梦想因自信成真(赏识教育案例)

第一篇：梦想因自信成真(赏识教育案例)

梦想因自信成真（赏识教育案例）

——在马鞍山实验小学感受“赏识教育”

走进安徽省马鞍山实验小学，楼梯拐弯处挂着一块大大的标语牌：生命因创造精彩，梦想因自信成真。据校长崔学鸿介绍，这是学校在“赏识与自信”的口号征集中，学生张海楠的“大作”。这个原本应该悬挂名人铭言、校规校训的地方，为什么会让本校学生的“格言”占领了位置？于是，便引出了“赏识教育”的话题。

愿意当教师并不意味着爱学生

不久前，有位校长对他的600名学生做了一次调查，在你最喜欢老师说的话一栏里，排在前几位的是：“有进步，值得表扬”、“你真棒(真聪明)”、“没关系，下次再努力”、“你们就像是我的孩子，教你们是我最大的快乐”；

在你最希望老师说的话的一栏里，排在前几位的是：“你是一个好学生”、“老师为你骄傲”、“不懂的来问我”、“大家给他掌声”；

学生对此的感受是“非常高兴”、“更加努力”、“老师是我最好的朋友，我不能让他失望”„„在你最害怕老师说的话的一栏里，排在前几位的是：“我要是你，就一头撞死”、“真笨(蠢)”、“明天开家长会”、“不知道考100分是不是你抄的”；

学生对此的感受是“希望老师能理解我”、“怕老师，不敢(愿)接近他”、“虽然很伤心，但我不恨老师，我会自卑的”、“感到讨厌，心里小声叫两声老师的外号”„„

有人曾在教师中进行过一次随机调查，在问到“你热爱学生吗？”时，90%的教师回答“是”；当转而对他们所教的学生提出“你体会到老师对你的爱了吗？”时，回答“体会到了”的仅占10%。

以上调查反映了两个方面的问题，一是在尊师重教的今天，教师已成为受人尊敬且较为稳定的职业，但愿意做教师并不意味着就一定爱学生，那些视学生为“蠢猪”、“笨蛋”的教师，很难说他心中充满了爱，而教育又恰恰是以爱为基础的。二是一些教师缺乏施爱的方法和艺术，没有表达爱的技巧，“恨铁不成钢”式的爱，只会给学生心灵留下一片阴影。鉴于这种情况，马鞍山实验小学校长崔学鸿提出，没有爱不行，仅有爱不够。爱是抽象的，如果学生没有体会到爱，再神圣也没用。因此，需要找到施爱的方法和艺术，把对学生的爱具体化，让学生切切实实地感受到老师的爱。这里的爱包括理解、接纳、尊重、信任、赞赏、激励、宽容、提醒等，而使爱表象化，便于操作的是“赏识”。于是从1998年开始，马鞍山实验小学尝试对学生进行“赏识教育”，并且收到了可喜的成效。

“赏识”既是理念，也是方法

无论是在智力、体力上，还是处世能力上，自信心对一个人的一生都是至关重要的。一个缺乏自信的人，便缺少在各种能力发展上的主观积极性。特别是在儿童期，来自成人以及同伴间的赞赏就显得尤为重要。“赏识教育”要求教师要相信自己，热爱学生；以学生为本，建立民主、平等的师生关系，创设轻松、和谐的教育氛围，培养创新精神。其关键是面向全体、承认差异、尊重个性、因材施教，通过发现闪光点帮助每个学生树立自信心，在“我能行，你也能行，我们大家都能行”的大氛围中，让学生在赏识中学会赏识，树立积极的人生观。

教师是在尊重学生的基础上赏识学生，学生产生自信，从而得到发展；教师对学生的赏识(爱、喜欢)提高了尊重学生的自觉性，学生的发展又增强了教师的自信；得到发展与自信的学生对老师更加尊敬、赏识和热爱，受到热爱、更加自信的教师会把这份热爱和自信反馈给学生；师生的观念在“赏识教育”的互动中得到升华，自信、热爱生活是“赏识教育”的目标。

为了给学生创设我想学——让我们自己学——我们学会了(我们会学了)——我们还想学的氛围，学校除了要求教师在日常教育教学中杜绝任何有损孩子自信心、自尊心的言谈举止以外，还开展了一系列有意义的活动，如“我们能行”校园吉尼斯大赛。比赛中，有跳绳、跳高的，有用乒乓球拍颠球的，有背圆周率的；还有动脖子、动耳朵的，真是八仙过海各显神通。特别是那些平时在语文、数学、英语、田径等比赛时总也排不上号的孩子，这会儿也可以得意地说：“原来，我也能行！”

在“实小”，有两本小册子，一本是由教师填写的“小学生素质发展评价手册”，另一本是学生自己填写的“成长的足迹”。

下面是四(1)班班主任宋灵琦给她班上的一个男孩子写的评语，字里行间充满了对学生的爱，但又不乏善意的批评。

思想道德素质：你是个幸运的孩子，因为你拥有师长的关注、同学的友谊。同时，老师希望你是个懂事的孩子，能对自己多一份严格，少一份放松。

文化科学素质：老师欣赏你刻苦钻研、刨根问底的精神，只是觉得利用上课时间去问同学实在太可惜了，因为你在得到一些知识的同时，又失去了一些知识。相信机灵的你一定明白今后该怎么做，对吗？身体心理素质：你的字是那么清爽；你的画是那么大气。多才多艺的男孩，请你将对艺术的热情转移一部分到学习上来，那么你必将成为一个了不起的男子汉。

出自孩子之手的“成长的足迹”是那么的稚嫩和真诚。小册子分为：“这就是我(照片、个人简历、最大的优点、最大的特长、最大的心愿、最想说的话)”，“瞧，我真棒！(历年获奖的名称和等级)”，“看，我能行！(我做成的一件事)”，“为自己，为朋友，为集体，我自豪！(为xx自豪、原因)”，“他(她)真棒！”，“我想说(xx我想对你说)”几个部分。

