用灯光照射兽皮或纸版雕刻成的人物剪影以表演故事的戏剧。剧目、唱腔多同地方戏曲相互影响,由艺人一边操纵一边演唱,并配以音乐。“皮影”是对皮影戏和皮影戏人物(包括场面道具景物)制品的通用称谓。中国皮影艺术,是我国民间工艺美术与戏曲巧妙结合而成的独特艺术品种,是中华民族艺术殿堂里不可或缺的一颗精巧的明珠。
据说,中国皮影艺术从十三世纪元代起,随着军事远征和海陆交往,相继传入了波斯(伊朗)、阿拉伯、土尔其、暹罗(泰国)、缅甸、马来群岛、日本以及英、法、德、意、俄等亚欧各国。从世界范围看,18世纪的歌德到后来的卓别林等世界名人,对中国的皮影戏艺术都曾给予高度的评价。可以说皮影戏是我国历史悠久、流传很广的一种民间艺术。
从清人入关至清末民初,中国皮影艺术发展到了鼎盛时期。很多皮影艺人子承父业,数代相传。无论从影人造型制作、影戏演技唱腔和流行地域上讲,都达到了历史的巅峰。在民间乡村城镇,大大小小皮影戏班比比皆是,一乡一市有二三十个影班也不足为奇。无论逢年过节、喜庆丰收、祈福拜神、嫁娶宴客、添丁祝寿,都少不了搭台唱影。连本戏(连续剧)要通宵达旦或连演十天半月不止,一个庙会可出现几个影班搭台对擂唱影,热闹非凡,其盛状可想而知。
然而,中国皮影艺术的发展也并非一帆风顺,它曾历经过风雨劫难起落兴衰。清代后期,曾有些地方官府害怕皮影戏的黑夜场所聚众起事,便禁演影戏,甚至捕办皮影艺人。皮影艺人还曾受清末白莲教起义的牵连,被以“玄灯匪”的罪名遭到查抄。日军入侵前后,又因社会动荡和连年战乱,民不聊生,致使盛极一时的皮影行业万户凋零,一蹶不振。
1949年后,全国各地残存的皮影戏班、艺人又开始重新活跃,从1955年起,先后组织了全国和省、市级的皮影戏汇演,并屡次派团
出国访问演出,进行文化艺术交流,颇有成果。但到“文革”时,皮影艺术再次遭“破四旧”的噩运,从此元气大伤。
皮影戏的特点:
演出皮影戏的主要道具是皮影;皮影多为兽皮或纸板制作而成。制作皮影需要有高超的手工技艺。如今,国外不少工艺美术爱好者把皮影作为壁饰的橱窗装饰的欣赏品。河北滦县一带的驴皮影和西北的牛皮影较为著名。皮影戏的内容,多为传统的历史戏、神话剧等。虽然各地制作皮影的风格不同,但精工雕刻造型概括洗练,装饰纹样夸张,具有艺术韵味,却是共同的。
关于皮影的传统雕刻技法和过程,艺人们归纳为顺口溜说:“先刻头帽后刻脸,再刻眉眼鼻子尖,服装发须一身全,最后整装把身安,刻成以后再上色,整个制作就算完”。此外,皮影人制品,不只是可以用于演出,还可以置于窗前或白墙之上,作为室内艺术装饰,因为皮影造型古朴典雅、民族韵味浓厚。
皮影戏还有一个艺术特点,那就是它的人物、景物造型与制作,属于中国的民间艺术的范畴,它的艺术风格,在民族艺苑里也是独树一帜,为了适应皮影戏的幕影表现形式,采取了抽象与写实想结合的手法,对人物及场面景物作了大胆的平面化、艺术化、脸谱化、卡通化、戏曲化的综合处理,脸谱与服饰、造型生动而形象、夸张而幽默、细腻而浪漫。
皮影,不仅具有使用价值和欣赏价值,而且还具有很高的艺术价值和收藏价值,尤其近年来,皮影成为收藏市场的一个热点。
皮影戏的流传与风格:
皮影戏流传的地域极为广阔,最北到黑龙江省,最南到广东省,西部到青海省都有皮影戏,中原地区陕西有牛皮娃娃影,江浙有羊皮影和山西有纸窗影。有的省区还有不同流派,如河北省就有西派和东派之分,西派为北京影,又称蒲团影,东派为滦州影,也叫乐亭影或唐山影。
有的省区,在皮影造型上有共同特点外因唱腔和音乐,表演方法的不同又分别有不同的流派和流行地区,如陕西的皮影,按声腔和流行的地区的不同就有“阿宫腔”、“八步景”、“碗碗腔”、“弦板腔”、“拍板皮影”、“商洛道情”、“关中道情”、“安康道情”、“陕北碗碗腔”、“安康越调”等的区别。皮影戏在陕西一省内就有多种唱腔,多种流派的表演艺术,它的音乐吸收曲艺、戏曲,又滋补
了戏曲与音乐的不足,流传地域极为广阔,各地的皮影戏都有独特风格,实在是中国皮影戏独具的特色,这在全世界也是独一无二的。
皮影戏的价值与贡献:
中国皮影艺术源于生活还于生活。它体现了我国劳动人民的聪明才智和生活向往。由皮影艺术构成的文化氛围,早已波及到世界各国。皮影戏是我国走出国门、闯入世界最早的戏剧艺术。它自13世纪先后传入亚欧各国到现在,都一直受到外国人的喜爱。早在1781年,德国文豪哥德就用皮影戏来庆贺他的生日,使得宾客惊喜不已。在土尔其,至今还盛行着皮影戏的传统文娱活动。我国的皮影剧团每到国外演出,都受到高度赞誉。皮影戏是世界上最早的供人观赏的幕影艺术,国外学者公认中国皮影戏是近代发明电影的先行。
在国内,有《猪八戒吃西瓜》、《人参娃娃》、《金色的海螺》、《红军桥》、《济公斗蟋蟀》、《渔童》等诸多美术影片,都是吸取皮影造型与动作技巧来制作的。有唐剧、华剧、陇剧、黄龙戏等十余个地方戏,都是在当地皮
皮影戏音乐,是在不同地区分别融汇当地民族器乐、民间曲调的基础上发展起来的。它的唱腔丰富,韵律优美,板式灵活多变,在我国音乐领域里自成一体。它与其他乐种也起着互相取补、互相促进与提高的作用。
