远程教育资源在教育实践中的运用探索（精选合集）

第一篇：远程教育资源在教育实践中的运用探索

远程教育资源在教育实践中的运用探索

摘要：全国农村中小学现代远程教育的实施，为农村学校全面提升教育质量和水平，为推进教育跨越式发展，基础教育的现代化带来了契机。农村远程教育给学校的教育改革和发展带来巨大变革的同时，如何用好远程教育设备和资源，让资源走出接收室，走进课堂，面向学生，服务教学，也给远程教育项目学校提出了严峻的挑战。

关键词：远程教育、远程教育资源、教师培训

正文：

2006年3月，同我市其他农村中学一样，全国农村中小学现代远程教育项目正式在我校开始实施。农村中小学现代远程教育试点项目的实施，为我校全面提升教育质量和水平，为推进教育跨越式发展，基础教育现代化带来了契机；远程教育设备的投入使用，优质教育资源的广泛传播和应用，又给我校教育信息化提供了坚实的物质基础，为优质教育的普及和教育的个性化、多样化、终身化发展创造了有利条件。

农村远程教育给我校的教育改革和发展带来巨大变革的同时，如何用好远程教育设备和资源，让资源走出接收室，“走进课堂，面向学生”，服务教学；走出校园，进入农户，服务“三农”，给我校教师提出了严峻的挑战。而远程教育实施初期资源管理的无序、教师信息技能的参差不齐、以及思想认识、理念更新等一系列困难和问题摆在了我们面前。为了尽可能的用好远程教育设备和资源，使之服务于学校的教育教学，我校进行了积极的探索。

本文将从探索的角度出发，谈谈远程教育资源在教育实践中的优化运用。

一、认真做好资源的管理，这是优化资源运用的前提

资源接收不好，巧媳妇也难为无米之炊，针对此情况，远程教育项目学校都配了专人管理，负责资源的接收与整理工作。但远程教育项目学校基本都是农村学校，多数学校师资缺乏，远程教育管理员往往是身兼数职，对远程教育资源的接收与整理力不从心。因此，在实际的工作中，要做好资源的接收与整理工作，首要目标就是要做到无人值守、定时接收、按时发布。

目前远程教育IP资源的转播时间、转播内容基本固定。根据资源的转播时间将接收时间划分为工作日及非工作日两个时间段。工作日阶段，根据资源发布的时间，既可以按照常规方法利用工作时间进行接收，也可利用计算机自动开关机进行接收，如设置开关机时间为早上7：30 – 晚上21：10；而非工作日阶段主要利用计算机的自动开关机功能来实现。这样星期一上午上班，就能对资源进行整理及发布。也就基本做到了无人值守，定时接收。

面对大批接收资源，如果不让它应用到我们的教学中，那么耗资巨大的远程教育工程就不能发挥它应有的效益，农村教育还是只能在原地踏步。为了让资源更好的服务于教学，首先，可以利用模式三配备的服务器将远程教育IP资源进行发布，具体做法：在服务器上建立一个远程教育IP资源web发布目录，然后安装IIS，接下来对IIS进行设置：打开控制面板→管理工具→Internet信息服务（IIS）管理器，在“Internet信息服务管理器”窗口左侧树状菜单中点开“网站”目录，鼠标右击“默认网站”，选择“属性”，在打开的对话框中选择“主目录”将IIS的主目录指向资源发布目录，再选择“文档”，添加网站首页的默认文档格式并移动至最上层（也可删除其它不需要的文档）即可。

接下来使用FTP软件（既可以使用IIS自带的FTP，也可以使用专用的FTP服务器软件）将卫星PC上的IP资源上传到服务器发布目录，同时为了方便老师的访问，最好应自己做一个资源网站的首页，将其放在网站根目录下（即资源发布文件夹下），这样，远教IP资源就能通过服务器进行发布。

利用服务器进行资源发布，既解决了卫星接收计算机作为web服务器的负担（特别在接收资源的时候，如果还有师生对资源进行访问），也有效解决了卫星接收计算机硬盘空间的问题；再者，因为服务器是7×24小时运行，极大地方便了老师对资料的查阅，学校师生在校园内的任何一台计算机上，在任何时间都可以很方便地访问到完整的远程教育资源。

这样，每周的星期一，学校教师就能及时利用最新的远程教育资源进行教学，而远程教育的管理员，也能够有更多的时间用于对资源的查询、刻盘及备份。

此外，因为我校教学用的教材版本存在着不一致的现象，既有人教版，也有人教课标版，有北师大版，还有川教版，因此，远程教育IP数据资源就只能满足一部分学科的需要。于是，我们又大力向老师介绍成都教育网提供的资源。通过教师培训、通过在校园网站上插入链接等方式，将成都教育网提供的中央电教馆资源库、题库，成都七中资源库等一系列资源作为了校本资源的补充。资源丰富了，就为教学应用提供了条件。

二、抓好教师培训，奠定应用基础

教育的发展，促使全体教师要终身学习，提高自己的业务素质。以前教师们订的仅有的几本杂志，远远满足不了学习的需要，派到外地去学习，成本又太高，学校没有经济能力承受。在远程教育实施初期，学校教师的信息技术整体水平还很低，一方面，学校没有更多的计算机提供给教师学习，另一方面，大多数教师家里也没有计算机。因此，老师们不会课件制作技术，也不能对远程教育提供的素材进行加工处理，很多老师甚至连电脑怎样开关机都不会；同时，由于软硬件等条件的限制，很多教师都不具备利用计算机技术提高教学和教研水平的能力，严重影响了远程教育项目在我校的正常有序开展。而远程教育的实施，远程教育资源就发挥了它在这方面的优势。为此，我们针对学校的实际情况，有目的、有计划的进行了教师培训。

1、集中授课

首先，我们对教师进行了问卷调查，如“你所知的能用于教学的有什么？怎样用？”“当你在教学中遇到问题了，怎么办？”“是否愿意使用远程教育资源进行教学？为什么？”等待。然后，根据教师的调查反馈、教师的信息技术水平及学校的实际情况（计算机的数量等），将教师分成了初级和中级两个班。两个班只是学习的进度不一致，但学习的主题是一致的，也就是我们培训的主题“完成一堂基于远程教育资源的课”。

