第一篇：文化生活拓展活动——班级辩论赛教学设计
《<文化生活>拓展活动——班级辩论赛》教学设计
【授课教师】政治组蔡东海
【授课年级】高二1、6班（梯形教室）
【授课时间】2011年12月15日（星期四）上午第4节
一、教学内容分析
本课内容以高中政治人教版必修模块三《文化生活》知识为依托，《文化生活》教学的最终目的是培养有理想、有道德、有纪律、有文化的公民，尤其是提高公民的思想道德素质，发展社会主义文化必须以思想道德建设作为重要内容和中心环节。有针对当前社会道德现状，本课以班级辩论赛的形式让学生运用所学《文化生活》知识展开活动，使学生在辩论中了解社会、了解生活，自觉提高道德判断、道德选择，践行正确的道德原则。
二、学生学习情况分析
本学期，学生已经学完《经济生活》、《政治生活》、《文化生活》等三个必修模块，对这些基本知识有了较为全面的把握。情感态度上也能够主动地追求更高的道德目标。在能力上，目前学生已经能够自主搜集材料，分析材料，也具有团结协作的精神。根据以上的学情学生可以集体协作，展开辩论，加深对社会道德的认识。
三、设计思想
政治课生活化教学是政治新课程的必然要求，在新课改的理念指导下，本课意在探索适合生活化教学方式以提高教学实效，努力突破课堂封闭性与政治课堂生活化之间的矛盾，实现课堂与生活的有机结合。
班级辩论赛是一种政治课生活化教学的有效方式，在辩论赛过程中力求做到贴近学生生活，贴近学生实际，以学生的主体活动为中心，巧设辩论题目，以理服人、以情感人，以活动促使全体学生积极参与实践，促进学生自主发展，提高道德辩别能力。
四、渗透德育、校训
通过本次活动，让学生在辩论中提高道德辨别能力，增强道德勇气，追求更高的道德目标，如践行见义勇为、扶老助弱、服务人民等优良美德，同时实现我校校训中励志和敦品的要求。
五、活动目标
1.知识目标：
通过辩论，让学生加深对《文化生活》重点知识的理解和运用。
2.能力目标：
（1）在辩论的过程中，培养学生语言表达、倾听和应对能力。
（2）通过辩论准备，培养学生搜集材料的能力和团队协作的能力。
（3）通过辩论，让学生能够用所学的《文化生活》知识分析社会道德现象，提高道德辨别与选择的能力。
3.情感、态度、价值观目标：
通过辩论，使学生形成正确的道德观念，追求更高的道德目标，选择并践行正确的道
1德原则。
六、活动过程
1．活动准备
（1）确定辩题：师生共同探讨，确定辩论赛的辩题，正方观点是中国社会道德正在开拓前进，反方观点是中国社会道德正在沦丧崩溃。辩题设定一方面与《文化生活》知识密切相关，另一方面立足于当前的社会道德状况，能够提供广阔的辩论空间，辩题对双方来讲相对公平，具有可辨性。
（2）组织参赛团队及抽选辩题
正方：高二（1）班辩论队，一辩：金丽娥 二辩：黄晓强
三辨：史涵宇 四辨：梁炳灿
反方：高二（6）班辩论队，一辩：魏思梅 二辩：郑志军
三辨：陈俊峰 四辨：黄俊煌
（3）文字材料准备：制定比赛规则、比赛流程、评分标准。
（4）教师指导辩论队熟悉辩论规则、搜集材料、理清观点及思路，做好赛前准备。
（5）场所及设备：阶梯教室、话筒、桌椅、座位牌、多媒体计时系统。
（6）辩论赛组织人员：
主持人：郑建伟
计时员：汪梦
（7）评委：陈志谦老师、王双治老师及其他到场的政治组老师
（8）摄像：洪美暖老师
2．活动过程
（1）各参赛队的辩手提前入场就座，熟悉环境，做好赛前准备。
（2）主持人开场致词，介绍对垒双方，评委、计时工作人员，宣读辩题及比赛规则，宣布
比赛开始。
（3）比赛由陈词、质询、自由辩论、总结陈词观众助威等五部分组成。
①陈词
正方一辩发言（时间：3分钟）
反方一辩发言（时间：3分钟）
以队员站立之时为计时开始，当队员用时间剩下30秒时，计时系统会自动发出警示音。用时结束前五秒，计时系统会自动倒计时，倒计时结束发言必须停止，主持人制止该辩手发言。该辩手得到提示后应停止发言。否则按违规处理。
②攻辩
正方二辩选择反方二、三辩任一位提问，反方被选中的辩手回答。（提问次数不限）问答时间总共不超过2.5分钟。
反方二辩选择正方二、三辩任一位提问，正方被选中的辩手回答。（提问次数不限）问答时间总共不超过2.5分钟。
正方三辩选择反方二、三辩任一位提问，反方被选中的辩手回答。（提问次数不限）问答时间总共不超过2.5分钟。
反方三辩选择正方二、三辩任一位提问，正方被选中的辩手回答。（提问次数不限）问答时间总共不超过2.5分钟。
正方一辩作攻辩小结（时间：3分钟）
反方一辩作攻辩小结（时间：3分钟）
以队员站立之时为计时开始，当队员用时间剩下30秒时，计时系统会自动发出警示音。用时结束前五秒，计时系统会自动倒计时，倒计时结束发言必须停止，主持人制止该辩手发言。该辩手得到提示后应停止发言。否则按违规处理。
③自由辩论
由正方一辩首先发言，然后由反方发言，双方轮流发言。
各队累计用时5分钟。当队员用时间剩下30秒时，计时系统会自动发出警示音。用时结束前五秒，计时系统会自动倒计时，倒计时结束发言必须停止，主持人制止该辩手发言。该辩手得到提示后应停止发言。否则按违规处理。
④总结陈词
正方四辩发言(时间：4分钟)
反方四辩发言(时间：4分钟)
以队员站立之时为计时开始，当队员用时间剩下30秒时，计时系统会自动发出警示音。用时结束前五秒，计时系统会自动倒计时，倒计时结束发言必须停止，主持人制止该辩手发言。该辩手得到提示后应停止发言。否则按违规处理。
⑤观众助威环节：观众可自行选正方或反方的观点，进行论据补充或对方观点进行反驳。