皮影戏的影人造型,融有古代壁画、佛像、戏曲脸谱、戏曲服装、民俗装束与剪纸等民间艺术的精髓,制作之生动精美,可引无数国内外人士、博物馆垂涎。在人民大会堂里也有以皮影画为装饰的大型屏风,展示了我国民间皮影的艺术价值。
中国皮影艺术是中华民俗文化中的一支奇葩。皮影戏是世界上最早的幕影文化娱乐形式。千余年来,她为中华大地生生不息的儿女增添了无数年节与丰收的喜悦,寄托了对平安福祉的祈盼和对未来无穷的向往。它是历代广大民众的精神食粮。
过去在农村、厂矿、部队、机关、学校都常有业余皮影戏社团组织,丰富了广大群众的文化生活。
我国先民所发明的皮影戏,是利用幕影原理,将表演的影子与音乐伴凑和说唱配音联合运用最早的一种视影艺术。国际电影史理论界公认,皮影戏艺术是后来发明电影的先导。
在当代的电影艺术中,皮影技术还为动画制作提供了一种新的便捷工艺手段,为美术片创出了新品种。从1958年第一部皮影美术片《猪八戒吃西瓜》起,已有十来部吸取皮影表现技法的美术片问世。
皮影戏自古也是随军的一种娱乐工具。在抗美援朝战争中,国内皮影艺人也曾奔赴前线阵地进行慰问演出。在抗日战争和土改时期,不少皮影艺人配合时局编演新戏,成为宣传革命的轻骑。
中国皮影艺术之中,还蕴涵着许多历史信息。学者们可从中研究中国历史中的民俗民情、民间文学、民间美术、民间音乐以及衣食住行等多方面问题。
皮影戏还是最早传入西方的表演艺术。波斯的历史学家雷士丹丁的记载,只是成吉斯汗大帝的军队在波斯演出影戏的情况。1767年法国一位名叫居阿罗德的传教士,把中国皮影戏的全部形式和制作过程带回法国,成为一种时髦的外来艺术,并且在此基础上创造了法国的影戏,到1776年又间接传入英国。
1774年,德国大诗人歌德(公元1749–1832年)曾在展览会上向德国观众介绍中国皮影戏。他本人极为喜欢这一古老的东方艺术,1781年8月28日,在他32岁生日的时候,他以举办中国影戏演出来庆祝自己的生日,并以此招待来自王宫的贵宾。
十八世纪的外国传教士带走的是唐山和北京的皮影,他们开始是喜欢皮影戏的镂刻艺术,做为中国民间的工艺美术品带回去的,他们观摩了皮影戏演出的独特形式,更感兴趣,于是就把皮影戏的整个操作方法介绍到本国去。
至于皮影戏中人物、景物的造型与制作,却又是属于我国的民间美术范畴。它的艺术风格,在民族艺苑里也是独树一帜。它为了适应皮影戏的幕影表现形式,采取了抽象与写实相结合的手法,对人物及场面景物进行了大胆的平面化、艺术化、卡通化、戏曲化的综合处理。其脸谱与服饰造型生动而形象,夸张而幽默。或纯朴而粗犷,或细腻而浪漫。再加上雕功之流畅,着色之艳丽,通体透剔和四肢灵活的工艺制作效果,着实能使人赏心悦目,爱不释手。皮影人制品(简称影人)不只是用于皮影戏的演出,而且每个人都可以用双手耍玩娱乐,还可以置于窗前或白墙之上,作为室内艺术装饰。由于皮影造型古朴典雅,民族气味浓厚,既具有艺术欣赏性又有收藏价值,所以国内外很多博物馆、收藏家、艺术工作者和皮影爱好者都藏有中国皮影。在国际交往中,也常有国人以中国皮影为上等礼品赠与国际友人。
第五篇:六年级第二单元备课
第二单元:祖国在我心中
【单元目标】
1、引导学生有感情地朗读课文,感受中华儿女报
效祖国、为国争光的赤子情怀,激发学生热爱 祖国的思想感情。
2、通过理解课文内容,体会关键词句在表情达意
方面的作用,并在语文学习中注重积累语言。
3、学生为祖国的日新月异感到骄傲、自豪,立志
报国。
【单元内容分析】
围绕着‚祖国在我心中‛为主题,本组教材共 安排了四篇课文,具体描写了炎黄子孙、海外赤 子的爱国情怀,在教学中老师注意引导学生抓住 关键词句在表情达意方面的作用。‚口语交际.习作‛‚回顾.拓展‛都是紧紧围绕‚祖国在我心 中‛安排内容,老师在口语交际中注意创设情境,引导学生互动交流。习作中让学生学习演讲稿的 写法,体会演讲稿的特点和作用。综合性学习要 引导学生定好计划逐步落实。
【单元重难点】
1、理解课文内容,体会关键词句在表情达意方面
的作用。
2、掌握演讲稿的写法。
3、在搜集资料中体会爱国情感。
【单元学习时间】
本单元可用11—14课时。
5、詹天佑
[教材内容]
六年制小学语文九年义务教育课程标准实验教科 书第十一册第5课第二课时。
[教材分析]
本课前一组的训练重点有:体会作者是怎样展开
联想和想象、表达自己独特感受的。本组的教学,要结合课文的特点,引导学生在读懂课文内容的 基础上,体会关键词语在表情达意方面的作用。
增强对祖国的热爱之情。使学生在阅读理解能力 上得到进一步的提高。
《詹天佑》是一篇写人的文章。课前,让学生搜 集资料,初步了解詹天佑其人和当时的时代背景。学习课文,通过读、议、画、想、演,使学生理 解詹天佑是怎样勘测线路、开凿隧道和设计‚人‛ 字形线路的,从而体会出詹天佑不愧是一位杰出 的爱国工程师。
[学生情况分析]
本班学生经过六年的学习,听说读写能力和良好 的学习习惯已初步形成,因此,在教学中,要充 分发挥学生的主观能动性,让学生自己动手、动 脑完成学习任务。
