转岗培训管理办法（共五篇）

第一篇：转岗培训管理办法

职工转岗培训管理办法

为进一步推动用人机制改革，建立人力资源动态管理体系，增强企业活力，提高劳动生产率，形成双向选择、竞争上岗、优胜劣汰的用工机制。根据相关政策，结合公司实际，特制定本办法。

一、适用范围

转岗培训办法适用公司全部职工。劳务派遣工和其他劳务用工，不具备上岗条件时，原则上退回劳务派遣单位。

二、组织机构及职责分工

转岗培训工作由公司人力资源部统一领导，转岗培训中心具体组织实施。部门职责划分如下：

（一）人力资源部

1、贯彻执行党和国家相关政策和法律、法规，结合企业实际，制定公司转岗培训、再就业培训的各项制度、规定和管理办法。

2、对进入转岗培训中心的转岗培训人员身份核实备案。

3、审批再就业中心的培训计划。

4、各项培训经费的审批。

5、负责对培训项目落实情况进行监督和检查，对培训成果验收和评估。

6、再就业岗位信息发布。

（二）转岗培训中心

1、认真履行转岗培训人员管理，组织职业培训，提供就业指导等。

2、针对各类转岗培训人员的不同情况，制定详细的有针对性的培训与再就业计划。

3、各类培训日志、统计报表的填报。

4、教育培训资源优化、培训设施建设和专兼职教师队伍建设。

5、负责建立、完善管理转岗培训人员的教育培训档案。

6、负责装岗培训人员和其他长休人员的日常管理。

三、转岗培训人员范围

（一）因劳动组织调整或人员超编，编余暂时下岗人员。

（二）经岗位测评、考试、考核达不到任职资格要求的，应当转岗培训的人员。

（三）不能坚持正常出勤或不能顶岗工作的人员。

（四）违反厂规厂纪情节严重或经教育不改，不具备解除劳动合同条件的职工。

（五）其他原因需要转岗的。

四、转岗培训审批程序

（一）根据公司下达的各部门定员编制方案，结合职工技能素质及出勤、表现等情况，由各部门确定转岗培训人员名单，包括不能坚持正常出勤或不能在岗位上坚持工作的人员名单（含7天以上病休），报人力资源部备案。

（二）人力资源部负责核实各部门报送的人员名单，并对人员进行分类，确实不能安排或不适合其他岗位的人员，确定为转岗培训范围。

（三）转岗人员需统一进入转岗培训中心进行培训。培训中心针对不同情况对培训人员进行分类，量身定做培训目标。培训期满经考核鉴定合格并达到岗位任职资格要求的，方可办理变更工作手续。

（四）为鼓励各部门进一步优化人力资源，制定相应的奖励政策。一是对由公司投资进行技术设备改造的部门岗位减员及经定员编制方案减员的，实行减员减半奖；二是对各部门内部措施或主动安排减员的，实行减人不减奖。

五、转岗培训时间

转岗人员的培训时间原则上定为3个月，其中劳动管理政策和技能培训1个月，个人自学（或

安排临时性工作）2个月。集中学习期间一天安排课程不低于6个学时。

六、转岗培训形式

转岗培训工作主要作好职工在思想观念和专业技能两大方面的培训：

（一）开展职业指导。建立转岗职工职业指导制度，帮助其认清就业形势、更新就业观念，树立自主就业、优胜劣汰、竞争就业的意识。

（二）组织专业技能培训。根据企业生产需求和转岗职工的特点，确定培训项目、制定培训计划，开展适应性、提高性专业技能培训，促进培训与转岗就业的有机结合.......七、转岗培训人员和长休人员的管理

转岗培训人员和长休人员，即产假、工伤假以外的非在岗人员全部划转到转岗培训中心统一管理。其中参加转岗培训的人员必须坚持工作日签到制，签到的视为出勤，不签到的按旷工对待。培训期间，不准申请倒休假和有资事假。无故缺勤或不请假的，按旷工处理。对连续旷工15天、年内累计旷工30天的，按照厂规厂纪规定予以解除劳动合同。对其他违反厂规厂纪行为，严格按照相关规定予以处理。

