人教版五年级美术下册《旅游节》说课稿

第一篇：人教版五年级美术下册《旅游节》说课稿

人教版五年级美术下册《旅游节》说课稿

大家好，今天我说课的内容是人教版五年级美术下册第14课《旅游节》，我将从教材分析、教学目标、学情分析、教学重难点、教法和学法、教具学具准备、教学过程、板书设计八个方面进行说课。

一、教材分析

《旅游节》是人教版五年级美术下册第14课，属于综合·探索领域。

教材要求学生调查当地的旅游资源并收集相关文字资料，以小组为单位，利用当地的地图设计旅游线路；制作旅游宣传海报或旅游宣传小册子，培养其动手能力和团队合作能力；增进学生对当地风土人情的认识，从而更加热爱自己的家乡。

本课是一节集探索性、欣赏性、研究性与操作性于一体的美术课。根据教材要求，分2个课时教学，第一课时是制作旅游线路图，第二课时是制作旅游宣传海报或小册子。今天我说的是第一课时。

二、教学目标：

根据素质教育的要求、新课改的精神和以上对教材的分析，我确定以下三维教学目标

1、知识技能目标：调查辉县旅游资源，并将其为人文与自然景观两大类。

2、过程方法目标：分组完成辉县旅游线路图的设计制作。

3、情感态度目标：增进对辉县风土人情的认识，从而更加热爱自己的家乡，小组成员充分发扬团队精神，增进同学间的友谊。

三、学情分析

五年级学生属于小学高年级阶段，认知能力相对较强，对辉县旅游资源有了一定的了解，本节课的设置符合学生的年龄特点和认知水平。

四、说教学重难点：

依据美术学科的特点和学生的认知水平，我确定本课的教学重点是：调查辉县旅游资源，并将其为人文与自然景观两大类。

难点是设计制作辉县的旅游线路图。

五、教法、学法

“教无定法、学无定法”，依据新课程标准 “以学生为主体”和“充分发挥学生个性” 的理念，我将运用直观教学法、情境教学法、启发教学法。

在学法指导上采用欣赏法、探索法、研究法、讨论法、操作法，充分调动学生的“眼、手、脑”多种感官参与学习，既提高了学生的学习兴趣，也培养了学生的动手能力，使他们充分享受到成功的乐趣。

