欣赏与赞美第二课时教学设计

第一篇：欣赏与赞美第二课时教学设计

《欣赏与赞美》教案

一、教材分析

1、对教材目标的理解：

1）从知识目标看：学生懂得赞美在人际交往中的积极作用。

2）从能力目标看：培养学生学会赞美他人，形成良好的人际关系。

3）从情感目标看：培养学生仁爱之心，使他们在人际交往中完善自己的人格。

2、对重点与难点的分析：

1）重点：学会真诚地赞美，主动营造愉快、积极的人际氛围。

2）难点：赞美的艺术

二、综合设计思路

导入：同学们，我们在学习自尊自信的时候，曾经跟大家谈过马斯洛需要层次理论，大家还记得最高层次的需要是什么吗？

对，就是自我实现。而自我实现很大程度上体现为别人的认可与欣赏，尊重的需要已经成为人们占优势的需要，而赞美正可以使对方觉得被尊重，被认可，满足了人们内心的需要，真诚的赞美就像阳光一样能温暖我们的心灵。当然真诚的小黑板出示材料：

上个世纪60年代美国哈佛大学的心理学家罗森塔尔在一所小学进行了一项实验。他给各年级的学生做了语言能力和推理能力的测验，测完之后，他并没有看测验结果，而是直接教给老师一份名单，指出名单上的学生很有潜力，将来可能比其他的学生更有出息。8个月后，罗森塔尔再次来到这所学校。奇迹出现了，名单上的那些学生成绩有了显著提高。

罗森塔尔的这个实验给了我们什么启示？

简单的来说，告诉我们成功与被认可之间的关系，本来这些学生可能都是资质平凡，但是罗森塔尔的结论是一种赞美，帮助了这个小学的老师和这些孩子都树立起信心，从而使这些孩子进步了。少年史蒂夫莫里斯眼睛不好，但是天生耳朵敏锐，有一次，老师拜托他听声辨位，找到从学校实验室逃走的老鼠。老师对史蒂夫的认可，开启了他新的人生。后来史蒂夫成为顶尖的热门歌星和作曲人。

真诚的赞美是一种使人不断完善的美好的途径。

心理学研究表明：人人都希望得到别人的赞美同时也害怕别人的指责。大家听说过，著名的人民教育家陶行知先生吧？我这里说一个陶先生四颗糖果教育学生的故事。（略）

大家想想看，如果这件事情发生在我们身边，作为老师一看这样的情形，当时一定是气愤难当，很容易对王友同学一顿劈头盖脸的责骂，而这样的责骂能产生什么样效果呢？陶先生没有采取一般的粗暴对待的方式，而是用表扬，赞美使王友认识到自己的错误，他的赞美和表扬实际起到了一种迂回批评的好效果。所以我们说，巧妙迂回的赞美也不失为一种好的批评方法，这就要看每个同学对赞美的运用了。基于以上的原因，更加证明了一点，我们在生活中要积极去赞美别人，但是赞美别人是一门艺术，不能随意地赞美，是由讲究的。请同学们看一下课本探究园。思考探究园后面的四个问题。

学生回答，老师总结

大家注意到没有，我们为什么说陈小力的赞美不是阿谀奉承呢？那就在于他的赞美是不是真心实意地，真心实意，发自内心的才称得上赞美，否则虚伪的赞美就是阿谀奉承了。所以大家在赞美他人时，首先必须要真诚，发自内心，必须是实事求是，不是无中生有，言过其实的，否则有拍别人马屁的嫌疑，而且容易造成误解。赞美的第二点是中肯。简单说就是要理智地赞美别人，感情色彩太浓或太淡都会影响赞美的效果。比如，有些家长在看到孩子的一点成绩之后就忘乎所以，激动不已，把孩子捧上了天，不留余地，没有分寸，所以中肯就要求有理智，有分寸。

第三，新颖。赞美别人要新颖，善于去发现别人没有发现的亮点，才有新意，正如巴尔扎克所说，第一形容女人为花的人是聪明人，第二形容女人为花的人就一般了，第三个形容女人为花的人就是笨蛋了。简单地说要善于去发现。

第四，具体。赞美别人要具体说，不要太笼统，比如说某人很好，好在哪里？说某人很厉害，厉害在哪里。如果赞美的不够具体，会让产生距离感。认真地，真诚的赞美才能打动人心。

第五，区别。赞美要根据对象不同有所区别。比如对年长者，你可以赞美他的阅历、经验、健康等等。对年轻人，你可以赞美他的活力，事业，仪表等等。

第六，灵活。赞美可以视情况不同灵活采取不同的赞美方式，比如，老师对同学的表扬如果放在家长会上就能收到意想不到的好效果。或

者赞美不需要当面，可以通过他人的转述，这些都是采用比较灵活的方式去赞美别人。

第七，适时。赞美别人也讲求实效。比如，老师在学生的作业上写：“你昨天的作业很工整。”学生看了以后会产生疑惑，老师是不是指我今天的作业很不工整呢？错过了赞美的时机，效果大大的降低了，甚至可能产生误解。

第八，兼顾。赞美别人的时候，你还要注意兼顾到周围其他人的感受。在赞美某人时，尽量为其他人保留面子，比如，甲做的不如乙，就不如说，乙做得最好。虽然两种方式都对于乙来说都是相同的，但是对于甲来说就不同了，第二种表达会让甲心里好受一些。

