课题结题应准备的材料

第一篇：课题结题应准备的材料

课题情况简介

同江一中课题组于占海

课题名称：《增强学校德育实效性的途径和方法》

二、课题的提出：

1、理论依据：

（1）、人本论：任何事物都有其本身的内部结构，亦有其外部关系，教育也不例外。因此，要揭示某一事物的特点与规律，就既要从内部结构去考察，也要从其外部去探究。教育人本论就是主张从教育去考察教育的特点与规律的一种思想。教育是培养人的事业，教人做一个真正的人，既是教育的出发点，又是教育的过程，还是教育的归宿处，离开了培养人这一点，教育就不复存在。因此，教育就必须“以人为本”，尊重、理解、关心和信任每一个学生。

（2）、马斯洛的需要层次理论：马斯洛提出，人有一系列复杂的需要，按其优先次序可以排成梯式的层次，其中包括四点基本假设： 已经满足的需求，不再是激励因素。人们总是在力图满足某种需求，一旦一种需求得到满足，就会有另一种需要取而代之。大多数人的需要结构很复杂，无论何时都有许多需求影响行为。一般来说，只有在较低层次的需求得到满足之后，较高层次的需求才会有足够的活力驱动行为。满足较高层次需求的途径多于满足较低层次需求的途径。

2、时代背景：

21世纪，中国教育必须为中华民族伟大复兴肩负起时代的使命与重任。深化教育改革，全面推进素质教育是当前实施基础教育的一项系统工程。德育是中小学素质教育的重要组成部分。《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》指出：“必须站在历史的角度，以战略的眼光来认识新时期德育工作的重要性。”中央中央办公厅、国务院办公厅《关于适应新形势进一步加强和改进中小学德育工作的意见》又深刻阐述了进一步加强和改进中小学德育工作对于全面推进素质教育的重要意义。

3、学校实际状况：近年来，由于我校连续扩招，来自市内和周边市县的学生急剧增多，生源较为复杂，学生的各方面差距拉大。这给我校的教育教学管理带来了很多新问题。学校仍存在传统教育中封闭、单

一、僵化的教育方式。

课题研究目的及意义：

通过课题的研究，充分认识地处边境地区的我市中学生思想道德状况。解决当代独生子女民主意识淡漠，价值观念扭曲，追求奢侈享乐，违法犯罪频频发生的问题。探索在现有的政治、经济、文化、地缘条件下，有效地整合教育资源，对学生实施德育教育的方法、途径。

1、有助于学生自我发展、终身发展、可持续发展的需要。本课题研究的着眼点是充分发挥学生在德育活动中的主体地位，唤醒学生的自我意识，培养学生的社会主义、集体主

义、爱国主义情感，树立正确的质量观、价值观和人才观，提高学生在现实生活中的道德判断能力和自律能力，真正地做到自治、自理和自律。

2、有助于学校建立新的德育运行模式。本课题针对传统道德教育存在的诸多弊端，从突破影响学生自我教育、自我管理和自我评价因素入手，寻求促使学生思想品德形成的新路径，构建学校新的德育运行模式。

3、有助于学校教育教学质量的全面提高。作为一所省级示范高中，我们将通过课题的研究，寻求学校在德育工作中的新思路、新发展、新突破，以培养世纪新人，影响和带动周边学校，发挥学校的辐射示范作用。另外，本课题研究将进一步丰富德育论。从人出发又回到人，让教育更加关注人的自身发展，关注人的自我教育能力，由原来的促进学生的思想品德发展提升为促进学生的全面发展。

课题研究的理论假设：

我们以新一届高一学生为主要研究对象，以我国现有的德育教育政策法规及古今中外著名的教育专家的权威论著为科学理论依据，通过对学生德育现状的分析确定我们的德育工作应从引领式教育和规范式教育以及心理健康教育三方面着手。经过研究与探索，增强以上三方面工作的方法与途径是：通过制度创新，抓常规管理，促进学生良好行为习惯的养成；抓好集中教育、学科渗透，促进学生的道德认知水平的提高；抓校内外活动，培养学生良好的道德情感；通过心理辅导、心理问题的矫正、开心理健康课程提高学生的心理健康水平。