叶佩玉自我评价最大的优点是“自理能力很强”，最大的特长是“小提琴”；芮瑶最大的心愿是“天天快乐，别生气”；张艳最想说的话是“老师，我在你的心目中是否存在？”王梦怡在“瞧，我真棒！”一栏里填上了中华民族管弦学院颁发的“二胡优秀奖”、群艺馆授予的“剑桥英语小博士”称号。叶佩玉在“看，我能行”里说看完了家里最厚的一本书、在银行里存入了第一笔钱有了自己的“小金库”、学会了自己梳辫子、给妈妈照了一张像„„她为集体骄傲，因为在团体健身操比赛中获得了第一名；她还为自己骄傲，因为获得了学校的“文艺表演之星”的称号。她说要向妈妈学习尊老爱幼的品质，向孟茜同学学习对工作认真负责的态度。卜婷婷想对施老师说“上课不喜欢发言是怕答错了同学会笑话”；王婷婷想对妈妈说“我已经11岁了，可您却还来接送，不让我自己一个人走，还说我小，不懂交通安全。可是，我天天能看见那些不要家长接送的孩子。他们为什么能自己走，我却不行，我的脑子里全是问号”；巫与天想对爸爸说的是“您能否少陪朋友喝酒、抽烟、打牌，多来陪陪我”„„

从这个小小的侧面可以看出，“赏识教育”的理论正逐步从理想走向实践，并且被广大师生所接受。给后进生无条件的爱和宽容

赏识的方式是多种多样的，可以是赞扬、鼓励的语言，也可以是爱抚、友善的动作，甚至可以是欣赏、赞许的目光。教育要面向全体，“赏识教育”要关照每一个学生。尤其是对那些有这样或那样缺点的学生，就更需要给予关爱和尊重，他们更渴望得到来自各方面的赏识。当然，赏识一定是要发自内心，让被赏识者和周围的同学都感到他确实值得赏识。否则，赏识就容易被学生误解为讽刺，产生负面影响。

美国心理学、教育学家罗杰斯认为，教师必须保持对学生的“无条件关怀”，因为儿童得到人际关系中的如温暖、热爱、同情、关心、尊敬等方面的关怀对其自我概念的形成十分重要。这里包涵了教师对学生无条件的爱心和教师对学生高度的宽容。所谓“无条件的爱心”，就是不管什么学生、不论学得怎样，教师都要给予关怀和爱心，而不是抛弃和冷漠；所谓“宽容”，就是学生有了这样或那样的问题或错误，教师都要给予宽容，耐心地期待和帮助他们反思、进步。按照崔学鸿的说法，教育好后进生，要有个从了解到理解的过程，而要深入地了解他们，就必须和他们真诚相处，以心换心，与他们交朋友。当你熟悉了学生的一切时，你就会发现，每一位学生身上都有闪闪发光的东西。这类故事在“实小”能讲出很多。教语文的何燕老师的班里有个男孩，刚从外校转来的时候上课经常走神，有时会莫名其妙地把椅子倒过来坐，还在别的同学的课桌上涂修改液、放口香糖，一次甚至把黑板打碎了，是班里的“调皮大王”。何老师没有嫌弃他，而是认真寻找症结所在。原来孩子的父母离婚了，小阿姨又经常打骂他，缺少家庭温暖的他越来越孤僻，便用拳头来发泄自己的不满。于是何老师就处处关心他，就连上课提问，也总要向他投去鼓励的目光。男孩的作文写得好，何老师就把他的作文拿到班里朗读，让同学们看到他的长处。有时男孩犯了错误，何老师也不当着全班同学的面批评他，而是把他领到办公室，摸着他的头跟他慢慢谈。男孩渐渐变了，有事没事总往办公室跑，帮助老师干着干那，上课也不走神了。同学们说，“调皮大王”变成“作文大王”了。

学校进行“赏识教育”，家长并不都能认同。一位家长就专门找老师说他的孩子不能赏识：一赏识他的成绩就会下降；一批评他的成绩反而上升。老师问他是怎么回事，他说：“那次我儿子测验得了满分，我就按家长会上说的赏识方法对儿子竖起大拇指说‘儿子真聪明！是天才！真了不起！’儿子感觉倒是不

错，得意洋洋，但紧接着的又一次测验就一塌糊涂了。我就把他狠狠批了一顿：‘一赏识你就翘尾巴，下次再考不好，看我揍你！’嘿，这话才真灵。”老师们说这位家长是在归因的问题上出现了误区，他把好的成绩归因到儿子的聪明，而不是引导他如何继续努力，这样必然使孩子产生“我是天才，我怕什么”的想法。因此，赏识不是盲目的肯定和表扬，其目的是增强孩子的自信，而不是自负。

当然，任何药方都不可能包治百病，赏识也不会使教育中存在的所有问题迎刃而解。在学会“赏识自己”、“赏识别人”、“赏识大家”的过程中得到身心愉悦、树立自信，应当说是一种理想。你说“我能行！”老师、家长、同学也说“你能行！”这种“能行”是真的能行，还仅仅是一种鼓励？小学有人赏识，中学、大学呢？走上社会以后呢？其实，现在大多数孩子缺少的并不是赞赏(特别是在家里，几乎所有的父母都认为“最好的就在自己身边”)，可为什么往往起不到应有的作用呢？问题是如何把握一个度，什么该赏识，什么不值得赏识；怎样把握赏识与批评的关系，对问题严重的学生还要不要一针见血、直截了当的批评？从关爱、尊重出发，和颜悦色的批评就一定能收到良好的效果吗„„应该说，马鞍山实验小学推行的“赏识教育”只是给老师和学生一种思维方法。但有一点是可以肯定的：一个从未知道赏识自己，也不会赏识别人，更没有得到过周围人赏识的人，其人格注定是缺失的，生活一定是灰暗的。

其实，爱学生，赏识学生并不是个新东西，而是我们的教育必须遵守的基本准则，不能想象一个合格的教师会是个不爱孩子，不懂得赏识学生的教师。马鞍山实验小学把它特别提了出来，意在强调其在教育教学中举足轻重的作用。《中国教育报》2002年7月9日第3版

学生们啊，你们究竟需要什么

美国著名心理学家约翰M·凯勒，在教学和研究中发现，运用以往一些教育学、心理学理论与方法已不能很好解决现在学生们的学习动机问题了。联系教学实际，我深有感触：数学教学要用什么来激发学生的学习动机呢？