教师总结：同学们让我们在朗诵《学会欣赏》诗中，结束我们这一课的学习，但愿我们生活中多些欣赏的眼光，多些真诚的赞美，让我们的生活变得更幸福，更美好！

板书设计：

三、真诚的赞美是温暖的阳光

1、欣赏需要赞美来表达

2、真诚的赞美是一种使人不断完善的美好的途径

3、巧妙迂回的赞美也不失为一种好的批评方法

4、我们应积极的赞美别人

5、赞美他人必须真心实意

第二篇：欣赏与赞美

相处有方之《欣赏与赞美》教学设计

张碧霞（政治组）

教学目标：

（一）知识目标：

认识懂得欣赏美好事物和人们的美好特性是积极的人生态度，懂得欣赏与赞美在人际交往中的积极作用。

（二）能力目标：

培养善于欣赏，善于发现别人的优点和长处的审美心态和能力，学习掌握人际交往的技巧和艺术。通过真诚的欣赏和赞美，主动去营造一个人人心情愉快和积极向上的人际氛围，形成人际关系的良性循环。

（三）情感目标：

培养学生热爱生活，欣赏美好事物的积极健康、乐观开朗的人生态度，培养仁爱之心，完善自己的人格。

教学重点：（1）如何学会欣赏和赞美他人

（2）欣赏和赞美他人应遵循的原则

教学难点：欣赏和赞美他人应遵循的原则

教学媒体：电脑

教学方法：角色置换法、讨论法、座谈法

课时：2课时

教学过程：

（导入新课）

（师）在上课之前，老师进行一个课堂小调查：请哪位同学告诉我你最欣赏或你最佩服你们班哪位同学？为什么？你能给他（她）来两句赞美的话吗？

（课堂一下子活跃开来）：生纷纷回答（略）

（师）其实，我们在座的每一位同学身上都有不少优点、长处，有的同学身上还有过人之处呢，只要我们每个人都能学会用欣赏、赞美的眼光看待周围的人和事，我们会发现我们的生活是多么美好，我们的同学是多么地可爱而容易相处，下面这堂课我们就来学习第三单元相处有方第二框题 《欣赏与赞美》

（电脑显示）：第三单元相处有方

欣赏与赞美

（电脑显示）：球王贝利图像

（师）你们知道球王贝利有什么过人之处吗？为什么有“球王”的美称呢？

（生）略

（电脑显示）:

在世界足球史上，迄今只有巴西队三次夺得了世界杯赛冠军，并永远占有了“金女神杯”。而贝利每次都为巴西队立下了丰功伟绩。他是世界上唯一得过三次这种金牌的运动员。他参加过1364场比赛，共踢进1282个球，这个纪录在足球史上又是唯一的。他的成绩如此辉煌，成了二十世纪世界瞩目的球王。

（师）那么，你们知道贝利又是如何成名的吗？

（生）略

（师指导学生阅读资料）

（电脑显示）：

里约热内卢的一个贫民窟里，有一个男孩，他非常喜欢足球，可是又买不起，于是就踢塑料盒，踢汽水瓶，踢从垃圾箱里找来的椰子壳。他在巷口里踢，在能找到的任何一片空地上踢，可没人认为这孩子是在做一件有意义的事。有一天，当他在一个干涸的小塘里踢一只猪膀胱时，被一位足球教练看见了，他发现这男孩踢得很是那么回事，就主动提出送给他一只足球。小男孩得到足球后踢得更卖劲了，不久，他就能准确地把球踢进远处随意摆放的一只水桶里。后来，就随从这个教练到训练场里去踢球。三年后，这个17岁的小男孩在1958年世界杯上率领巴西队第一次捧回金杯。一个原来不为世人所知的名字--贝利，随之传遍世界。千里马是需要伯乐来发现的，天才是需要有人来欣赏、来挖掘的。欣赏他人，并不会使你失去原来美好的生活，却能使你收获更多的花朵，有时仅仅是几句赞美的话，你就会得到真心的笑容。

（师）好了，看完以上的资料，那一位同学告诉老师，球王贝利的成功离不开足球教练的什么？

（生齐答）：离不开教练的欣赏。

（师）的确，欣赏是一种神奇的力量，如果贝利当时得不到那位教练对他的欣赏，也许他永远都生长在他的贫民窟里，踢他热衷的塑料盒、汽水瓶、椰子壳，永远都成为一名默默无闻的足球爱好者„„正是因为他有幸得到了足球教练的赏识，他才得以凭着个人的努力及对足球的天分，成为令世人瞩目的球王。由此看来，欣赏是一种神奇的力量。欣赏究竟是一种怎样的神奇力量呢？请同学们在一首《秋夜的雨丝》音乐伴奏下，朗诵以下一首诗：

