观《我的老师》有感

第一篇：观《我的老师》有感

《我的老师》感悟

趁着国庆的假期，少了加班和几分工作的忙碌，总感觉身边缺少了一些乐趣和充实的生活。些许的忙碌总会代替那份孤独的内心，于是兴起就打开电脑，观看了许久计划着但一直没时间看的泰剧-----《我的老师》。

“十日恩师百日恩”，老师，是我们人生成长阶段必定经历与接触的导航者，老师，是我们的第二父母，引领我们朝向更深远，更宽广的方向前进。就像《我的老师》剧情一样，当得知他的七个学生吸毒后，这位老师在跟家长商讨过后，得到多数家长教育不力的情况下，让七个吸毒上瘾的学生加入自己举办的戒毒夏令营，为他们的戒毒工作而努力，慢慢地将学生们把毒瘾戒掉，脱离毒品诱惑，引入人生的正轨。戒毒，众所周知，想起来容易行动起来艰难。但这老师不畏艰难，依然选择尝试并坚持。戒毒的过程是艰辛而困难重重的。途中不管是学生中途的自暴自弃还是学生的半途而废，老师心中始终坚信一份信念，那就是他们本质不坏，可以戒掉毒瘾。凡事，只要心中心存理想，希望不灭，离成功就只剩下坚持了，倘若坚持下去，那必能成功，因为方向选对了，信念有了，只需勇往直前，风雨兼程就可到达。这位伟大的老师，如同海岸上的护堤，时刻伟岸地防护着他们受毒品的侵犯。护堤的那侧是七个沉陷毒品的学生，外界的毒品就是凶猛的海浪，在滚滚而来，气势凶猛滂沱，但这伟大的老师没有因为惧怕这困难，依然坚守着爱护自己的学生，并最后悉数戒毒成功。看完了这部电影，心中难免生出一份感动，感动这位伟大的老师，视学生如自己儿女，悉心照顾和引导，感动他的那份坚持和执着，即使困难重重依然无谓而坚持到底。胜利的曙光途中几次出现，但未能等来又陷入毒品深渊，但这老师，依然坚持，最终坚守成功。

老师，是我们人生的引导者，指引我们前进，引导我们人生轨迹走上正轨，也亦是我们生活的纠正者，轨迹偏移，随即指正。人生漫漫路途，途中难免犯错，谁都无法保证自己的人生是不受周边诱惑的。从剧中可看出，学生的本质并不坏，本质是朝着好的方向考虑，但是选择的途径有错。人生重要的不是努力，而是方向。而这位老师就是引导学生走向正轨的导航者，指人与方向，所以伟大。有句话是说选择比努力重要。我想这个不无道理，好的选择省去无效率的努力。

在剧中，我学习到了几点 第一，忍耐。中国有句古话，“君子报仇十年不晚”，这就是一种忍耐。在自己能力不足的情况下，忍耐，在自己无法掌控局面的时间，忍耐，在自己无胜算把握的时候，忍耐。凡事忍一时风平浪静，退一步海阔天空。韩信能忍胯下之辱，勾践能卧薪尝胆10余载。最后都成为了显赫一时的人物。深究人的一生，生活中并不可能一帆风顺，总会遇到挫折或险阻。但不至于丧命的，忍耐为先。许多时候，许多事情并不可能一步登天、做起事来势如破竹。在这时，忍耐就显得尤为重要了，因为忍耐可以使事情朝着可掌控的方向发展。适时的忍耐就是在朝着成功方向不断的努力。直至到达成功的彼岸。忍耐是一种成功的品质，力量小时忍耐，待力量强大时才是一展身手的好时机。

第二，理解。人人都需要被理解，人人都需要理解别人。有时候理解是无声的利器，理解可以使人内心消除恐惧和增强信心，增加正能量。剧中的老师就做到了理解学生的苦处，在背后默默的付出，默默的劝解，默默的支持着。因为他理解他的学生。理解就是最有利的感动，他可以使人从扭曲的心灵中改正过来，理解是生活的调味剂，可以使你从一落万丈的深渊中挺起而平步青云，理解可以使人从一无所有到功成名就。有时，错误只是一时，理解却是一世。错误的背后都隐藏着不为人知的一面，理解的意念却是心中宽广的胸怀。心怀理解，世界美好。