为了完成这样一堂课，老师需要进行课前的准备，这就要求老师能操作计算机，会利用计算机网络查找、下载资源，利用资源撰写教案，能够对资源（课件）进行简单的修改„„最后利用远程教育资源和设备进行课堂教学。这样，采用任务驱动法，力争一节课完成一个任务，当任务最终完成，也就完成了课堂教学。

2、分组实践

为了更好地完成学习主题，我们还按教研组的方式，将教师分成了不同的小组。首先确定小组的课堂选题，其次利用课堂上所学的知识，设计出个人的课堂教学方案，然后在小组内进行交流，如交流查找的资源、对资源使用的心得、怎样撰写教案及修改课件等。由于每位老师的教学经验、对信息技术的掌握、运用资源进行教学的水平的不同，在小组中就能对教学媒体、教学资源的使用及本课例的优点、缺点展开讨论，在交流中，教师取长补短，撞击出许多思想火花，不光是学会了使用远程教育资源进行教学，自己的教学方法、教学手段也等到了更新，最后还可以够形成一个较为完善的小组作品。

3、成果展示

成果的展示与交流主要是就培训的主题“完成一堂基于远程教育资源的课”展开的。由各小组推选出优秀作品进行集体交流，这时就采用不分学科的交叉点评和教师自由发言的形式。先从各组的教学设计方案以及课件科学性、技术性、艺术性和实用性等角度进行评价，然后完善作品，并作最后的课堂实际教学。

此外，远程教育IP资源中的一些栏目资源，如《教师发展》在视频节目等，为广大教师提供了一个广阔的学习空间。学校根据本校教师实际，有针对性地选择相应栏目、资源，组织教师进行观看。由于视频资料的直观性，使教师们更易于接受新教学理念、新教学方法，不断地学习与完善，教师们的理论水平提高了，操作能力也增强了。

由于培训采用了参与式及任务驱动方式，教师亲身体会主动、合作、探究学习的喜悦和困惑，达到自身观念、态度和行为上的改变。这种参与式方法最大限度地调动教师的学习热情、已有经验和发展潜力，使他们真正成为学习的主人。同时，小组讨论、交流的方式又尽快地缩短了教师间的差距，也进一步促进了教师培训活动的开展。

三、积极整合资源，开拓远程教育资源在多学科中的应用

1、将远程教育资源整合于德育教育中

远程教育资源中有许多栏目可用于学生的德育教育，如《少年文化》、《小小律师》、《专题教育》等。这些栏目既有文本资源，也有图片资源，使用更多的则是视频资源。我们将视频资源刻录成VCD光盘，分班组织学生观看，开阔了学生的眼界，大大丰富了我校的班团队会，克服了我们农村学校场所缺少而制约活动的不利因素等，创造了有效的教育情境，增强了教育效果。

我们还充分利用远程教育资源中的安全教育、禁毒教育、可持续发展教育、预防艾滋病、青春期教育、爱国主义教育、心理健康、预防青少年犯罪、成材之道等内容，在学生中进行了多次专题教育，达到了很好的效果。

2、将远程教育资源整合于学科教育教学中

首先，学校教导处不定时举行应用远程教育资源课堂教学教研月活动。为了加大应用力度，学校规定每位教师每月上好一节利用远程教育资源优化课堂教学的公开课，促进远程资源与课程的整合，除此之外，学校要求每位学科实验教师每天必须利用中央电教馆远程资源进行一次课堂教学，教研组长、年级组长对任科教师利用远程资源进行课堂教学进行定时检查，学校领导不定时抽查。积极利用每周教研活动时间，组织全体教师观看示远程教育范课，集体研讨应用远程教

育资源的课堂教学。同时，组织教师进行课标解读、教研论文、课改案例等内容的学习，探讨远程教育和学科教育的整合，学习新课程的教学理念，促进我校教师整体素质的提高。

3、将远程教育资源整合于课外活动中

一方面，积极向学生宣传农村中小学传远程教育，利用信息技术课教会学生查找、浏览、使用远程教育资源。学校网络教室对学生开放，鼓励学生得用远程教育资源进行自主学习，让学生学习的途径多样化，让学生的解题能力多元化，让学生的学习活动趣味化，让学生的思维更加敏捷化，使远程教育资源在我校得以充分的应用。

另一方面，组织学生收看中国教育电视台的空中课堂等节目，观看远程教育视频资源，开阔学生的视野，陶冶学生情操，丰富学生的课余生活，让远程教育资源发挥了它应有的效应。

总之，要实现远程教育资源的吸取和共享，首先必须领导重视，资源应用渠道畅通，采取相应的措施规范管理，对应用情况进行督导评估，上下齐心，为资源应用提供坚强的后盾。扫清教师在资源应用中的障碍，在广大教师中形成学资源、用资源、研究资源、开发资源的良好局面，让远程教育走进课堂，服务教学，面向学生。

远程教育工作任重而道远，远程教育在促进教学改革方面已显示了得天独厚的优越性。随着远程教育的发展，将引起教育的又一场变革。远程教育一定会加速教育现代化的步伐，实现教育体制改革和发展教育事业总目标献出更多的硕果，绽放出更加绚丽的光芒。

第二篇：运用远程教育资源,提高教育教学质量

运用远程教育资源，提高教育教学质量

新付学校：韩世义

现在正在积极推进基础教育课程改革实验，如何将新课程的教育理念转变为具体的教学行为，是深入推进课程改革的关键，是摆在我们一线教师面前的困惑和问题。正如教师们所说：理论都好说，实际做起来很难，诸如学习方式与教学方式的转变，教师角色的转变等。现在现代远程教育突破了时空限制，其教育资源传输快，容量大，我在学习运用这一教育资源时，看到了外面的精彩世界，丰富了自己的想象，扩大了视野，新的教育教学观念也在逐渐形成。

