第一篇：学校特色教育汇报交流材料
学校特色教育汇报交流材料
永定九年制学校
为了贯彻彭教育发（2013）11号《彭州市教育局关于申报学校特色教育项目的通知》的精神，进一步推进我校阳光体育运动工程，根据我校的体育师资水平和学生家庭、体质、年龄跨度大等实际情况，决定在全校师生中进一步推进跳绳特色运动，彰显学校的特色内涵建设，提升学生的体质健康水平。
一、特色教育申报的原因及条件
1、学校地处偏远的山区，学生家庭条件有限无力购买体艺培训的器材。
2、学校无专业体育、音乐等艺术的教师，没有能力传授专业的艺体技能给学生。
3、学校属于九年制学校，学生年龄跨度较大。如果全校学生要从事一项艺体活动，只有采用简洁易学且易传播的形式。
4、学校地处农村，现在农村家长非常重视孩子的智力培养，却忽视孩子体质的培养。大多孩子都娇生惯养，肥胖、近视、羸弱的学生较多。
5、就地取材，农村孩子家庭有庭院，每天回家均可进行各种形式的跳绳练习。
6、强健体魄，弘扬武备精神
二、成立组织机构
1、成立领导小组
组长：尹显刚
副组长：文仕雪、全学兵
组员：班主任、体育教师
2、活动组织
主办单位：永定九年制学校
承办科室：永定九年制学校教务处
支持科室：永定九年制学校德育办
三、统一认识、高度重视
学校通过教职工会、升旗仪式、体育课等对教职工、学生进行跳绳活动知识的传播。充分发挥体育课的作用，介绍跳绳相关知识，把开展跳绳活动作为课堂教学的常规教学环节。学校对班主任老师进行培训，要求学生自己买一些短绳；学校也统一为每个班购进3根长绳。有效的确保人手一条短绳，班级有器材练习
跳绳。
四、成立兴趣小组。
目前各班的跳绳兴趣小组已经成立，各班级自主选择并上报两种以上的跳绳方法，利用大课间、早到校、午间休息等时间进行有效练习。学校的跳绳兴趣小组的成立正处于小组成员的选拔中。本期学校跳绳比赛活动安排在12月13日下午。当天的比赛安排的是全校性的活动，辅导教师将在这次活动中选拔出优秀的苗子，成立兴趣小组参加2014年3月份的小学生跳绳比赛，及时对外展示表演。目前体育教师和班主任正在对班级学生进行单跳、双双、编花绳、长绳跳、绳中跳等的练习，通过这些跳绳活动对学生进行品德培养,从而达到学业促进的目的。学校预期通过兴趣小组的活动，来激发大批的学生参与跳绳运动中来，为学生的终身体育，终身健康奠定良好的基础。小组成立后将进入训练阶段,初期进行单跳、双跳的基础练习，这是本期学校特色教育特色的重点，明年将进入阶段性调整提高训练。
五、合理要求、规范管理
1.活动要求
① 师生必须严格遵守作息时间和活动内容。
② 教师关注全体学生的活动。
③ 教师应进行科学活动，及时总结并做好记录。
④ 活动中注意安全，积极预防运动损伤的发生。
⑤ 注重体育尖子的培养，活动中进行分层教学，共同进步。
2.时间安排
今年10月我们规定体育课、大课间、体育锻炼时间进行跳绳活动，班主任和体育老师辅导做好记载。11月拉开阳光体育长跑活动后，每天大课间全校进行阳光体育长跑，长跑结束后各班到指定位置（小学部在内操场，初中部在外操场）进行跳绳训练；平时小学部每天中午11:50-12:20初中部；中午1:20-1:50自由跳绳时间。各班均要做好记载。
3、制定比较切实科学的考评管理方法，确保跳绳活动开展的实效性。
各班级制定跳绳特色活动计划，申报两种跳绳方法。申报原则是学生想练习、能练好的、新颖有趣的跳绳方法。体育课要教跳绳方法和技巧，组织学生有效练习。体育老师每周组织一次学生跳绳考核，并做好记录，表扬先进，督促后进。班主任老师充分利用大课间时间组织学生跳绳，确保个体与集体、基本与花样、练习与比赛相结合，提升学生体质。要求班级定期组织学生跳绳比赛，通过开展“跳绳冠军”擂台赛、“我是跳绳小健将”等活动，并将学生的跳绳习惯成绩与学校的“习惯之星”评选活动相结合，充分激发学生跳绳兴趣和荣誉感。
六、预定任务达成目标
本期组织跳绳比赛活动，下期组织全员跳绳测试活动。学校预计通过近一个学期的课余训练，达成以下目标：
1.单跳 每人单绳快速跳小学生平均100次/分；初中生平均200个/分
2.集体项目要求配合默契、协调，从而培养学生集体主义精神、和团结协作的能力。
3.让每一个学生都热爱跳绳，并把跳绳作为日常的一种锻炼身体的常备手段。最终达到强身健体、学业上升目的。
4、学校安排每个学年开展两次大型跳绳比赛活动：上期的跳绳比赛和下期的跳绳全员测试，都将纳入体育老师与班主任老师的年度绩效考核和优秀班主任评选。
5、本期安排了一次统一的比赛，具体活动安排在12月13日下午举办全校性的跳绳比赛，1-3年级的集体一分钟跳绳比赛；4-9年级长绳接龙比赛。活动安排学校经过三次的修改，最终参照彭州市教育局下发的小学生2014年的运动会跳绳比赛的规则，作为学校跳绳比赛的规则。
七、制定考评管理
1、对于上学期跳绳比赛和下学期全员测试情况，学校根据比例设一、二等奖，获得一等奖的班级班主任和体育老师将获得“跳绳运动优秀指导奖”，学校颁发证书，并纳入年度绩效考核。没有获奖的班级不得参与优秀班级评选。
2、跳绳成绩不达标的学生不得参与每期习惯之星的评选和学期末的“优秀学生”、“三好学生”的评选。
3、在学校举行的跳绳比赛中获一等奖的学生，学校将授予“跳绳小明星”称号，并积极宣传他们的事迹，同时优先推荐参加各级各类评优活动。