(电脑显示):欣赏是一种神奇的力量

细细地欣赏自已周围的人与事，你会发现生活本来就很美好。

欣赏是一种神奇的力量，它会冲洗掉你内心的嫉妒和烦燥。

你能欣赏别人学业的精湛，你的成绩也会步步攀高；

你能欣赏别人品格的纯正，你的心胸也会像大海一样掀起波涛。

你能欣赏大地的每一道晨曦，你的心情就会被彩云围绕；

你能欣赏天空中的每一丝细雨，你就会有一个明净而清新的头脑。

你能欣赏自己点点滴滴的进步，你的前程就会被金色的阳光笼罩；

你能欣赏父母遗传给你的各种特点，你就具有世界上最赏心悦目的容貌。

欣赏是一种神奇的力量，它使你充满自信，永不烦恼；

欣赏是一种神奇的力量，它使人生更绚丽，生活更美好！

（师）既然欣赏是一种“神奇”的力量，那么接下来我们来开展一个活动：学会欣赏别人，对班中的某些同学来个优点轰炸。大家说好不好？

(电脑显示):学会欣赏别人

课堂活动

（一）优点轰炸

活动步骤：

（1）请同学们推选本班一些性格比较内向、不太和群、容易自我否定、不善言谈的学生给老师。（2-4人）

（2）老师逐一点名邀请这些学生上讲台，然后让全班同学尽可能多地讲出他（她）的优点，进行优点轰炸。

（3）让被欣赏的同学谈感受。

（活动过程）：略

（师）刚才，同学们在课堂上的表现相当不错，发言的每个同学都能真诚地，毫无掩饰地说出对方的优点、长处，使被欣赏的同学从内心上感到极大的愉悦与兴奋。的确，每个同学身上都有很多优点，长处，只要我们每一个同学都善于表达对他人优点和长处的欣赏，那么我们会感受到同学之间的真诚友爱，我们会感受到生活是这么美好，同学们是这么可爱和容易相处。对此，我们每个同学除了要学会欣赏别人之外，还要学会赞美对方。

（电脑显示）：

故事1：从前，有一个小男孩，十分喜欢玩弹弓，总是把玻璃打碎。幼儿园的阿姨说他是“捣蛋鬼”，可他的妈妈却告诉他：“宝贝，你射得真准！”并且给他买了靶子，让他练习。结果，小男孩刻苦练习，成了全国有名的射击冠军。

（师）小男孩的成功离不开妈妈的什么？

（生）赞美

（师）既然赞美有如此神奇的魅力，我们每个同学也来学会赞美他人吧！下来我们开展第二个活动:学会赞美他人。

(电脑显示):学会赞美他人

课堂活动

（二）猜猜他（她）是谁？

活动步骤：

（1）每个同学任意挑选班内某一个同学，并详细写下关于他（她）的至少5个优点。（注意：赞赏对方时应该是真心诚意地、有针对性的赞赏）

（2）老师随机点名，然后同学讲出自己所写的某个同学的优点，但不讲出对方的姓名；

（3）全班同学共同猜想所描述的优点是属于哪位同学的；

（4）让被猜中的同学谈感受。

课堂活动

（三）情景表演

请赞美主考官

有A、B两个求职者面试题都是“请赞美主考官”。两人的表现方式截然不同，A的赞美是实事求是、适度的，让人听了舒服。而B则是夸大其词，有意恭维，给人的感觉是俗

气、虚伪，让人讨厌。

请你模拟求职者A、求职者B，请开动脑筋，想想如何赞美主考官才能让你如愿以偿。（师）刚才两个同学出神入化的表演把大家给逗乐了，下来请让我们用热烈的掌声对他们的精彩表演表示衷心地感谢。下面我们讨论一个话题：假如你是主考官，你会录取那一位呢？为什么？

（生1）我会录取A.因为求职者A对主考官的赞美恰如其分且毫不夸张，让人听起来舒服。

（生2）我也会录取A.因为求职者A赞美主考官能实事求是，没有夸张的成分。„„

（师）那为什么求职者B就不可能被录取呢？

（生1）因为B对主考官夸大其词，有意恭维，给人的感觉是俗气、虚伪，让人讨厌。（师）没错！赞美他人不是一味地恭维、讨好或夸大其词，而是要讲究一定的技巧，原则。

(电脑显示):赞美他人的十个原则

1.在赞扬别人时，不要使用模棱两可的表述，像“嗯„„有点意思”、“挺好”和“没那么糟”。含糊的赞扬往往比侮辱性的言辞还要糟糕。侮辱至少不会带有怜悯的味道。

2.一定要知道自己要赞扬什么，并准备好详细描述。

3.一定要夸对人。令人震惊的是，人们经常把这最基本的事情搞错。

4.不要仅仅因为想不出其它可说的话而去恭维别人。一些人似乎认为，含糊其辞的赞美（“嗨，我喜欢你那个星期同，嗯„„在那件事上做的事”）比沉默要好。其实不然。

5.不要在某件事显然已经出错时还去赞美。

6.不要同时夸赞很多人。如果你连带夸奖了被赞扬对象视为二流的人，那你就会破坏赞扬的积极效果。偶尔，如果你连带夸奖了赞扬对象评价较高的人，这一做法可能对你有利，但总的来说，这种附带可能会令你的赞扬对象怀疑你没有判断力。

7.不要在你准备请人帮忙前赞扬别人，哪怕你是真心实意的，但你的赞扬对象会怀疑你不真诚。

8.不要滔滔不绝地赞扬。赞赏与阿谀之间的界限非常细微。

9.不要太频繁地夸别人，你会降低夸奖的效果。

10.除非你是诚心赞美，否则不要去夸别人。但如果你非得言不由衷，那么至少要听上去和看上去像是真心的。

赞美，要想夸奖得好，你必须慎言、明确、具体、准确和真诚！

课堂小结：

通过本课学习，我们懂得了如何学会欣赏和赞美对方以及赞美对方应遵循的基本原则。

第三篇：第二课时欣赏《月光》

第二课时

欣赏《月光》

教学目标：

1.感受体验中外音乐家借描写月光所抒发的感情。

2.了解德彪西和刘天华个人背景及乐曲的创作背景。

教学重点：〈〈春江花月夜〉〉

教学难点：对作者所抒发感情的理解

教学用具：多媒体课件

教学过程：

复习：

1、进一步加深学习《在银色的月光下》。

2、演唱上要求模仿演唱风格和特点。

一、导入朗诵诗人李白的古诗《月下独酌》。（《月儿高》片段）思考：作者抒发了何种感受，背景音乐是由哪种乐器演奏的？

1.以明月为伴对月高歌，抒发的是作者在孤独中向往自由和光明。

2.琵琶独奏等。

根据回答：古往今来,月亮都是人们永远谈论的话题，也是文人骚客吟唱的对象。因为月亮倾注了无尽的情思，也寄托着人们对故乡的无限眷恋。提起月亮，胸中就会涌起无限期望。千百年来，月亮都是我们歌颂的对象，今天呢让我们一起来了解一下有关于描绘月亮的乐曲及歌曲。

