黄石市教育科学规划办2014年工作计划

第一篇：黄石市教育科学规划办2014年工作计划

黄石市教育科学规划办2014年工作计划2014年我市教育科学十二五规划进入收尾阶段。我们将在上级部门的正确指导下，团结我市教科研骨干力量，围绕全市国家、省、市级课题的结题、成果提炼和推广、反思与总结等方面，开展扎实有效的研究工作，为我市十二五教育科研作出贡献。

一、龙头课题的提炼与总结

十二五期间，我市中小学校围绕区域性龙头课题“高效与低效课堂典型特征及日常诊断策略研究”开展了卓有成效的研究工作，我市的相关经验多次在省内交流，并获得了同行的认可。市教科规划办根据长期的课堂调研，共总结出了9个高效课堂典型特征的观察维度，为教师们把握课堂，诊断课堂提供了可操作的方法和参考的依据。

2014年，市教科规划办将开展课题的收尾和结题申请工作。一是继续以研究先到小组成员单位和实验基地学校为依托，提炼各个学校校本化、学段化、学科化的高效课堂典型特征。二是整理和收集高效课堂案例和课例，完成案例和课例集的编制。三是展示各单位成果，推广优秀成果。四是组织骨干，完成结题材料的编辑，向省教育科学规划办申请结题。

二、重点课题的推广与应用

十二五期间，在市教科规划办的直接参与下，在上级领导的关怀下，大冶市还地桥镇成功获得国家级教育规划课题的立项。以还地桥镇农村义务教育优质均衡发展为研究蓝本的课题研究经过各方的努力，通过课堂教学、教学管理、德育育人、后勤保障等四大块领域的研究，提炼了相关成果。

今后一年，本研究将重点转到成果的推广与应用。将还地桥镇的教育经验向全市、全省乃至全国推介。同时，协助大冶市在本市范围内推广和应用还地桥教育模式，让更多的乡村孩子受益。8月，组织研究核心团队，完成课题结题材料的整理，顺利完成结题工作。

继续协助黄石港区完成“健康课堂”研究，西塞山区“6+3”高效课堂研究。指导两区参与的省级重大项目“长江社区的建设与运用研究”。

以2013年12月结题的省教育厅重大项目“教研组制度建设与学习型组织建设”成果推广为基础，继续推进本科室主持的省级课题“利用课堂观察提高普通

高中校本研修有效性的行动研究”，并于10月完成结题工作。

三、加强指导“草根化”教育研究

通过调研、指导、座谈等方式，加强对基层教师教科研基本技能和方法的指导。特别关注薄弱学校、农村中小学等弱势群体。

以省、市教科研成果评选为平台，发现、提炼和推广好的基层教科研工作经验。

以小课题研究为抓手推进全市教师教科研工作的进程，提高教师教科研素质和教师专业能力。

以教师组成的民间教科研组织如市级教科研兼职研究员队伍等为平台，使教育科研扎根基层。

四、组织省、市级部分课题的结题申请与评审

根据2013年的调查，我市大部分省级和市级立项课题已经达到了可以结题的标准。为此从2014年上半年起，市教科规划办将集中组织立项课题单位进行结题评审。

一是将省、市级课题分类，完成各项课题的整理归档。二是分类分等级通知立项课题单位准备结题材料。三是根据成熟一个，完成一个的目标，采取自愿申报、自评、县市区组织初评、市级终评的程序，组织市级立项课题的评审申报。四是聘请省内外专家组成评审专家组，对我市的教科研课题进行专业诊断。五是省级课题在市级初评的基础上，集中向省教科规划办、省教研室申请结题。做到保证研究的质量。对于还不成熟的课题，提出改进意见，推迟结题。

五、完善课题管理与沟通机制

在《黄石市教育科研课题管理规定》《黄石市教育科研龙头课题管理规定》《黄石市教育科研小课题管理规定》的指导下，规范和完善全市的教育科研课题管理工作。

通过市级教科研工作交流会、兼职研究员、课题实验先导小组和基地学校、黄石教育科研QQ群等平台，加大市级教科研工作的交流互动。依靠教科研协作体，推进优秀成果的推广，促进区域间的相互学习，从整体上提高我市教科研工作水平。

第二篇：黄石市教育科学规划办2013计划

黄石市教育科学规划办（教科室）2013年工作计划黄石市教育科学规划办（教科室）将立足本职工作，深入开展教育科研的管理、研究和指导工作，提炼具有本市特色的教研成果，为我市的教育改革服务。

