成长路途中的一个足印——运动会总结

第一篇：成长路途中的一个足印——运动会总结

成长路途中的一个足印

——初一3班运动会总结

一年一度的运动会就这样匆匆的过去了，当我拿到班级中参赛同学获得的奖牌，感觉到了前所未有的沉重。是的，这次运动会，刚刚组建的初一3班并没有取得任何集体奖项。学生们充满遗憾的表情让我了解到他们对于班级荣誉的重视。但是，我想失败是每个人必须经历的事情，尤其在学生的成长路途中，一个深深的足印反而更能在头脑中烙下印记。

一、良好的开端

其实，这次运动会班里可谓十分重视。在九月中旬，班级的体育委员就找到我，说：“老师，班会可以借我用几分钟吗？”我了解情况后得知，他想利用班会时间给同学们做运动会的宣传动员工作。虽然运动会因故推迟到了10月中旬，但我为体委负责、认真的态度自豪。在国庆节放假前夕，班中同学已经报好名，并在体委的组织下，每天开始训练了。班里的体育健将不少，可孩子们还是经常和我说别的班这个项目更厉害、那个同学跑得快等等，并没有轻敌。可以说，开端是良好的，组织有序、积极参与这八个字就能将准备工作概括了。同学们也从中学会了团结、自主、坚毅。

二、意外的过程

本是良好的开端，却在九月底、十一假期期间有了变故，班中三大主力分别戳伤了手指、膝盖周期疼痛、左臂骨裂，由此引发的是起码4个项目出现了空缺。经过和体委商议，我们又利用晨检和午休时间进行了动员，一些平时不运动的同学也参与了进来。例如我班王雨轩同学是个身高151cm，体重过重的小男孩儿，平时对于班级活动毫不上心，经过体委的鼓动竟然报名了400m，并坚持跑下来。这样的同学还有一些，他们虽然没有为班级挣得积分，但却赢得了勇于承担的精神。

三、喜忧参半的结局

10月15日，运动会如月召开，在运动会上，初一3班的同学纪律井然，出门同学能够提前领取出入证，出场时间不过5分钟，另外，我班女生们在烈日下书写稿件，虽然不多，但句句发自肺腑，有些同学还打了草稿，修改后重新认真抄写一遍才上交。认真的样子让我感动。另外，入场式的努力、看比赛的纪律、小记者的奔波都成为了班级的风景。最终我们获得了女子400m、男子跳远金牌，男子、女子4*100接力和男子跳高的银牌，男子跳高、跳远、女子200m、男子1000m的铜牌。虽然个人成绩不俗，但积分和综合评分仍然没能让我们成为团体

总分前两名。班级颁奖仪式结束后，同学们又兴奋、又遗憾，我提出，这次的结果虽然不理想，但是给我们提供了进步的空间、学习的空间，明年再战！孩子们的眼睛又亮了，他们从这失败中学到了不服输、不气馁的精神。

四、运动会的所失所得

1、所得：班级民主选择班训、班徽，建立了民主、和谐、团结的班级氛围。学生自主管理运动会事宜，并能够积极响应干部号召，巩固了班级体在学生心目中的位置。学生受伤却能够坚持比赛，没有比赛的同学为同学加油助威，入场式准备充分，第一次亮相成功。

2、所失：观赛时的动员没有做到位，个别同学有到比赛场地边缘观看的现象，也有玩游戏的现象，还有和外班同学聊天的现象，这些虽然都被制止，但依然影响了学校的纪律制度。入场式由于没有准备调整的时间，学生在经过主席台前还没有准备好统一步调，所以入场式不尽如人意，可在明年进行改进。

五、措施及展望

明年的运动会应该很快就会到来了吧，届时我会做好准备工作，加强学生队列的练习，并从中设计亮点。另外，在这一年重视学生的体育锻炼，强健他们的体魄。另外，利用小组评价的方法对观赛纪律等内容进行监督，做到学生真正自主。

这次运动会收获最多的是班级的学生们了。通过这次运动会，他们从每个阶段中都学习到了做人的道理，学生在家校联系本上也提出明年的初一3班一定是最棒的，他们会再努力的。我阅读后能够会心一笑，就好像看到孩子第一次摔倒再爬起一般感动。初一3班，加油！

