小学数学1（写写帮整理）

第一篇：小学数学1（写写帮整理）

对铜仁地区农村信贷市场情况调查

为了更好地了解我区现阶段农村金融的发展和农民金融的需求情况，找准农村信用社在信贷管理中存在的突出问题，理清发展元，较年初增加19,603万元，增长幅度为 36.6%；2009年4月末铜仁地区农村信贷净投放为229,377万元，增长幅度为26.3%。在具体信贷结构中，主要呈现以下几个特点：

（一）贷款需求种类分布情况

铜仁地区地处贵州省东部，大部分是山区，地方经济欠发达，欠开发，而且发展也很不平衡，农作物种植单一，农村信贷需求缺口大，在走访调查中，了解到需要贷款支持的农户在60%-70%之间，农村信贷需求主要有以下四个方面：一是种植业、养殖业方面的农业生产费用贷款，占67.3%；二是小型农机机具贷款，占8.5%；三是围绕农业生产的产前、产中、产后服务的贷款，占7.8%；四是购置生活用品、建房、治病、子女上学等消费性贷款16.4%。

（二）对农村信贷需求分布情况的调查

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调研组选择了交通、经济、工农业分布等条件不同的村组进行调研。通过调研，发现农村信贷需求呈现以下几个特点：

1、城郊及公路沿线乡镇信贷需求活跃，偏远乡村信贷需求不强。铜仁地区除玉屏地势平坦、交通条件较好外，其余各县、市均掩藏在山高坡陡的大山之中，仅有一条320国道贯穿东西，至今仍有部分乡镇未通油路，相当部分村未通公路。由于受交入成为其主要收入来源。

2、农业生产等信贷需求不强，农业大户和个体工商户贷款需求强烈。信贷需求一个较明显的变化是原来以化肥、农药、种子、农具等农业生产类贷款减少，贷款需求量和额度都较低，经济收入的增长和务工人员的汇款完全能够解决农业生产的资金投入。而与之相反的是，随着以烤烟、茶叶、中药材、水果、蔬菜等种植大户和以养牛、羊、猪、鹅等养殖大户的兴起，规模种养殖业贷款增长较快，单户贷款需求额度都在几十万元以上，资金投入时间较长，这主要集中在思南、印江、石阡等西边五县；其次是以粗加工、短途运输、经销为主的个体工商户，对短期流动资金贷款需求强烈；其三是从事商业经营的个体工商户，由于受货物积压、赊销等影响，对资金需求较大，这主要集中在玉屏、松桃等东边五个县市。

3、返乡农民工有所增加，农村信贷需求有所增强势头。受金融风暴影响，外出务工收入有所降低，尽管外出务工仍是绝大多数人目前唯一的选择，但部分有技术、有资金的青年开始着手开展回乡创业，加上今年以来政府大力鼓励和扶

持，回乡创业的农民工持续增加。各联社及时改进工作思路，加大信贷投入。如万山联社针对特区内建立的29个“返乡民工帮扶站”，1-3月发放返乡民工创业贷款256笔，金额860万元，有力推动了返乡民工创业的进程。

农村信贷行为情况调查分析

调查发现，信贷需求强烈的为35.6%，偶尔出现困难需要短时间信贷需求的为42.8%，不需要贷款的为21.6%；在贷款额度需求中，10万元以上的占7.2%，5-10万元的占16.6%，1-5万元的占52.4%，1万元以下的占23.8%；贷款期限在1年以内的占43.7%，1-3年占49.7%，3年以上的占

6.6%。表明农村信贷需求仍较强，贷款额度在1-5万元之间为主，期限在1-3年居多。在出现困难需要贷款时，农村信用社是农民的首选，68.6%的农户会选择向信用社贷款，25.2%选择向亲戚朋友借贷，余下的6.2%表示不想欠账。

小额信贷是农村金融服务的一种新模式，在这次调研中，主要对农村小额信贷进行了深入调查。

在调查过程中，了解到农户手中持有农行金穗惠农卡的有0.7%;农户手中持有农村信用社贷款证的有57.2%;知道农村信用社开展农户建档评级的农户有92%;,通过信用社宣传知道农村信用社小额信用贷款的占81%;农户了解本村管理信贷的信贷员的有52.5%;贷款需求额度在1万元以内的有