4、学校将组织对各年级组的跳绳特色活动开展督查和评选活动，通过常规检查、调研、抽查等形式，评选出优秀班级，并纳入班级考核。
总之，我校在确保安全的前提下灵活安排时间，创造性地安排了丰富多彩的跳绳活动。提高了学生健康体质水平，丰富了学生的课余活动，进一步推动了我校阳关体育运动的开展，为创建和谐、奋进、文明的校园打下了基础。今后我们将不断努力、不断创新，把我校的跳绳活动开展地轰轰烈烈，早日创建阳光体育特色学校。
永定九年制学校
2013/12/2
第二篇：特色教育汇报
黎城县教育局 特色学校建设工作汇报
2011年4月，在市教育局的组织下，我县教育局组团赴武乡参加了“全市中小学特色学校建设现场观摩会”，在市局给我们提供的这一极好的学习机会中，使我们学习到兄弟县的先进做法和经验。下面，就我县近年来开展学校特色教育活动的情况作一个简要汇报。
黎城享有“千年古县”的盛誉，文化积淀深厚，人文胜景丰富。近代，又有著名的“黄崖洞保卫战”发生在这里，老一代革命家邓小平、刘伯承、左权等人的英雄事迹至今还留传于古黎大地。全县国土面积1101平方公里，耕地面积27.94万亩，现辖五镇四乡，251个行政村。总人口16.3万人。
近年来，在县委、县政府和市教育局的正确领导下，我县教育得到了长足的发展。随着素质教育的不断深化，根据《中共中央国务院关于进一步加强未成年人思想道德建设若干意见》、《教育部关于加强和改进中小学艺术活动的意见》、《教育部关于“学生阳光体育运动”的实施意见》等文件精神，我局相继修订下发了《黎城县关于进一步加强未成年人思想道德建设实施方案》、《黎城县关于开展中小学特色活动实施方案》、《黎城县教育局关于进一步加强校园文化建设的通知》、《黎城县教育局关于体育、艺术2+1实施方案》等文件，充分利用我县独特的“黄崖洞精神”红色资源优势，深入开展以学校特色活动为抓手，着力构建和谐教育活动。活动开展以来，各级学校充满生机活力，有力地促进了全县基础教育的快速发展。
一、统筹全局，科学定位，规划特色学校格局 我们以特色学校建设为突破口全面推进素质教育。县教育局组织相关人员深入调研，全面分析我县各校特色优势，统筹全局，本着“张扬特色，突出实效”的原则，规划部署了黎城县特色学校建设工程。形成了以“四个三”为主体的特色学校建设思路框架：以教育科研为先导，以提高学生的综合素质为目的，搭好三个台阶（达到合格、发扬优势、形成特色），抓住三个环节（校长有风格、教师有特点、学生有特长），处理好三个关系（特色与全面的关系、特色与务实的关系、特色与常规的关系），解决三个问题（思想上要克服神秘化、物质上要有必要的投入、政策上要给予支持），最终达到教育教学的最优化。确立了农村学校和县城学校两个三步走实施规划。农村学校，第一步是加大薄弱学校基础建设的力度，尽快达到规范化要求；第二步是对达到规范化要求的学校，加强学校特色的建设；第三步是推进学校特色比较突出的学校与科研相结合，向特色学校发展。县城学校，第一步是对特色不太明显的学校，加强学校特色建设，尽早形成学校特色；第二步是推动学校特色比较突出的学校，向深层次拓展，努力创办特色学校；第三步是提高特色学校的社会知名度，向着更高层次的名校迈进。
我们一直坚持结合县情、校情、民情的变化，更新思路，调整细节，将全面、及时、有效的推进方案写入每年的工作要点中。形成了具有黎城风格的特色学校建设格局。黎城一中的“黄崖洞精神”红色教育，黎城二中的“一考三会”活动，西井中学的阳光体育活动，东阳关中学的信息化教育教研平台，上遥中学的体育俱乐部建设，城关小学的主题班会教育，北坊小学的校园文化建设，城内小学的“红领巾广播站”主题教育，东崖底中心校的精细管理已经形成了独特的风格。
二、各校特色学校建设风格
——创新思维，大胆突破，推进特色学校建设 各学校不断吸收最新、最全的知识，创新思维，突破瓶颈，以最新的理论，最实的工作保证特色学校建设工作的进程。
（一）传承历史，创新思维，营造特色校园新氛围。各学校在特色学校创建中，坚持与时俱进，学习新知，实现三个“创新”：即创新思维，创新方法，创新条件。提出了“以物质文化建设为依托，以精神文化建设为核心”的校园文化建设思路。倡导特色，丰富载体，活动引领，学科渗透，积极将校园文化建设的内容深化，内涵升华。为充分体现人文精神，发挥校园隐性育人功能，将创造良好的育人环境与精神文化建设有机的结合起来。校园整体设计，突出自己的特色，在思想概念、布局格调、育人功能上做到了和谐统一。
黎城一中自1989年以来，坚持组织高一新生参加军事训练活动，在学生中开展励志教育，鼓励学生“红心向党早立志，爱我国防强素质”。通过实施队列队形、内务整理、军事理论、红歌比赛、演讲赛等军事活动，培养了学生纪律严明、吃苦耐劳、事事讲原则、事事必落实的品质，增强了班级凝聚力，提高了当代中学生的国防意识，形成了敢于拼博、追求卓越的良好学风。
学校鼓励学生通过搜集黎城抗战史料、走访革命军人及其亲属的方式进行校本课程研究，组织学生参观红色教育基地，到烈士陵园扫墓祭奠，开展“当好一天八路，提升一种精神”实践活动，让学生重走革命道路，重温革命历史。同时组织地理和生物兴趣小组，赴黄崖洞考察地形地貌、动植物分布情况，研究论文获山西省科技创新二等奖。丰富的红色活动推动了教育教学工作。