五、课题研究的内容：

1、科学合理地设置循序渐进的德育目标，突出德育工作的目的性。

2、提高教师德育方法，突出德育管理工作的情感性和实践性。

3、在各项活动中加强学生的自主体验，突出德育的实践性。

4、教给学生自警、自戒、自励等自我教育方法，突出德育的主体性。

5、建立起家庭、学校和社会三位一体的德育合力网，突出德育工作的全面性。

6、加强学校文化建设，突出精神生活的高雅性。

六、课题研究的阶段及规划：

研究项目计划实施的步骤设计

论证、准备阶段（2006.9——2007.7）

（1）课题设计、论证，上报申请立项。

（2）推荐培训课题组成员。

（3）制定研究方案，确立子课题。

全面实施阶段（2007.9—2008.7）

（1）选定实验对象（2）进行问卷调查及座谈调查，（3）收集整理资料信息，并进行理论分析，（4）召开小型研讨会；（5）召开中期成果展示会，（6）将研究成果推广，深化研究，验证研究成果。

结题阶段：（2008.9—2009.7）

总结深化，整理研究材料，完成结题报告，出研究论文专集（有可能是校级论文集）。

七、课题研究的主要方法

课题主要以2006、2007届高一为研究对象，总结经验在各年级进行推广。本课题采用行动研究法、文献研究法、社会调查法、问卷调查法、测验法、座谈会、问题学生访谈、学生教育案例分析等研究方法

