六年级科学下册 人的一生1教学实录 青岛版（最终版）

第一篇：六年级科学下册 人的一生1教学实录 青岛版（最终版）

（青岛版）六年级科学下册教学实录

第一单元 人的一生

3.人的一生

教学目标

1.会查阅书刊及其他信息源，能利用简单的图形、统计等方法整理自己身高、体重等方面的数据；能选这自己擅长的方式表述研究过程和结果。

2.喜欢大胆想象；尊重证据，愿意合作交流；珍爱生命；乐于用学到的科学知识改善生活。教学重难点

了解人的一生生长的大致过程；了解青少年身体发育的特点；了解青春期的主要身心发展特点，关注个人保健。

活动准备

准备自己不同年龄段的照片

课前观察不同年龄段的人的身体特征，并记录下来

教学过程

1.探究人的一生身体发展变化特征

师：课前，老师让同学们搜集了一些“人从小到大身体发展变化”的资料，有的同学

还准备了上学以来的体检表。下面请你们小组内交流搜集的资料，看看能从资料中发现什么。学生小组交流合作，教师参与学生的讨论。

学生汇报：

生1：我出生时才3.5千克，身长50厘米。我现在52千克，身高1.55米。我的体重增加了，身体也长高了。

生2：我通过比较体检表发现：我比上四年级时长高了，体重增加了3千克。

师：除了身高和体重有变化之外，你们还发现了其他方面的变化吗？

生：我的脸上长出了小疙瘩，这叫“美丽青春痘”

生：我妈妈说我说话的声音变粗了。

师：知道这是为什么吗？

生：人生长发育到一定年龄会有一些变化。比如说男同学会长出喉结，也有的还没长出来。女同学不会长出喉结，也摸不到。

师：同学们发现了很多人的身体的变化得特点。那么你认为人从小到老身体变化最明显的阶段有哪些？

生：从幼儿园到小学变化大，从小学到初中变化大，人老了容易生病，身体变化也大。

生：从让大人抱着到自己会走路，这个阶段变化也大。

生：人退休以后，头发变白了，走路也慢了„„

同学们都很善于观察和思考。人出生后，身体逐渐长大，直到长成健壮的成年人，然后人的身体又会逐渐的衰老，直到死亡。这是一个客观规律。一般来说，人的一生要经历发育期（从出生到20岁）、成熟期（20道40岁）、渐衰期（40 到60岁）和衰老期（60 岁以后）等4个发展阶段。

从出生到死亡是人一生必然经历的过程。（展示以上4个时期的图片）人的身体特征发育比较缓慢，相邻的两个阶段身体特征没有明显的界限。人的各个发展阶段时间比较长短因人而异。

2.探究青春期身体变化特征

同学们已经查阅了自己的体检表，从上面的数据你感觉到什么？（生略）是的，很多方面都说明同学们上学已来身体发生了变化。如果利用这些数据制成表格或图形，研究起来就会更明显。想试试吗？你想用怎样的方式研究呢？

生：我们用统计表研究身高

生：我们用条形码统计图研究身高

生：我们用折线图研究体重

请同学们先绘制图表，然后再观察图表，看看有什么新的发现。在绘制图表的过程中如果有什么困难，可以互相帮助。

学生绘制并展示图表

生：通过学习我们发现，我已经进入了青春期。

是的，你们中间的一些同学已经进入了青春期。有些同学将要进入青春期。青春期是人的身体发展变化最快的时期，人的身高、体重、胸围、肺活量等都增长的很快，而且还有人会长出青春痘，男同学长喉结、长胡子等特征。

3.青春期的卫生保健教育

青春期是人的身体发展变化最快的时期，关系到以后的身体健康和心理健康，为了给江来的学习、工作和生活打好基础，我们在青春期应该注意什么？

生：应该加强体育锻炼、生：应当学习更多的知识

生：要注意营养，保证足够的睡眠。

生：不能光吃营养价值高的食物，食物应该多样化，并且不挑食。

师：还要应当积极参加集体活动，在活动中多和他人交流，多表现自己。

生：不吸毒、不参加赌博

生：不和坏人交朋友

师：对，要注意学习法律知识，遵纪守法。

4.自由活动

同学们，想知道你为来的身体是什么样子吗？想知道更多的关于人的生长发育和健康成长的知识吗？请同学们开展一个“预测20年后的我”的活动，有资料的同学也可以交流一下资料上的内容。学生进行自由活动

