第一篇：电气工程基础在线学习研修心得
《电气工程基础》在线学习研修心得
本人于2013年9月至10月参加了成都理工大学工程技术学院组织教师参加的高等学校教师网络培训中心的在线培训课程，选修了《电气工程基础》这门课。《电气工程基础》课程是一门理论性和实践性很强的专业基础课，在电气工程及其自动化专业的课程体系中具有承上启下和举足轻重的地位，教学内容涉及到很多基本概念以及一些较为复杂的设计与计算，是一门难教、难学的课程。理论课安排是否合理、实验环节设置是否巧妙以及实验条件的打造是否完善，直接关系到整个课程的教学效果。
此次《电气工程基础》课程由华中科技大学尹项根教授、罗毅教授和吴耀武教授讲授，课程培训采用理论联系实践方法，向我们精心讲授了本课程教学的基本理念和方法，对理论教学与实验教学过程中的难、重点进行了深度剖析，并结合电气工程实例进行示范课和案例分析。三位教师讲解精彩、紧密结合教学实际、条理清晰、内容丰富、分析深入透切，使我受益非浅。
针对通过这段时间的培训，不仅学到了丰富的知识，还进一步提高了业务素质，下面我从以下几个个方面谈谈我对本阶段学习的心得：
1.本课程的教学不适合采用单一的黑板授课方式，要充分利用多媒体讲授。制作优良的多媒体课件，采用大量的图例和动画演示，甚至录象，减少繁杂的文字叙述。比如展示照片，实际元件，实际接线，并辅助以动画演示，必要时组织几次电厂（站）的参观实习。
2.按课程教学对学生要求的不同掌握程度（了解、理解、重点掌握）讨论并制定教学计划、课程教学大纲及讲授内容，请专家教授对课程相关的内容进行示范讲解，重难点剖析。
3.在讲授电气工程课程时，一定要提到所涉及的后续课程，为后续课程的学习做重要的铺垫，让学生产生浓厚的兴趣去主动学习相关知识。另外，定期组织讲授本课程以及与本课程有前后衔接关系的专业课教师，根据教学大纲和教学目标展开研讨，确定讲述课程的主要内容，这一点也非常重要。
4.本课程涉及到了电力系统稳态分析、电力系统暂态分析、电力系统继电保护、发电厂电气部分、高电压技术等课程的基本概念和一些基础知识，是电气工程及其自动化专业的一门“通识”课程。就某些专业方向而言，体量已经够了，如电工理论与新技术方向，但就其他专业方向而言，又可能在某方面知识上显得单薄，比如对于电力系统及其自动化方向的学生，在稳、暂态分析、继电保护、发电厂电气部分均应再深入学习；对于高电压与绝缘方向的学生，则应在高电压技术上进一步深入，因此学完本课程后，还开设那些后续课程，以及与后续课程如何衔接是很重要的一个问题。
第二篇：电气工程基础研修心得
电气工程基础研修心得
通过网络培训和讨论交流，个人感觉收获颇丰，《电气工程》课程让我对《电气工程》这门课程的性质、定位及目标有了新的认识，以前教学过程中存在的一些困惑基本得到解决，对目前我们教学中存在的一些问题和今后的改革有了更深的认识和较明确的方向。我本人作为一名主要从事该课程教学的专业教师，在平时的教学科研中也有很多的感受和思考。通过参与本次的课程培训，经过尹项根等老师就《电气工程》的课程建设及其在教学中的相关章节内容的梳理和分析；同时，也通过我们教师发展在线的各位参与培训教师之间的讨论、交流，使我平时在教学中的一些思考有了更明确的思路，也对这门课程的教学和研究有了新的想法和思考。在此，我想通过以下几方面来谈谈从这次培训中所获得的一些学习感受和体会。
首先，进一步加深了对课程的基本范畴和相关内容的理解和认识，对于教学中的重点、难点和要点等有了更好的把握。
其次，进一步认识到了《电气工程》作为专业基础课的地位和作用。该课程作为专业基础理论课的地位非常突出，一方面需要保持教学内容的完整性和相对稳定性；另一方面，针对电气工程发展迅速的现实特点，又需要不断地进行知识更新。同时，针对电气专业和非电气专业的学生，在教学时数和内容安排上要有所区别，应该各有侧重点；但是，总体上应该是将本课程作为基本主线的描述，重在使学生对电气工程的基本知识、基本概念等及课程内容体系作一全面把握，而不应该越俎代庖。