六、说教具学具准备：

为了使学生更直观的了解旅游资源及路线，我准备了以下教具：多媒体影像资料、辉县旅游图片、辉县地图等。

学具准备：学生收集辉县旅游图片和资料、彩笔、剪刀、胶水等

七、说教学过程：

为了突出本课教学重点，完成教学目标，依据新课程标准，我将从以下六个环节来实施

教学。

（一）、设置情境，导入新课

首先提出问题：请同学们说说你们都到过哪些地方旅游？

学生会积极踊跃的回答北京的天安门、颐和园、故宫、长城，山东的青岛、日照、泰

山等等。

再请大家说一说，去过我们辉县的哪些景点呢？

同学们会更加积极踊跃的回答：八里沟、南坪、郭亮、百泉等等。

多媒体播放一段辉县旅游景点的视频，看完以后让学生说一说有哪些地方是你没有去过的呢。

有点同学会说出很多还没有去过的，比如说：老爷顶、山西会馆、文昌阁等等。

原来辉县的旅游资源如此丰富啊！今天这堂课就让我们一起来制作辉县旅游线路图，引出课题。

（本环节设置视频情境，帮助学生重新认识辉县丰富的旅游资源，激发他们制作旅游线

路图的兴趣）

（二）、图片赏析，知识归类

多媒体展示两组图片，一组是郭亮、南坪、八里沟；另一组是老爷顶、百泉、善济塔，请同学们欣赏并说出两组图片的不同。

学生会回答：第一组是自然山水景观，第二组是文化遗迹和一些古老建筑景观。

引导学生大家看到的第一组图片就是自然景观，第二组就是人文景观。并告诉学生旅

游资源就其属性可分为自然旅游资源和人文旅游游资源两种。

小组根据课前收集到的辉县旅游景点资料，将其归类到分为自然和人文景观。

自然景观：八里沟、万仙山、关山、齐王寨、秋沟、人文景观：百泉、善济塔、文昌阁、共城遗址、孟庄遗址、山西会馆、文庙、白云寺、老爷顶等十多处

（本环节·师生共同将辉县的景点予以分类，使学生系统的了解到辉县丰富的旅游资源

和人文历史，培养他们热爱家乡的情结）

（三）、学生创作，教师辅导

首先带领大家认识辉县地图，了解各个景点的所在地，将同学分为四个小组进行比赛，运用老师准备的四幅辉县地图和景点小图片，参考教

材上的青岛旅游资源图，和着轻柔的音乐进行辉县旅游线路图的设计制作，比比看哪个小组

做的又快又有创意。

在学生创作期间及时给予帮助和指导。提醒同学慢要注意安全，设计时要突出当地风

貌，有独创性和小组风格。做完后要及时整理、回收物品，养成良好习惯。并把同学们辛苦

创作的过程拍摄下来。

（学生是学习的主体，为了使学生的主体作用得到有效的发挥，我将更多的时间留给学

生动手操作。采用小组合作、比赛的形式，使整堂课的教学既紧张又活泼，更锻炼了他们动

手的能力，激发他们的学习热情和创新欲望，同时培养他们的团队合作精神）

（四）、欣赏评述，教师小结

制作结束，每组派一名小导游，对本组设计的旅游线路图作一介绍。让同学们选出最喜

欢的作品，说说为什么喜欢，并提出建议。从中评出最佳创意奖、最佳制作奖等，给予学生

奖励。最后，让获奖代表上台介绍自己的设计意图、制作经验，发表自己对作品的看法，让

每个学生都成为主动的参与者。

将同学们和他们的作品一起拍摄并保存下来，记录他们成长的经历，学生会对这堂美术

课留下深刻印象，更加喜欢美术课。

教师做小结性讲评，进行课堂小结，肯定同学们的奇思妙想和辛苦劳动，鼓励他们生活

中也要多动手，勤动脑，享受生活的乐趣。

回顾本课所学知识，今天大家一起了解了我们辉县的旅游资源和制作了旅游线路图，希

望大家热爱我们的家乡，推介我们的家乡，致力于把辉县建设成为富裕和谐秀美的新辉县。

（课堂评价是促进学生全面发展的重要环节，在评价过程中我首先让设计者介绍自己的设计意图、制作经验，发表自己对作品的看法，让每个学生都成为主动参与者，为了能让美

术课真正走进学生的心灵，开展学生互评和自评，促进他们交流学习这样既使美术教学与生

活融合，也能培养学生热爱家乡的情结）

（五）、课后拓展：

下节课将要制作旅游宣传小册子，让同学们课下收集更多关于旅游方面的材料。

第二篇：人教版五年级美术下册《旅游节》说课稿

人教版五年级美术下册《旅游节》说课稿

大家好，今天我说课的内容是人教版五年级美术下册第14课《旅游节》，我将从教材分析、教学目标、学情分析、教学重难点、教法和学法、教具学具准备、教学过程、板书设计八个方面进行说课。

一、教材分析

《旅游节》是人教版五年级美术下册第14课，属于综合·探索领域。教材要求学生调查当地的旅游资源并收集相关文字资料，以小组为单位，利用当地的地图设计旅游线路；制作旅游宣传海报或旅游宣传小册子，培养其动手能力和团队合作能力；增进学生对当地风土人情的认识，从而更加热爱自己的家乡。

本课是一节集探索性、欣赏性、研究性与操作性于一体的美术课。根据教材要求，分2个课时教学，第一课时是制作旅游线路图，第二课时是制作旅游宣传海报或小册子。今天我说的是第一课时。

二、教学目标：

根据素质教育的要求、新课改的精神和以上对教材的分析，我确定以下三维教学目标

1、知识技能目标：调查崇左旅游资源，并将其为人文与自然景观两大类。

2、过程方法目标：分组完成崇左旅游线路图的设计制作。

3、情感态度目标：增进对崇左风土人情的认识，从而更加热爱自己的家乡，小组成员充分发扬团队精神，增进同学间的友谊。

三、学情分析

五年级学生属于小学高年级阶段，认知能力相对较强，对崇左旅游资源有了一定的了解，本节课的设置符合学生的年龄特点和认知水平。

四、说教学重难点：

依据美术学科的特点和学生的认知水平，我确定本课的

教学重点是：调查崇左旅游资源，并将其为人文与自然景观两大类。

难点是设计制作崇左的旅游线路图。

五、教法、学法

“教无定法、学无定法”，依据新课程标准 “以学生为主体”和“充分发挥学生个性” 的理念，我将运用直观教学法、情境教学法、启发教学法。

在学法指导上采用欣赏法、探索法、研究法、讨论法、操作法，充分调动学生的“眼、手、脑”多种感官参与学习，既提高了学生的学习兴趣，也培养了学生的动手能力，使他们充分享受到成功的乐趣。

