致曾经的知己--我们是朋友

第一篇：致曾经的知己--我们是朋友

致曾经的知己--我们是朋友

致曾经的知己--我们是朋友

自从我认识你，跟你成为朋友，一起走过风风雨雨！我才发现你才是我唯一的知己。尽管表面上的朋友很多，可是谁又真正像你一样了解我！

认识你之前我是个孤独的人，也许别人认为我有好朋友，也许别人认为我很开朗，可是却没有人像你样了解我，体谅我，知道我只是其他人认为的“4人帮”中的异类！我只是默默的跟着他们的后面走，默默的为他们做一切需要我的地方，虽然我跟他们有说有笑，但真正我只跟你表露过我的内心，一颗看似开朗实则孤独的心！

还记得跟你在寝室彻夜畅谈，谈天说地，吵得别人觉都睡不好！而我从第一次跟你谈话中，我发现你是个跟我志同道合的人，几乎你的生活习惯，课外生活，性格爱好跟我都差不多！你的一个眼神，一个动作，一句话都不要说完我都能懂你的意思！

你常跟别人说我宝里宝气，可是你也知道，我很少跟你宝，除非你心情不好的时候！逗你开心！记得你曾经跟我说你喜欢某个女孩子！我听你说了她的名字，结果我吓了一跳！！„„

很怀恋以前我们在操场上看星星，现在我一看到星星，我就想到了你！想起我们一起躺操场上睡觉睡到寝室熄灯，回寝被我们胖子寝室长骂，第2天又这样！想想都好笑，有次我们回寝回的最晚，结果那次我们班主任查寝（我们同学都知道我们班主任查寝的几率无限接近于0）我们晚回了半个多钟头，他没看到我们人，第2天我们两受了好大的罪！

虽然有时候我跟你吵架，不过每次都像是你在让步，你语文学得好，我语文却常被骂！跟你吵我是吵不赢的，吵起吵起你都说：“再吵下去没味了，下次再跟你吵！”当然有些问题上我们还是吵得很凶，也不知道是怎么结束的，过下就没事了。同学说我们两变脸比翻书还快，前1秒还在吵，后1秒就在勾肩搭背。

可是美好的时间总是过的那么快，我们认识3年，玩了3年，吵了3年，争了3年。一切就这样过去了，拥有众多不舍，我不再在和你一起，高一开学我们就分隔两地了，你跟我说过常写信，不过我也跟你说过我写信就你看得懂，那时你笑得好开心，也很孤寂！

有句话说得好：离别是为了更好的相聚！希望以后我们能在一起读大学！套用你常说的一句话：“你小子有本事！算了，我不跟你争！咱们大学见” 不过不要忘了：我们永远都是朋友！

第二篇：致我们曾经最爱的人

致我们曾经最爱的人

往事随风,人活一世无论是谁都有曾经美好的回忆,也许经历过生活的沧桑之后我们偶尔会回忆起那段美好的时光.幸福随你而去,留下的只是伤感的回忆,在我心中你是女神,在你心中也许我只是你人生路上的一个过客,我们曾经是朋友,我珍惜曾经的缘,前生的多少次擦肩而过才换来今生的一次相遇,我不知道我前世是什么情况,但我为今生能有这样的机会而感到幸福,虽然到最后是一种心痛的幸福,但这又何尝不是一种好的归宿呢!

越美的东西所给人的感觉往往越短暂,我不知道我对你的感觉能坚持多久,我害怕另一种失去,虽然这两种的结果都是一样,但起码这算给我一种自我安慰,我没有一定的把握能给你幸福,所以我放弃了一种可能,也许并不是我没有那种勇气,而只是我并不能给自己一个可以让你更好的理由,虽然我同样不相信别人做的会比我更好,但我却不敢把这一丝希望赌在自己身上,也许我只能把这种寄托留给别人,对于我这可能是一种逃避,也许潜意识里你过的好我认为我赌赢了,如果不如意可能我认为不关我的事.每个人都有不同的性格,我不知道我这是什么性格,也许就是人们常说的那种懦弱吧,换种说法可以是害羞,我自己理解或许是我太了解自己了,我自己都不知道我将来会有什么样的境遇,还如何敢把自己所爱的人放在自己身边,当然这一切都是我自己考虑出的结论,每个人都有自己的想法,对于你可能从一开始就不会考虑我这个人,这只是我给自己的一种人生假设而已.人生本就充满着不确定,而我活到现在也还是依然有些不清晰,我没发现自己的目标,每天在迷茫中度过,我想多赚点钱,但赚钱不能成为我为人生奋斗的目的,也不过是能为自己的物质增加些资本,另外可以尽一些义务,顺便能让自己的亲人过的更好些,我不想当官,在我看来无论多大的官对于历史长河中也是滚滚红尘中的一粒沙砾,即使你能成为一世之雄,也不过是个大一点的卵石,所以我至今依然在迷茫中虚度时光!

我相信爱,即使它不是永恒但起码能让我的心灵感觉充实,我这一生也许不会有什么别人眼中的大作为,但我希望把自己过的更充实,而对我来讲感情是充实生活的无可替代的东西,我希望我所爱的人,我的家人,我所在乎的一切人过得都好,我把自己看成是联系他们感情的纽带,所以我希望我能做些什么来帮助他们,甚至如果有可能我愿意代他们承受他们人生中的一切不如意,而把最好的都留给他们,但作为一个人,我没办法做到连神也许都无法完成的事,而我所做的只能是这种心灵的寄托!同时我依然在努力,通过尽可能有效的方式来改变这种不好的境遇,我努力工作,努力学习,努力挣钱,我希望我能以这种方式给我这些心灵的寄托最大的改观,我努力不使他们失望,也许他们不这么在乎我的这些,但我确把自己的生活全部跟他们的感情联系到了一起.这个世界离开谁地球都得转,也许别人不会在乎你,即使是你最爱的人,你发誓为他们付出的人,当你有一天离开的时候也许只会换来这些中的一部分一时的感伤,过不了多久最在乎你的人也许都会慢慢的把你遗忘,但从我的角度讲,我不会在乎这些,因为你们是我生活中的一部分,是我来到这个世界上人生的奋斗方向,是你们证明了我的存在,所以无论如何在我心里对你们充满了感激,感激你们让我意识到我来到这个世界的价值,我也期待回报,期待你们的感情,期待你们的关注,鼓励,也许这样算是给我一种回应吧.我感谢生活中每个与我擦肩而过的人如果有可能我希望记下你们所有的名字,人活一世能相遇就是缘,认识的不认识的,感情好的,感情一般的,不管如何,亲疏远近构成了一个人对于身边世界的人的一种判断,让我们明确了我们所为之奋斗的目标.喜怒哀乐又让我们的感情适时的得到了宣泄.

第三篇：我们是朋友

朋友 我们是朋友，我们应该互相帮助，难道不是吗。相处了一段时间，我们彼此都互相了解，或许我们之间有许多的误会，但是这都不是太大的问题，只要我们互相认知，互相宽容，我相信我们的友谊会像酒一样更加的持久迷香。

第四篇：我们是朋友-作文

我们是朋友

非常喜欢这个小故事：从前，有一个脾气很坏的男孩.他的爸爸给了他一袋钉子，告诉他每次发脾气或者跟人吵架的时候，就在院子的篱笆上钉一根。第一天，男孩钉了37根钉子。后面的几天他学会了控制自己的脾气，每天钉的钉子也逐渐减少了。他发现，控制自己的脾气，实际上比钉钉子要容易的多。终于有一天，他一根钉子都没有钉，他高兴的把这件事告诉了爸爸。

爸爸说：“从今以后，如果你一天都没有发脾气，就可以在这天拔掉一根钉子.” 日子一天天过去，最后，钉子全被拔光了。爸爸带他来到篱笆边上，对他说：“儿子，你做得很好，可是看看篱笆上的钉子洞，这些洞永远也不可能恢复了。就象你和一个人吵架，说了些难听的话，你就在他心里留下了一个伤口，像这个钉子洞一样。”插一把刀子在一个人的身体里，再拔出来，伤口就难以愈合了。无论你怎么道歉，伤口总是在那儿。要知道，身体上的伤口和心灵上的伤口一样都难以恢复。你的朋友是你宝贵的财产，他们让你开怀，让你更勇敢。他们总是随时倾听你的忧伤。你需要他们的时候，他们会支持你，向你敞开心扉。