（一）将转岗培训人员分类，进行有针对性的管理，有目的有步骤的实施培训，对违反厂规厂纪的人员，报公司人力资源部，严格按厂规厂纪进行处理。

（二）充分发挥培训功能，对积极要求上岗人员，制定培训考核计划，进行针对性培训，培训计划通过后不得擅自调整、缩减教学计划，保证培训质量。对考核合格者，定期推荐并参加上岗招聘。

（三）转岗培训中心要明确专门管理人员，负责对培训教学的日常管理。建立培训考勤制度、师资管理制度，确保培训质量。对转岗培训人员到课率低于80%的，应取消其上岗考核资格，补课到规定学时后，方可参加考核鉴定。

八、转岗培训人员和长休人员的薪酬待遇

根据转岗培训人员和长休人员的类别，执行以下相应的薪酬待遇标准：

（一）转岗培训人员

转岗培训人员自确定培训之日起，实行3个月的待岗转岗培训，执行待岗工资（现标准为360元），并发保留工资，不发奖金。并执行不低于当年当地最低工资标准百分之八十（现标准为720元）的政策。

（二）长休及其他人员

1、休育儿假人员，享受待岗工资，本人技能保留工资和年功保留工资之和的百分之七十，并执行不低于当年当地最低工资标准百分之八十的政策。

2、休产假人员，享受本人岗位工资和有关补贴，并仍由各部管理，不转入转岗培训中心。

3、停薪留职人员，无工资奖金，由本人缴纳企业和个人部分社会保险。

4、享受伤残津贴（即工伤退休）人员，由社会保险支付其工资待遇。

5、工伤人员治疗期间，除中夜班津贴、岗位津贴和各种补贴按公司相关文件规定执行外，享受原岗位的工资、奖金及福利待遇，并仍由各部管理，不转入转岗培训中心。

6、厂内退休人员，按照唐钢《厂内退休管理办法》薪酬的有关规定执行。

7、借出人员，工资按原岗位工资执行，奖金由借出单位计发。

8、职工因病（包括未领取残疾证的精神病职工）休假六个月以内的，按工龄计发病假期间工资，其标准为：工龄不满五年的为本人岗位工资、技能保留工资和年功保留工资之和的百分之六十，满五年不满十年的为百分之七十，满十年不满十五年者为百分之八十，满十五年不满二十年者为百分之九十，满二十年及以上的为百分之百，但不低于当年当地最低工资标准的百分之八十（现标准为720元）。同时，享受公司现执行的有关国家补贴制度，即住房补贴、回民补贴、女工洗理补贴。

9、职工因病（包括未领取残疾证的精神病职工）休假满六个月以后到医疗期满期间，进行劳动能力鉴定，被鉴定为伤（或病）残一至四级的，应退出生产工作岗位，享受病伤救济费；鉴定为伤（或病）残五至十级，不能从事原工作，也不能从事公司另行安排工作的，解除劳动合同。病伤救济费标准为：连续工龄不满五年的为待岗工资、本人技能保留工资和年功保留工资之和的百分之五十五，满五年不满十年的为百分之六十，满十年不满十五年的为百分之六十五，满十五年不满二十年的为百分之七十，满二十年及以上的为百分之七十五，但不得低于当年当地最低工资标准的百分之八十（现标准为720元）。同时，享受公司现执行的有关国家补贴制度，即住房补贴、回民补贴、女工洗理补贴。病假期间按实际缺勤天数减发奖金。

10、精神病职工凭残疾证，经单位、个人、监护人三方签订专项协议停工休养，享受基本工资和有关补贴。

九、转岗培训期满的考核

转岗培训中心在职工培训期满时组织考核，经考核合格后，由人力资源部负责职工的转岗、上岗，用人部门与职工本人可根据需求，双向选择。

考核内容包括理论知识考试、培训期表现、专业课程考核三个方面。职工通过三个方面的考核后，由转岗培训中心根据需求情况向用人部门推荐，竞争上岗。

十、转岗培训人员的分流安置

公司人力资源部定期公布缺员岗位，为转岗培训人员提供可选择的岗位，提供转岗就业机会。

（一）按照“双向选择”的原则，对培训合格者实行分流安置。一是公司新建项目或岗位缺员，主要采取定期招聘的办法，从转岗培训中心选择符合岗位任职要求的人员；二是替换合资企业和租赁装备的劳务用工；三是向唐钢集团公司新建项目输送。

