学生资助案例-爱心感动天地

第一篇：学生资助案例-爱心感动天地

爱心感动天地

案例背景

资助工作是一个感染人的工作。在资助过程中不仅感染着受助者，让他们在资助政策的帮助下成才的同时去帮助更多需要帮助的人，更感染着广大社会群体，让他们在结余的同时帮助更多的人。在我接触资助工作的短短四个月里，我接触了数个想要资助学生的爱心人事，他们有的是因为朋友资助后介绍他来的，有的是想要找一个长期资助，更有的是已经长期资助一个或几个学生了，他们的爱心感动天地、他们的热心融化天地、他们的善心永存天地。

2012年11我连续接待两位爱心人士的捐款，他们均不是第一次捐款了,虽然捐款不多,但他们都希望通过自己的力量帮助更多的家庭困难学生.解决方法

我把今年各县市区特困学生汇总名单拿出来,有爱心人士自己挑选,再挑选过程中给予相应的建议,并把他们捐助的学生名单公布到爱心榜上,让社会所有人都可以看到,并接受广大群众的监督。

第二篇：爱心资助

爱心资助、情满校园

——盐城药检所深入开展”爱心助春蕾“活动

世间有什么可以被比作为人间的春风、生命的源泉？世间又有什么可以打动人的心扉、震撼人的心灵？一曲歌谣唱遍神州大地，那就是爱的力量，那就是奉献的精神。

春蕾，一个无论何时都能给人温暖与希望的词语，在盐都区北蒋实验学校，已悄悄的绽放了许久„„

就是这样的一个词汇，让“药检春蕾班”的孩子们感受到了爱，感受到了人间的春风；也是这样一个词汇，让盐城药品检验所“爱心妈妈”们一直惦念着那些孩子们，一直很忘情地投入到这项默默无闻的事业中；同样是这个词汇，让我们这个社会多了几分温暖，添了几分和谐。

“药检春蕾班”自2007年开办以来，得到了盐城药检所领导和全体员工的热心关怀，我们把办好“药检春蕾班”作为单位长期坚持的一项社会公益活动，我们怀着对春雷女童母亲般的关爱，时刻关心孩子们的学习和生活，并且每年资助每位同学400元学费，为贫困女童返校读书搭建了成长平台；通过开展丰富多彩的活动引导“药检春蕾班”的20位女童正确认识自身，鼓励她们自立、自信、自强，通过努力学习，争取早日成才。这不仅使春蕾女童们得到了物质上的资助，而且还得到了药检人员精神上的关爱。药检所的全体职工用爱心播撒着雨露，用真情培育着朵朵春蕾，用实际行动谱写着和谐社会的文明华章。

5月10日上午，带着对孩子们的惦念与关心，选择母亲节这样一个特殊的日子，盐城药品检验所“爱心妈妈”们再一次来到盐都区北蒋实验学校看望孩子们。在我们的预料之中，同学们早就在会议室等待我们的到来，当我们跨入大门，春蕾班老师一声“起立”，同学们齐唰唰站了起来，持久而热烈的掌声让我们感动了许久。一张张稚嫩的面孔，一束束期待的目光，那一刻，爱心妈妈们的眼睛湿润了。给我们最明显的感觉，就是孩子们都长高了很多。随后，同学们给每一位“爱心妈妈”系上了红领巾，一并送上了母亲节的贺卡，有的贺卡看起来不怎么新了，可见是孩子们早就准备好了的，卡片上母亲节祝福语代表了孩子们的心声，这对我们来说就是最可贵的回报。同学们将她们一学期的作业本拿给我们检查，一行行工整的字迹、一朵朵小红花，让爱心妈妈们感到非常的欣慰和坦然。这一切都在证明了我们的心血和付出是值得的。两位学生代表作了发言，她们在发言中表示，一定不会忘记爱心妈妈们对她们的关心和资助，好好学习，将来成为建设祖国的栋梁，回报社会、回报帮助过她们的人。其实，爱心妈妈是不需要回报的，当我们成为“爱心妈妈”那天起，我们就把对孩子们的这份情感当作一种责任去对待，而这份情感同时也成为孩子们的依赖，我们也为此而感到无比幸福，也会将这份责任坚持到底，永不放弃。最后，“爱心妈妈”代表王迎秋所长对受助女童寄予了厚望，希望同学们在暂时的困难条件下要有平和心态。困难只是眼前，要用自己的汗水浇灌自己未来；掌握丰富的文化知识，迎接新世纪的挑战，顽强拼搏实现梦想。更强调了让孩子们放松心情学习，在她们的背后永远有老师的关爱和爱心妈妈的支持，直至完成学业。爱心妈妈们将精心准备好的学习用品和《世界上下五千年》、《中华成语故事》等课外书籍学生赠送给春蕾女童，让同学们从书籍中汲取营养，了解世界文明的历史，增强她们对中华民族的炽热情感，在活动结束后，我们拉着孩子们的手，与大家合影留念，将这难忘的时刻写进我们美好的记忆。

