日照三中研究性学习管理制度

第一篇：日照三中研究性学习管理制度

研究性学习管理制度

山东省日照第三中学

日照三中研究性学习管理制度

研究性学习是每个高中学生的必修课程，设置研究性学习旨在引导学生关注社会、经济、科技和生活中的问题，通过自主探究、亲身实践的过程综合地运用已有知识和经验解决问题，学会学习，培养学生的人文精神和科学素养。

为了更好地贯彻《普通高中新课程方案（实验）》的精神，真正落实研究性学习活动，根据我校实际情况，特制定《山东省日照第三中学研究性学习管理制度》。

一、研究性学习课程领导小组职责

1．学校研究性学习课程领导小组由校长、分管副校长、学校各职能部门负责人、各年级主任等组成，校长担任组长。领导小组是学校研究性学习课程开发、实施、管理、评价的最高机构。

2．负责制定我校研究性学习课程的实施方案，决定实施研究性学习课程一年至三年课程计划，保证实施，确保落实。

3．统一部署、协调学校各部门的工作，建立课程的组织管理体系，制定与课程实施有关的规章制度，检查各部门履行职责的情况。

4、负责开发、整合校内外教育教学资源，并制定研究性学习评价方案，监控和评价课题工作。

5．将研究性学习课程放在学校工作的重要位置进行专项管理。领导小组不定期召开专门会议，进行课程指导，研究、处理具体问题。

二、教科室职责

1．教科室是研究性学习课程实施的职能部门，主要负责学校研究性学习课程的组织、实施、管理和评价。

2．根据教育部课程计划、上级教育行政管理部门的指示和我校研究性学习课程实施方案，制定全校各年级研究性学习课程的教学计划。按照我校研究性学习课程的实施流程，统一布署各阶段的教学工作。

3．组织教师培训和研讨工作，对教师进行科研方法的辅导，负责校内外研

究性学习信息资料和经验的收集整理工作。

4．联系专家、学者及有关人士，举办各种专题辅导讲座，对教师、学生在课程实施中遇到的各种共性问题进行有针对性的指导。

5．检查各年级研究性学习课程的实施进展情况，及时向学校研究性学习课程领导小组提供各种相关信息，提出具体的建设性意见。

6．加强与教学处、政教处、治保室等职能部门的沟通与联系，负责协调图书馆、实验室、电脑室、年级组、教研组等部门的关系，妥善处理临时突发性问题。

7．负责学生各课题组研究资料的存档工作。

8．做好与研究性学习课程有关的学分认定及学籍管理工作。

三、年级主任职责

1．年级组是研究性学习课程管理体系中的一个重要组织、协调部门，主要负责本年级研究性学习课程的计划、组织、实施、管理、评价。

2．根据学校教科室制定的研究性学习课程教学计划，在规定的课程周期内，确保课程的实施进度、确保每个阶段的工作目标和任务的实现。

3．定期向上级职能部门汇报本年级课程实施情况及存在的问题，并把主管部门的意见传达给各班主任和课题指导教师，及时调整和改进工作。

4．以年级为单位，统一部署和组织研究性学习课程的各个环节的具体工作。包括根据学生课题研究的需要，按规定程序与电脑室、实验室、图书馆等部门联系，落实使用的时间、人员和要求。

5．巡视、检查本年级研究性学习课程的实施进展情况，及时向学校研究性学习课程领导小组提供各种相关信息，提出具体的建设性意见。定期召开班主任会议，了解各班的课程进展情况。