一、抓住机遇，提高思想认识

资源应用的关键是教师,教师的发展是学校和学生发展的基础,教师的进步是学校和学生进步的前提.远程教育资源的应用不仅是服务教学,而且是服务自身,有利于自身进步.通过培训和应用资源进行教学的过程中,我的教育教学理念改变了,视野开阔了,技能提高了,教育教学方法更新了.同时也让我懂得了远程教育资源的作用,（一）是能让农村的孩子同城市的孩子一样享有优质的教育资源,（二）是帮助教师从繁重的工作中解放出来,让他们有时间有精力真正用心去从事教育工作,不断提高自身水平。

二、运用远程资源，服务课堂教学

将“资源”中的课件直接用于教学，提高课堂教学效益。我

利用“资源”提供的积件式课件，分离出教学所需要的动画、声音、图片、影视片等多媒体素材，并根据需要自主设计，组织加工，制作出适合我的课堂教学的课件，创设学习情景，渲染学习气氛，活泼生动地开展教学活动。如我在教学《平行四边形面积》时就是这样做的：

1、课件出示主题图，引发学生思考可以用哪些方法知道平行四边形的面积？

2、演示在方格图中数长方形和平行四边形的情景，填写表格，引导学生分析表格数据，猜想长方形面积和平行四边形面积可能有某些联系。

3、演示平行四边形转换成长方形的过程，推导出平行四边形面积的计算公式，建构数学模型。

4、出示大量的有层次的巩固练习，让学生充分理解应用数学模型。

这样，利用信息技术直观、快捷，信息量大的特点，辅助教学，节省教学时间，使学生愉快轻松地学习。

三、积极利用远程教育，提高工作效率

我认为，如果我们老师调用、修改网上资源在网上备教案，进行教学设计，这样既节省了时间，又能使老师有更多时间去探索教法、研究学生，因材施教,这何尝不是一种好教法呢? 以前，总是在为制作一个像样的课件耗费大量的时间而心烦、总是在为

上课时学生注意力不够集中而恼火，现在有了这些资源，我们不知道怎么上课的时候，上面有示范课例，我们没有课件可以去下载，学生注意力不集中时，我们可以用上面的新鲜的，直观形象的课件去吸引他。这样既合理利用了远程教育，又提高了工作效率。

总之，远程教育网络的入校，使我能更快地接受新的信息、新的理念、新的素材、新的方法，我觉得我们不能光是利用别人现成的资源，我们自己也要成为资源的开发者，将我们精心设计制作的教学设计，精选的习题，教学课件上传到远程教育资源网上，让大家共同分享。真正实现“同在蓝天下，共享好资源”！

第三篇：运用远程教育资源优化语文课堂教学的探索

远程教育优化语文课堂教学初探

自从远程教育实行以来，农村教师改变了“手棒书本、手拿粉笔，全凭一张嘴在讲台上照本宣科”的教学模式需要，可以灵活选择和运用多种教学手段，发挥多媒体优势，使课堂呈现动静交错、图文并茂、视听结合的生动活泼的教学环境，为学生提供了丰富的学习资源，激发了学生学习的兴趣，提高了课堂教学的效果。

一、现代远程教育是教师的“得力助手”

语文新课改教材，涉及知识面广，需要开发的知识多，这无疑给教师备课增大了难度，有了电脑的帮助便有效的解决了这个难题。办公室里偶尔会有教师拿出一个有疑义的问题，大家一起来研究，在大家一筹莫展时，就会想到电脑。“到网上查查”。在网上总能得到大家满意的答案。比如你找不准的近义词、反义词、成语解释等等，你到电脑上都可以查到。如果你对一节新课觉得无从下手，心里很茫然时，这时你只需将电脑打开，网上有很多优秀的教学设计，除了向他们虚心学习，还要进行大胆的创新，形成自己独特的教学风格，这对自身教学水平的提高有很大帮助。远程教育资源已成为我们提高语文教学质量的“得力助手”。今年我教五年级语文，通过学习，运用班班通进行语文教学，感觉很轻松，课堂气氛也很活泼。如语文课堂引进了一溪活水，学生学得主动、学得快乐、学得轻松，教师教起来得心应手。还可以结合动画朗读、简短的视频等教学，极大的调动了学生的兴趣，远程教育资源使语文课堂焕发出了无限的生机。

二、现代远程教育转变了教师的角色

教师的角色是向导，是引路人。远程教育的本质体现于学生的独立自主。所以，和传统教育中的教师相比，远程教育中所倡导的不是以教师为中心，也不是以课堂教学为中心，而是以学生为中心。在这种教育模式中，学习的过程受学习者本人支配，而教师只是学习的辅导者、咨询者。现代远程教育中的教师角色发生了许多重要转变，主要表现在：(1)教师由传统的面授教学的主宰者变为现代远程教育中学生自主学习的指导者；(2)教师由传统课堂教学中知识的传授者变为现代远程教育中学生构建自身认知结构、发展认知能力的特殊助手；(3)教师在现代远程教育过程中是学生获取知识和信息的导航员；

(4)随着现代远程教育传媒技术的不断发展，教师由过去单一媒体和简单教具的使用者和制作者变成了现代远程教育中以计算机多媒体为教学工具的教学资源的开发者和使用者；(5)教师的劳动由过去传统教育教学中的单一劳动变成了具有群体行为的合作型智力型劳动。在现代远程教育中，更强调在先进的教学媒体，尤其是在计算机网络上进行教与学的交互活动。教师从中心地位退居到辅助地位；由主角变成配角；从台前转到幕后；由教学变为助学。因此，为了适应现代远程教育中教师角色的变化，现代远程教育教师应该具备相应的素质。远程教育作为一种新的教育教学模式，要使学习者对它有所了解、从而为入学后学习观念的转变奠定基础，教师就必须发挥导引作用，“引”其入门。运用现代远程教育手段，播放优质课课堂教学实况，直接将最先进的教学思想、教学方法运用于课堂教学，起到了传统教学不能发挥的作用，增强了课堂教学的趣味性、直观性，改变了传统

