滕广萍自荐书

第一篇：滕广萍自荐书

自荐书

尊敬的贵公司领导：

您好！衷心的感谢您在百忙之中浏览我的自荐材料！为一位满腔热情的大学生开启一扇希望之门！借此择业之际，我怀着一颗赤诚的心和对事业的执着追求，真诚的推荐自己。我是兰州石化职业技术学院印刷出版工程系2009届艺术设计专业的学生滕广萍。在石化学院的两年中，在理论方面，我熟练并掌握了Photoshop、CorelDraw等相关设计软件，在校取得了英语A级、中级操作员的合格及党课培训的结业证书并在优秀学生干部培训中获得结业证书、诚信A级证书，在班上担任文艺委员一职。从老师的身上，我学到了为人谦逊平和的处事之态，从同学的身上，我学到了团结互助的重要性。

“乘风破浪会有时，直挂云帆济沧海”虽然我学的是艺术设计专业，但在闲睱之余，做很多兼职。从中学到了很多经验，并在这些实践中我深深的感受到一个企业的团队协作的精神是多么重要、不管是做人还是做事都要有负责认真的态度、与人交流沟通，遇事处乱不惊。我学的专业可能与贵公司招聘的职务不符，但是只要我肯学，肯努力，一切皆有可能。我诚恳的希望贵公司能给我这个学习的机会，为贵公司效力和不断的提升自己的能力。预祝贵公司事业欣欣向荣，蒸蒸日上！

此致

敬礼！

自荐人:

2011年月日

第二篇：黄广萍自我介绍

大家好!我是来自橄榄树的黄广平，我是一个爱笑的女孩，认识我的人都说我笑点低，因为我相信微笑一定是最美丽的语言；虽然我的脸蛋并不漂亮，但是我的笑容一定是最灿烂、最自信的。虽然残疾给我的工作和生活带来了很多的不如意，但是我依然笑面人生。因为我相信，我对生活微笑，生活也会回报我以微笑。身体上的不便让我走了很多弯路，但是我更愿意把它当成是欣赏了比其他人更多的风景。也许是我的微笑得到了老天的垂爱，让我来到了橄榄树，在这里经过与钟老师思想上的碰撞，使我坚定了自己的人生目标与奋斗方向。在橄榄树学习这段期间，钟总说过要帮助一万名残友创业做老板，我也为自己树立一个理想：五年之内，我要通过橄榄树这个平台实现有车有房,资产500万,让我的父母以我为荣,让我的家人因我而改变。同时我还要帮到500名以上的残友通过橄榄树平台实现自主创业做老板,带领他们一起成就人生价值。所以我要把我的生命交给我的理想，用全身心去实现我的理想。我坚信，我的微笑会传递给全国八千三百万的残疾朋友，让他们像我一样，生活中每天都充满着欢乐。

第三篇：3.13《风雨》1课时滕艳萍

乌伊岭区中学导学案

七年级语文第三单元13《风雨》一课时 编制时间：2013 年11月 5日设计人：滕艳萍审核人：张慧芳姓名班级 【学习目标】

1、朗读课文，梳理文章内容。

2、体会比喻、夸张等修辞手法及侧面描写手法的运用及其作用。

3、认识大自然的威力，勇敢面对大自然。

【学习重难点】学会比喻、夸张等修辞手法及侧面描写、手法的运用及其作用。【学习方法】自主学习、合作探究 【资料准备】1.走近作家作品

贾平凹，原名贾平娃，1952年出生，陕西丹凤人。1974年开始发表作品。著有小说集《贾平凹获奖中篇小说集》、《贾平凹自选集》，长篇小说《商州》、《白夜》，自传体长篇《我是农民》等。贾平凹小说描写新时期西北农村，特别是改革开放后的变革，视野开阔，具有丰富的当代中国社会文化心理内蕴，富于地域风土特色，格调清新隽永，简明自然。

2、细节描写

细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。细节，指人物、景物、事件等表现对象的富有特色的细枝末节。