现在的学生究竟怎么了？美国的一位教育家说：“人性中最深切的禀质是渴望被人赏识。”有个学生上课发言较有质量，为了表扬他，我就让同学给他鼓掌，可他们就乘机拼命拍巴掌，弄得课上纪律一团糟。德国教育家第斯多惠有句名言：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”学生上课不积极发言或者根本就不发言，我鼓励他们：“你们说啊，说错了不要紧，老师不怪你们。”可他们就是不说。夸美纽斯说：教师“可以忠告，可以劝导，有时候可以谴责。”学生上数学课不听讲，玩“卡”[一种可以相互之间玩的牌]或者玩其它他们感兴趣的东西或者在数学课上做其它作业。我只要发现，就用“撕毁”来进行惩罚，或让他把上课内容罚抄写数遍。作业书写不认真，我就让他们重做或罚做数遍。上一天家庭作业不完成，我就让他们第二天中午留下来补做并罚做一遍，可是这样的现象每天都在重复着。夸美纽斯又说：“教师要确切无误地表明他的动作的根据是父亲般的慈爱。”有个学生作业时等于号没用直尺打，我对他说：“你没空，就让我给你打吧。”我一连给他打了五次，可他打等于号就是不用直尺。还有个学生，数学基础比较差，做作业时，她有的用钢笔做，有的用铅笔做，我问她为什么这样，她说：“我有把握做正确的题，我就用钢笔做，没有把握做正确的题，我就用铅笔做。”我为她的坦诚所感动，我表扬了她的这种实事求是的态度，于是我对她说：“你做你会做的题目，不会的，第二天拿来问老师或者问同学吧。”好了，第二天，她家庭作业一条也没有做，我问她为何不做，她说她一条也不会。我这样做难道还不够“父亲般的慈爱”吗？可学生并不买帐，依旧我行我素。学生们啊，你们究竟需要什么呢？

现实教学中，我越来越感到激发学生学习动机的困难性。回想起我们的童年，父辈们给我们的奖赏是：中秋节给买一只月饼，过年给做一件新衣服。惩罚是一个字：打。那时，我们的目标很简单，就是能吃好的，穿好的；不挨打。老师给我们的奖赏是：一张纸，一支铅笔。惩罚是：进教师办公室挨训。那时，我们的目标很简单，就是能得到老师奖给的一张纸或一支铅笔；而不被老师叫进办公室。可现在，学生们吃不愁，穿不愁，根本不用为“哪怕是一本本子或一支钢笔”而折腰；他们也知道，现在的老师已“不敢”打他们了，进办公室也并不买账，老师的苦口婆心，在他来说，他感到很可笑，“没有饭吃？为何不买肯德基？”、“冻得发抖？为何不开空调？”、“浴血奋战？为何不发射导弹？”„„

我迷茫，我要怎样才能激发他们的学习动机呢？凯勒的ARCS动机设计模型原理中讲要关注学生的“注意”，是啊，学生的需要是什么呢？于是，我就特别注意学生课后的一举一动，我发现男生每到下课就玩“卡”，女生“踢毽子、跳橡皮筋”，每次总是玩得满头大汗。于是，我就问他们，你们玩的时候有什么感

觉，他们异口同声的说：“爽!”，也有的说“开心。”还有的说“快乐”。我乘机问他们：“你们最想什么呢？”学生开始还有点顾虑，后来见我没有怪罪的意思，于是，有个胆大的男生说：“最想打篮球。”还有的说：“最想玩。”有个学生说：“要是星期

六、星期天没有作业就好了!”他这一说，其他同学都表示赞成。

学生的话，给了我很大的启发，他们最想的是玩啊，怎样才能把学生的这种期望价值运用到激发学生的学习动机上来呢？于是，我问学生：“你们想星期

六、星期天没有作业，这样你们才能玩得痛快，是吗？”学生回答说：“是啊!”，我说：“可你们的学习任务没有完成啊，星期

六、星期天又怎能不布置作业呢？”学生说：“我们能在星期一到星期五之间完成学习任务。”我说：“如果你们真能这样，星期

六、星期天老师就不给你们留作业了。”学生们表示不太信任地说：“真的？”我说：“君子一言，驷马难追。”学生们一齐欢呼。

于是，我跟学生们约法如下：数学作业(包括家庭作业)不完成或不认真的、数学课上不认真听讲、不认真思考问题的或做与本节课内容无关的事的，每次记一个“黑点”；对作业认真，上课发言积极，每次记一个“红点”；每节课评选一到两名大家公认的表现好的学生，给他们记一个“红点”；对学困生，基础差的学生只要比以前有进步就记一个“红点”；对上课发言有较高质量的同学、能提出较高质量问题的同学、数学题的解法有独到之处的同学、书上思考题最先做出来的同学，给他们记两个“红点”。对有黑点的同学也并不是立即宣判了“极刑”，他们可以争取用“红点”来冲刷掉“黑点”，只要在星期五晚上放学之前，没有了“黑点”，星期

六、星期天就不留数学作业，如果有“黑点”，就根据“黑点”的多少布置不同量的数学作业。

自从实施这一办法以后，数学课上变了个样：上课时专心听讲，提问的水平也大有提高，发言的积极性也空前的高涨，下课了，有的同学还要提意见：“老师，我手举那么高，你都不喊我发言。” 也有的说：“老师，今天课上，我的表现最好了。”你看：学生的自信心也有所提高了。作业书写前后判若两人。

激发学生的学习动机要贴近学生的生活实际，了解他们的爱好，他们的需要，让他们自信，让他们自我满意，这样才会有教师的满意，这样才能有满意的课堂。

我国18岁以下少年3000万受心理问题困扰

来源：新华社2006年3月13日记者：于力

2005年，中国青少年研究中心公布了一份调查报告称，在我国约3.4亿的18岁以下青少年中，大约有3000万人受到各种情绪障碍和行为问题的困扰，突出表现为人际关系、情绪稳定性和学习适应方面的问题。

