看社戏学案

第一篇：看社戏学案

2010届高二语文学案（现代散文选读部分）

《看社戏》教学案

[前置作业]

1.给加点字注音：

寒碜（）闾里（）熏炙（）蹊跷（）不瘟不火（）．．．．．．

恁样（）聒噪（）铙钹（）拘囿（）缠绵悱恻（）．．．．．．

小觑（）鄙邑（）咂摸（）兀然（）倜傥（）．．．．．．

2.我一共看了几场戏，重点在文章中写了哪几场？

3.文章内容庞杂，“我”在文中起了什么样的作用？

4.文章的主要人物是谁？

5.社戏演出的时候，四乡八村的观众们有怎样的反应？

6.我在看戏过程中，对这些野戏班子的看法有怎样的变化？试整理出来。

[巩固作业]

一.基础探究

1.作者在文中多次提出自己对豫剧的个人看法，如“不怀好意”、武丑“令我心悸发怵”、“怕老生老旦出场”、剧情“瞎编乱造”、“猫儿脸姑娘”的装扮粗劣„„作者为什么要写这些？

2.综合全文，豫剧能够长期生存下来，取决于哪些因素？

二．拓展延伸

如水的越剧

如果是液体，那它就是妩媚的水；如果是植物，那它就是水边的柳；更如果江南是一艘典雅精致的画舫，那它分明就是咿呀的橹声和旖旎的水波。从六朝金粉的秦淮到晓风残月的西湖，从烟花三月的扬州到枫桥夜泊的姑苏，再没有哪种戏剧比越剧更令人缱绻悱恻、至性至情了。很难想象近一百年前，越剧于江南的诞生，是怎样的一种奇迹。一方水土养一方人，一方戏剧更浓缩着一方风情的灵魂和精华。粗犷厚朴的黄土地适宜于秦腔的撒野，茂密火红的高粱田孕育了二人转的品格，温山软水的江南无疑就是越剧千回百转的河流和湖泊。

不仅如此，越剧的诞生更在江枫渔火、烟柳画桥，自古便以阴柔为美的江南，大大延拓了观美、享美的疆域，构建了审美、赏美的磁场。在吸收容纳昆曲、绍剧、滩簧、京剧以至话剧、舞蹈等诸多精华的同时，更构筑起一座美妙的岛屿，让所有热爱江南戏剧的芸芸众生，无不以登临为乐。

有道是女子是水做的骨肉，阴柔之美莫不以女子为甚。如果说三十年代前，男女混演的“绍 1

兴文戏”已如一匹妩媚的绸缎，颇具阴柔之秀的话；那么1938年以后，旦、生、面、丑诸角色全以女子出演的新越剧，更是一条女性的河流，顾盼流转千娇百媚里，将女子的阴柔之美、江南的阴柔之美，充盈铺张到了极致，流泻洒扬到了极致。

就像婉约清丽的江南之水体现了江南的本性一样，曲调和唱腔同样以委婉柔美、深沉哀怨著称的越剧，亦淋漓尽致地演绎着江南之水的本性和特质。四工调的明快恰如春天里的桃花汛，弦下调的幽怨仿佛深秋中的芭蕉雨，而尺调作为越剧最主要的唱腔，那一份无以复加的洒脱和柔美，则更似初夏时节新绿荷塘里孟浪的涟漪。

曲调和唱腔是如此，越剧的器乐无疑亦是江南之水的天籁和传真。江南丝竹本来便凝水的声色和精灵，在江南众多的戏剧里，这样的声色和精灵怕以越剧为最。

总思量江南地域里众多越剧的舞台常离不了水，或依偎于河边，或矗立于水中。这样的以水为伴，固然有江南水乡水路便捷的因素，但细细地想来，当委婉的唱腔贴着水面活泼泼地度向四邻八乡，当飘飘的水袖袭着水波妖娆娆地迭出片片倒影，甚至当娇嗔的眼波借着水光的映衬湿漉漉地愈见鲜亮，那份极至的柔美和水灵，又岂是远水的舞台所能比拟?所能打量?

