学习110kv景腊枫事故报告有感

第一篇：学习110kv景腊枫事故报告有感

学习110kV景腊枫事故报告有感

2012年4月27日，西双版纳供电局110kV景腊枫线#124塔发生了一起设备跳闸事件。就线路设备跳闸，究其原因主要有以下几点：

1、线路走廊不畅；

2、外力破坏（如：

1、设施被盗；

2、车辆撞杆、塔；

3、杆根取土导致倒杆、倒塔；

4、破坏拉线；

5、焚烧农作物秸秆；

6、异物短路。）

3、线路巡查不到位，为能保证线路设备保持良好的运行状态；

4、违章碰触线路；

5、超负荷运行。

对可能造成设备跳闸的原因分析完成后，输电管理所人员到现场进行了排查，发现事故原因为：#123-#124塔山地为李安国所有，李安国欲在该地种植茶叶。#123塔大号侧已进行了砍荒，#124塔四周为低矮杂木及杂草丛，未进行砍荒。李安国在未对#124塔进行砍荒，也未提前告知输电管理所的情况下，擅自进行烧荒，引起线路跳闸。

通过此次事故我明白了以下几点：

1、日常线路巡视时，一定要特别关注导线弧垂，对导线弧垂于树木带点距离不满足安全规程的一定要记录在案并及时处理；

2、

第二篇：学习煤焦车间事故报告有感[范文]

学习煤焦车间事故报告有感

学习了煤焦车间事故报告，心里久久无法平静，幸好只是造成了财产损伤，如果人员没有站到安全位置上，可能引发更严重的伤亡事故，此乃不幸中的万幸。“高高兴兴上班来，安安全全回家去”这张熟视无睹的标语的平时自是当风景一样一扫而过，现在才体会到它的安全意义，我们的生活节奏都很快，人人身上有一份担子，做到“三不伤害”不仅是对自己家庭的负责，更是对他人家庭的负责，你我都平平安安规规矩矩的工作，就是为利源集体这个大家庭尽到了应该属于自己的义务和责任。

综合分析这次事故的主要原因是员工没有按安全操作规程去操作，经验主义比较突出，忽略了危险源的潜在，人的生命只有一次，我们应该时刻从思想上绷紧安全生产这根弦，安全第一，文明生产，时刻警钟长鸣！如果第一次操作不到位，就及时汇报有关领导，采取安全措施以后再进行补救操作，也会很大程度上把风险降到最小，可惜历史不容推演，事故不会给人们那么多假设去弥补自己的过错。因此，我们应该从自身找原因，开展一次自我反省的活动，纠正自己不正确的操作习惯以及可能造成事故发生的行为，做到前车之鉴，后车之师，才是本次学习的意义之所在。

以后的工作中，我会严格按照电气安全操作规程进行操作，发现自己处理不了的问题及时汇报，杜绝不懂装懂及轻视安全的麻痹思想，争当安全标兵，为电气工段树立榜样！

电气工段梁素兰2014年4月14日

第三篇：事故报告学习心得体会

安全事故学习心得体会

生命只有在安全中才能永葆活力，幸福只有在安全中才能永具魅力。

通过这次对事故报告的学习，使我对安全工作也有了进一步的理解和认知。在安全的问题上，来不得半点麻痹和侥幸，在安全的问题上，我们必须要牢固树立“安全第一，预防为主”的安全理念，必须要：警于思，慎于行；人人讲安全，时时讲安全，事事讲安全。

我们都知道，安全事故的发生有三个主要原因：人的不安全行为、物的不安全状态、管理上的缺陷。而很多安全事故往往是由人的不安全行为引起的。而人的不安全行为是由人的安全意识淡薄引起的。我认为此次事故发生的根本原因就在于此。通过这次学习使我意识到在工作、生活中要强化“超前意识”，“预防为主”的理念，才能从根本上杜绝安全事故的发生。我想，没有谁是愿意发生生产安全事故的。因为事故一旦发生，会给个人、家庭、公司以及社会带来不可预估的影响。我们无法知道一场事故带给我们的会是什么，但绝对是我们不想看到的一面。所以安全工作贵在防患于未然，必须将“安全第一，预防为主”的理念灌注在每个人的意识里，时时刻刻牢记。