16.5%;3万元以内的有55.5%;3万元以上的有28%（大多集中在经济较发达的乡镇。）;已到信用社申请小额信用贷款的农户有39.5%;认为小额贷款期限在1年内的有37.6%,3年内的有56.3%,3年以上的有6.1%;农户喜欢小额信用贷款的有98%;对信用社服务满意的有69.7%;在信用社评级授信后形成不良贷款的有6.9%;信贷员到农户家中了解情况的为38.4%。同时农户对农村信用社提出以下建议:一是利息率较高;二是等候时间长;三是宣传力度不够;四是增加服务窗口。

在对农民信用状况的调查中，只有34.4%的农民能够按时归还贷款。就农民对违背贷款合同危害性认识和不良信贷纪录的调查显示，认为只是多付贷款利息的为44.3%，认为会影响与银行关系的为21.1%，认为会受到别人谴责的为10.3%，认为会被银行告上法庭吃官司的为5.7%，认为没有什么不良后果的为18.6%。

是什么原因造成农村信贷市场的突出矛盾呢？回顾近年来农村信贷市场的发展历程，既有农村金融机构少，农村金融服务不到位的内在原因，也有农村服务面广，农村文化落后，认识不足，发展思路不清的外部原因。

1、由于农村金融机构少，农村金融服务不到位，造成农村信贷供需矛盾突出；长期来为农村提供金融服务的主要是农村信用社，邮政储蓄只存不贷，农业银行只为县域以上

提供金融服务，使部分农村资金外流，形成了资金紧缺与资金外流并存。

2、农户想贷款，但又找不到适销对路的项目投资，即使投资又怕投资失败而无力偿还，同时承担利息，农户想贷款与怕贷款并存。

3、部分农户需求额度大，小额贷款额度小，不能满足购车、建房等消费性贷款，贷款需求量大与缺适销对路的信贷产品并存。

4、信贷员工作量大，分管区域多，深入农户调查宣传少，部分农户因贷款逾期而承担高额利息，形成农村信贷市场大与农村金融服务人员少和农户想贷款与怕贷款并存。

5、农村信用社小额贷款推行力度不够，进度慢，不能及时提供小额贷款。

6、部分农户因“三角债”形成逾期贷款，无法再取得贷款支持。

从上面调查情况表明，农村金融服务还存在很多问题，既有金融机构偏少、服务不到位的主观原因，更有我区农村自然条件恶劣、交通状况差、农村经济基础薄弱、抵押担保难落实的客观因素，加上农民掌握农业技术程度低、信息不畅通、青壮年农民外出务工较多等因素，金融机构“难贷款”与农民“贷款难”将在一定时期内存在，对金融机构的服务工作提出考验。

第二篇：小学数学故事1

数学教学故事

数学教学要根据学生的心理特点，从学生的生活经验和已有知识出发，创设各种有效情境，为学生提供快乐的学习数学活动，激发学习的兴趣以及学好数学的信心。尤其是小学生，直观的、具体的、形象的方式对他们更具吸引力，因此我在课堂教学中创设各种方式的情境，以此来调动学生的学习积极性，使他们更好地参与到数学学习中来。从以下几方面谈谈我的做法：

一、创设情境，激发兴趣。

记得我在教学组数的一节课时，根据学生的年龄特点在设计教案时灵活处理教材,不拘泥于教材,积极创设学生感兴趣的动画片喜洋洋的”数字王国”情境,引起学生的共鸣.整节课以一系列活动展开教学，如设计了“猜谜码”“摆数”猜数“等活动。以喜洋洋邀请大家进入数字乐园为线索进行数的排列教学，使学生在充满兴趣的情感中不知不觉地进入了摆数活动，让学生在体验中感受，在交流中找到方法，在学习中应用。这样既让学生感受到数学来源于生活，又为生活服务的紧密联系，同时也激发了学生的学习数学的兴趣。

二、经历过程，培养能力。

信息技术在教学中有着巨大的作用，因为它图文并茂，可以化静为动，化难为易，化抽象为具体，体验理解知识的过程，因此在教学过程中，我充分利用媒体课件的作用，把难点利用故事化简，把知识形成的全过程淋漓尽致的呈现在学生的眼前。、1、2的乘法口诀。