如果说“私订终生后花园，落难公子中状元”，不无肤浅地概括了诸多越剧剧目故事主题、情节主线的话，那么哪怕在如此肤浅的概括里，越剧所演绎、所展示的情感审美，尤其是女性情感的审美，其内涵和形态也已如江南之水的绮丽和丰沛一样，是何等缤纷和华美了。《红楼梦》里焚稿葬花的林黛玉，渗透的是一腔彻骨的愁怨和苍凉；《白蛇传》中断桥寄情的白素贞，洇漫的是一份大胆的追求和浪漫；而《梁山伯与祝英台》里，十八相送的祝英台，鼓荡的更是一种惊世的叛逆和勇敢——一部越剧大典，何尝不是水做骨肉的江南女性、乃至中国女性情感的演示台、命运的演示台、人生的演示台?总说柔情如水，如水的越剧却让如水的柔情化为冰、化为火、化为永远芬芳在江南天空和地域上一坛情感的女儿红，让每一个品尝过越剧的人从此情也缱绻、梦也缱绻，侠骨氤氲、柔肠百回。

当一阵阵水样委婉的唱腔、一声声水样妩媚的娇嗔，在江南的乡野市肆间、在江南的谷场河流上悠悠沉浮的时候，那是如水的越剧在水样的流淌。自然的河流，让多雨的江南分外娇媚，而越剧的河流，更让多情的江南令人迷醉。

（2005年6月15日《人民日报·海外版》）

3.越剧诞生于江南的原因是什么?

4.越剧具有哪些特点?

5.为什么说越剧的诞生“大大延拓了观美、享美的疆域，构建了审美、赏美的磁场”?

6.请你简要分析一下文章的结构特点。

4.江南有适合越剧生长的风土人情和温山软水的地理环境。（只要从人文和地理两个角度答题即可）

5.（1）新越剧全由女子出演，是一条女性的河流。（2）越剧曲调和唱腔以委婉柔美、深沉哀怨著称，淋漓尽致地演绎着江南之水的本性和特质。（3）越剧的器乐是江南之水的天籁和传真。（4）越剧的舞台以水为伴。

6.越剧在汲取了其他剧种精华的基础上，又进一步改革创新，形成了自己独特的风格和特点。

7.文章大体上采用了总分总的结构思路，开头提出越剧的总体特点，中间各段逐一分述，结尾点题，照应开头。

第二篇：看社戏教学案

高二年级导学案

设计人：朱先平

2013年10月15日

看社戏

王英琦

教学目标：

1、关注底层人民的疾苦，学习他们的可贵精神。

2、理解艺术面向生活才有永恒的生命力。教学难点：

通过与文本的对话，了解艺术的真谛。教学流程

一、作者简介

王英琦，女，当代著名散文家（一级作家）安徽省文学院专业作家。出版过《守望灵魂》、《求道者的悲歌》、《背负自己的十字架》、《王英琦散文自选集》等十七部散文集。早年写过电影文学剧本《李清照》（由西影厂拍摄）。散文曾获全国及省级奖，曾被介绍到日本、印度及欧洲诸国，并被新出的《中国当代文学发展史》、《中国当代散文史》、《中国现代文学历程》《二十世纪中国女性文学史》等书列为专章介绍的中国少数几位重点散文家之一。

创作上多年来坚持人文关怀和人道情感。注重散文作者人格的自我修炼及自我完善，提倡人格与世界对话。在报刊多次撰文谈到中国文学的弊端。呼吁文学应向多学科交叉渗透，散文应打破传统单一的美文观，向人类文化的多极性、高阶美发展。注重散文作者人格的自我修炼及自我完善，提倡作家用整体人格与世界对话近年又专攻太极拳、内丹功，曾获第六届国际太极拳联谊赛一等奖与风格奖。被《文学报》、《文摘报》等报刊誉为“中国第一个有武功的女作家”。人生格言：为人性的纯洁、自由而奋斗！

