湖田中学实施农村现代远程教育工程

第一篇：湖田中学实施农村现代远程教育工程

湖田中学实施农村现代远程教育工程

工 作 总 结

张店区湖田中学

2008年3月

湖田中学实施农村现代远程教育工程工作总结

张店区湖田中学坐落于湖田镇政府西侧，占地49.7亩。学校教育设施齐全，内部管理精细，教育质量优良，是一所科研领先、特色明显、环境优美、教师敬业、学生乐学并充满人性化的省级规范化学校。学校以办“让人民满意的教育”为宗旨，坚持“育人为本，全面发展，让每个学生都拥有幸福的人生”的办学指导思想。先后被评为张店区教改工作先进单位、区级教学工作先进单位、区级优秀学校，区级电化教学示范学校、淄博市现代教育技术示范学校、淄博市规范化学校、山东省规范化学校。

按照山东省农村中小学现代远程教育方案的要求，我校自2007年初申报成为该项目的实施学校，并在2007年底实现了设备安装、调试正常，培训、应用正常。为保证现代远程教育项目的实施，充分发挥现代远程教育资源的作用，实现优质教育资源共享，学校高度重视，成立以校长为组长，由电教部和学科教研组长及信息技术教师为成员的领导小组。认真进行了所需设备的前期自查上报，农远工程设备到位后，精心组织设备的安装、调试和维护，积极开展利用相关设备、资源进行教育教研的应用。现简要汇总我校实施农村现代远程教育项目情况。

一、提高认识，加强领导，积极推进农远工程的实施

实施农村中小学现代远程教育工作是落实党的教育方针政策，加强农村教育，促进教育均衡发展的重大举措，实施这项工作，学校至关重要。我校为推进“农远工程”的实施，采取了如下措施：

1、成立学校农村远程领导机构

为切实加强对工程实施的领导，能使设备正常运行，我校按上级领导的要求，成立以校长为组长的农村中小学现代远程教育工程领导小组。设立电教部，具体分管该项工作，确立了远程教育设备技术管理员，制定各种措施，确保远程教育教学工作的正常开展。

组长：孙玉琢

成员： 曹务春许玉红王秀玲 崔春叶 李洪娇张桂芝 邹宗祥 宋庆洲领导小组负责制定工程建设方案，工程设备配置和使用，远教资源的整合利用和相关的教师培训等。小组成员分工明确，做到了统一部署，统筹规划。每学期末，领导小组都要对农远设施资源使用等工作进行评价，以保证“农远”设备资源的普及应用。

2、严格各项管理制度，强化管理责任

及时规范各项农远设备、资源的管理制度，明确职责，是保障各项资源设备充分利用 的前提。在农远工程各项设施到位后，我们及时进行了安装及调试，及时跟进各项管理制

度，强化管理责任，保障各项设施的稳定运行，正常使用。

现在，农远设备全部计入学校固定资产，做到帐目清晰，分布明确，管理到位。对农远设备所处各室，安装防盗门窗，实现相应的管理制度上墙，管理人员明确管理责任，熟悉设备的日常使用和维护。制定对农远资源设备的使用记录，研究出台相应的考核方案。各项管理制度保障了资源设备的正常接收、使用，为我镇教育现代化奠定了坚实的物质基础和软件资源条件。

3、合理布局，加强储备，充分利用卫星资源

我校按照模式三实施了农远工程。为整合学校现有的电教实施，我们合理布局农远设备，发挥该项目在我校的最大效益。

目前，我校利用农远设备，共装配一处由40个学生用机组成了网络微机室，一处卫星资源接收室，一处网络多媒体教室和一处光盘播放教研室。所接收的卫星资源网联入校园网，使每一个教师、教室都能在自己的终端计算机观看、下载卫星资源。我们及时储备卫星资源，使之和学校既有资源相互补充，进一步丰富了学校资源库建设。

二、加强培训，形成骨干，熟练应用农远设备资源

为熟悉农远项目各种设备和资源的使用，我们加强培训，分别进行骨干教师培训和分层次教师培训，使全体教师都能熟练应用农远设备资源。

1、骨干教师培训。

农村中小学现代远程项目实施以来，在上级领导的安排下，我校先后选派出骨干教师到市、区进行业务培训，形成农远设备和技术使用骨干教师。回校后，由骨干教师对全体教师进行分批的校本培训。

2、分层培训。

管理员和骨干教师外出接受高级培训后，由骨干教师分层次对全校教师进行业务培训。第一批对40岁以下的青年教师进行资源库登录，浏览，资源下载及计算机操作培训，使他们能利用现有设备条件，搜集整理网络资源，并利用丰富的网络资源进行授课。第二批对40岁以上的中老年教师进行简单的操作培训，达到可以登录，点击鼠标浏览资源的目标。学校利用第一批已培训教师安排专门时间，对中老年教师进行一对一培训，做到人人会使用。经过几轮的校本培训使全体教师都能比较熟练地掌握了操作技能。

三、狠抓应用，以点带面，全方位应用农远资源

农远设备和资源使用培训结束后，以面向学生的教育教学应用为主、以提高教师基本教学技能为目的，学校狠抓教学应用。

1、优化课堂，为课堂教学增添色彩

“农远工程”服务课堂教学，主要是为课堂教学提供资源支持，让广大农村学生能够与城市的学生一样，共享优质教育资源。教师们利用卫星及网络下载的学科知识及课件素材等，适时的、合理的应用于课堂，无形中扩大了课堂教学的内涵与外延。现在，教师不光直接利用下载的资源进行教学，还自制课件，应用于课堂教学，提高课堂教学效率。