但是，安全工作天天抓、天天讲，为什么还会出安全事故呢? 我们有的人思想麻痹，开小差，放松了安全意识，就进行了违章作业。这是一种非常不负责任的行为，是对自己，对同事，对领导，对公司的不负责任，更是对家人的不负责任。

更有人认为安全是安全员的责任，与个人无关。这是非常错误的认识。安全生产工作不仅仅是安全员的职责，更是每个员工必须承担的责任。安全是为自己负责，为他人负责。

所以，我们在工作时，一定要牢记安全，“常怀责任之心，常行责任之事”，做自己的安全生产责任人，认真遵守规章制度，严格执行操作规程，努力学习，提高自身安全意识，使自己具备安全知识技能、较强的分析判断和紧急情况处理能力，实现安全工作“要我安全——我要安全——我懂安全——我会安全”的转变。

****年**月**日

第四篇：学习报告有感

报告有感

近日，学习了张总在XXXXXX会议上做出的《解放思想 强化管理 稳步推进集团公司持续健康发展》工作报告。通过学习从张总报告中，我们看到了2012年工作的成绩及存在的问题，也让我更加了解和进一步明确了公司发展的工作思路和努力方向。

其中，张总对我们在2012年的工作中取得的成绩给予了肯定。提出客运工作应挖潜增效。以“巩固和发展”为主基调，重点在集约经营、资源、第二市场和分站经营上动脑筋、下功夫。同时要依靠科学技术、科技手段推动向现代服务业转型，要利用现代科技手段提升服务。在经营形势偏冷的情况下，要通过创新服务来抓客户。我们总站推出的网上购票、退票款转话费充值等新业务；高速路分站运用联站售票等方式，延伸线路服务。城区免费送票、电话订票等便民服务措施，不断将服务做到极致，得到公司的认可。

同时张总对2013年的主要工作做出重要部署，提出了宝贵指导意见。要求

一、解放思想，担起公司稳步发展的责任。

二、以运为主，推动公司产业板块的协调发展。

三、深化管理，促进公司经营效益的不断提升。

四、依靠科技，加速公司发展方式的转换。

五、双责驱动，激发公司发展的激情和活力。

为了2013年更好的发展，张总提出首要的是我们认清形势，提振信心。要有一种“接力”意识，充分发扬交运人不畏艰难、勇于拼搏、百折不挠的精神，切实担负起推动公司稳定发展的重任，在“百年老店”建设的征程上作出应有的贡献。

作为总站的一名员工，我们要牢记张总提出的高举“解放思想破难题，强化管理促经营”的大旗，以“实”为工作的主旋律，有求是的态度，务实的追求，扎实的方法，踏实的作风。我们更要增强责任意识，认真踏实做好本职工作，在工作中尽职尽责、尽心尽力，提升服务质量和水平，让更多旅客满意。勤于学习提升，善于在工作中总结思考，同时在思考中创新，为总站的发展出谋划策，贡献自己的力量。

第五篇：景弘中学学习小组报告

景弘中学学习小组的调查报告

共同体专家一针见血地指出：我们的学习小组功能发挥不好。

我们自身也认为：学习小组没有得到充分、规范的利用，极大影响了我们的课题。结合过去的研究和观察，现对我校学习小组存在的问题，以及如何解决的方案报告如下。

第一部分问题与措施

一、最严重的问题：加扣分不一致、不科学，在学生心中造成“不公平”的印象，副作用很大，是一颗毒瘤，必须挖除！

现象1：这是一个老问题，依然未得到很好解决。有的班级有的科目是0.5分、1分的加，一节下来与其它课堂造成天壤之别，最多的时候一节课下来超过3分，甚至达到5分以上，造成整个学习小组这个生态系统失衡。