第三，在实际教学过程中，由于《电气工程》本身的学科特性使教学难度较大，而且学生在学习过程中也普遍感到学习过程中存在难以理解等问题，单纯靠大篇幅的机械记忆很难达到教学目的和要求，师生的积极性和创造性都很难才分发挥出来。就我个人而言，也都在每次教学中针对这一问题不断进行调整，也确实能够收到一些效果。通过本次培训，在主讲教师的经验传授和参与培训的各位教师之间的互动、交流，使我对一些教学方法和手段的运用也有了新的认识，从中受到了很大的启发。通过听讲和交流后，我有了新的思考和想法，如可以采用“学生主讲，老师和学生评议”的方式，希望在今后的教学中采用，尽力提高效果。
最后，我感受最深的就是作为一名教师本身应该具备的能力和素质。我一直深信“给学生一碗水则自己必须先有一桶水”，所以教师本身的再学习尤为重要。一方面，需要通过学习来保持教学内容的先进性，处理好经典与前瞻、共识和分歧等关系；同时积极关注现实金融问题，以便在教学中能够恰当地举例分析，加深学生对知识点的理解。另一方面，也通过学习先进的教学理念和方式，将自己的教学效果不断提高。
上面是通过学习，结合我自己的教学实际谈的几点肤浅体会，总之，通过这次学习，让我对《电气工程基础》这门课程有了更深刻的认识，感谢尹项根等老师的授课、感谢教师发展在线提供给我们这次学习、交流的机会！
第三篇：校本研修在线研修心得
“互联网+”背景下 校本研修心得体会
周至四中
金 婷
2015年11月我们通过网络在线培训了“互联网+背景下如何利用新媒体手段促进校本研修”在这次培训中分别聆听了吴积军，焦建利，白浩，何聚厚等几位老师的讲课，几位老师在什么是校本研修和教育技术的前景，翻转课堂，微课的设计，微课制作等方面，做了详实的讲授，使我收获颇多，新的课程改革给教师的自身提出来严峻的挑战，同时，又是一次难得的学习机会，这让我们身处在农村一线的教师也能及时更新教育思想，教学方法，并能够适应新型教育发展下的新常态。下面就是我这段时间的学习感悟，谈以下几方面；
一、实施互联网+背景下的校本研修，构筑教师专业发展平台 以前的校本研修都是在学校进行，先是引领培训，然后再是自主培训，主要内容就是集体备课，听课备课，集体研讨，翻阅一些与自己专业相关的教学书籍，偶尔参加校外的培训。但是这次觉得这次的研修活动不同，不仅内容丰富，切合教学实际，学习时间灵活。利用互联网+下进行展校本研修，我们可以把自己的教学反思上传到网上，供大学区教研组互相批评、指正、学习、借鉴。不用大学区各个学校打印反思，互相送阅，节省了时间，金钱、精力。其次，大学区开展考研组活动，如听评课、集体备课、网络教研等不必集中到一起可以通过网上视频系统开展统一时间的，不同空间的活动，大家都可以互相看得见，就像在一起开展活动一样一样。我们平常见到的QQ群视频就能实现这个功能，不必装专门的软件。第三在专家引领方面，我们可以把自己的想法写成电子档发给专家，供他们提出宝贵意见，然后把修改的意见以电子档的形式发再给我们。这是一种形式。我们也可以通过社交软件实时和专家交流，提供更快捷的交流。如果要请专家对我们的课堂教学提意见，我们也可以把网上视频系统引入课堂，专家实时听课，实时评课。用新媒体手段促进校本研修，使教研活动从少数人的教研到全员参与、人人受益的教研；改变以往教学研究的粗疏性，使教研成为真正改变教师教学行为的活动，从而真正有效地提高教研活动质量，更好地为课堂教学服务。
二、创新教师成长方式，促进教师专业化发展
在新课程的实施中，我们的教师体验着探索带来的快乐，品味着创造带来的收获，同时也不可避免地因为对新课程理念的“水土不服”而生成困惑，感到迷失，这就亟需身边的专家给予及时的指导与关注。网络校本研修，打破了“空间”、“环境”的限制，互动的网络校本研修资源已经成为教师学习的有力工具。网络校本研修，打破了“空间”、“环境”的限制，互动的网络校本研修资源已经成为教师学习的有力工具。网络校本研修，因为它的共享性使得人人参与、人人发表意见成为可能，教师们通过阅读论坛上的帖子，了解各家观点，参与研讨。这样，教师个体之间的素质差异得以缩小，而优秀教师的互助作用得以强化，实现了真正意义上的“教师与教师间的互动”。
三、微课、翻转课堂的认识
