我观中日甲午战争有感

第一篇：我观中日甲午战争有感

我观中日甲午战争有感

回顾历史，特别是离我们最近的清代，是我们中华五千年最悲惨，最耻辱的一段历史。

1895年，中日甲午战争在日本的蓄谋下被挑起，清政府被迫应战。战争的结果是残酷的，让清政府引以为傲的北洋舰队全军覆没，赔款割地更是空前的过分，签订丧权辱国的《马关条约》规定把台湾，澎湖列岛和辽东半岛这些本是中国的领土割让给日本。日本不过区区弹丸之地，就能够凭借一场战争的胜利就要求清政府割让给他那么多的土地，这让那些本就不怀好意的列强们更是加快了侵犯中国这片富饶土地的脚步。

鸦片战争以后，中国还只是少数人有朦胧的民族觉醒意识。中日甲午战争以后，当中华民族面临生死存亡的关头时，中国人才开始有了普遍的民族意识的觉醒。

明显，中日甲午战争对中国人的刺激是很大的，它对那时的中国也是有着重大的影响的。接踵而至的瓜分狂潮，更是中华民族的各阶级，各阶层普遍产生王国灭种的重大危机感。这一次的战败原因：

1、军风被各种习气严重毒化。“来远”、“威远”被日军鱼雷艇夜袭击沉，“是夜‘来远’管带邱宝仁、‘威远’管带林颖启岸逐声妓未归，擅弃值守，苟且偷生”。

2、舰艇荒于管理。英国远东舰队司令菲利曼特尔谈过一段对中国舰

队的观感:“中国水雷船排列海边，无人掌管，外则铁锈堆积，内则误会狼藉，业已无可驶用。”

3、政治腐败风气发展至舰队。舰队训练弄虚作假，欺上瞒下。“平日操练炮靶、雷靶，唯船动而靶不动”。直至全军覆没，“定”、“镇”两舰到底有几枚305毫米主炮战时用弹，人人讳莫如深。就此一项，北洋舰队大口径火炮方面的优势立成无有。

4、战火硝烟中谎报军情。丰岛海战首站失利，“广乙”沉没，“济远”受伤。但丁汝昌谎报李鸿章：“风闻日本提督阵亡，‘吉野’伤重，中途沉没。“黄海海战，我方在有效射距外仓促开炮震塌飞桥所致，奏报却谎报成“日海排炮将‘定远’望台打坏”；丁汝昌还向李鸿章谎报称“倭船以鱼雷轰击‘致远’，旋即沉没”。事实则是日方舰队中根本没有鱼雷快船，“致远”在沉没前也未曾“将来船攻沉”。

5、李鸿章、丁汝昌编造虚假的军情欺骗国人。黄海海战北洋海军损失“致远”、“经远”、“扬威”、“超勇”、“广甲”5舰，日舰一艘未沉。李鸿章却致电谎报军机处“我失四船，日沉三船”；又谎奏“据海军提督丁汝昌呈称此次据中外各将牟目击，攻沉倭海三艘。而采诸各国传闻，则被伤后沉者尚不止此数。内有一船系装马步兵千余，将由大孤山登岸袭我陆兵后路，竟令全军俱覆”.事实则是日舰没有携一艘“装马兵步兵千余”的运兵船来寻北洋舰队决战，完全是无稽之谈。李鸿章，丁汝昌为掩盖失败，说谎达到登峰造极的地步。一场我方损失严重的败仗却被丁、李两人形容为“以寡击众，转败为功”。虚假的军情奏报，使全

国上下受骗：本不能战，以为能战;本已败，以为平，或以为胜；严重加剧了国人对局势的错误 判断。

6、继续谎报军情使威海防卫战失败。丁汝昌、李鸿章谎报击沉的日舰后来纷纷出现在围攻威海的日舰行列中，但直至全军覆灭那一天，谎报军情仍未曾终止。1894年11月，“镇远”舰在归威海港时为避水雷浮标，误触焦石，管带林泰曾见破损严重难以修复，深感责任重大，自杀身亡。这样一起严重事故，丁汝昌、李鸿章谎报奏成了“‘镇远’进港时为水雷浮标擦伤多处”，具体损伤状况则瞒而不报。1895年2月，威海防卫战中，鱼雷艇管带王平驾驶带头出逃，至烟台后先谎报威海已失。陆援军得知此讯，信以为真，遂撤销了 对威海的增援，威海防卫战因此而战败失守。军风至此，军纪至此，欺上瞒下，不由不亡。