西井中学将阳光体育活动与大课间活动、“体育、艺术2+1活动”有机结合起来，科学安排时间，精心设计内容，促进学生全面发展。大课间活动由学校统一组织，全校班级和老师共同参与，组织学生伴随着轻快的音乐慢跑，慢跑中在老师的带领下高喊本班的口号，体现本班的精神风貌。慢跑结束后，各班列队唱班歌，老师根据班级问题开班会，解决存在问题。学校还利用下午活动时间，组织艺术类活动小组开展活动。学校根据实际组建了绘画组、书法组、声乐组、舞蹈组等，以此提高学生的审美能力和艺术素养，进一步促进学生全面发展。
丰富多彩的阳光体育系列活动，让孩子体验到胜利的喜悦，合作的必须，坚持的重要。阳光体育活动的大力实施，使西井中学的办学行为更有特色，真正成为学生的成长乐园。
上遥中学在2006年加入了“长治市国家青少年体育俱乐部”，成立了“田径、自行车训练基地”。在体育特色的文化建设中，形成了“磨砺意志、激扬活力、强身健体、和谐发展”的体育教育和锻炼新理念，并提出了“更快、更高、更强”的发展要求，使体育突破了体育工作本身，向学生的精神追求延伸。
在近年的工作实践中，上遥中学为市体校输送了几十名优秀体育人才，在历届的中小学生田径运动会上取得了优异的成绩，在体育立校一盘棋的整体思路下，在体育教育和锻炼新理念的引导下，学校学生形成了尊师爱校的良好氛围。
东崖底中心校依据班主任工作的特点，学校积极勉励班主任要做到三参一训。一训为班主任必须无条件地参加学校聘请的知名班主任教师对中心校班主任教师进行了短期培训。每次培训过后，参会者须写出数千字的感悟心得。一参为参加小范围班主任工作讨论会。会后写出落实用辨证的办法管理班级的要义。二参是参加班主任感悟心得交流会，要求他们充分结合自己多年教学经验，相互交流先进、务实的班级管理办法，并写出下一步班务工作要点。三参是参加班主任定期例会。探讨如何用教育的艺术，人格的魅力去感染、塑造每一个灵魂，不断提升管理水平。
（二）大胆突破，科学实践，开拓特色教育新途径。我们不断拓展特色教育发展空间，运用最新、最全的前沿理论指导实际工作。实现三大“突破”：即突破习惯束缚，突破思维定向，突破盛名局限。坚持从细小做起，向长远发展。开拓途径，追求实效。
黎城二中自2010年以来，大力推行“一考三会”，在全校进行月月练考活动，月考之后组织月考主题班会、学科教师反思会、年级组教师分析会。“一考三会”运行以来成效显著，强化了学生双基的落实，有针对性的指导和促进了教学质量的提高。
2010年中考，黎城二中高中达线人数152人，较上年实现了翻番，其中：数学、文综、体育三科的均分成绩名列全县第一，董梓沛同学以649分夺得全县中考状元。2011年中考黎城二中高中达线235人，总均分、升学率、及格率、600分以上亮点学生比率均名列全县第一，总体成绩占据绝对优势，教学成绩取得了全面突破。
城关小学每周五的班会活动主题鲜明，从学习习惯、卫生习惯、起居习惯、文明用语、待人接物等等各方面渗透养成教育，让学生从中感悟，从而内化为行动。
城关小学将希望行为规范的种子播散到每个学生的心田，并且能够生根、发芽、开花、结果，为学生的幸福成长、精彩人生奠定基础。
城内小学通过红领巾广播站；每周之星；成立红领巾小卫士；以每周升旗、开学典礼、学生表彰大会及重大节日、重大纪念日、重要活动为契机，开展了“秉承传统文明，弘扬民族精神”“做一个有道德的人”和“八荣八耻”等教育活动；以共产党好、社会主义好、改革开放好等为主题，开展了各种征文比赛等活动，增强了学生勤奋学习、爱国爱校、报效祖国的责任感和使命感。
加强社会主义公共道德、职业道德、家庭美德教育，引导学生培养良好的道德品质。学校持续开展了“塑造文明学生形象”“ 学生校内校外一个样”活动。以“母亲节”、“父亲节”、“教师节”等开展“爱父母”、“爱学校”、“爱老师”、“爱老、敬老、助老”系列读书活动、征文比赛、演讲比赛，大力开展实践活动，坚持“爱心救助”、“社区援助”、“一助一”、“环保小卫士”、“学雷锋讲奉献”活动。这些活动引导学生崇尚团结、友爱、互助、奉献的精神，弘扬了助人为乐的优良传统，受到社会各界的广泛好评。
（三）构筑网络，挖掘内涵，加大特色主题深研究。我们用具有时代感和前瞻性的理论研究引领全县特色学校建设工程，并利用黎城科教信息网等现代信息平台实现特色主题迅速、及时、经常、有效的交流，形成了特色主题研修网络。
我们还通过对教师、骨干、培训者三个层次的全员培训，使新课程新理念深入人心，使黎城教育工作者的业务技能全面增强。又通过形式新颖、内涵深刻的活动创新了学习的方式，提升了全体教师的能力。
东阳关中学自2007年完成了首批山西省农远工程项目校建设工作，为学校的信息化教学工作铺平道路。2008年学校自主开发完成了东阳关中学网站建设和东阳关中学教学资源平台。自开展信息技术与课程整合工作以来，学校先后组织全体教师进行了Office办公软件、Adobe Photoshop CS4图片处理软件、GSP5几何画板软件、教师教研博客等培训学习工作。领导带头参加，教师边听边练，网络管理员现场解答，考核合格率达100%，受到了良好的效果。
利用电子集体备课平台，实现了教师备课的无纸化、共享化。通过网站、资源库、网络硬盘等平台，学校实现了校本资源的共享。为学校的信息化教学工作奠定了坚实的基础。