6．组织本年级教师开展学习、研讨、交流等活动，创设研究性学习的良好氛围，相互促进，共同提高，资源共享。

7．指导班主任和课题指导教师对学生进行德育教育和安全防范教育，注意学生自我管理能力的培养。

8．召开家长会，宣传开设研究性学习课程的目的、意义、汇报学生在该课题中的进步和成果，取得家长的理解、支持和帮助。

四、教研组长职责

1．教研组在研究学习课程实施过程中，主要负责教师专业知识的学习、教师业务水平和科研能力的提高等教研内容。

2．组织教师了解本学科的前沿知识，了解本学科知识与社会实践的联系，随时为学生开展研究性学习提供专业知识及本学科前沿信息的支持。

3．把研究性学习课程列入教研组日常教研活动中，组织本学科教师研讨性学习课程的教学方法与策略，每学期安排定期专题教研并有记录。

4．及时发现和总结教师在研究性学习课程指导中的收获和体会，引导教师转变教育教学观念，探索如何将研究性学习课程中教与学的方式引入本学科教学模式中。

五、班主任职责

1．班主任在研究性学习课题实施过程中，根据学校统一部署开展工作，接受上级职能部门的指导，与指导教师一起承担对学生的教育、管理责任。

2．根据课程计划，支持、配合指导教师做好学生课题实施的组织管理工作，尤其是课题申报、开题报告、结题报告、成果展示等活动。

3．掌握学生外出活动的情况。发现问题及时与指导教师交换意见，必要时向年级主任、教科室、政教处、治保室反映。

4．与学生课题组组长建立密切联系，指导他们大胆开展工作，督促他们履行自己的职责，帮助他们解决所面临的问题，鼓励他们在课程实施中发挥骨干作用。

5．主动与家长取得联系，及时通报学生在课程实施中的困难和进步，通过多种方式争取家长和社会有关方面的关心、理解和参与。

六、指导教师职责

1．指导教师要主动联系年级主任，了解安排情况。教师上课要做到不无故缺课、不迟到、不早退、不拖堂，不随意中途离开课堂，不擅自换课，更不允许

自行停课。

2．严格执行《山东省日照第三中学教学管理常规细则（试行稿）》，落实“教学计划的制订”，“教学基本环节管理常规”、“教学检查常规”和“教研活动常规”等各个教学环节

3．在研究性学习课程实施过程中，承担对学生学习的教育、组织、管理和指导，保证自己所指导的课题组的研究工作能有序、有效地进行。

4．参加学校、教研组、年级组组织的各种培训、研讨、交流等活动，深入钻研本学科及相关学科知识，熟悉研究性学习课程流程。

5．对学生课题研究的每个环节——确定课题、搜集资料、明确课题研究方向、制定研究方案、开展课题研究、做好结题展示和总结答辩等，给予学生具体、明确、全面的指导。指导学生，填写好“课题申报表”、“每周教学计划”、“课题实施方案”、“课题教案”、“开题报告”、“综合实践活动外出审批表”、“家长签名条”、“课题活动情况记录表”、“社会调查报告表”、“访谈记录表”、“过程评价表”、“收获或体会”、“学生终结性成绩评价表”、“课题终结性评价”等相关资料。

6．教师的指导，除了与本专业知识相关、属于学科前沿的内容外，还包括研究方法、学习策略、与人交往、心理调适、团队协作、安全防范等。更多侧重在方法、思路和信息等方面。所有的指导，都要掌握好尺度，点到为止，引导学生自主地计划、决策并解决课题研究中所面临的问题，鼓励学生大胆想象、质疑、探究和创新，培养学生良好的道德情操和思维品质。

7．平等参与学生的课题研究，教学相长，建立新型的师生关系，与学生一起开发对课程实施的校内外教育资源。

8．通过各种途径和方法，及时了解学生课题的研究进展情况，与学生共同讨论如何解决他们所遇到的困难和问题，要求课题组及时做好每次活动的记录，要求每个学生做好研究笔记，随时检查，并及时给予指导。

9．指导课题组成员（学生）的互评和自评，和班主任、年级主任一起负责学生课题组课题实施的评价、考核、评优等工作。

10．推动学生积极开展课题研究，鼓励学生发挥特长及想象力，使其研究成果具有一定的创新性和社会价值。并把研究性学习的学习方式迁移到其它各科的学习中去。

七、图书馆管理人员职责

1．图书馆管理人员在研究性学习课程实施过程中，主要负责协助指导教师向学生提供资料检索的指导和便利。

2．承担对学生文献资料检索方面的辅导工作，并按学生要求及时提供相关信息。

3．按照教科室、教学处的要求，针对学生课题研究的需要，调整购书目录，购进相关书刊资料及电子音像资料，并及时发布信息、告示。

4．电子阅览室管理人员应在业务、技术、信息等方面与信息技术组教师加强联系，积极配合，共同参与对学生的辅导。

八、实验室管理人员职责

1．实验室管理人员在研究性学习课程实施过程中，主要协助指导教师保证学生实验的正常进行。

2．及时按指导教师的要求准备好实验设备、仪器、试剂等，缺少及不足部分应尽快申报购买。

3．根据学生实验独立、分散、不定时等特点，在学生做实验时，给予一定的技术指导，加强巡视检查，提醒学生注意安全。凡有学生做实验，实验室值班管理人员不得擅自离开实验室。

九、电脑室教师职责

1．电脑室教师在研究性学习课程实施过程中，主要负责为学生、为学校课程实施的相关活动提供电子信息技术方面的指导和技术支持。

2．根据研究性学习课程的进展和需要，维持各种设备仪器的正常运行。

3．建立研究性学习课程的电子档案系统，指导学生和有关人员使用“研究性学习管理软件”（“选课系统”、“学分认定系统”、“学分查询系统”等）进行课程管理，保证该系统的正常运作。

第二篇：小学研究性学习管理制度

中心小学研究性学习管理制度

一、研究性学习课题立项制

指导小组通过问卷调查、座谈、主题班会、讨论等方法，对学生感兴趣的问题，进行归类整理，逐步建立起研究性学习题库，供师生选择课题，制定方案。课题选定后上报学校审批，然后，组织实施。