“微课”、“翻转课堂”，随着这些新名词的如雷灌耳，通过这次学习我对于微课、反转课堂，以及对微课的设计、制作和评价管理等内容，有了全方位正确的理解。传统的教学模式是老师在课堂上讲课，布置家庭作业，让学生回家练习。与传统的课堂教学模式不同，在“翻转课堂式教学模式”下，学生在家完成知识的学习，而课堂变成了老师学生之间和学生与学生之间互动的场所，包括答疑解惑、知识的运用等，从而达到更好的教育效果。互相联网的普及和计算机技术在教育领域的应用，使“翻转课堂式”教学模式变得可行和现实。虽然，我们的课堂经历过很多次的改革，但是不管哪种课改模式都是为着培养学生自主学习、终身学习的能力，培养学生“主动参与，乐于探究，勤于动手，搜集、处理信息，获取新知识，分析解决问题，交流与合作的能力。”尊重教学实际，从学生实际出发，讲学生所需，讲的其所，同时教师的讲有起到引领作用，引领学生举一反三，引领学生总结规律、发现方法，在应该讲的地方该出手则出手。
总之，当“互联网+”时代的正式到来，教育只有顺应这一时代的需求持续不断地进行革命性的创造变化，才能走向新的境界。面对“互联网+”时代给出的新机遇新挑战，每一个教育工作者都必须坚定信心，解放思想，聚精会神，锲而不舍，全力打造出领先于世界水平的“网络新教育”。
第四篇：电气工程基础教学大纲
《电气工程》课程教学大纲
课程编号：C3601606 课程名称：电气工程
课程英文名称：Electrical Engineering 总学时：120（讲课学时
36、实习学时
8、自学学时76）学分： 6 开课单位：仪器科学与电气工程学院电气工程系 授课对象：电气工程及其自动化专业（函授）前置课程：高等数学、电路理论、电机学、电磁场
教 材：《电气工程基础》刘笙 主编 科学出版社 2002。
参考书：（1）《电力系统分析》 纪建伟主编。中国水利水电出版社，2001。
（2）《发电厂电气部分》 范锡普 主编 水利电力出版社 1990。（3）《电力系统稳态分析》 陈珩主编。水利水电出版社，1995。（4）《电力系统分析》上、下册 华中理工大学出版社，1998（5）《高电压技术》周启龙、刘恒赤主编 中国水利水电出版社
一、课程性质与任务
本课程是电气工程及其自动化专业必修的专业课。通过对电气工程基础课的学习，使学生全面了解电力系统的组成和稳态运行方式，深入理解电网各元件的特性数学模型和相互间的关系，掌握大中型发电厂、变电站的电气主系统设计与运行的基本理论与方法，掌握电力系统中电气设备的绝缘性能及绝缘理论，电气设备高压试验的内容和方法，电力系统过电压分析及其保护等方面的基本知识，为今后从事电力企业的生产与管理工作奠定坚实的基础。
二、课程内容、基本要求与学时分配
第一章 引论（2学时）
了解电力系统电力网及动力系统的关系﹑电力系统电压等级﹑电力系统运行的特点及对电力系统运行的要求等。第二章 基本概念（2学时）
了解电力系统中的能量形式及转换方式，交直流传输方法。
第三章 电力系统负荷运行特征及数学模型（2学时）
了解电力系统负荷特性建立数学模型。
第四章 输电线参数及模型（2学时）
（1）了解电力线路参数的物理意义
（2）掌握输电线参数计算，建立三相输电线路模型。第五章 电力变压器参数及模型（2学时）
了解变压器及等值电路，学会双绕组变压器、三绕组变压器参数计算，了解变压器非标准变比时的等值电路及变压器并列运行。
第六章 开关电器（2学时）
（1）了解开关电器灭弧原理，（2）掌握几种典型的开关电器的工作原理。
第七章 电力系统接线方式（2学时）
了解发电厂和变电所主接线基本要求，发电厂和变电所主变压器的选择，电气主接线基本形式, 厂用电接线方式，了解短路电流的概念。
第八章 电力网络稳态行为特性计算（6学时）
输电线路电压降落和功率损耗，开、闭式网潮流计算, 掌握辐射形网络尤其环形网和两端供电网的计算分析与潮流控制方法。
了解导纳矩阵形成、节点分类、潮流计算的计算机方法
第九章 电力系统有功功率与频率调整（2学时）
（1）了解系统有功平衡的概念及有功功率与频率的关系，（2）了解频率调整的必要性及有功电源的合理组合，（3）掌握有功功率最优分配准则。
第十章 无功功率补偿与电压调整（2学时）
（1）了解系统无功平衡的概念及无功功率与电压的关系.（2）熟悉电力系统中枢点三种调压方法及具体实现措施。（3）电压管理、电压调整方法 第十一章 电磁暂态过程和三相短路电流计算（2学时）
