网络教育课程教学辅导员管理办法(张秋)

第一篇：网络教育课程教学辅导员管理办法(张秋)

网络教育课程教学辅导员管理办法

为了加强和规范辅导员的管理，更好的搞好网络教育导学服务，结合学院实际情况，特制定本办法：

一、网络教育课程辅导员任职资格

（一）热爱网络教育事业、工作认真负责、有敬业精神、勇于创新、大胆实践。

（二）须为相关专业研究生或本科生，能胜任本专业课程的教辅工作。

（三）具有较强的现代远程开放教育意识，熟悉远程开放教育的规律与特点，能运用现代远程教育技术开展教学科研活动。

（四）熟练掌握计算机基本操作方法，打字速度80字/以上，有个人通讯方式和上机条件。

二、网络教育课程辅导员工作职责及工作内容

负责本课程远程条件下答疑、讨论、辅导咨询、作业指导等教学活动，针对有困难的学生和问题提供有效的导学、助学、助教服务。

课程教学辅导员具体职责如下：

（一）做好教学辅助前期准备工作

熟悉网络教育的基本特点和教学方法。熟悉教材和教学课件；熟悉课程网上教学资源（课程简介、课程教学进度计划、章节热点、阶段测试题等相关学习资料）。

（二）协助课程主讲教师做好在线答疑

答疑前，提前将讨论区问题反馈给课程主持教师，答疑中，文字记录课程主持教师的讲课内容，解答学生问题。答疑结束后，在三天之内完成答疑记录的整理，并将答疑精华在课程讨论区发表。

（三）主持完成课程在线学习辅导

原则上每学期每周完成课程在线辅导1次，每次2个小时，在线指导学生学习、解答学生疑难问题，并将在线辅导记录整理后在课程讨论区发表。

（四）主持课程讨论区学习讨论活动

在课程讨论区开展异步辅助教学，帮助学生解决学习上的疑难问题。辅导员须在24小时内回复学生提问。

每周发表两篇导学帖子，引导学生进行讨论和学习。

（五）完成教学辅助工作

按照规定格式、规定时间录入、整理、校对、上传课程主持教师提供的阶段测试题及其他自学辅导等学习资料。

（六）教学质量跟踪管理

通过电话、电子邮件等方式对学生学习情况进行调查，并将学生反映的问题汇总，以书面方式反馈主持教师、网络教育学院有关部门。对讨论区、网上作业、在线答疑等相关数据进行汇总统计，并进行分析，形成教学质量分析报告交网络教学部。

三、工作纪律要求

（一）辅导员须参加学院每期组织的2次业务培训。

（二）如有下列情形之一，视为自动离职：

1、累积三次坐班时间未到岗；

2、未经网络学院同意私自请他人代替坐班、相互交换坐班时间、在线答疑和在线辅导；

3、三次以上联系不上；

保持个人通讯畅通。如的情况，视为自动离职。

（三）自动离职需提前10天由本人写出书面申请，经学院批准后才能离职，否则，扣发当月工资。

（四）在担任辅导员期间，如本人急需兼职其他工作，须向网络教育学院提出申请，得到批准后方能兼职其他工作。

四、报酬标准

课程辅导津贴根据辅导员实际工作时间按月计算。当月工作时间超过15天者计发全月津贴，不足15天者按50％计发。

（一）讨论区：100元/课/月

工作内容：在讨论区解答学生问题和开展学习讨论

（1）在课程讨论区开展异步辅助教学，帮助学生解决学习上的疑难问题。对学生有关专业知识的疑问，辅导员须在24小时内做出回复，以及时推动和了解学生自学。

（2）根据本阶段学习要求、章节难、重点内容以及学生在学习时需要注意的问题，在课程讨论区发表意见，引导学生进行讨论和学习。导学帖子语言拟人化，使用“你”、“我”的口语交流，注重鼓励、安慰，体现人性化关爱，让学生感到有学习伙伴，体现导学风格和人格魅力。