2、以点带面，促进教师教育技能的提高

学校要求全体教师每天至少要浏览一次远程教育资源，把远教资源应用到日常的教育教研，校本研修。我们以农远资源教研骨干教师为点，以他们对农远资源的有效使用促进教师研究、应用农远资源的热情。通过对农远资源利用考核方案促进全体教师使用现代教育资源。学校经常开展远程教育活动，鼓励教师经常到多媒体教室上课，从资源服务器上下载资源，制做课件，举行电教公开课、优质课评选，鼓励教师积极撰写电教论文，总结经验;开展优秀优秀课件评比活动。利用卫星接收系统中的空中课堂频道，组织教师观看新课程师资培训等节目，从多方面促进教师多学多用，充分地利用资源为教学服务。

通过对农远资源的有效利用，我校教师的信息化水平迅速提高。在近几年省、市、区多媒体电子课件，电教优质课和电教论文评选中，我校都有多名教师获奖。特别在2007年区电子作品评选中，我校教师获奖的电子作品在全区学校中居于首位，展示了我校教师高水平的信息技术素养。农远设备和资源的使用，大大提高了我校教师的教育教学技能。

3、优质资源，为学生自主学习创造条件

农远工程提高的优质学习资源，为学生的自主学习创造了良好的条件。教师利用学生微机课，绿色上网课等时间，让学生在网络微机室访问同步辅导资源，组织学生观看本年级有关科目中素材影片，动画，加深对书本内容的理解，促进学生自主学习能力的提高，促进了素质教育的实施。如理科模拟实验室，英语模拟语音室，学生普遍认为：现代远程教育资源是他们学习的好帮手，好老师。

4、促进科研，为课题研究提供方便

农远工程为我们提供了优质教育资源，利用卫星及网络资源进行课题研究，为我们在许多具体问题的解决上提供了许多快捷、便利的途径和方法。现在我校教研组都把农远资源的使用作为微观教研课题，研究对农远丰富资源的有效使用。

农村中小学现代远程教育项目的实施给我校带来了三变：

教师教学理念的转变，认识到了开展现代远程教育是一种人才培养模式的改革，是与网络世界、信息社会相适应的一种新型的教育模式，并对现代远程教育的内涵、重点、难点以及实现现代远程教育的规律、特点等基本问题有了一个比较正确的认识；

教学方法的转变，明确了教师的角色，明确了传统的教学方法面临着极大的挑战。明

确了现代远程教育对教学组织形式的影响变化。教师或直接引用外地先进的教学课堂实录，或直接下载课件，或修改自制课件，大大提高了工作效率，教学效果明显；

学生学习习惯的转变，为学生学习提供了面授答疑、自主学习、小组学习、实践活动等多种交互式助学途径，提高了学生自主学习的能力，提高了学生素质。

四、今后主要工作：

1、开展学校常规教育教学和卫星教育资源的整合研究工作。

现在，我们正常接收的卫星资源更为丰富，涵盖学校教育教学的各个方面，通过校园网的联接平台，在使用中更为方便、快捷。在今后的教育教学中，要积极研究对卫星资源的整合利用。

在德育方面，可以利用卫星资源进行爱国主义，形势教育；在学科教学中，开展教师基于卫星资源的电子备课工作，引导教师使用优质教育资源进行教育教学；在校本培训方面，利用卫星资源，开展教师信息素养培训、新课标培训等资源应用，促进教师专业发展，开展基于卫星资源的课题研究工作，提升学校的现代化办学水平。新一轮课程改革是我校远程教育下步培训的主要内容：新课程理论探讨、课程解读、课程整合、课改案例，使教师更新教育理念，树立以学生发展为本的新观念，提高教师将知识转化为方法的能力。

2、加强制度建设，形成利用农远设备和卫星资源的长效机制。

继续加强制度建设，探讨、制定基于农远设备和资源利用的规章制度，把农远教育管理工作纳入学校常规管理，使农远教育管理逐步实现制度化、规范化。规范、指导师生利用卫星资源的方法和途径，拓展使用空间，做好设备利用，共享优质资源，提高教育质量。

3、建立激励机制，提高教师综合素质。

学校将以接收站为平台，经常进行优质课竞赛、优质课件展示、优秀论文评比、各种专题研讨、促进教师整体业务水平的提高。

4、加强对我校管理人员的业务培训，提高管理和技术服务水平。

在对农远设备资源利用中，加强对学校管理和技术人员的培训，让他们走出去，学习过硬的管理和应用技术，保障农远设备的正常使用，提高管理和应用水平，强化对农远资源的整合利用水平，保障对农远资源的高效使用。

总之，农远工程为农村学校发展提供了基础设施和优质资源，我们今后一定要研究，利用好设备和资源，努力提升学校现代化教育水平，大力实施素质教育，努力实现教育的均衡发展。2008、3、1

第二篇：湖田中学现代远程教育工作总结(2012-2013上)

湖田中学现代远程教育工作总结

（2012-2013学第一学期）

一学期来，我校在国家实施的农村中小学现代远程教育工程中，为了加强对现代远程教育工作的管理和现代远程教育资源，充分利用现代远程教育资源，与学科教学进行有机整合，有力促进了学校教学质量的显著提高。我校做了大量的工作，进一步推进了远教工作的迅速发展，现就我校远程教育工作总结如下：

一、加强意识，健全保障机制

学校领导和全体教师充分认识到，利用现代远程教育资源，会迅速拓展农村教育的时空界限，可以迅速了解国际国内的教育信息，理解和掌握先进的教育思想，可以促进教学质量的提高。