有没有那位同学知道刚刚我们听到的背景音乐叫什么名字呀？

《月儿高》

那么现在我们来一起欣赏下：琵琶独奏曲《月儿高》

二、欣赏琵琶独奏曲《月儿高》 思考：

1.乐曲表现了怎样的一幅画面？

乐曲描绘了晴朗夜空、明月高挂的情景。2.《月儿高》的旋律有何特点？音色是怎样的？

可提示：这首乐曲的旋律是（舒展、紧张）？音色是怎样的（明亮、暗淡）？ 用舒展的旋律，清亮的音色，典雅的风格把我们带到了美丽的月夜之中。3.琵琶属于哪个乐器组？

是民族乐器，属弹拨乐器组。

三、欣赏〈〈月光〉〉

1、介绍曲作者德彪西及乐曲的有关背景。

德彪西(1862-1918)，法国作曲家、印象派音乐创始人(印象派音乐是十九世纪最后一种富于特征的风格，它反映了一个新时代的变化的初步迹象，是新世纪音乐的许多重要特点和精神意境的发端。模糊的轮廓，朦胧的色彩，不易分辨的色调变化，都是印象派音乐的明显标志。)，其作品多以自然景物为题，追求丰富的音响色彩，意境朦胧，效果新奇。也被著名文学家罗曼·罗兰称为“伟大的梦境画家”

《月光》是德彪西早期代表作《贝加摩组曲》中的第三首。它的灵感源于象征主义诗人魏尔伦的同名诗篇，原诗描绘的是几个已故舞人在月光下跳着魔鬼般的舞蹈。但是在音乐中德彪西着重于描绘了月光的美丽与神秘。

四、欣赏〈〈月夜〉〉

1、介绍曲作者及乐曲的创作背景。

刘天华(1895～1932)作曲家、二胡演奏家、音乐教育家。江苏江阴人。

《月夜》是刘天华先生1918年8月创作的，属于作者的早期作品。当时，他在老家江阴度假，在一个晴朗的夏夜，心情舒畅，有感而发作的曲。

2、欣赏乐曲〈〈月夜〉〉

A.分析作品描绘的景象及作者所要抒发的情感。

这是一首借景抒情，情景交融的乐曲，它描写了江南月白风清的美丽夜景，同时也抒发了作者所感受到的泌人心脾的愉悦之情。

B.讲解其旋律特点、节奏特点和演奏风格。

旋律特点：典雅、细腻、富有江南水乡韵味

节奏特点：疏密相间，富于变化

演奏风格：柔美、抒情

五、欣赏〈〈春江花月夜〉〉

1、欣赏歌曲〈〈春江花月夜〉〉引出乐曲〈〈春江花月夜〉〉

2、了解有关〈〈春江花月夜〉〉的音乐知识。

《春江花月夜》原是一首琵琶独奏曲，名《夕阳箫鼓》（又名《夕阳箫歌》）。约在1925年，此曲首次被改编成民族管弦乐曲。解放后，又经多人整理改编，更臻完善，深为国内外听众珍爱。

3、欣赏乐曲〈〈春江花月夜〉〉，乐曲描绘了什么样的景象？

乐曲通过委婉质朴的旋律，流畅多变的节奏，形象地描绘了月夜春江的迷人景色，赞颂了江南水乡的风姿异态，还表现了夕阳西下时人们在箫鼓伴奏下轻歌曼舞的景象。

六、课堂小结

1、总结这节课的内容。

2、布置作业：实践与创造习题五。

3、宣布下课。

第四篇：欣赏与赞美教案

3.2《欣赏与赞美》教学设计

教学目标

知识与能力目标：懂得欣赏与赞美在人际交往事中的积极作用；培养善于欣赏善于发现别人的优点和长处的审美心态的能力

情感、态度与价值观目标：培养学生热爱生活，欣赏美好事物的积极健康、乐观开朗的人生态度，培养仁爱之心，完善自已的人格

教学重难点：

重点：如何赞美别人的技巧

难点：欣赏是一种积极的人生态度的体现 导入新课：

首先请大家看看你的同桌，仔细地看一看啊，想一想，你觉得你喜不喜欢你的同桌啊？（学生回答，举手表决）如果说非常喜欢你的同桌，相信他听了会非常高兴，如果说很讨厌，那么我想，是任何人心里都会不好受，所以，你会发现使自己快乐也使别人快乐的一个简单易行的秘诀就是，学会欣赏与赞美。

新课教学：

活动一：“你的文章真棒”

（学生回答）这个情境啊在校园里我们同学也会经常有看到，如果你的同学心情不好，怎么样才能让他振作起来呢？这里的陈小力给了大家一个很好的意见，就是学会赞美别人。而最后李伟心情好起来，可以说明每个人对赞美渴求以及赞美的力量，百陈小力对李伟的赞美是真心诚章的，他的用意是通过实在的赞美来使对方从消极的情绪中振作起来，通过大家刚和的讲述，我们可以深刻地认识到人与人之间应懂得互相欣赏，欣赏与赞美对人有着激励作用。