3．侧面描写，又叫间接描写，是从侧面烘托人物形象，是指在文学创作中，作者通过刻画人物或环境的描绘来表现所要描写的对象，以使其鲜明突出，即间接地对描写对象进行刻画描绘。

侧面描写是作家在进行文章或小说写作时所使用的表现手法之一，是描写手法的其中一种。

比如：“那个人好坏，这个人和他一样”。利用的就是侧面描写手法，它的作用在于使文章或小说更加生动和感人。【教学过程】

【预习检测】

1（Ａ1）给加点字注音。

绒．被撩．起捶．腿偌．大芦．苇栅．栏 槐．树攀附．蜷．曲屋檐．弧．形倏．忽 锥．形蹦．跳刹．那模．样断茎．跌．倒 2.（Ａ2）解释词语

偌大：刹那：

倏忽：蜷曲—————————————【课前预习，感知课文内容】

Ｂ1.朗读课文，想一想文章主要写的是什么内容？

Ｂ2.本文是一篇写散文，请逐段朗读课文找一找：各段都借助了哪些事物来描写风雨？

【课堂自学部分】

Ｂ3.作者是从哪些方面来描写风的？写出了风怎样的特点？

Ｃ 1.课文写“风”，看不见一个“风”字，却写出了狂风的肆虐；写“雨”，不着一个“雨”字，却为我们展现出了风雨夹击的情景。画出几个描写的句子。作者采用的是一种什么写法？

Ｃ

2、请在文中画出比喻夸张的句子，说说它好在哪里。

Ｃ

3、这篇课文有哪些精彩的细节描写，请你在文中画出，说说它的好处。课堂检测 ：

1、填空

《风雨》一文的作者是我国当代著名作家（）。他的作品有长篇小说（）（）

2、加点字注音

刹那蜷曲偌大倏忽给锥形攀附 ．．．．．．

【合作探究，体会行文妙处】

Ｄ1.有人说结尾有两处写到大雨了，你赞同这种看法吗？为什么？

Ｄ2.读课文最后一段，说说文章结尾的节奏和情调与前面相比有什么不同？你认为作者写作本文的主要目的是什么？

【课堂小结】

3、下列各项没有使用修辞方法的一项是

A落叶冲起一个偌大的蘑菇云长在了空中。

B垂柳全乱了线条„„乱得像麻团一般。C最北边的那间小木屋，木架在吱吱地响着

D几片瓦落下来，像树叶一样斜着飘，却突然就垂直落下，碎成一堆。

师生反思

第四篇：社戏第一课时滕艳萍教师用

乌伊岭区中学语文学案

主备：滕艳萍 审核：张慧芳

七年_____班

姓名：________________

编制时间：2014年4月10 授课时间：2014年5月

16《社戏》第一课时导学案 【学习目标】

知识目标：整体感知课文，理清故事的情节。能力目标：训练阅读能力。

情感目标：体会农家少年的淳朴善良、好客、能干和“我”与农家小朋友的诚挚情谊。学习重难点：整体感知课文，理清故事的情节。【知识链接】

1、作者：鲁迅(1881-1936)，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，我国伟大的文学家、思想家、革命家。有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，杂文集《坟》等，都收在《鲁迅全集》里。

2、背景：这是鲁迅1922年写的一篇短篇小说。作品以少年时代的生活经历为依据，用第一人称写“我”20年来3次看戏的经历：两次是辛亥革命后在北京看京戏，一次是少年时代在浙江绍兴的小村看社戏。课文节选的是看社戏的部分。这部分表达了作者对少年时代生活的怀念，特别是对农家小朋友诚挚情谊的眷恋。

3、社戏：指旧时某些地区农村中迎神赛会时演出的戏，用以酬神祈福，一般在庙台或在野外设台演出。“社”原指土地神或土地庙，在绍兴，“社”是一种区域名称，相当于“村庄”，社戏就是社中每年所演的“年归戏”。课文以“看社戏”为中心事件贯穿全文，刻画人物。【导入新课】