教学的弊端，使课堂教学水平提升到一个新高度，学生从语音、知识、兴趣、技能等方面都得到了很大的滋养，加快了学生对新知识、新技能的掌握。

三、远程教育资源是调动学生学习兴趣的“能手”

“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”如何使学生成为“乐之者”，已成为教师教学的一大课题。只有注重培养学生的学习兴趣，让学生在愉悦的气氛中学习，才能最大限度地调动学生的学习积极性和主动性。我教师在教学《草原》这一课时，由于师生都没有见过草原，为了让学生把老舍这篇课文学好，远程教育中的课件为我解决了燃眉之急。课件中不仅有关于草原的美景，而且还有许多牛、羊、马奔跑在草原上的动态美以及蒙古人民的热情好客都展现的淋漓尽致，学生的学习兴趣盎然。再如，教学《雾凇》时，上课开始，我就运用远程教育自愿，播放了大量雾凇的图片，学生被雾凇美景深深地吸引。教师适时提问“这美丽的雾凇是怎样形成的呢？”学生们顿时带着问题高兴的读起了课文。

四、远程教育资源能更快的突破重点、难点

将课文的难点突破、重点突出，这是每一位教师不断探索、不断实践的问题，总是八仙过海各显神通。但运用传统的教学手段，对一些内容远离学生生活的这类课文，要想让同学们理解课文内容，感悟一些文字本身以外的东西，却十分困难。如我教《飞夺卢定桥》这一课时，让同学们理解“飞”和“夺”，凭嘴讲解想要让同学们完全理解是很困难的。远程教育资源上的媒体展示就有相关的视频，结合课

文，组织同学们认真观看。那种在黑夜里行军，与敌人抢时间，争分夺秒，只能过“飞”；狡猾的敌人抽掉了桥上的木板，只剩下十三根铁索，还要顶着敌人的枪林弹雨，这就可谓“夺”。同学们看后，十分激动，场面之惊险，让人难以忘怀，对英雄的崇敬和对敌人的愤恨之情油然而生。让同学们交流体会也都能“入木三分”，教师只需适当点拨，同学们就能深刻理解课文内容，同时相关的语文素养得到了发展。这样就使我们的教学过程得以真正优化。

五、远程教育资源能使内容化难为易

利用远程教育资源，一改以往主要靠口头语言和文字符号传授知识的传统模式，打破了封闭式的死水一潭的教学状态，以其鲜明的直观形象（如图片、动画朗读、思考习题等），加深学生对学习内容的理解，以其多变的手段，促进学生积极的思维，从而使教学得以化繁为简，变难为易，有效地提高学生分析问题解决问题的能力。比如我讲《将相和》这篇课文时，课文内容比较长，有三个小故事连在一起的。怎样让学生学好这一课呢？我首先想到了远程教育，让他们反复看课件、视频，把握人物的性格特点及故事之间的联系。学生很快弄明白了课文的主要内容。最后，我让他们把这一课演成课本剧，他们很快把握住了人物性格特点，演的栩栩如生，受到全校生生的好评！

六、远程教育资源能让教师的教法灵活多样

远程教育可以提供虚拟的教学环境，具备丰富的信息资源，具有便捷的讨论空间，所以，在传统的教学方法基础上，远程教育条件下的小学语文教学方法灵活而多样。除了传统的讲授法、发现法、研讨法、演练法、表演法、讨论法、实验法、小组合作学习等教学方法，远程教育条件下还可使用虚拟课堂讲授法、虚拟实验操练法、远程视听——问答法、课后浏览法、网络演示法、课堂网集中讲授法等新的教学方法。现代远程教育条件下的小学语文教学方法具有很大的灵活性。在远程教育条件下，教师可以真正地做到因材施教，可以根据学生的实际水平、个性特征选择不同的教学方法。教学《把铁路修到拉萨去》一文时，由于学生对拉萨的地理位置知识了解甚少，无法体会到把铁路修到拉萨去的难度。于是利用远程教育直观课件，形象地向学生展示拉萨的图片以及其风火山的画面。学生兴趣盎然的边听着教师讲解，边欣赏拉萨的地理位置。由于强化了对实物的感受，又经过分析、比较，学生们终于理解了把铁路修到拉萨去的困难，更加敬佩筑路工作人员的吃苦耐劳、敢于拼搏的精神！

七、远程教育能更好的陶冶学生的情操

现在的孩子大多数是独生子女，娇生惯养，在关心别人、体谅父母方面都差一些。就此问题，每个老师都苦口婆心对其教育，可效果一般。我们学校的老师从网上下载了中央二台举办的《开学第一课》，各班级在多媒体教室观看后，有的学生被感动的热泪盈眶，并且都表示要向抗震小英雄学习，树立自我保护意识。为了调节学生学习生活，我告诉他们，学习任务完成的好，我们就可以一周利用班班通观看一次电视剧。这样学生学得很认真，想方设法完成任务。我经常给他们找一些英雄人物的事迹播放，如：《雷锋》、《小兵张嗄》《小英雄雨来》、《汶川地震纪录片》„„看后在让他们写观后感，这样就会在无形中学生的思想受到陶冶。否则，学生每天面对老师的谆谆教导，有时也会很厌倦的。为此，我们可以换一种方式，通过他们爱看的电影、电视对他们进行教育，这种方式更乐于被学生接受。

总之，应用远程教育资源进行语文教学，不仅为教师提供直观、形象、效率更高的教学手段，而且给学生展现生动活泼的画面，给学生创设愉悦有趣的情境，给学生提供丰富多采的资源，让他们在语文课堂里轻松地、自由地、快乐地学习，从而激发了他们学习语文的积极性，大大地提高学习效率。让我们更充分、合理利用远程教育资源，为提高语文教学水平而努力吧！

郑春玲

2012年5月9日

第四篇：远程教育资源运用心得体会

远程教育资源运用心得体会

胡双莲

信息技术的使用已成为实现现代化、信息化必不可少的手段，也成为我们教育工作者提高课堂教学质量、应用多媒体教学的最佳途径。信息技术的使用符合了小学实现信息化、媒体化教学、提高课堂教学质量的迫切要求。

