村级财务流水账公开制度（本站推荐）

第一篇：村级财务流水账公开制度（本站推荐）

村级财务流水账公开制度

为增强村级财务工作透明度，依法保障村民的参与权、知情权、监督权，根据国家监察部、农业部《村集体经济组织财务公开暂行规定》、《**市村经济合作社财务管理办法》以及《关于推进村级财务管理规范化建设的意见》（市委办发[2008]15号）文件精神，特制定本制度。

第一条村级财务流水账每月必须公开一次，于次月10日前由村报账员在村务公开栏中公布。

第二条村级财务流水账公开时必须注明日期、款项内容、数量、金额、经手人等有关事项，公开内容必须具体、详细、真实，逐笔逐项逐人公开。

第三条 镇财务代理中心建立村级财务公开台账，公开内容由联村干部、村财务负责人、村务监督委员会签字盖章确认。对群众反映的疑点问题村务监督委员会必须予以调查并答复。对存在的错误情况应及时向村财务负责人指出并予以纠正。村务监督委员会对每月的村级财务流水账存根留底作为监督记实台账附件。

第四条 镇定期组织由分管领导、农经员、联村干部、代理中心会计等人员组成的检查组对村级财务流水账公开情况进行专项检查。

第五条如检查发现不按规定公布的，镇政府要督促其进行整改，整改不到位的，依据《浙江省违反村级财务管理规定行为责任追究办法》对有关责任人进行责任追究。

第六条本规定自下发之日起试行。

第二篇：学校财务信息公开制度

黎明小学财务信息公开制度

为加强学校财务管理，增强教职工对学校财务活动的监督，进一步提高学校财务管理的透明度和民主化，保障教育事业健康可持续发展，根据《中小学校财务制度》的要求，特制订本制度。

一、财务公开的原则

学校财务公开应当遵循合法、及时、真实、有效的原则，做到“公布地点公众化、公布形式专栏化、公布内容通俗化、热点问题专项化”。

二、财务公开的内容

1、学校收入支出情况；

2、学校固定资产及其增减变动、处置情况；

3、学校大额支出申报及实施情况；

4、学校依法收费的项目、标准、范围、依据和实际执行情况；

5、学校代收代支资金情况；

6、教师绩效工资发放、学生助学金发放等；

7、教职工及家长反映的有关经费方面的热点问题。

三、财务公开的形式

1、设立固定的财务公开栏；

2、定期召开教职工及学生家长委员会代表大会，汇报经费收支情况；

3、其他便于教职工和社会知晓的形式。

四、财务公开的范围

财务公开要面向学校全体教职工和以家长委员会为代表的社会发布。

五、财务公开的组织

各学校要严格遵照《中小学财务制度》，建立健全学校内控制度、经济责任、财务信息披露等制度，加强资金支出控制，进一步规范财务管理。学校成立以校长为组长、包括工会、财务、教职工代表等有关人员参加的财务公开领导小组，定期按本制度要求做好学校财务公开工作

第三篇：作文拒绝流水账

作文拒绝流水账

王云龙（柳泉中学江苏徐州 221136）

摘要：针对现在中小学生作文，特别是记叙文出现的流水账现象，笔者做了初步的分析，结合自己在教学时的一些经验，想给那些陷进流水账泥潭里的学生们提供一些方法，希望能对他们有些帮助。

关键词：流水账 兴趣 主次 取舍 积累 且不说小学生，单单现在的初

一、初二的很多学生他们的记叙文都写的如同流水账一样。这是作文的大忌，从小学时老师就强调作文不要写成流水账，到中学时，老师依然强调。可到底什么是流水账很多同学不明白。我就经常给他们举这样一个例子：很多同学都写过关于中秋节的记叙文。有些同学一写就是早上起床怎么样，然后吃早饭，然后和妈妈一起去采购，然后午饭，然后蒸月饼，然后准备饭菜，然后赏月看电视。把一天自己的行程记录的丝毫不差。这样的作文就是流水账，没有重点，没有主次。很多学生还是不明白，我就在黑板上画两个图，一个是糖葫芦，每一个圆都是一样的，让人家分不清到底想要写些什么，这就是流水账式的作文：一个是雪人，一个小圆一个大圆，这样就有重点了，不一定把所有的事情都写到，大圆就是把自己想要表达的东西用大篇幅，多笔墨来写，小圆就是把次要的东西用小篇幅，少笔墨来写。如果在开头的时候做一些铺垫，那么你就给雪人加了一个帽子，如果能写出自己的感情，那么你又给雪人加了一条围巾，如果你的课外阅读比较丰富，那你一定会给雪人加几个漂亮纽扣。这样用图画的方式让学生对流水账式的文章有了较为直观的理解。那么究竟怎样能使学生的作文像雪人而不是糖葫芦呢！笔者认为要注意一下几方面：