（4）辩论总结及颁奖，评选出最佳辩论队及最佳辩手。
七、自我反思
本课主要探索政治课生活化教学的新模式，努力突破课堂封闭性与政治课堂生活化之间的矛盾。班级辩论赛就是一种政治课生活化教学的有效方式，在本次辩论赛过程中，教师引导学生选择合适的辩题：中国社会道德在开拓前进或沦丧崩溃。本辩题能够反映当前社会现实生活中出现的种种道德冲突，辩论主体是学生，力求做到贴近学生生活，贴近学生实际，以学生的主体活动为中心。本课不足之处在于学生在辩论过程中对《文化生活》知识的运用仍然较为生硬，但仍然能够较好地达成本课的教育目的。
八、点评意见
第二篇：班级活动辩论赛
辩论赛
——班级活动×年×月
活动对象：×年级（×）班
活动目的：培养学生的论辨能力、组织能力、合作能力，提高学生的团队意识。
活动题目：由学生讨论并与教师协商确定四个题目，明确辩论题目。
《正方：在校学习女生更累反方：在校学习男生更累》
活动组织：团委及班委成员，组织并安排相关学生，随时汇报活动准备情况。
活动方式：男生、女生分别为反方和正方，而后选出选手进行决赛。
活动准备：
1、讨论论题，选出若干选手组成小组，小组内进行分工，选手准备相关材料（包括自己方的论辩材料，反驳对方的论辩材料）每个小组四位选手
2、制作主席、一辨、二辨、正方、反方、计时员等牌子。
3、黑板布置及桌椅摆放
活动规则：
1、参赛双方每方上场队员共四人，称为一辩、二辩、三辩和四辩。
2、设置了陈词、质询自由辩论、总结陈词共计3个环节。
活动程序：（由辩论赛主席执行）（计时员计时－准备秒表）
选手入场（正方先入场、反方后入场）
1、辨论赛开始
2、宣布辩题
3、介绍代表队及所持立场
4、介绍参赛队员
5、辩论比赛
6、观众自由提问、教师评析
7、评委从正反方各选出二名优秀辨手（准备参加决赛）（一名歌手演唱）主席公布参赛结果 活动事项：
1、主席：（1名）
2、参赛选手：（若干）
3、观众：保证赛场的正常秩序，不大声喧哗。善于发现别人的优点，又注意总结他人的不足，对于表现突出的选手要投以善意的目光和掌声鼓励，注意对他人的失误不能恶语相向。不要在低头小声说话。
4、评委：严格按照公正、公平、公开的评定规则来进行打分。前排就坐。
活动时间：共用2课时，其中一节准备，一节比赛。
活动评定：由四位评委（特邀）来评分，总分100分。
评定规则：
1、语言表达10分
2、辨驳能力10分
3、综合印象10分
4、美感风度10分
5、逻辑推理10分
注意事项：
1、论题本身具有争议性，也就是说，任何一方的论题里面都有合理的一面，同时又有不利的一面，因而主要是围绕着论题有利和不利两个方面运用大量的事实和理论论据来进行辩论，并注意抓住对方观点或材料有漏洞的一面进行反驳，活动总结：通过本次辩论赛，有效培养学生的论辨能力、组织能力、合作能力，提高学生的团队意识。
同时，话题本身也起到了疏导学生心理的客观效果。
第三篇：《走进文化生活》教学设计
《走进文化生活》教学设计
第一框“色彩斑斓的文化生活”,第一目“当代文化生活素描” 主要描述了当今我国文化生活的多样性以及导致文化生活多样性的原因，目的是表现当代文化生活的新特点：从未有过的斑斓色彩。第二目“文化生活的‘喜’与‘忧’”主要描述文化市场和大众传媒的发展，给文化生活带来的可喜变化；文化市场的盲目性和大众传媒的商业性，给文化生活引发的令人忧虑的现象；启示我们对文化市场和大众传媒要积极管理，正确引导。第三目“发展人民大众喜闻乐见的文化”讲述了人们的精神文化生活需要的多样性特点，要提供多种类型、多样风格的文化产品，以满足广大人民群众日益增长的精神文化生活需求；我们所倡导的大众文化，即面向广大人民，反映人民的利益与呼声，为人民大众所喜闻乐见的社会主义文化；发展为人民群众所喜闻乐见的文化所坚持的原则，即弘扬主旋律，提倡多元化。
二、学情分析
经过高中前一阶段的学习，由于在教学中体现高中政治新课标的基本要求，强调学生的主体地位，采取了形式灵活多样的学习方法。所以学生普遍提高了对政治科的学习兴趣，克服了学习中的畏难情绪、已具有一定的自学能力和动手能力，能对一些简单的社会现象进行初步的分析并得出结论。
三、教学方法
对于文化是学生既熟悉又陌生的，它时时刻刻存在与我们的身边，但是又是容易被学生所忽略的，因此，在设计方法上始终让学生去感受、体验、观察，具体设计如下：一是在充分挖掘教材资源的基础上，尝试对学生的学习资源（教材、个人、家庭、学校、社会等资源）进行整合；二是在尊重教材的基本结构基础上，细节部分进行适当的调整；三是引导学生进行新的学习方式（情景体验法、合作探究法、对比法）尝试；四是充分利用学校的教学设备，运用多媒体辅助教学手段进行教学。
四、教学目标
1、知识目标
让学生了解当今我国文化生活的多样性；了解文化市场和大众传媒对文化生活的影响；知道只有发展多样性的文化，才能满足广大人民群众多层次、多样性的精神文化生活需要；明确发展为人民群众所喜闻乐见的大众文化所坚持的原则
2、能力目标
(1)通过当代文化生活的素描知识点的学习，培养学生运用所学知识分析现实问题的能力
(2)通过对教材探究活动不同观点的交流、讨论，培养学生对现实问题的判断、比较、鉴别、概括的能力
(3)通过对大众传媒对文化生活的影响的学习，使学生树立全面看问题的观点
3、情感、态度与价值观目标
通过本节课的学习，全面了解文化生产和文化消费的多样性及文化生活中存在的一些问题，从而正确地选择健康有益的文化生活，促进社会的全面进步。
五、教学重点和难点
1、教学重点