一、围绕区域性教科研龙头课题“高效教学”，开展工作

2013年是“高效与低效教学典型特征及诊断技术研究”在全市铺开的第三年。在前期的研究基础上，我们将注重对 “高效教学”研究成果的总结和提炼。

1、巩固 “高效教学”研究先导小组成员单位取得的成果，指导各先导小组成员单位完善课堂诊断技术和相关诊断工具，完成校本化、学科化和课型化研究进程，突出对各阶段的课例研究。为增强研究力量，扩大”高效教学研究”参与面,从基地学校中吸收新的先导小组成员单位。

2、加强“高效教学”研究基地学校建设，规范课题研究管理，进行考核监督。在开学初进行“高效教学”研究先进个人和先进集体表彰。

3、成立“高效教学”研究协作体，以协作体为平台，开展校际间、区域间的交流。上学期开展小学协作体交流、初中协作体交流、高中协作体交流。下学期开展全市范围的交流活动。

4、开展“高效教学典型特征及诊断技术”研究的调研，并撰写分析报告。年底在全市范围内开展“高效教学”研究成果的汇总与提炼。

二、加强沟通和协调，完善教研联动

加强上下关系的协调，使全市教研工作走上统筹协调之路。

1、每个学期开学初，按时召开全市教科研工作交流会，县（市、区）教研室、直属学校开展工作交流，市教科规划办（教科室）布置全年和学期重点工作。

2、继续建设黄石教科研团队、黄石教科研兼职研究员和黄石市教科研通讯员团队，发挥骨干引领作用。

3、通过网络教研QQ群平台，加强全市教研的信息沟通，达到市-区和区域间的联动。

4、紧抓教科研信息的报道和宣传，推广我市优秀教研成果。

5、协助市教育局有关科室开展课题研究。

三、规范课题管理，注意过程监督

1、继续开展2013年小课题申报立项和结题工作，通过小课题研究推进教科

研“草根化”进程。

2、加强市级“十二五”教育科研立项课题的管理。出台区域性龙头课题“高效教学”研究的考核意见。督促市级立项课题提交课题研究总结和计划。

3、提炼科研课题成果，组织开展2013年全市教科研成果评选，并推荐优秀成果赴省参评。

4、进行课题研究专题评选，市级有影响的优秀课题成果力争达到10个，省级有亮点的课题成果达到10个。

四、深入调研培训，指导教师科研

继续开展课题调研与培训工作，深入一线，通过座谈、讲座、现场参与等方式，指导教师开展教育科研。

五、根据上级部门安排，妥善完成各项工作

1、继续开展市教育学会的各项工作，协助领导做好换届选举大会的筹备。协调各分会的关系，服务学会发展。

2、配合省教育学会、市社科联、“8+1”城市圈教育学会开展调研、评比、检查等工作，搭好合作平台。

总之，2013年是“十二五”教科研课题研究进展的关键年，我室将在上级部门的正确领导下，围绕“高效教学”研究和“十二五”市级教科研一般课题的管理、指导，脚踏实地开展工作，推进全市教育科研工作的内涵化发展。

黄石市教育科学规划办（教科室）

2012年12月4日

对2013市教课规划办（教科室）创新工作和进入市教育局目标管理工作说明：

一、基本目标

参见教科院考核要求

二、市教课规划办（教科室）工作目标

1、做好“十二五”课题2013管理，制定“十二五”市级立项课题考核要求。

2、出台区域龙头课题研究的考核意见。

3、进行专题评选。推选优秀市级课题成果不少于10项。

4、举行高效教学研究先进个人和先进集体评选。

三、创新目标

1、出台区域龙头课题管理办法。

2、出台市级教科研小课题管理办法。

第三篇：景县教育科学规划办课题通知

景县教育局

关于组织申报河北省教育科学 “十二五”规划2011课题的通知

各乡镇教委、县办中小学：

根据河北省教育厅《关于做好河北省教育科学“十二五”规划2011课题组织申报工作的通知》和衡水市教育局课题申报文件精神，我县拟组织申报河北省教育科学规划 “十二五”2011教育科学研究课题，现将有关事宜通知如下：

1．认真组织学习省教育厅《关于做好河北省教育科学“十二五”规划2011课题组织申报工作的通知》（以下称《通知》,见附件）、《河北省教育科学研究“十二五”规划课题指南》（以下称《指南》,见附件）。

2．根据《通知》、《指南》的要求，结合当地教育发展和学科实际，确定一个科研课题，每乡镇（含县直小学）限报一项，中学（含县直高、初中、教师进修学校）每校限报一项，确定课题后，请认真、规范填写课题申报表：申请者承诺需个人签名，课题申请书其他内容要求统一用计算机填写、A4纸双面印制，左侧装订。（见附件）。