是啊！朋友，是每个人的世界里最独特的风景，是天空里最耀眼的星星！于是，友谊便成了世界上最单纯的最美好的东西。人生聚散无常，但真挚的友情却可以带来几许温暖，几多温馨。

真正的友情，如一缕明丽的春风，伯牙与子期“高山流水遇知音”的友谊境界，让世人称颂不已，李白的“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”成为千古传颂的情谊诗篇，鲁迅与瞿秋白，马克思与恩格思更是古今中外的真正友谊典范。

“君子之交淡如水”。真正的友情，是朋自远方来的笑，是天涯若比邻的心境，更是患难见真情的感动。当阮恒颤抖举起生命小手，朋友，便成了山间清澈见底的小溪，当中国国际救援队浸透衣服的汗水洒落在异国他乡，朋友，便成了林中长青的大树。

于是，朋友，便跳出个圈，跨越国界，迈向大洋彼岸，架起中非那抹友谊的彩虹。

于是，那个不知名的少年，用那小小的木雕，诠释礼轻情义重的友情真谛。

地球，我们共同的家园，虽然我们肤色不同，语言不同，但我们都有一个共同的愿望，那就是让世界充满爱，让人间充满信任，充满理解，只有这样，人类的明天才会更美好！

第五篇：《我们是朋友》教案

《我们是朋友》教案

《我们是朋友》教案1

一．活动目标：

1．创设游戏情景，激发幼儿参与活动的兴趣，体验关爱小动物的愉快情感。

2．学说完整句，“-----我们是好朋友。”“-----我喂你吃----”。

3．能积极参加游戏活动，并学会自我保护。

4．让幼儿能在集体面前大胆表演、表现自己。

二．活动准备：

1． 动物玩具（兔 猫 狗）人手一份。

2． 动物食品（鱼 肉骨头 萝卜）

三．活动过程：

1． 情景导入：

师：今天天气真好，小朋友，我们一块儿去公园吧。（幼儿跟老师一起进入公园）哇！公园真美呀，有大树、红花-------- 静一下，听，什么声音？（喵喵喵、汪汪汪）谁呀？

幼：是小花猫、小花狗。

师：我们快去把小动物找出来吧。注意每个小朋友找一个，找到后跟他打打招呼。幼儿分头去找。

师个别询问幼儿“你找到了谁呀？”跟他打打招呼。

2． 在与小动物交往的游戏中，学说完整句“我们做好朋友吧。”

刚才，老师也找到了一只小狗，“小狗，你好！（亲一亲）我们做好朋友吧。”谁也想和老师一样，和小动物们做好朋友，还要对他说“------你好我们做好朋友吧。”

幼儿抱一抱 、亲一亲小动物，学说完整句。

3． 幼儿实践操作喂喂小动物，学说“----我给你吃-----”

师“小狗，你怎么了？”“我还没迟早饭，肚子很饿很饿。”呀，这些小动物肚子很饿很饿，我们得找点吃的。小狗爱吃什么？（肉骨头）小猫爱吃什么？（鱼）小兔子爱吃什么（萝卜）我们去找一找，有没有他们爱吃的。记住，拿一样。

“啊！这里有！每人拿一样小动物爱吃的。”

师“小狗，我喂你吃肉骨头。”谁也来喂喂你的小动物？几名幼儿示范，幼儿各自喂小动物。

4． 集体游戏。

师：小朋友，摸摸小动物的`肚子，“他们呀吃的饱饱的了。”来，抱着小动物们，一起在公园里玩一玩吧。

小百科：朋友（友情），是指在任意条件下，双方的认知在一定层面上关联在一起，不分年龄、性别、地域、种族、社会角色和宗教信仰，符合双方的心理认知、可以在对方需要的时候给予帮助。朋友之间可喻为雨中的伞、指路的灯。双方心理契合更为深度时，可称之为知己。

《我们是朋友》教案2

活动目标：

1、加深友谊，了解一些交朋友的方法，增强交往能力。

2、初步形成热爱集体的情感。

活动准备：

环境创设班级集体照片。

活动过程：

一、说说我的好朋友

1、开学已经一个月了，我们现在是大班的孩子了，我们从小班到中班已经两年了，现在小朋友已经越来越喜欢到幼儿园来了。除了我们要学本领之外，还因为我们已经有了自己的朋友，请你们说说你最好的朋友。

2、幼儿自由讨论。

二、情感激发

1、你们是怎样交到好朋友的呢，老师先告诉你们我和我最好朋友的故事，然后请你们来说说你们是怎样交到好朋友的'。

2、教师总结，原来可以有很多交朋友的方法。

三、为朋友画像

（1）现在，请你们仔细地看看你的好朋友，他长得有什么特别让你一眼能够认出他？

（2）现在你们已经熟悉朋友的长相了，去为你的朋友画张相吧，我们的墙上有很多照片，还有我们的集体照，你们可以看着画，也可以看着朋友画。

四、在区角展示

猜猜他们是谁？

活动反思：

教师要为幼儿创造良好的交往环境，指导幼儿学习正确的交往方法，为幼儿创设与他人合作、分享的机会。把交往能力的五个方面——合作、谦让、帮助、遵守规则、分享等渗透到课堂教学、游戏活动以及日常生活的各环节，促进幼儿积极与同伴合作，与同伴交往。只有在实际情境中，幼儿通过交往技能的训练，才能真正积累交往的经验。为此，教师要善于在日常生活中强化幼儿的交往技能。使幼儿更清楚地知道同伴之间要团结友爱，互相帮助，同时，也对他们的已有经验进行梳理和整理。

《我们是朋友》教案3

【教学目标】

1.能向他人做自我介绍，并能引起话题。

2.知道与人交谈时，“看着对方的眼睛”是一种基本的交际原则和交际礼仪。

【教学重点】

说话的时候，看着对方的眼睛。

【教学难点】

培养学生良好的听说习惯和口语交际能力。

【教学课时】

1课时

【教具准备】

课件

【教学过程】

一、导入新课

1.出示儿歌《找朋友》

2.引言：班里有些同学你还不太熟悉吧？去做个自我介绍，跟他们聊聊天，成为新朋友吧！

(板书：我们做朋友)

【设计意图：出示儿歌，谈话导入，引起学生学习兴趣，自然过渡到交际中来。】

二、明确交际要求

本次口语交际中我们应该注意什么？

1.说话的时候，要看着对方的眼睛。（板书：说话的时候，看着对方的眼睛）

2.口齿要清楚，声音要洪亮。

三、交际方法

1.看图想一想

（1）观察图画，看看两个小朋友都向对方介绍了什么？

男生：我喜欢踢毽子，你呢？

女生：我也喜欢踢毽子。放学后，我们一起去踢吧！

（2）从图中你知道要和同学做朋友应该注意什么？

（交流的时候要注意询问对方的爱好，邀请对方参加某项活动或游戏，不要只介绍自己，而忘了对方。）（板书：询问对方的爱好）

2.除了图上小朋友的交流，你觉得要和同学做朋友还要怎样向同学介绍自己？

（首先应该问好，然后向别人介绍自己的名字、年龄等信息，重点介绍自己的性格和爱好，让同学更了解你。）（板书：介绍自己的性格和爱好）

按照以下格式填空：

我的名字是__________，今年____岁了，属_______。我平时爱_________________、_______________，希望你能喜欢我。

【设计意图：图文结合，联系自己的生活实际，讨论交流交际方法，为下面的.交际活动打下基础。】

四、合作做一做

1.请用下面的句式说几句话。

我想和交朋友，因为他(她)( )。我还想和( )交朋友，因为他(她)( )。

2.交际内容：

张明：我叫张明，今年六岁了，我足球踢得不错。

李红：我叫李红，今年六岁了，我可是个舞蹈迷哟！

生1：我想和王博交朋友，因为他和我一样会踢球，下课我们还在一起玩呢。

生2：我想和张雨诺交朋友，因为她是个爱读书的好孩子，我也喜欢读书。我还想和张欣奕交朋友，因为他特别喜欢帮助别人，今天还借给我铅笔了呢。

五、评议谁最棒。

全班评议，看讲的同学内容是否符合要求、语言是否流畅、重点是否突出。

板书设计

我们做朋友

说话的时候，看着对方的眼睛

询问对方的爱好介绍自己的性格和爱好

反思：

成功之处：

鼓励同桌练说、小组交流、上台介绍，是学生在对话交流评价中得到发展。其次是对学生口语交际时的表情、动作指导到位，使最后一个上台介绍的环节成为这节口语交际课的高潮，学生能做到表情自然、有礼貌、各有特色的自我介绍，充分表现了学生个性。