如何正确评价文化市场和大众传媒的发展对我们文化生活的影响。因为文化市场和大众传媒对文化生活的影响，既有积极的一面，又有消极的一面。只有对它们的作用作出客观评价，才能趋利弊害。
2、教学难点
正确把握“大众文化”的含义。因为：第一，对于什么是大众文化，大众文化有哪些基本特征，学术界的意见并不一致，还存在很大的分歧；第二，有的人将“大众的文化”和“大众文化”混同起来，在用法上不加区分，导致概念上的混乱。
六、教学用具：多媒体
七、教学过程：
情景导入：（视频）春节联欢晚会节目《千手观音》剪辑
随着数字化技术的发展，各种电视节目让我们目不暇接，我们可以随意选择自己喜欢的节目，再加上网络等大众传媒的发展，更是为我们的文化生活增添无限色彩。
（一）当代文化生活素描
（视频）服装、超级女生、广告
请大家思考：从这几个视频折射出当代文化生活呈现什么特点？
师：从刚才的视频中我们可以看到当代文化生活有什么特点？
（锻炼学生理论联系实际的能力，增强学生对当代文化生活的认识，并能基本了解造成文化生活丰富多样的原因）
投影：1.当代文化生活的特点： 色彩斑斓，多种选择。
师生：广告、电视节目、报刊杂志等我们称为文化产品。多种多样的文化产品让我们目不暇接，为我们的文化生活增添无限色彩、色彩斑斓。我们的文化消费也多种选择。是什么原因给我们带来如此斑斓色彩的文化生活呢？
投影：2.文化生产和文化消费发展的原因
经济
大众传媒
文化产品的丰富
发展
文化生活色彩斑斓
文化消费多种选择 科技
文化市场
（二）文化生活的“喜”与“忧”：
教师过渡：大众传媒和文化市场的出现对我们的生活有什么影响呢？下面我们以网络传媒为例看看大众传媒和文化市场的出现对我们的生活有什么影响。
这是我们耳熟能详的搜狐网页。网络属于大众传媒。首先观察一下首页的栏目。请第一排的同学来读一读部分栏目。（栏目：数码、摄影、文化、体育、新闻、旅游、读书）
摄影、读书、旅游、等栏目丰富了我们的精神生活；科技频道传播了科学文化知识；读书、数码、游戏等推动了产业的发展；同时有利于我们接受正确的价值观念。
过渡：但是，大家再来看看这些：（娱乐栏目）
师：新闻炒作，不负责任的绯闻轶事；娱乐综艺频道，以荒诞、庸俗的内容迎合低俗趣味；在我们身边，更有口袋书、漫画书、盗版碟这些品味低下的文化产品充斥市场。这都是由于文化市场和大众传媒的什么缺陷引起的呢？（盲目性和商业性）
教师简要点评后投影：喜与忧的原因和表现
教师：面对文化市场的混乱和大众传媒的不负责任，政府应该如何做呢？
学生活动：思考政府和公民应该如何做。（加强管理，正确引导）
教师总结：文化市场和大众传媒的发展，给文化生活带来了复杂的变化。既有积极的影响，也有消极的影响，我们应该一分为二看待。政府应该加强管理，正确引导。但是光有政府的管理和引导是不够的，作为公民应该自觉抵御、拒绝不良文化影响。
（明确学生对当代文化生活中的一些基本现象的认识，并能够有效分析这些现象产生的原因，以期能指导学生准确判断文化生活各种现象的是与非）
（三）发展人民大众喜闻乐见的文化
过渡：前面我们知道文化产品丰富多彩，目不暇接。是由于大众传媒和文化市场的发展，除此以外，还有什么其他原因呢？
我们来一个简单的调查：在家里有没有与家人争看电视的时候？为什么？
（现场调查：老人、家长、年轻人、小孩的需求不一样）
引出：不同的职业、不同年龄、不同经历和受教育的程度不同，人们的文化需求也不一样，呈现出多层次、多样化的特点。
教师：为了满足人民群众日益增长的、多层次、多样化的精神文化生活需求，应该提供多种类型、多样风格的文化产品。你认为应该提供哪些类型的文化产品？
（经典的和流行的，传统的和时尚的，高雅的和通俗的，严肃的和娱乐的等等。）
我们既要一些能经受住时代考验的经典作品，也要一些接受群体广泛，受人们普遍喜爱的流行作品。面对经典作品和流行作品，有两种不同的观点：有人认为流行文化作品大于经典文化作品的价值，因为它接受群体更广泛；有人认为经典文化作品的价值大于流行文化作品的价值，因为它更经受住时间的考验。你认为呢？你更喜欢哪种类型呢？为什么？
学生讨论：结合书本89页材料讨论问题——‘经典’vs‘流行’文化的价值” 引出什么是我们所提倡的大众文化。
教师总结：（投影）不管是什么风格、什么类型的文化，我们不能简单地、片面地说谁的价值大。衡量一个文化作品是否经典，主要看它的内容是否经受住时代的考验；而衡量一个文化作品是否流行主要看他接受群体是否广泛，是否在一定的时期内受到人们的普遍喜爱。经典的可能也是流行的，流行的能够经受时代的考验也会成为经典的。真正经典的作品具有超越时空的魅力，在社会中持续流行。只要人民大众真正需要的，都是先进的、健康的文化，都是我们所倡导的大众文化。什么是大众文化？
——面向广大人民（方向），反映人民的利益与呼声（内容），为人民大众所喜闻乐见的社会主义文化（形式）。
（强调我们所提倡的大众文化要有两个条件：一是人民大众真正需要的；二是先进、健康有益的。）
（通过课堂模拟辩论的形式，锻炼学生的思维能力和口头表达能力。并有效的树立学生自主探究的信心、合作学习的习惯）
结束语：最后，让我们在社会主义这个色彩斑斓的文化生活中想唱就唱，想亮就亮。
八、课堂小结：
通过共同探究，我们明确了文化市场和大众传媒的发展给文化生活带来的“喜”和“忧”，知道为了满足人们对文化需求呈现出的多层次、多样化的特点，要大力发展大众文化的道理。从中我们可以感受到，文化生活的大发展和中国共产党的坚强领导是分不开的，我们要自觉在党的领导下，享受文化带给我们的快乐，坚决抵制一些令人忧虑的现象