一、要注意培养和保护孩子的写作兴趣

我跟很多同学交流过，通过交流，我感觉到学生之所以写作文就像记流水账，除没有生活积累，无话可写，不知从何下笔，还有一个很重要的因素就是学生对作文没有产生真正的兴趣。英国教育家洛克曾说过：“儿童学习任何事情，最好的时机是当他们兴趣高，心里想做的时候”。写作文也不例外，学生如果有了习作的兴趣，就能提高作文教学的质量。所以，在习作的起始阶段，我觉得老师最重要的一项工作就是培养学生习作的兴趣，培养学生习作的自信心。”对于学生来讲每一篇作文即使是再差的作文都是他们努力的结果，没有哪一个孩子想要低

分的作文，为了让他坚持下去，老师一定要对作文仔细批改，寻找作文的闪光之处，保护好孩子们的写作兴趣，并通过不断的激励使兴趣日益盎然。

二、教会孩子材料如何进行取舍

学生们往往不知道应该怎样去运用材料，写作的时候记叙总是过程详尽却毫无重点，成了令人头痛的“流水账”。“学生将写作文写成‘流水账’，说明学生对周围的生活是有观察的，问题的关键在于他们不知道如何将看到听到的东西有选择地运用到作文中。古人说“文似看山不喜平”，就是说你在看文章的时候就像看山一样，看山你当然喜欢看高峻挺拔，有深涧险隘的，那么看作文也是一样，没人喜欢看一马平川，没有“风景”的作文。所以，同学们要记住这句古话，在写作文时要想起来，给自己一个提醒。在行文过程中，同学们要想办法制造一些“小动作”，让作文波澜起伏。如果把作文比作一条河流，那么你要在大家有点厌烦的时候突然造出一个落差巨大的“瀑布”来，一下子引起读者的兴趣。这就要求有重点，分主次地去写，不要平均用力。那个“瀑布”就是你着力去写的，其他的“河流”你可以一笔带过。

三、注意知道孩子们课内外的阅读积累

要避免作文流水账，课内的积累固然必不可少，课外的阅读更是“重中之重”。古人常说好读书不求甚解，这是好事。孩子们在读书的时候会受到潜移默化的影响，而并不一定是把每一篇都读懂了，读透了。当然孩子们在读书的时候需要老师和家长的知道，多向他们推荐一些好的，适合于他们心理和年龄阶段的书籍，通过长久的坚持，必能有一份不小的收获。

一、要教会孩子们注意观察生活，留意身边的大情小事

作文要注意有感而发，将自己的体验和感受真实的表达出来，这就需要孩子们要注意观察生活，从身边的点滴积累，做一个对生活有心的人，这样写出的作文才骨肉丰满，读来情真意切。教会孩子们平时做个有心人，使孩子们都有一颗敏感的心。

第四篇：不写流水账教案

授课目的：让学生看图写话时不写流水账

考点分析：作文作为最后的题目，单类题所占分值最高。

把内容写具体魔法之二 ——学会提问

学会围绕一个中心提出一连串“为什么？”“怎么样？”“后来又怎么样？”以及“怎样说？说什么？怎样做？做什么？怎样想？想什么？有什么样的表现？”等问题，同时把这些问题按“先后顺序”排列起来。

例如：我告诉妈妈我得奖了，妈妈很高兴。提问：⑴我什么时候在哪儿告诉的妈妈我得奖了？

⑵我怎么对妈妈说的？ ⑶我的神态语气如何？ ⑷妈妈高兴的表现？ ⑸妈妈对我说了什么？ ⑹我的感受如何？

晚上，我回到家里，一进门我就高兴地对妈妈喊：“妈，我得奖了！”正在拖地的妈妈抬起头喜出望外地说：“真的吗？！”话语中透漏出兴奋与惊喜。妈妈立马放下手里的拖把，走过来，眉梢飞扬，眼角含笑，脸庞舒展得像盛的花朵，迫不及待地说：“好孩子，你真棒。快拿给我看看！”妈妈的声音很甜美，像铜铃摇在我的耳边，也像小河的流水丁冬作响。妈妈的话是对我莫大的鼓励，就像温暖的春风吹进了我的心田，使我更加幸福，更加快乐。