学校积极组织、鼓励骨干教师参加各级有关信息技术与学科整合的培训。重视过程、并形成了培训成果。教师先后获得各级各类荣誉，其中郭志波老师的“信息技术与地理课整合课”获得县一等奖，宋苏永老师的“信息技术与物理课整合课”获得市一等奖，李端良老师的“信息技术与美术课整合课”获得市一等奖，2011年我校王涛老师和全体学生共同参加了“全国中小学教师及学生电脑绘画大赛”，并取得了一个金奖，两个银奖，三个铜奖的好成绩。
北坊小学因地制宜地开展丰富多彩的校园文化活动，积极为学生创造个性发展的平台。学校突出抓了校园文化建设。校园内用花草树木美化、绿化；还对东西两侧墙壁每一墙垛都进行了主题鲜明的设计，墙壁上有革命发展历程、古诗词配画等浮雕；教学楼内以每一层的走廊为教育阵地，建设了文学、艺术、安全法制、健康卫生、荣誉五大文化长廊，走廊内的墙壁上悬挂名人画像、名言警句、教育轶事、学生自创的绘画作品和简报、宣传栏等；各班级内设立了图书角，制作格言、名人名言牌；为学生的健康成长创造良好的育人环境。
三、黎城县特色学校建设发展设想
——科学引领，全面协调，实现特色学校持续发展 在今后几年的特色学校建设工作中，我们要通过把握两对矛盾：历史传承与开拓创新，内涵挖掘与突破瓶颈。做实两个规划：短期规划与长期战略。做到两个增加：加大教科研培的力度，保证用最新、最全的先进理念引导各校特色建设，协调各方加大对人力、财力、物力的投入。追求两个全面：学生全面健康发展，教师素质全面提升。实现对黎城县特色学校建设工作的科学引领，实现特色学校建设的全面、协调、可持续发展。具体做法如下：
把握两个矛盾：历史传承与开拓创新，内涵挖掘与突破瓶颈。在传承我们黎城县特色学校优势的同时，不断更新观念，更新知识结构，创新思维，开拓途径。既要保有优良的历史传统，又要具有与时俱进的开拓精神。在对特色内涵进行深度挖掘的同时，要突破固有模式，突破思维局限，大胆设想，积极探索。但也要避免为突破而突破，为创新而创新的表面工作，凝神定气，踏实推进，深入特色学校的建设工作。
做实两个规划：短期规划与长期战略。我们要抢前抓早，全局谋划，既要根据校情、县情，制定出细致全面、具有操作性的一年规划，还要精研探索特色建设的新理论，制定出具有时代性和前瞻性的、能够实现特色学校长远发展、持续发展、全面发展的长远战略。
做到两个增加：加大教科研培的力度，保证用最新、最全的先进理念引导各校特色建设，协调各方加大对人力、财力、物力的投入。
追求两个全面：我们特色学校建设追求两个全面：即学生全面健康发展，教师素质的全面提升。
第三篇：水磨河学校特色教育汇报材料
水磨河学校特长教育汇报材料
当初升的朝阳正绽放着灿烂，当晨雾和炊烟在塞上明珠的城北郊轻轻飘散，在神木县西沙开发区，有一所生机盎然、书声朗朗的学校，这就是神木县水磨河九年制学校。
学校占地面积40亩，于1999年秋在完小的基础上建成，总建筑面积9698平方米。操场面积7480平方米。学校现在有教学班20个（初中8个，小学12个），学生788人，教职工62人。
近年来，学校为了全面贯彻党的教育方针，深入推行素质教育，打破了“千校一面”的现状，将“走特长教育之路”定为学校未来发展的突破口，以“特色活校”为指导思想，沿着“全面发展，争创特色”的改革思路，开展了特长特色教学，提高了学校的办学品味和办学效益。
学校开展了丰富多彩的特长教育活动，开设了绘画，书法，声乐，器乐，舞蹈，手工制作，象棋，阅读与欣赏，球类等十二个组别。为学生创设平台，让学生根据各自的爱好，选择自己有兴趣的项目，发挥自己的特长，使特色教育健康有序地发展。为了使特色教育专业化，学校专门在职中聘请了多位专业老师为学生授课。学校将每周星期四下午定为特色教育活动时间。通过特色教育活动激发了学生的兴趣，提高了学生学习的积极性。同时也丰富了校园文化生活，启迪了学生的智慧，极大地提高了学生的综合素质。一分耕耘，一分收获；几多
奋斗，几多荣耀。由于我校办学特色鲜明，赢得了社会各界的广泛好评。
特色是精品的基础，精品是质量的标志。没有特色便难以形成优势，我校将继续不断地落实《中国教育改革和发展纲要》，以特色为龙头，带动学校教学的发展，力争在几年之内，使我校成为全县的特色教育名校。但是，我们并不满足于现有的成绩，我们必将以“新思路、新方法、新姿态”的全新模式，再接再厉，再创佳绩。长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。水磨河九年制学校将抓住“特色教育”这个突破口，开拓进取，为神木教育事业的大发展做出应有的贡献。
第四篇：学校特色汇报材料
感恩立人见贤思齐
——徐坊学校“感恩教育”实践记录
徐坊学校地处“南州高士——徐孺子”的故里，以培养“心地善良、举止优雅”的现代公民为目标。学校充分利用具有深厚传统经典文化底蕴的优势，把感恩教育作为未成年人思想道德建设的重要切入点和突破点来开展，让感恩教育进入我们的课堂，渗透孩子们的生活。
一、经营“感恩文化”
我们学校以弘扬优秀的校园文化为己任，重视细节，提升品味，让每一面墙会说话，让每一次活动都展示感恩教育的魅力。
1、学校在外部环境的布置上处处宣传感恩教育。围绕感恩文化主题，学校设计了文化墙、荣誉墙、励志墙、感恩墙四大板块，以直接、鲜明的方式展示了丰富的校园文化。例如：“感恩墙”选择了中国古代二十四孝故事、“文化墙”选择了诸子百家的介绍和百家至理名言等。