自从我接收了丰富的教学资源以来，并利用资源实现了教学质量的稳定提高。我总结了以下三点体会:

一、集思广益，充分利用远程教育资源

面对如此充足、精美的远程教育资源，我感到非常的兴奋、激动，但怎样才能利用好这些资源成了急需解决的一个问题，我把有关教学资源应用于实际教学中，利用图片、背景音乐等素材创设出符合课程要求的情境，喧染了课堂气氛，在讲课中适时利用数字电影、动画，通过图文并茂、有声有色的演示，让学生在轻松愉快的气氛中学到了知识，既减轻了学生的负担，又提高了学生的兴趣。

二、精益求精，更加有效利用远程教育资源

在充分利用远程教育资源之后，我感到不满足了，便开始大胆的对原有资源重新编辑、改造、升华，从而更有效的组织利用资源，制作出更符合实际教学的多媒体课件。用进课堂，更加激发了学生们的探索精神及求知欲。

如我在讲《认识钟表》这课时，利用课件动画素材制作课件，创设了情景，把内容很直观的表现出来，在播放时同学们一下子明白了原来数学中的时分就在我们身边，引起了孩子们极大的兴趣，大家开始热烈讨论一节课有多长时间，并在课后随时观察自己生活周围有趣的数学知识。这样既培养了孩子们的珍惜时间的好习惯，而且使学生更加懂得珍惜时间，合理利用时间。

三、活学活用,利用资源实施素质教育

远程教育为我提供了多姿多彩的资源，为进行素质教育提供了条件。在学生自习时，我利用多媒体课件,有计划的播放一些数学知识，在数学知识节目中同学们了解了数学的发展，体会到数学的力量，憧憬着数学的未来，激发了孩子们幻想和创新的智慧,使同学们感觉到生活中处处有数学,明白了数学的价值和魅力所在.经过一年多的努力，我己取得了一些成绩，我所带的学生不再感觉到数学的乏味，而是争先恐后地要上数学课。我也觉得非常的慰藉。我认为，如果我们老师调用、修改网上资源在网上备教案，进行教学设计，这样既节省了时间，又能使老师有更多时间去探索教法、研究学生，因材施教,这何尝不是一种好教法呢?

远程教育资源的运用，使学生的视野开阔了、信息灵通了，变得“耳聪目明”，更具发展潜力；我相信学生会拥有更加灿烂、辉煌的明天。

远程教育资源运用心得体会

余琴

多少年来，我们在传统的教育教学方式下禁锢了许多年，许多教师的教学思想和教学方式方法受到了很大的约束；现在，国家为我们配备了远程教育接收装置，我们可以通过学习和运用远程教育资源接收技术；把我们所学到的书本上得知识及教学大纲的相关要求与我们掌握的远程教育资源的接收技能和远程教学资源有机地结合起来，充分地应用到教学中去，生动活勃的进行新时期新形式下的新方法、新内涵、新方式的教与学，改变利了传统教育方式方法，跳出了传统思维的禁锢。我们可以任意的在远程教育直接学习和利用其他名师名校的优质课件，丰富我们的教学方式方法，生动和丰富我们的教学手段，在不断地运用和总结中，加强对于媒体与技术的理解。更可让学生利用远程资源进行网上自学等；发挥师生的巨大创造能力和想象力；丰富我们的教学和学习，拓展和丰富师生的信息资源及索取知识、了解外面世界、事物空间。

我个人认为远程教育资源的作用和好处有两个：一是帮助教师从繁重的工作中解放出来,让我们有时间、有精力真正用心去从事教育教学工作,不断提高自身水平.通过学校的系统培训后，在我的学习和运用过程中，让我的教育教学理念发生了根本性的改变,视野逐渐开阔,技能大大提高,教育教学方法不断更新。

二是远程教育资源的运用，使得信息技术的使用已成为实现现代化、信息化必不可少的手段，也成为我们教育工作者提高课堂教学质量、应用多媒体教学的最佳途径。信息技术的使用符合了小学教学过程有效利用远程教育资源，实现信息化教学、媒体化教学、提高课堂教学质量的迫切要求。使教学方式方法更精益求精，丰富多彩，声色具备。

经过几年的努力，我己取得了一些成绩，我所带的学生不再感觉到数学的乏味，而是争先恐后地要上数学课。我也觉得非常的慰藉。我认为，如果我们老师调用、修改网上资源在网上备教案，进行教学设计，这样既节省了时间，又能使老师有更多时间去探索教法、研究学生，因材施教,这何尝不是一种好教法呢? 总之，我感觉远程教育资源的运用，使学生的视野开阔了、信息灵通了，变得“耳聪目明”，更具发展潜力；我相信学生会拥有更加灿烂、辉煌的明天，因此我们应该充分利用远教资源为教学服务，让远程教育达到最佳效果。远程教育学习心得体会

胡双莲

远程教育是一种以学生自主学习为主，教师指导为辅，通过各种媒体或网络自学的一门新兴教育体系。在这里有我们渴求的书林瀚海，无论是“教”还是“学”，从内容到形式都新颖独特，激发了我的学习兴趣，对我不断地获取知识和提高教育层次是非常有益的，对日常工作起到了极大的促进作用，丰富的创造力和非凡的预见性，更能使我们领悟到教育学习的真谛，那就是人人享有终身接受教育的权利！这一切，都深深地吸引着我，同时也对远程教育有了实实在在的认识，今天我想借此机会来谈一点心得与体会。

远程教育学习充分发挥了它的优势。在学习的过程中我们可以下载网络课件，借助教师的讲解结合教材进行学习；然后运用所学知识去完成网上布置的作业，若此时碰到了疑难，也完全不必担心，可以和学习中心的在线老师或其他学员交流，讨论答疑，也可以在网上发贴留言，与大家一同探讨，还有许多学员在分组交流，大家彼此学习，既撞击出智慧的火花，又结识了许多志同道合的朋友。此时你一定会为远程教育的魅力所折服。

在学习过程中应做到了以下几点：

1、树立学习信心，制定学习计划。

操之过急、急于求成，目标定得太高,只能是打击自己的学习信心,只有循序渐进、实事求是、正确地评价和认识自己、客观地设定自己的期望值，才能帮助自己树立较强的学习信心。