1、文献研究法：从德育政策法规、学者论著等选择资料，寻找科学理论依据。

2、调查研究法：通过质与量的分析、综合，总结经验，提供事实依据，奠定研究基点。

3、问卷、测验法：设计问卷及测验题，以问卷调查、座谈会、测验相结合，对德育目标的落实情况进行评价，让学生在学习期间参与社会实践，增加生

活体验和社会体验。

八、课题研究的子课题及分工

课题负责人：姜源、于祥杰、韩新民、徐翠霞

负责课题研究的方向策划、研究组织指导工作等

课题研究人员分工：

课题研究内容一：《班级常规管理中德育的方法与策略研究》（养成教育、爱国主义、集体主义教育）

李阳、张玉玲、刘成、宿孝文、张德义、贾煜、刘显丽、李华、郑燕平、菅悦久、周晓君、夏秀艳

课题研究内容二：《新形势下高中德育的制度与组织形式的研究》（学校活动、班级活

动）

韩新民、李博、欧艳珍、曲艳芳、崔宏、王德臣、王宝江、冯刚、于祥杰、刘

红梅、彭娜

课题研究内容三：《学科渗透在德育中的实施研究》（心理、语文、政治、历史等）曹淑坤、于洪树、葛玉兰、王子胜、郭丽梅、苗青、郭文琰

课题研究内容四：《学校育人的策略研究》（班主任队伍建设、学生日常行为管理制度）课题研究内容五：《探索学校、家庭、社会一体的德育方法研究》（教学开放日、家长

学校）

张刚、陈金艳、于占海、黎晓敏、李丹、王玉飞、李波、王聪、宋芝君、课题研究内容六：《“问题学生”转化的研究探索》（针对一系列问题形成特色技巧——

早恋问题、单亲家庭学生心理问题、问题学生教育）

李寒冰、贾红楣、孔祥民、路文进、梁桂华、祝贵才、刘艳梅、肖丽华、徐明

梅

课题研究内容七：《班主任教育理念研究》（适时施教、激励教育）

张金凤、徐翠霞、王秀艳、满长惠、刘金海、安丽娜、马艳华、郑学芬

以上各课题组成员负责课题研究的调查、信息反馈、信息分析、资料收集、变量分

析等工作；负责课题研究过程中学生问卷调查、变量观察、施教

影响、活动组织等。

蒋艳君

负责课题研究电子档案的建立、编辑整理工作

梁秋爽

负责课题研究所需文献资料的收集、查询工作。

课题结题应准备的材料

应准备的材料有以下三大类：

一、文件计划性资料：

1.课题立项申请书

2.课题任务下达书

3.课题的实施方案

4.课题的开题论证会：

（1）开题报告

（2）实验教师论证发言

（3）会议记录（可以手写）

5.课题的年度规划（围绕课题写）

6.课题参加人员名册及变更人员名册（说明变更原因）。

7.课题调整计划说明

二、课题研究过程性资料：

1．课题组研究记录（每个阶段都要写）

2．课题研究前测性资料。包括调查问卷（放在副卷）及问卷分析、样表（放在主卷）

3．课题研究的要求

4．课题研究人员进行培训：

（1）培训的主题（时间内容）

（2）教师的学习笔记

（3）学习资料

5．阶段研讨记实（通知、论文、记录、照片、教案„„）

6．阶段小结：一学期一次。（针对研究计划，完成哪些工作，取得那些效果，出现哪些问题，如何进行改进）

7．典型个案。与自己课题有关方面的，如教师方面（素质提高）、学生方面（后进生转化等），学校方面的变化。

8．教师或班主任课后记、随感、随时记录课题研究的感想

三、课题研究的成果类资料

1．阶段性的研究报告（根据课题规划，分几个阶段就写几个报告）

2．获奖成果列出统计表（教师、班主任素质提高方面）

3．获奖荣誉证书

4．结题报告。预期研究成果名称：素质教育是扩招后高中自身健康发展的保

证。

5．其它成果（个案集、论文集„„）

各子课题要求：

1理解子课题研究的内容方法意义（要有学习笔记和心得）

2、设计问卷调查、座谈调查（要有调查表及问卷分析）

3、通过对调配及实验研究对象的观察，找到问题切入点，进行理论分析，找解决问题的方法，要最后形成成果（子课题应组织会议进行讨论商议，要有实施过程与成果，有方向有思路，发挥集体的力量，成果及所做工作打上名字）