拉着孩子们的手，我们真的不愿离开，因为我们怀着妈妈般的牵挂，因为我们还在留恋和孩子们在一起的温馨与快乐。面对如此可爱、活泼、懂事的孩子们，我们也相信，全社会肯定会有更多的人伸出温暖而有力的大手轻轻地拉起那些柔弱的贫困女童的小手，为爱插上一双翅膀，让爱充满整个人间，让浓浓的爱敲开她们的理想之门。让我们共同为春蕾女童撑起一片蔚蓝的天空！让我们共同托起明天的太阳！

第三篇：爱心资助演讲稿

爱心资助演讲稿

尊敬的各位领导、各位来宾：

大家好!

扶危济困，扶困助学，是我们中华民族的传统美德，企业的发展也承载着一定的社会责任。今天我们齐聚四子王旗第一中学会议中心参加“牵手贫困生，圆你大学梦”捐资助学活动。许多爱心企业、爱心人士慷慨解囊，为四子王旗贫困优秀大学生奉献爱心，场面感人，激动人心。作为企业的代表，我的心情非常激动，因为我们又为四子王旗人民做了一件积功积德的善事！我们也很有成就感，我们也为政府分忧，“帮助贫困家庭子女解决上学难等实际问题”，这是温总理对各级政府提出的明确要求，我们世京商厦有限公司也积极响应了国家号召，为国家未来经济建设添砖加瓦。

我世京商厦有限公司四年来始终坚持“以品牌引导消费，以诚信树立形象”的服务体系，致力于四子王旗的购物服务和环境的建设，目前公司的各项指标较成立初有了巨大进步，取得了跨越式的发展，在四子王旗商业行业中位居榜首，成为目前四子王旗购物环境最好、商品档次最高、品种最全、信誉最好的大型商厦。

四年来的发展经验告诉我们，企业的发展使我们感到人才的重要性，由于全球经济一体化，产品竞争日益激烈。世界经济的竞争，归根到底是科技的竞争，科技的竞争归根到底是知识的竞争，而知识的竞争就是人才的竞争。因此我公司在取得企业经济发展的同时，十分重视人才的培养，人员素质的提高。同时为回报社会，给我旗培养人才、留住人才，促进四子王旗经济发展，使品学兼优的贫困学子能圆大学梦，前年、去年公司向四子王旗境内两位贫困学生进行不同程度的帮扶资助，并帮助他们解决了一些家庭生活方面的困难，使他们能够顺利完成学业。今天，我公司再次向需救助的贫困学生捐款，伸出我们的援助友爱之手，帮助他们圆大学梦想，给贫困家庭一个走出贫困的希望。

人才的培养，需要政府和社会各界的共同努力，捐资助学是行善积德的义举，授人玫瑰，手留余香。我们在奉献爱心，捐资助学的同时，也在净化自己的心灵，完善思想境界和道德水平。不仅如此，通过助学活动，还可以在社会上营造无私奉献，关爱弱势群体的良好氛围，能进一步弘扬中华民族扶贫济困的传统美德，对于推动精神文明建设、构建和谐社会具有重要意义。