二、跟踪考核制

指导小组和有关部门通过量化表，定期对课题研究情况进行检查，对学生和教师的研究进度监控，以保证课题研究的有序进行。

三、实行“月检查”制

定期组织指导教师进行交流、研讨，对提出的问题共同探讨解决途径。学校要帮助协调解决课题研究中的具体困难。对难以实施无法进行的课题，报经学校同意后终止操作。各课题组的成员要不定期交流研究心得、感受，分享快乐。

四、研究性学习课题成果评价。

课题经过实践探究、结题后，由课题组申报，由学校研究性学习评审小组进行成果评估。

五、研究性学习管理职责

1、学校研究性学习领导小组由校长和教导主任主要负责人、教研组长组成，校长担任组长。领导小组是学校研究性学习课题开发、实施、管理、评价的最高机构。

2、负责制定学校实施研究性学习岗位职责协调部门的关系，处理实施中出现的各种问题和矛盾。

3、负责制定学校实施研究性学习的规章制度，主要包括：指导小组职责，评审小组职责，指导教师职责和工作计量，学生课题的申报评审，师生双向选择，学习过程和学习结果的要求，档案材料的收集整理，实验室、图书室、计算机房的使用，师生参与研究性学习的评价等办法，经常检查部门履行岗位职责的情况。

4、做好教师、家长、学生开展研究性学习的动员工作，主要讲清楚什么是研究性学习，研究性学习的特点，研究性学习的意义，研究性学习与接受性学习的区别，特别是家长的理解和帮助。

5、做好计算机、图书资料、实验器材、研究经费、校内外场地等后勤保障工作。

6、加强教师指导研究性学习的过程管理，经常检查教师履行指导学生研究性学习的职责的情况，做好指导教师的教学评价的组织工作。

7、做好班主任和指导教师和协调工作，定期召开班主任和指导教师会议，了解学生课题的研究情况，及时解决研究中的问题。

8、做好优秀指导教师、优秀学生、优秀研究小组和优秀研究成果的推荐工作。

9、认真做好个人学习总结，实事求是，客观公正地评价自己，小组成员在研究性学习中的表现和研究成果。

大秦乡中心小学

第三篇：日照三中高二体育节活动方案

日照三中2010级高二体育节活动方案

为进一步贯彻《学校体育工作条例》的精神，深入开展“阳光体育”活动，活跃校园生活，增强学生体质，培养学生团结协作的集体主义精神，促进学生身心全面发展，学校安排高二年级将于5月份举办丰富多彩的体育节活动，具体方案安排如下：

一、指导思想

通过体育节活动推进学校体育工作的发展，树立“健康第一”的思想以及终生体育锻炼的意识，丰富体育文化内涵，培养学生合作、自信、勇敢、公平竞争及团队精神等良好品质，发展学生特长，促进学生在身体、心理及社会适应能力等方面和谐的发展，提高团结合作，抵御挫折的意识和能力。

二、活动主题及形式

本次体育节以“健康、文明、育人、向上”为主题，大力推广实施 “快乐体育”、“大课间体育”等体育游戏活动，以班级为单位，鼓励人人参与，增强学生体质，使学生充分享受运动带来的乐趣。

三、组织机构

执行组：各班班长及体育部长

后勤组：总务处和各班主任

安保组：安保科

仲裁组：高二各班班主任及年级体育部部长。

计时员：高二体育教师及值班教师

检查组：每班派一名学生。

四、具体活动安排

(一)体育文化建设

1.5月份以“享受运动、享受健康、享受快乐”为主题出一期黑板报。

2.“体育节随笔“活动:

用笔记录校园体育节的所见所闻,体裁不限.可以是体育节的花絮,可以是随想感悟,可以是人物素记,也可以对比赛的评论.字数不限,每班上交１篇。

(二)田径比赛项目组织人员由体育老师、各班班主任及年级主任。

①以班级为单位组成12支比赛队伍，每班选出20名运动员（10男，10女），进行20*100比赛取出比赛名次计分。

②拔河比赛，直接进行淘汰制，输的直接淘汰。现场抽签，分文理两组（文科班每班男生10，女生30名同学，理科班每班男生20，女生10）。

(三)篮球比赛：每班组成一个参赛队伍，淘汰制（比赛时间20分钟），十二个班抽签式对打，输的班级直接出局，实行十二进六，六进三，三进二，二进一。

(四)其他比赛

1.跳绳比赛

每班限报10人，自带跳绳20根。进行抽签10人对跳，一分钟为限，最多者为胜，作好原始记录。

五、比赛场地：田径场、篮球场。

六、活动要求

1.各班级制定好本班“体育节”活动计划，明确活动具体目标，精心组织，抓好训练，保证人人参与，促进学校体卫工作开展，推进素质教育的实施。

2.活动中要加强安全教育，提高安全防范意识，预防事故发生。

3.通过“体育节”让学生充分感受到阳光体育运动带来的快乐。

4.各班认真组织学生积极参赛，做好运动员的服务工作。

七、未尽事宜，待后通知。

附：日程安排表

5月6日上午 7：30开幕式---请学校领导

5月6日上午 8：00—12：00进行接力比赛及拔河比赛

5月6日下午2：30—5：40 进行篮球赛及其他项目

高二年级

2012/5/4

第四篇：研究性学习

研究性学习：

银行存款利息与房屋贷款的计算

一年十二班

王禹伯

银行存款利息

存款利息为“放款利息”的对称，指银行向存款人支付的利息。存款利息必须计入银行的经营成本。存款利息金额的大小因存款种类和期限的长短而异。存款的期限越长，存款人的利息收入越多，由于活期存款最不稳定，所以存款人的利息收入也最低。有些国家的商业银行对活期存款甚至不支付利息。其计算公式为存款利息=存款本金×存款利率×存款期限 根据存款期限的不同，存款利息也有年息、月息和日息之分。应当注意，一般银行公布的存款利率都是年利率的，存款利息不是简单的本金乘以利率，还要结合存款期限。比如，某银行的三个月定期存款利息是1.91%，那么存100元三个月定期，到期的利息不是1.91元，而是1.91/4=0.48元。

存款可按多种方式分类，如按产生方式可分为原始存款和派生存款，按期限可分为活期存款和定期存款，按存款者的不同（以中国为例），则可划分为单位存款和个人存款。个人存款即居民储蓄存款，是居民个人存入银行的货币。定期存款

指存款户在存款后的一个规定日期才能提取款项或者必须在准备提款前若干天通知银行的一种存款,期限可以从3个月到5年,10年以上不等.一般来说,存款期限越长,利率越高.传统的定期存款除了有存单形式外,也有存折形式,后者又称为存折定期存款,但其以90天为基本计息天数,90天以下不计息.与活期存款相比,定期存款具有较强的的稳定性,且营业成本较低,商业银行为此持有的存款准备金率也相应较低,因此,定期存款的资金利用率往往高于活期存款。.定期存款是银行与存款人双方在存款时事先约定期限、利率，到期后支取本息的存款。定期存款用于结算或从定期存款账户中提取现金。客户若临时需要资金可办理提前支取或部分提前支取。活期存款

指无需任何事先通知，存款户即可随时存取和转让的一种银行存款,其形式有支票存款帐户，保付支票，本票，旅行支和信用证等。活期存款占一国货币供应的最大部分，也是商业银行的重要资金来源。鉴于活期存款不仅有货币支付手段和流通手段的职能，同时还具有较强的派生能力，因此，商业银行在任何时候都必须把活期存款作为经营的重点。但由于该类存款存取频繁，手续复杂，所费成本较高，因此西方国家商业银行一般都不支付利息，有时甚至还要收取一定的手续费。

房屋贷款

目前，银行开办的住房贷款品种主要有企业类和个人类两大类。

个人类贷款可分为两大类：个人住房公积金贷款和个人商业贷款。个人商业贷款大致可分为六个品种：（1）个人购置住房贷款（包括期房和现房）；（2）个人二手住房贷款；（3）个人住房装修贷款；（4）个人家居消费贷款；（5）个人商用房贷款；（6）个人住房组合贷款。

一、个人住房公积金贷款

个人住房公积金贷款是指按时向资金管理中心正常缴存住房公积金单位的在职职工，在本市购买、建造自住住房（包括二手住房）时，以其拥有的产权住房为抵押物，并由有担保能力的法人提供保证而向资金管理中心申请的贷款。该贷款可由资金管理中心委托银行发放。

（一）个人住房公积金贷款期限和利率

个人住房公积金贷款期限为1—30年（其中购买二手住房贷款期限为1—10年），并不得长于借款人距法定退休年龄的时间；临近退休年龄的职工，在考虑其贷款偿还能力的基础上，可适当放宽贷款年限1—3年。个人住房公积金贷款利率，由住房制度改革委员会根据中国人民银行有关规定执行。贷款期间遇国家法定利率调整，则贷款利率做相应调整。已发放的贷款，当年内不作调整，调整时间为下的元月一日。贷款期限在一年以内的（含一年），贷款利率不作调整。

（二）个人住房公积金贷款额度

购买一级市场住房和自建住房的最高贷款额度为15万元，最高贷款比例不得超过购、建住房总价的70%；购买二手住房最高贷款额度为8万元，最高贷款比例不得超过所购房屋评估价值的50%。

（三）借款人偿还贷款

根据贷款银行与借款人签订的《借款合同》约定，借款人应在贷款发放后的次月按月还款，具体方式有两种，由借款人自行选择：

1、每月1-20日到贷款银行用现金偿还贷款本息；

2、委托贷款银行代扣偿还。借款人与贷款银行签订《代扣还款协议书》，并办理个人还款储蓄卡。借款人可以一次预存多个月份的还款金额，也可以在每月20日以前就近在银行储蓄所存入足额的还款金额，由银行直接从借款人储蓄帐户中扣划应还贷款本息。