3．将审查合格的《课题申请·评审书》一式2份、活页论证5份、电子版《课题申请·评审书》(文件题目样式为“衡水•申报人姓名”)及评审费于2011年6月14日前，上报教研室，逾期不再受理。

景县教育局

二〇一一年五月二十六日

附件：景县 省级课题申报材料（见教研室公共邮箱）。

邮箱名：jiaoyanshi20060828@163.com；密码：jiaoyanshi。

第四篇：西藏自治区教育科学十三五规划

西藏自治区教育科学“十三五”规划

2017课题指南

一、“全区首届基础教育教学成果奖”专项课题 1.西藏中小学“培优补差”的探索与实践； 2.西藏中小学优质课堂教学的改革与实践； 3.西藏小班化教学改革与实践； 4.西藏德育教学改革与实践； 5.西藏藏文书法教学改革与实践； 6.西藏双语教学改革与实践；

7.西藏教育管理促进教育质量提升的改革与实践； 8.西藏教育信息化改革与实践；

9.西藏高海拔地区教学改革模式探索与实践； 10.西藏牧区送教下乡控辍保学模式的探索与实践； 11.西藏中小学考试评价改革与实践；

12.西藏学校校园活动课程开发与探索；

13.西藏传统艺术（音乐、体育、绘画）校本课程开发与运用； 14.青藏高原传统科技知识校本课程开发与运用；

15.青藏高原生物（植物、动物）知识校本课程开发与运用； 16.青藏高原山河知识校本课程开发与运用； 17.青藏高原灾害知识校本课程开发与运用； 18.青藏高原国家安全与边境知识校本课程开发与运用； 19.西藏非物质文化教育校本课程开发与运用； 20.“援藏故事”读本开发与教学资源转换探索与运用； 21.西藏学生学习兴趣培养与开发实践；

22.西藏艺术类（音乐、体育、美术）教学本土化探索； 23.西藏多元文化教育探索与实践；

24.西藏教研员促进教学质量提升探索与实践；

25.西藏非物质文化传承人进校园教学改革探索与实践； 26.西藏民族团结教学有效性探索与实践；

27.西藏民族认同与国家认同教学方式探索与实践； 28.西藏学生“三语”阅读能力提升策略研究； 29.利用西藏各类博物馆资源开展教学探索与实践； 30.西藏学校科研促进教学提升的探索与实践； 31.西藏学生科学素养培养探索与实践； 32.西藏理科教师教学能力提升研究； 33.西藏理科学生学习兴趣培养研究； 34.西藏理科教学资源建设与探索； 35.西藏志愿者服务学校教学改革与探索；

36.西藏中小学财务管理研究； 37.西藏教育财务队伍建设研究； 38.西藏教育财务管理体制研究 二、一般课题（含青年专项和单位资助课题）

1.西藏教育在“治边稳藏”重要战略思想中的重要作用研究； 2.西藏教育对“长足发展和长治久安”重要作用研究； 3.内地省（市）教育人才组团式援藏的作用与机制研究； 4.西藏教育在脱贫攻坚中的成效与机制研究； 5.西藏教育强区战略与推进策略研究； 6.西藏基础教育结构和布局优化研究； 7.西藏高等教育发展与优化研究； 8.西藏职业教育发展与提升研究；

9.西藏中小学校长队伍建设与管理能力研究； 10.西藏中小学教师队伍建设与教学能力研究。11.西藏中小学教育教学质量提升计划研究； 12.西藏中小学双语教育实施现状与普及程度研究； 13.西藏中小学数学课程实施现状与开课程度研究； 14.西藏中学理科课程实施现状与对策研究；

15.西藏中学理科实验室建设现状与课程开出率研究； 16.西藏中等职业技术学校课程开设现状与开出率提升研究； 17.西藏理工农林医专业人才培养质量提升研究； 18.西藏高原特色优势专业群建设与优化研究； 19.西藏民族传统学科建设研究；

20.西藏城市与乡镇中小学教师交流机制探索研究； 21.西藏教育现代化推进路径研究； 22.西藏义务教育管理体制改革研究； 23.西藏幼儿双语教材建设研究； 24.西藏中小学双语课程体系建设研究； 25.西藏义务教育小班化教学研究； 26.西藏中小学探究式学习推进研究； 27.西藏教师振兴计划研究；

28.西藏教师全员培训成效与机制研究； 29.西藏教育信息化应用水平与成效研究； 30.西藏教师队伍师德师风建设成效与机制研究； 31.西藏中小学数字教学资源建设与应用研究； 32.西藏初中学业水平考试与综合素质评价研究； 33.西藏高中学业水平考试与综合素质评价研究； 34.西藏职业教育升学考试改革研究； 35.西藏特色足球校园建设研究；