（二）符合唐钢《厂内退休管理办法》的人员，经本人申请办理厂内退休手续，薪酬按照相关管理办法有关规定计发。

（三）允许转岗培训人员办理停薪留职，在此期间计算养老保险年限（工龄），由本人缴纳各项社会保险，公司代为办理。

（四）转岗培训人员培训期满后，考核不合格或未能竞争上岗的人员，或是两次拒不服从分配，或是不胜任所安排工作的，或是在半年内本人原因再次下岗的，办理解除劳动合同手续。

（五）公司鼓励转岗培训人员到外界寻找新的就业机会。对有接收单位的人员或选择自由职业人员，公司予以办理各项社会保险转移手续。

十一、解除劳动合同的补偿

解除劳动合同人员，各项待遇按《劳动合同法》的相关规定执行。企业向职工提出解除劳动合同，并与职工协商一致解除劳动合同的，支付经济补偿金。职工不能胜任工作，经过培训或者调整工作岗位，仍然不能胜任工作的，企业不支付经济补偿金。

十二、本管理办法自下发之日开始执行。

十三、本办法由公司人力资源部负责解释。

第二篇：全科医生转岗培训人员管理办法

全科医生转岗培训医院培训 管理人员和师资管理制度

为加强对我县全科医生转岗培训医院和师资的管理，全面完成全科医生转岗培训工作，按照卫生部、省卫生厅的相关要求，特制定本办法。

一、培训医院的要求

1.培训医院应配备满足培训所需的教学场地、教学设备、专业书籍和期刊。

2.培训医院应将全科医生转岗培训工作纳入医院重点工作，制定配套政策和措施，对培训所需设施、设备、经费、人员等给予支持和保障。

3.培训医院要成立由院级领导任组长的全科医生转岗培训工作领导小组，统一领导、协调全科医生转岗培训工作，建立全科医生转岗培训质量监控、师资管理、师资培训等方面的相关管理制度，落实职能部门和具体工作人员负责全科医生转岗培训工作。

4.培训医院全科医生转岗培训管理职能部门要认真执行有关全科医生转岗培训管理制度，对培训计划完成情况、带教医师带教情况定期督导，对出现的问题及时解决，并将有关工作进展情况及时向本院全科医生转岗培训工作领导小组汇报。

5.培训学科要成立全科医生转岗培训管理小组，由培训学科主任

担任组长，认真实施培训计划、审核培训手册和培训医师出勤情况，负责培训医师的出科考核，协助完成实践技能考核。

6.培训医院要制定培训经费管理及使用办法，依法严格培训经费管理，保证专款专用。

二、师资队伍建设和管理

1.培训医院带教医师是全科医生转岗培训工作的主要执行者，应具有本科及以上学历、中级及以上专业技术职称，具有扎实的临床技能和良好的医德医风，遵纪守法，为人师表，以身作则，能认真履行各项工作职责。

2.各学科带教医师与培训医师比例要求达到1∶1。

3.带教医师应严格按照卫生部《基层医疗卫生机构全科医生转岗培训大纲》的要求和医院制订的培训计划开展培训和考核工作，不得随意调整培训计划、培训流程和培训内容。

4.带教医师应及时检查培训医师的医疗文件书写情况，定期审核培训医师培训记录，指导培训医师严格落实首诊负责、医疗值班等制度，指导和督促培训医师参加各项医疗活动、疑难病例讨论以及相关的学术活动，并注重培养培训医师的责任意识、质量意识和服务意识。

5.对按照规定完成培训医师带教任务的带教医师，医院应根据实际情况给予适当的带教补贴。对在指导培训医师过程中表现突出的带教医师，医院在评优评奖、职称晋升等方面应给予优先考虑。

6.对指导住院医师态度不端正、带教不认真的带教医师，医院应取消其带教资格。

三、保障措施

1.医院应将培训医师带教情况作为考核带教医师的重要指标之一，将科室全科医生转岗培训工作情况作为考核科室工作的指标之一，将全科医生转岗培训管理情况作为考核本院相关职能部门的重要指标之一。