分析：这是个别老师私心太重的表现，是一种“愚昧”、“无耻”的表现，为了让学生倾向于本学科，便盲目地加大分值，导致对其他课堂、学科不在乎的后果。也是学生和班主任意见最大的一点。

解决措施：⑴、以学校和年级名义要把这种行为纳入考核，要处罚这类行为，校验评组将对这项规范的操作进行从重扣分；

⑵、班主任要带头维护本班的评价系统，自己做好标杆，不滥加滥扣分，同时，对本班其他科任老师的课堂加扣分要监控，如果超过一定范围，要调整到能接受范围内，并确认类似现象以后不再出现；

⑶、学校统一的加扣分标准为0.1-0.3。学生赞同的方法是：综合几个方面的评价，如上台参与、质疑、形式等一节课总体情况予以加扣分。当然，作为老师也可以灵活运用，进行专项内容评分，要什么评什么，但一节课下来各组差距不能大于0.5。.现象2：加分不科学，有的老师一节课就那么两三个专题，让展示的两三个组的有很大的加分机会，而没参与展示的组就不给加分，导致有的课上展示组加了1.5，而没展示的组就感到老师不公平、偏心，有些同学暗地里赌气、埋怨。也有的老师，记起来的时候，进行加分扣分，可是轮了两三个组后，因为时间等原因，忘记给后面的组加分了。

分析：这是老师个人操作技术不高的表现，也是不重视学习小组评价的表现。解决措施：⑴、提高个人教育水平（非教学水平），如果这节课确实不能每个组都上台展示，其他组就应在板书、质疑、补充方面提供加分机会，保持整体平衡；

⑵让哪个组展示，要说明理由，并尽量不同节次让每个组展示的机会相近； ⑶有时候不一定要分组，就让各组自由争抢机会；

⑷自己记性差，可以交由学生协助计分。

现象3：学生加扣分记录有“徇私”等不公平现象。有的虽然老师讲了加扣分，但不记；有的因为关系好，下课后会找值日班长去消分。有的值日组长也会这样。

分析：这是班主任班级管理的疏漏，没到位。

解决措施：⑴、加强班风建设，树立公平、公正的风气；

⑵、做好思想工作，引导学生领悟加扣分的目的何在；

⑶、完善值日制度，值日班长可由两位不同组的人共同担任，班长要管理值日班 1

长；组长要及时监管值日组长，同时组长也要接受组员的监督；

⑷、及时公开评价结果，有的班级专设白板、有的在黑板一栏，让加扣分公开公正； ⑸、对不公正行为及时处理，做好教育。

二、学习小组的利用停留在表面，没有深入发挥它的功能，尤其是小组学习对

子、师徒以及课堂上小组的分工大多有名无实；组长做常规事务做得还好，但在课堂过程管理、组织、评价方面发挥不好。

现象一：大部分班级都还是搭建了这些架子，但落实不好（落实好的班级，成绩绝对不错，那些只弄出个形式的班级则推行艰难）。课堂对子之间无对学、课后无兵练兵、兵强兵；师徒之间的考评制度不健全，无落实，不知道怎样利用。组长收作业、发资料比较勤快，老师说的加扣分还是能记载，但少自主管理。

解决措施：

1、把学习对子、师徒编排清楚，不要弄得不明不白，或者模棱两可，一开始的时候不妨简单一点，就按综合的设置，等待完善了再分具体科目；

2、完善评价制度，很多做得好的班级就是把徒弟的表现和师傅的评价挂钩，徒弟课堂表现好、考试有进步就给师傅加分、奖励，评选优秀师傅；

3、组长培训：由正副组长分别针对学习（预习、合作、展示、导学案等）和行政（卫生、纪律、就寝等）带领本组制定基本的规范要求，确保每个同学都能明确每个学习环节的具体做法。利用主题班会各小组发表就职演讲，介绍小组管理方案，小组成员表态。带：老师给组长提出要求，定期对组长进行培训，要求组长起好带头作用，管理好本小组。评：一段时间后召开一些班会，如“夸夸我们的好组长”，定期评价小组长。对于个别不服从组长管理的学生，一方面利用小组会议教育该学生，个别还严重的则要班主任对其进行批评教育，采取更严厉的措施。