（3）针对学生提出的问题并结合自己的学习体会，撰写有关学习方法、问题理解等方面的学习辅助资料，经课程主持教师审核后在课程讨论区发表。撰写的学习辅助资料每周不少于2篇。发布帖子内容和教学进度同步，教材同步、作业同步，每个帖子须注明知识点出处，例如教材章节、页码，作业第几套、第几题。导学帖子的内容有系统性，知识连贯，最好每天一篇帖子，每个帖子在5分钟内能使学生读懂。

（4）每周提醒一次在线答疑时间和答疑内容。

（5）每周检查一次教学资料运行正常。

（二）在线答疑：100元/次/课

在线答疑误餐补助： 50元/月（柳林校区辅导员）

在线辅导：50元/次

工作内容：

（1）在线答疑前，提前将讨论区问题反馈给课程主讲教师，协助课程主讲教师准备答疑资料。

（2）在课程主讲教师讲授过程中，协助文字记录课程主讲教师的讲课内容。如果学生所提问题较多，应采用文字方式，就个人能力尽量予以解答，并将不能解答或带有普遍性的问题筛选出来供课程主持教师公开解答。

（3）答疑结束后，继续回答尚未解答的问题。

（4）答疑结束后，在三天之内完成答疑记录的整理，整理答疑精华并将答疑精华在课程讨论区发表，以方便未能参加在线答疑的学生学习。

（三）坐班：100元/月/人（光华校区）；150/月/人（柳林校区）

工作内容：

(1)每周在网络教育学院坐班时间不少于半天。

(2)由课程管理员组织检查前一天所有课程的运行资料，通知当天布置的各项工作。

（四）整理上传教学资料薪酬：视具体工作内容而定，每门课程6套作业，章节热点15页，共300元。

工作内容：

（1）按照规定格式、规定时间录入、整理、校对、上传课程主讲教师撰写的教学资料。

（2）按照规定格式、规定时间上传阶段测试题。

（五）绩效考核工资:100/月/课

根据辅导员考评办法期终考核合格后发放。

（六）专业组长:150/月/人

工作内容：

（1）根据专业需要负责一到两门课程的辅导员工作，每周不少于一次的办公室值班。

（2）接受教学管理人员的工作安排，将本专业的工作合理分配给辅导员，协调辅导员工作，完

成本专业所有课程的教学辅导工作。

（3）每学期不少于两次召集本专业所有辅导员进行工作总结、以及解决工作中的问题，提出相关的建议和意见。并及时将会议记录上交到教学管理人员处。

（3）检查辅导员工作，月末将辅导员工作情况汇总统计给教学管理人员。

（4）联系主讲教师，提醒主讲教师在线答疑时间，根据老师的需要安排辅导员工作。

五、考核

（一）基本工资考核

（1）缺席“在线答疑”一次，扣发当月津贴的150元；迟到一次扣发当月津贴的50元。

（2）“在线辅导”没有回答问题，视同缺勤，扣发当月津贴的150元；迟到一次扣发当月津贴的50元。

（3）未能按规定在课程讨论区解答学生问题，发生一次扣发50元，依此类推，扣完为止。学

生没有提出问题除外；

（4）每周没有按规定撰写学习辅助资料者，扣发50元；

（5）未按照规定格式、规定时间上传自学辅导资料、阶段测试题，扣发100元；

（6）坐班时间一次未到岗，扣发100元。

（7）无故缺席学院组织的辅导员培训会议，扣发100元。

（二）绩效工资考核

（1）创新能力：主要考核创新意识和创造性开展工作的情况；考核能否根据网络教育及成人教育的特点探索出激励学员学习态度更加积极的新思路、新方法，能否积极提出改进工作效率的合理化建议。