1、教师意识到位

学校努力提升教师现代教育意识，通过学习、参观、培训让教师充分感受信息化给教学带来的重大变革，着力提高自身信息素养。

2、认真组织、精心安排

为了加强学校信息化工作，学校成立了由校长为组长，以及其他骨干教师为组员的远程教育工作领导小组。

3、经费投入有保障

本学年来，学校投入了一定资金用于信息化建设确保学校信息化建设的硬件设施到位。学校还保证信息化软件的投入，每年用于购置软件、教师信息化培训、教育教研等方面的经费逐年递增。

4、健全各种管理制度

为了使远程教育项目工作常规化，从起步就有一个良好的开端，学校依据市、区教育局及学区安排，结合本校实际制定出各项规章制度，如：设备设施管理制度、教师培训制度、资源使用登记制度、远程教育资源的接收、管理、收集制度及网络的维护等。学校制定了一系列的制度和奖惩措施，把教师的年终评比、平时的考核与远程教育资源的利用情况结合起来，要求每位教师每学期备若干节课的电子教案，上若干节多媒体课。

二、加大硬件投入，提高装备水平

信息化的建设，需要硬件设备的保障。因此，学校加大对信息化设备的资金投入，确保信息化的进程。计算机教室的更新之后，为教师使用计算机、学习操作计算机提供了硬件保证。这一系列措施都为学校更好地开展现代远程教育奠定了基础，为远程教育的应用提供了良好的物质保障

三、加强软件建设，提高信息化应用水平

1、开发信息技术课程

（1）学科课程

我校严格按照教育部《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》的要求开齐开好信息技术课，把信息技术课纳入正式课程，着力培养学生对信息技术的兴趣和意识，了解掌握信息技术基本知识和技能，使学生具有获取信息、传输信息、处理和应用信息技术手段的能力，学生基本具备应用信息技术手段来进行自主学习和探究学习的能力。

（2）开设活动课

开展丰富多彩的第二课堂和信息技术实践活动，培养学生兴趣特长。让学生上网获取信息，使学生养成上网搜集资料的习惯，自发上网搜集有关资料，丰富学习内容，培养了学生自主学习的能力。

2、加强信息资源的整合现代远程教育实施后，学校的资源十分丰富，有教学教育光盘等；有卫星数字、视频及网络课堂课程等资源。

四、注重培训，提高了教师运用远程教育资源的能力

有了优质的资源，不等于就有了高质量的教学，关键还在于能够把优质资源有效地用于课堂教学中。我校对全体教师进行有关远程教育知识的培训，学校进行了相关的号召，从思想上让广大教师了解远程教育，重视远程教育，认识到利用现代远程教育资源的必要性、现实性及长远性，在使用中体会远程教育实际意义，逐步达到人人爱远程教育、管远程教育，在教育教育工作中离不开远程教育。

我校建立了一套有效的培训机制，以校本培训为主要途径，落实培训计划，完成培训任务。学校组织多次培训，根据学校发展实际，培训内容尽量选择一些短、平、快的实用技术，让大家尽快进入角色，尽快适应环境，在实践中提高、在应用中精练、在回味中反思。培训内容如计算机基础应用、课件制作、internet网、远程教育资源应用、数字校园使用等，从而不断提高全员素质。目前，我校所有老师均能运用远教资源辅助教学，中青年教师大多具有信息的获取、分析、处理、应用能力和编制课件的能力。

五、加强资源应用的广度和深度，营造运用远程教育资源的良好氛围

1、以校本教研为依托，深化远程教育资源应用

随着基础教育课程改革的全面推进，我校利用远程教育资源，拓宽了校本教研的渠道。可是，在大家惊叹资源富多彩的同时，却不知该如何将它们应用自己的实践工作中。学校出台了一系列具有可操作性的办法来强化应用。

2、重视资源的收集，实行科学分类保存

现代远程教育工程的实施，丰富了我校教育教学资源，转变了教育教学理念，开阔了视野，优化了教育教学手段，提高了课堂教学效率，促进了教育事业的发展。远程教育工程的实施，为学校教育教学事业的发展开辟了一条新的道路。我们将以这次创建为新的起点，努力探索，加快学校教育信息化的进程，不断推动教育现代化的实施，真正实现学校教育水平的全面提升。

六、对今后远程教育工作的思考

实施远程教育后，学校的发展和教学质量的提高有了巨大变化。在实施过程中，尽管我们尽了很大努力，但是与上级的要求和兄弟学校相比，还有很大差距，反思过去的工作，一些问题仍需我们继续思考和探索：

1、要继续提升实施理念，形成共同的价值追求。加强对教师的培训和管理将是我们下阶段的工作重点。

2、远程教育工作是一项难度大，问题多，情况复杂的工作，必须把这项工作当作一项经常性工作去抓，不断探索、不断总结、不断反思、不断创新，才能抓出成效。

总之，农村中小学现代远程教育工程为进一步加快教育发展带来了一个新的契机。我们一定会抓住机遇，知难而上，开拓进取，扎实工作，为实现我校教育教学的跨越式发展做出更大的贡献。

湖田中学

二〇一三年元月十号

第三篇：湖田中学现代远程教育工作计划(2012-2013下)

湖田中学现代远程教育工作计划

（2012-2013学第二学期）

在国家教育部对农村中小学教育的大力关心支持下，我校实施了现代远程教育工程项目，为进一步推动远程教育工作顺利开展，使我校的教学质量再上台阶，特制定本学期工作计划：

一、指导思想

坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，坚持科学发展观，进一步完善远程教育“管、学、用”相结合长效机制，全面提升现代远程教育工作水平，充分发挥远程教育项目在教育教学中的效益，全面推进我校素质教育。