2.充分利用“国旗下的讲话”这一载体对感恩教育进行了宣讲，对什么是感恩、为什么要感恩、怎样施恩报恩等方面的问题在大会上作了解读，教育面涉及全体师生。各个班级利用班队会课进行小范围的交流，加深对感恩的认识。
3.学校经过筛选，将《感恩的心》作为感恩教育的主题曲。我校将《感恩的心》等一系列有关感恩教育的歌曲进行搜集整理并录制成光盘，每天在校园循环播放，使美妙的音乐化成教育的音符深深印刻在学生的脑海里。
二、践行“感恩教育”
在我们学校，只要你细心观察，你会发现：一次学校活动，一次班队会，一次大队会，你都要会品味出“感恩教育”的文化元素。
1.我校经常开展以“感恩社会的关爱”为主题的社会实践调查活动，学生经常到青云谱区残联、敬老院、南昌市启音学校、徐坊社区、妇联等地进行社会实践，从中孩子们切实感受到这个社会对弱势群体的关爱，我们对这个社会同样要怀有一颗感恩的心。
2.孩子们和老师们学习了《感恩的心》的手语操，并坚持每天全校师生一起做，形成了校园里的一道独特的风景。
3.学校十分重视在细节上对学生的点滴教育，在学校每周工作安排上最显眼的位
置，书写“每周一条校园文明用语”。学生们对此很感兴趣，上下楼梯都能看到，为此，我校将这一形式进行拓展，将其组成一个系列，逐步成为养成教育。
三、打造“感恩生活”
感恩，不仅要宣传，要教育，更要让她付诸于行动。让学生在学习中有感恩，在生活中有感恩，用行动感恩老师，感恩父母，感恩社会。
1.开展了以“感谢自然的赐予”为主题的活动，结合学生科技节活动的要求，深入领会“节约、创新、发展”的活动精神，引导学生绘画、动手制作及科学小论文的写作，为学生的发展提供了一个平台；另外，我校还组织学生利用一周的时间调查发现身边浪费水电等资源的现象，注意收集家庭里的水费单、电费单、煤气使用单进行比对。同学们深刻感受到：能源是有限的，节约资源、感谢自然的赐予应具体落实到行动上才行。
2开展以感恩为主题的 “庆三八”感恩活动。如：“妈妈，我想对你说”书信和“我的妈妈最美”演讲活动等，提高学生的书信写作能力和演讲表达能力同时唤醒学生的感恩意识提供平台，引导学生对父母感恩，进而激发他们勤奋学习，做一个心有感恩的人，一个珍惜拥有、关爱彼此的人。
3.通过丰富多彩的综合实践活动，让学生在做中学。我校大队部先后充分利用双休日、节假期，组织学生亲自动手制作“感恩成长教育袋”、“手抄报”；组织了感恩卡制作比赛、“感恩他人”国防教育主题活动；每年清明节，带领学生进行网上祭奠；举行了“感谢有你”演讲比赛；“抗震救灾绘千米长卷”活动等一系列教育活动，使学生对模糊的道德认识转化为鲜活的情感认同，从而使感恩的感性认识强化，并把活动中产生的成功愉悦感升华为强烈的理性认识，升华为清晰的道德观念。
总之，多年的感恩教育已经是硕果累累。我们的学生在家庭，孝敬父母，孝敬老人，讲文明礼貌；在学校，尊敬老师，友爱同学；在社会，遵守公德，关爱他人，关爱社会，爱护自然；2010年7月，全市各县区感恩教育现场会在我校举行，南昌市各个县区的关工委领导多次莅临指导。
第五篇：学校特色作业汇报
灵动作业 悦动生命
“作业是一种负担？还是一种快乐？”这是汉口辅仁小学老师们经常思索和研讨的问题。没有作业的时候，学生们会欢呼，这说明在孩子的心中,作业是一种负担。但有时候，老师布置的作业又是学生感受成功的一个载体，当他们完成得很好时，就有一种成就感和快乐。所以，作业是必要的负担，在完成中必须让学生体会到快乐。著名的人本主义教育家罗杰斯说过：“凡是教师能够讲述的，能够传授的知识，多半是死的、凝固的、无用的知识；只有学生自己发现、探究的知识，才是活的、有用的知识。” 因而，学校一直在通过专题研究、展示交流等多种形式倡导老师们精心设计作业，让学生感受到作业的快乐，主动完成作业，切实提升作业效益。
以前，我们往往会根据考试大纲，教学要求，文本内容布置作业，作业内容全部聚焦于语文学科中三维目标知识与技能，而忽视了同样重要的过程与方法，情感、态度、价值观。现在，我们的作业设计从 “课前预习、课中探究、课后延伸 ”着手，更加关注作业主体学生，变作业为载体，问题为主线，思维为核心，让作业为学生语文素养的培养服务。
一、打破束缚，让孩子们快乐作业
语文学习，不管是基础知识，还是积累与运用，都离不开巩固和练习，完全不做作业，却想学好语文，哪有这样的捷径？于是，“趣”，让作业变得有趣，就变成了我们的作业革命的第一步。苏联教育家苏 霍姆林斯基曾经说过：“人的内心有种根深蒂固的需要——总感到自己是发现、研究、探索者。”作为语文教学工作者，一定要发现、鼓励、发展学生的这种需求，让他们的个性得到充分的发展。
如今我们突破传统作业的形式，彻底消除简单重复的弊端，由以往的单调、枯燥、乏味变得生动、活泼、有趣。作业从“写”的单一形式中走出来，听、说、读、写全面开花，与画、游戏、制作、参观、访问等学生喜闻乐见的形式巧妙结合，把知识的训练、技能的培养和智能的开发与活动联系起来，让作业富有趣味性、吸引力。
低年级为了调动学生积极性，我们将作业情境设置成设计拼音游乐园、成语迷宫阵，让孩子游一游，玩中学；设计猜字谜、对对子，让孩子想一想，玩中思；设计给课文添插图，让孩子画一画，玩中画；设计根据课文内容进行课本剧的演出，让孩子演一演，玩中演。这样的语文作业他们会感到有乐趣的同时，也培养了学生动手、动脑、想象、思维等多方面的能力。