例如：我在教学《2、3、4的乘法口决》时有以下一个片断：

屏幕动画出示，师：请看屏幕——森林里，有些白兔，喜欢吗？这节课，我们从数学角度来研究它，请看它有什么特点？

生：有2只耳朵，3瓣嘴，还有4条腿。

师：1只兔有2只耳朵，根据这一信息，你能用算式表示吗？

生：1个2是2

1×2＝2 2×1＝2 一二得二

师：2只兔有几只耳朵？ 是几个2？

生：2×2＝4

二二得四

2个2是42、3的乘法口诀。

（1）、1只兔子有3瓣嘴，那2只兔子几瓣嘴？ 3只呢？请

（2）、请列算式、说意义、编口诀。

（3）、1×3＝3

1个3是3

一三得三

1×3＝6

2个3是6

二三得六

3×3＝9

3个3是9

三三得九

过度：到现在为止，我们已经学了2、3、5的乘法口诀。

仔细观察2、3、5、的乘法口诀，这些口诀有什么先同的地方？

师

小组讨论，看那组发现的相同点多。

（1）、2、3、5的乘法口诀第一个数字是按一，二„„的顺序排列的，几的口诀就到几。，（2）、2、3、5的口诀地二个数字都相同，分别是二，三，五。

（3）、几的口诀，就有几句。

猜；那4的乘法口诀有几句？你能把他写出来吗？

学生独立编写后，再结合兔子图，来解释每句口诀的意思。

在精练的故事情节中，没有过多的渲染，有的是一个轻松愉快的学习过程，激起学生情感上的共鸣，使学生掌握学习方法。

三、精选练习，巩固记忆。

联系题的设计以教材为主。并进行加工，寓教于乐，力求难易适中，体现多样化、层次化、趣味性和思考性等特点，从而加深学生对所学的知识的理解，达到巩固知识的目的。例如 在设计2、3、4的乘法口诀的练习时，主要是利用题组，运用迁移的方法，总结出编口诀的方法。让学生在比较中发现规律，并巩固2、3、4、5的乘法口诀，能利用口诀正确计算。古人云：“亲其师，信其道”。要使学生亲师信道，必须改变过去“一言堂”的课堂环境，充分发挥学生潜能，学生成为学习的主体，学生在教师搭建的学习的平台上不断地自己发现、归纳，从而感受到自主学习、自我发现的乐趣。

第三篇：小学数学说课稿1

小学数学说课稿模板

一、说教材：

1、教学内容：我说课的教学内容是（）

2、教学地位：本课是在学习了（）的基础上进行教学的，同时又是后面学习（）的基础。

3、教学目标：

（1）使学生结合具体的情境，探索并发现（或理解并掌握）（），会运用所学的知识解决简单的实际问题。

（2）使学生主动经历自主探索、合作交流的过程，培养观察、比较、分析、归纳、概括等思维能力。

（3）使学生在探索（）的过程中，体会数学与生活的联系，获得成功的体验，增强学好数学的自信心。

4、教学重点、难点：为了使学生能比较顺利地达到教学目标，我确定了本课的重点和难点，教学重点是（），教学难点是（）。

二、说教学方法：

课程标准指出：“有效的数学学习不能单纯依赖模仿和记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”基于这一理念，本节课我采用了情境教学法、直观演示法、操作实验法、观察法和讨论法等教学方法，通过设计丰富多彩（的分月饼、折纸片、涂颜色、找分数）等数学活动，让学生在动手实践、自主探究、合作交流中经历知识的发生、发展过程，主动构建数学知识。

从学生已有的知识水平和认识规律出发，为了更好的突出本课的教学重点，化解难点，我采用了以下教学方法：

（1）直观演示，操作发现（或观察比较）：教师利用直观教具（或多媒体）的演示，引导学生观察比较，再让学生动手操作讨论，使学生在丰富感性认识的基础上探索新知，理解新知，应用新知，从而巩固和深化新知。

（2）巧设疑问，体现两“主”：教师通过设疑，指明学习方向，营造探究新知的氛围，有目的，有计划，有层次地启迪学生的思维，让学生成为学习的主人，使学生在观察、比较、讨论、研究等活动中参与教学全过程，从而达到掌握新知和发展能力的目的。（3）运用迁移，深化提高：运用知识的迁移规律，培养学生利用旧知识学习新知识的能力，从而使学生主动学习、掌握知识、形成技能。

三、说学法：

通过本课的学习，使学生学会观察、比较、归纳、概括出（），让学生主动探索、主动交流、主动提问。

四、说教学过程：

本节课分四个环节完成：

（一）创设情境，导入新课；

（二）自主探索，合作学习；

（三）学以致用，解决问题；

（四）总结提高，拓展延伸。

本节课我主要设计了四个教学程序：情境导入（或复习导入）、探索新知、实践应用、反馈总结。

（一）情境导入（或复习导入）

（评价：从学生熟悉的生活情境和已有的知识基础出发，找准了新知识的起点，激发起学生的学习兴趣和求知欲）

（二）探索新知

这一程序主要安排（）个教学环节：

（评价：让学生充分经历了操作、观察、比较、想象、推理、反思、归纳、概括等数学活动与数学思考，发现了（），充分的探究活动，既培养了学生的合理的推理能力，又有效促进了学生思维能力的发展。）