二、加大宣传力度，提高认识

远程教育主要通过中国教育卫星宽带传输网，快速接收大量的优质教育资源，使我们能够及时地结合教育教学实际，充分利用卫星传输的优质教育教学资源，提高教育教学质量。同时卫星教学收视点也是教师进行不间断学习的一个平台，教师教育教学工作的能力可在此得到提炼和升华。因此，我们将加大这方面的宣传力度，让老师们尽快了解远程教育的相关内容，明白只有不断加强学习，才能适应日益更新的教育教学改革发展的需要。

三、成立远程教育工作领导小组

1、加强领导。

从学校领导到每位教师都要高度重视现代远程教育，学校成立的相应领导机构来从事现代远程教育的规划与实施，并做到任务、分工明确，做一些扎实的工作，为提高教育教学质量夯实基础。

2、明确分工。

远程教育工作领导小组组长，对远程教育工作做整体统筹安排；副组长主要抓好远程教育工作计划的制订与实施;各组员负责该项目学校远程教育工作的具体实施。

四、主要工作目标

1、力求通过培训、研讨等主题活动，各位教师能以现代远程教育技术为主，常规电教手段为辅，充分利用远程教育资源，用现代教育手段促进我校教育教学质量的提高。

2、进一步学习使用现代远程教育设备，熟悉设备的操作方法；学习远程教育资源的选择、利用和二次开发；学习常用的课件制作方法;做好教师培训工作，要求每位教师都能熟练使用远程教育设备开展教育教学活动。

3、开展与远程教育有关的教研活动,以提高远程教育设备的使用效益。

五、主要措施

因地因时制宜，采取多种模式，逐步推进现代远程教育技术。

1、做好学期工作计划

做好本学期远程教育工作计划，计划应目标明确，措施有力，实效性和可操作性要强。

2、组建技术服务支撑体系

为使远程教育工程项目更好地为教育教学服务，提高教育教学质量，成立技术服务小组。

3、做好学校技术管理员培训工作

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要运用好远程教育资源，首先学校技术管理员必须掌握设备维护的基本方法，熟练计算机的基本操作，学会管理资源和应用资源。为此，在本要抓好远程教育技术管理员的培训，让每位教师都能在原有操作技能的基础上，提高操作应用水平，逐步熟悉远程教育资源各板块的内容、特点及运用技巧,为我校培训和提高教育教学质量奠定基础。

4、加大远程教育资源的课堂应用率

确保远教设备的正常使用，IP资源实时接收、使用、刻录和保存，及时将接收的有用资源应用于我校培训和教育教学，并做好相关记录。进一步做好教学资源库管理、应用工作，充分发挥教学资源库资源在教育教学中的作用，在课堂教学中积极探索创新。

5、抓好远程教育资源的二次开发

加强现代远程教育资源二次开发的研究和推广工作，提高教师多媒体教学水平，学习常用的课件制作方法。

六、主要工作安排

3月：检查远程教育工作开展情况，通过反馈信息，使远程教育工作顺利有序开展。

4月：组织教师进行课件制作学习。

5月：组织开展远程教育工作自评自查工作。

6月：收集教师的电教论文、工作总结、和优秀课件。

湖田中学

二〇一三年三月二日

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第四篇：农村中小学现代远程教育工程的实施

农村中小学现代远程教育工程的实施，为农村教师和孩子打开了面向全国、面向世界、面向未来的一扇窗户，提供了共享优质教育资源的条件。作为此项工程的首批受益地区，我们本着“规范管理、强化应用、提高效益、促进发展”的原则，在工程实施两年来，摸索出一条应用远程教育资源，促进教师专业化发展的新路。

在远程教育资源应用的初始阶段，广大校长和教师由于对远程资源认识不足，在资源的使用上还存在着一定的障碍，主要表现是：一是认为远程资源的应用烦琐；二是由于教师对远教资源不熟悉，认为加重了教学负担；三是教师信息技术知识的缺乏所带来的种种困惑；四是教师实际操作演练少，个别教师干脆从不和远程教育打交道。这样既浪费了国家的财力和物力，教师也没有从远程教育中获得新的教学方法和知识。为了解决以上的误区，我们做了以下一些工作：规范管理，优化教师的应用平台；行政干预，驱动教师的应用动力；强化培训，树立教师的应用信心；课堂实践，让教师掌握应用的方法。

一、规范管理，优化教师的应用平台

1、强化设备管理。为了最大程度地发挥远程教育设备的作用，要求各乡镇中心校和各项目学校确定专人负责设备管理，建立了一支责任心强、业务素质高的专业技术人员队伍。教育局先后下发了《阿城区农村中小学现代远程教育工程设备管理实施方案》、《远程教育设备管理初步意见》、《阿城区农村中小学现代远程教育管理办法》、《阿城区教育局关于进一步加强信息技术教育工作的意见》，对设备的日常管理、维护和保养工作做出了具体的规定，明确了各单位的责任。根据文件要求，各项目学校制定了设备运行、维护和资源应用、管理等规章制度，建立了设备安装、使用、维护档案，使远程教育设备的使用和管理真正的落到实处。

2、加强制度建设。在工程实施过程中，创造性地形成了教育局、乡镇中心校、项目学校三级管理制度，明确了相互的责任。根据实际工作需要，建立并完善了远程教育资源管理、下载、使用及考核制度。教育局为教师进修学校设立了远程教育教研室，配齐了教科研人员。各项目学校也按照教育局要求，形成了农远教设备日常管理制度、使用维修保养制度、专业教室使用制度、远教资源下载制度、远教资源应用考核制度、远教资源培训制度、远教资源教研制度等十几项管理和使用方面的制度。教育局也从行政的角度，建立了远教资源使用督导评估制度，教育局每年对学校资源使用和设备管理进行一次全面评估。管理制度的建立和完善，使远教资源的管理和使用走上了制度化、规范化、科学化的轨道。