（2）导学绩效津贴。

每学期通过采取讨论区的人气指标统计、学生评议、主讲教师评价和学院考评相结合的方式对辅导员进行综合考评。

讨论区的人气指标：文贴总数。比重分别为60%。

学生、中心站评议：通过网上填写《辅导员学生、中心站评价表》对辅导员进行评议，评议结果占20%。

主讲教师评价和学院考评：主讲教师和学院管理老师对辅导员的工作表现做出评价，评议结果占20%。

综合业绩排名前30％者期末绩效工资全额发放，并奖励绩效工资的150%。

综合业绩排名后30％者年终扣发绩效工资的50％。

其他40％：期末绩效工资全额发放

（3）优秀辅导员的评选及奖励

学期内没有出现一次违纪记录的辅导员可参加优秀辅导员评选，共评选出5个，分别颁发网络学院的奖状、证书及200元奖金。具体设立的奖项名称如下：

文贴总数第一（工作量大）：优秀版主奖

文贴平均数第一：最佳网上互动奖

文贴数的每月增长率：网络教育工作进步奖

学生、中心站评议（受欢迎程度方面）网络教育最佳人气奖

主讲教师评价和学院考评：网络教育工作积极奖

西南财大网络教育学院

2008-6-20

第二篇：东北大学网络教育课程管理办法

东北大学网络教育课程管理办法

（2009年8月修订）

第一章 总则

第一条 目的

为了规范东北大学网络教育课程管理，确保教学质量，根据教育主管部门的有关规定及东北大学相关规章制度，制定本办法。

第二条 实施

东北大学网络教育课程管理由东北大学继续教育学院及各学习中心负责实施。

第三条 适用范围

本办法适用于参加东北大学网络教育学习的学历教育学生。

第二章 教学计划和课程设置

第四条 教学计划

教学计划是学生选课的主要依据，学生选课前要全面了解教学计划，合理安排课程。

第五条 学期

每个学年分为两个学期：春季学期一般为每年的3月至7月，秋季学期一般为每年的9月至次年的1月。开课为每学期开始的标志，课程考试为每学期结束的 标志。

第六条 必修课

必修课包括公共必修课和专业必修课，本科层次还包含统考课程，统考课程是国家规定的必考课程。第七条 选修课

选修课包括公共选修课和专业选修课。

第三章 选课

学生在规定的学习期限内应学完教学计划规定的全部课程，取得规定的学分。不能按期完成学业者，不予毕业，学校不再延长学习期限。

第八条 选课时间

学院根据教学计划每年安排两次选课，时间一般在1月和7月，1月选3月开学学习的课程，7月选9月开学学习的课程。每学期设定选课具体截止日期，如不 能及时选课的，学院安排补选课时间。每学期每名学生必须按开课计划选课。对于新入学的学生学院根据实际情况调整选课开课时间。

第九条 选课方式

第一学期，由奥鹏集体选课，学生不必选课，注册交费即可学习。从第二学期开始，在学生学费账户有足够余额的情况下，系统依据开课计划自动为学生选定课程。

第四章 课程重修

第十条

对于同一门课程参加两次考试均未通过者，须进行重修。重修课程需按物价局批文重新交费学习。

第五章 课程免考

第十一条 免考

免考指学生在选修教学计划中的部分课程后，参加课程学习，在具备一定条件时，可以申请免去课程考试而取得学分的一种方式。免考课程学分一律按教学计划规定的学分计算，免考课程不免学费。

1．免考申请条件

①统考课程的免考条件及申请办法按统考免考程序办理。

②凡取得与东北大学相同层次（985工程学校，名单见附件5）院校课程合格证明的学生，可以申请课程免考。申请免考课程的名称、内容须与教学计划要求相当，学分不得低于教学计划要求。

③已获得下列国家职业资格，可免考教学计划中的相应课程：

通过全国注册会计师考试（CPA）取得单科合格证者，可申请免考对应课程：财务会计、审计学、税法、经济法；取得全科合格证或持有注册会计师证书者，可申请免考上述全部课程；

通过国家司法考试取得法律职业资格证书，可申请免考课程：法律基础，法学概论，公共事业管理法律制度；

取得国家助理物流师及以上级别职业资格者，可申请免考课程：物流与供应链管理；

取得国家助理人力资源管理师及以上级别职业资格者，可申请免考课程：公共部门人力资源开发与管理。

④从事所学专业三年以上实践工作，具备相应实际应用能力者，经工作单位出具相应证明，在课程考试前可提出申请免考本专业教学计划所对应的课程。

(此项仅针对与东北大学开展全面合作的国有大中型企业职工的)