其中，中小学生心理障碍患病率为21.6%至32%，大学生心理行为障碍率占16%-25.4%，并且有上升趋势。

参加两会的代表委员认为，与国外相比，我国在重视青少年的心理健康方面已明显落伍，不但重视程度不够，同时也缺少必要的办法。他们呼吁教育部门及社会各界应高度重视青少年的心理问题，并且尽快拿出一套行之有效的办法来，不能再眼睁睁地看着祖国花朵带着疾病成长下去。

欣赏型德育模式实验研究

檀传宝：就我个人而言，“欣赏型德育模式”是经过深思熟虑的。欣赏型德育模式建构的主要理论依据是：德育过程是对学习主体道德自主建构的帮助过程。德育过程从实质上说到底是一个什么样的过程？迄今为止，德育界实际上主要信奉的是一种品德“转化”理论，即认为德育过程就是一种学生价值观念的转化过程——教师由外而内向学生灌输价值观念，培养成人社会所需要的品德的过程。“转化理论”作为一种强调“灌输”的理论从根本上否定了德育对象的主体性。长期以来，我国德育在思想上的某种强制特征之所以“挥之不去”，其教育思想上的根源即在于此。教育工作者必须承认儿童具有先天的道德禀赋，德育过程实质上不是由外而内的转化过程，而是由内而外掌握或生成的过程。换言之，道德教育有外表上的“转化”问题，但本质上却是内发和生成或建构的过程。提倡道德上的“生成”或“建构”理论并不是说转化理论的内涵中没有任何合理性存在，道德学习主体的自主建构过程决不可以理解为完全放任的自生自长的过程。“自主建构”和“价值引导”必须同时提出，以形成德育是“价值引导与自主建构的统一”这样一个完整的命题。我个人认为：价值引导只是真实有效的学校德育的条件，而非德育过程发生变革的本质。德育过程的本质是道德学习主体在教育工作者创设的特定价值情境中不断主动和自主地改造自己的品德心理图式，不断实现道德人格的提升。

记者：您的上述想法的确很有理论深度，也很有意思，涉及到德育过程的一些基本问题。能否阐述一下您的理论对一些基本德育问题的认识。

檀传宝：欣赏性德育模式建立在我的德育美学观上，从这一基本观点出发构建的德育模式需要对德育过程的一些基本问题进行重新解释。主要涉及师生关系、德育课程和德育过程几个方面。

(1)师生关系：教师是参谋或伙伴

在道德教育的“转化”模式中，教师与学生的关系的基本特点有两个。一是“教师→学生”的单向关系；二是师生关系的居高临下特性。道德教育就是拥有价值真理的成年人在单方面向学生作道德的说教。欣赏型德育模式所希望建立的师生关系是一种“参谋或伙伴”的关系。在这一关系中，教师的智慧表现在设置情景，并隐蔽起来(或退居幕后)，学生则成为价值判断和建构的主体。这一关系的特质是：第一，“参谋或伙伴”是双向或多向的关系。第二，“参谋或伙伴”的关系是平等的关系。这就意味着就像在风景区游客之间的关系一样，在道德教育中，教师与学生、学生与学生、学生与教师之间，是一种共同面对道德智慧风景欣赏和交流欣赏心得的关系。当然，与纯粹的游客不同的是，教师还必须是道德风景的设置者和导游人。如同自主建构和价值引导之间存在矛盾一样，这里教师与学生的关系也存在一种作为普通“游客”和作为“道德风景的设计者和导游人”之间的矛盾。这一矛盾的解决之道就是：当教师完成了风景的设计、导游的任务之后，教师就应当退居幕后，即使再在教育情境中存在，也只能以一种道德人格的风景或普通的游客同伴的身份出现。教师的作用就主要是以自己对道德智慧的欣赏来刺激、启发和带动学生的德育“欣赏”活动。

“欣赏型德育模式所希望建立的师生关系是一种“参谋或伙伴”的关系。在这一关系中，教师的智慧表现在设置情景，并隐蔽起来(或退居幕后)，学生则成为价值判断和建构的主体。教师的作用就主要是以自己对道德智慧的欣赏来刺激、启发和带动学生的德育“欣赏”活动。”

第二篇：梦想因行动而成真

梦想因行动而成真

人们常说“祝你梦想成真”。每个人都有自己的梦想，有些人不乏有很好的想法、目标和计划。但是有了梦想之后，要么长期犹豫，迟迟拿不出实现梦想的具体行动，过着浑浑噩噩的日子；要么碰到一点困难就畏畏缩缩，甚至放弃自己的梦想。常言道：“困难像弹簧”“心动不如行动”，再美好的梦想与目标，再完美的计划和方案，如果不能付诸行动，最终只能是空中楼阁，纸上谈兵。学习更是如此。

要想学习成绩提高，就应该尽快落实行动，空想无异于盼天上掉馅饼。毫不犹豫的尽快拿出行动，为成绩的提高创造条件，才是梦想成真的必经之路。如果眼光、观念有多么的出类拔萃，只是追求梦想的过程中，表现出一种顽强的毅力。不管刮风下生活资料。这样，他才在《大卫·中写下生动的人物对话描写，在《双城记》中留下鲜活的社会背景描写，取得了文学事业上的巨大成功。爱迪生研制蓄电池花了整整十年去，其间不断遭受失败，经过了五称。古人云：""学习成绩的提高最

坚持不懈地执行预定的计划，向着自己的梦想勇往直前。

第三篇：赏识教育案例

小学英语赏识案例

实验小学滕雪娇

Robert性格开朗、活泼，也比较好动。在上课时，总爱把手伸进抽屉里做小动作。刚开始时，我看到他在做小动作时轻轻地叫一下他的名字后，他就坐端正了。过了一会儿，老毛病又犯了。后来，上课时见他做小动作时，就说：“上课不好好听课，那就不是乖孩子了。”他总说：“老师，我是乖孩子。”我说：“乖孩子上课要用心听讲的。”他坐坐端正，一会儿又开始做小动作了。几天下来总不见起色。我想，是不是我方法上出了问题。后来，我说：“这几天我发现这孩子上课很用心听讲了，作业也做得很棒了。他真的是个乖孩子。”听了我对他的表扬，于是很端正地坐好。几天下来尽管有时还要做一下小动作，但比以前少多了。“没有种不好的庄稼，只有不会种庄稼的农民。”庄稼长势不好时，农民从不埋怨庄稼。然而，教育的失败往往是教育者不是从自身去找原因，而一 味地去责怪孩子，这样的教育往往是失败的。当教育遇到阻碍时，我们首先想到的是自己教育有没有出什么问题。教师要学会用孩子的眼光看孩子的世界，切忌居高临下地看孩子的表现。一节课40分钟，总要求学生很端正地坐着，这样一节连一节，不要说孩子就是大人也是难以承受的。因此，我们不要太苛求学生，看到学生的一点过错就满心的不舒服，而加以指责。教育的成功就要从教育者自己身上去找原因，找到解决问题的最佳方法。要学会接纳孩子的过错，允许孩子在波动中前进。要相信，孩子都是乖的。