3、加大资金投入。要切实保证远程教育资源的应用，单靠项目提供的设备是远远不够的。正是有了这样的认识，教育局对各项目学校提出了具体的要求，要求各单位要设立远程教育专项资金，保证设备和资源的使用。对天网接收的远程教育资源，明确要求由各乡镇中心校统一购买光盘，及时下发到项目学校，进行刻录，避免资源的丢失。远程教育资源的使用，没有一个网络平台，是很难发挥其作用的。我们积极鼓励项目学校筹集资金，将学校的所有计算机联网，同时将学校的计算机接入Internet网，将“天网”和“地网”结合起来，建立校园网，实现校内资源共享。

4、加强学校远程资源库建设。硬件平台搭好以后，资源建设就是最大的问题。为保证资源建设质量，各校充分利用项目配发的计算机、卫星接收设备、电视机、DVD播放机等，结合教育部远程教育资源节目播出安排，制定接收计划，定时做好远程教育节目资源的接收、浏览、下载、整理工作，丰富学校教育资源。同时，积极发挥骨干教师、学科带头人、青年教师的作用，通过互联网资源、远教资源的整合开发，进一步丰富学校资源建设。

二、行政干预，驱动教师应用的动力

1、扩大宣传。人们对新事物的认识，都需要一定的过程，为了使广大教师尽快认识农远工程，我们积极利用会议、网站、广播、标语、宣传板等形式进行宣传。一方面让大家了解国家农远政策，从讲政治的高度来认识农远工程，另一方面，对我区的有关农远工程政

策进行宣传，广大教职工认识到，远程教育资源应用是大势所驱，是解决农村学校教学资源短缺、师资力量不足、教学质量不高等问题的重要途径。教育局从教师的考核、评定职称、评优等方面进行干预，广大教师有了紧迫感，提高了认识。

2、转变理念。远程教育资源的使用，对传统的教师教学方式和学生的学习方式都产生了深远的影响。农村教师信息来源相对闭塞，要改变教师传统的教学观念，学会运用技术和多媒体教学手段组织课堂教学和上课，对于大部分教师而言，于思想领域是一场深刻革命。为了让农村教师适应新形势，运用好新手段，我们适时举办了农远资源应用、计算机基本操作技术、上网操作与应用等现代教育技术培训，广大农村教师应用现代教育技术的能力得到了提高，开阔了视野。另一方面，通过中小学远程教育资源和INTERNET网上资源，让教师随时了解素质教育、创新教育及现代教育的新观念，教师的教育理念得到了转化，面向全体学生、以学生为主体、自主学习和合作学习等成为广大教师一致认可和共同追求的教学理念。

3、典型引路。要引导教师走上现代化教学之路，把示范课的听与评引入教研教改活动是十分必要的。我们积极发挥教师进修学校远程教研部的作用，强化教研与指导，研究和推广应用三种模式的教学方法和新鲜经验，把远程教育工程的培训工作纳入教师继续教育培训之中。要求骨干教师、教学能手、学科带头人要首先掌握远程教育资源的应用技能，树立新的现代教育观，在教师中起到引领示范的作用。以现场会、辩论会为契机，在乡镇开展远程教育资源与学科整合教研活动，通过示范课、达标课、竞赛课等激发教师应用远程教育资源的热情。通过引导，广大教师对远程教育资源有了全新的认识，找到了发展的方向，为日常教育教学的实际应用奠定了基础。

4、政策引导。制定教师应用远教资源的具体要求，完善教师应用远教资源的评估考核制度，是驱动教师应用远教资源的强大动力。在《阿城区农村中小学现代远程教育管理办法》中，我们明确规定，把远程教育资源的应用率作为教师业务考核、评定骨干、学科带头人的必要指标。项目学校在日常教学中，要随机抽查教师利用远教资源辅助教学情况，评价结果记入任课教师考核成绩。一线教师应用远教资源教学面达到100%，用远程教育资源教学达到总课时的15%——20％，各学科每学期上优质课2节以上。除了政策规定外，我们还积极鼓励各项目学校在进修学校教研员的指导下，开展现代远程教育模式研究、远程教育资源与学科整合的研究，积极开展课题申报、立项、研究工作，实现了“以研促用，以研促教”，通过强推硬逼的措施，规范了管理，促进了远程资源的应用。

经过我们的努力，全区形成了领导有认识、教师有热情和远教资源应用渠道畅通、管理措施规范的局面。广大教师学资源、用资源、研究资源、开发资源，远程教育真正实现了“面向学生、走进课堂，用于教学”。

三、强化培训，树立教师应用的信心

要运用好远程教育资源，既要求教师熟练地掌握计算机的基本操作，同时还要掌握远程教育资源与学科整合的技能。在初始阶段，大多数教师对远程教育环境下的教育教学在思想和技能上都准备不足。为了让远程教育资源真正的发挥作用，我们积极创造条件，重点抓好三级培训，即技术人员培训、信息技术培训、远程教育资源培训。

1、技术人员培训。作好技术人员的培训，是远程教育设备充分使用的前提。工程安装过程中，就要求各项目学校确定技术负责人，跟踪设备安装的全过程，了解各种设备及安装技能。在省教育厅、省教育学院的关注支持下，举办了四期远程教育管理人员业务培训班，组建了一支懂技术、会维护、能指导的专业管理队伍。设备安装以来，针对技术人员在使用过程中的疑惑，采取了“校本培训、网上培训”和“请进来，走出去”等各种形式，对全区各项目学校的技术负责人进行培训，掌握远程教育设备的使用技能，对使用中出现的问题随时进行讲解。组织人员编写了《远程教育设备实用手册》，技术人员在实际工作中有了一个