2．免考办理时间

在每学期开学后一个月，集中办理，过期不予办理。

3．免考办理程序

①凡具备免考资格的学生需向所在学习中心提出免考申请，填写免考申请表，并提交免考证明材料原件；

②学习中心初审后，在平台提交免考申请，上传材料原件扫描件，纸介材料邮递奥鹏；

③奥鹏复审通过后，纸介材料集中提交学院教学部；经审核（包括必要的考核）后报学院主管领导批准；

④学院对平台免考申请进行“批准”或“否决”，集中将审核结果反馈给奥鹏中心，由当地学习中心反馈给学生本人；

⑤取得免考资格的课程在状态栏标记为“免考”，其成绩记载为“通过”（60分）；

第十二条

学生在学期间，申请免考课程的累计学分一般不得超过20学分。

第六章 附则

第十三条 生效

本办法自下发之日开始执行。

第十四条 解释

本办法由东北大学继续教育学院全权解释。

第三篇：华师网络教育-《课程与教学论》2018秋年作业

华师网络教育-《课程与教学论》2018下半年作业

我的成绩100分

单项选择题

1、历时态课程要素，是构成作为一个时间动态系统的课程研制过程的基本因素。下列属于历时态课程要素构成的是（2.5 分）

A．教育宗旨和目标、教育内容、活动样式、效果 B．教育目标、课程研制者、教育效果 C．课程研制者、教育内容、课程学习者 D．课程学习者、教育效果、教育环境 我的答案：A 得分：2.5分

2、为了使课程与教学适合于学习者需要和背景而在一门课程或一个学习单元开始之前对学生者所具有的认知、情感和技能方面的条件所进行的评估是（2.5 分）

A．终结性评价 B．形成性评价 C．诊断性评价 D．相对性评价 我的答案：C 得分：2.5分

3、教学过程的“新三中心”是（2.5 分）

A．教师、课本、课堂 B．学生、经验、活动 C．教师、学生、课程

D．教师、教材、教学手段 我的答案：B 得分：2.5分

4、在学完某门课程或某个重要部分之后进行的旨在评价学生是否已经达到教学目标要求的概括水平较高的测试和成绩评定是

（2.5 分）

A．终结性评价 B．形成性评价 C．诊断性评价 D．相对性评价 我的答案：A

得分：2.5分

5、采用各种有机整合的形式，是教育系统中分化了的各要素及其各成分之间形成有机联系的课程形态是（2.5 分）A．分科课程 B．活动课程 C．整合课程 D．显性课程 我的答案：C 得分：2.5分

6、课程研制目标模式的奠基者是（2.5 分）

A．波比特 B．泰勒 C．布卢姆 D．司滕浩斯 我的答案：A 得分：2.5分 7、17世纪，《大教学论》，这本被认为是历史上专门而系统研究和阐述教育问题 的专门著作问世，一般人将这本专著的发表看作是教学论诞生的标志。这本 著作的作者是（2.5 分）

A．昆体良 B．夸美纽斯 C．裴斯泰洛齐 D．赫尔巴特 我的答案：B 得分：2.5分

8、“三要素说”认为，教学系统由下面三个要素构成的（2.5 分）

A．教师、学生、课程 B．教师、学生、教材 C．教师、教材、教学手段 D．教师、学生、环境 我的答案：A 得分：2.5分

9、强调教育的价值不仅仅在于满足学生认知上的需要，而且要注意和满足学生情感上的需要的学者是（2.5 分）A．杜威 B．赫尔巴特

C．布鲁纳 D．罗杰斯 我的答案：D 得分：2.5分

10、在课程研制中以价值判断和选择为核心的、对理论指导、目标、内容或经验、组织与结构、活动样式或策略、评价等多种可能性和方案进行选择、确定和应用的过程被称为（2.5 分）