可是光是这些就能概括清政府的失利的原因吗？我当然是不认同的。其实，最根本的原因就是中国的封建思想，被人奴役久了，就忘了子还是有独立思想的人，还有就是自私是人的本性，自私的偷懒，为享乐而挪用公款，还有好多的自私行为让我列举不完。但是不知奉献的中国人民，如果就只顾及自己的安危，终究走不出被别的国家欺辱的状态。在中日甲午战争之后，中国人里总是有那么一部分觉醒的人，他们带领着国人冲破枷锁，经历了磨难，建设了新中国，有了现在的美好生活。辛亥革命，广州起义，五四青年运动，新文化运动，这些伟大的运动虽然它们所代表的观念不同，但是它们都有一个共同的目的，那就是摆脱当时悲惨的现状，创建一个让人民幸福生活的国度，这是一个伟大的梦，它在中国人民的努力下终于实现。

第二篇：我_观《》有感

此作全卷构思精密，五个画面一气呵成，以人物的疏密，景象的闹静等来调节节奏，使得事件进程一目了然，发展状况曲折起伏。卷上并无多余的背景，却巧妙地用屏风和床榻切换时空，完成不同场景间的过渡，将时间和空间不着痕迹地揉合为一。画中人物以韩熙载为表现中心，作者细致描画了他从夜宴开始以后几个不同阶段的神情与活动，精细地把握住了他情绪变化的脉络。在全图四十余个人物的刻画上，作者力求以形传神，通过人物的动态表现反映其内心状况，同时营造多种群像组合形态，透出生动和谐的形式美感。画家还善用细节传情达意，如以侍女的探头听琵琶暗示演奏技艺之高，以盘中水果点明节令，以案上烛火表示时间等等，都值得细心去体会。这幅长卷线条准确流畅，工细灵动，充满表现力。设色工丽雅致，且富于层次感，神韵独出。还有一处我认为是非常有趣的。我认为有个和尚是非常有趣的。出家人该清心寡欲，但是因为他也是邀请的到场的宾客之一，面对外界的干扰，他只有将自己的欲望进行克制。所以他在屏风的另一侧进行自己的念经以求维护自己的信仰，维护自己的人生观和价值观。我认为那个和尚的刻画也是本画得以流传千古的一个原因。作者对其的刻画也非常深入，细致如微。两种不同的世界观的碰撞，擦出了炫目的火花。使画卷给人以不同的思想文化冲击。

总之，我认为，《韩熙载夜宴图》是我见过的对人物刻画最深刻最细致的画作，描绘了韩熙载在官场失意之后醉生梦死的糜烂生活，韩熙载形象具有肖像画特点，神态抑郁苦闷，被夜宴的欢快反衬得格外明显，这与他当时受到宫廷猜疑和权贵排挤的背景想符合，《韩熙载

夜宴图》是我国古代杰出的人物画作，在画史上对后世有重大影响。

第三篇：观《小小的我》有感

观《小小的我》有感

今天，我们在教室里看了场电影，名字叫《小小的我》。

电影里有一个小女孩失去了双手，双脚也受伤了。但是，她克服了重重困难。在爸爸妈妈的帮助下，她学会了自己走路去上学。

我要学习这个小女孩，遇到困难不退缩。虽然身体残疾，但她还是好学上进，成绩在班里名列前茅。我们都有健康的身体，更应该好好学习，天天向上，不辜负爸爸妈妈和老师对我们的期望。

（丁小峰 王旭）

今天我们看了《小小的我》，里面有一个女孩，她的手断了，脚也不能走路了。她很可怜，可是她很坚强。看了这部电影，我学会了遇到困难要坚强、勇敢，努力去克服困难。

（张嘉良）

今天下午老师带着我们观看了《小小的我》。看完后我受到了很大的教育。我不能向以前的祖威学习，我要向改正后的祖威学习。我要好好爱护我身边的每一位小朋友。

（单宇）

今天，我们看了一部电影，名叫《小小的我》。电影里的欣欣很可怜，两只手都断了，脚本来不能走，在爸爸妈妈的帮助下她能走路上学了。学校同学看不起她，欺负她，但她不气馁，坚持每天学习。