第三，尊敬。时间百态，不离尊重。人与人之间，都是尊重，礼让互谦。剧中的学生，没有想象中的那样，执迷不悟，不知悔改。他们的内心是善良的，在老师的严厉要求下，没有盛气凌人，不听管教的现象，这个也是值得称赞的。他们面对老师的严厉管教没有抵触，而是顺从的尊重老师。因为他们心中都心存尊重，只有做到尊敬他人才能超凡脱俗，别人才愿意提供帮助。同时也提醒我们在生活中，工作中，做到能尊人处不罪人，工作学习自然好开展，也让自己从中找到支点和自信。信念是从你帮助人中得到，所以坚强的信念根源是尊重他人。

第四，感恩。滴水之恩当涌泉相报。心怀感恩，世界满爱。感恩父母，感恩人生路上的恩师，感谢生活中给予你帮助的人，感谢生活中的过客。剧中的学生为了感谢恩师给他们提供的帮助，从平时的菜钱中省下来，在老师生日的时候送上这个充满祝福的蛋糕。恩师之情，感恩当先。一个人，一生中不断的接受人的帮助和支持，有父母的，老师的，朋友的，亲人的。我们要学会感恩，做一个知恩图报的人，才能赢得他人的尊重，理解。

人一生中，从幼儿园到大学，遇到无数的老师，也在此感谢所有的恩师，在学生时代为我提供的帮助和指引。在学习低下时，在情绪低迷时，在心情低落时，给我指导，给我指引，给我劝解，才得以走出许多的低潮阴影。一日恩师百日恩，多少年过去了，感谢所以我的恩师，谢谢您们的呕心沥血的教诲，无微不至的关怀，辛勤耕耘的付出。才有学生的今天。

诤友难觅，恩师难寻。也告诫许多生活中的人，要时常感恩对你提供帮助的前辈，恩师。

第二篇：观《嗝嗝老师》有感

观《嗝嗝老师》有感

今天我在作文班看了一部电影《嗝嗝老师》，看完电影后，明白了一个道理：要做一个永不言弃的人。

嗝嗝老师为什么会打嗝呢?电影生动的像我们讲述了一个故事。从前有个小女孩叫奈娜，她有图瑞特综合症。她会不停的打嗝，根本停不住，也治不好!后来在五年里她去了18所学校面试，想成为老师都没有成功!后来她终于成为了一位教师，不过是教最差的学生，但是后来她的学生们都成了全级优秀生，嗝嗝老师也当上了校长!

即使跌倒了一百次也要一百零一次站起来。的确，美国总统林肯七岁被赶出居住地，九岁丧母，22岁被“炒鱿鱼”，27岁精神奔溃，但是他永不言弃的意志，让他成为了总统。

即使跌倒了一百次也要一百零一次站起来。没错，马云让当今无数的草根创业者崇拜，也是因为他永不言弃的精神。他高考屡战屡败，屡败屡战，如果马云在第二次高考失败后，听从了父母的劝告，去学一门手艺，安稳的过临时工的生活，那么还会有今天的马云吗?

人生的光荣，不在永远不失败，而在于能够屡扑屡起!