九、板书设计
一、色彩斑斓的文化生活
(一)当代文化生活素描
1、当代文化生活的特点
2、文化生产和文化消费发展的原因
(二)文化生活的喜与忧
1、喜与忧的原因和表现
2、政府和公民该如何做
(三)发展人民大众喜闻乐见的文化
1、文化需求的特点及原因
2、什么是大众文化
十、教学巩固
多媒体展示：请以《中学生与流行文化》为课题，自选一个角度，写一篇探究文章
提示：①什么是流行文化？中学生群体的流行文化是什么？②怎样的主旋律作品才能吸引现代的中学生？③流行文化中的美学因素有哪些？评价流行文化的标准是什么？④流行文化蕴涵着怎样的商机？⑤校园中的流行文化能否成为主流？
十一、教学反思
1、我在教学过程中坚持新课程标准的“以学生发展为本”的教学理念，正确处理教与学的关系，给学生以宽松的环境，让其自主合作的探索，寻求知识，获取知识。
2、结合教材的内容，有针对性地分析现实社会及生活中活生生的文化现象或事例，很好的激发学生学习的兴趣，使学生很容易接受所学理论观点，加深了对知识的理解。
3、新课程背景下，教师要转变观念，教师在传授知识和技能的同时，要关注了过程和方法，情感、态度与价值观的培养；树立民主、平等的师生观；创新教法与学法。
第四篇：班级辩论赛
班级辩论赛——计算机065班开展“关于考研与工作的辩论赛”团组织
生活
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发表于 08-12-17 团支部：计算机科学与技术学院计算机065班 时间：2008年11月26号 地点：30308 人数：应到38人，实到38人 主持人：周永
记录人：刘亚兰 万熙凤
主题：本科毕业后是先工作还是先考研
活动内容：
为响应学校关于第三届特色团组织生活竞赛活动的倡导，丰富同学们的课余生活，加强同学之间的相互交流，提高班级凝聚力，我们班开展了一次关于“大学毕业后是先工作还是先考研”的辩论赛。
不知不觉，大学生活已过去一半，在大三，没有了大一时的新鲜感和饱满的激情，没有了大二时的过度迷茫和失望，繁重的学习任务不允许我们像对待大
一、大二时那样对待大三了。时间在忙碌中飞快的逝去，我们也不得不去考虑两年后的我们，是去工作还是读研。为此，同学们展开了激烈的辩论。辩论记录如下：
正方：先工作。(一至四辨分别为：张丹琴，肖万喜，魏文晗，王建强)反方：先考研。(一至四辨分别为：曾磊，肖琦，邱丽娜，黄润明)首先是开篇呈词：
正方一辩：今天我们要讨论的是毕业后先工作还是先考研的问题。无疑，我方的观点是先工作。从个人来看，先去工作有利于经验的积累，心态的磨练，能力的独立，选择的自主，帮助我们更好的认清自己，发现自己的不足；其次，先工作不仅可以获得自己能力的发挥空间，还可以获得经济的独立以及人格的独立。我们在工作中可以追求自己的梦想，可以不断地学习与提高自身的能力。还有部分同学考研是为了逃避就业压力，还有一部分是为了满足自己的虚荣心，也有一部分是随大流走。所以我方认为毕业后应先工作。
反方一辩：在很长时间内，先工作还是先考研，大家都各持己见。本科毕业后考研可以提升自身价值，可以学习更多的理论知识，为以后的工作提供理论基础，理论可以更好的指导实践。考研后理论知识更有深度和广度，相对于本科毕业生有很大的优势。所以，我方认为本科毕业后应该先考研。
一对一攻辩环节：
正方二辩 问：请问你对考研有何规划？ 反方二辩答：规划与辩题有出入，没有必然联系。问：如果没有好的规划就没有考研的目的，就没有价值
答：考研是有目的，是为了提升价值，为了出去不做普通劳动力。问：请问你一定能考上研究生吗？
答：这个无法把握，只能尽力去做，现在无法决定这个。
反方问：现在大学相当于以前的高中，那么高中毕业出去做什么呢？ 答：要看个人的能力和性格来选择
问：大学生毕业后干什么，高中生在厂房做工人，大学生做管理等等，你是愿意做高中生，大学生还是研究生？
答：我们讨论的是大学生，而不是高中生，本科生和研究生都是大学生，研究生出来也不一定有很好的工作能力。
反方三辩 问：你本科毕业后考研吗？ 答：先去工作，然后再决定。问：工作后还继续考研吗？
答：工作几年后可能有更明确的目标，可能会去考研。
问：工作后考研考得上吗？普遍数据表明工作后考上研究生的比例很小，身边好像没有这样的例子。
答：普遍数据从哪里来。工作之后考研比应届大学生考研更具有明确的目的。正方三辩 问：研究生毕业后竞争对象是谁？ 答：本科生比研究生多。
问：研究生学习比本科有更高的层次，但是通过考研能将学习的知识更好的转化为实践吗？ 答：，考研有更深的层次和理论知识，能更好的与实践结合。
现在是自由辩论：
正方一辩问反方二辩：你刚说先考研是人生价值的体现，先工作就不能体现人生的价值吗？ 答：本科生也能体现人生价值。本科生可以在厂房做管理，在网络公司做程序员，而研究生在厂房可以做到经理，在网络公司做助理，工作的层次有高低。因此研究生能更好的体现人生价值。
问：读研三年后是与本科毕业生相竞争吗？
答：读研后可以与本科生竞争，也可以与所有人竞争。反：大三课多，基本把课都上完了，大四可以更好的考研
正：用一年的时间考研还不如用一年来好好找工作。有三年工作经验的本科生比没有工作经验的研究生更受企业欢迎。
正：你们不是做好了规划吗？那如果这次没考上，你们准备考几次？ 反：先考研再说，无关规划，不管考几次，考了再说。反：毕业后找工作会找几次呢？
正：难道现在研究生就业率就很高吗？现在金融危机，三年后形势不定，你们只是在逃避。正：参加工作后再考研几率大。