不足之处：

规范教师的语言。说话时应该尽量简炼，评价语应该尽量多元化。

《我们是朋友》教案4

一、唤醒交际需求

本课的教学对学生交际的真实心理需求有较高的要求。学生有交朋友的愿望，交际才有进展的可能。因而唤醒真实的交际需求，是本课口语交际的基础。

教师可让学生说说，开学以来了解了哪些同学，交了哪些好朋友。也可以说说自己还想了解谁、和谁交朋友。在谈话中，激发学生愿意交往的愿望，唤起交际动机。

二、拓展自我介绍的范围

可以提醒学生，在做自我介绍时，可以多说说别人可能不知道的信息。同时询问别人相应的信息，引起别人了解自己、和自己交谈的兴趣。

建议老师先和学生做示范。双方先互相问好，介绍自己的名字等基本信息，然后说出自己的喜好，询问对方的喜好，邀请对方参加某项活动或游戏。

教师应鼓励学生说出能够引起交流的话题，形成自然的交际情境，避免学生机械地自我介绍，而忘了交流。

三、设计多层次的交际情境

充分利用教材插图，引导学生观察图中小朋友是如何开展交谈的，先模拟插图，再开展真实的交际活动。教师需设计多层次的交际情境，满足学生的交际需求。

1.模拟情境交际。请两个学生面对面，模拟图上小朋友的交际场景。师生对他们的`模拟表演给予评价，也可提出改进建议。在评价时，重点关注说话的时候是否看着对方的眼睛。

2.真实情境交际。可借助音乐、教具增强课堂的趣味性。如：

(1)借助音乐《找朋友》开展交际。教师播放《找朋友》音乐，音乐停止，学生站到自己想交往的朋友面前，向对方做自我介绍，并就自己感兴趣的话题和对方交流。

(2)借助教具开展交际。教师课前折一架纸飞机。课堂上，教师说：“我的飞机飞飞。”学生接：“飞到哪里去？”教师说：“飞到×××那里去。”并把飞机飞向该生，该生站起来做自我介绍，并问“谁想和我交朋友”，愿意和他交朋友的学生站起来，开展交际活动。学生在说话的时候，教师要关注和提醒“看着对方的眼睛”。

3.“介绍我的新朋友”和“答记者问”。请新结交的一对朋友上台，向全班同学互相介绍对方。其他同学随机提问，增进了解。

四、实践活动

1.课间和新朋友一起玩游戏。

2.和邻居小朋友交朋友。

3.开展班级新朋友介绍会。

《我们是朋友》教案5

活动简介：

树木森林对维护自然平衡起着十分重要的作用。现在，由于乱砍乱伐现象频繁，森林日趋匮乏，造成生态环境严重失衡。为了培养生活再都市地孩子从小具有爱护树木、森林地意识，我们以树为主体，设计了此活动。活动中，我们以幼儿自己探索、寻找为主，鼓励他们去找关于“树木”资料、去发现“树木的用途以及大量树木被砍伐后造成的危害”、去争辩“树能不能砍”……幼儿在自己的收集资料、探索的过程中，了解树木的用途以及与人类之间的关系，激发孩子对森林现在所面临的危机感到忧虑的情感，萌发孩子保护森林的意识，同时使保护森林这个较大较远的命题和现实以及“人口*环境*可持续发展”结合起来，让幼儿体会到我们小朋友该怎么做。另外，也让幼儿在活动中逐渐学会一种自我探索、主动学习的方法。

我们相信由孩子自己讨论的这个“树能不能砍”的问题，教学效果比直接向他们讲人与树木的关系、人要爱护树木，所起到的效果要好。

活动思路：

大班幼儿已具有一定的知识经验，探究心里强，对事物具有一定的分析判断能力。虽然森林离现实生活比较远，但组成森林的基本单位—“树”就在幼儿身边。树木制成品如家具、玩具和纸张、铅笔等也离幼儿生活非常近。为此，我们通过到森林公园、恒大花木世界等亲身体验感知；创设环境让孩子探索发现以及观看录像、动手操作、参与评判、让幼儿自己回家寻找的资料，在同伴面前进行交流、出点子想办法等等形式，让幼儿在一番探索后自由的发表自己的见解。

收集资料是探索型活动中能充分调动积极性的一个至关重要的环节。如果一味地由教师提供知识、口诉，幼儿在活动中外于被动的“认知状态”，就会觉得无趣，会遏止他们好奇心和探究欲。虽然记住了，但也是短暂的，肤浅的。因此，我充分提供探索空间，鼓励幼儿积极参与“寻找树木能不能砍”的活动，自己寻找和自己观点相同的资料，让幼儿了解树木对人的利弊之处，知道大树是我们的好朋友，从而激发幼儿爱护树木的情感。

活动设计：

一、引起兴趣、出示资料

（目的.：引出主题，激发交流愿望）

二、幼儿分组交流活动

（目的：突出树能不能砍的矛盾）

三、提出质疑，进一步探索

（目的：理解树对人的用途以及过渡砍伐后造成的危害，引导幼儿从我做起，想办法出注意，以及引出下一阶段探索的内容）

活动过程：

【活动目标】：

1、了解树的用途以及与人类之间的关系，萌发幼儿初步的环保意识。

2、培养幼儿初步的学习方法，鼓励幼儿愿意学习。

【重点与难点】：

1、让幼儿了解树木对人类的好处以及过渡砍伐树木后造成的危害。

2、让幼儿初步理解“砍与不砍”之间的矛盾。

【活动准备】：

1、幼儿知识经验的准备：前一阶段非正规活动中关于树木—森林等知识经验。

2、幼儿自己从各方面收集有关“树木”的资料。（如：图片、录象、照片、实物等）

【活动过程】：

一、幼儿分成两组，展示自己找到的资料：

1、老师：上一次活动结束时留了一个问题：“树能不能砍？”我们小朋友产生了两种不同的意见。苹果队的小朋友认为“大树可以砍”，而菠萝队的小朋友却认为“大树不能砍”。我知道你们这几天从各种渠道（如：爸爸妈妈这里、网上、电视、报纸、书等等）找到了许多的资料、都有了自己的理由。现在就先请你们把找到的资料展示在两块板上。

2、幼儿展示自己找到的资料。

3、个别幼儿介绍

师：“你们找到了那么多的资料。这些资料你是从哪里找来的，请你说说你的观点和理由。”（老师对幼儿的理由均表示同意）“还有谁想说说自己的观点和理由？”

二、幼儿交流活动：幼儿分成两组，开始相互讲述自己的理由。

1、师：“我知道你们每个人都想说说自己的观点和理由那么现在请你去找一个和你意见不同的小朋友，把你的理由告诉她”

2、请幼儿相互交流，分别赵对方的幼儿说理由。

如：一幼儿说：我认为树可以砍，因为树可以做家具<出示自己带来的照片>这就是我家的家具，就是用家具做的，很漂亮。又如：另一幼儿说：我觉得树不可以砍，<出示录象>让其他幼儿了解树木砍掉会发洪水的，等等。

3、共同看黑板，请个别幼儿讲述。（比较典型的意见和内容）

师A：“刚才你是怎么用你自己的理由来说服对方的？（请两位幼儿讲述）或组织幼儿一同观看录像、碟片磁带等。”

师B：“有的小朋友还找来了录像、碟片磁带等，让我们一起来看一看，磁带里讲了些什么？”