A．课程决策 B．课程开发 C．课程实施 D．课程评价 我的答案：A 得分：2.5分

11、把大班上课、小组讨论、个人自学结合在一起，以灵活时间为单位代替固定统一上课时间的教学组织形式是（2.5 分）

A．文纳特卡制 B．道尔顿制

C．贝尔—兰卡斯特制 D．特朗普制 我的答案：D 得分：2.5分

12、在课程与教学论发展的萌芽时期，产生了一批论述课程与教学问题的专著，其中，世界上已发现的最早的课程与教学论专著是（2.5 分）

A．《理想国》 B．《论语》 C．《学记》

D．《雄辩术原理》 我的答案：C 得分：2.5分

13、教学过程的“老三中心”是（2.5 分）

A．教师、课本、课堂 B．学生、经验、活动 C．教师、学生、课程

D．教师、教材、教学手段 我的答案：A 得分：2.5分

14、一个教育系统或教育机构法定性的要求全体学生或某一学科专业学生必须学习的课程种 类是（2.5 分）

A．学科课程 B．活动课程 C．必修课 D．正规课程 我的答案：C 得分：2.5分

15、在评价对象群体之外，预定一个客观的或者理想的标准，并运用这个固定的标准去评价

每个评价对象的评价类型是（2.5 分）

A．绝对评价 B．相对评价 C．他评价 D．元评价 我的答案：A 得分：2.5分

16、在某一教学思想和原理的指导下，围绕某一主题，为实现教学目标而形成的相对稳定的

规范化教学程序和操作体系就是（2.5 分）

A．教学内容 B．教学模式 C．教学形式 D．教学方法 我的答案：B 得分：2.5分

17、学校教育中的那些虽然在课程指南或学校政策中未明文规定，但却显然是学校教育经验中经常的和有效的部分的实践和结果的课程形态是（2.5 分）

A．分科课程 B．活动课程 C．隐蔽课程 D．显在课程 我的答案：C

得分：2.5分

18、为了达成一定的教学目标，教师组织学生进行专门内容的学习活动所采用的方式、手段和程序的总和被称为（2.5 分）

A．教学内容 B．教学媒体 C．教学形式 D．教学方法 我的答案：D 得分：2.5分

19、学生中心说的代表人物是（2.5 分）

A．杜威 B．赫尔巴特 C．洛克

D．夸美纽斯 我的答案：A 得分：2.5分

20、课程的各个组成成份或组成要素及其相对稳定的相互联系和相互作用方式的总和是（2.5 分）

A．课程类型 B．课程结构 C．课程平衡 D．课程组织 我的答案：B 得分：2.5分

21、下列课程设计模式中，属于历史最古老，并被广泛使用的课程设计模式是（2.5 分）

A．学科设计 B．问题中心设计 C．科目设计

D．学习者中心设计 我的答案：C 得分：2.5分

22、下列课程设计模式中，属于问题中心课程设计模式的是（2.5 分）

A．学科设计 B．生活领域设计 C．科目设计

D．学习者中心设计 我的答案：B 得分：2.5分

23、以围绕儿童的发展需要和兴趣爱好为中心的、以活动为组织方式的课程形态是（2.5 分）

A．分科课程 B．活动课程 C．整合课程 D．显性课程 我的答案：B 得分：2.5分

24、萌芽于古巴比伦学校和古希腊的学校，成型于近代学校，以夸美纽斯的百科全书式课程

为代表，经赫尔巴特而模式化的课程类型是（2.5 分）

A．学科课程 B．活动课程 C．必修课 D．正规课程 我的答案：A 得分：2.5分

25、课程与教学评价本身也是评价的对象。判断课程与教学评价的价值与效果，即对课程与

教学的评价进行评价叫（2.5 分）

A．自评价 B．相对评价 C．他评价 D．元评价 我的答案：D 得分：2.5分

26、在课程研制模式中大力倡导目标模式的美国学者是（2.5 分）

A．泰勒 B．司腾浩斯 C．沃克

D．施瓦布 我的答案：A 得分：2.5分

27、认为课程与教学必须重视学科结构、直觉思维和发现学习的学者是（2.5 分）

A．杜威 B．赫尔巴特 C．布鲁纳 D．罗杰斯 我的答案：C 得分：2.5分

28、学校教育应该为儿童提供什么样的学习内容是教育领域的永恒话题。20世纪以来，许多教育家对此问题提出来很多不同主张。其中，以杜威为代表的经验自然主义流派提出，学校教育内容的应该是（2.5 分）