中年级，孩子们对自我的要求更高了，八九岁的孩子们活泼热情，正是呼唤主体性的张扬，创造性能量释放的时期。所以，“自主性”成为这阶段语文家庭作业设计的重要原则。这段时间，我们的孩子可以自主选择作业的内容和形式，也可以自主选择作业的数量和完成方法。我们老师考虑家庭作业时，会针对孩子的差异，设计多梯级的作业，让孩子根据自己的需要和能力去选择。如A套题的题型灵活多样，偏重于理解、想象、运用：B套题的题型较A套要低一层次；而C套题多为比较简单的巩固性作业。这样的作业布置能满足不同层次学生 的要求，能力强的可选择较难的做，能力弱的，可以做简单的，使不同层次、不同水平的学生都能体会到成功的乐趣。有的老师甚至是要学生自主布置作业，给学生留下足够的自主选择的空间，就可以发挥学生的学习主动性，提高作业的针对性，让学业负担停留在适当的位置上。
高年级，我们把自主选择作业形式变成了花样作业形式来激发学生的作业兴趣。让我们从作业题目上看变化：“火眼金睛”——那是预习时，请找出本课生字中难读，难写，易错的生字。“最佳拍档”——那是基础部分的形近字组词。“紧急集合”——那是课文中词语归类积累。“我是啄木鸟”——那是乐园中的改病句训练。“课文回音”——对课文内容的回顾。“采蜜集”——则是积累好词佳句的作业，我们这样“包装”作业要求是想激发喜欢新奇的同学，作业也可以是有趣的。就是这样，用一些贴近学生生活的新颖别致的富有情趣的语言洋溢着童真，流淌着温馨，改变以往标准化的冷面孔，让学生在和谐、宽松、民主、快乐的气氛中提高了自信，最大限度地释放自己所有的能量，让作业成了极富情趣的智慧之旅。
二、多元开放，让孩子们快乐成长
全国小语会会长崔峦老师认为，语文素养是一种以语文能力为核心的综合素养，其要素包括语文知识、语言积累、语文能力、语文学习方法和习惯，以及思维能力、人文素养等。那么，作业应该成为培养学生语文素养的一个重要载体，成为教师培养孩子们语文素养的手段之一。老师们布置作业时，都会着眼于学生语文素养培养而进行。我校主要有以下几类特色作业：
1、实践类作业
语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。我们的老师更多会着眼于学生语言实践能力的培养，我们布置的很多作业都成为了学生语言实践的乐园。
（1）亲子阅读小报
低年级学生识字量有限，所以老师提倡每天进行亲子阅读，然 后由家长和孩子合作完成亲子阅读小报，将阅读中的收获摘抄在小报上，在班级进行定期交流展示。
（2）实践活动小报
生活中处处都有语文。在语文课上学语文当然是主要的，但是 也不要忽视在生活中学语文或者运用语文。学完了17课《动物的远游》，老师布置孩子们办一份“关于动物远游”的小报。孩子们通过查阅资料，在家长的帮助下完成这些作业。这样的作业既培养了学生们动手操作的能力、审美能力、思维能力、创新能力，又使得学生在美术、写作、书法等方面的技能有了明显的进步。同时也激发了学生学习语文的兴趣，促进了课外阅读，培养了良好的学习习惯。
（3）名言书签
每册教材的语文乐园中，都有很多名言，孩子们会背、会默写。为激发学生学习热情，有的老师请学生选择喜欢的名言，制作成书签，孩子们兴趣浓厚，自己动手，剪剪、画画、写写，学以致用让他们爱上了名言。
2、积累类作业
《语文课程标准》中明确指出:“语文教学应注重语言的感悟、积累和运用，从整体上提高学生语文素养。”这段话道出了积累语言的重要性。应该说，重视语言积累，是学生学习语文的基本途径，更是尽快提高语文教学质量的重要方法和手段。
（1）诵读中培养语感
五
（四）班余桂霞老师语文家庭作业特色之一就是每日积累。结合《国学经典》，《朝读经典》，《日有所诵》等内容，每天利用十分钟和孩子讲解，在理解的基础上背诵。学生常常耳濡目染于圣贤光的智慧思想之中，以潜移默化其气质。经典的价值将伴随其人生经验的成长而如吐芬芳，绽放光明，能扶持他克服人生的逆境难题。而长期的诵读薰习，可养成他阅读古文的能力，那么，中华文化的智慧宝藏，将任其悠游探取，必可陶冶他的性情，开阔他的心胸，端正他的品行。（2）阅读中积累语言
多读多写，是获得语文能力的唯一途径。引导学生广泛阅读，扩大阅读量，其实也是在积累语言，充实语言仓库。吕淑湘先生说：语文学得好的人，无一不得力于课外阅读。叶圣陶先生也强调指出：为养成阅读习惯，为充实自己的生活，都非多读不可。可见大量阅读的重要。
五
（三）班吴雯老师的做法值得借鉴。首先结合课文学习，指导学生课内做读书笔记。她从指导学生课内做读书笔记开始。然后鼓励学生尝试读书笔记上的创新。美国的教育专家告诫说，千万不要只是让学生复述故事的大意。您可以要求您的学生照着下面的方案让他的读书笔记变得生动起来。以下就是她尝试的读书笔记的新形式： A.想象你就是书中的某个人物，根据“你”的经历和感受写一本日 记。
B.给书中的某个人物写一封信，给他提提你的建议。
C.根据该书表现的某个主题写一篇短文。例如，如果该书的一个主题是爱，你可以写一篇关于爱的文章，并用上书中的例子。
D.根据书中的某一人物或情节画一张画，为这幅图配上相关的信息。
这样的形式，可以让读书笔记形式多样，内容生动活泼，同时，也降低了难度。当然，这些形式还主要适合高年级的同学，我们可以在课外阅读的过程中逐渐鼓励学生去尝试、摸索出更多适合小学生的读书笔记新模样。