现象二：不知道在课堂上怎样发挥小组功能。

分析：科任教师培训不到位。

解决措施：要老师根据本学科特点首先培训好本学科的独学方法、对学方法、群学方法，然后由组长（或学科组长）按照学科老师提供的方法进行。比如政治学科：独学时候就是先阅读教材，在教材做圈画勾点，完成导学案上的“自学导航”，然后思考专题（列要点）；对学时候就和学习对子进行交流，此时基本围绕导学案上的内容进行；群学和组内小展示的时候，组长要发挥大作用了，可以先要C层学生把指定内容跟大家展示一下，大家帮忙补充；可以进行分工，哪些人上台板书，哪些人继续围绕问题进行讨论、拓展（联系生活、社会，有什么、是什么、怎么做）；可以安排进行表演，组长就是导演，分工、彩排；班内大展示的时候，要指定人上台的上台、补充的补充、板书的板书。组长在整个过程中要负责本组纪律。

各个学科老师自己要明确要学习小组干什么、怎么做，并告诉学生、告诉组长，并进行培训。

附昌乐二中的做法：

高效学习小组：每班共9个小组，每组6人，小组内部根据成绩合理搭配，采用AA、BB、CC组内分层学习模式，C层为待优生。小组设正组长和副组长，正组长负责学习，副组长主要抓卫生和常规，另设学科组长，也叫分组长，使每个人都有职务，这样既防止少数人工作负担过重，又利于调动多数人的积极性。平时活动以组为单位开展，例如收作业，平时的评价也是如此，表彰小组而不是个人。小组建设的核心为小组合作探究，学习小组的建设

很注重评价，每节课由学科班长评价出优秀小组，每周一汇总，评选出本周优秀小组，颁发最佳小组组牌，下一周坐在教室最佳位置。由班主任负责定期对小组长进行培训，定期召开学习小组论坛。

高效学习小组组长——动车组的分动力机

①小组长要善于团结同学、帮助同学，带领全组成员打造积极向上的学习团队，勇敢担当起学习小组的学习领袖角色。

②小组长要组织小组成员进行一对一讨论或是小组内部三个层次间的研究解疑，确保每个小组成员实现高效学习，都达到“跳一跳够得着”的学习目标，最终实现小组团队的整体学习目标。

③小组长要及时检查小组成员的课堂学习情况和每天学习内容的落实情况，做到学习内容堂堂清、日日清、周周清、月月清。

④小组长要建立针对每个小组成员学习态度、学习效果的评价机制，每周总结公布一次评价结果，以督促小组成员不断反思，不断进步。

⑤小组长要组织小组成员利用好自主学习，根据A、B、C分层完成训练学案，并及时收齐上交。

⑥ 小组长要负责维持本组同学的学习纪律，检查成长日记、学习档案等。

（3）高效学习科研小组

全班每个学科设立一个高效学习科研小组，每个小组由9人组成，每个高效学习小组均有一人进入一个高效学习科研小组，基本是各组中该科成绩最好的同学。每个小组都设立一名组长，该组长既为该科的学科班长。如果在平时授课过程中，遇到冷场的问题时，此时该成员可发挥作用，必须有人回答问题。高效学习科研小组召开一次由任课教师参加的学科研究会，和老师一起研究学科教学问题。每科任课教师都要的本学科的高效学习科研小组成员进行指导和培训，也可对其加营养餐。