[教学目标]
1、认知目标:
理解句子:
①有一家外国报纸轻蔑地说:‚能在南口以北修 筑铁路的中国工程师还没有出世呢。‛
②许多到中国来游览的外宾,看到詹天佑留下的 伟大工程,都赞叹不已。
2、能力目标:
(1)培养学生利用课外书、网络资源预习课文的习惯。
(2)练习给课文分段、概括段意,归纳中心思想。
(3)培养学生边读边思考的习惯。
(4)使学生知道课文是怎样一层一层表达詹天佑 热爱祖国的思想感情的,能顺着作者的思路深入 理解课文。
(5)培养学生理解和运用语言的能力、交际能力 及思维能力,运用画示意图的方法理解隧道的开 凿方法,运用演示、表演法理解‚人‛字形线路。(6)指导学生有感情地朗读课文。
3、道德情感目标:
了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹,激发学生 热爱祖国、立志为祖国作贡献的思想感情。
[教学重点难点]
1、了解詹天佑修筑京张铁路遇到的各种困难;通 过具体事例体会詹天佑是‚杰出的爱国工程师‛。
2、顺着作者的思路读,深入理解课文的思想内容。
[教学原则、策略和方法]
在教学中,运用民主性、开放性、个性化原则和 发散与集中、定势打破、创造主体、容忍暧昧、辩论、发问、科际综合等策略。
在教学中,注重体现学生和教师的双主体地位,把学生看作有独立人格的、有主体性的主动学习者,而教师的角色是组织者、设计者、指导者和 帮助者。在教学过程中,讲求师生平等、民主,创设和谐愉快的教学氛围,给学生创设活动的机 会,让学生手脑并用,参与讨论,参与操作,生 动活泼地主动学习。
在教学手段上,运用计算机、多媒体等多种多样 的手段进行教学,拓宽学生视野,把实物、模型、课件、网络等材料都视为与书本同样重要的教材,并且注重教学与学生生活实际相结合,达到科际 的整合。
[教学准备]
1、布置学生从课外书或网上查找有关詹天佑的资 料。
2、教具准备:微机自制教学课件、火车模型、‚人‛ 字形线路图。
3、学具准备:每人一张图画纸、彩笔。
[课时安排]
二课时
[教学过程] 第一课时
一.导入新课
1.你们知道第一条完全由中国人设计并修筑成 功的铁路是什么铁路吗?(京张铁路)这条铁 路是在谁的主持下修筑成功的?(板书:詹天 佑)
2.谁能为大家介绍一下詹天佑?
(1861-1919)我国著名的铁路工程专家。曾被清 政府派遣出国留学。1881年以出色的成绩毕业于 美国耶鲁大学,同年秋天回国。1905-1909年修 筑京张铁路,培养了第一批铁路工程师。京张铁 路提前竣工,为国家节省了28万两白银。
4.今天,我们学习7 课《詹天佑》。一齐读 课题。
二、检查预习:
1、通过预习,你知道文中的詹天佑是个怎样的 人?
2、交流:出示:詹天佑是我国杰出的爱国工程师。
齐读
(1)这一句话中哪两个词很重要?(板书:杰 出 爱国)
(2)理解:杰出:出色,了不起。看这两个词,你有什么问题吗?(为什么说他是个杰出的工程 师?)文章通过什么事表现詹天佑是个杰出的爱 国工程师?(修筑铁路)
3、给课文分段。
三、重点深究:
1、齐读第一段。
2、学习第二段:
(1)詹天佑是在什么情况下接受任命的?自由读 第二段。
(2)思考:詹天佑面临什么困难?
①帝国主义的阻挠、要挟和嘲笑 ②清政府的腐败无能
③全国人民的嘱托
④自然环境的恶劣
第二课时
一、学习第三段:
师:詹天佑是如何主持修筑京张铁路的呢?我们 继续学习课文。
快速浏览第三段,说说筑路过程分了哪几个阶 段?
(生浏览第三段,边浏览边思考。)
生:筑路过程分勘测线路、开凿隧道、设计‚人‛ 字形线路这三个阶段。
师:同学们愿意先学哪部分内容?
(根据学生的意愿随机调整学习顺序)
[简析]:运用定势打破策略和民主性原则,依据 学生的意愿安排学习顺序,大大地激发了学生的 兴趣,使学生成为学习的主人。
(1)学习‚勘测线路‛部分:
师:请同学们自由读这部分,用‚——‛、‚~~~~~‛、‚.........‛分别画出詹天佑是怎么说、怎么做、怎么想的?
生分别读出詹天佑‚说‛、‚做‛、‚想‛的句 子。
师:哪部分内容使你感触最深?请你谈谈你的感 触。
生1:詹天佑说的话使我感受最深。他常常勉励 工作人员工作要周密,不允许只做到‚大概‛‚差 不多‛,从这里可以看出詹天佑一丝不苟的工作 态度。
生2:詹天佑所做的使我感受最深。他亲自深入 勘测第一线,顶着风沙,奔走在悬崖峭壁上,和 工人一起劳动;他不顾个人安危和恶劣条件,始 终坚持在野外工作;他抓紧时间,夜以继日地工 作;他还向有经验的农民请教。这充分说明了詹 天佑认真、吃苦、身先士卒的工作作风。
生3:詹天佑所想的使我感触最深。他在工作中,首先想到的是国家的利益。他不让外国人讥笑中 国的阴谋得逞他要长中国人民的志气,这充分说 明了詹天佑的爱国之情。
……
师:同学们的感触这么深,那么我们能不能通过 读把我们的感触表达出来?