二、基础积累

寒碜（）

俚俗（）蹊跷（）（）裙衩（）

恁小（）暗忖（）

嫡传（）

小觑（）磨蹭（）发髻（）瑕疵（）簪子（）

穷村陋闾（）

商贾密集（）

不瘟不火（）

心悸发怵（）（）

聒动天地（）愀然作色（）

文化给养（）

不囿陈法（）

二、品读课文

1、有人说，人生就是美丽与哀愁的纠结，你在《看社戏》中的艺人们的身上看到了他们美丽与哀愁了了吗？你看到了什么样的人格？ 高二年级导学案

设计人：朱先平

2013年10月15日

2、在乡间看戏人的身上，我们看到了一种令人感动的热情，他们仅仅是为了赶热闹吗？从他们对社戏的热忱上，你感觉到了什么？

3、作者认为在底层搞文艺史最原始、最本质，也是最具有生命力的，你觉得她讲的有道理吗？从作者送衣物给女艺人的行为中，你读到了什么？

三、拓展阅读

联系王英琦的《看社戏》，阅读席慕容的《戏子》，你读到了什么样的人生？

戏 子 席慕容

请不要相信我的美丽

也不要相信我的爱情

在涂满油彩的面容之下

我有的是颗戏子的心 所以，请千万不要

不要把我的悲伤当真

也别随着我的表演心碎

亲爱的朋友 今生今世

我只是个戏子

永远在别人的故事里

流着自己的泪

四、写一篇《看社戏》的读后感，自拟角度，不少于500字。

第三篇：看社戏教学案

高二年级导学案设计人：朱先平2013年10月15日

看社戏

王英琦

教学目标：

1、关注底层人民的疾苦，学习他们的可贵精神。

2、理解艺术面向生活才有永恒的生命力。

教学难点：

通过与文本的对话，了解艺术的真谛。

教学流程

一、作者简介

王英琦，女，当代著名散文家（一级作家）安徽省文学院专业作家。出版过《守望灵魂》、《求道者的悲歌》、《背负自己的十字架》、《王英琦散文自选集》等十七部散文集。早年写过电影文学剧本《李清照》（由西影厂拍摄）。散文曾获全国及省级奖，曾被介绍到日本、印度及欧洲诸国，并被新出的《中国当代文学发展史》、《中国当代散文史》、《中国现代文学历程》《二十世纪中国女性文学史》等书列为专章介绍的中国少数几位重点散文家之一。

创作上多年来坚持人文关怀和人道情感。注重散文作者人格的自我修炼及自我完善，提倡人格与世界对话。在报刊多次撰文谈到中国文学的弊端。呼吁文学应向多学科交叉渗透，散文应打破传统单一的美文观，向人类文化的多极性、高阶美发展。注重散文作者人格的自我修炼及自我完善，提倡作家用整体人格与世界对话近年又专攻太极拳、内丹功，曾获第六届国际太极拳联谊赛一等奖与风格奖。被《文学报》、《文摘报》等报刊誉为“中国第一个有武功的女作家”。人生格言：为人性的纯洁、自由而奋斗！

二、基础积累 寒碜（）俚俗（）蹊跷（）（）裙衩（）恁小（）暗忖（）嫡传（）小觑（）磨蹭（）发髻（）瑕疵（）簪子（）穷村陋闾（）商贾密集（）不瘟不火（）心悸发怵（）（）聒动天地（）愀然作色（）文化给养（）不囿陈法（）

二、品读课文

1、有人说，人生就是美丽与哀愁的纠结，你在《看社戏》中的艺人们的身上看到了他们美丽与哀愁了了吗？你看到了什么样的人格？

高二年级导学案设计人：朱先平2013年10月15日

2、在乡间看戏人的身上，我们看到了一种令人感动的热情，他们仅

仅是为了赶热闹吗？从他们对社戏的热忱上，你感觉到了什么？

3、作者认为在底层搞文艺史最原始、最本质，也是最具有生命力的，你觉得她讲的有道理吗？从作者送衣物给女艺人的行为中，你读到了什么？

三、拓展阅读

联系王英琦的《看社戏》，阅读席慕容的《戏子》，你读到了什么样的人生？

戏子

席慕容

请不要相信我的美丽

也不要相信我的爱情

在涂满油彩的面容之下

我有的是颗戏子的心

所以，请千万不要

不要把我的悲伤当真

也别随着我的表演心碎

亲爱的朋友 今生今世

我只是个戏子

永远在别人的故事里

流着自己的泪

四、写一篇《看社戏》的读后感，自拟角度，不少于500字。

第四篇：社戏-学案

《社戏》学案

学习目标：1．掌握文章内容。

2．体会作者的思想感情。

3．分析双喜，六一公公的人物形象。

4．理解本文景物描写对表达中心思想的作用。学习内容

一、作者及作品简介

二、整体感知

1．在默读文章后，给课文划分层次，并归纳层意。

2．文章用了大量笔墨写童年看社戏，具体写了几件事，哪些事详写？哪些事略写？请用一个字概括作者的感受。

三、人物分析

1．分析双喜的言行，谈谈双喜是个怎样的人。

2．分析六一公公的言行，谈谈六一公公是一个什么样的老人。

四、问题探究

1、朗读课文“两岸的豆麦和河底的水草所散发出的清香„„”一节，谈谈课文从哪些感官写景，写出景物的什么特征？这些景物描写的作用是什么？

2．戏并不好看，豆也很普通，为什么文章结尾却写道：“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆--也不再看到那夜似的好戏了”？