（三）应用新知，解决问题

针对学生的认知特点，我把练习按照基础——提高——拓展分成了三个层次，意在能让学生更好的巩固新知，并能在此基础上有所提高和拓展，做到有趣、有益、有层、有度。

1、基本练习：

2、提高练习：

3、拓展练习：

（三）实践应用

（评价：练习是掌握知识、形成技能、发展思维的重要手段，针对本课的教学重点和难点，有层次、有针对性地设计上述练习，目的是让学生进一步巩固新知的理解。在掌握基础知识的前提下进行拓展练习，可以深化教学内容，培养思维的灵活性）

（四）反馈总结：今天这节课我们学习的什么内容？你有什么收获？

（评价：让学生自己说说本节课的收获，既是对本节课所学知识的回顾与整理，又可以培养学生的概括表达和自我评价的能力。）

第四篇：小学数学外出学习心得1

外出学习心得

9月26日，我和我校的卢丁丁老师一起参加了双语实验学校的小学数学听课评课和研讨活动，感觉受益匪浅。在会上，我们听了四年级的“口算乘法”和三年级的“分数的初步认识”。课后，专家老师对两节课作了详细的点评，既肯定了有点，也提出了质疑，更给出了建议，就当前老师们的困惑进行了有效地讨论，充分显示出专家的涵养和水平。

一、两节课各有特色，但都是经过精心准备，向老师们展示了不同的风格。其中，李华老师的课很平实，把计算教学融入一个情景，节奏快，信息量大，有激情，如行云流水，感觉很扎实。于艳文老师的课环环相扣，教师耐心细致，思维清晰，充分显示了数学的严谨性和科学性。

二、专家点评很细致，细到去点评老师的每一句话。例如，建议老师把“我来考考大家”改成“老师有个问题想请教你们”，简短的一句话，充分体现了老师对学生的尊重，而学生的自信、责任感也被激发出来。

三、专家的水平很高。刘松老师的几句话让我铭记在心，反复揣摩，很有感想。

一个好的数学教师一定是思维清晰的人。一堂数学课一定要有数学味。

以学定教，少讲多学：学生能说的，教师不必说；学生不会说的，教师才说。

可以讲不完，不可以讲错。

课前交流的最高境界：交流了，缓解了学生的紧张情绪，且活动和学习内容有关。

数学课要简约，要有核心目标。

四、互动很精彩。

下午，刘松老师和我们就老师们的困惑进行了互动，老师们积极参与，专家高屋建瓴，让我收获颇丰。

最有价值的问题是有我校卢丁丁老师提出的关于分数乘法意义的问题。因为老师意见有分歧，一部分老师认为整数乘法中忽略了乘数、被乘数的区别，分数乘法也应如此。也就是说，2/11×3既可以表示3个2/11相加，又可以表示3的2/11是多少。另一部分老师认为，整数乘法和分数乘法是两回事，2/11×3只可以表示3个2/11相加，不可以表示3的2/11是多少。最后刘宋老师通过画线段图，提醒大家用动态的观点去理解，从而统一了意见。还提醒老师们:小学中许多概念是不准确的，老师们要注意语言的准确性。

研讨会结束了，但是给我们带来的理念冲击和思索并没有结束。说真的我 们教师,今后的教育教学的道路大概是这样:名师在指点,修行在自身。

第五篇：小学数学教研工作总结1

小学数学教研工作总结

一学期的工作落近尾声。本学期，我校数学教研组工作继续坚持以邓小平理论及“三个代表”重要思想和科学发展观为指导,以实现习主席的中国梦。积极推进基础教育课程改革的实验工作，加强教师校本培训，全面提高教师专业素质。以课改为核心，注重课堂教学的主渠道，求真务实、强化改革意识、创新意识、开拓创新，努力促进我校教育教学工作再上新台阶。现将本学期的工作做以总结：

一、以课改为核心，加强校本培训新理念的学习。

先进的新理念要走进课堂，教师是关键。教师是新课程的执行者，来实践新课程，实施新课程、落实新课程，更重要成为新课程的开发者和研究者、创造者。因此，要加强教师新理念的学习，促进教师角色、课程意识、能力结构的更高的提升。