欣赏其实并不难，它首先只是一种积极的人生态度，在生活中，如果用欣赏的眼光看待事物，它就呈现出美的一面，反之则是丑陋，这个世界不是缺少美而是缺少发现。如果学会了欣赏，你就会大开眼界，下面我们来欣赏一组图片。（1）这是美丽的大自然，没有积极心态的人，他可能看到的就是几块大石头，但是，会发现会感触的人，会觉得这是世间造物主的巧夺天工的造诣。（2）齐白石为什么能够将虾这么个小东西画得如此动人呢？（学生回答）因为他平时对生活的热爱，所以对生活中的小细节他都能够观察入微，才会发现连一只小虾都是这么地有趣可爱。（3）欣赏书法的时候你们觉得是不是需要很高的欣赏水准呢？（学生回答）其实也不一定啊，咱们就算是外行人，看看热闹总是看一份心情嘛，何必要求那么高呢？（4）还有体育的力度美，据说跳水皇后郭晶晶就是因为她近于完美的跳水打动了她的白马王子，可见，欣赏有时候能够碰撞出火花来呢。过渡：欣赏，是审美能力的体现，也是积极的人生态度的体现。不妨来看下面这一段美文欣赏，你或许会从中领会到什么（出示美文）

由此可见，在生活中，特别是在人与人的交往中，不妨学会欣赏他人，（出示哲理故事）这段话告诉我们什么道理呢？（学生回答）每一个人都会有属于他的优点和缺点，我们要学会去发现。在别人身上发现美好。比如，人有不同的体态美：高的我们可以赞其修长，矮的灵巧，胖的丰腴，瘦的清雅……人的不同的性格也有不同的美，活泼的人开朗乐观，完美型的人丰富细腻，力量型的人果断自信，和平型的人泰然自若……还有一种深刻的美会超越我们感官的美好，打动和丰富我们的心灵。比如说，当你受伤的时候或许平时一个你不是很了解的同学，在这个时候站在了你的身边，并且不厌其烦地开导你，帮你分担烦恼，这样温暖的话语会让我们不经意间发现身边的人的可爱之处。

老师以前念书的时候，读小学有一个男同学，我就很讨厌他让他做我的同桌，因为他成天都留着鼻涕，很脏感觉，特讨厌他，跟他划分三八线，谁要是超过这条线，我们就打对方一巴掌，结果，他经常超就经常被我打，可是有一次我也超了的时候，我就胆颤心惊地坐在那里，后来发现他好像没有想打我的欲望喔，再后来看看，日子一天一天照样过，觉得他人也其实不坏嘛，再后来，就发现他身上一个最大优点，就是对人好，对人真的挺好的，后来我们就开始主动地去交流，成了好朋友，每天放学回家，都是他帮我提书包，挺好的。

欣赏他人的价值：

欣赏他人能使人产生一种轻松、愉快和满足感。（昨天我们讲到那个流鼻涕的同桌，后来这个关系就发生了很大的变化，比起原先两个人成天像仇敌一样的要好得多，那也是因为我开始懂得欣赏到他身上的优点了，这一点让我们都感到很开心，而且，也使我们的人际关系发生了很大的改变。）

欣赏他人能开阔人的视野，增添生活情趣。（你会欣赏一位电影名星，自然你对八卦新闻也会知道得多一点，你喜欢某位小说家，你就会对这一时期的小说都有兴趣）

欣赏他人能使人保持一种积极乐观的精神状态。（我们讲到欣赏最初就是一种心态的体现，会欣赏生活的人是幸福的，在他眼里这个世界是多姿多彩，整天生活在美的怀抱里，温馨而惬意。但是那些对生活过于苛刻的人，世界只剩下黑白，终日让人不满，成天感叹郁闷，所谓送人玫瑰，手留YU香，会欣赏别人的同时，自已也能够从中受到感染和启迪）

微笑。（出示图片）知道蒙最迷人的地方在哪里嘛？（微笑）如果你每天也挂着微笑的话呢，那也是相当迷人的，古代对女子的要求是要笑不露齿，微笑会觉得这个人相当有气质，有内含。当然啦，像某些只会爆笑的，基本上让人感觉就是傻妞一个，据说在六班管某一位是称作“大姐”的，我们班有几位大姐呢大家心里就有数啦！你看，从事什么工作的人一般一定都要保持微笑啊：酒店服务员、空姐啊之类，总之服务类性质的，这些人为什么一定要保持微笑呢？（必须要让他的顾客一见到就感觉，我非常喜欢你，非常愿意见到你，可以使彼此间这种陌生的感觉马上没有掉了，要知道人有说“一副好面孔就是一封介绍信”）当然别的工作性质也是一样，谁也不愿意一见到你就好像见到钟魁大哥一样。要发展好的人际关系，非要学会微笑不可（来杨溢，笑一个看看）（让你微笑还不如让你哭呢）你能不能感觉得到什么叫内含嘛？