四月中旬我校开了家长会。会议接近尾声时，留一小段时间是家长和语、数、外三科授课教师交流的时间。家长们抓住这一难得的机会纷纷围上各授课教师，询问孩子这方面，那方面的问题。唯有一位家长孤零零地坐在最后一排的座位上，低头不语，这一举动引起我的注意。

我主动上前问：“Robert妈妈，家长们都抓住这一难得的机会去问关于孩子的情况，您也别错过这机会，你们都是请假来开家长会的，有这样的机会不容易啊，您可要珍惜这一机会和教师沟通沟通。”“我知道，英语老师，不好意思告诉你，我的孩子语数很差，别的孩子都很棒，而我的孩子他„唉，我羞于启齿，觉得丢人。”妈妈的话很让我惊讶！“Robert妈妈，您可别这样评价孩子，Robert可聪明、可棒啦！不信看看他在英语课上的表现。”是啊，我的脑海

里马上浮现出活泼聪明可爱的Robert的形象来，因为Robert平时在课堂上的精彩表现，点点滴滴，留在我记忆深处。

Robert大大的眼睛，瘦高瘦高的，外表看上去不是那样特别精明能干。可刚上英语课不久，让我惊奇地发现Robert是个语言天才。一天晨读，一位同学来迟了，站在班级门口，不知所措，我就用英语告诉全班同学：“以后迟到时应说‘Sorry, I’m late.”事隔几天，不巧，Robert也迟到了，他竟然会用英语说：“Sorry, I’m late.May I come in?” 我激动得大加表扬了Robert一番，他也得到了同学们的热烈掌声。从此，他在英语课上表现得更加出色。英语课上有他在，他的小组必会赢得同学们的掌声与喝彩。记得一次在上英语课的Everyday English，Robert领导的小组创编的日常对话是最棒的，本来的句型是这样的：

Is this your book?Yes, it’s mine.May I use it?

Yes, of course.Here you are.Thank you.原先是两人一个回合的对话，而他们一组竟然编得如此丰富具有创造性。四人一组，每人都有角色，每人都有谈话的内容，编写如下：S1: Is this your pencil?S2: No, it’s not mine.S1: Is this your pencil?S3: Sorry, I’m afraid not.Maybe

it’s Ann’s.S1: Is this your pencil?S4: Yes, it’s mine.S1: May I use it?S4: Yes, of course.Here you are.很难想象这组对话竟是三年级小朋友创编的，课后打听，主要是Robert创编的，课上得到了小伙伴们高度地认可。有的说，They used a new sentence ；有的说，Creative；有的说，Cooperated very well等等，老师打心 底地为Robert高兴。

记得在教Fishes, fishes, where are you?这首歌曲时，我示范动作，让同学猜意思，等大家明白意思后，Robert领导的小组是这样演绎这首歌曲的，四人一组，两人站起来唱问句 “Fishes, fishes, where are you?”另两人蹲下边做鱼游泳的动作边回答 “Fishes, fishes, there they are.We’re swimming in the pond.”两人回答好后快速站起来换唱问句“Fishes, fishes, where are you?”先前站起来的同学快速蹲下，换唱答句“Fishes, fishes, there they are.We’re swimming in the lake.”站 起来蹲下，蹲下站起来，两两动作交替进行，淋漓尽致地把歌词大意表达出来，当时的气氛令人吃惊和感动。我把他们组的这一做法向全班推行，把全班分成三大组，三个大组又按纵排分成两个小组进行游戏，这样全班练习既整齐而孩子又感兴趣，一个劲儿的要求Once again, once again.真有点百做不厌的势头。

这样的例子太多，不胜枚举，我一一描述给他妈妈听。而Robert妈妈也发现自己没能及时发现孩子的优点或闪光点，给孩子

以鼓励和欣赏，仅仅因为孩子一时的 语数落后而埋怨和自卑，极不科学地给孩子下终结性评价，使自己和孩子都背上了沉重的心理负担。我高诉她：如果你能及时捕捉孩子的创造力，我想他的语数总有 一天会赶上甚至超越别的孩子。我们的孩子你说他行他就行，你说他不行他就不行；你为他喝彩，他会给你一个又一个惊喜，你说他不如别人，他会用行动证明他真 的很笨，大人就是这样用语言来塑造孩子的。真的希望所有的妈妈们能及时对孩子说“你真棒！”这句话是开启孩子心灵宝藏的一把金钥匙。你没有理由瞧不起自己 的孩子，他们是一个个的小天才，我们的Robert可以理直气壮地告诉妈妈“妈妈，我很棒！不信你看看我在‘攀英’课上的表现，您该为我自豪，妈妈。”

第四篇：梦想定能成真

我想问问今天在座的朋友，有多少人强烈的感受到了生活的压力。有多少人已经感受到工业化到信息化时代的这种转变给我们的压力。有多少人已经感受到经济的压力，情感的压力，生活的压力。请举手。有多少人已经让生活压的喘不过气来了。有多少人已经压的连活下去的勇气都不太多了。有多少人曾经想过自杀，但是现在又厚着脸皮活过来了。就给这些朋友掌声。如果今天全场都没有感受到生活的压力，我今天的演讲到现在就结束了。