第二篇：教学中一个难忘的故事

教学中一个难忘的故事

二十几年的教学生涯中，能发生很多故事，在这漫长的教学过程中。每上完一节课，都有不同的体会、不同的想法、不同的感觉。有时通过自己查找有关材料解决自己教学中存在的疑惑，有时通过同行们的探讨来达到对某一个问题的一致看法，有时通过深入学生中让他们的反馈建议来达到对教学的改进。而每一期的班主任工作都让我有个总结。这其中的感慨也无穷无尽。有一个事情让我感触颇深。

那年我接任了四年级

（一）班的数学并兼任班主任，面对一张张可爱的脸孔我心中充满着信心。经过开学几天的相处孩子们大部分都很听话，我心中由衷的高兴。第二周的一天下课后我正在改作业，班上一个学生跑来急切的说：“老师钟震木打人了，还流血了。”我连忙起身来到了操场，看到一个其他班的学生满脸是血，原来钟震木不知什么原因两人扭打在一起，流鼻血了。我忙处理好一切。可是这时找不到钟震木了，上课了班上也没有。挂了家长的电话也没回家。我急的到处找最后在厕所找到了他，还不理我。我把他领到办公室谈心。前面还不回答问题，后来经过的开导，他突然哭了起来，很伤心的哭，我就觉得孩子有委屈，原来那个孩子说他偷了别人的东西，他对我说：“老师，不是我偷得，你相信我吗？”看到孩子那诚实的脸我知道是别人误会了他，我说：“孩子，老师相信你，但是 你不能打人，我们去向人道谢好吗？老师会还你一个清白的。”他点点头。后来我了解到，这是一个不幸的孩子，爸爸年老体弱多病，妈妈是个哑巴，家庭困难，他是哥哥下面还有两个妹妹，平时也有点不好的习惯。所以大家都不相信他，班上有什么事情都怪他，就很自卑，常常打人，成绩不怎么好。我想起了，他在班上不多言，脸色总是没表情，真是一个不幸的孩子呀！

那件事情后，我发现了上课他听课了，我提问他举手了。我表扬他笑了，我选他当卫生委员他积极了。第一单元考试成绩提高了。我好高兴的，其实是一个好孩子，接着一学期来，他再也没犯错了，成绩一直在提高。同学们也愿意跟他在一起。我每次抓住他的闪光点就给予表扬，他进步了，他自信了，期末还评了个“进步星”。

我觉得鼓励像催化剂能给学生无穷了动力，关爱像钥匙能开启学生的心房。

第三篇：为成长留一枚特别足印

为成长留一枚特别足印（域外听风）

张 龙

《 人民日报 》（2014年08月29日05 版）

成长的过程就是人的社会化过程。成长的仪式感，不仅是对社会个体的一种认可和尊重，更因亲友的参与体现着一种温情

当清爽的秋风在北半球吹起，莘莘学子开始背起书包走进校园，拥抱着一个全新的学年。等待他们的，是人生中又一个重要仪式——开学典礼。古今中外，虽然开学典礼的形式各有不同，但究其根本，都是通过固化的仪式感，为学生的成长留下一枚前行的足印。

在德国，隆重的开学典礼选择在校园或教堂，孩子们穿着漂亮的衣服，校长或牧师祝贺孩子的新生活，老师、家长和孩子还会一起唱起熟悉的歌曲。在美国，小学开学第一天，老师会站在教室门口，认真亲切地和每一位新生握手并带到座位坐下——仅是这个迎接动作，就会花费半个多小时，但学校坚持，希望通过这样的仪式感，让每个学生都“感受到被重视”。欧美文化中，对记录成长的仪式感分外看重。德国教育学家洛蕾利斯·辛格霍夫在《我们为什么需要仪式》中分析，“仪式能令我们在自由和秩序之间达到一种平衡，更有意识地去感觉、珍惜生活中的特殊时刻。”“仪式标志着一个生命阶段到另一个阶段的转变”，十分深刻地揭示了仪式背后的内涵。中国的《礼记》中也有记载：“礼义之始，在于正容体、齐颜色、顺辞令。”仪式感不仅是对一个社会个体的认可和尊重，更因亲友的参与体现着一种温情。从很大程度上讲，成长的过程就是人的社会化过程。