教你一个方法，每天在你的纸上画一个图案，还有，有没有人教过你，每天要学会赞美别人三句话啊。要想发展良好的人际关系，除了那张脸上表情要甜，这个嘴巴也要甜，一定要学会赞美他人。我想，除了极个别内心深处极度龌龊，有一种不打你不骂你全身皮痒难受，超级犯贱有被虐倾向的人，每个人都是希望能够听到别人的赞美之言的。因为他可以像阳光一样温暖你的灵魂。我们每个人都愿意别人认为自己是一个正直诚实、聪明能干、可爱有趣的人。如果别人这样称赞了我们，我们就更乐于这样做，也就可能因此变得越来越完美。

首先，我们欣赏一个人，就要把这种赞美之言表达出来。如何赞美别人呢？（有人说赞美就像打靶），三个同心圆，最外圈的是“外表”，第二圈“成就与性格”，第三圈“潜力”（可能连本人都无法感觉到）一般人能打中第二把都不错了，可是有些人却能够打中第三靶，识人所未识，答案就在于观察。如果我们关心对方，就会留意，就会找出他的优点，当然也有缺点，就看你的方向。

首先，赞美他人不一定非要一件大事，他人身上的一些值得称道的小事就应该及时说出来。第二呢，要掌握好度，某人有十分的优点，你只说了五分，会让他觉得心闷，认为你言不由衷，你说了二十分，这个就会让他觉得别扭啦，认为你在挖苦讽刺，比如这年头流行管女孩子叫“美女”，你管一个五十来岁岁半老徐娘的叫“美女”你试试结果怎样？不过好像城西街这样的女人比较多，她们都喜欢我们管她叫“大姐”。所以要想赞美别人，一定要讲究方法和技巧，首先就是要真诚。就象你永远不能去赞美武大郎风流倜傥，不能去赞美一位相貌平平的女孩子貌若天仙，倾国倾城。也不要去指望一只老母鸡能象天鹅那样有洁白的双翅，飞的高飞的远。就如一位作家说的：即使天鹅用绳子捆住老母鸡的脖子，然后带它到天空中一起翱翔，老母鸡也不会有丝毫的快乐，只会更加觉得自己的无能而独自伤悲。所以，赞美是一种表达，欣赏是一种态度，它需要我们真心去体会。第二，要中肯：就是要理智把握好分寸，定位要定好，有些家长看到小孩子有一点成绩就把孩子夸得快飞到天上去，这就很没有分寸，这就很不利小孩子今后努力发展的方向。

第三要新颖，赞美一个人千万不要鹦鹉学舌：第一人形容女人为花的是聪明人，第二个形容女人为花的就一般了，第三个再将女人比喻为花的，纯粹就是个笨蛋。所以这就要求我们能够善于挖掘，从独特的视角出发，察别人所不能察，言别人所未言，要有一双慧眼，学会去发现。四要具体如果你的赞美很笼统很空泛就会有一种戴高帽，“抬轿子”的感觉，有一些正派的人会感到比较别扭，这就是典型的拍马屁拍到马腿上，距离越来越远了，所以你的赞美一定要具体，表扬的内容，定位要准，不能随便可以往别人身上套，这才说明你的赞美是建立在对他了解的基础上的，很认真，真诚。第五，要区别。赞美要根据不同对象有所区别，有所侧重，比如年长者，要在他的健康啊，阅历啊，经验啊成就上作文章，年轻人可在事业啊，精力啊，仪表啊，风度上找话题；对初见者，就可以直接从外表谈起，总之差异是普遍存在的。区别使我们的赞美更加有的放矢。第六要灵活，千万不要表面一套背后一套，相反，有时候赞美要是通过第二个人来表达的话，效果好像更加自然可信喔。第七要适时，就是要把握时机，错过了时机就不能取得好的效果，“好球！”但是老师如果表扬“你前天的作业做得不错，”那是不是就意味着，今天的作业就做得不好了呢？第八要兼顾，赞美别人的时候要考虑和兼顾其他在场的人的感受比如A做得不如B，不如说B做得最好，这对于B来说呢没什么，但是对于A而言，影响就大了。我们都知道周总理是非常出色的外交家，我们来看看他是怎么样去赞美别人的。

如果我们欣赏一个人，就不妨真实地表达出来，积极地赞美他，当然有很多人有一种心理定势，认为赞美就是溜须拍马，阿谀奉承，赞美和恭维，他们的区别在哪？“一个是发自内心的，一个是一个是出自牙齿缝的，一个是真诚的，一个是不真诚的，一个是天下人所激赏的，还有一个是天下人所不齿的”真诚的赞美能够激励他人，是一种使人不断完善的美好路径。（材料：屠格涅夫）

巧妙迂回的赞美是一种好的批评方法。通常，在别人对我们的某些长处加以赞扬之后，再提出一些批评意见，容易让人接受。我们每个人都希望别人这样对我们，推己及人，我们也应该这样去对待别人。己所欲，施于人。（陶行知）折射出一种高超的教育艺术。它看起来平淡无奇，却触及了孩子的心灵；听起来缺乏力度，却起到了“润物细无声”的效果。

教学反思：

第一课时的设计上还是略有新意，但是对于有一点不知道是可取还是不可取，关于现实生活中，男孩子喜欢的女孩子类型“小鸟依人”、“小鸟咬人”虽然学生蛮有点兴趣，但是，不知道在初中的课堂上讲述类似于这类的话题是否会有所不当。还有关于赞美，一节课只是讲了赞美一个人的技巧，我只是凭自已的感觉，觉得有必要教授学生一些关于交际的技巧，但是不是属于课标要求的东西，也不知道是否是可取的。