童年是人生最纯洁的一方净土，童年是人生中最美好的一段时光。当我们长大成人后，回忆起童年时,对当时的人和事,更是怀着一种温馨、浪漫的情感,更能体会到那段时光的纯真和美好。一方净土，可以净化我们的心灵，陶冶我们的情操。古往今来，总会有一些高尚的灵魂用心向我们浅唱低吟，像微风拂过琴弦，像落花亲吻土地。

童年是七彩的梦/伴我在床头玩耍/童年是弯弯的小船/载我在知识的海洋里遨游/童年是快乐的小鸟张开翅膀/携我在自由的蓝天上飞翔//现在呵/童年却是一枚小小的铃铛/不管春与夏、秋与冬/永在我记忆深处/放声歌唱„„ 【自主学习】

A1、请给下面加点的字注音。

归省(xǐng)

行辈(háng)惮(dàn)

絮叨(xù dāo)

怠(dài)慢

撺掇(cuān duō)

凫(fú)水

潺潺(chán)

蕴藻(zǎo)

家眷(juàn)

皎(jiǎo)洁

漂渺(miǎo)

纠葛(gé)A2、解释下面词语。

倘：连词。有如果的意思，表示假设。

诚然：副词。有确实的意思。大抵：副词。有大多、多半”的意思，表示对某种情况的基本估计。

怠慢：冷淡。怠：轻慢。慢：态度冷淡。

舒展：原指伸展得开，不蟋缩。本课是舒畅的意思。朦胧：月光不明。

屹立：高耸而稳固地立着。屹：山峰高耸的样子。大声读课文，对文章圈点勾画，理清文章的思路，感知文章内容。B3、请用一句简洁的话来概括全文内容。

【交流点拨】写“我”十一二岁时来到平桥村后到赵庄看社戏的一段经历。才

4、本文的线索是什么？根据线索理清文章思路。(分层)【交流点拨】线索：看社戏；

(一)看戏前(1--3):平桥乐土、盼望社戏(二)看戏中(4--30): 月下行船、船头看戏(三)看戏后(31--40):月夜归航、偷豆余波 【合作探究】 【展示质疑】

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主备：滕艳萍 审核：张慧芳

七年_____班

姓名：________________

编制时间：2014年4月10 授课时间：2014年5月

【精讲点拨】 小结：本文以细腻的笔调描绘了一幅江南水乡的迷人图画，展示了那里的人情美和风景美。那里的人：聪明、能干、热情好客、纯朴憨厚、无拘无束;那里的景：如诗如画，令人陶醉。充分表达了作者对自由美好生活的向往和追求。达标测评：同步练习中巩固达标 教学反思：

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第五篇：1.2《秋天的怀念》1课时滕艳萍

乌伊岭区中学导学案

七年级语文第第一单元2课《秋天的怀念》编制时间：2013.9.15

设计人：滕艳萍审核人：张慧芳姓名班级使用时间 ：2013．9．17

教学目标

1、了解借景抒情的写作手法。

2、反复朗读，抓住人物的动作、神态、语言等描写体会人物形象。

3、领悟文章蕴涵的深沉无私的母爱，联系生活实际，激发学生的感恩情怀。

教学重点与难点

1、重点：深入文本，圈划、朗读、品味文中描写母亲的动作、神态、语言等语句，领悟文中蕴涵的深沉无私的母爱。

2、难点：仔细朗读体会课文最后一个自然段，了解作者是如何借景抒情的。

资料链接

这是一篇饱含深情的怀念母亲的散文，作者通过回忆自己瘫痪时，怀着博大无私之爱的母亲是怎样地痛心与忍辱负重地照顾自己，来表达对母亲的深深愧疚和怀念之情。史铁生笔下对亲情的回忆与感悟，让人感觉亲切而意味深长。对于七年级学生来说，理解本文的主题并不难，但是如何使学生的内心真正受到震撼，从而激发感恩情怀呢？如何引导学生真正走进作者的内心世界呢？基于以上问题的思考，在教学中，应以反复朗读为基本立足点，抓住关键词句，引导学生读出感悟、读出体会，进一步联系生活实际，唤起学生真切的情感体验。