3．文中写到了几次看戏？作者的感受是怎样的？本文的主旨是什么？

五、课堂练习

★两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便________在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我去还以为船慢。他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。那声音大概是横笛，________，________，使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他________在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。

那火接近了，果然是渔火；我才记得先前望见的也不是赵庄。那是正对船头的一丛松柏林，我去年也曾经去游玩过，还看见破的石马倒在地下，一个石羊蹲在草里呢。过了那林，船便（A．划 B．驶 C．冲

D．弯）进了叉港，于是赵庄便真在眼前了。

1．根据课文在横线上填词。

2．为最后一句选择正确的词（）3．文中加粗的代词各指什么。

“我” “他们”

他

4．写出第一段的比喻句，并说明本体、喻体。指出这一句在文中的写法及其作用 5．解词：踊跃

自失

★分田到户后，村里几户人家联合开了间电磨房。于是，村长便作主把原来的碾房拆了，木料砖瓦什么的也分了，只剩下那个笨重的大碾盘无法处理。

碾房边的责任田分给王老栓种，那碾盘便丢在他的田角上，为此，王老栓心里别扭了好久。终于，他找到了村长：“你找人把那块碾盘给我挪走吧，我那块田„„”

要弄起那大碾盘没有十多个人不行。然而村长找了半天也只找到两三个人。大家都在自家田里忙，不愿白干那事。无奈，村长只好对老栓说：“栓叔，要不你自己想办法弄开它吧！反正没用的东西，别放路边挡道就行，干脆丢到旁边河里算了。”其实，王老栓也想过这样。只是请十多个人没两桌酒席不行，还要烟茶。本该集体办的事，自己请人实在不合算，只好作罢。

那块千余斤重的青石大碾盘就这样一直卧在老栓的田角上，不仅占去一块地，而且犁田时也很不方便。老栓每每看到它心里就叹：“唉！倒霉！倒霉„„”

春耕时节，一个外乡石匠偶然间发现了碾盘，便递给在田间劳作的老栓一根带把把的烟，说：“老哥，那块碾盘废了？”老栓说：“废了，可就是没人肯帮我弄走。”外乡石匠笑了：“我把它弄走，行不？”老栓一听，按捺不住心中狂喜，忙不迭地说：“行！行！”

次日一早，外乡石匠便带来一帮小伙子，还开来一辆小四轮拖拉机。然而，正当他们要动手时，村长和一帮村民们却好似从地里冒出来似的出现了。“慢着，这大碾盘不能白给你，我们做这个大碾盘花了28个工，你要拉走就掏铁吧！”在一片附和声中，石匠气哼哼带人走了。

王老栓气得直跳脚，骂村长：“你小子存心和我做对咋着？”村长却不恼，笑着拍拍老栓肩膀说：“栓叔，这事我给你办好！”然后扭头对一帮村民道：“来，都出把力，把这家伙弄走，凡参加的每人2元，村里出钱！”

村民们很踊跃，在村长指挥下，大碾盘被滚进几丈开外的河里，看样子是谁也别再想弄上来了。老栓咧开大嘴笑了，村长和村民们也都笑了。然而笑过之后，老栓却忽然觉得心里像压了块碾盘，怪沉重的。

1．解释文中加粗的词语或短语在句中的含义。①其实，王老栓也（）想过这样。②老栓每每（）看到它心里就叹„„

③老栓一听，按捺不住心中狂喜，忙不迭（）地说：“行！行！” ④然而（），正当他们要动手时„„ ⑤你小子存心要和我做对咋着（）？ 2．这篇小说的主要人物是________。3．这篇小说的主要情节是________。4．这篇小说的典型环境是________。5．这篇小说详写的内容是________。6．本文结尾一句话的含义是________。

7．本文在刻画王老栓和村长的形象时运用的主要描写方法是________。8．这篇小说的深刻含义是________。课后作业

1．完成中华一题练习。

2． 童年，给你留下过哪些美好的回忆？粘蜻蜓，捉麻雀，爬树捋榆钱儿，折柳枝做柳笛，跟小伙伴过家家，跳房子，折纸船，养小兔子，到外婆家闯祸，生病时妈妈给我百般呵护，与家人一同外出旅游„„哪些给你带来了乐趣？哪些给你带来了不悦，甚至是忧伤？写一篇回忆童年趣事的文章，二三百字即可。