生自由练习朗读
指名读——分组齐读
[简析]:此环节的设计,充分发挥了学生的主体 性,教师采用发散与集中和容忍暧昧的教学策略,让学生大胆谈自己的感受,有利于培养学生的理 解和表达能力,让学生把自己的感受读出来,有 利于培养学生的语感。
(2)学习‚开凿隧道‛部分:
师:请同学们默读思考:詹天佑是如何开凿隧道 的?
生默读思考。
出示课件,师:说说哪是居庸关,哪是八达岭? 你是怎么知道的?
你能将居庸关和八达岭的开凿方法用示意图画出 来吗?
生自己画示意图。
交流:说说你是怎么画的?为什么这么画? 生把开凿隧道的方法去说给好朋友听。
[简析]:通过让学生自己画示意图,既培养了学 生的动手能力,又有利于理解课文内容。采用开 放性和个性化原则,让学生下座位去给好朋友说,培养了学生的个性和交际能力。
出示课件,师:说说这两种开凿方法哪种好?为 什么?
(学生讨论)
生:两种方法都很好。居庸关山势高,适合用两 端凿进法;八达岭的长度是居庸关的两倍,适合 用中部凿井法。
师:詹天佑分别运用这两种方法开凿居庸关和八 达岭,你从中体会到什么?
生1:我体会到詹天佑有非凡的智慧。
生2:我体会到做事的方法应当因情况而宜。
……
出示课件,师:一座比八达岭还要长一倍、高度 差不多的山,你认为用什么方法开凿好?
(学生讨论)
生:可以在山上多凿几口竖井,能够节省时间。
师赞美学生:同学们想的办法很好,这说明大家 也具有非凡的智慧。
[简析]:运用科际综合和辩论教学策略,让学生 将地质、数学方面的知识融入到语文学科之中,展开激烈的辩论,有利于培养学生的发散思维和 表达能力;运用创造主体策略,让学生根据山势,自己设计一种开凿方法,培养了学生的创造力。(3)学习‚设计‘人’字形线路‛:
指名读,生思考:火车是怎样通过‚人‛字形线 路爬上陡坡的?
师出示‚人‛字形线路图和火车模型,请学生演 示火车怎样爬坡。
再选几位同学当火车表演爬坡。
师用课件中的动画再演示一遍火车爬坡的过程。
师:为什么不让火车直接爬上山坡?
生1:因为山势陡峭,火车无法直接爬上山坡。而通过‚人‛字形线路爬坡,可以减缓陡坡,火 车上山就容易得多了。
……
[简析]:运用演示、表演和动画出示的方法,既 激发了学生的兴趣,又形象生动地使学生理解了 课文内容。
2、学习第四段:
生齐读这一段。
师:京张铁路提前两年竣工,全国上下欢欣鼓舞,詹天佑不愧为中华民族的优秀子孙。他没有辜负 中国人民的期望,用事实给了蔑视中国的帝国主 义者一个有力的回击,一记响亮的耳光。现在,请同学们为这条京张铁路取个有意义的名字,并 说说理由。
生1:天佑路,因为这条铁路是詹天佑主持修筑 的。
生2:智慧路,因为这条铁路充分体现了中国人 民的智慧。
生3:回击路,因为这条铁路修筑成功,给了帝 国主义一个有力的回击。
生4:争气路,因为这条铁路修筑成功,为中国 人争了一口气。
…… 师:你们给京张铁路取的名字真好,尽情赞颂了 詹天佑的杰出才能和爱国热情,也表达了同学们 对詹天佑的怀念、崇敬以及作为一个中国人的自 豪。请你选一个你最喜欢的名字填在课文插图上。
师:想象一下,外国朋友会怎样赞叹不已?
生1:詹天佑真了不起,真不愧是一位杰出的爱 国工程师!
生2:中国人真有骨气!
生3:中华民族是个伟大的民族,中国人民创造 了奇迹!
……
[简析]:运用发散与集中教学策略,让学生为铁 路取一个有意义的名字,既培养了学生的发散思 维,又使学生体会出了课文的中心思想。
总结全文:
师:综观全文,处在清朝末年,既有压力,又有 困难,詹天佑为什么能成功地修筑京张铁路呢?
生1:詹天佑有为国争光的爱国思想。
生2:詹天佑有严肃认真、一切从实际出发的科 学态度。
生3:詹天佑有敢于创造的智慧和才干。……
师:学到这里,我们禁不住由衷地赞叹……
生齐答:詹天佑真不愧是我国杰出的爱国工程师 啊!
[简析]:运用发问和发散与集中教学策略,让学 生总结出詹天佑成功修筑京张铁路的原因,起到 了总结全文的作用。
[总析]:本教学设计注重体现学生和教师的双主 体地位,灵活恰当地运用了多种教学原则和策略,使课堂气氛异常活跃,让学生生动活泼地主动学习,有利于培养学生的创造思维和个性。
[板书设计]
6、怀念母亲
教学目标
1.会写8个生字,学写由生字带出的词语,并能 理解。能在语言环境中理解意思,一部分词语能 运用。
2.有感情的朗读课文,感受课文朴实的语言中所 含的复杂的思母与思国之情。
3.积累语言。
教学重点:引导学生抓住那些表情达意的关键词 句,通过朗读感悟,理解作者对两个母亲同样崇 高的敬意和同样真挚的爱幕。
教学难点:语言的跳跃性,对两位母亲的情感的 表达的方式的理解。
课时安排:两课时
第一课时
谈话导入
1.前面我们学过课文 小苗与大树的对话 自 己的花是让别人看的 两篇文章,还记得是谁写 的?