五(四)班的余老师也要求学生每周写两次读书笔记，孩子们根据读书内容，写写感悟，写写心得，与作者对话。有思想者，在班里交流，孩子们兴趣盎然。这样做，即拓宽了孩子的知识面，又锻炼了他们的写作能力。
五六班的蔡锦萍老师也在鼓励学生阅读，积累语言方面做了尝试。在上学期学校组织的“书香浸校园”活动中，她看到了学生们一份份制作精美并带有各自个性特点的读书记录卡，经过仔细阅读后她发现孩子们不同程度的受到了优秀艺术作品的感染，也受到了美好事物、美好心灵的熏陶。很多学生的习作表达情真意切，令人感动。课堂发言分析问题和解决问题的能力也渐渐提高。于是这学期她把制作读书卡的活动继续了下去，要求学生们每读完一本书，做一份读书记录卡，一学期后将自己做完的读书记录卡装订成活页。学期结束，孩子们捧着自己各具特色的一本读书记录卡，既可以回忆自己的课外阅读轨迹，又容易收获成功的喜悦。实践证明，做读书卡培养了学生的读书习惯，陶冶了他们的高尚情操，拓展了他们的视野，极大地鼓励了他们的读书热情。我们再来看看四年级形式多样的积累作业： 小蜜蜂采蜜，课内课外词句积累； 美文佳句赏析，摘抄批注。
3、整合类作业
学科整合的思想是新课程改革的又一重要指导思想，学科整合有利于孩子学习兴趣的激发，有利于孩子综合素质的提高。在作业改革中，我喜欢将其他学科与语文学习整合起来，使他们都为孩子的发展服务，来体现教育的综合性，培养孩子的综合能力提高孩子的整体素质。学了《奇妙的桥》《新式房屋》等科普文章后让学生选定一种事物进行仔细观察后去查阅资料，把探究到的知识写成小片段介绍给大家„„这样把作业设计与儿童的家庭生活，社会生活以及其他各科的学习活动结合起来，构成一个和谐的学习整体，以巩固、应用、深化所学的语文知识，使学生在社会实践中巩固语文知识，发展语文能力、创新能力，在丰富的社会生活中得到提高。
4、表达类作业
语文的表达能力即有书面的表达又有口头表达。
（1）录音作业
为了锻炼学生口头表达能力，我们的老师别出心裁布置了一项录音作业。周五布置一份朗诵录音的作业，学生利用双休日录制一篇学过的课文朗读录音材料，周一带到学校，利用早读时间在班内播放，每周评一次“优秀播音员”。这种形式的作业，能有效的提高学生的朗读水平，也使学生养成爱读书、善读书的良好习惯，对学生热爱语文很有帮助。（2）日记
在我们学校做得最为特出的是六年级王蓓老师：
坚持道德长跑
魏书生老师将写日记称作“道德长跑”，我们看到那些春夏秋冬坚持长跑锻炼的人，都变得身体健康，强壮有力，那么有没有一种锻炼方式坚持不懈就能使人身心健康呢？写日记就能做到。这几年我们班上的孩子都有自己的小小日记本，并且坚持做下来了。
循环日记
写日记和跑步一样都需要坚持，这一届学生，为了提高他们写日记的兴趣，五年级的时候我尝试让他们写循环日记。四至五个人一个小组，自愿组合，轮流写，一周轮流一次，评奖一次，与一般日记不同在于，不仅自己看，还要给小组伙伴、家长们看。一年的时间，孩子们互相交流、互相监督、互相学习不仅写作兴趣和水平得到了提高，更增强了孩子们团队协作意识。
1、小组几个孩子自己设计组名、版面、座右铭、选出组长。
2、孩子们充满创意设计。
3、老师开篇寄语（给予孩子们鼓励和期待）。
4、多元评价（家长评，可以凭自己孩子和小组伙伴，同学互评）
5、日记评奖一周一次。（其中收藏奖是最有含金量的，我将这些作品上传到QQ群，家长们的鼓励给孩子增加了动力。）
特色日记
循环日记我们施行了一年时间，随着孩子年龄增长，进入青春期的孩子心里的话不再愿意和别人分享，表达上明显有所保留。进入 六年级后，开学我就送给孩子们一本日记本，并针对这个阶段的孩子年龄特点制定全新的写作要求。
日记种类：
一、命题日记：这类文章写的居多，由老师规定题目，并进行指导。
1、生活记事类，从学校生活和活动或者突发事件得到的创作灵感。
举例：《国庆计划》《勤与懒》
2、课文仿写，学习了课文后学习文章写作方法来仿写，针对性强，作品优秀面很大。
二、自由日记：学生自选话题，有感而发，充分展现了孩子们丰富的内心世界，站在比较正确的角度分析自己、分析他人，分析社会。例如：
1、《为你放弃声音的甜美》
朱纹瑄同学创作的小小说，讲述了一位女教师为了照顾到班上一位耳朵残疾的转学生，上课时提高音量最后嗓子坏了的故事。在第二篇中她告诉我创作的灵感来自于我。
2、《我终于成为一个淑女》记录了少女成长之路上一次难忘的经历，图文并茂，读了让人忍俊不禁，让我不禁想起自己少女时期的糗事。
3、《再见，爸爸》、《难忘的早晨》这两篇日记都是围绕着这个男孩父亲突然心脏病离世的事情而写。
文章片断一。
孩子一直沉浸在失去父亲的痛苦中，半个月以后的一天，照例我 给孩子们会分享好的音乐，那天听的是《倾听》。俩个孩子分享完自己对音乐的感受后，我走到刘瀚乾身边，他站起来泣不成声，当时我就抓住这次契机给他做了一个简单的心理疗愈。当天他就在日记中记下了感受。
片断二
老师们发现没有，当我们有了烦闷、痛苦，宣泄出来，痛苦会减轻，头脑会更清醒，难怪孩子们会将自己叫做“无声的朋友”。我手上是这个男孩子在之后又创作了两篇习作，《我真的不想离开你》《假如我有一双翅膀》，在这四篇文章中我最欣慰的是看到了一个年幼受到打击的小男孩从痛苦中慢慢走出来，知道对身边人感恩，对人生又有了全新的感悟。
自由日记---亲情篇
《妈妈生日快乐》
《妈妈，我真的不想让你太累》 《弟弟上学了》 《我的弟弟是球迷》