第五篇：《欣赏与赞美》说课稿

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《欣赏与赞美》说课稿

一、教材分析

1、本课在教材中的地位和作用：

《欣赏与赞美》是粤教版《思想品德》八年级上册第三单元《相处有方》的第二课题。在此之前，学生已经学习了第一课题《理解与宽容》,懂得了只有相互理解、相互宽容才是人与人和谐相处的基本要求，而学习《欣赏与赞美 》将使学生进一步掌握人与人相处的艺术和技巧，营造良好的人际环境。这为后面《竞争与合作》的教学做了很好的铺垫。可见本课题在整个第三单元知识体系中起到了承上启下的作用，处于十分关键的地位。

2、教学内容分析：

本课主要内容设计为三节。第一节，让学生认识欣赏是一种积极的人生态度；第二节，使学生体会任何人身上都有美好闪光之处，欣赏他人能也使自己的生活变得美好；第三节，体验真诚的赞美在促进人格完善和建立良好人际关系中的积极作用。

3、教学目标：

根据对教材和教学内容的分析并结合学生特点，我制定了如下的教学目标：

知识目标：要让学生懂得欣赏美好事物和人们的美好特性是积极的人生态度，懂得欣赏和赞美在人际交往中的积极作用。

能力目标：培养学生善于发现和欣赏别人优点的心态和能力，掌握人际交往的技巧和艺术。能够通过真诚的欣赏和赞美，主动去营造一个人人心情愉快和积极向上的人际氛围。

情感、态度与价值观目标：培养学生热爱生活的情感以及欣赏美好事物的积极健康的人生态度，培养仁爱之心，完善自己的人格。

4、教学重点和难点：

针对上述的目标及对学情的分析，我确定了本课的重点和难点

重点：培养学生善于发现并欣赏美好事物的心态和能力；学会真诚地赞美他人。

难点：掌握赞美的艺术（同时也是本课的教学重点）

二、学生分析

1、针对学生中存在的问题：

1）学生缺乏欣赏他人的态度。八年级学生在评价他人时容易片面，往往只看到别人的缺点，看不到别人的优点；只知道一味地寻求赞赏而忽略了给予赞赏。

2）对赞赏别人存在认识上的误区，产生一些错误心理。

3）学生不会运用赞赏的技巧。

2、针对学生的需要：

学生需要学会欣赏他人。学会欣赏他人，是学生在人际交往中迫切需要具备的技巧；同时，学生需要掌握与他人融洽交往的艺术，需要学会对他人真诚地赞美和运用迂回的赞美方法指出别人的不足之处。

三、教法分析

《欣赏与赞美》这节课，关键在于形成欣赏与赞美的心态和能力。意识、能力形成的过程正是思想品德教育的魅力所在。初中思想品德课程标准指出：“思想品德的形成与发展，需要学生的独立思考和生活体验，社会规范也只有通过学生自身的实践才能真正内化。”根据课程标准的这一原则以及本节课的特点，我选择了以下教学方法：

1、故事启发法：本课有针对性地设置了层层深入的故事，让学生有所思考，有所感悟，达到启发的效果。

2、情境体验法。运用多媒体教学手段，创设教学情境，增强学生愉悦的情绪体验，引导学生感知、领悟，从感性体验上升到理性分析，在情境中体验、在体验中升华。

3、讨论交流法。针对教学重难点组织学生进行分组讨论，形成生生互动、师生互动的场面，培养学生自主探究、合作学习的良好习惯，发展学生分析问题的能力和语言表达能力。

4、活动探究法：现代教育理论认为，人的能力和个性是在活动中形成的，活动是维系外部生活世界和内部道德世界的纽带。就本课而言，它的学习目标主要是形成欣赏与赞美的意识和能力，这种“学会做人”的学习，更需要淡化说教，张扬学生的思维、情感、智慧和行为，使学生在活动中升华认识，形成能力。

四、学法指导

结合以上教学方法，我在本课中主要引导学生用如下方法获取知识，形成能力：

以学生自主、合作、探究为主，通过故事感悟、情境体验、角色扮演、交流讨论等各个环节，使学生在合作学习中分析和解决问题，在活动探究中体验成功的愉悦，在事例分析中导出结论、解决问题，从而达到体验认知——实践导行的效果，促进学生道德的内化升华。

五、教学程序设计与分析

根据本课的内容，我将本课划分为两个课时进行讲授，第一课时学习第一节和第二节的内容，第二课时学习第三节的内容。结合意识与技能形成的一般规律，我把每个课时的教学过程分为四个环节，从思维认识过程来讲是：认识——体验——实践——（情感）共享。从教学的程序来讲，四个环节所对应的程序是：故事感悟——情境体验——活动探究（角色扮演、我思我行）——讨论交流。其中讨论交流可与融合在第二、三个程序中，也可以紧随其后。下面我先对本课第一课时的教学设计进行分析：

（一）导入新课

通过多媒体展示齐白石先生的画作，引出问题，让学生对欣赏先有个感性的认识。感悟罗丹的名言：“对于我们的眼睛而言，这个世界不是缺少美，而是缺少发现。”

（二）讲授新课

1、【故事感悟】

向学生讲述故事《沙漠里的星星》，通过这个故事让学生感受到换个眼光看世界，美无处不在；认识到欣赏是积极人生态度的体现。然后通过多媒体展示《换一种眼光看人》的短文片断：

换一种眼光看人

一棵树，如果花不鲜艳，也许叶子会绿的青翠欲滴；如果花和叶子都不漂亮，也许枝干会长的错落有致；如果花、叶子和枝干都不美丽，也许它生长的位置很好，在蓝天的映衬下，远远看去，绰约多姿，也流露出几分美感。