师C：（问整体）你们是否同意“苹果队”的意见——树可以砍。“菠萝队”，你们呢？

三、提出质疑，进一步探索

1、师小结：看来你们都没有办法说服对方接受你们的意见。那怎么既能满足我们生活、游戏中的需要，如做家具、桌子、积木等好东西，又不会因为砍了过多的树木而引发许多的灾害。如：“洪水”、“小鸟没家”等，我们一起动动脑筋，想些好办法来解决这个难题，看看哪一组小朋友想出的办法多。（引发幼儿探索以及学习的兴趣）

2、讨论解决的办法

3、结束：刚才我们想了许多的好办法，等一会请你做“绿色娃娃”把这些好办法去告诉别的小朋友和爸爸妈妈。或者请你幼儿回去再利用“录象、VCD、翻阅图书、图片”等方法找找和想想解决的方法。下一次我们继续讨论。

活动效果：

1、本次活动，让孩子在自己寻找资料、探索树木、以及辩论式的讨论“树能不能砍”的过程中，了解了树木对人类的广泛用途。如：树木可以做成家具、木制玩具、可以防止噪音等等，知道了我们生活中的确离不开它。

2、让孩子了解了由于人类的大量的砍伐树木，破坏了生存平衡，造成了许多的危害。如：洪水泛滥、沙尘暴……

3、孩子们通过自己的寻找以及父母的帮助，认识到了树木是我们人类的好朋友，知道要从自己做起爱护小树苗，不折树枝、不摘花等等。

4、孩子们把自己所学到的资料向家长宣传。很多家长都在活动后，收到了教育、纷纷表示：孩子那么小，就知道爱护树木。我们做家长的也应该向孩子们学习，爱护树木，爱护我们周围的绿化。

5、另外，孩子们还穿着着漂亮的“环保服饰”，拿着自己绘画的“宣传画”，走进社区，用自己稚嫩的话语向社区的居民宣传“树木的用途”。如：“叔叔、阿姨，请您们和我们一起爱护大树”、“大哥哥、大姐姐不要折树枝，小树会疼的”、“爸爸、爷爷，为了我们的空气清新，请别再吸烟了”……通过这个延伸活动，既使孩子们通过亲自参与各种丰富多彩的环保活动，用自己的实际行动来关心我们的生活环境，爱护我们的环境，增强了环保意识，又使家长、居民们在看演出、看绘画作品等的过程中受到了一次环保教育。

活动评价：

教师的活动内容“树木”来之于幼儿感兴趣和一直争论不休的命题。教师课前让持各自观点的幼儿分别寻找资料。这正体现了“二期课改”和EPD的精神——“主动参与”。在小组教学时，教师给予幼儿充分展示自己材料和发表自己看法的机会。在这种活动中，从分的体现了EPD教育活动中的“主体参与、关注社会、合作探究、创新发展”和课堂教学中的“主体参与、预习探究、综合渗透、合作讨论”两个十六字的方针。幼儿成为了学习的主人，教师与幼儿共同成为学习者、探究者，是正确的教育理念在教育活动中的及时的反映。因此，尽管是大班幼儿，但是发表自己观点时头头是道，非常想说、敢说、愿意说。我们在活动中，可以看到由孩子自己讨论的这个“树能不能砍”的问题，教学效果比直接向他们讲人与树木的关系、人要爱护树木，所起到的效果要好。

《我们是朋友》教案6

目标：

1、愿意与同伴交往，以头碰头的动作以示友好

2、学习短句：嘿，嘿，我们是朋友！

准备：

动物、娃娃等毛绒玩具若干

水果玩具人手几个

过程：

1、以游戏引起幼儿学说：嘿，嘿，我们是朋友！激发参与活动的兴趣。

（1）、今天，我们请来了许多的小客人，可是他们都很害羞，好听小朋友说一句好听的`话才肯出来。（教师示范）谁出来了？我刚才是怎么说的？（嘿，嘿，我们是朋友！）找到朋友碰碰头，亲亲脸！（教师拿毛绒玩具与自己做亲密动作）

（2）、还有许多小客人都躲起来了，小朋友和老师一起请小客人出来。（一起学说短句）（教师拿毛绒玩具与幼儿做亲密动作）

（3）、请个别幼儿请小客人。

2、引起幼儿愿意与同伴交往，以动作表示友好。

（1）、这次小客人为什么不出来？（师假装听小客人说话）原来小客人希望有两个好朋友去请他。两个好朋友手拉手，碰碰头，抱一抱，请小客人出来一起玩。

（2）、音乐：《找朋友》全体小朋友一起找个好朋友请客人拿水果礼物，提醒他们要说好听的话，做好朋友的动作。

3、娃娃家游戏：给娃娃和动物宝宝吃水果，逗他们玩。

《我们是朋友》教案7

设计背景

对于现在的小孩来说，他们都是独生子女，他们渴望与人交往，渴望有好朋友。但又因为在家常常是受大人们的宠爱，喜欢以自我为中心，他们又很难交到好朋友，常常为此苦恼。让学生初步了解人际交往的基本知识与技能。

活动目标

1、让幼儿仔细观察图片上人物的表情动作，发展幼儿思维的流畅性和敏锐性，并学会运用新词：踢、滚，发展幼儿语言表达能力。

2、教育幼儿与同伴团结友爱，互相帮助。

3、初步培养幼儿有礼貌的行为。

4、培养幼儿与同伴之间和睦相处并珍惜这份友情。

5、探索、发现生活中的多样性及特征。

重点难点

培养幼儿有主动关心和帮助他人的意识。

活动准备

图片一套：图①，小欣在踢毽子。图②，小欣的毽子搁在树上。图③，小明一边玩滚圈一边走来。图④，小明把毽子还给小欣。实物投影机。

活动过程

(一)引入课题。

(二)幼儿自由排图讲述。

1．发给幼儿每人四张图片。师：这里有几张图片?每张图片讲什么?

2．师：请你们把图片排好顺序，编成一个故事。

3．幼儿排图讲述，教师巡回引导。

(三)讲述，交流，互动学习。

1．出示实物投影机，请个别幼儿把自己排图的方法和编成的故事告诉大家。

2．鼓励幼儿质疑，教师解答。

3．结合学词：踢、滚，教师质疑，幼儿解答。

(四)幼儿排图讲述。

1．幼儿变换图片位置，编出不同的故事。

2．教师注意提示幼儿编故事的连贯性、逻辑性。

3．请幼儿两人一组，轮流把自己的故事告诉同伴。

(五)品德教育。师：你喜欢谁?为什么?

(六)讲评，议论。

幼儿评：谁的故事编得最好，为什么。

教师出示评价表评价。

（1）开展角色游戏，教育幼儿与同伴友好相处。

（2）生活中渗透 在日常生活中培养幼儿关心他人的良好行为。

（3）环境中渗透 将图片放在语言区，配上文字卡片让幼儿复习、巩固。

（4）家庭中渗透 培养幼儿关心他人的品德。

教学反思

上完这节课我想一节课我可能改变不了一个孩子的性格但至少在孩子的'心灵播撒了一颗快乐共享的种子。

这节课的不足之处是赠名片交朋友环节秩序较乱，另外我的讲述不明确。许多方面在以后的教学中还要进一步提高。

《我们是朋友》教案8

活动目标：

愿意与同伴交往，学说短句：嘿嘿，我们是朋友。

发展幼儿思维和口语表达能力。

体验同伴间友好的情感。

活动重点：

让学生知道我们都是朋友，互相帮助

活动准备：

动物、娃娃等毛绒玩具若干 水果玩具若干 音乐带

活动过程：

1、小客人导入活动，激发幼儿活动的兴趣。

师：今天我们请来了许多小客人，可是它们很害羞，我们先向它们打个招呼吧。（教师出示动物、娃娃等毛绒玩具）

①请幼儿分组或自由向小客人打招呼。

②引导幼儿说一说自己是如何向小客人们打招呼的。

2、学说短句：嘿嘿，我们是朋友

师：刚才小朋友都用不同的方式和小客人们打了招呼，老师也和它们打声招呼吧。“嘿嘿，我们是朋友。”