比较权威的参考，保证设备的安全和正确使用。

2、信息技术培训。2003年，我区就完成了一线教师的信息技术中级培训，教师的教学方式和学习方式发生了一定的转变。远程教育工程实施后，教师原有的操作技能已经不适合新的教学模式，如何提高教师的操作能力，推进现代技术与学科教学的整合是摆在我们面前的首要任务。我们加强对中青年教师的现代技术应用能力的培训，重点强化IE操作和利用远程教育资源的应用培训。充分发挥技术负责人的作用，广泛开展校本培训，对演示文稿的操作，FLASH动画的操作，媒体播放程序的操作等技能进行了专项指导。教师综合运用计算机的培训工作，大大提高了教师制作CAI课件的水平和CAI课件的使用率，使信息技术与课程整合更具操作性，从根本上提高了教师对多媒体和资源的运用能力，促进了教育教学质量提高。

3、远程教育资源培训。远程教育网中的资源，极其丰富、新颖且贴近实际，教学资源栏目内容涉及各科，主要提供的是开展教学活动的各种良好素材，为教师组织教学活动和制作课件做了教育可用资源上的良好补充。为了广泛应用资源，各项目学校采取座谈、演示等多种方式，向教师介绍远程教育资源所提供的丰富素材，定期发布节目预告，让教师熟悉远教资源，收看优质课程节目，聆听全国优秀教师的课堂教学，开扩视野。通过“课程改革”，老师们在教育专家、学者的指导下，准确的把握新课程标准，为把握教材作好铺垫；通过“教育资源”“信息技术”，掌握先进的教育教学手段，促进现代教育教学手段在教育教学中的运用；通过“空中课堂”，在听、看的基础上开展讨论，学习新的教学观念、方法，培养教师的创新教学。经过培训，提高了教师的业务能力，好的方式方法运用到教学和学生的管理中，取得了较好的效果。

多层次、多角度的培训，使广大一线教师了解了远程教育资源，能够正确使用设备进行教学，真正实现了“边培训、边使用、边提高”。远程教育设备已经应用在学校的日常教学、资源库建设等方方面面，实现了教育教学与远程教育资源的有机整合。

四、课堂实践，促进教师掌握应用的方法

远程教育工程的最终目的是应用到课堂教学，为了充分落实远程教育“面向学生，走进课堂，用于教学”的要求，提出“以资源应用为保障，以教科研为先导,全面提升素质教育水平”的目标，积极开展远程教育与课堂教学整合的教研活动，大胆实践，逐渐形成、建立、完善了新的教学方式和独特的教学风格。

1、光盘教学：

光盘教学是远程教育的一种特殊模式，是课堂教学的崭新尝试。教学光盘在课堂教学中的使用，一定程度上缓解了农村学校师资匮乏和师资水平欠缺的困难。边远地区的农村孩子，通过教学光盘聆听到全国各地一流教师的授课，通过光盘的指引，也能和城市的孩子一样，参与到丰富多彩、生动有趣的教学活动中，不仅学到了知识，也开阔了视野。

在实际应用过程中，我们逐步形成了光盘教学的三种教学模式：即观摩指导模式、讲解对比模式、四方互动模式。

观摩指导模式：这种模式的特点是在教师的引导下，师生同步学习光盘内容，教师进行教学组织和穿插必要的辅导，给予适当的点拨，给予合适的课堂评价。教师在熟练掌握光盘的教学内容、教学环节的前提下，根据班里大多数学生的反馈，进行必要的细化和强化，对教学重点、难点，适时回放，让学生反复学习，直到学生掌握学习的重点、难点为止。这种教学模式，教师的教学主导地位发生了变化，教师从知识的传授者变成学生学习的辅导者、引导者和课堂教学的组织者。根据光盘教学的特点，我们要求教师在备课中，既要熟练掌握教学的重点、难点，同时还要熟悉光盘的教学内容、教学环节，针对学生的实际情况做出适

当的调整。这种模式充分发挥了教学光盘在课堂教学中的作用，使农村孩子接受到了最优质的课堂教学。

讲解对比模式：这种模式的特点是以教师课堂教学为主，播放光盘为辅，充分体现教师在教学中的主导地位。根据教学需要，教师结合教学内容和教学过程，选择、整合、运用光盘资源，巧妙引导学生利用光盘进行学习，攻克学习中的重难点，促进了师生互动。教学中，教师通过课堂讲授，学生对新知识有了一定的掌握后，再通过光盘观看背景材料介绍、重难点的演示和用表演方式呈现的内容等，学生对重要的概念，解决问题的典型方法，重要操作演示过程等有了一个更深的认识，提高了课堂教学效果。

四方互动模式：所谓“四方”，即光盘教学片中的教师与学生、教室中的教师与学生，这种模式适合农村小学教学的实际需要，也是光盘教学中最常用的教学模式，其特点是实现了看、学、讲、练的有效结合，使课堂上的学生与光盘中的师生实现互动。课堂教学的主体——老师，这时候就变成了课堂的组织者、导演者和指导者，当光盘主讲教师对电视里的学生提出问题、布置任务，或者游戏活动时，我们的老师就要组织电视机前的学生做出必要的回应，实现人机互动。课堂教学中，老师采取利用遥控器控制教学节奏，在提问处暂停，给学生留下思考的时间，学生回答后，再进行播放，与电视中学生的回答进行对比，老师给予必要的指导和点评。学生在学习的过程中，既跟着电视中的老师进行学习，和电视中的学生进行比较，同时还要接受老师的指导，从而实现了四方互动。这种教学模式的缺点是光盘主讲教师对我们学生的理解力、知识积累、学习条件、生活经验、接受心理等只能有一个基本的、总体上的把握，不可能从学生的客观情况出发进行因地制宜的教学设计。同时教与学在时空上的分离决定了光盘主讲教师不可能根据电视机前学生的反应及时调整教学的内容和节奏，选择讲解的繁简度、提问的深度和表述的方式，更谈不上因材施教，实施个性化的教学。因此对我们的教师就提出了更高的要求，不仅要熟练地掌握教学环节、光盘教学的内容，同时在课堂教学中，一方面要引导学生跟随光盘主讲教师同步学习，还要适时点拨、指导，控制教学节奏，组织相应的教学活动，针对学生的真实表现实施有效的检测评价。