借款人可以提前一次性偿还全部贷款本息，也可以提前偿还部分贷款本金。

1、提前偿还全部贷款本息，贷款银行将按照贷款实际占用的天数重新核定借款人剩余部分的贷款本息。

2、提前偿还部分贷款本息，贷款银行按剩余的贷款本金重新计算借款人的月还款金额或贷款期限。

（四）借款人不按时偿还贷款应承担的后果

1、还贷款本息的方式有以下两种，由贷款人和银行共同约定。

（1）等额本金还款法。在贷款期内，每月等额偿还贷款本金，贷款利息随本金逐月递减。其计算公式为：每月还款金额=贷款本金／贷款期数（按月计）+（贷款本金—累计已归还本金额）×月利率

2、借款人未按《借款合同》的约定按月偿还贷款，贷款银行根据中国人民银行有关规定，对逾期贷款按每日计收万分之二点一的罚息。当发生下列任何一种情况时，贷款银行将依法处置抵押房屋。

（1）借款人在贷款期内连续六个月未偿还贷款本息的；（2）《借款合同》到期后三个月未还清贷款本息的。

（五）贷款利息的计算 1．定期结息的计息方法：

定期结息是指银行在每月或每季度末月20日营业终了时，根据贷款科目余额表计算累计贷款积数(贷款积数计算方法与存款积数计息方法相同)，登记贷款计息科目积数表，按规定的利率计算利息。定期结息的计息天数按日历天数，有一天算一天，全年按365天或366天计算。算头不算尾，即从贷出的那一天算起，至还款的那一天止。在结息日计算时应包括结息日。其公式为：贷款利息=累计贷款计息积数×日利率。2．利随本清的计息方法：

它是指银行应在借款单位还款时，按放款之日起至还款之日前一天止的贷款天数，计算贷款利息。贷款满年的按年计算，满月的按月计算，整年(月)又有零头数可全部化成天数计算。整年按360天，整月按30天计算，零头有一天算一天。其计算公式为：贷款利息=贷款金额×贷款天数×日利率。

一年十二班

王禹伯

第五篇：研究性学习

我在长大》教学设计

教学目的:

1、体会成长的变化,感受成长的快乐。

2、知道长大既是身体的变化,也是也灵的成长。

教学重难点:

1、感受自己的成长不光是外形的变化,内在也有变化。

2、自己的成长凝结着父母的爱。

教学准备:

1、学生请家长讲述《爱的故事》。

2、学生收集自己各个年龄段的相片以及成长过程中的一些趣事。

3、学生收集自己3-5岁时穿过的衣服,用过的物品,玩过的玩具。

4、在父母的帮助下,填写课本39页中的表格。

教学时间:一课时

教学过程:

一、活动进入:搜寻成长的足迹。

1、老师设问引入

你们看过《大头儿子和小头爸爸》和《芝麻开门》的动画片和电视剧吗?

2、学生回答:

看过,并且非常喜欢。

3、播放《大头儿子和小头爸爸》的主题歌,让学生欣赏,会唱的同学可以一起跟唱。

4、师述:

在小头爸爸的眼里,大头儿子转眼就长大了,孩子们在父母眼里,你们也在转眼间就长大了。以前,你们还是嗷嗷待哺的婴幼儿。现在你们已经是光荣的小学生了,孩子们,你们长大了。

5、出示本班双胞胎李立扬、李立凡不同时期的相片,展示其成长过程。

6、指名自我介绍。

(1)晏秋雨:这是我一周岁时的照片,那时的我长得人见人爱,圆圆的脸蛋,白里透红,浓眉大眼,头上扎着两个羊角辫,那时我已经会喊“爸爸、妈妈”了;这一张是我三岁时跟爸爸、妈妈一起在武汉长江二桥上照的。你看,这桥又长又大,我们在桥上看江水,看风景;这一张是我在广州上幼儿园与小朋友们在一起快乐地玩耍时,老师给我照的。你们看,我们多高兴啊!(2)李立扬:这是我和凡凡两个人的合影,当时是满月,看上去真是小,但是很漂亮;这一张是我们俩一周岁生日照,看上去,我们孪生姐妹多么活泼可爱!长得一样,穿戴一样!这一张是我们俩在读学前班时“六一”儿童节那天在学校表演“双人舞”的情景,你们瞧,我们的相貌多漂亮,我们的舞姿多优美!(3)程冰洁:这是我出生100天时的照片,那时的我小得很,但是很漂亮,圆圆的脸蛋,细嫩白晰,左脸上就开始有一块红胎记,但这不影响我的美丽动人;这一张是我三岁时的照片,上面的我正在把好吃的苹果给妈妈吃,你看,妈妈吃得多香,我笑得多甜!这一张是我上幼儿园时站在台上领奖的情景,我捧着“红花儿童”的奖状时多高兴多自豪啊!