①引导幼儿学说短句：嘿嘿，我们是朋友。（教师和幼儿说短句，幼儿与幼儿之间学说短句）

②引导幼儿说一说还可以怎样和好朋友打招呼。

3、鼓励幼儿主动与同伴交往，以动作表示友好。

①引导幼儿说一说谁是自己的好朋友。

②引导幼儿主动和好朋友拉拉手、碰碰头、抱一抱。

③音乐游戏：《找朋友》

幼儿在音乐声中做找朋友的游戏，拉拉手、碰碰头、抱一抱等。

4、合作小游戏：老鹰抓小鸡，保护好我们自己的朋友 。

5、教师小结：我们都是好朋友，好朋友之间要友好相处。

教学反思：

在这个活动中，教师主要运用了讲解法和谈话法对幼儿进行指导，通过活动，幼儿基本掌握了同伴之间交往的方法，比如打招呼，有礼貌的示好（拉拉手、抱一抱等）。在活动中，教师对幼儿进行情感和态度培养的同时，还要注重幼儿语言能力的培养等。在活动的延伸部分，请家长在社区或公共场所鼓励并帮助幼儿与同伴友好相处。

小百科：朋友（友情），是指在任意条件下，双方的.认知在一定层面上关联在一起，不分年龄、性别、地域、种族、社会角色和宗教信仰，符合双方的心理认知、可以在对方需要的时候给予帮助。朋友之间可喻为雨中的伞、指路的灯。双方心理契合更为深度时，可称之为知己。

《我们是朋友》教案9

学情分析

对于二年级孩子来说，他们非常喜欢动物，愿意和动物亲近，也具有一定保护动植物的意识，但保护动植物的能力较欠缺，他们捕捉和伤害动植物的现象经常发生。针对儿童这一特点，密切联系学生的实际生活，通过各种形式把动植物那种充满生机和活力的一面直观形象地展示在孩子们的面前，让他们更深刻了解和领悟到动植物和人类的亲密关系，体会到与动植物友好相处的快乐，使孩子从小学会关爱动植物，为保护身边的动植物做些力所能及的事情。

本课针对上述学情确定的教学重点是：懂得人类和动植物的相互依存的关系，爱护动植物，关爱自然，形成初步的生态意识和保护环境的意识。教学难点是：激发关心热爱动植物的情感，唤起保护动植物的意识。

在突破重、难点的过程中，教师应注意：在教学中运用大量直观、形象的动画、图片来了解人与动植物的关系，通过学生扮演无家可归的小青蛙来诉说，让学生在形象、生动、趣味化的学习中受到教育。教学素材从生活实际出发，调动学生已有的经验和感悟，深入浅出地启发他们了解破坏生态环境给我们的生活带来的麻烦，培养学生的生物链意识。

设计思路

在《当我们伤害了朋友》这一主题中，课文一开始将生机盎然的花草树木和各种动物展现在孩子面前，明白人类和动植物的亲密关系，活动中通过图片，资料，表演，画画等各种形式懂得伤害它们其实也是伤害了自己。在《当让我们永远做朋友》主题中，讲述动植物的遭遇知道它们也需要爱护关心。结合身边和动植物友好相处的故事，懂得动植物是我们的朋友，我们要善待它们，爱护它们。

教学目标

知识与技能目标：知道动植物是人类的好朋友，他们维系着大自然的生态平衡，给人类营造一个良好的生存环境，懂得如何爱护动植物。

情感、态度、价值观目标：对破坏植物，残杀动物的行为表示气愤，激发关心热爱动植物的情感。唤起保护动植物的意识。

行为与习惯目标：在日常生活中做到自觉爱护动植物，不做破坏动植物生存环境的事。积极主动参加各种保护动植物的公益活动。

过程与方法目标：通过收集资料、观看课件、小组讨论、角色扮演等方法，让儿童懂得动植物是我们的朋友，我们要善待它们，爱护它们。

教学重点

懂得人类和动植物的相互依存的关系，爱护动植物，关爱自然，形成初步的生态意识和保护环境的意识。

教学难点

激发关心热爱动植物的情感，唤起保护动植物的意识。

教学准备

教师准备：

1．人类与动植物亲密接触的资料。

2．江河等环境污染的片段。

3．沙尘暴、泥石流、云南干旱、洪水、地震等破坏生态环境造成后果的资料。

学生准备：

1．查找动植物对人类帮助的资料。

2．观察生活中有哪些伤害动植物的行为。

课时安排

2课时

第一课时完成P61页内容，话题为《当我们伤害了朋友……》

第二课时完成P62-——P63页内容，话题为《让我们永远成朋友》

教学过程

第一课时

活动一 它们给予我们帮助

1．师：同学们都知道动植物和我们人类一样，充满了朝气和活力，老师请同学们欣赏一下它们和我们亲密接触的一些画面——播放人类和动植物友好相处的精彩片段。

2．师：面对如此生机，如此旺盛的生命，你想说些什么？（用一个词或一句话表达你心中的感受。）

3．师：多美的画面呀!这些动植物在我们的生活当中对我们有什么帮助呢？（观看青蛙捉虫，猫头鹰捕鼠，壁虎吃蚊子等动植物帮助人类的图片。）

4．师：除了这些动植物对我们的帮助，还有哪些动植物对我们有帮助呢？请你把课前老师要孩子查找的资料说给小组的同学听听。（小组交流）

5．全班交流。

6．小结：是呀，动植物帮助我们这么多，它们是我们的好朋友。有了它们，我们的地球才变得生机勃勃，也因为有了它们，我们地球才更加可爱，美丽。

【设计意图：借助多媒体把动植物和人类亲密的关系展现在孩子们的面前，让他们更深刻了解到动植物那种充满生机和活力的一面。活动中学生把收集动植物对人类的帮助的资料进行小组讨论，然后全班交流，锻炼了学生收集，整理，分析和运用信息的能力，提高了学习能力。】

活动二 它们的遭遇

1．师：我们身边的小朋友是怎么对待我们的朋友的呢？阅读教科书P61右上图，看见男孩捅鸟窝，鸟蛋摔得满地都是，鸟妈妈怎么说的？她的心情怎样？

2．师：妈妈看见自己的孩子受伤，她着急，很愤怒，也很无奈，看见这种情景，你的感受是什么呢？

3．师：同学们都有一颗善良的心，觉得鸟妈妈很可怜，动植物和我们人类一样有生命，当我们伤害他们时，他们会疼，会流泪，会流血。

4．师：在我们生活当中，这样伤害朋友的事很多很多，你看到过哪些伤害朋友的事？

5．师：动植物对我们的帮助这么多，可是社会上有的人为了个人利益，对我们动植物人为破坏。这不，一个小动物找你们帮忙呢！（一个小朋友戴青蛙头饰说：同学们，帮帮我吧，我的爸爸妈妈被人类捉走了，他们被残忍地砍了头，剥了皮，血淋淋地躺在塑料袋里，马上都要变成人类的美餐了，我无家可归，我的家也被污染了，你们看看：-观看河水被污染的片段：河里的水黑的像墨汁一样，还泛着白色的泡沫，河水里浮着一条条小鱼的尸体，河边堆满臭熏熏的垃圾……小青蛙伤心地哭起来。）

6．师：听到小青蛙的诉说，你有什么感受？

7．师：这些人害的动物们无家可归，小植物们伤痕累累，此时此刻，你最想对残害动植物的人说些什么？

【设计意图：品德与生活课程标准要求教学内容和形式必须贴近儿童生活，让他们用眼睛观察，用心灵去感悟，用自己的方式去体验。我要求学生课前要观察生活中有哪些伤害动植物的行为，并通过小朋友的表演和一幅幅扣人心弦的强烈画面展现动植物不良的生活环境和现状，学生会产生愤怒的情感，从而唤起他们保护动植物的迫切愿望。】

活动三 可怕的后果

1．师：人类破坏大自然，会给我们的生活带来什么麻烦呢？阅读教科书P61页，人类砍伐树木会给我们带来什么样的危害？

2．师：同学们，你们瞧。（看破坏生态环境所造成的后果的课件：砍伐森林使树木遭受了巨大的痛苦，同时森林面积的减少造成水土流失，我们的家园被洪水淹没，空气也因为缺少树木的净化而严重污染，人们带着口罩将自己裹得严严实实在街上行走。）