------无命题日记---校园生活篇
《有趣的老师》 《魔鬼训练》 《激烈的辩论赛》 《交互跳绳》 《朗诵比赛》 《跳蚤市场活动》
三、写不出日记
“老师，我今天不想写——”
“老师，我今天不会写——”
像这样的情况，我让孩子们还可以在本子上写一句心里话，老师灵活把握。
四、特殊情况
积分兑换免做卡，当做“七色花”使用，紧急事情可以免写日记。有几点非常重要的：
1、把他们当做自己的朋友，用心去读懂孩子们的心声。（每天我最喜悦的事情就是批改日记本，我能准确说出每个孩子当天写的文章内容，慢慢地你会发现，当我们真心对待孩子，把这些文字当做宝贝一样珍惜，孩子们的回报就是：老师，你今天读了我的日记没有？老师，你要先改我的日记啊！老师今天我的日记你觉得写得怎么样？---）
2、章真实性。不硬性要求家长修改。
3、子们压力。几点收获：
给孩子隐私权和文
弹性要求，不给孩锻炼文笔 文字表达能力是人一生中应该具备的最重要的能力之一，写日记无疑是提高文字表达能力的主要手段之一。俗话说“拳不离手，曲不离口”，天天写一篇日记是完全可以做到的。日记形式不拘，不用去想文章的做法，显得自由灵活。日记可长可短，有话则长无话则短，高兴了有时间了就多写两句，情绪低落不高兴了时间紧了就少写两句。随心所欲，无拘无束，时间一长形成了习惯，你会觉得每天不写几句就手里发痒，驾驭语言文字的能力自然也就会随之得到提高。了解“学生” 日记是我了解学生的“法宝”。我是一名语文老师，也是班主任，孩子正处于十一二岁有自己独特思维方式的时期，有的老师家长称之为“叛逆期”，其实这是孩子心里的想法没有得到老师父母和同其他人理解的表现。那么我在每天孩子的日记中可以充分了解到孩子的心理动态，独特个性、师生误解等，有的放矢。
记载“历史”
这里所说的“历史”主要是指你个人的成长史。“好记性不如烂笔头”，一个人的记忆力再好，也不可能永远记住自己经历过的所有事情。养成天天写日记习惯的人都有这样的感受，翻翻以前的日记，很多被淡忘的一切又都会浮现在眼前。日记是我们最忠实的成长纪录，那里有我们自己认为该记住的发生在个人历史上的“重大”事件，有我们的思想、情感不断走向丰富和成熟的历程，有欢笑，有泪水，这是我们最宝贵的财富。几点思考：
1、重视日记评讲和二次修改。
2、优秀作品制作成集。
我们再来看看程德鹏老师的日记作业：
“毕业倒计时”接力日记
作业分享：
“今天是非常特别的一天，我们的‘六一’庆祝活动以及毕业典礼将在黄鹤楼举行。作为学校更名后第一届毕业生，我感到特别荣幸„„
活动到了阅读父母的信这个环节，家长代表，咱们班曾晨同学的妈妈，深情地念起她写给儿子的信，感情真挚动人。记得我在请妈妈给我写信时，她还万般推脱。展开信笺，我读起妈妈给我的信，妈妈没有像曾晨妈妈一样热情大度地夸赞，而是列举了我的许多缺点，提醒我改正。虽然平常我们不喜欢批评，但是在这个特别的日子里，我还是非常激动和幸福，这可是妈妈第一次给我写信啊！
读过妈妈的信，我们手挽手一起跨越少年门。跨过少年门，我觉得好像真的又长大了一岁。再接下来是‘曲水流觞’环节。关于‘曲水流觞’，我读过的《哑舍》这本书里提到过：‘在亭台之中，有一汪溪水蜿蜒而过。也许是利用地势和机关，一侧的溪水弯弯曲曲地从亭台，注入到另一侧的池中。在这条贯穿亭台的溪水上，顺着水流飘荡着一个装满珍馐的描金漆盘和倒满琼浆玉液的雕花玉杯„„’ 几个同学代表，带着写满心愿的小船放漂在 ‘曲水’之上。这必定是一幅极好的画面，我没有看到每只小船怎样飘走的，但可以想象那曲水带着它们悠悠漂去的情景„„” 这几段话选自 六
（三）班王天羿同学的“毕业倒计时”。所谓“毕业倒计时”，其实就是六三班同学们的接力日记、合作日记。作业缘起：
这学期五月初，我看到不少同学在课余时间写同学录，写毕业留言。我就和他们商量：既然大家这么珍惜小学阶段最后的时光，不如把大家在校生活的点点滴滴记录下来，就取一个名字叫“毕业倒计时”吧，大家齐呼“OK！” 这项特别的作业具体做法如下：
1、自愿申请写日记时间，同学们按计划来接力写日记。
2、每天至少有一个小组来写日记，可以独立完成，也可以合作完成。
3、选取在校生活中有趣的镜头记录下来，写自己所见、所感，记录形式不限，故事、诗歌、漫画等都可以。
4、学生的文章每天至少交流一次，要让每个孩子的文章有机会都在班上进行交流，老师、学生自由点评。作业启示：
从5月6日，到毕业考试前一天，除了周末，孩子们一天不落写了38 篇“毕业倒计时”日记。这项自由而又有趣的作业，让孩子们欲罢不能。从学生写日记的状态和效果给我们这样的启示：
1、顺应学生心理，寻找一个恰当的表达平台，让他们写想写的内容，学生会非常主动、非常有创造力；
2、及时交流、评价学生的文章，欣赏他、鼓励他，适当点拨，可以大大激发学生参与热情。常练笔可以捕捉积累无数别开生面的、鲜活的素材
3、日记也好，作文也好，所写内容反映学生生活，可以大大提高学生关注度，增强学生表达的成就感。我相信，无论何时何地，美好的种子一旦落入泥土，就会开出迷人的花，结出甜美的果实。我们的理想，我们的行动，是一样的，我们用我们的智慧布置作业，愿灵动的作业如同陪伴学生成长的精灵，展现出学生灵动生命的成长精彩历程。
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