5.拓展活动

请同学们课下继续收集资料，了解不同国家和不同种族的人的外形特征。可以写出研究报告在全班交流，也可以出一期专题研究。

第二篇：六年级科学下册 人的一生1教学反思 青岛版

（青岛版）六年级科学下册教学反思

第一单元 人的一生

人的一生

本课的宗旨就是指导学生如何正确处理生长发育关键时期应该注意的卫生问题，以促进健康成长。统计全班同学(男、女)的身高，绘制统计图，是本课的主要活动。它是评价生长发育的依据，有了对自己生长发育情况的正确认识以后，引入健康生活方式的话题便是自然而然的了。在教学中，我遇到以下问题：

1.在制作身高统计图时没有考虑周全学生存在差异，结果少数学生统计图没有制作正确，要么是人数上标错位置，要么是看错了身高段，也有学生制作的是曲线图。应该在学生制作图表前把图表的要求明确，并提醒学生找对数据的位置，或是在学生制图时帮助一下有困难的学生。

2.在引导学生作自我评价时，给予学生交流汇报的时间不足。也没有引导学生对自我评价等级进行深入思考。

3.由于课前没有让学生收集健康知识方面的资料，所以，学生对于健康的生活学习方式的讨论仅局限于课本内容。虽然学生讨论较热烈深入，但我感觉仍显得面狭窄。

对整个教学反思，我自我感觉还行的地方总结如下：

1.让学生通过小组合作学习的形式去观察、去分析、去发现，提高了全体学生对学习活动的参与度，使更多的学生都能获得自由发表意见的机会，在成功的体验中获得一种学习的自信，求知欲必然会得到充分的激发。

2.课前教师让学生统计全班同学身高，使他们对本班学生的身高有了初步的感知，再加上课上的作图活动，进一步加深了对全班同学身高整体情况的了解。

3.把评价的权力交给学生自己，这一做法真正体现了“以学生为本”的理念。学生在对照等级表进行自我评价的过程中，进一步认识到了自己的身高情况，同时也会引发反思，自我调整生活习惯，促进身体健康成长。

4.科学课不把上下课的铃声当作教学的起点和终点，让学生带着新的研究任务出课堂，用自己喜欢、擅长的方式去进一步了解、去认识，去探究健康成长的知识，然后与同学交流。因此设计的课后作业，是让学生客观地自我评价自己的生活学习方式，保持好的，改掉不健康的方式，并制定改正计划。作业的目的是让学生再一次主动地参与到学习活动中去，体验探究问题的愉悦，同时也用健康的生活学习方式指导自已的健康成长。

第三篇：青岛版六年级下册科学《人的一生》教案

3.人的一生

【课题】 人的一生

【教学内容】六年级下册第一单元第三课 【课时】1课时 【教学目标】

1.学会查阅书刊及其他信息源；能利用简单的图形、统计等方法整理出自己的身高、体重等方面的数据；指导学生能选择自己擅长的方式表述自己研究的过程和结果。

2.学生喜欢大胆想象；在探究学习活动中尊重证据，愿意合作交流，珍爱生命；乐于用所学到的科学知识改善生活。

3.了解人的一生生长的大致过程；了解青少年深身体发育的特点；在学习活动中，了解青春期的主要身心发展特点，并能够关注个人保健。

【教学重难点】

1.教学重点：认识人的一生生长的四个过程。

2.教学难点：青春期的主要身心发展特点，并能够关注个人保健的学习活动。【教具、学具】

1.教具: 婴儿、儿童、青年、中年和老年人不同年龄阶段人的身体特征的资料图片、学生的体检表、青春期健康卫生保健资料、课件。

2.学具:准备自己不同时期阶段的照片，收集婴儿、儿童、青年、中年和老年人不同年龄阶段人的身体特征的资料图片。

【教学过程】

1、生活切入，导新课

师：前两节课我们一起从细胞是生物体的组成单位，学到了我们从哪里来，这节课我们再看远一点，看看人的一生。

师讲述一则神话故事，出示谜语，请同学猜一猜。

（斯芬克斯是常见于埃及和希腊的艺术作品和神话的狮身人面怪物，据说，它用缪斯所传授的谜语难人，谁猜不中就要被吃掉。“哪一种动物开始用四条腿走路，后来用两条腿走路，最后用三条腿走路？”）