了解短路的概念, 无穷大功率电源供电系统三相短路电流分析
第十二章 简单不对称故障分析（4学时）
掌握零序阻抗（输电线路、发电机、双绕组变压器、三绕组变压器）序阻抗和复合序网 故障点的电压电流计算 非故障点的电压电流计算
第十三章 电力系统的绝缘（1）大气条件对空气间隙放电的影响（2）高压外绝缘及高压绝缘子（3）绝缘子的沿面放电（4）绝缘子的污秽放电（5）提高沿面放电电压的方法
第十四章 电力系统的过电压（1）了解过电压的产生（2）空载线路合闸过电压（3）切除空载线路过电压（4）切除空载变压器过电压（5）操作过电压的限制措施
第十五章 电力系统的中性点接地方式 了解电力系统中性点的概念 中性点不接地系统 中性点直接接地系统 中性点经电阻接地系统 中性点经电抗器接地 中性点谐振接地 中性点接地变压器
三、课程的其它教学环节
1、发电厂参观实习
2学时）
2学时）
（2学时）
4学时）
（（（了解发电厂整体设备的工作状态，主要电气部分外形及控制方式
2、大型电站参观实习（4学时）了解电站工作状态，熟悉电站中常用的电气设备。
四、教学方法和教学手段
课堂授课采用多媒体教室，通过边学边实践、由浅入深、循序渐进、综合练习的学习步骤，达到学必用、学即用。最后安排了一周的操作强化训练。提高学生的学习兴趣，不定期课堂测验。通过实验加深学生对理论课的理解和提高学生的动手能力。
五、必要的说明
本课程必须安排在第二学年第一、二学期进行。本课程的教学环境最好为多媒体教室。
建议本课程考试权重平时成绩（包括实验）占30%，其末成绩占70%。
教学大纲编者：段清明 学 院 主 审 ：嵇艳菊 主 管 院 长 ：程德福
第五篇：传播学在线研修之心得浅谈
传播学在线研修之心得浅谈
对于传播学的学科建设及教学问题，我本就有自己的一些想法，这些想法不仅仅来自于自己在本科及研究生多年学习的过程中，丰富于我在媒体行业领域工作的几年中，更升华于作为传播学系高校教师的工作岗位上。网络课程学习作为以媒体传播为手段的教学方法，在我看来是行之有效的，本次虽然是我首次参与在线研修，但十几堂课学习下来，体会颇深。
首先是对于传播学学科发展方面的心得。从传播学课程建设、学科建设到教学改革，作为一名高校教师，对于一门学科的教学，除了其自身的学科基础和修养，更需要掌握的，是对课程历史、概况以及发展现状的了解，这对于课程整体的设置和教学有极其重要的意义，也才能真正做到学科建设的全面化和专业化。
其次是要明确教学目标。教学目标的明确首先应体现在教师对于教学内容、课时设置、教学重点等的确认，例如知识结构的划分以及理论和实践的接轨。其次教学目标应在授课的伊始就作为教学内容的一部分让学生明确。在长期的学习过程中，我发现有不少教师都不习惯将在第一节课上让学生知晓其学科教学框架，而是惯性地从某个切入点直接进入到学科知识，这样的后果经常是老师讲得津津有味，学生学得一头雾水，因为他们不能很好地从整体上明确自己所学的块状知识属于学科知识框架的哪个部分和阶段，这样使得教学效果会大大地被削弱。
再次需要重视和深入研讨理论与实践的结合。如何将学科知识中的理论与实践相结合，这个问题几乎是所有学科都面临且都在探讨的，但迄今为止，内地学校在这个问题的解决上，似乎还没有哪个学科能够真正做到行之有效、效果明显的改革。在线研修课程中，胡正荣老师就这个问题的观点我很是赞同，他提到，很多老师在教学过程中，经常将案例分析作为理论与实践结合的教学手段，但案例分析通常是理论教学之后，被单列出来的一部分，即虽然有案例分析，但如何分析，如何运用所学的理论，又并没有真正地结合起来，使学生也无法很好地运用及连接这两者。
此次在线研修我在学习的过程中做了不少笔记，对于教师自身素质提高的方法、科研项目的进行等等方面，我都获益良多。下学期我将参与到传播学双语教学和网络教学的队伍中去，与传播学系的其他老师一起为我所在学校的传播学建设做出一些新尝试，我将会把这些在线研修所得的心得体会运用到其中，希望能够得到预计的效果。
李莉文
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