2.对培训工作管理规范、培训质量优良、有创新特色的培训学科和带教医师给予表彰和奖励。

第三篇：转岗培训总结

转岗培训总结

一晃三个月的转岗培训结束了，在这段再回母校的时光里我重新体验了曾经的读书生涯，一切都记忆犹新，不同的是所学的专业由机械工程及自动化转为汽车运用与维修，为此，我十分珍惜这次学习机会，总是怀着敬畏的心态去聆听每个老师的讲座。回望这次机遇，我想将我学到的干货好好总结总结：

一、作为转岗教师，要有强烈的求知欲和责任心。要想很好地完成本职工作之余，做好另一个领域的教学，为学生服务，就必须要有极强的求知欲和责任心，在工作面前才不会推诿，也不会用事不关己高高挂起的态度去对待工作。只有把自己放在主人的位置，真正地融入学校这个大家庭，才会积极主动地用最大的工作热情去完成自己的工作任务。才能提高工作效率作为步入学校不久的新老师，我没有太多的工作经验，我的经验也仅限于自己的专业，来到一个新的工作环境和工作领域，我会虚心向老同事请教。只要我有虚心学习的态度，就可以从他们那儿学到很多在作为学生时不曾接触过的知识。而这些知识对自己以后的工作和发展必定会起到积极的作用。到了工作上，我就应该展现出积极的面，对于自己该做的应该毫不犹豫地承担责任。让我从中走出思维的怪圈。真的，我仿佛开悟了，从中学会认识自己、审视自己，进而改变自己。当然，改变自己也许会很难，但有奋斗的目标，有人文的指导，我相信自己能成的。

二、作为转岗教师，要有扎实肯干的工作态度。我们常说态度决定一切，一个人能否成功，很多时候在于是否有扎实肯干的态度，就我现在的工作而言，跟我的本专业不完全吻合，那么在工作初期的态度可能是主要的，能力却可能是次要的。教育工作需要细致规范，而有些小细节却往往是我们最容易忽视的问题，这些细节可能起到决定性的作用，如果在决定性的细节方面未加注主意，在教育教学的工作当中可能就将使得多部门工作无法衔按，最终一个小细节造成大错误。因此，在工作中一定要注意细节，一个环节确认无误后再开展下一个环节。

三、在培训中，几位从事学生教育教学工作多年，管理经验丰富的学院各部门领导根据自己的实际经验给我们介绍了一些当好教辅人员的要点和方法，给我留下了深刻的印象。在谈到教辅人员的工作问题上，他们给我们总结了一些明确而具体的工作，给我们今后的工作明确了方向，同时田让我也感觉到要做好一名合格的教辅人员，只凭腔热血是远远不够的：在谈到而对突发事件如何处理问题上，一些教辅人员通过以往的案例给我们做了详细的解读，通过活生生的案例然我们体会到，学生工作无小事，在今后的工作中我们要始终坚持预防为主的原则，等等。这一切使我认识到作为一个教辅人员，应在学生管理工作中多加思考，适时改进管理方法和策略，争取精益求精。

综上所述，我的心得体会就是一个字“值”，希望有更多的老师能体验到培训的乐趣。最后，我就用两个字“感谢”来表达此刻的心情。谢谢为我们创造机会的一切有关单位和领导！总而言之，在后的工作中，我一定会尽自己最大的做好自己的本职业务。兢兢业业地工作：认认真真地做事；高速、高效地完成领导分配的工催。