第五篇：《社戏》学案设计

《社戏》 学案设计

课型：讲读课 课时：3课时 学习目标：

1、学习小说围绕看社戏这件事，记叙详略得当得写法。

2、体会景物描写对于表现中心的作用。

3、学习通过描写语言、行动刻画人物性格的方法。自学部分

一、自学内容及要求

1、回忆和搜集有关鲁迅的文学常识（5分钟）

2、朗读课文：请同学们大声朗读，标划生疏的字词，给各自然段标号。（15分钟）

3、抄写生字词3－5遍。（5分钟）

4、速读课文划出给你印象较深的语句，体会其含义。（10分钟）

二、自学检测（10分钟）

1、根据拼音写出本文出现的词语。xùdāo（）dàimàn（）cuānduo（）jiǎojié（）yōuyáng（）piāomiǎo（）yīxī（）

2、给加点字注音 归省（）潺潺（）凫（）水 行（）辈

3、填空

鲁迅原名（）我国伟大的（）（）（）其主要作品有小说集（）（），散文集（）散文诗集（）《社戏》选自小说集（）我们曾学过其散文（）散文诗（）课堂延伸 第一课时

一、知识拓展(15分钟)速读课文独立思考

1、本篇主要叙写什么事件？

2、根据提示梳理故事情节 随母归省小住（）()的乡间生活。

看社戏前的（）（）的途中（）看社戏 归航途中（）六一公公（）

3、哪些情节详写？哪些略写？

二、能力提升（20分钟）速读课文合作探究下列问题

(1)平桥村是怎样一个村庄？“我”在平桥村得到了什么样的待遇？表明了村民的什么特点？

(2)“我”在平桥村总有哪些乐事？

(3)“我”在平桥村一心盼望着赵庄演戏的日子。在这日子到来的时候，发生了什么波折？

(4)在这严重的去看戏的波折之中，怎样出现了转机？解决了波折？(5)本篇题为“社戏”，重在叙写去看戏，写这些在平桥村的一般乐事以及看社戏前的波折，在情节发展上起着什么样的作用？具有什么样的表现力量？

三、课堂检测（5分钟）

1．课文的线索是________，作者按________，________，________的思路来结构全篇。

2．下面是关于课文中心意思的三种概括，选出最恰当的一项。（）A．通过回忆“我”少年时代在农村看社戏的愉快经历，赞扬了农民孩子的优秀品质，表现了作者对劳动人民的热爱，对自由生活的向往和对封建教育的不满。B．课文写的是“我”十一二岁的时候在平桥村夜航到赵庄看社戏的一段生活情景。作者以饱含深情的优美笔触，刻画了一群农家子弟栩栩如生的形象，展示了农村自由天地中充满诗情画意的儿童生活画卷，表现了劳动人民淳朴、善良、友爱、无私的美好品质，反映作者对劳动人民的热爱和对自由的向往。

C．课文写出了一片难得的“乐土”，塑造出一群可爱的孩子，寄托着作者那时的理想，以及对新生的希望。

第二课时

一、知识拓展(15分钟)朗读（我的很重的心忽而轻松了至在眼前了）独立思考问题

1．用简要的语言概括上文大意。

________________________________________________ 2．文中有哪几句写航船速度之快？请写在下面横线上。说明哪句是侧面描写 ________________________________________________ 3．“但我却还以为船慢”一句在表达上的作用是________________。

4．这几段文字重点描绘了一幅美妙的画面，请给这幅画起个名称《________》。5．这几段从多个感觉角度来进行描绘，请找出句子并且各用一个恰当的词来概括，如：嗅觉 “„”清香。视觉________，听觉________，触觉________。

6、本段中景物描写的作用是什么？_________________________________________。

二、能力提升（15分钟）小组合作探究

请同学们跳读课文并且注意有关人物描写的部分以“我喜欢________（人物名）因为他__________（概括人物性格），比如__________（举文中人物表现的原句）”的句式探究一下本文中你感兴趣的人物。

要求:首先独立思考几分钟或者简单写一写，然后小组交流完善自己对人物的认识，准备在班内展示。

三、当堂检测（10分钟）

1、归航途中“回望戏台在灯火光中„”回望表现了“我”怎样的心情？()

2、找出这一段中运用修辞的句子并赏析一下。()

3、老渔父的喝彩属于（正面、侧面）描写？有什么作用？