生回答：人。

师小结：是人，因为人在婴儿时期匍匐爬行，长大时两脚步行，年迈时拄杖行走。

我们这节课就来学习──板书：《人的一生》

二、师生互动学新课

（一）教师指导学生认识人的一生身体发生的变化（出示课件）。

师：看看这几张照片，谁给它们排个顺序？ 生积极发言。

师：这些照片组合起来就是一个人的一生。你能给这些照片取个名字吗？ 生讨论。

师小结：人的一生可以大致分成六个阶段：婴儿.幼儿.少年.青年.中年.老年，这是每个人都必须经历的。

教师引导学生交流讨论人的一生从小到大发生的变化，教师参与学生小组交流讨论活动，提供学生上学期间的体检表，引导学生从身体、心理、语言、行为等行为的变化，展示课前对年龄比自己大的人们身体发生的变化资料。

鼓励学生充分进行表达和交流，注意倾听别人的发言，细心分析并认真思考。教师积极引导学生小组交流汇报小组学习活动中的发现，指导学生学会交流、整理分析自己的研究成果，并用自己所擅长的方式予以记录描述。

师：同学们发现了很多人的身体的变化得特点。那么你认为人从小到老身体变化最明显的阶段有哪些？

生：从幼儿园到小学变化大，从小学到初中变化大，人老了容易生病，身体变化也大。

生：人退休以后，头发变白了，走路也慢了……

生：小时候牙掉了还长牙，可是老爷爷老奶奶的牙齿掉了就不长了。

教师结合课件，引导学生正确认识人的一生的过程：生长、发育、衰老、死亡是人必然经历的过程，人的一生可以分为发育期（出生到20周岁）、成熟期（20至40周岁）、渐衰期（40至60周岁）、衰老期（60周岁以后）。

（二）教师引导学生结合自己的体检表，表述自己身体发生的变化。

教师积极引导学生交流、讨论，引导并参与学生进行小组合作学习思考并采取多种形式方法去描述自己身体外部、内部发生的变化（身高、体重、肺活量等）。

教师积极引导学生进行分析评价对自己身体变化的认识，巩固学生对人的一生发生的变化认识。

生：我出生时才3.5千克，身长50厘米。我现在52千克，身高1.55米。我的体重增加了，身体也长高了。

生：我通过比较体检表发现：我比上四年级时长高了，体重增加了3千克。师：除了身高和体重有变化之外，你们还发现了其他方面的变化吗？ 生：我的脸上长出了小疙瘩，这叫“美丽青春痘” 生：我妈妈说我说话的声音变粗了。师：知道这是为什么吗？让我们来继续学习。

（三）教师指导学生认识了解青春期的特征及卫生保健相关知识。

1.同学们已经查阅了自己的体检表，很多方面都说明同学们上学已来身体发生了变化。如果利用这些数据制成表格或图形，研究起来就会更明显。想试试吗？你想用怎样的方式研究呢？

生：我们用统计表研究身高 生：我们用条形码统计图研究身高 生：我们用折线图研究体重

请同学们先绘制图表，然后再观察图表，看看有什么新的发现。在绘制图表的过程中如果有什么困难，可以互相帮助。

学生绘制并展示图表

生：通过学习我们发现，我已经进入了青春期。

师小结：是的，你们中间的一些同学已经进入了青春期，有些同学将要进入青春期。青少年在10--20岁时，身高、体重、胸围、肺活量等都增长的很快，这个阶段称为青春期。而且还有人会长出青春痘，男同学长喉结、长胡子等特征。

2.师引导学生从锻炼、饮食、睡眠、心理等方面，结合自身交流讨论，从而掌握青春期卫生保健常识。

师：青春期是人的身体发展变化最快的时期，关系到以后的身体健康和心理健康，为了给江来的学习、工作和生活打好基础，我们在青春期应该注意什么？

生：应该加强体育锻炼、生：应当学习更多的知识。

生：要注意营养，保证足够的睡眠。

生：不能光吃营养价值高的食物，食物应该多样化，并且不挑食。师：还要应当积极参加集体活动，在活动中多和他人交流，多表现自己。生：不吸毒、不参加赌博。生：不和坏人交朋友。