第三篇：《我的老师》——观师生题材电影有感

《我的老师》

——观师生题材电影有感

以上提到的9部，仅为抛砖引玉，不知你哪些看过呀，有共鸣没？

回首往事，我干过一件自己觉得比较有意义的事：寄明信片给老师

有意义的事，我想，再小也是值得做的～～～

【语文老师】：

您将语文化作一阵细雨洒落我心底，您的课堂没有流水却似流水般清新。您引领我们穿越时空隧道与孟子对话，探讨舍生取义，齐呼“鱼我所欲也”；您让我们认识了下工地、上战场的保尔，知道了钢铁是怎样炼成的；《巴黎圣母院》告诉我们什么是真善美什么是假恶丑；《欧也妮葛朗台》诠释了吝啬与悲剧；从《高老头》到《背影》，语文随处见人生，人生何处无语文？我愿做您语文天空中的一片行云，由风吹、凭水映、任山托，上可望天，下能俯地，处处是风景。

【数学老师】

哪里有数，哪里就有学。只是人生的曲线找不出方程。人生是向量，充斥着概率与变换。当数学的光芒折射到人生时，思维跳跃着进与退、简与繁、现象与本质、部分与整体……数学归纳法映衬出明修栈道暗渡陈仓，代数几何也终将“曲径通幽”，陶冶着思维，活跃着人生。数学人生，人生数学。

【English teacher】:

It is you who build a world using ABC, where the sky is blue and the field is green to breathe ABC just as our own breath.“Face the ENGLISH” & “ENGLISH the face”.It is you who open a window to the west, from coast to coast, and reach to the TERMINAL.【物理老师】

感谢您带我们去领略奇妙的力、声、热、光、电、磁和原子世界。您展示了斗转星移、日月轮辉、物态互变，您呈现了小到雨滴大到天体的万物运动并神奇统一于牛二定律，您介绍了献身科学的哥白尼、倾身发明的爱迪生、终身电磁学的法拉第，您引领我们在五彩缤纷的物理现象里探寻十万个为什么

【化学老师】

您的化学课，宛如一篇令人回味的散文，又如一曲动人的乐章；引人入胜的导言将我们带入神奇而瑰丽的化学世界；深入浅出的讲解，如涓涓细流般把深奥难懂的原子、分子、同素异形体等投射入我们的心田；您通过化学给了我们知识，也给了我们智慧。

【生物老师】

您带我们从高山到平原、从沙漠到绿洲、从陆地到海洋去领略鸟语花香、蜂回蝶舞、古木深深、狮虎啸啸、鹰击长空、鱼翔浅底……；您让我们明白了无论水生陆生、不论简单复杂、别论低级高级，DNA面前众生平等；青霉素、杂交水稻、基因疗法改善着人类生活，生物、生命、生活，生生不息。

第四篇：观贾志敏《我的老师》有感

此处无声胜有声

——听贾志敏老师《爸爸的老师》有感

虽然刚至初夏，泉城济南的气温已让人大汗淋漓，直到聆听了贾老师“随风潜入夜，润物细无声”般的《爸爸的老师》，才感觉到沁人心脾的舒爽。

你听——“师：9月10号什么节？生：9月10号是教师节。师：对。看老师把这两个神圣的字写在黑板上。（师板书：教师）一起读。（两遍）为什么要有教师节呢？因为要号召全社会尊敬老师。这一天早上，老师会早早地起床，穿上最漂亮的衣服，早早地来到学校等待着孩子们。小朋友鞠一个躬，送上鲜花，说上一句：“老师，节日快乐！”这是老师最幸福的时刻。一起读——教师（两遍）教师是老师的节日。（板书：老师）一起读。一样吗？生：不一样。师：你说吧。生：教师是书面语，老师是口语。师：平常说话里头张老师李老师……这就像——板书：父亲。口头语言叫——爸爸。老师写一个字，怎么读？——爸。两个字怎么读？——爸爸（后面一个读轻声，范读）三个怎么读？(师板书：的)——爸爸的。五个字怎么读——爸爸的老师。”