生活的压力对于我们每一个人都有，程度不同感觉不同，就是因为我们有这种压力，我们的生活就有意义。在这里想讲讲自己的故事。

在一个人所有的希望，所有的勇气都没有的时候，你为什么能够活下来，就是你再次点燃了你梦想的一个火花。在谈到什么是梦想的时候我要跟大家分享一个观点，梦想不是梦幻，在很多时候我们误把梦想当做了梦幻。坐54路时我就想我要是能变成孙悟空多好，这是梦幻。

梦想是你一旦确立，然后你真正的去努力是可以成真的，而那些梦幻是为了排解你一种情绪，幻想都比梦幻好。想法是可以成真的梦想，但是你从来不为你的梦想做出努力，你的梦想也会成为梦幻。比如你……工作 20世纪的百万富翁有80%是靠营销起家的。这是可以梦想成真的一个机会。但是如果你不为了你的梦想而去寻找顾客，去建立团队，去学习，那么梦想也会变为梦幻。

人因为梦想而变得伟大，因为没有梦想而变得渺小。

人这一生的成就是超不过他梦想的。如果你的梦想是100分，那你很努力你可能实现了70分，绝不可能你的梦想是10分而你可以创造100分的梦想成真。有一个日本的销售之神，企业家，号称全世界的经营之神号称松下幸之助。他在九岁的时候他爸爸找到他说，儿子你发财的机会到了。其实是让他去做童工，到他成功以后，他有九个兄弟姐妹全部病死和饿死，只有他自己活了下来，就是这么一个出身卑微的人，在他24岁的时候，他自己有200美金，他就开创了自己的第一个企业，找到的多数都是老弱病残者，他们创办第一个公司的时候，他就为自己的公司提出了理念，也就是他的梦想。他说我要生产最优质的产品，从而改变人们的生活，他的工厂只是做灯泡里的小部件的。听完他的梦想，我们来看一看他是不是已经梦想成真。在世界上优质的家用电器中有多少是松下的。在美国哈佛大学有一个一年级还没上完就退学的年轻人，因为他有一个梦想，这个人叫比尔盖茨，他为什么要退学，就是因为他要实现他的梦想，他的梦想就是让全世界的人都拥有个人电脑，而这种电脑怎么运作需要一种语言，他花了7万5千美金买了一个DOSS的语言。就给这个PC机赋予了生命，他有一个梦想就是当全世界的家庭都在使用电脑时所有的电脑里都有我的软件，在短短的不到20年的时间他成为了世界的首富。就是因为他和那一批人的出现，推动了整个美国的经济，从衰落走向了强盛，这就是梦想的力量。我曾经问一个年轻人的梦想，他说我的梦想是要建立100个1000个希望小学，我就说，但是我要提醒你的是，你实现梦想的最大障碍时不要在你有了孩子以后不要让你的孩子成为希望小学救助的对象。梦想和现实的关系。我觉得我从这个例子中也表述了我的看法。你有一个非常大的梦想，然后要有一个非常具体的目标，然后加上一个日期，然后脚踏实地坚持到底永不放弃。我们的梦想是为提高人们的生活素质而毕生工作。我们的目标就是一句话，建没有围墙的大学，我们每一个咨询顾问都知道自己的使命是什么，知道我们的目标是什么，因此每一个人在每一天都在拼命的学习，让自己成为一个终生的学习者和实践者的同时就是给别人的成功提供最起码的教育。人因为有梦想而变得伟大，人因为没有梦想而变得渺小，这就是成功者和失败者的非常重要的分水岭，所有的大成功者就一定是大梦想者，所有的大梦想者都是一个大磨难这，如果你的梦想足够大，你就要做好充分的心理准备，在未来的岁月里，你们要忍受常人不能忍受的压力，你要忍受常人不能忍受的痛苦，你要勇敢的接受常人不敢接受的挑战。这就是我要告诉大家的什么事梦想。第二部分我要跟大家分享的是人究竟梦想什么

我把人梦想的最基本的八个需求告诉大家，其中有一个需求就是健康，人的第二个需求是食物，人要吃饭，人的第三个需求是睡眠，人要得到休息，第四个需求是人需要爱和被爱，第五个人需要钱，和钱所能买到的东西，人需要保障，第六个未来生活的保障，他还需要明天有物质的保障，第七子女的幸福，第八渴望得到权力，认同和尊重。

在八个人的基本需求当中，哪一个是人们最主要的需求。在革命战争年代有很多先烈的故事。很多人选择了死亡而不是叛变，人都死了还有什么健康，人最需要得到的是什么。人最渴望得到的是什么，就是渴望得到尊重和认同，佛洛依德也是这样说的，叔本华也是这样说的，包括杜威也是这样说的，马斯洛也是这样说的，包括世界上这些著名的心理学家，人类学家，包括一些哲学家和政治家，他们都认为人最大的需求就是渴望得到尊重和认同，八个别墅八个床，很多人买了1万块的裙子，开发票，找最好的朋友猜多少钱。这么贵，为了这句话值了。

很多小孩子没有得到应有的认同，非主流的孩子，犯罪头。关进监狱，我为什么没有和杰克逊和美国总统和乔丹等在一个杂志的封面上。美国的犯罪分子，不伤害你，让你知道我是谁，我就是狄灵格

一个真正的领导人他们究竟需求什么，我们开创个人事业，一个企业家真正的他们想要什么，我知道大家都是想个人创业成功，并且个人创业已经成为时尚。你们真正在事业上有成的时候，你们究竟想要的是什么，这是事业的三大动力。1渴望得到尊重和认同，这是领导人的非常大的需求。2，想让自己的一生成为一个传奇式的故事和传奇式的人物。今天在座的朋友，今天你知道你爸爸的名字吗？……爷爷的爸爸，中国有一个姓氏姓孔，他上边有一个在七十多代以上有一个名人，你知道他叫什么吗？还有什么吗？……知道为什么会有这样的现象吗？就是因为人家的爷爷的爷爷的爷爷在中国历史上为这个国家这个民族作出了贡献，不仅后人记住了他，我们也记住了他，为什么我们记不住我们的爷爷的爷爷叫什么，就是因为他没有为这个社会作出巨大的贡献，我们就忘记了他。我现在的问题有了，你愿意不愿意我们在离开这个世界50年和100年以后我们的子孙后代，不但不知道我们什么名字，我们的相片留给家里，他们说这个白胡子的糟老头子是谁，不知道，把这个相片烧了吧，你愿意不愿意让你的子孙后代记住你，那你现在就要励志成为一个传奇式的人物和一个传奇式的故事，你的后人就会记住你。现在让我们来做一个工作，你们翻开一张纸写下以下的话，今天是我新生命的开始，我立志要成为一个改变自己、家族、团队、民族、和世界命运的人，（这是梦想的等级，但是你写上的事情就一定要负责任）我说的到我就做的到，没有人能想象我的未来多么辉煌。签名：