最后也真诚地希望受助的贫困大学生要感恩社会、感恩四子王旗、感恩四子王旗一中，做爱心传递的使者；希望你们立志成才，珍惜在大学的美好学习时光学业有成，多传捷报！

谢谢大家！

第四篇：资助案例

从大草原到水江南

——发展性资助的内涵与应用

案例概述：

在本学院的268贫困生中，来自省外的贫困生学生有101名，占比超过三分之一，而这其中九成为中西部地区的生源。这些同学普遍存在着经济与学业的双重困难，也往往因此而滋生一些心理问题。期中一位来自内蒙古的2012级Q同学就是其中的典型代表。

Q同学来自内蒙古，从小随父母四处打工，后来父母离异，近期父母关系矛盾激化。高考分数较低，其中英语高考分数仅为17分，计算机应用较少。善良、内敛，家庭经历让其很早就担起家庭的重任，也因此有强烈的责任心。缺乏自信心，强烈渴望得到他人认可，生性敏感，对他人对自己的态度和评价容易进行负面理解。但年少时，四处某生求学的经历也练就了其较好的社会适应能力和吃苦耐劳的精神。案例分析：

Q同学存在因经济困难而引发的学业困难和心理困境。其中，其经济困难随着国家助学金资助、勤工俭学和假期的兼职工作等得到一定的缓解，对其在大学生活和未来就业的影响更多的是其学业困难和心理困境。

在大一上学期发生几件代表事件：1.班委竞选中，Q同学主动参加竞选，但却又不肯上台演讲。与其交流了解情况，主动竞选是因为想为班级同学服务，不愿意上台是因为恐惧当众演讲。2.大一第一学期，多门课程未能合格，期末成绩排名倒数，特别是在英语考试和英语A级考试中都未能合格，如此下去将会影响其后期的国际贸易等英语要求较高的课程学习，甚至会影响其正常毕业。3.常常觉得同学们不喜欢他，对自己不是真心交往做朋友。而了解其周围室友、同学等对其评价，获得的却是一致好评，都觉得他是值得交往的朋友。4.对未来生活比较悲观，觉得自己没有一技之长，又是外地生源，特别是对未来就业缺乏规划。

综上所述，需要解决的问题一方面是不自信、自卑感等心理困境，另一方面是要提高其学业成绩，特别是英语成绩，保证其顺利毕业，为未来的就业做好心理和技能的双重铺垫。案例处理：

对于学业问题的解决，“单刀直入、设置目标、奖惩结合、三方助力”。“单刀直入”就是与其正面交流，直接指出问题所在，并且要言明其可能会影响其将来顺利毕业的严重性。“设置目标”是要为其学业成绩制定任务、目标，利用生涯理论对现阶段进行评分，然后设立总体目标和各阶段的分解目标。与其沟通，结合其实际情况，制定其大学最高目标为获得一次奖学金，最低目标为各门合格，通过英语B级，顺利毕业。“奖惩结合”就是要在达到目标时候进行一定的奖励，而未完成任务则要进行相应的惩罚。“三方助力”则是需要专业课老师在课堂和课后予以一定的关注和激励，寝室同学创造一个好的学习风气，辅导员老师给予一定的鞭策和监督。

对于自尊感低、不自信等心理困境解决，介于其并未造成严重心理问题，影响其正常学习、生活。侧重采取“五多政策”，即为，“多鼓励、多参加、多接触、多担当、多分享”。“多鼓励”，首先，要对其身上的优点予以表扬，可以直接称赞，更多的可以借助与同学的团辅互动游戏，借他人之口给予鼓励。其次，对其在学业、生活、工作等各方面的进步要及时鼓励。再次，在其谈论对某些事情规划或未来憧憬时，不急于否定其中的不合理性，而是先鼓励，与其一起列出清单，确认哪些是可行因素，哪些需要改进，哪些只能放弃。“多参与”，鼓励其积极参与班级日常管理工作、社团活动、志愿者活动等，扩宽眼界，扩大交际圈。对于Q同学，结合其实际情况，任命其负责班级男生的公寓卫生的管理。在学院的志愿者活动中担任后勤保障等工作。“多接触”，创造机会让Q同学与任课老师、辅导员等在课堂外可以交流相处，例如，安排一些办公室的勤工助学工作，让其完成一些简单的数据统计。一方面，可以让老师更了解Q同学的情况，对其问题予以及时的干预，另一方面，帮助老师完成任务也助于培养其自信心，提高对自我价值的肯定。“多担当”，给予其能力可以担当的工作职务和善于完成的工作类型，例如，担任低年级同学副班工作，符合其责任心重、善于与人相处的性格优势。同时，又获得低年级的同学的认可，提升其成就感。“多分享”，作为班委成员，每周交一篇班级日志，分享成就以增加其信心，分享失败共同总结原因，分享梦想助力其顺利实现。每月开一次主题班会，作为小组讨论的小组长进行发言总结，逐步克服在众人面前表达的恐惧。