贾老师匠心独运设计了具有教育意义和语文知识传授的导入环节，较好体现了语文学科工具性和人文性的统一，让我耳目一新。反思自己的教学，直接导入的课占大多数，学生的兴趣没有被激发，课堂效率能不低吗？ 我在教学生字时，一般在幻灯片上出示，学生试读，指名读，领读，齐读，个别难写的字进行指导，词义难理解的直接告诉学生意思，在贾老师的课里我看到了不一样。他在课前把六个词语写在黑板右上方，从两个多音字处理起——“任溶溶”“猜中”，学生分别用不同的音组词，弄清文中应读什么音。作者名字一般我会忽略掉，何况去讲多音呢？贾老师考虑比较全面，抓住了生字的训练点。“新鲜”“鞠躬”两个词语贾老师又用不同的方法引导学生理解词义，引用实物辨析“新鲜”，两名学生上台“鞠躬”，贾老师还亲自鞠躬，这一幕幕，已入古稀之年的贾老师做得怎不叫人敬佩呢？

你听——“师：一起读课题。生：爸爸的老师。师：谁写的？生：任溶溶。师：对了，是任溶溶写的。再读——爸爸的老师。真好听！爸爸的老师是男的女的？生：爸爸的老师是女的。师：我说是男的。课文里有，举例子第四小节“看看他”、“他一定是……”都是男“他”啊！到底男的女的？生：女的，因为“起先我认为是男的……一年级。”师：还是没有回答呀！后面是女的，前面是男的呢？生：一开始我没看见，后来我看见了她是女老师。师：对了。”一个小小的问题，激起同学们读文的兴趣，找答案的能力。

你再听：“师：一起读——爸爸的老师。看老师写——“起”，再写——“先”。什么意思啊——最初。板书：“我认为”，谁能用这些词说一句话。按课文的意思来，把课文里的四个元素都说进去。生：起先，我认为爸爸的老师是一个男老师。师：坐下，坐下，这种水平太低。（众笑）书上有许多要素，都得说进去。生：起先我认为爸爸的老师一定是胡子很长，满肚子学问，是位老数学家。师：说了三个。不够，还有一个。生：起先我认为爸爸的老师一定胡子很长，满肚子学问，是个老数学家，还是个男的。（众笑，是：书上是这么说的吗？）生：起先我认为爸爸的老师一定胡子很长，满肚子学问，比爸爸强，是位老数学家。师：不看书。生说。师：对了。起先的反义词是——后来。板书：我才知道。谁来说一句话，用课文里的两个要素。生：后来我才知道，爸爸的老师是我的老师，我上三年级了，他还在教一年级。师：不看书说。生说完整了。师：好，说得好！谁能连起来说，用上“起先”“后来”。生说。师：真好！擦掉。读——课题。（加上书名号）怎么读？（生读）读法一样，说起来就不一样了！要这么说——《爸爸的老师》这首诗。如果是小说，那要说《三国演义》这本书。一起说——生：《爸爸的老师》这首诗师：这首诗一共有13小节，42行，392个字。如果把它缩短，谁能用20个字来说？我给你开个头——《爸爸的老师》这首诗说的是教师节那天——谁来说？（师开玩笑：不会，不会，没学问，没学问。）生：《爸爸的老师》这首诗说的是教师节那天，爸爸带我去看他的老师，起先我以为……后来……师：对呀！聪明！”

同样是概括文章的主要内容，自己的教学从未这样精彩，是不是自己的教学时间浪费在幻灯片的转换上了？贾老师只凭自己的三寸不烂之舌赢得现场阵阵掌声。他的语言功底何其深厚啊！

贾老师在课堂上还及时纠正学生的错误之处，我反思自己的教学很少做到，每次总等学生读完一段之后再纠正，学生到底会不会不得而知了。今天借用贾老师的方法指导一名学生读文，效果不错，敦促他们养成字字入目的好习惯。

最令人惊讶的是，课堂结束了，板书也空白了，用贾老师的话来说“到小朋友的心里去了!”我的课堂结束之时总是满满的，学生的课本上也是满满的，心里呢？期望还有吧!总之，语文课要上真实的课，上朴实的课，上扎实的课。真实是课堂的生命，朴实是老师教风之所在，扎实是我们教学目标的落实。老师要简简单单、认认真真地教语文，学生才能喜欢语文，扎扎实实学语文。