第四篇：转岗培训体会

转岗培训体会

人要进步就要不断的学习，不断的反思，这是我多次学习的最大感受！每次学习对我来说都是一次升华，无论是理论上的，还

是实践的，无论领域的异同，都会让我有新的认识、新的理解、新的感受。学习就是品尝大餐，不仅营养丰富，还回味无穷，甚至受益终生！

前几天，平生第一次坐了二十几个小时的火车来到了包头，进行为期五天的转岗培训。因为培训时间安排紧凑，没能到处

看看，所以对包头的印象只是自己学习地方的感受---就是干净。但对于学习来说，我却是感受颇多，什么茅塞顿开，什么醍

醐灌顶，什么大开眼界这些形容都不为过。这五天让我这个转岗教师对幼儿园管理教育理念、幼儿园课程以及幼教工作等，有

了进一步的了解，原本模糊的轮廓逐渐清晰起来，我知道我该做什么，该怎样去做。虽然专家所讲的和我的实际大相径庭，但

思路、理念是相同的。下面是我的培训体会：

一、要树立先进的办园理念和思想。

一所幼儿园的办园理念决定着幼儿园的发展，更决定着幼儿的发展。先进的办园理念和思想是具有预见性和前瞻性，是经

过深思熟虑才确定下来的，他的落脚点一定是幼儿的发展。让幼儿在游戏中，开发智力、创新思维，形成自信自主的人生态度，养成良好的性格品质，实现幼儿的持续发展。

二、游戏对幼儿发展具有长期效应。

在《幼儿园指导纲要》、《幼儿园工作规程》中都指出“以游戏为基本活动”。以往只是知道了游戏为主，但为什么要这

样做，却知之甚少。通过专家的讲解，真切的感受到了，游戏对幼儿发展的重要性。利用游戏进行活动，是符合幼儿的身心发

展特点的，是为了引发幼儿学习的兴趣，培养幼儿的创新思维，培养幼儿的自信自主的人生态度以及幼儿良好的性格品质，是

在游戏中学习。好的游戏设计不是为了教知识而是让幼儿游戏，而是让幼儿在游戏中自己获得知识以及知识以外的能力、想象

力、创造力等。知识是显性的，而知识以外的东西却是隐性的，效应也是我们无法预测和估量的，正是这些隐性的东西影响着

孩子的可持续发展，这就是说游戏对幼儿的发展具有长期效应。

教师在设计游戏时，不要想到我要把它设计得多精美，多复杂，而是要想到给孩子留有多大的发挥空间。也许你设计

得越简单，幼儿发挥的空间就越大，幼儿受益就越多。在设计游戏时要变“我想让幼儿如何游戏”为“我想知道幼儿如何游戏

”，这样幼儿就成了游戏的主角了。

好的游戏不仅让幼儿健康快乐，还会让幼儿聪明智慧！为了设计出好的游戏，为了幼儿的发展，加油呦！

三、幼儿园课程---语言教育活动的认识

幼儿园的课程分为健康、语言、社会、科学、艺术五大领域。天津教育科学院的白燕教授重点讲了语言教育活动的设计与

组织。我知道了3--7岁语言教育对幼儿语言的发展非常重要，幼儿园的语言教育活动为孩子上学后学习语文奠定了坚实的基础

。谈话活动、讲述活动、语言听说游戏，文学学习活动、讲故事活动等活动形式都是孩子喜闻乐见的活动形式，也是幼儿学习

语言的有效的形式。设计组织时要符合幼儿的特点，也要注意活动形式的特点。所有活动的设计都充满着教师的智慧！

四、对学前教育的新认识。

自己孩子小的时候，没有进行早期开发，那时认为等到小学时再开发也赶趟。随着自己的不断学习，知道自己的想法是错

误的。尤其是聆听了包头师范学院教育科学院郝红英教授的讲座，更是悔恨交加呀！后悔没有对孩子进行早期开发，恨自己的

无知，责备自己不是一位称职的母亲！让我在早些知道这些该多好呀！

郝红英教授给从科学的角度介绍了幼儿的身心发展特点。尤其是孩子智力的发展给我的印象最深。孩子在0---7周岁期间大

脑发育是最快的，他的脑容量已是1280克，而成人是1440克，脑容量的不断增加也就说明他的智力也在不断的发展。研究人员

发现孩子的智力发展是黄金递减的，也就是孩子在0--4岁时，他的智力发展了40%，到7时智力又发展了30%，7---17岁发展10%，剩下的20%是以后发展的。这就是说上学以后开发已经晚了。0--4岁是孩子智力发展的黄金期。老人们常说的三岁看大，七