Q同学先后担任了班级副班长、男生公寓楼长、商务13-1副班、学院学生会办公室副主任等工作职务。参加大大小小的志愿活动等十几次，在大二上学期顺利通过英语B级，大二下学期和大三上学期获得奖学金，并且在大三年级时光荣的加入中国共产党，现在是一名预备党员。而在大三下学期的就业实习中，在工作单位获得一致好评，提前转正，并破格为其申请在杭州人才市场的落档资格。与班级同学相处融洽，成为班级的校友联络人。启示和思考：

人的自我价值感有不稳定性，特别是在未形成成熟价值观、人生观的青年时期，很容易因境遇而改变。自卑是个体的一种心理特征，是指个体对自我价值感的否定和贬低。贫困生会在巨大的经济反差下在内心深处萌生出与自尊感相反的一种体验，进而否定自己，在能力、自身价值等方面低估自己，从而导致对自己持有完全否定的态度和情感体验，否定自己的长处或对长处没有足够的认识。因而常常表现出胆怯、畏惧、怀疑，担心被人嫌弃和拒绝，行为中采取逃避方式。

解决高校贫困生的心理困境等问题不能只依靠传统的救济性资助，而是要依靠发展性资助,在充分满足贫困生保障性需要的前提下, 以贫困生的成长成才为导向, 最大限度地满足贫困生的发展性需要,促进贫困生在专业学习、思想品德、心理健康、能力素质等方面的全面发展的资助。其内涵在价值层面，资助资源与个人努力匹配，实现效率与公平的均衡；在法理层面，坚持权利与义务对等，促进贫困生的责任意识；在实践层面，济困与铸志并重，达成助困与育人的结合。宗旨是促使贫困大学生不以生活消费为目的，而是以发展为目标，制定可行的实践方案，促进阶段性成长目标的实现，最终实现育人成才。

发展性资助具有以下理论基础：

教育认同理论。强调了需要尊重学生和他们的价值选择差异,激发学生的潜能,引导学生培养独立人格。使学生管理从约束型的外在管理转向激励型的自我管理，对高校贫困生发展性资助体系的科学构建具有指导意义。

“ERG”需要理论。即生存（Existence）的需要、相互关系（Relatedness）的需要和成长发展（Growth）的需要。

人的全面发展的理论。马克思主义的人的全面发展是从分析人和生产关系入手，也就是说教育要在生产劳动中实现人的充分、自由、和谐的发展。发展性资助秉承了人的全面发展理论内涵，符合大学生全面发展的要求，从家庭经济困难学生的道德教育、心理教育、人文科学教育及创新实践能力培养等方面进行引导和激励，完善贫困大学生的全面发展。

发展性资助包括经济资助、精神资助和能力资助，项目的内容包括：（1）学业规划发展项目，引导学生规划大学的学习目标，制定阶段计划，对达到目标进行物质鼓励。（2）专业技能提高项目，加强专业技能培训，提高实践操作能力，把兴趣落实到能力；（3）社会实践能力提高项目，鼓励学生结合所学专业，亲身到实验室、企业和工厂等生产和科研一线体验，增强社会适应能力。（4）管理能力提高项目，提高学生的组织、协调和控制能力，从自我管理到团队合作，增强贫困生同学的社会交往能力，有利于克服自卑心理，学习情绪管理，顺利的进行职业生涯的角色转换。（5）创新创业实践项目，提升贫困生同学的创新能力，鼓励其进行学科研究和创业实践，依照兴趣结合自身专业能力进行探索。作者简介：