师：对，要注意学习法律知识，遵纪守法。

三、进行自由探究活动

同学们，想知道你为来的身体是什么样子吗？师指导学生以“推测未来的我”为主题，激发学生学兴趣，用自己擅长的方式如画图、模仿行为等方式描述未来的自己，有资料的同学也可以交流一下资料上的内容。

学生进行自由活动

四、拓展活动

请同学们课下继续收集资料，了解不同国家和不同种族的人的外形特征。

板书设计

人的一生

生长、发育、衰老、死亡是人的一生必然经历的过程。

发育期（出生到20周岁），其中，青春期10—20岁

成熟期（20至40周岁）

渐衰期（40至60周岁）

衰老期（60周岁以后）

【使用说明】：

本课的学习重在让学生了解了人的一生生长的大致过程：了解了青少年身体发育的特点：了解了青春期的主要身心反展特点，注重个人保健。

1.让学生通过合作学习的形式去观察、分析、发现人我们身体的变化，提高了全体学生对学习活动的参与度，使更多的学生都能获得自由发表意见的机会，在交流中中获得一种学习的自信，求知欲必然会得到充分的激发。

2.把学习交流的权力交给学生自己，这一做法真正体现了“以学生为本”的理念。学生在对照等级表进行自我评价的过程中，进一步认识到了自己的身高

情况，认识到青春期的身体变化特征，同时也会引发反思，自我调整生活习惯，促进身体健康成长，掌握青春期卫生保健常识。

第四篇：青岛版六年级科学《人的一生》教案

《人的一生》

课题：《人的一生》 课型：新授 课时：一课时 教学内容

《义务教育课程标准实验教科书·科学》（青岛版）五年级下册第一单元第二课。教学目标

1、会查阅书刊及其他信息源，能利用简单的图形、统计等方法整理自己身高、体重等方面的数据；能选这自己擅长的方式表述研究过程和结果。

2、喜欢大胆想象；尊重证据，愿意合作交流；珍爱生命；乐于用学到的科学知识改善生活。教学重、难点

了解人的一生生长的大致过程；了解青少年身体发育的特点；了解青春期的主要身心发展特点，关注个人保健。学情分析

成长是每个人的必经过程，五年级的学生正处于这一过程，他们对自身的情况是最了解的，很多知识也是急于想知道的。特别是学生极其关注的青春期的身体和心理方面的变化，大量的积累为本课的教学做好了铺垫。教学方法：讲授、讨论、交流 教学准备

准备自己不同年龄段的照片

课前观察不同年龄段的人的身体特征，并记录下来 教学过程

1、探究人的一生身体发展变化特征

师：课前，老师让同学们搜集了一些“人从小到大身体发展变化”的资料，有的同学

还准备了上学以来的体检表。下面请你们小组内交流搜集的资料，看看能从资料中发现什么。学生小组交流合作，教师参与学生的讨论。学生汇报：

生1：我出生时才3.5千克，身长50厘米。我现在52千克，身高1.55米。我的体重增加了，身体也长高了。

生2：我通过比较体检表发现：我比上四年级时长高了，体重增加了3千克。师：除了身高和体重有变化之外，你们还发现了其他方面的变化吗？ 生：我的脸上长出了小疙瘩，这叫“美丽青春痘” 生：我妈妈说我说话的声音变粗了。师：知道这是为什么吗？

生：人生长发育到一定年龄会有一些变化。比如说男同学会长出喉结，也有的还没长来。女同学不会长出喉结，也摸不到。师：同学们发现了很多人的身体的变化得特点。那么你认为人从小到老身体变化最明显的阶段有哪些？

生：从幼儿园到小学变化大，从小学到初中变化大，人老了容易生病，身体变化也大。生：从让大人抱着到自己会走路，这个阶段变化也大。生：人退休以后，头发变白了，走路也慢了……

同学们都很善于观察和思考。人出生后，身体逐渐长大，直到长成健壮的成年人，然后人的身体又会逐渐的衰老，直到死亡。这是一个客观规律。一般来说，人的一生要经历发育期（从出生到20岁）、成熟期（20道40岁）、渐衰期（40 到60岁）和衰老期（60 岁以后）等4个发展阶段。

从出生到死亡是人一生必然经历的过程。（展示以上4个时期的图片）人的身体特征发育比较缓慢，相邻的两个阶段身体特征没有明显的界限。人的各个发展阶段时间比较长短因人而异。