1、进一步更新教育教学理念。新的教育理念是课程改革实验工作顺利开展的前提，为全面推进素质教育注入了新的活力，而教师是实施新课程的根本主体。因此，我们切实认真组织教师开展了校本培训工作，每单周进行一次以校辅导，双周以组辅导的培训学习活动。有专人讲座、集中培训、个人自学等多种形式相结合，为教师搭建学习的平台，积极学习新课程，从而不断转变教师的理念。不断提高认识，深化和发展，积极投入教学实践当中，体现课改的新理念；同时，每位教师都认真做好记录，及时反馈小结，交流心得感受，从而不断促进教师专业素质的发展。

2、认真学习钻研教材，研究教法。课程改革，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手、合作交流的能力，更加突出教学观念，方法要有新的转变。我们着重以基础教育课程改革为核心，切实抓好教材研究分析工作。尤其对实验年级的教材认真进行了分析。同时还组织各任课老师也对教材进行全面分析、交流。大家畅所欲言，积极探讨学习，对教材要有选择、加工的能力。这样，促进了教师间互相切磋、学习、共同发展提高教学能力，从而团结一致，同心协力，形成教育的合力。

3、重视课改教研活动。在加强理论学习中，本着以教师为主体，校本研究为载体，培训为依托，积极探索教学新模式。组织开展了教学案例分析工作，着重分析成功之举和败笔之处，鼓励教师认真做好教学反思，每月一次及时总结、交流。按照认知规律，实践—认识—再实践—再认识，逐步反思实践中的得失，不断地总结经验、不断提升自我。对于优秀的反思，探索出的新方法、新路子大力宣传学习。此外，我们组织教师出外听课学习，学习别人先进的教学方法和手段。之后，我们集中评价、分析讨论、交流。各位老师都写好一份好的听课感受，切合实际谈出自己今后教学发展的方向。大家一致认为，要充分应用多媒体教学，重视学生自主探索，合作交流的能力培养。要善于创设情境，激发学生学习的情趣。

二、积极推进课程改革，全面提高教学质量。

课程改革的主阵地主要在课堂教学中。只有在教学活动中才能真正体现“三维目标”。因而，我们非常重视课堂教学的研究，不断实施新课程改革。

1、组织教师进行了对前期新课程实验阶段的总结，着重谈做法，讲经验，提问题，出点子。尤其是对教学质量不高的班级进行评析，认真分析，找原因，找差距，定措施，并和教师进行学术讲活，真心交流、协商、学习，共同提高促进。同时，创建了老教师和年青教师搭对互帮小组，从而使我校的教学质量有所提高。

2、认真做好“二期课堂教学质量工程”活动。开展进行了课堂教学大联评活动。要求教师教学中必须体现课改的新理念，创建自己的教学模式。首先，教师人人登台，人人参与，每位教师都认真准备了一节高质量的课，由评价组听课评议，从中评选出优质课。其次，对评选出的优质课再进行公开示范课教学。这样发挥每个人的作用，宣传推广好的教学方法，创建新课程教学模式，促进本校的教学水平的提高。先后听了罗老师和明校长的公开课，这两节课都体现了课改的新理念，以人为本，重视学生自主探索，合作交流的能力培养。同时注重评价激励，注重练习形式的多样性，层次性，趣味性的设计。最后，再次对年青教师的教学进行追踪、调查、指导、评价，使其不断提高教学水平。

3、认真抓好教研专题的研讨，校本培训的工作，促进教学方法的改革，充分体现课改的新思想，以人为本，培养学生合作交流，自主探索，参与教学的能力。学校领导非常重视亲自组织进行校本培训，研讨，采取定目标、下任务、压担子、搭建教学舞台、教学研讨平台。人人确定专题，参与研讨，从而不断在教学中大胆研究、创新。在教研中校长，主任，教研组长首先进行了专题讲座研讨；其次，各位老师分别进行了专题讲座，课程总结等形式的校本培训。大家齐聚一堂，畅所欲言，积极探究，形成了一个良好的教研氛围。这样有利于不断借鉴、实践、创新，形成自己的教学艺术。

本学期，在学校领导的大力支持及本组教师的努力和配合下，教研组的活动开展的有声有色。教研组的活动和工作也促进了数学老师素质的提高，促进了实践经验到理论的升华，同时也提高了我校的数学教学质量。