教学过程

一、导入课文

秋天是迷人的，天高云淡，大雁南归，枫叶似火，硕果累累，秋天的美别具一格，秋天的美实实在在，秋天的许多事物都会引起我们无限的遐想，也会让我们产生某种怀念的情绪。

著名作家史铁生就在秋天里产生了怀念之情，让我们一起来欣赏课文《秋天的怀念》。（板书课题）解题：由秋天的故事引发的对母亲的怀念。——《秋天的怀念》

二、感知课文

A1、听示范朗读

A2、听完朗读，你觉得文中的“我”是一个怎样脾气的人？

——性情暴躁、脾气暴怒

A3、从文中哪些语句，可以感受到我的暴躁？

——（第一段）

师：望着望着北归的雁阵,他会——

生：把眼前的玻璃砸碎；

师：听着听着李谷一甜美的歌声,他会——

生：猛地把东西摔向前面的墙壁

师：还有呢,妈妈要他去北海看菊花,他喊着——

生：不,我不去,我活着有什么劲!

B4、为什么，他的脾气会这么暴躁？

—— 双腿瘫痪。是啊，原来生龙活虎，现在突然坐在轮椅上，自然会脾气暴躁。

三、深入分析

C1、面对这样的儿子，他的母亲又是怎样做的呢？

悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听我的动静又悄悄地进来，眼边红红的，看着我扑过来抓住我的手，忍住哭声说咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活„„ “悄悄地”——对儿子的理解、体贴“偷偷地”——对儿子的牵挂、关切

“扑过来忍住哭”——坚强、坚韧“好好儿活”——强忍着痛苦，劝儿子要坚强

“抓住我的手”——执着

C2、品读第二段，母亲又是怎样对待儿子、表达对儿子的爱？

“挡在窗前”——怕儿子触景生情

乌伊岭区中学导学案

七年级语文第第一单元2课《秋天的怀念》编制时间：2013.9.15

设计人：滕艳萍审核人：张慧芳姓名班级使用时间 ：2013．9．17

“一会坐下，一会站起”——为儿子愿意看花而产生的难以抑制的喜悦之情

“央求般的神色”——母亲的执着

“对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感”——细心、体贴

3、母亲此时，自己的情况是怎样的？

——身患绝症儿子瘫痪

【拓展阅读】：“那时她的儿子还太年轻，还来不及为母亲着想，他被命运击昏了头，一心以为自己是世上最不幸的一个，不知道儿子的不幸在母亲那儿总是加倍的。她有一个长到二十岁上忽然截瘫了的儿子，这是她唯一的儿子；她情愿截瘫的是她自己而不是儿子，可事实无法代替；她想，只要儿子能活下去，哪怕自己去死也行呢，可她又确信，一个人不能仅仅是活着，儿子得有一条路走向自己的幸福，而这条路呢，没有谁能保证她的儿子终于找到------这样一个母亲，注定是活得最苦的母亲。”

4、“深受苦楚”的母亲：有没有突然把面前的玻璃砸碎？有没有猛地把手边的东西摔向四周的墙壁 ？有没有大声呼喊我活着什么劲？

——自己做坚强的母亲让儿子成为坚强的儿子

5、“又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。”朗读描写菊花的句子，找出形容菊花的品质的词语： ——黄色的花淡雅、白色的花高洁、紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。

淡雅 高洁—— 母亲的写照热烈而深沉——母爱的写照

6、文中多次提到菊花，有何用意？

• ——母亲带我看花，是对生命的热爱——菊花的淡雅高洁，是母亲品质的写照

• ——菊花热烈深沉，是母爱的写照——母亲爱花，我看菊花是对母亲的缅怀

【归纳总结】：课文讲述了一位重病缠身的母亲，体贴入微地照顾双腿瘫痪的儿子，鼓励儿子好好活下去的故事，歌颂了伟大而无私的母爱。

当堂检测同步预习与积累

反思：