3．师：你们愿意生活在这样的环境中吗？

4．小结：老师也不愿意，别小看这些动植物，正是它们维系着大自然的生态平衡，正是它们给我们人类营造一个舒适、美丽的生存环境。

【设计意图：此环节调动学生已有的经验和感悟，深入浅出地启发他们懂得破坏生态环境给我们的生活带来的麻烦，培养学生的生物链意识。】

活动四 我们离不开它们

1．师：真正哪一天，地球上的'动物都没有了，你能想象一下我们的地球会变成什么样子呢？

2．师：世界上如果没有了动物，就会变得死气沉沉，毫无生机，我们人类多么孤单呀！

3．师：同学们再想象一下，世界上没有了植物，那会怎样？

4．师：同学们，请你画画如果没有了这些人类朋友，我们的地球会是什么样子的呢？

5．小组讨论。

6．全班交流

7．小结：，世界上不能没有植物，因为植物美化我们的家园，还供给我们食物，让我们呼吸新鲜空气，世界上不能没有动物，因为动物让世界生机盎然，给人带来生的希望和快乐，所以，爱它们也是爱我们人类自己！

【设计意图：在孩子的心中，我们地球是丰富多彩的，没有了动植物，我们人类是多么孤独，让孩子拿起手中的笔，画出死气沉沉、毫无生机的地球，引导学生对生态问题的更深层次的思考。】

板书设计

15.当我们伤害了朋友

爱护动植物就是爱我们人类自己

不捕捉 不伤害他们

第二课时

活动过程

活动一 我们该这样做

1．师：我们都喜欢动植物，愿意和它们交朋友，老师这有几个小故事，我们来听听!(播放故事：向日葵，小鸟，小狗的遭遇)

2．师：听到向日葵，小狗的哭诉，你的心情怎样？小狗怎么死的？

3．师：听完快乐小鸟的故事，你的心情又是怎么样的呢？

4．师：通过这些动植物的遭遇，你明白了什么？

5．小结：动植物和我们生活在一起，就是我们的朋友，我们要善待它们，爱护它们。

【设计意图：此环节通过正反事例对比，引导学生明确要善待爱护动植物。】

活动二 我的做法

1．师：你们有没有和动植物交往的经历呢？

2．师：平时是怎样对待它们的？

3．师：悉心照顾动植物就是爱护动植物的表现。

4．师：平时你和家人在这方面有什么做得不够的呢？大家实话实说。

【设计意图：此环节让学生挖掘自己身边的做法，进一步巩固上一环节的教学效果。】

活动三 我们该为它们做什么

1．师：爱护动植物是我们每个人的职责，阅读教科书P62页，全社会是怎样爱护动植物的。

2．师：我们是聪明智慧的孩子，作为一名少先队员，我们该为动植物做些什么呢？

3．四人小组讨论，小组长把把好的意见在全班交流。

4．师：老师带来一首歌《熊猫咪咪》。听歌曲。

5．小结：在人类的关心和帮助下，熊猫再也不担心明天的食物了，因为我们身边的环境越来越好，自然资源也越来越丰富，在这个地球上，我们和动物友好相处，让我们做永远的朋友吧！

【设计意图：这一环节引导学生将道德认识转化为行为表现，并升华学生的情感。】

板书设计

15.当我们伤害了朋友

让我们永远做朋友

善待他们 爱护它们

《我们是朋友》教案10

活动目标

1、乐意参与活动，体验唱歌表演的快乐。

2、理解歌曲内容，懂得同伴之间应该相互帮助。

3、在教师帮助下尝试仿编儿歌。

活动准备

歌曲CD(MP3格式)、课件等。

活动过程

一、入室：听二拍子的音乐，幼儿脚走交替步，按2/4拍节奏拍手入室

二、学习新歌。

——师：你的好朋友是谁？你会帮他做什么？他会帮你做什么？

——师：这有一首《好朋友》的'音乐，你们听听这两个好朋友会怎样互相帮忙、互相关心？

——幼儿欣赏音乐。

——歌曲里的两个好朋友是怎么互相帮助的？（教师清唱，幼儿回答）

——教师带领幼儿有节奏地朗诵歌词。

——教师带领幼儿唱歌。

——教师带领幼儿随音乐唱歌。

——教师引导幼儿按乐句为歌曲配动作。

——教师带领幼儿边唱歌边做动作。

三、游戏《友谊之圈》。

——请幼儿站成两个人数相等的同心圆，大家一起边念指令“圆圈圆圈转转转”边围绕圆圈行走（两个圆按照不同方向旋转），停下来后，两个圆对应着的幼儿手拉手表演儿歌，演唱一遍后，游戏继续。

四、创编歌词。

——教师提示幼儿，好朋友之间除了可以互相梳梳头、扣纽扣之外，还可以做什么，把它加入到歌曲之中，进行表演。

活动应变

游戏也可以在户外活动时进行。

活动延伸

在日常环节进行游戏《友谊之圈》。

区角活动

1、语言区：将好朋友互相帮助的图片贴在语言区，鼓励幼儿根据图片表述内容，进行歌词的再创编。

2、表演区：投放《好朋友》音乐，鼓励幼儿进行歌曲表演。

环境创设

收集幼儿相互帮助的照片，布置主题墙“我会关心朋友”。

家园同步

1、家长帮助幼儿复习儿歌，仿编儿歌。

2、家长跟幼儿一起，按照歌曲旋律，创编“幸福家庭之歌”，体现家庭里的互帮互助，团结互爱。

随机教育

当幼儿自由活动时或者饭后等，引导幼儿复习儿歌，体会好朋友互帮互助的乐趣。

相关链接

可以和幼儿一起观看芭比电影系列《三个火枪手》以及《疯狂原始人》等，感受朋友间的互帮互助和家庭的团结互爱。

《我们是朋友》教案11

活动目标：

一、在幼儿懂得用自己的长处去帮助别人的基础上，进行歌词创编。

二、培养幼儿从小养成关心别人、团结友爱、互相帮助的好品德，并体会与同伴互相配合的乐趣。

活动准备：

一、小鸡、小鸭木偶。

二、录音带、录音机。

活动过程：

一、进场：快乐的小动物教师：小动物们都找一位好朋友，听着音乐，去参加快乐音乐会，好吗？（要求与好朋友做律动时，有眼神、感情及动作的交流）。

二、练声：小动物的歌声教师：听，是谁的歌声真美妙！（1=C，从C调练声至E调，要示幼儿在进行发声练习时，声音要提高、打开，唱出小动物的欢快情感，唱出跳跃音）。

三、舞蹈《早上好》

教师：小动物们见面真高兴，跟你的好朋友说：“早上好”，来一段快乐的.集体舞吧！（要求幼儿舞蹈时，注意感情的交流）。

四、创编歌词《我们都是好朋友》

教师：小动物，请你告诉我，好朋友之间应该怎样？（团结友爱、互相帮助）那我们一起来唱《我们都是好朋友》。

1、教师与幼儿共同唱《我们都是好朋友》歌曲。

2、根据《小鸡和小鸭》的故事改编歌词内容。

①教师与幼儿共同回想《小鸡和小鸭》的故事大意教师：小鸡和小鸭听了我们唱《我们都是好朋友》真高兴，它们也想请我们帮它们编一首有关小鸡和小鸭团结友爱的歌。

②提问：谁和谁，来到哪里？在玩什么？

教师组织语言：小鸭子呀，小公鸡，来到草地玩游戏。

提问：当小鸭子不会啄小虫时，小公鸡怎样说？教案来自：大；考吧幼；师网。当小公鸡掉下河时，小鸭子怎样说？

教师组织语言：咦，小鸭子，我来帮你啄小虫。哎，小公鸡，我来背你过小河。

③它们两个好朋友呀，团结友爱，真快乐，我们都是好朋友！

3、教师组织歌词内容，并范唱一次（边操作木偶教具）教师：刚刚小动物们真开动脑筋，我把歌词编成一首歌，唱给小鸡，小鸭听，看看它们喜不喜欢。

4、幼儿集体表演歌曲一次。

五、结束：快乐的小鸡、小鸭舞天黑了，我们的音乐会也将结束了，我们和小鸡，小鸭共同跳一个快乐的舞蹈吧！

教学反思：

1、旋律的映衬

活动开始教师唱歌曲时，旋律就隐约地展现出来了，在幼儿匹配歌词时，虽然幼儿是在讨论、交流，但教师弹奏的旋律间接地引起了正在操作的幼儿的注意，致使他们完成图谱后都愿意跟着旋律试着唱一唱，最后幼儿学会完整演唱歌曲后，也能听旋律自主演唱其他图谱。