六、说教具学具准备：

为了使学生更直观的了解旅游资源及路线，我准备了以下教具：多媒体影像资料、崇左旅游图片、崇左地图等。

学具准备：学生收集崇左旅游图片和资料、彩笔、剪刀、胶水等

七、说教学过程：

为了突出本课教学重点，完成教学目标，依据新课程标准，我将从以下六个环节来实施教学。

（一）、设置情境，导入新课

首先提出问题：请同学们说说你们都到过哪些地方旅游？

学生会积极踊跃的回答北京的天安门、颐和园、故宫、长城，山东的青岛、日照、泰山等等。

再请大家说一说，去过我们崇左的哪些景点呢？

同学们会更加积极踊跃的回答：石景林 江北公园 斜塔等等。

多媒体播放一段崇左旅游景点的视频，看完以后让学生说一说有哪些地方是你没有去过的呢。

有点同学会说出很多还没有去过的，比如说：龙州 凭祥等等。

原来崇左的旅游资源如此丰富啊！今天这堂课就让我们一起来制作崇左旅游线路图，引出课题。

（本环节设置视频情境，帮助学生重新认识崇左丰富的旅游资源，激发他们制作旅游线路图的兴趣）

（二）、图片赏析，知识归类

多媒体展示两组图片，一组是石景林 江北公园 斜塔；另一组是龙州革命区 凭祥，请同学们欣赏并说出两组图片的不同。

学生会回答：第一组是自然山水景观，第二组是文化遗迹和一些古老建筑景观。

引导学生大家看到的第一组图片就是自然景观，第二组就是人文景观。并告诉学生旅游资源就其属性可分为自然旅游资源和人文旅游游资源两种。

小组根据课前收集到的崇左旅游景点资料，将其归类到分为自然和人文景观。

自然景观：石景林 江北公园 斜塔、人文景观：百泉、善济塔、文昌阁、共城遗址、孟庄遗址、山西会馆、文庙、白云寺、老爷顶等十多处

（本环节·师生共同将崇左的景点予以分类，使学生系统的了解到崇左丰富的旅游资源和人文历史，培养他们热爱家乡的情结）

（三）、学生创作，教师辅导

首先带领大家认识崇左地图，了解各个景点的所在地，将同学分为四个小组进行比赛，运用老师准备的四幅崇左地图和景点小图片，参考教材上的青岛旅游资源图，和着轻柔的音乐进行崇左旅游线路图的设计制作，比比看哪个小组做的又快又有创意。

在学生创作期间及时给予帮助和指导。提醒同学慢要注意安全，设计时要突出当地风貌，有独创性和小组风格。做完后要及时整理、回收物品，养成良好习惯。并把同学们辛苦创作的过程拍摄下来。

（学生是学习的主体，为了使学生的主体作用得到有效的发挥，我将更多的时间留给学生动手操作。采用小组合作、比赛的形式，使整堂课的教学既紧张又活泼，更锻炼了他们动手的能力，激发他们的学习热情和创新欲望，同时培养他们的团队合作精神）

（四）、欣赏评述，教师小结

制作结束，每组派一名小导游，对本组设计的旅游线路图作一介绍。让同学们选出最喜欢的作品，说说为什么喜欢，并提出建议。从中评出最佳创意奖、最佳制作奖等，给予学生奖励。最后，让获奖代表上台介绍自己的设计意图、制作经验，发表自己对作品的看法，让每个学生都成为主动的参与者。