A．“文化要素” B．经验为核心 C．社会问题为中心

D．有理智训练价值的永恒学科 我的答案：B 得分：2.5分

29、现代教学的基本组织形式是（2.5 分）

A．现场教学 B．个别教学 C．分组教学 D．班级授课 我的答案：D 得分：2.5分

30、我国特级教师魏书生的中学语文“六步教学法”属于以下哪种教学模式（2.5 分）

A．活动教学 B．范例教学 C．程序教学

D．自学指导教学 我的答案：D 得分：2.5分

31、“四要素说”认为，构成教学系统的四个要素是（2.5 分）

A．教师、学生、课程和物质条件 B．教师、学生、教材和媒体 C．教师、教材、教学手段和目的 D．教师、学生、环境和反馈

我的答案：A 得分：2.5分

32、根据波比特的观点，那些儿童需要掌握和形成的能力、态度、习惯、鉴赏和知识的形式 就是（2.5 分）

A．培养目标 B．教学目标 C．教学目的 D．课程目标 我的答案：D 得分：2.5分

33、为实现教育教学目的，在教学过程中介于教师的教与学生的学之间，携带并传递着教学信息，影响师生信息相互交流与传递的工具被称为（2.5 分）A．教学内容 B．教学媒体 C．教学形式 D．教学方法 我的答案：B 得分：2.5分

34、课程与教学论的产生和发展可以分为（2.5 分）

A．萌芽期、建立期和繁荣期 B．古代、近代和现代 C．原始、古代和现代

D．原始、封建、资本主义和社会主义 我的答案：A 得分：2.5分

35、把教育的根本目的看作是培养社会精英的课程与教学论是（2.5 分）

A．发展主义理论 B．结构主义理论 C．人本主义理论

D．社会改造主义理论 我的答案：B 得分：2.5分

36、通过详细分析学科结构，详细说明内容和选择内容，遵循程序原理来进行的课程研制模式是（2.5 分）

A．目标模式

B．过程模式 C．自然模式 D．情境模式 我的答案：B 得分：2.5分

37、意义学习教学模式的代表人物是（2.5 分）

A．赫尔巴特 B．杜威 C．施瓦布 D．奥苏贝尔 我的答案：D 得分：2.5分

38、冲突理论所反映的课程与教学论基础是属于其（2.5 分）

A．哲学基础 B．社会学基础 C．心理学基础 D．自然科学基础 我的答案：B 得分：2.5分

39、拉斯卡提出的“四种基本教学方法”是（2.5 分）

A．呈现、实践、发现、强化 B．注意、期待、探究、行动 C．情境、疑问、推断、验证 D．动机、假设、验证、总结 我的答案：A 得分：2.5分

40、强调教育的目的是儿童的生长发展，主张在教学内容上以经验为中心，在教学组织上以活动为中心的学者是（2.5 分）

A．杜威 B．赫尔巴特 C．布鲁纳 D．罗杰斯 我的答案：A 得分：2.5分

第四篇：网络课程资源开发项目管理办法

网络课程资源开发项目管理办法

为了加强对网络课程资源开发、建设的规范管理，确保课程资源的开发质量，根据学校关于课程资源开发按教学研究项目管理等有关文件精神，制定“网络课程资源开发项目管理办法“（简称“项目管理办法”）。

一、项目的申报与立项

1.远程与继续教育学院根据教学计划规定和教学实际需要，将所开发制作的课程在网上公布，采取“项目公开、自由申报、专家评审、择优立项”的原则进行课程（项目）的申报、立项。每一课程为一立项课题，申请人即为项目负责人。申请人需填写“网络课程开发制作项目申请书”（简称“项目申请书“）。