岁看老是有道理的。

还有对孩子智力因素的发展非智力因素的发展等多个方面都有了新的认识，知道这些知识不仅对我们从事幼教工作的人

有用，任何一个为人父母的人，尤其是孩子还没有到7岁的父母更有用处。所以我更希望有更多的人读一读《幼儿身心发展与

教育》的书，让我们用科学的理论来指导我们的实践，正确的教育引导孩子，做个称职的幼儿教师，做个称职的爸爸妈妈，培

养一个个聪明智慧的宝宝。

这次的学习还让我深深地感受到：做个幼儿教师不容易，做个优秀的幼儿教师是更不容易！幼儿教师既要有五大领域丰

富的知识，还要多才多艺：唱歌、跳舞、绘画、手工制作等，同时要身兼数职老师、保姆、妈妈、法官、警察、清洁工、演员、主持人、搬运工、美工等等。对于我这个转岗教师来说，今后是任重而道远呀！

送自己一句话自勉：“路漫漫其修远，吾将上下而求索”！

第五篇：转岗培训总结

转岗培训总结

由于我区教师结构性缺编，为进一步优化和整合教育资源，促进各学段教师的平衡，区教育局安排部分中学教师到城区小学支教。为了帮助支教老师尽快适应小学教学，区教研室于2017年10月9日-11日特组织了转岗培训。本次培训安排了区教育局领导、教研室领导给我们做精彩的讲座。各位专家的讲座，阐述了他们对学生以及小学数学教学的独特见解，对新课程的各种看法，对数学思想方法的探讨，并向我们介绍了比较前沿的教育理论知识。听了他们的讲解，我的思想深深受到震撼：作为一个支教的小学数学教师，我思考的太少。如何来定位自己的职业，自己的教学学生喜欢吗?自己的工作家长满意吗?我一定要这样提醒自己，鞭策自己，激励自己努力前行。下面我就谈谈我学习的一些感受。

一、课堂上要让学生学得“快”又要学得“乐”

做一个动脑的教师，做一个智慧型的教师，孩子们减负了，教师心情也好了。教师对学生的教育，不只是促进学生一时的发展，不只是以学生暂时取得的好成绩为依据，更要促进学生的可持续发展，让学生学得快乐、学得自主。

二、联系生活实际，创设有效的生活情境

数学教学中，教师要不失时机创设与学生生活环境、知识背景密切相关的，又是学生感兴趣的学习情景，使学生从中感悟到数学的乐趣，产生学习的需要，激发探索新知识的积极性，主动有效地参与学习。在创设生活教学情境时，要选取现实的生活情境。教师可直接选取教材中提供的学生熟悉的日常生活情境进行加工或自己创设学生感兴趣的现实生活素材作为课堂情境。生产和生活实际是数学的渊源和归宿，其间大量的素材可以成为数学课堂中学生应用的材料。教师要做有心人，不断为学生提供生活素材，让生活走进课堂。真正让文本的“静态”数学变成生活的“动态”数学。要让学生觉得数学不是白学的，学了即可用得上，是实实在在的。这样的课堂教学才是有效的。

三、注重课堂评价来促进有效教学

小学数学课程设置多以游戏为载体，以培养孩子们的兴趣为目的我们老师应用一切可能的方式，通过课堂把孩子们求知和求学的欲望激发出来，培养孩子们对数学的良好兴趣。对孩子们课堂上学习行为过程作为评价重点，孩子们在课堂上每一个好奇的行为，“分神”的表现，老师都应正确对待，不能用批评的语气、蔑视的眼神，过激的行为扼杀孩子们对数学的好奇心。

四、注重教学反思，促进课堂教学有效性

记得有人说过“教无定法，教学是一门遗憾的艺术”。因为我们的教师不是圣人，一堂课不会十全十美。所以我们自己每上一节课，都要进行深入的剖析、反思，对每一个教学环节预设与实际吻合、学生学习状况、教师调控状况、课堂生成状况等方面认真进行总结，找出有规律的东西，在不断“反思”中学习。

一场场精彩的讲座，及11日两位老师的同课异构教学，使我进一步了解和掌握了新课改的发展方向和目标，同时也反思了自己以往工作中的不足。在今后的教学工作中我一定要淡化老教师意识，虚心学习，把自己当成一个新教师，多听课，多学习，多激励。找出教育教学方面的差距，向教育教学经验丰富的老师学习，教坛无边，学海无涯，在以后的教学中，以更加昂扬的斗志，以更加饱满的热情，全身心地投入到教育教学工作中。