2、图谱的妙用

以往的音乐教学活动是教师根据歌曲内容把图谱展示出来，让幼儿“照”着图谱“唱”出来，本活动是把图谱还给幼儿，把歌曲还给幼儿，让他们自己去讨论、交流，把自己感兴趣的歌词替换在图谱上并唱出来，这样幼儿对这首歌曲就充满了兴趣。

3、环节的递增

通过熟悉旋律、找出问题—一匹配歌词、尝试演唱一理解歌词、学唱歌曲，一个个设疑围绕着“留一片xX给xx”自然而然地展开，从发现问题——回答（匹配）问题——唱出答案，最后把剩下的图谱留在区域活动中，给孩子继续探寻留下悬念。

整个活动以留一片xx给xx来展开，活动中的小动物图片也是幼儿熟悉的，通过与同伴合作为绿草、蓝天、河水、树林匹配相应的动物形象，理解歌词，体验自主替换歌词的愉悦情绪，同时也提高了幼儿的语言表达能力和合作能力。

《我们是朋友》教案12

活动目标

1、在幼儿懂得用自己的长处去帮助别人的基础上，进行歌词创编。

2、培养幼儿从小养成关心别人、团结友爱、互相帮助的好品德，并体会与同伴互相配合的乐趣。

3、感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。

4、培养幼儿的`音乐节奏感，发展幼儿的表现力。

5、乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。

活动准备

1、小鸡、小鸭木偶。

2、录音带、录音机。

活动过程

一、进场：快乐的小动物

教师：小动物们都找一位好朋友，听着音乐，去参加快乐音乐会，好吗?(要求与好朋友做律动时，有眼神、感情及动作的交流)。

二、练声：小动物的歌声

教师：听，是谁的歌声真美妙!(1=C，从C调练声至E调，要示幼儿在进行发声练习时，声音要提高、打开，唱出小动物的欢快情感，唱出跳跃音)。

三、舞蹈《早上好》

教师：小动物们见面真高兴，跟你的好朋友说：“早上好”，来一段快乐的集体舞吧!(要求幼儿舞蹈时，注意感情的交流)。

四、创编歌词《我们都是好朋友》

教师：小动物，请你告诉我，好朋友之间应该怎样?(团结友爱、互相帮助)那我们一起来唱《我们都是好朋友》。

1、教师与幼儿共同唱《我们都是好朋友》歌曲。

2、根据《小鸡和小鸭》的故事改编歌词内容。

①教师与幼儿共同回想《小鸡和小鸭》的故事大意

教师：小鸡和小鸭听了我们唱《我们都是好朋友》真高兴，它们也想请我们帮它们编一首有关小鸡和小鸭团结友爱的歌。

②提问：谁和谁，来到哪里?在玩什么?

教师组织语言：小鸭子呀，小公鸡，来到草地玩游戏。

提问：当小鸭子不会啄小虫时，小公鸡怎样说?当小公鸡掉下河时，小鸭子怎样说?

教师组织语言：咦，小鸭子，我来帮你啄小虫。哎，小公鸡，我来背你过小河。

③它们两个好朋友呀，团结友爱，真快乐，我们都是好朋友!

3、教师组织歌词内容，并范唱一次(边操作木偶教具)

教师：刚刚小动物们真开动脑筋，我把歌词编成一首歌，唱给小鸡，小鸭听，看看它们喜不喜欢。

4、幼儿集体表演歌曲一次。

五、结束：快乐的小鸡、小鸭舞

天黑了，我们的音乐会也将结束了，我们和小鸡，小鸭共同跳一个快乐的舞蹈吧!

《我们是朋友》教案13

活动目标：

1、认识几种最常见的笔，了解它们的不同结构、作用以及书写姿势。

2、初步了解笔的演变，感受科技的变化，能大胆想象并设计出未来能给人们生活带来更大方便的笔。

环境创设：

幼儿用书若干、收集的各类笔。

重点与难点：

大胆想象设计未来给人们生活带来方便的笔。

活动过程：

一、引入

教师请幼儿观看幼儿用书《用笔写和画的作品》

2、教师：这些作品是用什么笔写的？

二、观察各种笔，了解不同笔的特征和用途。

1、幼儿选择一支笔，从外形、结构等方面探索笔的不同特征。

2、请幼儿介绍、交流自己的探索结果，丰富对笔的认识。

3、教师示范各种笔的握法和书写姿势，请幼儿用不同的`笔写字或画画，体验不同笔的写、画姿势和效果。

三、了解笔的演变过程

1、请幼儿观看幼儿用书《笔的演变》，教师一边讲解。

2、教师向幼儿介绍几种新型的笔，感受科学进步给人们生活带来的方便

3、请幼儿发挥想象，为人们设计更方便的笔，并请幼儿相互交流自己的设计的作品。

《我们是朋友》教案14

活动目标：

1.了解世界上有不同的国家，学习一些简单的打招呼方式。

2.认识好朋友之间不同的游戏方式。活动准备

活动准备：

1.不同肤色的娃娃或图片。

2.收集幼儿和好朋友的照片,制作成PPT。

活动过程：

一、兴趣导入

1.音乐游戏“找朋友”。

2.提问:“你有好朋友吗?你的朋友是谁?”

二、基本部分

1.分享和朋友间的故事:

播放朋友PPT,请孩子们来分享自己的好朋友是谁,在一起做的事情。

说一说遇见好朋友时,要怎么打招呼?

教师总结,和好朋友在一起可以做的事情,遇见好朋友时要礼貌的打招呼。

2.不一样的朋友:

老师出示外国小朋友的照片，分享自己的新朋友。

请幼儿看-看、说说，外国小朋友和我们有哪些地方是一样的`?哪里不一样？

小结:不论是什么国家的小朋友，都可以成为我们的朋友。

3.打招呼大不同:

教师:来自不同国家的小朋友，说话也不一样噢。我们来学一学不同国家打招呼的方式，下次见到他们说一说，他们就能听懂，感觉到小朋友很有礼貌了。

教师分享各国人打招呼的方式，幼儿尝试模仿:美国人:Hello，互相拥抱；日本人:(仗(Konnichiwa，你好)，双手贴大腿弯腰90度鞠躬；法国:bonjour，互相碰脸颊；泰国:(Swasdi)，双手合十。

请幼儿尝试以不同国家打招呼的方式，彼此互相打招呼。

三、结束部分

幼儿学习使用“再见，GoodBye"等不同方式礼貌同朋友道别。

《我们是朋友》教案15

活动目标：

1．熟悉歌曲旋律，尝试为绿草、蓝天、河水、树林匹配相应的动物形象并进行演唱。

2．体验自主替换歌词的愉悦情绪。

3．能唱准曲调，吐字清晰，并能大胆的在集体面前演唱。

4．借助图谱记忆歌词、学习歌曲。

活动准备：

图谱(绿草、蓝天、河水、树林)标题：我们都是好朋友，每组一张小图谱，小动物图片若干(后面贴上双面胶)。

活动过程：

一、熟悉旋律，找出问题

1．教师清唱歌曲前四句，引导幼儿发现歌曲中的问题

师：“今天我给小朋友们带来了一首歌，歌曲中有四个问题，仔细听!”(留一片绿草给谁呀，留一片蓝天给谁呀，留一片河水给谁呀，留一片树林给谁呀。)