课件出示季羡林生平及主要经历。
2.呈现季羡林作品《永久的悔》片段:
(1)课件出示:‚当我从北京赶回济南,又从济 南赶回清平奔丧的时候,看到了母亲的棺材,看 到那简陋的屋子,我真想一头撞死在棺材上,随
母亲于地下。我后悔,我真不该,我千不该万不 该离开了母亲。世界上无论什么名誉,什么地位,什么幸福,什么尊荣,都比不上呆在母亲身 边……‛
(2)学生默读,交流感受。
(3)出示课题。
季老的许多文章里都谈到了母亲,也都表达了这 样的情感。
出示课题《怀念母亲》板书)读,读出‚怀念‛ 的情感。
(4)作者,怀念的仅仅是生他养他的母亲吗?让 我们一起走进《怀念母亲》。
初读课文
1.自学课文。(对学生讲清自学的要求:读准字 音,读通句子,边读边感悟,文章哪些内容给你 留下了较深的印象?)
自学反馈:读读自己印象最深的内容,说说读懂 了什么。
如,题目的双重含义。
以下这些语言也可在初读时结合课文相关内容初 步理解:
‚我一生有两个母亲:一个是生我的那个母亲; 一个是我的祖**亲。‛
‚我对这两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真 挚的爱慕。‛
布置作业
反复朗读课文,理解有关词语的意思:寝 不按席 终天之恨 思潮起伏 心潮腾涌。
第二课时
教学目标:揣摩重点词句,感受作者对两个母亲 同样崇高的敬意和真挚的爱慕之情。
教学过程
一、谈话:母亲去逝后,季老一想到母亲就泪流 不止,直到许多年后,母亲还常常出现在梦中; 留学德国,故**亲的一草一木也常会浮上心头。请从文中找出描写这个意思的几句话读一读。后 来我到德国留学,住在一座叫哥廷根的孤寂的小 城,不知道为什么,母亲频来入梦。我的祖** 亲,我是第一次离开她。不知道为什么,我这个 母亲也频来入梦。
1.从什么地方可以看出非常地思念‚母亲‛?(两 个‚频来入梦‛)
2.朗读句子。质疑。(如,‚频来入梦‛什么意 思?对于‚频来入梦‛的初步理解应该联系上下 文,如文中的日记中的时间可以反映经常怀念母 亲,文章的最后一节中的‚没有断过‛、‚一直‛ ‚十一年‛等。)
二、品读思母之情。
1.自己的生母‚频来入梦‛,季老却说‚不知道 是为什么‛,我们一起来看看为什么。
课件出示资料1:到了中秋节──农民嘴里叫‚八 月十五‛──母亲不知从哪里弄了点月饼,给我 掰了一块,我就蹲在一块石头旁边,大吃起来。在当时,对我来说,月饼可真是神奇的东西,龙 肝凤髓也难以比得上的,我难得吃一次。我当时 并没有注意,母亲是否也在吃。现在回想起来,她根本一口也没有吃。不但是月饼,连其他‚白 的‛,母亲从来都没有尝过,都留给我吃了。她 大概是毕生就与红色的高粱饼子为伍。到了歉年,连这个也吃不上,那就只有吃野菜了。
课件出示资料2:有一次我回家听对面的宁大婶 子告诉我说:‚你娘经常说:‘早知道送出去回 不来,我无论如何也不会放他走的!’‛简短的 一句话里面含着多少辛酸,多少悲伤啊!母亲不 知有多少日日夜夜,眼望远方,盼望自己的儿子 回来啊!然而这个儿子却始终没有归去,一直到 母亲离开这个世界。
(1)学生浏览以上资料谈体会。
(2)联系‚11月18日‛的日记谈理解。
指读或师范读。
说说感受,谈谈作者思母的原因。
教师相机引读:
‚我痛哭了几天,食不下咽,寝不安席。我真想 随母亲于地下。我的愿望没能实现,从此我就成 了没有母亲的孤儿。一个缺少母爱的孩子,是灵 魂不全的人。我怀着不全的灵魂,抱终天之恨。一想到母亲,就泪流不止,数十年如一日。‛后 来到了德国,来到一座叫哥廷根的孤寂的小城,不知道是为什么,母亲频来入梦。‛
三、品读思 国之情。
母亲给了我多少的爱,给了我多少的温暖,远在 异国他乡,孤寂时时涌上心头,母亲怎不频来入 梦呢?此时此刻,季老怀念的不仅仅是自己的生 母,还有那──(祖**亲)
1.动季老的几段日记。
2.说祖**亲频来入梦的原因。
3.读读最让你感动的一则日记,说说读懂了什么,还有什么不懂的地方
1935年11月16日
不久外面就黑起来了。我觉得这黄昏的时候最有 意思。我不开灯,只沉默地站在窗前,看暗夜渐 渐织上天空,织上对面的屋顶。一切都沉在朦胧 的薄暗中。我的心往往在沉静到不能再沉静的时 候,活动起来。我想到故乡,故乡的老朋友,心 里有点酸酸的,有点凄凉。然而这凄凉并不同普 通的凄凉一样,是甜蜜的,浓浓的,有说不出的 味道,浓浓地糊在心头。
(1)谈谈体会,或是质疑。(2)常人觉得凄凉,可能是因为什么事?
(3)季老感到凄凉是因为什么事?再次细读下 文,从字里行间寻找答案。
设计想象说话:
如,因为季老
____________________________________,所以 觉得有点凄凉。
(4)既然这思念是‚凄凉‛的, 季为什么又说这 凄凉是‚甜蜜‛的呢?学生交流。
设计想象说话:
如,他想到_________________,仿佛觉得 _____________________,所以觉得这凄凉是甜蜜 的。
(5)朗读其他相关内容。
从交流中,我们体会到了游子那诚挚的爱国心,请同学们深情朗读,再次走进老人的心田。读: ──11月16日……(读中评议,评议后再读)
这种思念是多么深切啊,他在异国他乡想到故国 的一切,读:
──11月20日……
时间愈久,思国的神经愈发敏锐,即便是一丝丝 轻轻的惊动,也能勾起游子对故国的无限眷恋,读:
──11月28日……
四、抒发情感
这样的思绪可以在日记中找到许多许多,这样的 情怀在心中很浓很浓。母亲成了游子梦中一个重 要的内容。让我们纵情读一读(课件出示《寻梦》 的开头与结尾)。
1.读着读着,你仿佛听到了什么?