反：工作以后要加班或处理很多其他的事，还有时间学习和考研吗？如果真的有时间，为什么要读大学而不是在家里直接读本科呢？
正：考研与本科学习混为一团，本科和研究生学习是一样的吗？ 反：不一样，但差不多。正：差不多为什么要考研？ 反：本科时间比研究生时间多。反：高考后选专业和本科毕业后选考研方向是一样的。
正：先工作后再考研更有利于选择合适的方向，高考选专业有可能是因为经验不足，本科毕业后就不能一错再错下去。
反：考研怎么会是一个错误的选择呢，考研对于我们提高各个方面的能力都是有利的。
群众提问：
问：你怎么看待短时间的经济危机？ 正：考研也不能保证三年后没有经济危机。
问：先工作后考研就无法保证知识的连贯性，你能保证可以考上研究生吗？
正：工作中积累的知识对专业有更深的理解，更能确定考研的方向，考不考得上就看自己的努力，这个无法把握。
问：对经济危机，考研热是怎样看待的？你怎样说服我先去考研？
反：本科后就业，目光短浅，工资低，没有从长远目标考虑。考研后可以考虑更多的机会，金融危机不会持续很长时间。两方四辨总结：
正：古人云：“纸上得来终觉浅，须知此事要躬行”。考研的目的是也是为了找工作，先工作可以确定今后的奋斗目标。对于社会来说学历固然重要，更重要的是工作经验。比如说，“三年前我拒绝了华为，三年后华为拒绝了我”说的就是华中科技大学的一位研究毕业生，学历高，工作经验却为零，只能与高层技术管理岗位无缘。有的学生逃避就业压力而读研，那么三年后仍然会面对就业问题。“扩招赶不上扩报”考研成功的几率不比找到好工作的几率大，先工作也能为家庭减少经济负担。因此，我方认为先工作好。
反：考研是为了提升自身的价值，提高能力，考研后有更强的社会竞争力，华为的例子只是个别现象，不能以偏概全。我们先去考研就是为了找到更好的工作。考研是为了打下更好的理论基础，更好的与实践相结合，适应社会的需要。我们考研是有目标的，考研为主动，工作后考研是为工作需要而考，是被动的。因此，我方认为先考研好。
通过这次特色团组织生活，我们大家都有很大的收获，不仅引起了我们对毕业后是先工作还是先考研的思考，还让我们更加明确了今后的发展方向和奋斗目标，为我们今后的学习指明了方向。因此，这次特色团组织生活得到了同学们的肯定与好评，在大家的积极合作与共同努力下取得了圆满成功。
第五篇：第八课 走进文化生活 教学设计
第八课 走进文化生活 教学设计
第八课
走进文化生活
一、【教学目标】：
、知识目标
◇识记：
什么是大众文化
什么是落后文化
什么是腐朽文化
◇理解：
大众文化的内涵
发展大众文化的举措
在我们社会主义国家，存在落后文化和腐朽文化的原因
社会主义文化的导向作用
流行文化作品和经典文化作品的价值
在我国现代化进程中，必须加强社会主义文化建设，避免文化发展的误区
◇分析
联系实际，分析文化生活的多样性
通过事例，正确看待文化生活
结合现实比较、鉴别一些文化现象
通过事实分析落后、腐朽文化的表现及危害
2、能力目标
运用所学知识分析现实问题的能力
对现实问题的判断、比较、鉴别、概括的能力
树立全面看问题的观点
3、情感、态度、值观目标
通过本课的学习，全面了解文化生产和文化消费的多样性及文化生活中存在的一些问题，从而正确地选择健康有益的文化生活，发扬爱国主义、集体主义、社会主义思想和精神，促进社会的全面进步
二、【课程标准】：
4.12辨析落后文化和腐朽文化的表现，把握大众文化的丰富内涵，认识加强社会主义文化建设的重要性。
三、【整体感知】：
通过本课的学习，同学们将了解现代文化产业和大众传媒的发展，使文化生活更加色彩斑斓；如何看待多样化的精神需求和文化消费；面对纷繁复杂的文化现象，提高明辨是非的能力，把握大众文化的丰富内涵；选择健康有益的文化活动，认识加强社会主义文化建设的重要性。
四、【相关知识】：
回顾现代文化传播的主要方式及特点。
回顾现代信息技术对文化传承的影响。
回顾文化多样性的价值、多元文化存在的意义。
回顾以爱国主义为核心的民族精神。
回顾国家职能的相关知识。
回顾经济生活中树立正确的消费观。
五、【方法点津】：
列举生活中的事例，分析文化生活的复杂性、多样化。
结合本地文化生活的具体事例，全面看待文化中的“喜’’与“忧”。
体会一下本地政府在发展经济的同时，重视文化设施建设、丰富群众的文化活动给当地人民带来的影响。
搞一次社会调查，了解当地人们的精神生活，撰写调查报告，为当地政府的决策提供第一手资料，提高政府决策的科学性。
结合经济生活中市场经济的相关知识，分析打击非法出版物、非法音像市场的意义。
结合政治生活中公民的权利和义务的知识，理解言论自由、出版自由。
结合地理知识中的文化扩散，理解中外文化的交流。
结合地理知识中的旅游知识，分析旅游文化。
六、【课文导语】：
现代文化产业和大众传媒的发展，使文化生活更加色彩斑斓。如何看待多样化的精神需求和文化消费，怎样面对纷繁复杂的文化现象，选择健康有益的文化活动，这是每个人都必须郑重思考的问题。
七：【新课教学】：
第一框题
色彩斑斓的文化生活
一、【课程标准】：
4.12辨析落后文化和腐朽文化的表现，把握大众文化的丰富内涵，认识加强社会主义文化建设的重要性。
二、【新课教学】：
（一）、当代文化生活素描
当我们驻足在五颜六色的广告前，留意于书摊上大大小小的报纸杂志；当我们在各种电视节目之间选择，在网络世界徜徉……我们就已经面对着大众传媒的影响，置身于文化市场，步入社会文化生活。
◇课堂探究：你能否对上述某一观点提供具体例证?
在你看来，当前的文化生产和消费还有哪些特点?