第五篇：观窦桂梅老师讲课有感（推荐）

观窦桂梅老师《清平乐•村居》有感

前些天，我有幸观看了特级教师窦桂梅老师小学教材《清平乐•村居》一文的课堂教学视频。

对她的印象极深：个性的话语，独特而鲜活的思想、激情四溢的课堂，使人仿佛置身于这青山绿水

间，享受着远离尘嚣的安逸生活，着实令人佩服。

仔细分析，不难发现，窦老师的每一个教学细节都处理得很到位，例如题目的解读，首先让学

生感受什么才是“居”，由“安居乐业”引出“居”在这一篇文章中所体现出的温馨的一面。接着，通过一首豪迈的战争诗引出本诗，让学生在强烈的情感体验中感知这一首诗应有的感情基调。此

外，在诗歌的讲读过程中，窦老师一反传统的诗歌讲读方法，而是创设情境，引发学生丰富的想象，将一首诗当做一幅画进行解读，把诗中人物、动作、语言、神态都描绘的惟妙惟肖，这样，把一

幅离我们生活遥远的古人一家生活的安乐场面用我们的想象和语言描述的淋漓尽致。我想，如果没

有身后的文化底蕴和内涵，是无论如何也不会把这首诗讲读的如此贴近生活的。

通过细细得观看，我感受到她火热的激情，感受到她深厚的教学功力与扎实的语文功底。感受

到她每一份辛勤的耕耘和一颗热爱教育事业的心。或许这也是让她如此优秀，让他的课堂如此生动的主要原因！

1.激情不老

教师的激情就是要点燃学生的情绪，照亮学生的心灵。对教育的激情，应该从现在的外在表象

化为内在的精神气质。不因年龄的增长，环境的改变，地位的升降而改变。

窦桂梅引用了别人对她的评价：“窦老师把激情灌注到整个课堂，使课堂像一条奔腾向前的大

河，时而蓄势待发，时而汹涌澎湃，时而舒缓有致，我们仿佛和她以及孩子们一起登上她的激情之

船，开始了激情之旅，观赏和领略到一派激情之光”。

2，爱在细节

教师要学会爱，爱在细节，因为教育就是一堆细节。比如，对待生活在当今社会环境的学生，教师缺少的不是强力和果断，缺少的是教养和耐心，需要的是更多的等待和细心。“随风潜入夜，润物细无声”。

在齐读诗歌，读到“白发谁家翁媪”时，有位学生的节奏与其他同学不同，很有新意，也被她

听在耳里并作为范读。齐读时有的同学们的摇头晃脑，踏足，也被她细心地发现，于是就有了一起

踏出自己的节奏，边踏边读，手舞足蹈的场景。她与学生真是心有灵犀，一点就通，课堂就变得那

么其乐融融，那么美，那么和谐。

3，读书一生

好教师的知识结构应当由三块组成，即精,深的专业知识，开阔的人文视野，深厚的教育理论

功底。这就要求我们要以为学生生命奠基为追求，要靠读书学习进行自身的弥补和进修，要像永不

干硬的海绵一样不断地吸收和纳取。

激情来源于什么？智慧来源于什么？来源于教者厚重的积淀，来源于作者孜孜不倦的学习。我注意到，在这节课中，窦老师自己说出和引导学生说出了近三十首的古诗词，信手拈来，得心应手，没有深厚的语文积累是做不到的。

这节课大概50多分钟，我们且不去管它时间长短。单就老师上课情况而言，我感觉教师的指导

是层层深入，是激情四射，是指导有方，是诗中有画，画中有人，是满含功底，是自然流淌。学生

是兴趣盎然，是充满愉悦，是思维高效。

看了这样的一堂课，我才感受到语文课也可以这样的美，而美好的东西背后又有如此多的艰辛

和磨难。窦老师的成功正来自这样的磨难，来自她的勤勉，她对学生的无私的爱和她对教育的执着

。我要以她为目标，向她前进一小步，每一步都是艰辛与磨难，每一步都是成功与收获。