2.读着读着,你又仿佛看到了什么?你看到了生 母怎样的面影?你又见到了祖**亲怎样的面
影? 3.这是何等的魂系梦萦啊!你从这‚开头‛‚结 尾‛中感受到了什么样的情感?4.从文中找出描 写这种情感的句子读给大家好吗?
五、拓展升华
1.赏读季老的其它作品中怀念‚母亲‛的有关语 句:
‚在梦里向我走来的就是这面影,我只记得,这 面影才出现的时候,四周灰蒙蒙的,母亲仿佛从 云堆里走下来。脸上的表情有点同平常不一样,像笑,又像哭。但终于向我走来了。‛
惊心动魄的世界大战,持续了6年,现在终于闭 幕了。在我惊魂甫定之余,我顿时想到了祖国,想到了家庭。我离开祖国已经10年了,我内心深 处感到了祖国对我这个海外游子的召唤。离开时,我头也没有敢回,登上美国的吉普。我在心里套 一首旧诗想成了一首诗:
留学德国已十霜;
归心日夜忆旧邦,无端越境入瑞士,客树回望成故乡。
2.小结:是母亲养育了作者,作者也与母亲的命 运息息相连。这样一个时刻将母亲装在心中的让 人起敬的学者、作家,在自己的学术领域内,取 得了崇高的地位,为祖**亲赢得了巨大的荣誉。祖**亲怎么能不称之为‚宝‛呢?
7* 彩色的翅膀
内容分析:
课文通过宝石岛观察站信号兵小高回家探亲,在 从黑龙江探亲返回的路上,提了一纸箱小昆虫带 回小岛的故事,赞扬了海岛战士热爱海岛、扎根 海岛、建设海岛的高尚品德。
学习目标: 1.有感情地朗读课文,从文章的字里行间了 解海岛恶劣的自然环境和边防战士艰苦的生活条 件。
2.细读课文,从战士们的言谈、行动中,体 会边防战士对祖国海岛的真心热爱之情。
重点难点:
细读课文,从战士们的言谈、行动中,体会 边防战士对祖国海岛的真心热爱之情。
教学准备:教师:指导学生预习课文。学生:预习课文。
教学过程:
一、题目导入
1.板书:彩色的翅膀 通过读题目,你们 的眼前展现了一幅怎样的情景?提问学生。
2、预设学生质疑:
A、‚翅膀‛什么昆虫的翅膀?
B、这种彩色的翅膀我们见过吗?
C、‚彩色的翅膀‛还有更深的含义吗?
3、学生自由朗读课文:
请同学们打开课本,认真读读《彩色的翅 膀》这篇课文,不但要把课文读通顺,而且把刚 才我们的提问整理一下,看看课文可以解决哪一 些问题,把相关的语句画下来。
二、建构‚海岛‛意象
1、引导学生建构‚宝石岛‛的意象。
教师:课文中的‚宝石岛‛是一个怎样的海 岛?你能够从课文的字里行间仔细找找答案吗?
2、指名汇报
3、根据汇报要点板书:
离陆地远。面积小。自然环境相当恶劣。战 士
三、海岛‚尝瓜会‛ 1.找到课文第九自然段描写‚尝瓜会‛的句 子,一边读,一边思考:为什么用‚来之不易‛ 这个词?在课文中找出答案,大声地读一读。
2.学生自由发表意见
3、教师归纳总结
四、结识战士‚小高‛
教师:小高是宝石岛观察通讯站的信号兵,是他陪着‚我‛来到宝石岛的。这个小战士很有 意思,请同学们把课文中描写小高的一些词句用 ——画出来,多读读;说说你觉得这个小战士的 身上有些什么特点。
1.学生自由朗读课文,可以同桌或者小组之 间相互讨论。
2.指名学生汇报对战士‚小高‛的印象。
3、板书:可爱、热爱海岛。
五、认识升华
用一两句话说说,这是一个怎样的海岛?海 岛上有一群怎样的战士?
六、作业:
日记:写一篇读后感。
板书设计:
7* 彩色的翅膀
海岛:离陆地远。面积小。自然环境相
当恶劣。
战士:可爱、爱海岛、爱祖国
8、中华少年
【学习内容分析】
全诗结构清楚,过渡自然,首尾照应,浑然 一体。在感情节奏上,全诗句式匀整,节奏鲜明,句末压韵,朗读时能感受到很强的节奏韵律。本 诗把直抒胸臆和借物抒情融为一体,反复运 用排比句和对偶句,突出了诗歌直接抒情的特点。
【教学目标】
1、能够有感情地朗读课文,了解诗意。
2、尝试分角色朗诵或表演朗诵,感受诗歌真挚的 爱国热情和中华少年强烈的历史使命感。
【重难点】诵读中体会作者的思想感情。
【教学时间】一课时
【教学过程】
一、自由朗读课文,一边读,一边想象诗歌的情 境,说说自己最喜欢读哪一个段落。
二、指名朗读自己喜欢的段落,教师适当指导与 点拨。
学习第1自然段:我们都是中华少年
引导学生划出‚高原──雪莲‛、‚宝岛──乳 燕‛、‚草原──雄鹰‛、‚黄土坡──红高粱‛。
自由说说:
(1)透过这些词语,你有哪些与此相关的联想?
(2)把四组词语联系起来想一想,你又想到了什 么?
指名四位同学分角色朗读第一段诗句。
第2自然段:共同的家园
大声朗读。
祖国的大好河山还有哪些给了你人生的启迪,借 鉴诗歌的表达试着说一说。
指名四位同学分角色朗读第二段诗句。
第3.4自然段:千年文化、中华精神
在这两段诗中,出现了哪些你熟悉的先人与先 烈?你最想跟同学们介绍的是哪一位?