7、师述

从刚才的三位小朋友的自我介绍中,我们了解到了我们现在长大了。

8、出示学生小时候穿过的衣物,玩过的玩具,用过的用品,让学生看看,这些东西你们熟悉吗?

(1)“我有小时候穿的衣服和鞋子,现在看来好小好小”喻星玉感慨地说。

(2)“我有两个玩具小汽车,一个是用塑料制作的,容易坏,一个是用铝合金制造的,结实耐用的电子遥控小汽车,现在仍然是好的”晏英俊回忆道。

(3)“这是我小时候喝牛奶用的奶瓶,这个奶瓶现在轮到我刚出生的妹妹用了。”张成虹同学高兴地说。

(4)“大家看,这就是我未满一周岁以前用过的围兜,听妈妈说我小时特别喜欢流涎,常常把衣服打得透湿,妈妈就亲手做了几个这样的围兜,现在想来,妈妈真辛苦。”喻洁颖感动地说。

9、同学们交流展示自己小时候用过的物品,并相互介绍有关的趣事。

10、师述:

你们大家刚才交流了,展示了,有的同学还亲自穿一穿,套一套,用一用,有什么感觉?

11、同学们的回答:

“我套不上了”、“我穿不进了”、“我戴不着了。”

12、启发思考:

这是什么原因?

13、学生争相回答:

“我的个子长大了”、“我的脚长长了”、“我的脑袋、手都长大了”。

14、动画片《大头儿子和小头爸爸》中的大头儿子一下子长大了,你发现他的身高、体重有什么变化?你们现在也长大了,你刚出生和现在相比有什么变化?

15、学生交流、汇报:

叶帅站起来说:“我出生时体重只有4斤8两,身长只有45厘米,现在我六岁半了,体重41斤,身高也有80厘米,我真的长大了!”

王鹏也高兴地站起来接着说:“我现在的体重是刚出生时的10倍,已有62斤了,身体高度达到90厘米了,是全班高大个子的总冠军。”

二、活动深入,感觉我长大了

1、老师谈话:

我们不光外形有了变化,随着岁月的增多,我们的年龄也增长了,视野也开阔了,知识丰富了,懂得的道理更多了,请大家说一说,你们现在都会干些什么?

2、学生讨论、交流。

3、全班展示、交流。

(1)赵杉骄傲地说:“我会画画了!”

(2)李思思自豪地说:“我会写一手漂亮的字了!”

(3)李立凡不甘示弱地说:“我既会唱歌,又会跳舞!”

(4)杨雪梅抢着大声说:“我会用感情朗读课文,并多次受到老师的表扬和夸奖。”

(5)喻斯莹用斯文柔和的语气说:“我经常在家里帮妈妈做家务事,什么喂鸡、牵牛喝水、扫地、收碗筷等,我都会做了,还常给奶奶捶背,给爷爷按摩,他们都说我是小大人呢!”

(6)喻鑫站起来对大家说:“我有一次在路边玩时,看到了一位盲人叔叔走到了一条大沟边,眼看要掉下去,我大声喊道:“叔叔不能走了,前面是深水沟!”听到我的喊声,盲人叔叔警觉地走过来了,避免了一次危险,我当时高兴极了。

(7)晏鑫爽也接着说起来了:“今年国庆节期间,我奶奶烧好饭以后,没有关液化汽坛子,就关起门来坐厨房里等我回家吃饭,等着等着,不知不觉就睡着了。我回家来时,闻到一股液化汽味,就大声喊奶奶,没有答应。大门又没有关,更没有锁,是不是跑到邻居家去了?我去邻居家问,他们告诉我,奶奶没有来过。我立即跑回家到处找,最后发现奶奶倒在厨房的地上,而且厨房充满液镄汽的气味我便知道奶奶煤气中毒了,我先关掉了汽坛子,并打开了所有的门窗,又赶紧把奶奶扶起靠在椅子边,接着打了“120”急救电话。奶奶才得以脱险。”(8)赵秋逸自责地说:“我以前喜欢说一些粗鲁的话,现在知道对人要有礼貌了。”

……

4、师述:

刚才大家讲得真好,我都感动了,从你们的变化中,你们发现了什么?

5、学生齐声回答:我们都长大了!

6、老师小结:

是啊,随着时间的推移,我们在一天天长大,这里,我们不仅外形有变化,我们的内在也有变化,变能干了,变得懂事了,懂得的知识也多了,看着自己有了这么多变化,你们感到幸福吗?那么,我们来一起唱《幸福歌》吧!

三、活动拓展,爱的故事无限多

1、老师谈话

我们的成长无不凝聚着亲爱的父母的伟大无私的爱和辛勤的付出,今天我给大家请来了一位尊敬的客人——李立扬、李立凡同学的妈妈!请大家倾听这位妈妈的真情讲述!