年 月 日

签不签名是你自己做一个决定，写多少是你自己做一个决定，如果哪个朋友愿意用这段话来鞭策自己，那我们一起来重复这段话。这是你自己的目标誓词，是你们自己的梦想。天天看就会有力量。梦想就是你内心深处的潜意识，就是你成就事业的原动力，这就是领导人可望实现的第二个梦想。领导人的第三个梦想就是渴望真正意义上的经济的独立和时间的自由。我来说说什么叫经济的独立，当你买东西的时候你第一个反应时需要还是不需要，是喜欢还是不喜欢。第二个反应才是价格如何。如果你买东西的第一个反应是贵不贵，然后再决定喜欢还是不喜欢就是没有得到经济的独立，比如说今天你到饭店一下子看到一个鱼你的反应是我想吃，你看到写了个10，你想行，我吃，你问服务员多少钱，服务员说100，你说不对呀那不是10吗？是10块钱50克。你说我不愿意吃了，这就算没有获得经济独立。如果一个女孩子去买裙子，第一个感觉是喜欢我一定要买，然后再问价格这叫经济独立，第一个感觉是数零，这就是没有获得经济独立，第二个就是要获得真正意义上的时间的自由。你随时可以决定你什么时候退休。这是一个领导人建立一个事业，个人创业。想得到的想实现的第三个梦想。我在这里要告诉大家的一件事情，人这一辈子想实现自己的梦想，需不需要自信，一个人想增加自信最有效的方法是什么？

增加你的财富，增加你现金的流量，你一定要有钱，在这个世界上你们说哪个国家最霸道，想打谁就打谁，想制裁谁就制裁谁，美国。他们凭什么？就是因为他们有钱，他们有经济基础，他有实力，我从来不说钱是万能的。但是我一定要告诉大家，在你们个人创业和成长的过程中，你们第一个要解决的就是你的生存的问题。如果一个人连最基本的生存问题都解决不了，你们所有梦想的实现就会打上折扣。甚至变得不可能，因此你们必须在人生的某一个时期解决经济的问题，解决生存的问题，然后才能提到发展的问题。最重要的你们先要解决你们自身的问题。因此一个领导人第三个可望实现的梦想是获得经济的独立，和实现时间自由。

四、梦想到哪里去了，你为什么没有梦想呢？

1、谁偷走了你的梦想，我知道7岁到21岁的人都很有梦想

父母，老师，朋友，另一半

想别的都叫不务正业，你三四十岁你就不想干了，你把负担押给孩子，你缺德不缺德，你已经承认了你是一个失败者，我就不相信一个失败者能培养出一个成功者。你要证明给他你还在继续的学习，拼命的成长，我们是成功者，你也一定是成功者，朋友是怎么偷走你梦想的，有一个老者天天早起在海边散步，有另一个老者天天准时在那里买海鲜，他只卖螃蟹，他放了三个盆，每个盆里放两个螃蟹，身后放一筐一筐的螃蟹，在每天的散步当中那个老者就问那个卖螃蟹的，你为什么每个盆里放两个螃蟹，而不放一盆的螃蟹，他说如果放一盆的螃蟹，这个螃蟹会踩着那个螃蟹跑掉，那你为什么不每个盆里只放一个螃蟹，如果只放一个螃蟹，他会很顽强，会冲出去的，他问那为什么放两个，他说当有一个快要爬上去的时候，另一个一定把他拉下来，我们生活中太多这种朋友，你只能不成功，你只要成功，眼看成功或者你决定要去成功，他一定要把你拉下来，当你说我不能这样混日子，整天和你打麻将，喝酒，玩游戏了，我不能再这样了，我必须要干点正事了，他说你凭什么，就你这个料，不行，还是玩吧，然后你说我这次选了一个事业，我这次一定要做，他说你一定干不成，你说我保证能干的成，他说我保证你干不成，你说为什么。他说我太了解你了，你说我这次成给你看，他说记住你只要能成了，我就把头割下来给你踢着玩，恶狠狠的一个诅咒，你一想，你们这么好的朋友，他这么了解你，他说我不行，然后你就放弃了。

不要偷走别人的梦想，更不要让别人偷走你的梦想。

2、一个人来到社会上以后所有人都是一样的，梦想和现实是有距离的。自己的梦想都会被现实的铁锤一次一次的去击碎，但是人就分了两种，一种人是越挫越勇，而另一种人是逐渐的去降低自己的梦想，梦想有三条线，一条线是很高的，如果你的梦想是100分，退其次60分，如果你开始制定梦想就是10分，你还往哪里退，上学时当比尔盖茨，世界首富，黑龙江首富，哈尔滨首富，单位首富，班组里有钱的人，千万别下岗，最后的结果是怕下岗的人下岗了，不怕下岗的人一辈子不会下岗，千万不要降低你的梦想。想真正的让自己站立起来，把自己的双手举起来，像一个英雄，是要靠一种力量来推动的。就是永远不要放弃你的梦想，永远不要缩小你的梦想，3、你惧怕困难，你觉得实现梦想要克服许多困难，他们都面对一个一样大的困难

第一个人在困难后面有一个很小的梦想，而这个困难之后有一个非常大的梦想，请问第一个人在生活中看到的是什么，看到的是困难。因为他眼前挡着一个很大的困难。而他的梦想在困难之后变得很渺小。而第二个人眼中看到的是什么，看到的是梦想，看到困难了吗，就在他眼前他看不到吗，就在他眼前啊，他看到的是困难背后的梦想，因此他认为所有的困难都是能够被战胜的。请不要忘记你们刚才写下的誓言，也就是不要丢失了你们的梦想，让我们再次来复述一次你们的梦想。今天……