指名学生作简要的发言,特别要引导学生理解诗 句的用典,如,《水浒传》《三国演义》的主要 内容;由五月端阳与爱国诗人屈原;中秋月色与
中华传统等。第5自然段:苦难的母亲,惊醒的睡狮
出示:
黄河的纤夫拉不直问号般的身躯,长城的古砖挡不住洋炮的弹片。
多次指名朗读这两句诗,引导学生联想,描述仿 佛看见的场景。
出示并提问:
啊!是七月的星火,南湖的航船,让东方的雄狮从噩梦中奋起。
教师:本句当中涉及的是哪儿一次重要的历史事 件?
‚春天的故事‛响彻大江南北,中华啊!展开了崭新的画卷。
教师:这句诗写到了什么历史事件?
指名四位学生分角色朗读第三、四段诗句。
第6、7、8自然段:中华的未来,少年去开创
四人小组为单位,练习有感情地分角色朗读,遇 到不明白的诗句,可以问老师。指名小组,汇报 朗读。教师作精要的点评,以肯定与鼓励为主。
读美,把课文读得声情并茂
三、自由朗读全文,试试用一两句简洁扼要的话,说说读了这一首诗的体会。
四、推荐班级当中朗读最好的4位同学,分别担 任‚甲、乙、丙、丁‛四个角色,表演朗读。在 表演之前,提醒四位同学,先在自己的课文里做 一些记号,以免在表演朗读的时候,读错句子。四位学生表演朗读,老师为朗读配上背景音乐。
五、自由组合,排练诗朗诵:《中华少年》。
六、课外延伸
收集朗诵诗,课外开展诗歌朗诵会。
回顾.拓展二
【教学目标】:
1、通过不同的形式,表达自己的爱国情感。
2、能大胆地在众人面前展示自己的才能。
3、学生能在写作中围绕‚祖国在我心中‛这个主 题,以演讲稿或读后感的形式表达真情实感。
【教学重难点】:演讲是重点,也是难点。如何 在演讲中表达爱国情感,如何写演讲稿能做到观 点明确,有感染力和号召力,都需教师多花工夫。
【教学准备】:优秀演讲稿的范文
第一课时
一、交流平台
1、回顾课文,说说每篇课文的主要意思。
2、忆课文,交流收获
(1)说说学过的课文中,哪些人、哪些事打动
了你,给你留下了比较深的印象?和同桌 交流,再推荐全班交流。
(2)每组派一名代表交流。
(3)引导评议:大胆表达自己的真情实感。评
选‚最受感动奖‛,‚最佳讲说奖‛。
3、谈活动,交流感受
(1)谈谈本次综合性学习中都开展了哪些活动?
(2)引导学生以小组为单位进行交流;也可以是 同一主题活动的同学进行合作交流。
(3)引导学生说说在活动中遇到了什么困难、问 题,是怎样克服、解决的?由小组内指定同学进 行记录。
(4)推荐交流活动情况,对于还没有克服解决的 问题和大家一起讨论,提出方案。
(5)谈谈自己在活动的开展过程中得到了哪些收 获?
(6)以小组为单位进行组内成员的自我评定,然 后引导全班进行互评,评比‛最佳活动小组‛、‚最佳活动者‛。
二、日积月累
1、身为炎黄子孙,我们为自己是黄种人而感到骄 傲;作为华夏儿女,我们更为中华民族五千年的 灿烂文化而自豪。在历史的长河中,许多的名人 志士用不同的方式表达着对中华民族的热爱,对 自己祖国的钟情。
2、出示日积月累中的名人名言。
⑴自由朗读这些名人名言。
⑵学生谈一谈对名句的理解。
⑶展开想象:你仿佛看到他们在说这些话的时候,是怎样的心情?怎样的表情?
⑷朗读并背诵这些名言,进行语言积累。评选‚背 诵小能手‛。
3、交流自己收集的爱国格言或古诗词。
(1)朗读自己收集的爱国格言或古诗词。
(2)介绍所收集句子或古诗词的意思,谈谈 自己的想法。
(3)以小组为单位互相交流积累。
4、老师补充爱国的诗句,引导学生积累背诵。
人生自古谁无死,留取丹心照汗青。
一身报国有万死,双鬓向人无再青。
先天下之忧而忧,后天下之乐而乐。
捐躯赴国难,视死忽如归。
一片丹心图报国,两行清泪为忠家。
中夜四五叹,常为大国忧。
三、展示准备
1、交流准备
(1)以组为单位,确定自己组内展示的内容,展示的 形式,展示的特色以及分工情况。鼓励学生超越课文中 展示的形式,自行设计新的展示形式。
(2)各组共同讨论,互相协作,进行展示准备。
2、举行‚祖国在我心中‛展示会
(1)各组轮流介绍,并把自己组的作品带到展示区域 进行展示、介绍。(2)组织学生进行参观学习。
(3)评选最佳展示组,以及个人‚才艺奖‛‚创造奖‛ ‚能手奖‛、‚勤劳奖‛。
口语交际.习作
第一课时(口语交际)
一、引出话题
在这次‚祖国在我心中‛的综合性学习过程 中,同学们都很认真,搜集了大量的资料,今天 这节课,老师给你们搭建一个舞台,召开一次‚祖 国在我心中‛的学习汇报会,请同学们把自己的 学习成果奉献出来,和大伙一同分享。
二、确定汇报形式,小组排练
1、读口语交际的要求,明确汇报形式。
展示自己的综合性学习成果,形式不一。
2、分小组讨论汇报形式
建议:根据组内的材料情况和小组同学的的特长 确定汇报形式。
他们分好组,在出现这种状况时进行调控。
3、根据汇报形式,组内排练。若是选择的演讲,那么先在组内演讲,再选出演讲得好的同学在全 班表演。讲故事组也是如此,而朗诵散文和诗歌 的可全员参与,也可择优上台。
三、汇报会开始,同学评价
1、宣布汇报会开始
2、小组抽签上台,同学根据汇报情况做出公正的 评价,选出最优秀的汇报者。鼓励小组集体汇报 形式,体现集体精神。
评价标准:态度大方,口齿清楚,声音洪亮,语 言有感染力,内容符合此次综合性学习要求,内 容较为具体,了解途径不单一,表达了爱国情感。
3、根据评价,给最优秀的汇报者颁奖。
四、总结同学们,今天你们以自己独有的形式表 达了对祖国深切的爱,老师希望你们在今后的学习生活中,牢牢记住:少年强,则国强;少年富,则国富;少年屹立于世界,则国屹立于世界!老 师更希望能从你们的行动中真切的地感受到祖国 在你的心中。
第二课时(习作)
一、明确习作要求
1、读习作要求,说说今天的作文写什么?