将同学们和他们的作品一起拍摄并保存下来，记录他们成长的经历，学生会对这堂美术课留下深刻印象，更加喜欢美术课。

教师做小结性讲评，进行课堂小结，肯定同学们的奇思妙想和辛苦劳动，鼓励他们生活中也要多动手，勤动脑，享受生活的乐趣。

回顾本课所学知识，今天大家一起了解了我们崇左的旅游资源和制作了旅游线路图，希望大家热爱我们的家乡，推介我们的家乡，致力于把崇左建设成为富裕和谐秀美的新崇左。

（课堂评价是促进学生全面发展的重要环节，在评价过程中我首先让设计者介绍自己的设计意图、制作经验，发表自己对作品的看法，让每个学生都成为主动参与者，为了能让美术课真正走进学生的心灵，开展学生互评和自评，促进他们交流学习这样既使美术教学与生活融合，也能培养学生热爱家乡的情结）

（五）、课后拓展：

下节课将要制作旅游宣传小册子，让同学们课下收集更多关于旅游方面的材料。

第三篇：人教版小学五年级美术下册《旅游节》

一、教材分析

1、教学内容

《旅游节》是义务教育课程标准实验教科书美术五年级下册教材的内容，这是一节集综合性、合作性、探索性、创作性等特点于一体的美术课。教材的要求是：结合当地的旅游资源，从美术的角度，为自己的家乡设计并制作平面或立体的宣传资料。

2、教材的地位和作用

我在备课上考虑了教学内容多与学生好动的实际情况,我采用学习绘画与拼贴相结合的方法，培养学生动手能力、夸张想象能力、创造性思维等能力，在学习中体会手能创造美的乐趣，用绘制或用拼贴的方法表现景区，将童稚娱乐活动融于美术学习活动中，做到在玩中学，在玩中创造，寓教于乐。

二、教学目标

这一册是新课标实验教材，根据新课标对小学美术教学提出的“既重知识与技能，又重过程与方法，更重情感态度价值观”；“既强调发展学生的个性，又主张合作与探究”等方面的要求，我为本节课的教学制定了以下目标：

知识目标:(1)以小组为单位进行学习，为本组将要设计的“旅游节”定一个主题。

(2)通过本节课学习，让学生了解家乡的风土人情，在制作拼贴宣传册和宣传海报的过程中，学习装饰美的艺术表现手法。

能力目标：

通过采用绘制粘贴相结合的方法制作宣传册资料,培养学生动手能力、审美情趣和创造美的能力。

情感目标:培养学生耐心细致,持之以恒的学习态度以及热爱自己家乡的情感.三、教学重点

了解家乡的旅游资源,通过画一画、做一做学习旅游宣传资料的几种形式及制作方法。

四、教学难点 抓住景区的特点，创作新颖独特的家乡旅游宣传资料。教学准备：

1、学生调查当地的旅游资源，用图片、相片等方式记录下来。

2、教师准备宣传册和线路图。

3、多媒体课件

五、教法与学法 叶圣陶先生说过：“学习贵在兴趣，兴趣出勤奋，勤奋出天才。”没有兴趣的教学只会把课堂引入呆板、沉闷的死胡同，只有生动活泼的课堂气氛，才能让学生愉快而又轻松地学到知识。那么，怎样抓住学生的兴趣设计出一堂生动活泼的美术课呢？为了真正让美术课活起来，结合五年级学生的认知及思维特点，在教学方法的设计上，我准备采用“直观教学法”、“情境教学法”、“启发式教学”以及“示范教学法”。在学生的学法指导上我采用“观察法、讨论法，操作法，欣赏法”，充分调动学生的“眼、手、脑”多种感官参与学习，通过这些教法、学法，指导学生用设计制作的方法，既提高了学生的学习兴趣，也培养了学生的能力，更增强美术课的综合性和个性化特点。学生们通过学习，制作出自己喜爱的景区的宣传册和线路图，充分享受到成功的乐趣。

六、教学过程

（一）、谈话导入，目标定向 俗话说“情感产生兴趣”。为了充分调动学生的学习积极性，首先我在教学用谈话导入“以前放假大家都去哪玩了？谁能说一说？”（这样做有利于激发学生的学习热情，集中学生的注意力，使学生对这节课充满兴趣。）在学生回答完之后，我告诉学生：