4、胜利者永不抱怨抱怨者用不成功，在一场体育比赛结束以后，让我们观察一下那些记者拼命的采访那些冠军，问他们你们此时的心情什么，那些冠军说，我太高兴了我获得了成功，我感谢我的国家，感谢我的教练，感谢我的人民，他满场的翻跟头，问他此时在想什么，他说我有点想家，我有点想我的爹妈。一切都是胜利者快乐的语言。如果你要在一场体育比赛以后，去问亚军，你此时此刻你的心情是什么，你在想什么。他说我本来应该是冠军的，就是因为今天我的心情不好，状态不好，我的鞋不好，这个体育的场地不好。是不是就开始抱怨，你去问第三名，第三名的抱怨一定比第二名的多，那个最后没有名次的你知道他怎么说，他说咱们人种本来就有问题。请记住胜利者永不抱怨抱怨者永不成功。从今天开始你们想成为改变自己和家庭命运的人，从今天开始就永远不想消极的，永远不说消极的，永远不传播消极的思想和言论，每天要告诉自己的就是你一定做得到，这样你的梦想就不会丢失，最后我要告诉大家的就是梦想一定能成真

1、树立梦想，建立梦想档案

你们一定要把你们想要的东西写在纸上。让我举个例子。不管你们今天有钱还是没钱，你们去那些最好的住宅，就去挑房子不要管多少钱，不要想有钱没钱，先说喜欢不喜欢，最好照上相片，去最好的车行，看最好的汽车去体验，照上相片，去最好的首饰店时装店，你们把所有的东西记录下来，我敢打赌，等这些做完了你们一定睡不着觉了。农村的孩子送到城市再送回去，比杀了他都难受。让大家看到然后就会努力，再次告诉大家钱不是挣来的，钱时想出来的。大楼不是一下子盖起来的，他首先要画一个蓝图，你们想要树立梦想就一定要做梦想档案。你们一定要把今年想要的东西，五年想要的东西，十年想要的东西写下来，每天看每天看，把最容易得到的放在前面，当你实现了你们的梦想，要会奖励自己，汽车，摩托车，自行车，把梦想加上数字和具体的日期，并且让你的团队和家人都知道。

2、目标导向，制定行动计划

3、找到你的良师益友并超越他

我工作的最大的希望和快乐之一就是把我手中的话筒传给你们，然后我在后面给你们鼓掌，我什么都不讲，因为那个时候我才能获得真正的经济独立和时间的自由，我抛砖引玉，你在抛砖引玉，我们把这个话筒一直传下去，让我们有一百个一千个一万个讲师，到全世界各地区宣传中国的文化，中国的民族精神。想要超越有三个办法，1、研究他，他做什么，你学什么，2咬住他，他做什么，你做什么，3比他做的更多，你可以超过全世界你认为最优秀的人

4、每天充电

每天看15分钟到半个小时的书，我今天之所以敢站在这个舞台上还敢站在成人教育培训的舞台上，是因为我每天至少要看一本书，你现在说你看书太慢了我没有办法一天看一本书，很好，你可以现养成习惯一个星期看一本书，半个月看一本书，一个月看一本书，但是随着你看的越多，速度就会加快，每天要看书，你们要想成为一个好的一个顶级的成功人士，很重要的要养成习惯听录音带，还有一个是一定要逢会必到，一定要参加各种各样的培训，每会必到每到必会每会必记，要不断的咨询。

5、成为一个榜样

要先像一个领导人，你们要想改变自己和家族的命运就是你们要自律，你们要随时想到你们的每一句话，每一个行动将会影响到谁，要想到你未来打天下，就一定要把自己树立成一个品牌，想树立起一个品牌，就一定要做正确的事，做绝对正直的人，品格的力量是无穷的。你们要成为榜样。成为榜样才能成为真正的领导人，6、要成功就一定要去行动

在所有成功的法则中行动是最高的法则

只要你们有梦想，有目标，有系统的支持，然后你们愿意改变，愿意学习，愿意付出，愿意不断的不断的去行动，坚持到底，你和你的家人和你的团队就一定能够梦想成真，

第五篇：赏识教育带给孩子自信

赏识教育带给孩子自信

从责骂到赏识，从赏识到成功。这充分说明赏识教育的重要性。作为教师的我，就更需要借鉴这种理念,充分利用赏识这个有利的方式来调动孩子学习的积极性，帮助他们树立自信心。

在我们班有一个特别好动的小男孩他叫武世鑫.在课堂上他的自律性很差，不仅自己没学什么东西还影响了别人，真让任课老师头痛。有一次我进教室上课，他的“老毛病”又犯了，我气愤地说：“难怪老师都说你经不起表扬！”谁知，他却大声地说：“你又没有表扬我！”我一震，这一句突如其来的无忌童言让我一时不知说什么好。

课后，他的话一直在我耳边萦绕。想起来，平时我总觉得他调皮，的确很少表扬他。从今天这件小事看来他还是挺在乎老师的表扬和肯定的。是啊，调皮的学生也是学生，和大家一样都希望得到赏识，而且，从某种意义上说，也许他比其他小朋友更希望得到老师的表扬吧——因为调皮，平时挨的批评肯定不少。我以前忽视了这一点，于是我决定在今后的教学中要调整方式。

从那以后，在课堂上，只要看到他认真听讲或回答了一个问题我就马上进行表扬。经过一段时间的观察，我发现他在课堂表现，作业完成情况等方面都取得了一点小小的进步。但毕竟小孩子的自控能力比较差，要想在很短时间内把坏习惯全部改掉是不现实的。所以遇到他上课又很不认真，小动作不断，对要掌握的知识模模糊糊的情况，我并不灰心，因为我知道这种学生是需要时间的，也需要很大的耐心。我坚信，只要坚持把赏识教育的理念运用到实际教学活动中，一定能取得成功。哲人曾经说过，“人的精神生命中最本质的要求就是渴望得到赏识。”训斥只会压抑心灵，只有欣赏，激励才能开发人的潜能。希望通过我的不断努力，以及与家长，其他老师的配合，来慢慢地改造这个孩子，让他得到很好的发展。虽然这个过程是漫长的，但我会坚持。