师：“请你说一说你听到了哪些问题?”教师根据幼儿的回答依次出示相应的图谱。

幼1：留一片绿草给谁呀，留一片蓝天给谁呀。

幼2：留一片河水给谁呀，留一片树林给谁呀。

评析：教师的清唱方式，能快速吸引幼儿的眼球，通过引导幼儿聆听歌曲中的问题，激发了幼儿的兴趣，图谱的出示能帮助幼儿理解记忆歌词。

2．熟悉歌曲旋律，尝试用完整的语句回答歌曲中的问题

师：“你们真棒，把我唱的四个问题都听出来了，那我们一起试着唱一唱。”

师：“有一句小朋友们和我唱得不一样，仔细听。”(重点指出第三句中“河水”节奏快一点)

师：“那留一片绿草给谁呢?留一片蓝天给谁呢?留一片河水给谁呀?留一片树林给谁呢?”教师引导幼儿用歌曲中的话说一说。

幼l：留一片绿草给小猫，小猫在草地上打滚。

幼2：留一片蓝天给小鸟。

幼3：留一片河水给小鱼，小鱼喜欢在小河里游泳。

幼4：留一片树林给大象。

师小结：原来我们可以留一片绿草、蓝天、河水、树林给这么多的小动物。

评析：幼儿跟着旋律试唱歌曲时，由于第三句留一片河水给谁呀旋律有点快，幼儿唱起来显得比较困难，所以教师重点引导这一句，也为下面的环节做好相应的铺垫。由于小动物是孩子们常见的、熟悉的．所以当问及“留一片xx给谁呀”时，幼儿能结合自己的生活经验完整地说一说。

二、匹配歌词，尝试演唱

1．说明操作要求，引导幼儿小组合作完成图谱

师：“桌子上也有一些小动物，请你们六个小朋友一组，仔细想一想，商量一下，留一片绿草给哪一个小动物?留一片蓝天给哪一个小动物，留一片河水给哪一个小动物?留一片树林给哪一个小动物?记住每个地方只能贴一个小动物哦。”

2．幼儿讨论操作，尝试看着图谱跟着旋律试着演唱歌曲

师：“贴好了以后，请你和好朋友一起看一看，跟着旋律试着把你们的图谱唱出来。”教师在幼儿操作时弹奏歌曲旋律。

评析：在第一个环节中已经有了留一片xx给哪一个小动物的经验，所以在操作过程中幼儿知道该怎么做，通过让幼儿与同伴共同选出四个小动物，提高了幼儿与同伴的合作能力。

三、理解歌词，学唱歌曲

1．教师将幼儿的图谱展示出来，并提问

师：“我们先来看哪一幅呢?谁来选一选。”教师请一名幼儿来挑选。

师：“谁来说一说为什么要留一片绿草给XX，留一片蓝天给XX，留一片河水给XX，留一片树林给XX?”教师引导幼儿用(因为……所以要……)句式说一说。

幼1：因为小兔喜欢在草地上跳来跳去的，所以要留一片绿草给小兔。

幼2：因为蝴蝶喜欢子在天上飞，所以要留一片蓝天给蝴蝶。

幼3：因为河马喜欢呆在小河里，所以要留一片河水给河马。

幼4：因为松鼠喜欢在树上摘果子，所以要留一片树林给松鼠。

师：“真棒!那你们能不能把小动物们唱到歌曲中呢?”幼儿演唱，教师引导。

评析：由于提供的每个小动物都是幼儿常见的，所以对于留一片xx给xx幼儿都能说出理由，但由于中班幼儿语言表达能力有限，所以教师重点引导幼儿说“所以要留一片Xx给xx”，从而帮助幼儿巩固歌词。

2．引出歌曲后两句，幼儿完整演唱歌曲

师：“接下来我也要唱了，仔细听，我唱的和你们唱的哪里不一样?”教师演唱最后两句——我们都是好朋友，世界变得更美妙。

三、理解歌词，学唱歌曲

1．教师将幼儿的.图谱展示出来，并提问

师：“我们先来看哪一幅呢?谁来选一选。”教师请一名幼儿来挑选。

师：“谁来说一说为什么要留一片绿草给XX，留一片蓝天给XX，留一片河水给XX，留一片树林给XX?”教师引导幼儿用(因为……所以要……)句式说一说。

幼1：因为小兔喜欢在草地上跳来跳去的，所以要留一片绿草给小兔。

幼2：因为蝴蝶喜欢子在天上飞，所以要留一片蓝天给蝴蝶。

幼3：因为河马喜欢呆在小河里，所以要留一片河水给河马。

幼4：因为松鼠喜欢在树上摘果子，所以要留一片树林给松鼠。

师：“真棒!那你们能不能把小动物们唱到歌曲中呢?”幼儿演唱，教师引导。

评析：由于提供的每个小动物都是幼儿常见的，所以对于留一片xx给xx幼儿都能说出理由，但由于中班幼儿语言表达能力有限，所以教师重点引导幼儿说“所以要留一片Xx给xx”，从而帮助幼儿巩固歌词。

2．引出歌曲后两句，幼儿完整演唱歌曲

师：“接下来我也要唱了，仔细听，我唱的和你们唱的哪里不一样?”教师演唱最后两句——我们都是好朋友，世界变得更美妙。

幼1：你唱得比我们唱得多两句。

幼2：你唱了我们都是好朋友，世界变得更美妙。

师：“我们都是好朋友，那你们有没有好朋友啊?和边上的好朋友抱一抱，一起唱一唱(我们都是好朋友)。”教师引导幼儿学唱这两句。

师：“我们一起把这首歌曲完整地唱一唱。”

师：“这首歌曲有个好听的名字叫《我们都是好朋友》，那我们和小动物是不是好朋友啊?哦，我们和小动物也是好朋友，所以世界变得更美妙。”教师边说边出示标题“我们都是好朋友”。

评析：前面的环节都是围绕四个问题展开，幼儿对于四句歌词都是比较熟悉，教师的完整演唱立即引起幼儿的注意，由于后两句歌词是没有图谱提示，所以教师引导幼儿用肢体动作理解记忆歌词，并点题小动物和我们人类也是好朋友，从而引出歌名。

3．其他形式演唱图谱，尝试自主演唱歌曲

1)请一名幼儿选一幅图谱，全体幼儿进行自主演唱。

师：“我们一起来看一看这幅图，你能看得懂吗?请你们跟着旋律试着唱—唱。”

2)请个别幼儿再次选择一幅图谱，少数幼儿挑战图谱。

师：“这幅作品谁敢挑战一下，我要请一些勇敢的小朋友，谁来试一试?如果他们唱得好，我们—起把掌声送给他们”

师：“剩下的图谱我们可以放在区域活动中再唱一唱，好吗?”

评析：每组幼儿的图谱都是不一样的，最后的环节是将其他的图谱试着演唱，也就是间接的演唱创编的歌曲，从而能体验到自主替换歌词的愉悦情绪。

教学反思：

1．旋律的映衬

活动开始教师唱歌曲时，旋律就隐约地展现出来了，在幼儿匹配歌词时，虽然幼儿是在讨论、交流，但教师弹奏的旋律间接地引起了正在操作的幼儿的注意，致使他们完成图谱后都愿意跟着旋律试着唱一唱，最后幼儿学会完整演唱歌曲后，也能听旋律自主演唱其他图谱。

2．图谱的妙用

以往的音乐教学活动是教师根据歌曲内容把图谱展示出来，让幼儿“照”着图谱“唱”出来，本活动是把图谱还给幼儿，把歌曲还给幼儿，让他们自己去讨论、交流，把自己感兴趣的歌词替换在图谱上并唱出来，这样幼儿对这首歌曲就充满了兴趣。

3．环节的递增

通过熟悉旋律、找出问题—一匹配歌词、尝试演唱一理解歌词、学唱歌曲，一个个设疑围绕着“留一片xX给xx”自然而然地展开，从发现问题——回答(匹配)问题——唱出答案，最后把剩下的图谱留在区域活动中，给孩子继续探寻留下悬念。

整个活动以留一片xx给xx来展开，活动中的小动物图片也是幼儿熟悉的，通过与同伴合作为绿草、蓝天、河水、树林匹配相应的动物形象，理解歌词，体验自主替换歌词的愉悦情绪，同时也提高了幼儿的语言表达能力和合作能力。