三、学校管理层面要跟上。

措施：

1、班级内部首先要落实对学习小组的评价，重视学习小组的作用；

2、学校（学工处、年级）每周要对学习小组有评比，有周情反馈，每月（至少半学期）要大规模、隆重评选优秀学习小组、优秀小组长，并公开表彰；

3、期末学校荣誉评选与学习小组评价挂钩（如要获得校三好学生或优秀干部，所在组需达到什么条件、个人得分要达到什么条件）；

4、每学期根据学习小组评分，定学生综合素质ABC三等，并张榜公布。

第二部分行动建议

1、设计专题，举行一次学习小组的体验式培训

2、期中考试后，各备课组设计本学科课堂上学习小组的“操作路线图”，并组织学生培训；

3、落实学校层面的管理。

4、各班设置专门的学习小组评价区（或白板或某处固定黑板），节节评，天天公布。确定

不同阶段，课堂要评价的几项内容，要什么评什么，但一定要用好，用公平；

5、多手机校内小组建设与管理的优秀典型，并推广。

6、小组评价的多元性：在高校课堂上评价功能的多元性概括地讲表现为即时性、纠错性、激励性、导向性、延展性、实效性等方面。其次是评价主体的多元性，师评、自评、生生互评以及家长评价等。

7、老师的幽默：当然更多兴趣的激发需要在课堂上实现，老师亲切的笑容、幽默的谈吐、和蔼可亲的态度、善于激励的语言等形成轻松畅快的学习氛围，都可以最大限度的将学生的兴趣提升到最高点。

座谈会内容反馈

1、大家认为要选什么样的组长？

老师：正义感强，强势，有责任感。成绩在B等以上。

学生：有正义感，有威信，性格好，成绩可以好，但是次要的，要勤快，脾气要好，不能扣了分就怪组员，以理服人，能积极和组员沟通的。

2、怎样选组长比较合适？

老师：首先是自己选，也会征求学生意见。

学生：赞同我们自己选，这样我们心甘情愿一些。

3、小组多久换一次比较合适？

老师：一般一个学习，个别极不合适的途中也会换。

学生：针对是否对目前小组编制满意的回答（共18人做了回答）：满意的10人，凑合的6人，觉得要换一下的2人。认为期中考试要换一次的8人，一学期换一次的6人，一直都不要换的4人。

主持人意见：一个学习小组不宜更换过于频繁，容易造成组员心志涣散，不利于增强小组凝聚力和培养团队精神。但当一个小组的编排确实不合理，如学生所说：全部都是喜欢讲话的，或者个别组员之间矛盾实在难以调和的还是要微调。一般来说，一个学期变动一次为宜。

4、对小组的评价怎样落实？

魏永红：让两位值日生早上管早读，对声音、状态、到校三项进行评比，得分高的表扬，扣分的下午留校，大声读书，直到班主任满意为止，坚持一周，早读声音又大状态又好，形成了习惯；下午放学后，随机抽几本看有没有更正，没有更正的留下来，认认真真地更正好了才能放学，坚持一周，也能形成习惯，班主任要做好收尾工作。

每天评2个优秀组；每月评几对优秀师傅。

张月红：班主任是小组长的强大后盾。对不服从组长管理的要做好教育工作，形成好的风气。

1011班实行了由李金良首创的班币奖励制度，并制定了完善的方案，目前在初一年级得到推行，增加了趣味性。

大部分班级采取的是奖励第一名（或者前两名），最后一名的则要受到惩罚（搞卫生等）。

5、怎样培训学习小组？

袁斌：将各组最优秀的小组集中到一个地方上课，让其他同学看，该怎么做。

温馨提示：











1、任何形式的教学改革，总离不开最基本的教育规律，要想做得更好，只能将这些教育规律发挥到极致。

2、付出和收获不一定成比例，但如果成比例，一定是正比例；机遇偏爱有准备的头脑。

3、若想改变学生，先从改变自己开始。

4、教师提升自己离不开，多读、多写、多思考、多实践、多反思、多积累。

5、给自己一个信仰。