郭祺佳，女，1984年3月，浙江水利水电学院 经管学院，硕士研究，助教，经管学院学工办。

Tel:*** E-mail:114041@qq.com

第五篇：爱心感动家长 真心促动学生

爱心感动家长

真心促动学生

课外访万家-----家访手记

白霓中学：黄学勋

自从去年“课内比教学、课外访万家”的活动走进校园，我校就迅速行动起来，真正的落实了这项行动，得到了很大的收获，之后我校就一直把“课外访万家”当做每位老师的教学任务来抓，把这项活动当成了教育教学工作的重要补充，把它当做了教师关爱学生的一种表现,也当成了教师与家长交换意见，共同对学生进行教育的一种方式，更把它作为了维系教师、父母、学生的纽带，沟通学校、家庭、社会的桥梁。通过家访，可以促使家长了解学校，也更能了解孩子在学校的举动，掌握孩子的发展动态，确保学生健康发展。正如一位教育家所言：“教育过程中要充满期待，如果把一份爱心放在家访中，就会取得意想不到的效果。”因此，我认为家访是一门学问，也是一门永无止境的艺术。

培养一个学生是需要家长，老师，学生自己三方面共同努力的，家长对学生的期望和教育方法我们如何了解，这就需要家访作为桥梁，进行沟通交流。在一次次家访的过程中，我感受到家长们对老师的尊重与信赖，同时还有对子女的殷切希望，详细地了解了孩子的家庭结构、成长经历、学习环境、在家表现，并听取了家长对孩子的一些想法、打算，对教师的意见、希望。但今年开学通过对我班任娟同学的家访，让我感受尤其深，使我收到了的感受尤其真切。

今年开学，报到两天上课以后，我发现我班任娟同学还没有到校,任娟同学是一位学习刻苦认真，能尊敬老师，团结同学，劳动中能任劳任怨的品学兼优的学生，她的没到让班上的老师都感到很意外，打上年曾经留下的联系电话，却已经停机，通过找一些同学了解情况，只是得知说她家没钱，不读书了。她家住的村子叫余耕村，离学校较远，也是镇上最远的乡村。听去过她家的学生说她家是独屋，同村没有和她一起在学校上学的学生。简单的电话联系几乎没有可能。在2月7号那天，我上午九点骑着摩托车，沿着路边走边问，经过四十多分钟，终于到了她家所在的那个村，但一位熟悉的好心老人确告诉我，到她家还没有大道，还要走一段山路，顺着老人所指的方向可能还要走上至少半个小时，我把车寄在了这位好心的老人家后，就上路了，由于前几天一直下着雨，坑坑洼洼的山路下雨后非常难行，而我想着即将就要到达任娟家，就能见到她父母，竟然慢慢的忘却了下雨后的泥泞，忘却了路滑，忘记了腿的酸累，一路上沐浴着清新的空气，品味着泥土的芬芳，四十分钟后，翻过一座小山头，看到一幢简陋的平房，一位身材矮小的妇女正在往田里挑粪，我上前一问，正是任娟的妈妈听说是来自白霓中学的老师，立马放下了手中的活，非常的热情的邀请我到了屋里坐，进屋后她妈妈先去洗洗手，我借机会仔细的看了下她家，三间极其简陋的平房，一间厨房，两间卧室，除了一个黑白电视和一把小电风扇，几乎没什么电器。走进其中一间，有个女孩正在床上睡觉，我看很像任娟，就叫了声，没想到真的就是任娟，而且是和衣而睡，马上就翻身起来了，非常热情的找到杯子给我倒茶，这时她妈妈也过来了。