通过广大教师的积极探索和实践，在课堂教学中，我们总结出了适合农村中小学的光盘教学模式，广大教师在实践中也汲取了新的教学理念、借鉴了新的教学方法，锤炼了教学基本功，取得了良好的效益。

2、远程资源应用：农村中小学现代远程教育工程除了提供教学光盘，还可以通过设备接收到许多的教学资源，提供了内容丰富的配套软件，如何将这些资源和软件结合实际运用到教学中，就成为我们研究的另外一个课题。在教学中，我们大胆实践，针对远程资源，摸索出了三种模式，即直接利用模式、资源重组加工模式、网络环境下的教学模式。直接利用模式

：这种模式的特点是将接收资源和配套软件中的素材直接应用到课堂教学。由于农村学校教师的工作量比较大，没有过多的时间去制课件，在加上课件制作水平不是很高，让每位教师动手制课件也是不可能的。我们通过对教师进行现代教育技术的培训，让教师们掌握整合远程教育资源的方法，教师能根据教学和学生实际需要，借用接收资源和配套软件中的素材、课件，直接进行课堂教学应用。在这一过程中，实行简单的“拿来主义”，教师不对课件进行再加工，直接使用课件“原汁原味”地进行教学，有利于培养教师利用多媒体教学的能力和兴趣。这种模式是资源应用中最简单的方式，对教师的技术水平要求不高，但是教师要有甄别课件的能力，要熟悉掌握教材，根据教学需要选择适合的课件。

资源重组加工模式：这种模式是远程资源应用的最佳方式，也是教学中最常见的。比较而言，对教师的技术水平提出了较高的要求，教师不仅要有甄别选择课件的能力，同时要具备资源重组加工的能力。在实际教学中，我们积极提倡教师采取这种模式，遵循“观摩——模仿——创新”这一过程。首先要观摩光盘提供的示范课，了解和掌握现代教育技术在课

堂教学中的应用方法和技巧，明确自己与发达地区教师在教学观念、教学方法方面的差距。其次是“模仿”阶段，要求我们的教师根据观摩学习，按照光盘中的课堂教学进行模仿，重点是模仿光盘教学中的教学环节、教学设计技巧。最后是“创新”，教师通过前两个阶段的学习，对远程教育资源结合学生实际进行再加工，进而应用到课堂中。在实践中，为了让广大教师掌握这种模式，我们加大了现代教育技术和新课程、“英特尔未来教育”等理论的培训，通过观看示范课等方式转变教师的教学理念，通过课件制作比赛等方式来提高教师的技术水平。目前，我区中青年教师普遍掌握了课件的制作方法，提升了信息技术与学科整合的水平。

网络环境下的教学模式：这种教学模式是远程教育资源应用的最高境界，也是我们积极努力和探索的方向。这种模式是基于网络环境下的教学，一般都采取在网络教室上课，学生在学习中，既能够接受教师的知识传授，又可以通过网络进行信息的搜集整理，培养了学生的创新思维和实践能力。实践中，我们采取“分类指导、分步实施、选择典型、示范带动”的原则，以“网络环境下的教与学”为课题，有针对性地推进。总结出以任务驱动为特征的“任务型教学模式”，以尝试发现、知识迁移为特征的“研究型教学模式”和以资源重组、信息搜集整理、加工应用为特征的“整合型教学模式”。这种模式对教师的技术水平、教学理念的要求都很高，因此，我们要求骨干教师、学科带头人进行课题研究，通过观摩课、示范课、研讨课、竞赛课等一系列活动，展示实验教师的科研成果，开阔了广大教师的视野，更新了观念。

通过我们的不懈努力，教师的教学理念、教学方式有了很大的转变，教师普遍感觉到，新技术环境下的课堂教学已不仅仅关注知识本身，而更应该关注学习方式的转变，培养学生的主动性、探究能力、问题意识和合作意识。远程教育资源与学科整合的思想已经走进日常教学，实现了远程教育资源与学科课程的高层次整合。

一分耕耘，一分收获，经过几年的积极探索，我们培养了一大批省、哈市和区三级骨干教师，建立了远程教育资源应用的骨干教师队伍，全区上下形成了人人讲整合、人人都参与的良好发展态势。农村中小学校现代远程教育工程在我区的实施，极大地丰富了农村学校教育教学资源，改变了传统的教学模式，激发了学生的学习兴趣，提高了教育教学质量，缩小了城乡教育差距。今后，我们将进一步探索这项工程的长效运行机制，继续在信息化的高速公路上，大踏步地前进。我们相信，在信息化的春天里，阿城区的远程教育之花会开得更加绚丽多姿。

第五篇：现代远程教育工程实施自查报告

丰都县第三中学校

现代远程教育设备使用及资源应用情况

自 查 报 告

根据丰都县教育装备站《关于对全县中小学现代远程教育设备使用及资源应用情况开展检查的通知》，我校成立了现代远程教育工程实施情况自查小组，并对我校现代远程教育工程工作进行全面认真的自查。其目的是增强学校运用现代远程教育设施设备服务教学、方便教学、促进教学的意识，提高教师在教学过程中使用远教设备的能力和教育教学质量，为启动实施中小学现代远程教育“班班通”工程作好准备。我们根据检查内容，采用实地查看、查阅资料，征询教师意见等方式进行检查。现将此次自查情况汇总如下：