2、探究青春期身体变化特征

同学们已经查阅了自己的体检表，从上面的数据你感觉到什么？（生略）是的，很多方面都说明同学们上学已来身体发生了变化。如果利用这些数据制成表格或图形，研究起来就会更明显。想试试吗？你想用怎样的方式研究呢？ 生：我们用统计表研究身高 生：我们用条形码统计图研究身高 生：我们用折线图研究体重

请同学们先绘制图表，然后再观察图表，看看有什么新的发现。在绘制图表的过程中如果有什么困难，可以互相帮助。学生绘制并展示图表

生：通过学习我们发现，我已经进入了青春期。

是的，你们中间的一些同学已经进入了青春期。有些同学将要进入青春期。青春期是人的身体发展变化最快的时期，人的身高、体重、胸围、肺活量等都增长的很快，而且还有人会长出青春痘，男同学长喉结、长胡子等特征。

3、青春期的卫生保健教育

青春期是人的身体发展变化最快的时期，关系到以后的身体健康和心理健康，为了给江来的学习、工作和生活打好基础，我们在青春期应该注意什么？ 生：应该加强体育锻炼、生：应当学习更多的知识

生：要注意营养，保证足够的睡眠。

生：不能光吃营养价值高的食物，食物应该多样化，并且不挑食。师：还要应当积极参加集体活动，在活动中多和他人交流，多表现自己。生：不吸毒、不参加赌博 生：不和坏人交朋友

师：对，要注意学习法律知识，遵纪守法。

4、自由活动 同学们，想知道你为来的身体是什么样子吗？想知道更多的关于人的生长发育和健康成长的知识吗？请同学们开展一个“预测20年后的我”的活动，有资料的同学也可以交流一下资料上的内容。学生进行自由活动

5、拓展活动

请同学们课下继续收集资料，了解不同国家和不同种族的人的外形特征。可以写出研究报告在全班交流，也可以出一期专题研究。板书设计 人的一生

发育期（从出生到20岁）成熟期（20道40岁）

人的一生要经历 渐衰期（40 到60岁 4个发展阶段。衰老期（60 岁以后）教学反思

在这一堂课的教学中，体现了《科学课程标准》中这样一个教学理念：用教材去教，而不是教教材；是让学生主动地去学，而不是被动地接受；学生是学习活动的主体，我只是组织者、引导者、参与者。在进行人的一生阶段划分时，我并没有只告知一种划分方法，而是倡导多种划分的方法，这样，学生不但认识了教材上的划分方法，而且还根据了自己的标准进行划分，划分的结果也得到了大家的认可，体验到了成功的乐趣。但是，在教学的过程中也发现了这样一个问题：部分学生在开展调查活动时，流于形式，遇到麻烦了没有很好地想办法去解决，遇难而退，使得调查工作开展得不够深入。在今后的教学中，我应更多地对学生进行开展调查工作的指导。

第五篇：六年级科学下册 降落伞教学实录 青岛版(三年级起点)

（青岛版）六年级科学下册教学实录

第二单元 无处不在的能量

14.降落伞

一、谈话导入

师：第一次和同学们合作，总得给大家带点礼物吧，老师这里准备了两段录象，请大家一起欣赏一下。

播放中国跳伞女兵演习录象。

师：同学们，欣赏完这段录象，你有哪些感受呢？ 生：我觉得她们太勇敢了！师：老师相信你长大后会更勇敢！

师：请同学们再欣赏一段“神舟6号”返回舱打开降落伞的实况转播。师：返回舱一共打开几个降落伞？ 生：一共打开3个降落伞。师：为什么要打开这么多降落伞？ 生：为了使返回舱能够安全着陆。师：同学们，这两段录象精彩吗？ 生：精彩！