现代人的节奏越来越快，仪式感却越来越被推崇。英国剑桥的毕业典礼，始终沿袭着古老传统。典礼当天，毕业生身着正装，外罩学位袍在书院集合，聆听书院院长和学监的寄语，然后排成队伍，浩浩荡荡地穿过闹市前往参议院。典礼开始，毕业生四人站成一排，各自抓住所在书院学监的一根手指，由学监介绍给校长，随后他们会一一跪在校长面前，由校长庄严地宣布授予其学位……古老的仪式穿越百年，被赋予了崇高感、神圣感，成为每一个参与者一生最珍贵的回忆。

不仅仅是“沿袭”，更有“创新”。在美国，哈佛、耶鲁、斯坦福等名校，开学或毕业时，会使出浑身解数，请各界意见领袖来“寄语学子”。而这些受邀人士，往往视之为荣誉，格外看重，留下演讲名篇，比尔·盖茨携夫人梅琳达，今年站在斯坦福大学毕业典礼的演讲台，就留下了回味至深的“乐观”寄语——“乐观不是被动地等待事情变好，而是坚信我们能够把事情做得更好。因此不管我们目睹了多少苦痛，不管这些苦痛如何煎熬，只要我们还未放弃希望，还不曾冷眼旁观，我们就可以对旁人施以援手。”

日益隆重、日渐个性的成长仪式，迎来的并非一片点赞。几个月前，江苏师范大学学位授予仪式上，因为学校领导、导师和应届毕业生，甚至前来观礼的官员都身着传统汉服，引来一些“作秀”质疑。这样的争议，在欧美国家也曾发生过。不过，现在的人们形成了较为统一的看法：仪式不能简单地用功利的实用主义眼光来看待，也不宜简单地用“秀”来定义。教育家孔子曾说：“周监于二代，郁郁乎文哉！吾从周。”现代社会中的成长仪式，历经千年沧桑，已成为观察社会文明的一个大众视角，既有传统礼仪可供借鉴，又有外国经验可供参考，大可朝着丰富多元的方向加快脚步，蔚然进入“郁郁乎文哉”的境界。

第四篇：面试中一个很难回答的问题

面试中一个很难回答的问题

这道问题曾难倒不下百位候选人，回答“任务应该逐级分派，我会拒绝他的要求”和“我会按领导吩咐执行”都不是令人满意的回答。还是重复了千万次提到的观点—答案其实不重要，很多时候没有完全正确的答案，重要的是展示我们的思路v12我们解决问题的方法与智慧。只需做到“具体分析、区别对待”，不难回答棘手的问题。

2009 年初，一家公司招聘部门助理，有几位应聘者非常优秀，让我们难以取舍。在复试最后我们问道：“如果第二天就要投标了，部门正安排您用复印机制作标书，突然总裁跑过来要复印很多资料，说也要明天用，只有一台复印机，您会怎么做？”

直接回答“拒绝总裁复印，因为招标对公司很重要，请他自己想方法”或者“先给总裁复印”的都被减分。理由很简单，遇到问题想办法解决是下属的责任，无条件给总裁复印又多半会耽误本部门的工作。

后来，成功应聘这个职位的Lily给出了让大家都比较满意的答案：“我理解部门任务很急，总裁的任务也很急，而且公司只有一台复印机，我没有太多回旋余地对吗？”此一问在明确问题的同时给自己留下了思考的空间，显示出应聘者的聪明，而接着她又说：“我认为很多事情看起来是对立的，但实际上并非只是二选一。如果是我来处理此事，我会告诉总裁明天要投标的事情，然后请他把要复印的资料留下，说把投标所需的资料复印好后，会尽快帮他复印，第二天一定可以用。如果资料是我不方便看的，我会请总裁把资料交给他的助理，复印机空下来后，我会马上请他的助理来复印。”

Lily 的回答不但解决了矛盾，还分析出第二种情况，体现出全面思维的能力。经过近一年的锻炼，她已经由部门助理升职为总裁助理。

“要不要做总裁直接交给你的任务？”这个问题根据应聘职位的不同，也要区别对待。比如我们应聘初级职位和应聘有管理性质的岗位，处理此类事情的手法有明显区别。

应聘初级职位，只要能回答出：“具体要看是哪些工作，我能否自己完成。总裁安排的任务我会抽时间尽力去做，如果自己力所不能及会向他说明情况并寻求其他同事的帮助”，就可以算轻松过关了，因为他已经体现出了自己的专业素质。但如果应聘的是有团队管理性质的工作，如此作答多半会被认为不太称职。管理者承担的责任和压力远远大于一线员工，要对团队的每个人负责。管理者不可能“随时抽出资源安排多余的工作”，因为这会影响整体的项目进度和其他人的工作。