“大家玩得都很开心，大家都知道五一是劳动节，也是旅游的好季节。（由此引出板书——旅游节）

（二）讲授新课

首先，让学生欣赏书上青岛的旅游资源图。让学生知道这些资源反映当地的风土人情。

再出示蓟县的旅游资源图。通过学生描述及搜集的资料了解自己家乡的风土人情及景点概况。最后以迎接奥运游客为目标，展示蓟县家乡的风采，激发学生的创作兴趣。

（三）、演示创作，明确方法

1、让学生自己动手制作宣传册和线路图。在动手做之前，在大屏幕出三幅宣传册。分析比较这几件作品的不同制作方法及装饰技巧。（这样能让学生更直接地知道自己本堂课要做什么，并且能引起他们制作宣传册的欲望。）思考回答，有谁能知道老师这幅画是怎样做成？

2、以“绿色庄园”那幅宣传册为例让学生总结制作步骤：先做什么，然后做什么？最后做什么？

（在此根据学生的回答作适当的纠正并进行总结。）

（步骤：

一、选择景区；

二、找出景区代表性的图片和文字；

三、剪出喜欢的图形；

四、粘贴）

3、在大屏幕上演示制作线路图的过程，并详细说明每一个步骤。指出特别该注意的地方：如

1、要选择三个以上的景区。

2、每个景区都要画一张代表性的图片。（这种现场演示的做法，能让学生更直接地接受所学内容，更容易掌握制作技法，并让学生在欣赏的过程中接受掌握制作技法）。

在本课的教学设计中，我还充分考虑到学生参与的“面”与“度”，通过让学生自己回忆、感受，再小组讨论的方式，让每个人都能够动手、动脑、动口，相信学生的主体作用能得到最大限度的发挥，个性能得到张扬，能力也能得到极大提高。

（四）指导制作

培养能力.学生是学习的主体，只有让学生的主体作用得到有效发挥的课堂教学才是成功的教学，我将学生分成五组，进行制作比赛，激发学生的兴趣，拼贴自己最喜欢的景区宣传册和线路图，看哪一组做得又快又好。通过比赛，使整堂课的教学形散神聚，学生的情感也在教师一步一步引导中、学习活动一步一步拓展中得到升华。

（五）、创设情景，品评欣赏。

创设两名游客来观光旅游的情境让每组派代表，上台介绍自己组的景区，教师做小结性讲评。为了能让美术课真正走进学生的心灵，我除了精心设计导入和各种教学活动外，在评价过程中我首先让设计者介绍自己的设计意图、制作经验，发表自己对作品的看法，让每个学生都成为主动参与者，这样既使美术教学与生活融合，也能让学生对这堂美术课留下深刻印象，喜欢美术课。

(六)、总结：

本课学生学习情况。

本堂课的教学，从谈话导入开始到结束；从点拨到学生的自主参与；从围绕中心到拓展延伸，我都考虑如何体现一个字-------“趣”，这是我对本篇课文设计的重心所在，更是新课标、新教学理念、新时代对我们每一位教师提出的新要求。

第四篇：(人教新课标)五年级美术下册教案 微观世界

微观世界

教学目标：

1.通过对微观世界的认识、了解,引导学生从不同角度来省视、探究事物的另一构造世界，培养学生细致观察的习惯。

2.让学生尝试运用不同的表现方式，自由表达自己领略到的微观世界画面，体验观察与绘画的乐趣。

3.提高学生对抽象美的认识和熏陶。教学重难点：

1.微观事物的细致观察与表现。

2.微观世界的表现。教具学具：

显微镜、放大镜、可观察的动植物图片及实物 教学过程：

一、组织教学：

二、讲授新课：

（一）引导阶段

1.多媒体欣赏几种海洋与陆地的动、植物（如：海星、海螺、多种植物的根、茎及昆虫等）在不同生存环境中的生活情境，观察它们外在的形状、颜色和质感

2.欣赏与比较的几种方法

由远到近的观察对比方法：

A.海星外在的整体形状是多角形刺状。

B.局部观察时面部凹凸有致。

C.在显微镜下表面呈各式星状且形态各异，还参差着无规则的小圆点。

剖面观察法：

A.两种不同植物的根、茎横切，虽都以圆为元素，但由于它们的轨迹不同，形成两种截然不同的图象

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B.螺是一种贝类海洋动物，其质的坚实外表由外往里是旋状纹样。横剖切后，是发射式渐变状，色彩也从蓝灰逐渐变成黄灰色。