光有信心不行，还必须有自己的学习目标，确定了自己的学习目标以后，还要拟定实现目标的计划，即如何充分利用一切资源，包括人、财、物、时间和教学信息等为学习服务。为每一个学习单元确定一个明确可行的学习目标，严格按照学习时间表完成每一个单元的学习任务和目标，脚踏实地地完成每一个学习任务和目标就会获得小小的成就感，不断地鼓舞和增强学习信心。

2、培养积极的学习情绪，养成良好的学习习惯。

在头脑最清醒、注意力最集中的时间段学习，才能取得更佳的、事半功倍的效果。在学习中还必须克服自己的分心现象，养成良好的学习习惯。

3、多记笔记，提高领悟能力，增强记忆。

多做笔记有助于提高学习效率；有助于加强记忆，特别是对考试前的复习很有帮助。有时候，除了把教材和光盘中重要的地方做下记录之外，还要综合其他相关资料，整理出一份内容较丰富的笔记。这份笔记应反映出自己对学习资料的理解程度，运用自己的判断能力，把重点、难点、特殊内容记下来。在做笔记的过程中，还必须灵活思考教材的内容，这样才会提高自己的理解能力。

4、重视交流与沟通，主动学习、主动探索。

在学习过程中多方交流，互通有无也是一种很好的学习方式。在学习过程中遇到一些困难和挫折是在所难免的，当遇到自己难以解决的困难和问题时，应正确分析它们产生的原因，尽可能获得家人、朋友和教师的关心、支持和鼓励，多与同学交流学习心得和体会，互相鼓舞学习信心，学习他人的成功经验，消除不良心理影响，有助于激发学习动机，增强学习信心。

21世纪，人的观念日新月异，社会的发展需要懂知识、能操作、善合作、会生存的人才，不断地激励着人们要继续学习，读书学习的过程就是丰富知识、积淀文化的过程，随着信息化、学习化社会的形成和知识经济时代的来临，教育正在经历深刻的变革。由于计算机及其网络技术迅速发展，为远程教育开辟了新的天地，这种开放式教育模式是现代远程教学技术与多媒体教学手段的有机结合，是一种新的人才培养模式，大大提高了人们接受教育的自主性，为终身学习、自主教育和高等教育大众化创造了条件。

“知识就是力量”，在未来的学习中，我将努力增强学习意识，更新巩固知识结构，丰富学习手段，提高自身修养与内涵，尊重老师，团结同学，努力完成学业。

远程教育学习心得体会

余琴

在当今世纪，网络技术发展迅猛，它在我们生活的各个方面都产生了一定的影响。而我经过几年的学习，回想学习过程中的自己所付出的努力及得到的收获，使我感触颇深。

经过一段时间的学习，知道了自己掌握的知识还是太少，应该学的还有很多很多。正如我们古人说的：活到老，学到老!而通过远程教育培训，我进一步掌握了信息技术等有关基础知识及其应用，虽然不是面对面教学，但我依然觉得很充实。因为我在这轻松的学习氛围中学到了必须掌握的知识和技能。远程学习与学校学习有所不同，它是完全考自主自觉的一种学习方式。我认为要取得一个好成绩，必须有端正的学习目的。我是一名小学教师，为了使自己综合素质得到提高，也为了自己不被社会所淘汰，一直摸索着不断创新，不断学习来充实自己。

远程教育可以自主的分配时间。在工作和生活的各种压力面前，我们很难保证每天有固定的时间参加业务学习，而远程教育恰恰在这方面给我们提供了方便，可以让我们根据自己的业余时间合理的安排学习时间，完全不受时间限制，更好地提高自己的业务素质。从人才培养上讲，远程教育资源因为在教学、管理、学习方式等教学环节上与一般教学不同，从过去以课堂教学内容、教材、教师经验等为主的课堂教学转变为一种包括各种网上课件，充分利用网络资源优势，能够达到应有的质量和效益。学习过程中的疑问可以得到老师的全面解答，由于参加的是远程教育，因此我尽力掌握这种新型的学习方式。开放教育的面授是指导性的，而且进度很快，如果全靠指导老师单面指导是远远不够的，这就要求我们必须充分利用各种辅助课件，把自己在平时中遇到的困难通过上网查询相关内容、发送电子邮件在网上与老师、同学们对学习内容进行相互交流，掌握最新的学习动态，对于象我们这样的上班一族来说，学习的时间分配更容易把握。

几年的学习我不仅学到了许多专业知识，首先是自学能力：远程教育学习当中主要是依靠自学，由于我们主要是利用业余时间进行系统的学习，这就要求我们对所学知识进行自学，将自学中遇到的问题在系统学习时集中提问，老师集中答疑。以前对业务知识的文字性文件总是不知其所云，通过远程学习之后，能够充分理解其中意思，从而也提高了自己的工作质量，为自己今后的工作打下了扎实的基础。

其次是业务水平，从事小学教育不紧紧跟随时代的发展，那就一定会被时代所淘汰，通过学习远程各种专业知识，我掌握了最新的教育思想和教学方法。

在这几年的学习中给我的感触还有很多很多，很难用文字一一表述，在今后学习中，我一定加倍努力，把学习到的知识投入到工作中，以更好的提高工作质量和效率。我相信，只要不断地继续努力和学习，就一定有意想不到的收获。远程教育资源运用工作总结

胡双莲

在进入21世纪的今天，网络技术飞速发展，教育现代化、教育信息化已成为教育领域中教育教学模式变革的必然趋势。“为了让农村中小学的学生也能乘上信息高速路上的列车，教育部提出了以“互联网教育”为辅，“远程教育”为主的教育手段。远程教育大大改变了我们的学习环境，它把教育从实际课堂上能激发学生的学习兴搬到了虚拟的网络空间里，通过网络，为我们创造了一个前所未有的、令人耳目一新的崭新的学习环境。在这样的学习环境里，我们除了能阅读大量相关理论知识文字、图片、资料外，还可以观看一些名师授课的视频，领略名师风采，以及观摩各种类型的优质示范课录像资料，可以学习别人的优点，用于自己以后的课堂教学。