一、工程建设的基本情况

我校的现代远程教育工程 “模式三”工程、多媒体教室的硬、软件设备全部完好。

我校曾选派1人参加县级培训，获得相关知识和技能。

我校安装了“模式三”、多媒体教室系统所要求的各种应用软件，卫星接受设备收视效果正常，并下载了卫星数据文件，接收教学资源，获得同步课堂，综合信息技术、农业技术的大量资源。

“模式三”、多媒体教室设备质量均符合上级配备要求，设施全部合格，并能正常使用。

同时我校为了方便师生的教学活动，拓宽了农村党员干部、群众、教师的培训及学生学习的渠道。

学校先后自筹资金近三万元，购置了办公电脑，及相关联接设备，并组建了校园局域网，接入512K广域网。

同时我们对全校82名教师进行了《现代远程教育资源》的使用方法及应用于课堂教学的方式进行了30多课时培训，现代远程教育资源人人用的良好局面。

二、组织机构建设和工作运转情况

我校针对现代远程教育工作，专门成立了以校长为组长的现代远程教育工程应用管理领导小组，以科研主任为组长的现代远程教育工程应用指导小组和部分业务骨干参与的现代远程教育工程应用专项推进小组。在领导小组带领下，制定了《应用现代远程教育工程资源实施方案及办法》，制定了各种管理制度与管理办法。做到了机构健全，制度完善，分工明确，责任到人，管理科学。

三、技术支持服务体系的建立和运行保障机制的落实情况

我校在充分利用我县技术管理部门的技术资源的指导以外，还设置了由业务能力高，事业心强的教师担任的现代远程教育工程专职管理员，负责学校的远教资源的技术支持与服务。

同时经常通过网络、电话等方式与远教资源技术服务中心、县教委装备站技术人员，及部分远教资源管理教师保持联系，进行技术交流与探讨，不断提高自身的业务能力。

我校远程教育技术管理人员按照规定落实待遇，并严格考核，从而保证远教系统的持续正常运行。

四、各项管理制度的建立和落实情况

我校根据上级有关部门的具体要求，结合我校的实际情况，经校领导小组研究、并多次争求广大教师意见，制定了《现代远程教育资源使用登记管理制度》、《现代远程教育设备及系统维护管理制度》、《现代远程教育资源接收管理制度》、《远程教育多媒体教室管理制度》、《远程教育管理人员工作职责》等一系列的制度与职责。并根据制度制定了各种记录表册。在远教资源的使用过程中，我们严格按照上级要求和学校的规章制度进行规范使用，并及时进行记录。

五、信息管理系统及使用情况

我校按上级要求，及时上报信息，保证信息管理系统畅通。

六、固定资产入账登记情况

我校的“模式三”、多媒体教室设备及学校自购应用于远教资源应用的全部设备全部在学校固定资产账目上进行登记入册。做到规范管理。

七、各级各类人员培训情况和效果

学校远教资源管理员参加县远教资源管理培训，经考试合格获得县教委颁发的证书。认真履行职责保证远教资源正常使用。

全体教师经远教资源管理员培训，以全部能够正常应用远教资源。发挥其应有的功能与作用。

八、卫星资源接收情况

我校卫星资源接收已经注册，注册名为：丰都县第三中学。系统编号为：xxxxxxxxxxxx。

九、教育资源的应用情况

我校的各学科都能够应用教育资源进行教学，每周应用教学资源能达到160课时以上，并能利用教育资源对教师进行教育理论及教育方法的培训，同时组织教师利用教育资源进行自学。教育资源对教师、学生的成长与进步起到了很强的促进作用。

十、每周组织学生看一部电影、一台节目情况

由于我们是寄宿制学校，为了丰富学生的课外生活，我们几乎每周都组织学生进行观看一部电影。增长知识，开阔视野。

十一、农村牧区科技培训和党员远程教育服务情况

我校经常利用双休日协助社区组织本社区居民及社区内党员学习农村科技培训和党员远程培训的有关内容，受到社区领导和广大群众的一致好评。为本地的经济建设做出我们应有的贡献。

十二、工程设备使用场所环境、安全情况

我校为工程设备设置了专门的办公与使用办公室，有专人使用和管理，办公室安装了防盗门和防盗窗。保证工程设备的安全。

十三、今后工作设想

1、由于受我校办学条件的影响，至今我校只配备了“模式三”和多媒体教室，自筹资金建设了多媒体教室，我校远教资源只能应用于教学和培训，还不能将很多丰富多彩的内容与学生亲密接触。在今后工作中，我们将积极争取“班班通”落户三中，打造数字校园。

2、我们应该继续加强教师培训，尤其强调校本培训。学校应该制订详细的校本培训方案和培训计划，加强教师的计算机的操作技能、课间制作、网络安全防护和远程教育资源运用等方面的培训，充分利用现有设备及现代化手段，保证教师百分之百熟悉教学资源，把资源应用于教学工作。

3、我校应该进一步整合远程教育资源，与教学实际相结合，合理运用、充分发挥教育资源优势，提高教育教学质量。

4、在学校树立现代远程教育工作项目示范班，示范教师以点带面，带动各班、各教师之间的学习交流，共同提高我校现代远程教育工作更上一个新的台阶。

5、抓好项目为农服务，充分发挥项目的综合功能。我校要在抓好学校教育教学应用的同时，要辐射和带动学校周边农村社会信息化发展，充分运用学校信息技术设备、资源和人才优势，发挥项目的综合能力。

附：

学校管理联系电话：

周校长：***

余主任：***

何昌容：***