（二）发展、表现阶段

A.通过线条的粗细、蔬密、曲直组织，能表达出微观物体的运动态势。

B.以点的大小为排列基数，通过运动轨迹来体现形象的节奏感。

C.运用色彩要素体现各种不同的色彩倾向或冷暖变化，使学生懂得色彩能传递人们的思想感情。

D.注入自身的情感，更能创造出美丽丰富的微观世界，并从美的角度进行塑造，使其更具艺术性。

三、布置课堂作业

根据所观察的对象，用笔把见到的微观世界描绘下来。

四、学生作业，教师辅导

五、作品展示与评价

1.作品让学生通过教学多媒体开展自评、互评与师评活动

2.谈运用哪些奇思妙想与作画方式来完成作业？

3.通过微观世界的观察与描绘你们有何收获？

六、教学廷伸与拓展

通过仔细观察和大胆想象相结合，鼓励学生运用点、线、面和色彩方法来组织表现许多抽象作品，描绘出更多的微观世界画幅。

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第五篇：五年级下册美术《十二生肖》说课稿

五年级下册《十二生肖》说课稿

一、教材分析

1、教学内容

这是一节工艺制作课，是一节集欣赏性、合作性、互动性等特点于一体的美术课。教材的要求是：用彩泥制作十二生肖。也可以用剪纸或用拼贴的方法表现十二生肖。我根据教材要求分两课时教学。第一课时：用彩泥制作十二生肖。第二课时用剪纸或用拼贴的方法表现十二生肖。这里，我将第二课时内容作为我的说课内容。

2、教材的地位和作用

学习剪纸或拼贴制作，不仅是让学生们接触传统剪纸方法，更是培养学生动手能力、夸张想象能力、创造性思维等能力，在学习中体会手能创造美的乐趣，用剪纸或用拼贴的方法表现十二生肖，将童稚娱乐活动融于美术学习活动中，做到在玩中学，在玩中创造，寓教于乐。

二、教学目标

这一册是新课标实验教材，根据新课标对小学美术教学提出的“既重知识与技能，又重过程与方法，更重情感态度价值观”;“既强调发展学生的个性，又主张合作与探究”等方面的要求，我为本节课的教学制定了以下目标：

1、通过本节课学习，让学生了解十二生肖的有关知识，在制作拼贴十二生肖的过程中，学习变形、夸张的艺术表现手法。

2、学习纸条造型的方法，通过教学，掌握用纸条造型的方法，能生动地拼贴生肖图。培养学生耐心细致、持之以恒的学习态度以及热爱传统文化的情感，培养学生的审美情趣和创造美的能力。

三、教学重点

用纸条拼贴的造型方法，制作出自己喜爱或自己的生肖造型。

四、教学难点。

掌握纸条造型的技巧，拼贴平整、牢固，图形不会发生变形扭曲。

教具准备：彩色水笔、硬纸板、铅笔、纸、刀片、直尺。

五、教法、学法

叶圣陶先生说过：“学习贵在兴趣，兴趣出勤奋，勤奋出天才。”没有兴趣的教学只会把课堂引入呆板、沉闷的死胡同，只有生动活泼的课堂气氛，才能让学生愉快而又轻松地学到知识。那么，怎样抓住学生的兴趣设计出一堂生动活泼的美术课呢?为了真正让美术课活起来，结合五年级学生的认知及思维特点，在教学方法的设计上，我准备采用“直观教学法”、“情境教学法”、“启发式教学”以及“示范教学法”。在学生的学法指导上我采用“观察法、讨论法，操作法，欣赏法”，充分调动学生的“眼、手、脑”多种感官参与学习，同时，我还用生动有趣的画面吸引学生，通过这些教法、学法，指导学生用纸条拼贴的造型方法，既提高了学生的学习兴趣，也培养了学生的能力，更增强美术课的综合性和个性化特点。学生们通过学习，制作出自己喜爱或自己的生肖造型，充分享受到成功的乐趣。

六、教学流程

(一)、谜语先导，目标定向

俗话说“情感产生兴趣”。为了充分调动学生的学习积极性，首先我在教学用谜语导入“一人有一个，你有我有大家有，全班有几个?准确一计算，只有十二个。”同学们你们猜一下，这是什么?(这样做有利于激发学生的学习热情，集中学生的注意力，使学生对这节课充满好奇心。)

在学生回答“是十二生肖后”，我告诉学生：

“这是生肖，我们每个人都有的生肖，像老师我就是属——虎，而小朋友们是属什么呢?(由此引出板书——十二生肖)