◇探究提示：“借助现代生产和传播手段，一种文化产品能够在极短的时间内被人们迅速认同和接受。”例如，借助于网络，歌曲《老鼠爱大米》传遍大街小巷；手机短信被众多人接收和传播，并且产生了“拇指经济”。
文化生产的个性化、盈利性、规模化、产业化，文化消费的从众性、时尚性；文化生产的民族性，文化消费的趋同性、选择性，等等。
2．文化生产和文化消费发展的原因
现代科学技术的发展，提供了强大的生产设备、多样的文化载体、快捷的传播工具，使文化产品的大批量、规模化、产业化生产与流通成为可能，也给大众传媒插上了飞翔的翅膀。社会主义市场经济的发展，使文化市场呈现出前所未有的斑斓色彩，人们在文化生活中面对着多种选择。
（二）、文化生活的“喜”与“忧”
．文化生活的可喜的变化
文化市场和大众传媒的发展，给我们的文化生活带来了许多可喜的变化。表现在：满足人们日趋多样化的文化需求，充实了人们的精神生活；通过灵活而有吸引力的表现方式，传播科学文化知识；它便于采取群众喜闻乐见的方式，使人们潜移默化地接受正确的价值观念，提高思想道德素质；它易于引导人们的消费观念，推动生产的发展。
2．文化生活存在的问题
文化市场的盲目性和传媒的商业性，也引发了令人忧虑的现象。表现在：有些部门和单位在经济利益的驱动下，不顾社会效益，肆意生产、销售品位低下的文化产品；有些文化产品借消遣娱乐的名义，以荒诞、庸俗的内容，迎合低俗趣味；有些媒体单纯追求轰动效应，热衷于捕风捉影的“新闻”炒作，不负责任地传播“绯闻轶事”；等等。
◇课堂探究：根据你的切身体验，你认为应该如何看待大众传媒的发展?
◇探究提示：应全面地看待大众传媒对文化生活的影响，一方面，大众传媒使内容丰富、格调高雅的文化作品得到更好的传播，满足了人们精神上的需求；另一方面，一些落后的、腐朽的文化借助大众传媒肆意扩散，如网上算命等。因此，必须对大众传媒进行管理，决不能放任自流。要加强法制建设，使大众传媒的发展依法进行，同时要加强公民的道德建设，提高人们的思想觉悟水平，自觉抵制不健康的文化。
因此，文化市场越活跃，文化产品越丰富，文化生活越繁荣，越不能放任自流，越需要加强管理，正确引导。
◇课堂练习：
．下列有关国际互联网的叙述，不正确的是
A．网上蕴藏着巨大的商机，被视为企业发展的巨大助推器
B．它是目前信息领域发展最快、作用最大、影响最广、公众关注度最高的通讯网络
c．它会促使社会发展速度进一步加快，但对人们的思维和行为习惯影响不大
D．国际互联网能推动世界科学技术的发展
答案：c
解析：注意本题为逆向选择，A、B、D项正确，故不选。
2．在文化产业的发展过程中，一些媒体为了迎合受众，使格调不高、内容低俗的文化产品和信息传播开来。低俗文化造成的文化污染，将比环境污染更可怕。从经济生活角度看，低俗文化泛滥
①是市场机制自发性的体现②企业追求经济效益的必然结果③国家必须加强对文化消费的引导④急需文化行政部门的直接管理
A．①③
B．①②③④
c．①②③
D．①③④
答案：A
解析：②④均错误，应舍去。
◇课堂探究：你赞同上述哪种观点?你的理由是什么?可否提出自己的建设?
◇探究提示：我赞同家长c的观点。因为重友情，并不是要进行“人情消费”，中学生自己并不挣钱，所花费的钱都是家长给的，生日、节日互赠高档礼物，到饭店请客吃喝容易导致攀比，把友情庸俗化，不利于中学生的健康成长。中学生之间互赠礼品应围绕有利于其健康成长这一主题，应结合自己的实际情况，不能世故化、成人化。
（三）、发展人民大众喜闻乐见的文化
．什么是大众文化
面向广大人民，反映人民的利益与呼声，为人民大众所喜闻乐见的社会主义文化，是我们所倡导的大众文化。
◇课堂探究：如果你支持第一种观点，除了陈述你的理由外，还请你思考：
①现在青少年主要喜欢什么样的流行文化作品；
②年轻人追“潮”有哪些原因；
③历史上存在过的流行文化作品，它们后来的命运如何。
◇探究提示：现在青少年主要喜欢港台流行音乐，金庸、古龙等一些人的武侠小说，崇拜明星、歌星。年轻人追“潮”的原因是多方面的，有的赶时髦，有的羡慕明星的生活方式，也有的是为了实现个人的人生价值，以明星为榜样进行自我塑造，等等。历史上存在过的流行文化作品，留下来的并不多，它们后来大多被人们遗忘了，因此，流行的未必是长久的。
◇课堂探究：如果你支持第二种观点，除了陈述你的理由外，还请你思考：
①经典文化作品为什么能成为经典；
②对于今天的青年来说经典文化作品是否过时了；
③现在的流行作品能否成为经典。
◇探究提示：经典文化作品之所以成为经典是因为其是经过了时间老人筛选过后能留下来的东西，如先秦诸子散文、唐诗、宋词、元曲等等。对于今天的青年来说经典文化并不过时，因为中国优秀的传统文化是我们生命的源泉。现在流行的作品有的能成为经典，有的如过往的烟云。
◇课堂探究：如果你对以上两种观点都不赞成，可否就流行文化作品与经典文化作品的意义阐述自己的见解?