这部电影告诉我们：不管遇到什么挫折都不要气馁，要勇敢面对。（王项翔）栗欣被摩托车撞了，造成手脚残废。可是她人残志不残。她的手

指没了，就用手掌学写字。脚不能走路，就在爸爸妈妈的帮助下每天练走路。她一心想学习，一心想帮助人，她的行动感动了她的老师，感动了她的同学，感动了同学家长，感动了我，感动了所有人。

（王俊杰）我看了《小小的我》后认识了一个小朋友。她出了车祸，失去了双手，肚子里都坏掉了。她知道自己活不长了，但她还是非常勇敢地和病魔做斗争，希望让爸爸妈妈多高兴几天。她还努力学习，帮助同学，她的名字叫栗欣。

这部电影最让我感动的是栗欣说的话：“世界真好！集体真好！活着真好！”我们都应该向栗欣学习，她是我们的榜样。

（刘思婕）

今天下午老师给我们看了《小小的我》。欣欣没有双手，脚也残疾了。但是她经过自己的努力，能够和别的小朋友一起学习。她坚强不屈的精神值得我学习。

（周麟益）

今天，老师给我们观看了一部电影《小小的我》。这部电影深深地感动了我。故事讲的是一个伤残小女孩短暂的一生。在一次车祸中，小女孩失去了双手，脚也残疾了，但她还非常想去上学。她用自己顽强的意志，感动了老师，感动了同学，也感动了所有的人。我小小的心灵被震撼了！我一定要学习这个叫栗欣的小女孩，珍惜生命，好好学习！

（陈思杰）

今天中午老师给我们看了一部电影，名字叫《小小的我》。这部电影讲的是一个没有手的小女孩，她很可怜但是她很勇敢。她虽然没有手，但是她也能写字。我被小女孩的故事感动地流下了眼泪。虽然这个坚强的小女孩最后还是离开了这个世界，但是她的精神永远活在我们心中。我们应该向她学习，当我们遇到困难时一定要懂得坚强，勇敢面对，永不放弃。

（张欣）

第四篇：中日甲午战争感想

甲午中日战争的感想

甲午战争以1894年（清光绪二十年）7月25日丰岛海战的爆发为开端，至1895年4月17日《马关条约》签字结束。今年是2014年，也是甲午年，距离1894年已经有120年了。当前的中日关系形式也是极为不乐观，由于钓鱼岛问题，中日双方的关系变得不好。当然，钓鱼岛是我国自古以来的领土，不存在什么争议。

一直以来，日本政府都有一个所谓的大陆政策，就是指作为岛国的日本向中国和朝鲜等大陆国家进行武力扩张,梦想称霸亚洲,征服全世界的侵略总方针。作为一种侵略政策的形成,必有其历史的必然性。日本“大陆政策”形成的历史条件,则源于明治维新前后已奠定的经济、政治、军事,尤其是思想基础。大陆 政策一共分六步：1.吞并台湾2.吞并朝鲜3.吞并满蒙4.吞并中国5.称霸亚洲6.称霸世界。甲午中日战争就是日本政府为了实现大陆政策而进行的一次侵略中国的战争，由于当时清政府的腐败无能，导致中国惨败，北洋舰队被全灭，旨在通过师夷之长技以制夷来发展中国的洋务运动也就此结束，中国被迫和日本签订《马关条约》，赔偿了2亿白银，和一系列的屈辱性条约。甲午战争的结果给中华民族带来空前严重的民族危机，大大加深了中国社会半殖民地化的程度。但是，由于甲午战争的爆发，证明了师夷之长以制夷这个方法是不行的，是不能让中国更加的强大的。而且，让民众看清了清政府的腐败无能。一批批中国的有志之士也纷纷觉悟，以致后来发生了百日维新和辛亥革命的运动。

今年是2014，也是甲午中日战争120周年。但是，中国的历史兴衰感和在现实国际力量格局中的位次都焕然一新。中国已经成为世界第二大经济体、第二军费大国，并且已是经济增长和技术改造都最快的世界主要国家。尽管仍问题缠身，但今天中国的活力和自我改革能力都是世界大国中最突出的。一些日本右翼政客甚至不断发出好战言论，一时间战争乌云似乎又笼罩在东亚上空。我们要反思甲午中日战争失败的原因，吸取教训，使国家更加的富裕，强大。