接着，让学生交流十二生肖的 排列顺序：现在有谁能告诉老师十二生肖的是怎么样的?(这里可以给学生适当的提示：比如像老鼠排第一，牛反而排在后面„„)

再出示十二生肖的彩泥制作作品，让学生辨认十二生肖。

最后师生合作，动手排列十二生肖

十二生肖的排列顺序：

1、鼠

2、牛

3、虎

4、兔

5、龙

6、蛇

7、马

8、羊

9、猴

10、鸡

11、狗

12、猪

(二)、听讲故事，竟猜生肖

我通过讲一个贪财的知县老爷在自己夫人生日和自己生日时，要手下送礼的故事，让学生猜猜知县老爷的生肖和他夫人的生肖。(在此插入故事，来活跃课堂气氛，让学生在不知不觉中接受新知识，并会牢记本堂新课内容。)

(三)、演示创作，明确方法

1、让学生自己动手制作自己最喜欢的生肖。在动手做之前，请学生看一幅画。(在黑板上出示十二生肖的制作范画，这样能让学生更直接地知道自己本堂课要做什么，并且能引起他们制作十二生肖的欲望。)思考回答，有谁能知道老师这幅画是怎样做成?

2、在学生明白是用纸贴上去的后，让学生明白制作步骤：先做什么，然后做什么?最后做什么?(在此根据学生的回答作适当的纠正并进行总结板书。)

(板书：步骤：

一、选画;

二、在硬纸板上画稿;

三、截取纸条;

四、粘贴)

3、在黑板上演示制作过程，并详细说明每一个步骤。指出特别该注意的地方：如

1、剪纸条时必须用直尺画了以后再剪，每条的粗细应基本相同，不能相差太远。

2、拼贴时纸条要竖立着，不能歪斜，拼贴的制作关键，必须要细心。(这种现场演示的做法，能让学生更直接地接受所学内容，更容易掌握制作技法，并让学生在欣赏的过程中接受掌握制作技法)。

在本课的教学设计中，我还充分考虑到学生参与的“面”与“度”，通过让学生自己回忆、感受，再小组讨论的方式，让每个人都能够动手、动脑、动口，相信学生的主体作用能得到最大限度的发挥，个性能得到张扬，能力也能得到极大提高。

(四)、指导制作 培养能力。

学生是学习的主体，只有让学生的主体作用得到有效发挥的课堂教学才是成功的教学，我将学生分成四组，进行拼贴比赛，拼贴自己最喜欢的十二生肖，看哪一组做得又快又好。通过比赛，使整堂课的教学形散神聚，学生的情感也在教师一步一步引导中、学习活动一步一步拓展中得到升华。

(五)、品评欣赏 培养情趣。

每组派代表，上台介绍自己组的最佳设计作品，教师做小结性讲评。为了能让美术课真正走进学生的心灵，我除了精心设计导入和各种教学活动外，在评价过程中我首先让设计者介绍自己的设计意图、制作经验，发表自己对作品的看法，让每个学生都成为主动参与者，这样既使美术教学与生活融合，也能让学生对这堂美术课留下深刻印象，喜欢美术课。

(六)、总结：

1、总结学习情况。

2、布置课外作业。

利用课外时间，拼贴全家人的生肖图有顺序地挂在房间里。(这节课我充分利用了教师与学生之间的互动关系，让学生充分发挥主体作用，让他们自己去挖掘、去体会，并以鼓励为主要方式，让学生充满信心与自信，更有兴趣地去完成自己的作品。)

本堂课的教学，从谈话导入开始到结束;从点拨到学生的自主参与;从围绕中心到拓展延伸，我都考虑如何体现一个字-------“趣”，这是我对本篇课文设计的重心所在，更是新课标、新教学理念、新时代对我们每一位教师提出的新要求。

七、板书设计

好的教学板书的效果是众所周知的，教学板书各有不同的作用，我设计本节课的板书 是为了更好地指导学生掌握用纸条造型的方法，能生动地拼贴生肖图。因此，我的板书是 ：

十二生肖

排列顺序：

1、鼠

2、牛

3、虎

4、兔

5、龙

6、蛇

7、马

8、羊

9、猴

10、鸡

11、狗

12、猪

制作步骤：

一、选画;

二、在硬纸板上画稿;

三、截取纸条;

四、粘贴