2、唐春容妈妈讲述自己抚养这对双胞胎姐妹的艰辛,同学们认真地倾听。

3、孩子李立扬、李立凡一起跑上讲台,热泪满面的偎依在妈妈的怀里,激动地说:“妈妈,我们今后一定好好学习,做一个好孩子,报答你对我们的养育之恩。”

4、学生讨论、交流听了唐妈妈的讲述后的感受。

(1)王赛兰说:我的妈妈把我养到三岁时就到广州打工去了,现在已经三年多没有回家了,我真想我妈妈啦!(2)程冰洁:我的爸爸妈妈为了我,双双到深圳去打工四年半了,他们在外工作每天都是十几个小时,多么辛苦。我在家一定会听奶奶的话,不给奶奶添麻烦,不让爸爸妈妈为我多担心!(3)喻欣玉说:我现在六岁半了,我已学会做一些简单的家务活,帮爸爸妈妈减轻负担,分担忧愁。

(4)李张昊说:我是江西新干县漂江人,妈妈和爸爸都在福建打工,工作非常艰苦。我随外公外婆生活,所以在晏店小学上学,因为我爱贪玩,学习不上劲,常常不能按时完成学习任务,老师的教育批评我总是管不了多长时间,这让爸爸妈妈担心了。我错了,我对不起他们,我今后一定好好努力,报答他们。

……

5、师述:我们的父母为我们所付出的是无私的,是不求回报的。下面,请大家把自己成长的相片再拿出来,给你的同学或好朋友讲述你成长的过程中,你父母关爱你的小故事。

6、学生相互交流:张弦:这是我四岁生日那天,我爸爸买回的一辆桑塔纳高级轿车,他把我带到晏店大桥上照的,我当时格外高兴,我家有高级车啦!

晏林枫:这是我在上海玩时,爸爸亲自给我照的,我站在上海国际大饭店的第二十八层的楼上看,美丽的大上海的风光。

王鹏:这是我在我家的小洋楼上玩变形金刚的情景,妈妈一旁笑得合不拢嘴!

张红:这是我与我家的小狗小鸭和谐相处的情景。我爸爸妈妈非常勤劳,靠养殖鸭子发家致富了,现在我家做了一栋三层的漂亮小洋楼了,我生活多么幸福啊!

……

7、李立扬、李立凡的妈妈唐春容站起来激动地说:孩子们,你们真的长大了,知道爸爸妈妈为了你们的成长付出辛勤的劳动,知道要体谅自己的父母,你们很懂事了。

同学们齐声说:爸爸妈妈,我爱你们!

8、老师小结:

孩子们,我们在爱中成长,也要学会去爱我们爱的人,在这里,老师有一份特殊的礼物送给你们,请听歌曲《让爱永驻我家》,让爱留在我们每一个人的家!

板书设计:

我在长大

个子长高了

能力增强了

第二篇

苏霍姆林斯基曾经指出：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者，而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”传统的课堂教学往往忽视儿童内心的需要，教师牵着学生问，牵着学生学，学生被动地完成老师的一个个指令。探究性学习努力把课堂教学的过程变成在教师指导下学生自读、自悟、自求、自得的过程。在探究性学习中，学生能在开放的课堂中快快乐乐地获取知识，从而品尝到了成功的乐趣。

【教学过程】

一、故事激趣，看图导入

1、夏天就要到了，在这美丽的季节里，小动物发生了哪些有趣的事情呢？我们一起去看看吧。

2、（KeJian/>课件出示夏季风景图）快来找找这些小动物吧，说说他们在那里干什么？ [多媒体KeJian/>课件出示风景图，教师富有激情的话语，将学生带入意境之中，增强了学生的主体感受，调动了学生的情感参与。]

二、初读课文，认识生字

你们在生活中见过这些小动物吗?有一首儿歌就写了这些小动物，想来读读吗？今天我们就来学习《识字4》，快快把语文书打开，小朋友自己先去读读。

自由读、开火车读儿歌

请小朋友们一边朗读儿歌，一边找出这些小动物的名字，并用你喜欢的符号做出记号，把你会认的动物名字读给小朋友听，不会认的请你的小伙伴或小组长帮助。反馈：划出了哪些小动物，读给大家听听。

3、（出示动物词卡）瞧！这些小动物都从儿歌中跑出来了你还认识他们吗？

出示带拼音的词卡，哪个小组想开火车认读这些小动物的名字？

现在老师把这些小动物的拼音帽子去掉你还会读吗？指名读

图贴词，贴完后领着小朋友读一读

根据收集的材料小组合作了解这些小动物。

指名介绍

6、观察这些字，从字型上你有什么发现？小组讨论

生：都是虫字旁的字。虫字旁的字大多跟昆虫、小动物有关。

你还知道哪些虫字旁的字？

[有层次有梯度地把识字放在一定的语言环境中，与认识事物结合起来，使学生在认字的同时，发展语言，提高认识能力。学生通过自主学习生字，探讨研究课文中一些生字的规律，发现虫字旁的字大多跟昆虫、小动物有关。]