36.西藏中小学校园特色文化建设与案例研究； 37.西藏中小学生心理健康教育实施成效与改进研究； 38.西藏农牧区寄宿制学校食堂管理规范化研究； 39.西藏中小学办学章程建设与成效研究； 40.西藏中小学教育质量监测评估研究；

41.西藏中小学生加强与普及科学知识教育方法与策略研究； 42.西藏中小学生正确引领宗教教育的方法与策略研究； 43.西藏中小学加强社会主义核心价值观教育研究； 44.西藏未成年人加强思想道德教育研究； 45.西藏大中专学生加强思想政治教育研究； 46.西藏农牧区寄宿制学校标准化建设与改薄研究； 47.西藏中小学教师素质提升策略与机制研究； 48.西藏高校大学生就业创业机制与成效研究； 49.西藏农牧区特色幼儿园办学规范与管理研究； 50.内地西藏班混合编班成效与改进研究； 51.西藏学生资助成效与改进机制研究； 52.西藏高海拔学校教师补充机制研究； 53.西藏中小学教师职称改革成效与机制研究； 54.西藏普及高中阶段教育推进路径研究； 55.西藏高等教育特色发展实证研究； 56.内地西藏班（校）深化与改革研究； 57.西藏教育公平与保障措施研究；

58.西藏中小学信息化建设标准与实践研究； 59.西藏学校党建标准与成效研究； 60.西藏优秀教师队伍建设与标准研究； 61.西藏学校稳定长效机制建设研究； 62.西藏教研工作成效与改进研究； 63.西藏寄宿制学校卫生标准与实践研究； 64.西藏教育学会的作用研究； 65.西藏教育科研成效与改进机制研究； 66.西藏义务教育入学标准与实践研究； 67.西藏职业教育发展与经济发展适应性研究； 68.西藏教育综合改革成效研究； 69.西藏地方课程建设与改进研究； 70.西藏教育治理能力与现代化研究； 71.西藏电教队伍建设的探索与实践；

72.西藏教育资源公共服务平台的建设与应用研究； 73.提高教师队伍信息化水平的策略研究

第五篇：牡丹江教育科学十三五规划

附件1 牡丹江市“十三五”教育科学规划课题指南

本《课题指南》分重点研究领域和一般研究课题两部分。研究者可根据学科、学段、学校和区域特点及教育教学实际，从《指南》中选择、细化，生成研究课题，切忌照搬《指南》中原课题名称。

一、重点研究领域

1.培育和践行社会主义核心价值观的研究；立德树人基本理念与学校人才培养模式变革的研究

2.基于学生核心素养发展的课程建构研究；基于学生核心素养发展的德育创新实践研究；基于学生核心素养发展的教学改革研究；基于核心素养的学科课程评价标准的建设研究；不同学段中小学核心素养课程体系相互衔接研究

3.“互联网+”环境下智慧校园建设研究；“互联网+”环境下智慧课堂教学模式研究

4.学校内部治理的优化研究；走向优质教育的现代学校制度建设策略研究；学区制管理方略研究

5.新形势下研培部门职能作用转型升级的研究 6.特色学校创建与发展研究；学校特色品牌创建研究

7.农村留守儿童教育问题研究；城市流动人口子女教育问题研究 8.基于高考招录制度改革的课程和教学研究 9.“学本式成长教育”理念下的课堂教学实践与研究 10.学区发展共同体环境下的教师轮岗制度研究与实践

11.学科德育课程整合与实施的研究 12.学校深化优秀传统文化教育的实践研究

13.区域中小学教师专业素养整体提升的体制机制创新研究；乡村教师专业素养整体提升策略研究

14.幼儿良好学习品质和生活品质培养的研究；幼儿园游戏指导策略研究

15.职业教育有效教学模式研究；职业院校基于专业教学的人文素养研究

16.特殊儿童的课堂活动与社会适应性研究 二、一般研究课题

（一）德育与心理健康教育类 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 基于学生核心素养发展的家校共育实践研究。中华传统道德教育与学校常规教育有机融合的研究 学生人格评价体系构建与健全人格培养的研究 学生行为习惯养成教育的实践研究 创新班主任工作的途径与方法研究