4、制定子课题计划方案、阶段性总结及下阶段计划，进行阶段小结（一学期一次）（针对研究计划，完成哪些工作，取得哪些效果，出现哪些问题，如何进行改进）

5、阶段研讨记实（通知、论文、记录、教案等）

6、典型案例

7、阶段性研究报告（根据课题规划，分几个阶段就写几个报告）（准备阶段与实施阶段）工作报告4月15日前完成，传到邮箱yuzhanhair@126.com

第二篇：怎样准备课题结题资料

课题结题需要准备的资料

1.基础性资料：反映课题研究基本情况和框架。

主要包括：

（1）课题申报表和评审议定书。

（2）课题立项通知书。

（3）参与研究人员的基本情况。

（4）教育科研规章制度。

（5）课题开题论证报告和课题研究的方案。

（6）调研问卷与分析记录。

（7）专家的论证材料和鉴定意见。

（8）参考文献或资料目录。

2.计划性资料：课题研究的整体设计与部署。

主要包括：

（1）课题研究的总体设计与实施方案。

（2）子课题的研究方案。

（3）研究计划、工作计划。

3.过程性资料：研究过程中所产生的各类资料。

包括以下内容：

（1）课题研究进展报告。

（2）重要的活动记录材料。

（3）有关领导、专家及上级教育科研人员的调研记录。

（4）研究过程中有代表性的教学设计、检测评价试卷、问卷及检测所得的一些数据资料。

（5）典型课纪实、教案、课后分析研究的记录（课例）。

（6）参与者的记录、反思、课件等。

（7）有关研究活动的文字、照片、录像、光碟、录音等资料。

（8）以为单位列举研究过程的大事记。

4.专题性资料：围绕主题进行深入系统的研究所形成的资料。主要内容包括：

（1）学习材料（学习资料、读书笔记等）。

（2）讲座材料（主讲人的讲稿或录音等）。

（3）专题研讨会材料（会议议程、讲话人的发言稿研讨交流的记录等）。

5.效果性资料：主要是对课题实施的阶段性、终结性评估时得到相应的资料。

主要包括：

（1）反应研究对象个体或群体前后对比变化的资料。

（2）社会各界对课题研究的直接或间接的评价。

6.成果性资料（总结性资料）：课题研究各个阶段的总结。主要包括：

（1）课题研究总报告。

（2）课题研究工作报告。

（3）课题研究各阶段形成的阶段研究成果。

（4）研究阶段或最终研究成果的获奖材料。

（5）参与人员发表、交流、获奖的资料。

（6）媒体报道。

（7）申请验收报告。

（8）成果推广应用的效果。

(9)其他能证明课题研究成果的资料

第三篇：课题结题材料的准备

一、成果性材料

1、主体：结题报告、阶段研究报告、实验报告、论文、著作、教

案、案例、教例等

2、附件：声像、图片、照片、光盘、学生作品集、教师课件等

3、成果效益、影响材料

①研究成果的应用推广及社会反响

②与课题相关的教师、学生的荣誉

③公开教学活动材料

二、原始材料

1、研究过程中的观察记录、问卷调查表等

2、研究中的有关原始数据、表格

3、课题论证记录、研讨活动记录

4、公开教学活动及教师上课反馈意见等

第一┆范文网www.xiexiebang.com整理该文章，版权归原作者、原出处所有...三、工作性材料

1、立项申报书

2、方案

3、批复

4、课题计划、总结（每年一次）

5、中期成果评估意见

6、研究情况总结报告

附结题程序：

一、本课题研究情况介绍

二、研究报告宣读及解说

三、观摩活动

四、质疑答辩座谈会

五、查阅有关资料

六、鉴定组讨论并形成鉴定意见

七、鉴定组宣读鉴定结论

第四篇：课题结题需要准备哪些材料

课题结题需要准备哪些材料

课题结题材料包括

①课题立项申请书、任务下达书； ②《课题结题验收表》； ③课题研究报告；

④课题研究的主要成果（论文、著作等）； ⑤相关附件或佐证材料。

成果要求 ⑴研究报告

每项课题必须提交一份研究报告，字数在5000字以上．内容包括： ①课题提出的背景、目的和意义； ②课题研究的主要内容；

③课题研究采取的方法与具体措施； ④课题进程或阶段说明；

⑤研究的结果、结论及其取得的社会效益； ⑥课题研究中存在的问题及今后的研究设想等。⑦附录（参考文献等）⑵课题研究的其他成果

著作类科研成果：要突出实践＼实验分析，突出应用推广价值和社会效益；

论文类科研成果：要有围绕课题研究主题的若干篇论文（只有一篇论文不能作为课题研究成果）；

教材类科研成果：要突出教学改革的内容，体现创新部分，突出学生学法教育和能力培养；

多媒体课件及软件开发类成果：具体说明其先进性、科学性和创新性，突出实际应用效果和产生的效益。

研究报告的实质内容必须结合课题研究的实际工作，从科学性、创新性、规范性及应用价值等方面加以说明，注意研究报告的学术性。

科学性：课题意义和价值的重要性，研究问题的真实性,研究前提的可靠性；研究方法的适当程度；论证分析的严密充分度；结论合理可信度。

创新性：研究取得了突破性进展,提出了新的教育理论，丰富和发展了某种重要的教育理论或学说，引领学术发展；成功运用新的研究方法或技术；获取了大量第一手资料和事实；形成了新的教育成果。

规范性：研究体系的完整、系统性；研究设计与实施的规范、严格性；论述的全面性，概念是否明确，逻辑的严密性；资料的可靠性、系统化，引证的规范性。实用性：成果的前沿性和开创性，对学科发展有重要的奠基和引领作用； 成果对解决重大的教育决策问题有重要作用；对解决教育实践问题有创新性的指导意义，有广泛的应用与开发前景。

课题结题材料的准备

一、成果性材料

1.主体：结题报告、阶段研究报告、实验报告、论文、著作、教 案、案例、教例等

2.附件：声像、图片、照片、光盘、学生作品集、教师课件等 3.成果效益、影响材料

①研究成果的应用推广及社会反响 ②与课题相关的教师、学生的荣誉 ③公开教学活动材料

二、原始材料

1.研究过程中的观察记录、问卷调查表等 2.研究中的有关原始数据、表格 3.课题论证记录、研讨活动记录 4.公开教学活动及教师上课反馈意见等

三、工作性材料 1..立项申报书 2.方案 3.批复

4.课题计划、总结（每学期或每年一次）5.中期成果评估意见 6.研究情况总结报告 附结题程序：

一、本课题研究情况介绍

二、研究报告宣读及解说

三、观摩活动

四、质疑答辩座谈会

五、查阅有关资料

六、鉴定组讨论并形成鉴定意见

七、鉴定组宣读鉴定结论

第五篇：个人课题结题,你准备好了吗

个人课题结题，你准备好了吗？

南京市五老村小学庄永洲

南京市第二期个人课题的结题，今年11月份将如期进行。作为每一个课题主持人，都必须关注自己的课题能否通过结题，能否成为优秀课题。

课题做到什么程度，具备什么样的材料，取得什么样的成果，才能通过结题，才能成为优秀课题，这是我们每个课题主持人在结题之前必须明了的。作为一个基层学校曾做过一些课题的老师，我想就个人课题的结题谈一些个人的看法。