远程教育资源具有鲜明生动、直观形象的特点，趣，加深学生对知识的理解，从而提高了课堂教学效率。通过教学，既教给学生知识、方法又培养了学生的能力。能引导学生在开展“有意学习的同时，主动探求知识技能，主动积极的解决实际问题。应用了现代教育技术，实现了课程的整合，收到了传统教学手段不可能达到的效果。远程教育学习，使我对新课程教学又有了新的认识。我体会到新课程教学应该是：“学生是学习的主体，他们应该在老师的指导下，通过自己亲自去体验、尝试，来逐渐学会生活、学会学习，从而达到从学会到会学的目的；教师要从各个方面来培养学生探究事物的兴趣和积极的态度，让他们不以学为苦，而做到以学为乐；作为教师，首先自身素质要高，要有驾驭课堂能力，对于学生不足，教师一定要及时予以指出并指正；另外教师要善于运用启发式教学，尤其是提问题时一定要有针对性，要做到让学生有的放矢；作为教师，我想幽默、流畅、优美的语言对学生也很有吸引力。这就要求教师丰富自己的语言，有一口流利的普通话，同时也要有及时应变的能力，处理课堂上的突发事件。教师一定要注重学生探究能力的培养，让每个学生都有展示自我的机会等等。

通过远程教育学习也让我懂得了：远程教育资源的应用不仅是服务教学,而且是服务自身,有利于自身进步.远程教育资源的作用,一是能让农村的孩子同城市的孩子一样享有优质的教育资源；二是帮助教师从繁重的工作中解放出来,让教师有时间有精力真正用心去从事教育教学工作,不断提高自身水平.，使自己的教育教学理念发生改变,视野逐渐开阔,技能大大提高,教育教学方法不断更新。

通过学习，我感到自己的确长了不少见识，教学思路灵活了，对自己的教学也有了新的目标和方向：首先在课堂的设计上一定要力求新颖，要讲求实效性，不能为了形式而活动多却没有实质内容，教师的语言一定要有亲和力，要充分尊重学生，要做学生学习上的老师，生活中的朋友；在课堂上，教师只起一个引路的作用，不可以 “满堂灌”，更不可以教师唱主角，学生作配角。另外教师的个人修养和素质也需要不断提高，要靠不断的汲取知识，学习先进经验充实自己的头脑，要有过硬的基本功。不同时期教育要求也不尽相同，需要教师不断学习，更新教育理念，更好地发挥自己的教学价值。通过学习，我受益非浅，真正体会到教师的课堂教学其实也是一种艺术，它要我们教师用心去浇灌，才会开出美好的艺术之花。

经过远程教育的学习及使用，使我学到了很多东西。开阔了眼界、增长了知识，提高了自身的业务水平，转变了教学观念，也逐步将以往的以教师教为主的单一教学模式向以教师指导为主学生自己获得知识的多种学习方式转变。作为一线教师，通过远程教育，我一定会努力学习相关的教学方法以适应新型的教学模式，更好的为学生服务，成为一名新时代的优秀教师。通过学习，感到自己还有许多需要学习的地方，不过我有信心通过自己的不懈努力和学习，尽快地提高自己的专业知识和教学水平，让自己的教学生涯也因此而更精彩。

远程教育资源运用工作总结

余琴

本学期以来，本人从事二年级数学教学工作，在教学活动中，本人坚持利用现代教育手段辅助教学，尽可能地突出新课标理念，注意情境、过程、主体方式和多媒体的结合，以生为本，生生互动，师生互动，收到了意想不到的效果。

一、远程教育技术有利于提高学生学习数学的兴趣

远程教育形式多样，内容丰富，有音乐、动画等手段，将教学内容动态地展示在学生面前。本来是非常枯燥的内容一下变得“活”起来，还有各种颜色的变化，便于调解学生思维的眼光，这样的教学形式更符合学生的心理特点，能够让学生在轻松愉悦的环境中学好知识，同时又培养了学生对数学的极大兴趣，为以后学习数学打下了良好的基础。学生乐于接受。教学效果当然非常好。

二、远程教育手段有利于整合创新教学资源。

二年级数学上册教材，设计比较新，运用远程资源可以把教材资源，媒体资源整合起来，并进一步重组，使其生动化。融进新理念，新方式，让学生感受到新时代的新课标气息，这就是资源的整合与创新，本人在教二年级数学时，特别注意媒体资源与教材内容的整合，从而创新出教学方法，变单一式为多样式，变教学式为学习式，变传授式为探索式。在教学中充分发挥学生的主观能动性，充分利用学生的生活经验，让学生进行充分的讨论，创设生动有趣的故事情节，把从情境中发现问题，提出问题，作为探究性学习的开始。让学生独立思考，鼓励发表自己的意见。并自发地投入到自然生成的小组讨论中，从而使问题得到解决。这种新式教学法既妥善地融合了老教材与媒体资源的内容，弥补了老教材的不足。又加之充分发挥学生自主学习的方式，使教学富有时代气息，充分体现新课标下的教学理念，进一步地贴进生活，为学生今后更好的学好数学打下了坚实的基础。

三、启示与反思

1、过去的数学教学中，课件数量不够，没能充分利用好课堂教学资源，自己开发课件数量很少，单凭网上资源难以满足学生要求。

2、媒体教学艺术有待加强，本人在以后的工作中要不断加强学习，不断钻研教材内容，不断提高自己使用电脑的水平，加强对课件制作技术的理论研究和实践操作能力，教学中更好地与学生互动，制作更好的课件，让媒体技术更加艺术式地服务于教学，从而更好地提高教育教学技术。

第五篇：在农村小学作文教学中运用远程教育资源的探索

在农村小学作文教学中运用远程教育资源的探索

作文教学历来被老师们认为是高消耗，低收获；大多数学生苦于作文难，写作的兴趣更无从谈起。特别是农村学校，孩子们见识少，对于写作更是“苦不堪言”。现代远程教育工程的实施，为我们的作文教学注入了一股新鲜的血液，使我们的作文教学方法不再单一，变得灵活而精彩。