老师生气了。

提示：⑴老师为什么生气？

⑵老师生气时的神态、动作和语言？ ⑶当时周围的环境？ ⑷同学们的表情？ ⑸我的心理活动？

把内容写具体魔法之三——学会描写

一、写人： 1．外貌描写 2．语言描写 3．心理描写 4．动作描写 他50多岁了。戴着一副高度近视眼镜。他战战兢兢取下眼镜，用衣服的下摆随手擦了擦镜片。“嗯嗯„„”他刚要讲话，忽然想起了什么，手忙脚乱地在盘子里找了找，又匆匆往口袋里掏了掏，掏出了一盒火柴，这才放心地又“嗯嗯”两声，站直身子，用特别响亮的声音说：“现在开始看老师做实验！”

要抓住最能突出人物特点的动作描写。她看见奶奶站起来，双手抓着锅盖向上揭。吃力地揭了几次，才稍稍揭开一条缝。一股浓烟从灶口冲出．．．．来，差点熏着奶奶的脸。奶奶随便用袖子拂了拂布满皱纹的脸，又摇摇头，自言自语地说：“老了，不中用．．．啰！”

三、不让作文变成“流水账”的方法 1．选择“典型”材料 2．把事情写具体

狗熊捡棒子 学会观察 学会提问 学会描写 学会联想 3．学会抓重点

每一件事的过程都可以分为几个小环节，如果前前后后每个环节都面面俱到、平均用墨，作文就会写成流水账；反之，如果我们抓住自己感受最深的一个环节去写，其余的简单带过或干脆不写，就能写出一篇重点突出的好文章。

⑴ 慎审题，抓题眼 围绕题眼详写 ⑵合理安排结构

第五篇：克服“流水账”作文

克服“流水账”作文

同学们经常看到老师在你的作文后面批有“记流水账”的字眼，何谓记流水账呢？会计做的帐同学们肯定都见过：也就是先是时间，时间后面是事情，再然后就是这种事情或物品的费用，通篇自始至终都是这样，毫无重点，就像流水一样；后来老师就借用“流水账”三个字形象地说明你的作文中存在“中心不明确，重点不突出”的毛病。

一次我给学生布置了一篇作文，题目是“快乐的星期天”，我告诉他们作文审题时应把握两个关键词：“星期天”和“快乐”，也就是题目明确告诉你作文中所写的时间和中心，就是说要写在星期天发生的一件或几件快乐的事。结果令我大失所望：大多数同学都是从早晨写到中午再写到晚上，每个时间段所做的事情都交代的很清楚；有的作文甚至洋洋洒洒数百言，但看后总觉得不知所云；也有的作文中所写的部分事例虽然能够表现“快乐”这一中心，但可惜他没有把它重点叙述，结果被文中所写的其他的事件给覆盖了，这样文章的主题当然也得不到突出。这就是典型的记流水账现象

如何克服流水账现象呢？

首先要认真审题，审题时要弄清文题所要表现的中心。命题作文的中心比较容易把握，比如：像《快乐的星期天》《我的爷爷》《别开生面的一节课》这样的文题，它的中心就分别落在：“快乐”、“爷爷”及“别开生面”这几个关键词上。切记住：一篇文章只能有一个中心，即只能向读者传达一个意思，中心要求明确、集中、深刻。刚才那些同学作文中所写的事情虽然都发生在“星期天”，但很多事情并不是“快乐”的，这样的事情写在作文里也就偏离了中心，文章中所写的事情一旦偏离了中心或不能表现中心就很容易患上记流水账的毛病。

其次要认真选择材料，选择材料的依据是根据中心。一篇作文的中心并不能像我们分析文章那样可以用一句话概括出来，自己所写的作文的中心隐含在对具体事例或具体场景的叙述或描绘上。中心是靠文中所描绘的人、事等材料表现出来的。例如，《别开生面的一节课》这个文题，我们天天都在上课，也经历了很多课，随便选择我们经历的一节课来写行不行呢？当然不行，我们要选择自己经历的与其他课不同的、印象深刻的或对成长影响比较大的课来写，这样所写出来的课才属于“别开生面”，这样写进文章的材料才能表现中心。那么，所经历的其他课能否写进文章中呢？也可以写，但不能作为重点，可以用它作为陪衬，通过对比的方法来突出“别开生面”这一中心。

最后要深入地挖掘中心。很多同学的作文中心很明确，材料也很详实，也能很好的表现中心，但我们看后总觉得有一种言已尽而意未尽的感觉，这是因为对中心的挖掘不够深刻的缘故。事例写完后可以进行适当的议论和抒情，通过简短的议论和抒情挖掘事件的隐含意义，进而深化文章的中心，例如《别开生面的一节课》一文我们可以进一步来写这节课对自己的影响和所收到的教育，这样文章的主题就会得到深化。

当然,克服作文中记流水账毛病的方法还有很多,这里只是从文章立意与选材的角度来说的,初学写作的同学最好从立意出发,围绕中心选择材料并注意揭示材料与中心之间的必然联系,这样写出来的文章才会中心明确重点突出.