一、问问自己，我在真做课题吗？

是否真做课题，是课题研究的基础，基础不在，何谈结题？搜搜资料，拼拼凑凑，弄个研究报告，课题研究还有什么意义？立项积极，过程消极，结题焦急，这样的老师不少，有的老师对自己的课题立项时欣喜有加，待到结题时连题目都忘掉了，怎么结题呢？回过头来，下载资料，改编杜撰，勉强完成结题任务。那么什么样才算真做课题？带着研究的意识走进自己的教学，用自己的研究设想改造自己的教学，不断对照自己的研究计划，反思自己的教学，边实践边反思，走行动研究的路线，让自己在实际的教学实践中获得研究的快乐，记录研究中点点滴滴，书写自己研究的心得体会，总结教学的成败得失。这才是真正的研究。

真正做研究的老师，是睿智的，教学的思维是活跃的。教学中点滴的教学现象都会成为他关注的焦点，从而获得意想不到的收获。

做课题的老师们，你们在真做课题吗？

二、看看课堂，我的课题思想在教学中有所体现吗？

老师教学的主阵地在课堂，个人课题研究的主阵地也应当在课堂！围绕课堂教学，相关的工作都要体现自己的研究思想。备课环节，反思自己，备课中用自己的课题思想思考了吗！教学环节的设计，能体现自己课题研究的思路吗？课堂教学的过程中，即时生成的教学细节与自己的教学预设有多大的差异？为什么会产生如此的差异？课堂教学后，想一想本节课的教学效果如何，与自己的课题设想有何差异？课前、课中、课后关注自己的课题，落实自己的研究计划，不断反思自己的课题进展情况，带着这种研究的意识进行教学，这才是一种惬意的教学生活！在这种生活状态下，何愁不能取得教学和科研的互助双赢呢！

三、理理资料，我的课题资料翔实有序吗？

课题研究不是闭门造车，而是要以自己的教学实践为基础，广泛吸收同行的先进经验和成果。特别是个人课题，不能因为是个人课题，就自我封闭，孤芳自赏。同伴互助，广泛地吸收类似的研究成果对个人课题的研究相当重要。因此，在作个人课题的过程，需要广泛地收集相关资料。资料可以是基础理论方面的，也可以是教学实践方面的。可以是成功的案例，也可以是失败的教训。结题之前，请对照自己的课题研究计划，把每个研究阶段的资料整理好。申报阶段，选题和制定研究方案时参考了那些资料，做过哪些思考；研究阶段，参考了哪些资料，自己撰写了哪些与课题有关的随笔、论文、案例，执

教了哪些研究课，教案和反思是否都在，研究中的观察记录、问卷调查表等是否都在；结题整理阶段，研究报告、研究工作回顾是否完成？一套完成规范的个人课题研究资料，应该包括基础资料、过程资料和成果资料三大部分。

但是，南京市的个人课题结题的资料只要提供这样一些内容：

（1）“个人课题”成果鉴定书一份；（2）论文（包括案例、个案、教育叙事）一篇；（3）著作；（4）刊登在正式期刊上的文章；（5）多媒体光盘；其中（1）（2）两项为必交项目，材料总量不超过30页。

对照这样的要求，是教科所对基层学校的老师要求并不高，只要我们认真对待，接替应该问题不会太大。但要做成优秀课题，严格按照结题资料的三个部分去准备还是很有必要的，而且自己撰写的论文、案例、随笔的数量和质量也要很高。

四、理理思路，我的课题怎样走过来的？

结题之前，一项重要的工作就是梳理研究过程，其次才是总结研究的成果和反思。这也就是集体课题结题时必须提供的工作报告和研究报告。作为个人课题结题，无须提供工作报告，而研究报告是必不可少的。

梳理自己的研究过程，就是回顾从选题立项到研究活动，再到结题走过的完整的过程，做了哪些思考，开展哪些活动，取得哪些成果。

五、写写总结，我的课题成果在哪？对同行有何借鉴？

研究报告是课题结题的主件，写好研究报告是课题结题的关键。

研究报告的核心是经历怎样的过程，得到怎样的研究成果，这个成果对自己有何收获，对同行有何借鉴。