2.项目负责人应是第一线从事教学工作的教师，熟悉申报课程的教学实际与改革现状，具有丰富的教学经验，热心远程（网络）教育教学工作，一般应具有副高职以上职称。

3.项目组应聘请精通网络课件制作的技术人员参与课程的开发，以保证课程的质量。根据课程的需要，还可吸收具有丰富教学实践经验的中小学骨干教师参加。

4.申报项目需经专家评审通过后立项（有关立项评审工作实施意见另定）。

5.批准立项的课题，项目负责人以“项目申请书”中的有关条 1

款和远程与继续教育学院制定的“网络课程开发制作意见”（简称“课程制作意见”）为依据签属“网络课程开发制作项目合同书”（简称“项目合同书”）。明确双方的责任、权利与义务。

二、经费支持与管理

1.申报人应认真填写“项目申请书”中有关项目经费支出（预算）明细。批准立项课题均可得到一定经费支持，资助金额视课程而定，以审批金额为准。

2.资助经费采取分批拨付，共分四次：立项签属合同,课题组提供的课程“样章”获通过后，拨付经费的20%；中期检查合格后，拨付50%；项目完成，验收合格后拨付20%；所余10%待网上使用运行一年后，确认合格再行拨付。

3.项目经费专款专用，由项目负责人支配。远程与继续教育学院和财务部门有权进行监督、检查。

4.项目资助经费的开支范围：稿酬、劳务费、资料费、国内差旅费、成果验收费等。用项目经费购买仪器设备，执行学校有关固定资产的管理规定。

三、项目的运行与管理

1.在项目获准立项并签属合同后，学院技术部将组织课题组与相关的技术人员进一步掌握课件制作的技术要求，进行必要的指导；课题组须在一个月内拿出课程制作的“样章“，共同商定确认制作方

案，开始正式的课程制作并拨付第一批资助经费。

2.技术部对项目的运行实行过程管理，随时与课题组和技术人员联系沟通，解决制作中遇到的问题；还将对项目进行中期检查，检查内容包括：项目的进度是否按计划要求进行；项目阶段性成果是否达到“课程开发制作意见”中的相关要求；课程开发下阶段的工作能否落实；其他。

3.对项目不按计划实施或课程负责人（或主要参加者）不能正常参与课程的开发制作，可能造成项目无法按时完成，除应采取相应措施予以解决，以保证教学的需要外，还要按合同规定追究责任。

4.技术部对网络课件的制作还采取预审测试制度，即：课题组在基本完成课件制作后，可向技术部提供测试用的课件光盘，技术部的工作人员进行预审测试，将发现的问题即时反馈给课题组，对课件做进一步的修改完善，使之达到要求，否则不能进行课程验收。

四、项目成果与验收

1.根据合同规定，课题组应以“网络课程”、“文本材料”、“光盘”三种呈现形式提供项目成果。（三种呈现形式的具体要求见“课程开发制作意见”

2.项目完成后，学院将组织有关专家对课件成果进行验收。项目负责人应填写“课程开发制作验收表”，提出“网络课程验收举证材料”等材料，并根据“网络课程验收标准”填报“自评分”。项目负责人还需在课程验收会议上进行开发制作的网络课程的演示，接受