一番热情的话语之后，我道出了此次来家访的目的。她妈妈告诉我：实在是家里穷，没钱，供不起孩子读书。虽然现在读书只需要生活费，但家里却真的是穷得连这么点钱都拿不出来。通过详细地了解了这个家庭的情况，我的心渐渐沉重起来了，负担多么“沉重”的家庭啊，这是一个5口之家----任娟的父母，奶奶，哥哥和她。奶奶已逾古稀，身体很不好，患有肝硬化，每月需要几百元的治疗费。任娟的母亲，今年46岁，患有腰椎盘突出，干不了半点重活。哥哥任浪，今年18岁，但由于她父母是近亲结婚，哥哥出生就智力较低，而且腿带残疾，行动很不方，小学毕业后也就一直在家。任娟，现就读于白霓中学二（1）班。全家的负担就都压在父亲一个人的肩上，父亲靠替人做小工来养家户口，虽然有农村低保，每个月有三四百元的收入，但现在的消费水平这几百元是远远不够的，家庭的拮据也是显而易见的。任娟读书生活费也一直是她那在镇上开商店的舅舅负担，但今年父亲因一些事与舅舅吵了一架，舅舅一气之下就说不再供任娟上学了，而父母由于平时借舅舅的比较多，再也拉不下面子去求舅舅供任娟上学，就只好把她放家里了。

通过与母亲的交谈，我知道，她们其实还是很想送孩子读书的，只是条件过于艰苦。而且任娟同学也很希望能读书。解决问题的关键还在于她舅舅，我又努力说服她妈妈去恳切她弟弟，支持任娟读书。在我真诚的说服下，她母亲答应第二天到镇上求恳求她弟弟。

一个多小时的交谈，已到中午，我正要离开的时候，任娟的爸爸带着她哥哥，满身泥土的回家了，看到我，说什么也不让我走，一定要在她家吃饭，她妈妈则那出了家里唯一的腊猪腿，带了任娟，迅速的烧火做饭了，我就继续和她父亲交谈，做他父亲的思想工作。饭桌上任娟一家的热情再一次让我感动，也让我在心底觉得：这次家访虽然苦，虽然累，但很值。临走时，任娟爸爸握住我的手，深情的说：“黄老师，真辛苦你了。也替我好好感谢学校，为了这么一个平凡的学生，你们却是这么的真诚，这么的不辞辛苦来到我家。”她妈妈和任娟也都不知什么时候换好了衣服，原来打算明天去镇上舅舅家的，变为了现在就和我一起去了。

回来的山路，不知不觉中半小时就走完了。骑车回学校的路上，我又做出了一个决定，再次和她们一起去任娟舅舅家，说服她舅舅。

来到了镇上任娟舅舅家后，也许是“真诚所致，金石为开”，任娟的舅舅也是十分的感激，听说后也是一把握住我的手，激动的说：“白霓中学有你们这样的好老师，我们孩子放学校我们放心，孩子读书的事我送定了，下午立即送她到学校。”

我下午刚到学校一会后，任娟的舅舅就送她来到了学校。任娟有脸带欢笑的再一次坐在了我们教室中。

后来，我又把任娟同学的情况及时的向学校做了汇报，校长了解以后也很震惊，立即在学校的活动经费中拿出了1000元，资助任娟同学学习。任娟也在学校学习更加认真刻苦，进步也非常大，有一次我问她怎么进步这么大时没想到她说：老师，是你的真心和行动感动了我，我如果学习部好，都觉得对不住你了。

这虽然只是我众多家访中的一次，但也是让我感受最深的一次。通过一次次家访，我与学生家长之间建立起沟通渠道，能够第一时间了解家长的想法，解除家长对学校教育工作的疑惑和不解，也更好的让家长及时的了解的孩子，把握住了孩子们的思想动态。

“情感是教育的桥梁”。我在不断的走访过程中，不仅了解了学生的生活状况,家庭情况，也使自己在教学中与学生沟通更加融洽了。我深刻体会到，作为教师我们要积极的指导家长，沟通家长，多进行交流，家长和教师相互学习，相互信任，相互合作，结成一个家庭学校的教育同盟。老师要多关爱学生，那么我们的教育才会获得更大的成功。当然，家访中也出现了各种值得反思和需要解决的问题, 这也激励了我要不断学习不断积累，不断改进，不断成长，在教学过程中给予学生更多的关心和爱护。