◇探究提示：流行文化与经典文化并不是完全对立的，流行文化往往形成时尚，而经典文化也并不是曲高和寡的，经典代表着高层次的文化。流行文化有着容易被人接受的特点，她快速、直接，极易导致人们感官的刺激，形成兴奋点，流行文化主要由年轻人倡导、推动、消费，有激情。经典文化像贮存了多年的美酒一样醇厚，经典文化是绿色文化，因为智慧之树是常春的，经典唯美，有着高贵的气质，经典文化使人回味无穷。有时候流行文化也就是经典文化。
2．怎样发展大众文化
发展为人民大众所喜闻乐见的文化，必须做到：
遵循弘扬主旋律、提倡多样化的原则。
坚持为人民服务、为社会主义服务的方向和百花齐放、百家争鸣的方针。
努力贴近实际、贴近生活、贴近群众，创新内容、创新形式、创新手段。
大力倡导一切有利于发扬爱国主义、集体主义、社会主义的思想和精神，一切有利于改革开放和现代化建设的思想和精神，一切有利于民族团结、社会进步、人民幸福的思想和精神，一切用诚实劳动争取美好生活的思想和精神，让精神文化产品符合人民的利益，促进礼会的进步。
◇小辞典：民族精神。
中华民族精神：以爱国主义为核心，团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息。
井冈山精神：坚定信念、艰苦奋斗、实事求是、敢闯新路、依靠群众、勇于牺牲。
西柏坡精神：谦虚、谨慎、不骄、不躁、艰苦奋斗。
抗洪精神：万众一心、众志成城，不怕困难、顽强拼搏，坚韧不拔、敢于胜利。
女排精神：团结拼搏、勇攀高峰、为国争光。
“两弹一星”精神：热爱祖国、无私奉献、自力更生、艰苦奋斗、大力协同、勇于登攀。
载人航天精神：特别能吃苦、特别能战斗、特别能攻关、特别能奉献。
第二框题
在文化生活中选择
一、【课程标准】：
4.12辨析落后文化和腐朽文化的表现，把握大众文化的丰富内涵，认识加强社会主义文化建设的重要性。
二、【新课教学】：
（一）、阳光下的阴影
◇课堂探究：你认为生活中还有哪些类似现象?我们应该怎样对待这些现象?
◇探究提示：如，打着研究《周易》的旗号，搞封建迷信活动；个别有险恶用心的人组织邪教组织；等等。对待这些现象，应当坚决给予取缔，因为它与我们弘扬的社会主义文化格格不入，背离了社会主义文化的发展方向。
◇课堂探究：生活中，你还见过哪些类似的文化现象?你是如何看待这些现象的?
◇探究提示：生活中，类似的文化现象还有：一些人为了追求高额利润，生产盗版光碟，生产黄色书籍；文化消费中的庸俗化倾向、崇洋风气；有些人盲目追求所谓的“名人”效应；等等。对这些现象，要加以正确地引导，区别对待。对生产盗版光碟、黄色书刊要依法予以打击，对文化消费中的一些不规范的现象，国家要加强教育，加大宣传力度，引导人们进行科学消费。
形式多样的文化生活，丰富了文化景观，扩展了文化视野，活跃了文化思想，激发了人民群众参与文化生活的热情。然而，落后文化和腐朽文化也寻求各种机会蔓延，污染文化环境，危害社会。
置身于文化市场的海洋之中，如果不能把握正确的航向，是非观念模糊，良莠不分，就会陷入落后文化和腐朽文化的泥沼而不能自拔，甚至造成无法挽回的恶果。我们越追求丰富多彩的文化生活，越需要提高辨别落后文化和腐朽文化的眼力，增强抵御落后、腐朽文化的能力。
（二）、提高眼力，拒绝污染
．落后文化和腐朽文化
落后文化：
各种带有迷信、愚昧、颓废、庸俗等色彩的文化，都是落后文化。落后文化常常以传统习俗的形成表现出来。落后文化是文化糟粕，需要不断通过科学文化教育，予以改造和剔除。
◇课堂探究：在你看来，这些现象有哪些危害?它们存在的原因是什么?
◇探究提示：它危害人们的身心健康；宣扬了男女不平等，歧视妇女，毒害了人们的心灵；婚事、丧事大操大办，既浪费了钱财，又败坏了社会风气；及时享乐思想使人们丧失了奋斗目标，游戏了人生。
之所以存在这些现象，其原因是多方面的，主要有两个方面：一是封建思想的残余和旧的习惯势力的影响；二是市场经济自身的弱点，反映到人们精神生活中来，诱发了拜金主义、享乐主义、个人主义等不良思想。
腐朽文化：
①含义：封建主义和资本主义的腐朽思想、殖民文化、“法轮功”邪教、淫秽色情文化等，都属于腐朽文化。
②危害：这些文化腐蚀人们的精神世界、侵蚀民族精神、阻碍先进生产力发展、危害社会主义事业，必须坚决抵制，依法取缔。
◇课堂探究：你能否就如何抵制“法轮功”邪教，提出自己的建议?
◇探究提示：要大力倡导社会主义先进文化，树立正确的世界观、价值观；要用科学知识武装头脑，要遵守国家的法律，依法办事，树立法制观念；要加强自身的道德修养，不但要有科学文化知识，而且具有人文精神；等等。
◇课堂练习：
下列文化现象属于腐朽文化的是
①电脑算命②有殖民色彩的“洋店名”③宣传暴力色情的文化④婚事大操大办⑤讲排场、挥霍性消费⑥“法轮功”邪教
A．①②③④⑤
B．②③⑥
c．③④⑤⑥
D．①②③
答案：B
解析：本题考查对腐朽文化的正确理解，必须把它与落后文化区别开来，不能等同。①④⑤属于落后文化，应舍去。
2．落后文化和腐朽文化存在的原因
我国曾长期处于封建社会，封建思想的残余和旧的习惯势力根深蒂固，封建文化并没有完全退出历史舞台。
经济全球化和信息网络技术的发展，既为文化传播提供了更广阔的空间，也加剧了西方资本主义腐朽思想文化对我国思想文化领域的冲击。
社会主义市场经济在带来文化活力的同时，还导致不同社会群体价值取向、文化选择的多样化；市场经济自身的弱点，也会反映到人们的精神生活中来，诱发拜金主义、享乐主义、极端个人主义等不良思想，滋生唯利是图、权钱交易、损人利己、欺诈勒索等现象。
◇注意：国家对待落后文化和腐朽文化的政策是不同的。对落后文化，通过科学文化教育，予以改造和剔除；对腐朽文化，坚决抵制，依法取缔。
◇课堂探究：你能否结合“网络文化”的事例，根据上述观点，对当前落后文化与腐朽文化的表现方式进行辨析?