以学科课程为载体，落实立德树人方法的研究 德育活动课程的实践研究 德育特色活动设计的案例研究 学校心理健康教育有效途径的实践研究 “互联网+”班级文化建设研究 学生合作精神和能力培养的研究 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 学生人际交往能力培养的研究 学生自信心培养的研究 感恩教育有效性的研究 学生抗挫折能力的实践研究 高中生职业生涯规划指导策略的研究 学生自我约束力的培养研究 中学生早恋现象的教育对策研究 预防中小学校园欺凌和校园暴力研究 网络对青少年身心健康影响及对策的研究 二胎家庭和谐教育的研究 良好师生关系构建策略研究

中小学心理健康教育教师专业素养提升的实践研究 家校共育儿童良好品德培养的研究 中小学家长委员会建设和作用的实践研究 中小学家长学校课程建设的实践研究 中小学创新型家长会的实践研究 “互联网+”家校共育模式研究

“父母学堂”创立的社会价值和模式研究

（二）课程与教学类 1 2 3 学生科学素养培养的研究 学生人文素养培养的研究

学科教学中学生创新精神和实践能力培养的研究 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 核心素养下中小学课程衔接策略研究 校本课程开发的途径及策略研究 学科课程校本化实施的研究

综合实践活动的校本课程开发利用的实践研究 立足学校发展特色，完善校本教材的研究 课堂教学文化研究 课内外阅读有机整合的研究

学科教学中的问题类型及问题解决策略研究 探究性学习在学科教学中的应用研究 课堂教学中有效利用学生错误资源研究 “互联网+”思维下的课堂教学创新研究 中华诗词进校园活动实施策略研究 小组合作学习下的学困生转化研究 课堂教学有效评价策略的研究 课堂活动设计研究 教师教研活动设计研究

中学物理哲学思想的提炼及其教学研究 核心素养下校本教研模式的研究 探究、体验式教学的意义和方法研究 依托实验教学，着力科学思维培养途径的探究 学生“大阅读学堂”创建的模式和实效研究 新高考背景下走班制教学有效路径研究 27 28 29 30 31 32 新高考背景下技术学科校本课程的建设与实施的研究 中、高考作文与日常作文训练关系研究 微课开发的实践与研究 思维导图法与学科教学的研究 开放性作业的研究 小学生有效作业研究 儿童读物的选择和指导的研究

（三）学校管理类 1 2 3 4 5 6 7 8 9 培育绿色校园生态环境的研究 校园精神文化建设的研究 和谐校园建设的研究 学校校本研修制度建设研究 书香校园建设研究 学生学业负担问题研究

阅读经典，提升师生文化素养的研究 农村教育资源有效整合的研究

优化农村学校学生阅读资源和改善读书条件的研究

（四）教师队伍建设类 1 2 3 4 基于核心素养背景下的教师队伍建设研究 教师核心素养和能力建设研究 区域教研共同体构建研究 教师培训模式的研究 6 7 8 9 10 11 12 13 14 青年教师培养的研究

优秀教师成长个案及其成长机制研究 名师工作室运行机制与效能发挥研究

名师引领下的骨干教师研训学一体化培养模式研究 正确引导教师实施健康有效的教育行为的研究 “互联网+”校本教研机制研究 教师科研能力提升的研究

教师教学个性品质与有效教学行为的研究 教师继续教育体系构建和培养制度创新研究 农村教师发展状况及对策研究

（五）艺术教育与体育类 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 体育课激发学生运动兴趣的探索 体育学科学生核心素养培育的研究 学校体育的文化传承与发展的研究 体育教学模式创新的研究 校园足球开展的实践研究

体育教师教学技能与职业素养的研究 学生体质健康新影响因素的研究 学生运动伤害预防与保险机制研究与实践 学生特长发展的实践与研究 音乐课情境教学的探索与研究 学生艺术社团活动的有效组织策略研究

（六）职业教育、学前教育与特殊教育类 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 区域现代职业教育体系构建的研究 职业教育教学质量监控体系的研究 职业教育集团化办学实践研究 职业学校校企深度合作案例研究 现代学徒制的实践研究 幼儿园文化建设研究

幼儿园班级特色创建与幼儿个性发展研究 幼儿园集体教学活动的适宜性与有效性的研究 幼儿园教学“去小学化”研究 幼儿园绘本阅读教学研究 农村学前教育均衡发展研究 幼儿教师观察与评价能力的研究

特殊儿童随班就读的学习需求与教学改进研究 特殊儿童个别化教育方案的设计与指导的研究

（七）教育信息化 1 2 3 4 5 6 数字化校园建设研究

信息技术与学科教学深度融合的实践与研究 校园及教室网络环境建设的研究 以网络为基础的新型教育方法的研究 教育信息资源库统筹建设的研究 研究性学习网络支持平台的构建与研究