师：老师期待课上同学们的表现会更精彩。

师：这两段录象中，人或物体从高空落下时，都使用了哪种工具？ 生：降落伞。

师：这节课我们就一块研究„„ 生：降落伞。

评：情境的创设是科学课的开始，利用现代教育技术很好地让学生观察到受课堂限制而不易观察到的现象，从降落伞的作用导入更能激发起学生对它的研究兴趣。

二、探究讨论。

1、观察发现。

师：为了使同学们更好地认识降落伞，老师这里准备了一些图片。

出示“运动翼伞”、“投物伞”、“航天回收伞”、“新型伞兵伞”的图片。师：同学们，通过观察这些图片，你有哪些发现？ 生：降落伞上面都有一个面。师：这是伞面。

生：降落伞上都有一些绳子。师：这是伞绳。

生：绳子下面都有人或物体。

师：因为他们都由绳子悬吊着，所以叫做悬吊物。生：降落伞都是利用空气阻力实现缓慢下降的。

师：同学们的收获可真不小，伞面、伞绳、悬吊物是降落伞必不可少的要素，这些你们都准备好了吗？ 生：准备好了。

师：想不想自己亲手做一个“降落伞”？ 生：想！

2、动手操作。

师：老师告诉你们一个小窍门，为保持材料的完整性，可以将细绳用胶布粘在伞面上。悬吊物可以直接用细绳系起来，用5分钟时间能完成吗？ 生：能！

学生动手操作，教师参与其中。

3、亲身体验。

师：同学们都已经做好了“降落伞”，现在你们最想干什么呢？ 生：想亲自放飞自己的“降落伞”。教师出示注意事项： ①注意安全；

②为便于观察，小组内同学一起放飞；

③放飞中不仅观察自己的“降落伞”，也要同别人的“降落伞”比一比； ④观察“降落伞”的运动，准备交流。

学生放飞自己的降落伞。[小学教学 设 计 网-www.xiexiebang.com-更多科学教学实录] 师：通过亲自放飞，你发现了什么？

生：每个“降落伞”下降的速度不一样，有的快一些，有的慢一些。

评：预设是科学课中比较常见的一种教学方式，是与生成相辅相成的，我们一方面既要保证课堂探究的大方向，这就需要预设，另一方面我们也期望孩子们能够提出自己的问题按照自己独特的方式进行研究，这就需要生成。提供给孩子有结构的材料，这就是预设，这里的预设目的有二：一是为了让孩子们发现问题，降落伞下降的速度不一样；二是为了隐藏一些影响下降快慢的一些变量。

4、交流猜想。

师：那么你能猜想一下哪些因素影响降落伞下降速度的快慢吗？ 生：可能和伞面的大小有关。（板书：伞面大小）生：可能和伞面的材料有关。（板书：伞面材料）生：可能和伞绳的长短有关。（板书：伞绳长短）

生：可能和悬吊物的轻重有关。（板书：悬吊物轻重）

师：这都是我们观察以后的猜想，需要我们进一步验证，小组讨论，选一个因素进行研究，并设计出实验方案。我的实验方案

我的猜想

我的实验 不同条件

相同条件

我的结论 是否验证了

你的猜想？

小组讨论，确定研究主题并设计实验方案，进行汇报。（留足思考时间）

教师了解到第1小组研究伞面大小，第5小组研究伞面的材料，而2、3、4、6小组都是研究悬吊物的轻重这个变量。

师：没有小组研究是否与伞绳长短有关，说明有难度，哪个小组能够勇挑重担呢？ 第3、6小组改变意见研究伞绳长短这个变量。

评：让学生自己选择感兴趣的问题进行研究，充分体现学生的主体性。对于没有小组研究的伞绳长短这个因素，教师这里运用了激将招标的方法，既大大调动了学生的研究热情，同时也保证了每个因素有小组研究。

师：请小组长根据研究内容选择材料盒，小组合作再次制作“降落伞”。小组合作，教师参与。

师：亲自放飞，重点观察小组内的两个“降落伞”的下降速度，验证你的猜想。集体交流，是否验证了你的猜想。

三、联系实际。

师：同学们，今天我们一起研究了降落伞，那你知道在哪些地方能用到降落伞吗？ 学生汇报。

四、课堂小结。

师：这节课你有哪些收获？ 学生发言。

五、拓展活动。

师：我这里有一个鸡蛋，但你不要把它当作鸡蛋，你把它当成是“神舟六号”返回舱，请同学们制作一个“降落伞”，要保证这个鸡蛋能安全着陆。学生设计出制作方案，集体交流。

师：请同学们课下根据自己的方案，制作出这个“降落伞”。师：同学们，这节课上到这里，下课。

评：设计是一种综合能力的表现，既要考虑到对所学知识的运用，又要考虑到动手制作能力。但这里由于时间关系，只是停留在了口头设计上。如能在前面挤出一些时间来，在这里给学生提供材料，让学生动手去设计制作降落伞，让鸡蛋安全着落，那就更好了。