◇探究提示：随着互联网的普及，“网络文化’’迅速发展，一些落后文化和腐朽文化也借助于网络；经过包装也迅速地蔓延开来。如，网上赌博、购买六H彩、网络算命、预测未来、寻找同年同月同日出生的人进行交友、在网上散布反动言论、淫秽网站以论坛的形成出现等等，这些落后文化和腐朽文化经过精心包装，往往以正常的面貌出现，必须加以鉴别。随着互联网的发展，多种腐朽文化的变化方式是多种多样的，因此，必须提高自身的免疫力，加强道德修养，依法进行管理。
◇课堂练习：
l．改革开放以来，我国文化产业迅速发展，娱乐、音像、演出、艺术品市场和从业人员规模不断扩大，蕴藏着巨大的消费潜力。大力发展文化产业有利于
①优化消费结构，提高生活质量②弘扬传统文化，提倡超前消费③繁荣文化市场，满足人民需要④优化产业结构，促进经济发展
A．①②③
B．②③④
c．①③④
D．①②④
答案：c
解析：②提倡超前消费与题意不符，应舍去。
2．互联网是影响力极大的新媒体，它的存在和发展利弊同在，我们不应因看到网上有许多负面内容而“关闭网络”。要从根本上解决互联网的不利影响，除了要从改变内容传播人手外，最主要的还应该
A．排除外部环境的不利影响
B．引导未成年人正确利用网络，自觉趋利避害
c．为未成年人寻找心灵寄托的替代场所
D．举报违法信息，拦截和抵御“黑信息”
答案：B
解析：注意题干的规定性“最主要”，应选B，其余选项与这一要求不符。
（三）、奏响主旋律：文化激荡看主导
．加强社会主义文化建设的必要性
在人类历史的长河中，各种思想文化总是相互冲击、交汇、融合．奔腾向前，永不停息。今天，我们面对的文化有传统的和现代的、外来的和本土的、进步的和落后的、先进的和腐朽的、积极的和颓废的，等等。各种各样的文化有吸纳又有排斥，有融合又有斗争，有渗透又有抵御，呈现出前所未有的相互交织、相互激荡之势。在这种文化发展的大背景下，在我国现代化建设过程中，有必要弘扬我国社会主义的主流文化，这样有利于保证我国社会主义文化发展的方向。
2．大力加强社会主义文化建设
中国特色社会主义文化在我国文化生活中处于主导地位。
中国特色社会主义文化，始终坚持以科学的理论武装人，以正确的舆论引导人，以高尚的精神塑造人，以优秀的作品鼓舞人，无论是思想内容还是表现形式，都发挥着强有力的导向和示范作用。社会主义文化以其自身的科学性和先进性，并依靠社会主义政治和经济力量，在人民大众的文化生活中始终占据着主导地位。
进行我国文化建设的重要内容。
大力发展先进文化，支持健康有益文化，努力改造落后文化，坚决抵制腐朽文化，是我们进行文化建设的重要内容。只要我们在中国特色社会主义文化的百花园中不懈耕耘，人人都能享有充满阳光的文化生活。
◇课堂探究：你能否结合具体事例谈谈对其中某一点的理解?
◇探究提示：随着我国经济、社会的发展，我国的文化生活也是丰富多彩的，就社会主义文学艺术的表现形式来说，就是更加丰富而且感染力强，除了原有的文学艺术形式外，伴随着电视、手机、网络的普及与发展，电视相声、电视小品、手机短信、网络小说、网络歌曲也应运而生，且获得了飞速发展。有的对传统艺术形式进行再创作，并运用现代高科技手段，使传统艺术形式焕发出夺目的光彩，如，XX年中央电视台春节联欢晚会上播出的舞蹈《千手观音》就是其中的一例。舞蹈《千手观音》主要运用了手的变化来表达佛教传说中观世音菩萨的千变万化。21位演员通过手的丰富多彩的变化和出人意料的组合，在绚丽多彩的灯光辉映下，给观赏者带来极大的关的感受。广大观众都对这支近乎完美的舞蹈作出了“震撼、激动、流泪”的评价，可见作品的感染力之强。
◇小辞典：绿色阅读
随着知识经济时代的到来，全球化信息浪潮正铺天盖地席卷而来。尤其足随着我国加入世贸组织由梦想变为现实，同国外进行频繁而广泛的经济文化交流，在所难免。在大量文化信息面前，就像物质生活中倡导绿色食品一样，对于精神食粮，也应该倡导绿色阅读。
绿色阅读，是一种无污染的有利于人健康文明生活的阅读。文化就像大自然那种绿色带给我们永久愉悦一样，它是高科技竞争中源源不断地给我们充电的高效营养库，是一个沙漠中穿行人身心交瘁时望到的一片绿洲，是一个人葆有的、没有受到任何污染的、永远都清如许的“半亩方塘”。
◇课堂练习：
在我国，必须大力倡导“爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献，的基本道德规范。这些基本道德规范
①是我国社会主义文化建设的重要内容②是我国社会主义社会的重要特征③是我国社会主义道德的重要体现
④是社会主义经济建设的唯一精神动力
A．①②③
B．②③④
c．①②④
D．①③④
答案：A
解析：本题以公民道德规范为背景材料，考查了社会主义文化建设的相关知识。这些规范不是我国社会主义经济建设的唯一精神动力。故选A。
◇本课小结
．本课宏观把握捷径：本课从文化生活的多样化人手，首先，分析了文化生活的“喜”与“忧”，进而揭示大众传媒与文化生产和文化消费的发展态势。然后，描述什么是人民大众的文化和怎样建设人民大众的文化。最后，说明了怎样在文化生活中进行选择，即提高辨别落后文化，抵制腐朽文化的能力；弘扬主旋律，提倡多样化；加强社会主义文化建设。总之，本课在文化发展、交流的背景下，说明建设社会主义主流文化的重要性和必要性。
2．运用全面的观点分析人们的文化生活。
3．对落后文化和腐朽文化应从各自的概念和政府所采取的措施上加以区分。
4．对“经典文化”应从多角度进行阐释。经典代表着先进文化，经典经得起时间的考验，经典文化也是民族精神的充分展示，经典文化对社会、对人生有着积极的影响。
5．结合“三个代表”重要思想来理解中国特色社会主义文化的建设。
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