美学家说，世上缺乏的不是美，而是发现美的眼睛。看一棵树，看花，看叶，看枝干，左看右看，只要你带着欣赏的眼光，带着审美的心情，总能在一棵极普通的树上发现出美来。看人也是这样。

通过这段话，从对自然的欣赏过渡到对人的欣赏，进入本课时的下一个环节。

2、【情境体验】

在该环节中，指导学生观察分析探究园中“你的文章真棒！”的有关情境。以情境后面的四个问题为载体，学生分小组讨论情境中两位主人公的心理和做法，体验欣赏与赞美给别人和自己带来的愉悦心情。通过对这一情境的讨论和体验，有助于促使学生深刻认识真诚的赞赏对于激励他人、改善人际氛围以及营造良好人际关系的积极作用。

3、【活动探究】

在对赞赏的作用有了感性认识和初步体验之后，学生就可以逐步进入实践阶段——学习赞赏。“猜猜他（她）是谁？”这一活动设计的目的在于让学生真切感受到欣赏和赞美他人的优点，不仅把快乐带给了别人，同时也让自己感到快乐，能欣赏他人是一种取之不尽的人生财富。领悟“送人玫瑰，手留余香”所蕴含的深刻意义, 为下一个活动作好铺垫。

4、【我思我行】——我最欣赏„„

本活动是上一活动的延伸，设计目的在于帮助学生学会以欣赏的心灵去发现别人身上的美好。活动中让学生以欣赏的眼光观察周围的同学，会发现每个同学都有自己的长处。在欣赏别人的同时，互相交流所获得的积极而丰富的情感体验。

通过第三个环节和第四个环节活动，初步培养了学生善于发现事物的美好和别人的长处的审美心态和能力，突出了本课的教学重点。第一课时到此结束。最后，结合“心灵导航”的内容，教师对本课时进行小结。

接下来我谈一下对第二课时即 “心灵导航”第三节内容的授课分析。

欣赏是赞美的基础，在此基础上，学生需要进一步学习和掌握赞美他人的艺术和技巧，这既是本课的教学重点，也是难点。为此，我对这一知识点的教学进行了如下设计：

1、【故事感悟】

首先，仍然是先通过两个故事让学生感悟、认识“欣赏需要赞美来表达”和“真诚的赞美是一种使人不断完善的美好的途径”这两个知识要点。

故事1:晚餐时，一位母亲把一大把稻草扔在餐桌上，全家错愕。她说：“我为全家做了几十年饭菜，老老小小从没说过一句好吃的话，岂不是跟给你们吃稻草一样吗？”——欣赏需要赞美来表达，应该积极地赞美别人。同时多媒体展示：

名人名言：

赞美是照在人心灵上的阳光。没有阳光，我们就不能生长。——莎士比亚

人性最深切的需求就是渴望别人的欣赏。——詹姆士

故事2:《粉笔盒里的特殊奖品》——真诚的赞美是温暖的阳光，不仅能温暖别人的心灵，同时自己也会感受到温暖和快乐；真诚的赞美是一种使人不断完善的美好的途径。（注：此处也可以采用心理学家罗森塔尔的皮革马利翁效应实验）

2、【情境体验】

情境1：

该情境设置一位老师和一位学生的谈话：

小明今天做的数学作业错误百出，让老师很是头痛。于是老师决定找小明谈一谈。

谈话一：小明，你今天怎么回事呀，作业错了这么多，上课到底有没有听讲呀？下次不许再这样了。

谈话二：小明，你今天的作业写得很工整，老师看了一目了然。可就是错误太多了，要是下次能再提高正确率的话，那就更完美了。

通过让学生体验两种不同的谈话方式给人的不同感受，懂得交往中应该尽量避免批评、指责的态度，如果一定要指出对方的过失，巧妙迂回的赞美也不失为一种好的方法。（对这个问题的讲解，也可以选择陶行知先生《四块糖的故事》来启发诱导学生）

情境2：

该情境设置一位学生对另一位学生的赞扬：

联欢会上，小君唱了一首《深呼吸》，唱得虽然很投入，但是明显跑了调。同学们都鼓掌表示欢迎。小明对小君说：“你唱得太棒了，简直比雨泉唱的都好。”小明是个很善于赞美他人的人。

你同意这个说法吗？为什么？

通过对小明同学的“赞美”语言的体验、分析使学生明白赞美他人，必须是真心实意的。

3、【角色扮演】

该活动设计为学生通过角色扮演的方式亲自实践不同的交流方式，通过扮演角色或观看表演，可真切感受到不同交流方式对事情发展的不同影响，从而领悟到真诚的赞美是一种很好的人际交流艺术。该活动是对赞美艺术的一次真实体验和综合尝试。

具体活动以课本65页的背景情节为设计蓝本。

4、【讨论交流】

最后，组织学生交流自己在活动过程中的感受和体验，实现情感的升华和对课本知识内容的回归。教师对本课时进行小结。

5、※【课后实践】

为了让学生更深入地掌握本课内容，真正学会欣赏与赞美的艺术和技巧，升华认识，在学习完本课之后，我特别设计了一个课后实践活动——“给你一束阳光，让你我灿烂”。该活动让学生把“心灵导航”所学的知识应用到现实生活中，以欣赏赞美的心态对待身边的人。通过体验人际关系的变化，使学生更深刻体会到赞美的力量，从而主动培养善于欣赏的人生态度，养成乐于赞赏身边的人的习惯。

我的说课完毕，谢谢大家！