为了进一步研究现代远程教育资源在农村小学作文教学中的运用，2009年5月，我参加了我校《农村小学现代远程教育语文教学方法的研究》课题的研究工作，并负责《在作文教学中利用远程教育资源的方法研究》子课题的研究。通过将近一年的研究实践，我们探索出了一些在农村小学作文教学中运用远程教育资源的方法，创新了我们的作文教学模式，调动了学生习作的积极性，而且较大地提高了作文教学效率。

一、创设情景，激发学生写作兴趣。

《语文课程标准》指出，作文教学要激发学生对大自然、生活的热爱，积极调动学生观察、思考、写作的积极性。信息技术整合于作文教学，为学生提供了直观、生动、丰富的习作素材，让枯燥的作文教学变得生动起来，充分调动学生的各个感官，激发学生的习作兴趣，形成了双向互动、和谐民主的教学氛围。

我们的做法是教师在课前收集，整理与本节作文训练有关的图像、声音、文字等相关的资料，将枯燥无味的、死板的题目，利用多媒体手段制作成形象、直观、逼真的画面，为学生营造一个丰富多彩、放胆想象的写作环境。如在五年级下册第二单元以“童年趣事”为主题的习作指导课上，我先播放了一组关于童年生活的图片，分别从“我的成长历程”、“我的学习生活”、“童年的游戏”三个方面，播放了童年成长的照片，丰富多彩的学习生活，快乐的童年游戏，这些画面引导学生进入回忆空间，唤醒固有的情感体验，增强了对要表达主题的感受。

二、运用远程教育资源，优化学生习作环境。

《语文课程标准》要求学生“养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材”。我们农村学校的孩子们，由于各种因素的制约，学生的见闻越来越狭窄，再加上学生没有留心观察事物的习惯，因此积累的素材越来越少，照搬、照编的现象越来越严重。

随着远程教育工程的实施，现代教育技术在我校得到了飞速发展。我们学校除了远程教育室，还拥有一个学生微机室，每个班基本上都实现了“班班通”，并进行了联网，全部实现了资源共享，为学生积累素材，厚积薄发搭建了广阔的平台。我们课题组的做法是：

1、观看远教资源，开拓学生视野。在远教资源库中有着丰富多彩的适合学生观看的资源，像多姿多彩的“少年文化”、寓教于乐的“专题教育”等等。我们定期组织学生观看，这些丰富多彩的资源一下子就吸引了孩子们，他们看得津津有味，一方面开拓了学生的视野，另一方面也让孩子们贫乏的脑海变得丰富多彩了。同时，为了让学生有所思，有所得，我们要求实验班的每位学生准备一个素材积累本，除了平时的记录之外，每一次观看远教资源后，我们都让学生及时记录下自己的所思所感，为会写打好基础。

2、运用多媒体手段，实现情景再现。很多老师都有过这样的感受：为了帮助学生写作，会根据写作的需要组织一些活动，学生的积极性也很高，可活动一结束，就都忘了，怎样才能改变这种现状？我们课题组通过研究讨论，觉得运用多媒体手段，实现情景再现不失为一种好方法。我们把学校组织的各项活动或者班级组织的活动中比较精彩的场面用数码相机拍录下来，存入校本资源库中，需要时进行播放，这样学生通过观看录象，仿佛一下子又回到了比赛现场，这样学生在写作时就有话可说了。

3、运用多媒体手段，培养学生丰富的想象力。在作文教学中，通过多媒体，把比较抽象的事物形象、直观的展示给学生，让学生在身临其境中插上想象的翅膀，去感受，去欣赏，表达自己的真情实感。如我们课题组的一位教师在上三年级下册第一单元以“我的家乡”为主题的指导课时，当学生说到云台山、青天河等著名景点时，教师播放这些景点的画面，让学生去感受，去欣赏，学生一下子就被吸引了，纷纷动笔书写家乡的美丽景色。

4、运用多媒体手段，培养学生的观察能力。传统的作文教学由于受时间、空间的限制，很多内容在课堂上无法展示给学生，信息技术的介入为我们弥补了这一缺陷。在作文教学中，我们可以引导学生对信息技术展示的内容、设置的情景进行细致观察，引导学生抓住所展示画面、场景、情境的主要内容，从而明确写作目的。如在上五年

级上册第三单元以“介绍一种物品”为主题的习作指导课时，我在远程资源里找了一些学生常见的一些物品：家用电器、水果、蔬菜等的图片，并给每一种物品配上了文字说明，制作成文件夹。上课时，我让学生我让学生打开文件夹，选择自己感兴趣的物品，教给学生观察的方法，引导他们进行认真观察，抓住事物的主要特点，提高学生的观察兴趣和能力。

三、运用多媒体手段，创新作文批改方式。

传统的作文教学中，教师往往是逐本批阅，发给学生，进行讲解，既浪费时间，效果也不明显。随着远程教育的实施和我校“班班通”的建设，传统的批改方式以被淘汰，我们课题组经过不断的学习、研究，总结出了一套运用多媒体手段批改作文的方法。每次习作之后，教师把学生习作中的优秀习作、具有共性问题的习作或片段挑选出来，利用多媒体制作成word文档或演示文稿。上课时，首先让学生回顾本单元的习作要求；然后在电脑上展示学生的优秀习作，教师在电脑上演示，让学生说说哪些地方写得好，引导学生指出文章中值得自己学习借鉴的地方；最后出示具有共性问题的习作或片段，让学生对照习作要求，先自行修改，然后师生同改，这样学生既明确了写作方法，又避免以后习作中在出现雷同的问题。

总之，在近一年的探索实践中，我们发现：远程教育的介入，使得我们的作文教学不再枯燥，改变了传统作文教学中学生被动学习的习惯。学生除了动笔书写，还可以用眼睛看，用耳朵听，甚至用心去感受，极大的调动了学生写作的积极性，提高了作文教学的效率，为

高效的课堂作文教学奠定了基础。