三、朗读儿歌，感知内容 小朋友们真棒，这么快把11个带虫字旁的生字全记住了。这么美丽的动物，他们在夏天忙碌什么，你们想知道吗？

快快打开课文读一读，然后找出你最喜欢的小动物的那一行读给四人小组中的伙伴们听一听，可以加上自己的动作。

指名读。指导学生感情朗读

继续识字：KeJian/>课件出示

（1）“蜻蜓半空展翅飞” 认识生字“展”，你能学学蜻蜓半空展翅飞的样子吗？

（2）“蚂蚁地上运粮食” 认识生字“运”，给找几个朋友好吗？

（3）“蜘蛛房前结网忙”，认识生字“网”，蜘蛛为什么忙着结网，你还知道什么网？

小组合作演一演其他3句

[这一环节充分调动了学生的主动性，让全班学生都参与教学活动，充分考虑了一年级学生的特点：好动、喜欢小动物等。阅读是学生的个性化行为，应鼓励学生自主选择阅读——读自己喜欢的小动物的句子。发挥小组合作学习的力量，从理解到模仿再到迁移、创造。]

四、引导创新

上节课老师让小朋友们去观察观察其他的小动物，现在我们就来说说吧。老师先来说一句“青蛙河上捉虫忙”，谁来接着说一句？

小结：小朋友们说得真棒，只要多到大自然中观察，多看看课外书，你就能拥有更多的动物朋友！

[学生在课内外得到了很多的启示，教师及时提供机会，让学生发出形形色色的设想。这样有利于调动学生的生活积累，发展他们的想象力和创造力。同时沟通了语文和生活，语文和其他学科的联系，培养了他们的综合应用能力。] 【问题思考】

在识字教学中如何实现探究性学习？

【分析研究】

一、创设情境，激发学生探究欲望

低年级学生，对周围的事物充满好奇，特别好问，他们具有探究和创造的潜能。教师要善于发现、激发和调动这些潜能，保护学生创新的萌芽——好奇心和求知欲，尽量想办法创设好奇、生动、有趣的情境，让学生对学习产生兴趣，进而产生主动探索的强烈欲望。孩子们的兴趣有个共同的趋向，那就是倾向于与自己关系密切或熟悉的事物。如果把发生在他们生活中的事情纳入到课堂中来，就会引起其极大的兴趣，与其产生共鸣。本课是一首充满童趣的儿歌，儿歌写小动物在夏天活动的情形。因此，根据一年级学生喜欢小动物的特点，在介绍小动物的环节时我用富有激情的话语“你想当哪个小动物？快快戴上头饰自豪地来介绍介绍吧！”将学生带入意境之中，增强了学生的主体感受，调动了学生的情感参与。

二、确定恰当的探究任务

如果没有明确具体的目标作指导，在开展探究和做评价时，就会感到无所适从。有了探究目标，学生在学习时才不会迷失方向，零碎、发散的思维才能得以集中。设计和制定每一课的探究目标和任务，师生必须要对探究的主题进行界定。一定的任务是探究性学习的起点和归宿。课堂上提出的探究任务要适合学生的思维水平和认知能力，有一定的挑战性，可以激发学生的学习动机，能够激起学生的探究兴趣，并足以引起学生的探究活动。本课的生字大部分是虫字旁的，因此在学习小动物的名字时，让学生小组合作讨论“观察这些字，从字型上你有什么发现？”。让学生有一个明确的任务可以讨论，探究才能顺利展开。在探究中，教师一定要目中有人，重视对学生的研究，了解学生的需要，了解学情，不能仅仅根据自己的主观愿望和思维方式来确定探究内容，而应让学生分享学习的决策权，引导他们按自身的需要选择学习的目标。

三、保证学生自主探究的空间

在课堂中，教师要相信学生的潜力，摒弃烦琐的分析讲解和穷追猛打似的提问，注重加强学生自学探究，给时间、给机会、给指导，教师努力引导并教会学生独立思考，学会与他人合作，把问的权利放给学生，把读的时间还给学生，把将的机会让给学生，大胆放手，保证学生有足够的时间和空间去自读、自悟、自我表现。如在鼓励创新的环节中，让学生根据课文内容发挥想象说一说“谁在哪里干什么？”，给学生足够的时间和空间，他们探究问题的积极性一下子就被调动起来了。在小组讨论学习中大胆尝试，学得生动活泼，兴趣盎然，充分感受到了自主探究的愉悦，不但深化学生对课文内容的理解，而且鼓励他们主动学习、勇于创新。