第五篇：中日甲午战争教案

第4课甲午中日战争教案

邓进星

课程标准

讲述甲午中日战争中邓世昌的主要事迹，体会中国 人民反抗外国侵略的民族气节和斗争精神；简述《马关条约》的主要内容，说明《马关条约》与中华民族危机加剧的关系。学习目标和要求

1、知识与技能：通过本课的学习，使学生了解甲午中日战争的概况：日本发动战争的目的；为什么叫甲午中日战争；黄海海战；旅顺陷落； 威海卫溃败。中日《马关条约》的主要内容及其影响。台湾人民反抗日本殖民统治的英雄事迹。

2、过程与方法：在教师帮助下，让学生讲一讲邓世昌在黄 海海战中的英雄事迹，从而训练和培养学生的口头表达能力；通过引导学生比较《南京条约》和《马关条约》的内容，具体分析、说明《马关条约》大大加深了中国半殖民地化的程度，从而培养学生综合分析问题的能力。

3、情感态度与价值观：通过本课的学习，使学生认识：甲午中日战争是日本帝国主义为吞并朝鲜、入侵中国而蓄意挑起的侵略战争。在战斗中，以邓世昌等为代表的爱国官兵进行了英勇顽强 的反侵略斗争，他们是甲午战争的民族英雄；由于清政府的腐朽没落、决策集团的妥协退让和军备的松弛落后，甲午中日战争以中国失败而告终。中日《马关条约》的签订，大大加深了中国社会的半殖民地化。教学重点、难点、知识点

1、重点：黄海大战、《马关条约》

2、难点：甲午中日战争的性质，中国失败的原因和《马关条约》的影响。学法指导

1、读课文概括本课主要内容

本课主 要讲述了几个问题：、、2、掌握本课知识点：

一、来自日本的挑战（介绍了甲午中日战争爆发的原因）

（1）根本原因：19世纪中叶，日本明治维新后，从一个闭关锁国的 国家，迅速走上了 的发展道路。把 作为基本国策，其侵略矛头直指邻近的。（2）直接原因：1894年，朝鲜爆发民众起义，日本趁机进攻。7月，日本舰队在 偷袭清军运兵船，清政府被迫对日宣战。爆发。

二、黄海大战（本课重点）

（1）1894年9月，中国军舰在 遭到日本军舰袭击，北洋水师提督

奋勇迎击敌舰。“致远”号管带 开足马力，向“吉野”号冲去，全舰官兵壮烈牺牲。（2）黄海海战后，北洋大臣 命令北洋舰队躲入 基地，“避战保船”，日军由此夺得黄海制海权。

（3）威海卫战役 ：1895年 全军覆没。

三、中日《马关条约》（重点、难点，讲述了条约的签订、内容和影响。）（1）签订时间： 年。

（2）签订双方：中方代表，日本代表。（3）内容：

①。②。③。④。

（4）影响：《马关条约》是继中英《 》后最严重的不平等条约，它使中国丧失了大片 和更多的，刺激了西方列强 的野心。中国的 空前严重。练习检测 1、1894年，在黄海上与日本舰队激战的部队是（）A、福建海军 B、南海舰队 C、北洋舰队 D、东海舰队

2、民族英雄邓世昌是在下列哪一地点牺牲的？（）A、朝鲜的平壤 B、鸭绿江 C、黄海 D、旅顺

3、甲午中日战争期间，日军侵占的城市有（）①旅顺 ②大连 ③青岛 ④九连城

A、①②③④ B、①②④ C、①③④ D、③④

4、中日《马关条约》规定，清政府赔偿日本军费白银（）A、2100万两 B、5000万两 C、1亿两 D、2亿两

5、《马关条约》签订的时间为（）

A、1890年 B、1894年 C、1895年 D、1898年

6、临终高呼“大丈夫为国捐躯，死而无憾！”的爱国将领是（）A、邓世昌 B、丁汝昌 C、刘永福 D、徐骧

7、按时间顺序排列下列战役（）

①辽东战役 ②平壤战役 ③威海卫战役 ④黄海战役 A、②④①③ B、②①③④ C、①③②④ D、①④②③

8、使北洋舰队全军覆没的战役是（）

A、黄海大战 B、威海卫战役 C、马尾海战 D、丰岛海战

9、材料解析题 阅读下列材料

“此日漫挥天下泪，有公足壮海军威。” 请回答：

上述材料中的“此日”是指何年何事？

上述材料中的“海军”名称是什么？

③上述材料中的“壮海军威”指的是什么？