专家的质疑，回答专家的提问。

3.项目负责人要根据验收专家的意见与建议对网络课程做进一步的修改，并在规定时间内（一般为验收后10日之内）上交合格成果（文本教材、网络课程的网络版与单机版）。

4.验收合格的网络课程需在网上教学运行一年，听取学员使用意见，进行必要的修改，最后取得合格认证。

5.验收合格的课程将在东北师范大学主管部门备案登记，按校级教学研究项目（成果）认定。课件成果有资格被推荐参与评优、评奖活动。

6.远程与继续教育学院有权将“文本材料”以内部教材，按成本价提供学员使用。学院将积极与出版社联系，争取正式出版发行，项目组具有署名权并获取稿酬。

7.对验收未通过的课程，课题组应在规定时间内进行修改，另行组织验收，验收仍不合格者，按项目未完成处理。

本办法（修订稿）自公布之日起实行，由东北师范大学远程与继续教育学院负责解释。

东北师范大学远程与继续教育学院

2008年3月

附：网络课程开发制作项目经费使用补充规定

1、所报销的书刊费、材料费、计算机消耗品等费用，应是网络课程制作期间的费用，不可以将课程制作前与课程制作无关的票据申请报销。

2、网络课程制作经费主要应用于课题主创人员、项目组成员以及相关的制作技术人员的文本费、劳务费、制作费等，报销应出据实名，不应以与课件制作无关的人员替代。

3、以劳务费支出时，应在报销单上明确填写“补助标准”、“天数”等项目，劳务费支出标准可按每人每天50.00元标准掌握。

4、项目负责人应严格把握差旅费支出。确因课程制作需要的调研、访问等，应事先将出差线路、事由等向网络学院提出申请，同意后方可实施。

若出差地点与申请地点不符或无故绕道扩大开支的不予报销，若参加会议，报销时需将会议通知附后。

5、有关市内交通费的报销，参照学校的有关规定，适应放宽予以报销。

东北师范大学远程与继续教育学院2004年6月5日

第五篇：网络课程教学设计方案

网络课程教学设计方案

课程主题：基于nclass.org平台的信息化课程设计

一、前期分析

（一）学习目标

1、了解学习科学的课程理念；

2、掌握nclass.org的主要功能；

3、理解信息化课程设计的主要模式、原则、步骤、评价方法；

4、设计基于nclass.org平台的信息化课程；

5、参与网络协作学习与商讨，具备信息化课程设计理念与技能的持续化发展能力。

（二）学习者

1、希望运用网络开展信息化教学的高校教师；

2、具有某一科目的教学背景；

3、具备基本的计算机操作技能。

（三）学习内容（主题）

基于nclass.org平台的信息化课程设计

1、关于学习科学的理论

2、进行nclass.org平台的架构

3、创建学生中心、知识中心、评价中心、共同体中心的信息化学习环境  信息化课程设计的模式  信息化课程设计的主要原则  信息化课程设计的基本步骤  信息化课程设计的评价方法

4、利用nclass.org平台设计信息化课程

 基于nclass.org平台的信息化课程设计案例探讨（已有案例、学习者提交案例）注：在课程实施过程中依据学习者需求动态添加主题

（四）学习策略

1、以问题为中心的小组协作学习。将每个学习内容分解为学习者的具体问题，问题之间相互关联，程度由简到难，学习者围绕问题解决进行学习。问题分类可基于某一学习主题，或细分到某一学科的个别化问题，学习者依据自身感兴趣的问题或学科加入学习小组，参与协作学习。

2、任务驱动。依据学习主题设计学习任务促进学习者运用信息化课程设计的理念与方法，而非仅仅进行知识记忆。

3、建立学习共同体。由于学习者为某一科目的大学教师，每个人都有自身独特的教学经验及对信息化课程设计的理解。以主题或学科为单位建立学习小组，在个体间知识的社会协商中，激发内含在团体或共同体中的知识建构。

4、情境学习。以“资源+活动”为课程内容主线创设学习情境，使学习者在与实际教学相似的复杂情境中完成对资源的选择、理解、互动，完成学习活动。

5、建立互动评价中心（体现在案例探讨环节的动态添加、评价）。

6、自主选择学习。学习者自主选择学习主题、任务、科目组别。

（五）学习评价

1、诊断性评价。问卷、投票。

2、形成性评价。主题讨论参与、作品提交、参与作品评价。

3、总结性评价(基于作品的评价)

二、模块内容设计与实施（体现学习活动过程）

（一）课程介绍

（二）学习需求调查（用于动态产生新的学习主题）

（三）任务-问题（问题设计、任务设计、情境设计）

（四）小组-社区（发起主题相关投票、问卷、相关主题探讨<主题或学科；聊天室、讨论区>）

（五）内容-资源（各种信息化资源的搜集、整理、归纳，word、ppt、powerpoint、flash、视频、音频、著名文章、书籍<具体到章节、页码、段落>）

（六）活动-评价（作品提交<参照他人对其的评价>、对他人作品的建议与评价、参与主题讨论的图表信息搜集、个人初始需求与相关主题成果比较）