(演讲稿或读后感。)
2、这次作文有哪些要求?写演讲稿要符合格式,要结合具体材料把表达的观点写清楚,要点明主 题,有号召力。写读后感要表达真情实感。
不管写什么,都要围绕‚祖国在我心中‛的主题。
3、运用我们积累的爱国的名句。
二、写作指导
1、明确演讲稿的格式
开头:根据听讲人的身份,写上适当的称呼。
正文:结合具体材料把表达的观点写清楚。
结尾:点明主题,发出号召。
2、怎样写好‚祖国在我心中‛的演讲稿呢?
(1)出示范文‚祖国在我心中‛
尊敬的老师,亲爱的同学们:
大家好!今天我演讲的题目是‚祖国在 我心中‛。
一把黄土塑成千万个你我,静脉是长城,动脉 是黄河。五千年的文化是生生不息的脉搏,提醒你, 也提醒我,我们拥有个名字叫中国。再大的风雨我 们都见过,再苦的逆境我们同熬过.这就是民族的 气节,这就是泱泱的气节,因为我们拥有一个名字 叫中国!
祖国,当我们提起这个词的时候,我们的心中
马上会联想到壮丽秀美的山川,历史悠久的文化, 会联想到钢铁般的国防,善战的勇士;还有那 鲜艳的五星红旗。对于家乡的山水,家乡的声音, 语言,人们都会怀有一种特殊的感情,这种最深厚 的感情,就是爱国之情最自然的流露。那莽莽无际 的原野,奔腾浩荡的江河,苍茫辽阔的草原,为我 们提供了极为生动的情感素材,我们的祖先用勤 劳和智慧,创造了中华民族灿烂的文明,在哲学, 历史,政治,军事,文学艺术等诸方面取得了无与 伦比的成就.所有这些都凝聚着一种民族的自信 心和自尊心,它激励着人们把自己的智慧,力量以 至生命毫无保留地贡献给祖国和人民。
5000年的文明孕育了中华民族的尊严,造就 了中国人民独特的讲风骨,重气节的民族素质。历 史仁人志士为国家前途,人民幸福,为坚守自己的 志向,不惧困苦,不受利诱,保持铮铮铁骨的‚浩然 正气‛。
从古至今,祖国就涌现出无数的爱国者,他们 把祖国,民族的利益看得高于一切,把个人的命运 同祖国民族的命运紧紧地联系在一起。如精忠报 国的岳飞,收复台湾的郑成功,中国革命的先驱者 孙中山,两弹一星的邓稼先,驾驶神州五号飞向太 空的杨利伟,奥运新星刘翔等等……无数仁人志 士以铁的事实抒写了一曲曲爱国之歌.他们为祖 国生,为祖国死,把爱国之情化作英勇献身的实际 行动,把为国捐躯,报国献身视为最崇高,最光荣 的事情。同学们,我们应该为生在这个英雄的国度 而自豪,为这些民族之花而骄傲。
其实,爱国,不仅仅是对祖国的一种深厚的感 情,它更是一种沉甸甸的责任啊!所以,同学们, 我们要从小树立爱国精神。例如:在升国旗时,要 行注目礼;团员同学日常生活中要爱护团徽,团证;平时要积极参加校内外开展的一切利于青少年成
长的活动。虽然这些只是日常生活中的小事,但是 却充分的体现出了自己的爱国意识。此外, 还要确立一个远大的志向,对自己的未来充满希 望,要立志为祖国的未来而努力奋斗,把祖国建设 成为物质文明,政治文明,精神文明的国家。因此, 这就要求我们珍惜和抓紧现在的每一分,每一秒, 抓紧锻炼身体,培养高尚的道德情操,掌握丰富的 知识,要培养创造意识,为建设祖国,振兴中华做 准备。
50多年前,一代伟人毛泽东面对祖国的壮丽 河山,写下了不朽的诗句:江山如此多骄,引无数 英雄竞折腰。今天,我们更有理由相信:数风流人 物,还看今朝!
我的演讲完了,谢谢大家!
2007年9月
(2)听了老师的演讲,你有何感受?
心潮澎湃,激动……
(3)这说明演讲稿有什么特点呢?具有感染力和 感召力
我们再默读这篇演讲稿,说说它还有哪些与其他 文体不同的地方?
小结:观点明确,具有感染力和感召力,没有具 体的故事情节,没有确定的人物,没有确定的景,重表达情感,象在谈话。
(4)生再分析,这篇演讲稿的观点是什么?他
运用了哪些材料说明观点?
观点:深厚的爱国情感。
材料:祖国的辉煌、古今爱国者、小学生爱国的 责任。
3、作前准备
(1)你们课前也搜集了大量的关于爱国主义方面 的演讲稿,你们能不能把自己搜集的材料作一下 分析,分析出它的特点。然后推荐给大家。
225(2)在组内交流搜集的演讲稿。
赏析了这么多范文,你现在确定自己演讲稿的观点了吗?
(3)观点明确了,你打算用哪些材料去充实它呢?
学生自由谈。(注意引导学生要围绕观点选材,不要偏离。)
第三课时:学生习作与评议
一、明确要求,理清思路
1、先根据听讲人的身份,写上适当的称呼。
2、然后写演讲的主要内容,注意结合具体材料把要表达的观点说清楚。
3、最后用简洁有力的话点明主题,或向听众发出号召。
4、运用爱国名句。
二、学生习作,老师巡回指导。
三、作文交流、评改
1、同桌交流,互相评价。
2、自己修改
四、美文赏析。
学生读优秀作品,同学赏析写得好的地方。