近几年来，我们听到过的最佳答案来自某研发部门经理候选人，他说：“我会先考虑所管理的团队的资源是否可以满足总裁安排的工作，再作回答。如果答案是否定的，那我会向总裁说明情况，委婉拒绝此任务。可以肯定地说，大多数情况下答案是否定的。我团队中每个人的工作量应该都很满，能随意安排员工完成额外工作，要么是此人工作不饱和，要么就是我工作计划制订得不好。如果团队有资源完成这个任务，在开始此工作的同时，我会请总裁按公司流程通知总监，再由总监安排给

我。公司有自己的流程和规矩，不能随便破坏。”

最后补充一点，如果有普通员工能在回答问题时既从基层考虑，又站在管理角度提出自己的想法，会被认为很有管理潜质。而能否成为管理者，很多时候取决于面试的表现和给招聘方留下的印象。

第五篇：申报中一总结

专业技术工作总结

我1999年6月于广西师范学院思想政治教育专业本科毕业。至今已经八个年头。八年来，我一直坚持四项基本原则，认真学习马列主义、毛泽东思想，邓小平理论和江泽民“三个代表”重要思想。坚决拥护中国共产党的领导，认真学习、领会，全面贯彻、执行党的路线、方针和各项政策；认真学习和贯彻国家各项法律、法规；关心时政，了解社会形势，坚持与时俱进。我虽然尚未加入中国共产党，但时时以优秀共产党员为榜样，严格要求自己，忠于党的教育事业，事事以身作则，为人师表；工作尽职尽责，任劳任怨；治学严谨，求真务实；遵纪守法，作风正派；追求上进，锐意改革，勇于创新，乐于奉献。我能胜任中学思想政治教学与教研工作，并能出色地完成班主任工作。我始终以饱满的热情，全心全意地投入工作中去，取得了优秀的工作成绩，获得领导、同事、学生和家长的称赞。

在教学工作方面，我自工作至今担任过高中和初中各年级的思想政治课，都能出色地完成教学任务，取得优秀的工作成绩。这都来自我一直以来从未止步的探索和追求。我辛勤工作，埋头苦干，善于学习和总结经验，不断更新教育观念，积极实施素质教育，大胆创新，改革课堂，运用灵活、多样的教学手段，寓趣于教，寓趣于学，让学生在生动活泼、妙趣横生的课堂中，学习知识，领悟做人的道理，教会学生把理论与实践相结合，学会做人，学会学习，学会生活；学会发现问题，分析问题和解决问题，实现健康成长、全面发展。

在教学过程中，我坚持做到以下几个方面：⑴认真深入备课。每拿到一本新教材，首先研究其内容结构和理论体系，做到从总体上把握。然后，熟悉大纲及课标，确定教学进度。在课前三天深入钻研教材，熟记教材内容，设计突出重点和化解难点的方案，注意挖掘德育之理，开发学生智力，激发学生潜能，丰富学生个性。课前一两天根据学生特征确定教法、写出教案，对教学中每个环节进行认真和细致的考虑，作出合理的安排，对上课运用的事例、材料进行充分的准备和慎密的分析，力求做到恰到好处。⑵认真上好每一节课。每次上课前务必再次熟悉教案和教材，上课时做到胸有成竹，教法灵活，随机应变，坚持理论联系实际，用丰富的事例、材料，将概念、观点、原理等生动有趣、形象具体地呈现在学生面前，以激发学生的兴趣，激发学生的求知欲和创新意识；以形体结合语言声调的起伏变化，以情绪感染学生，以情感打动学生，调控课堂气氛；以激励和表扬增强学生的学习热情，以质疑发展学生思维；以智慧的碰撞与心灵的共鸣促进教与学的融洽和谐；以及时的练习、检测反馈纠错，提高课堂效率、强化教学效果。新课程改革开始后，我大胆改革课堂，注意充分发挥学生的主体作用，促进师生交往，积极互动，创设问题情境与学生一起思考，相互启发，共同学习和体验，以达到与学生的共识、共享、共进。⑶课后备补救措施。四十五分钟的课堂教学不可能十全十美，因此课后的补救十分必要。我通常通过教学反思，课堂教学总结，对作业的精批细改，测评反馈，找学生问谈等途径，寻找教学中的不足，研究切实可行的补救方法，及时利用作业评讲、测验评讲或下班辅导

之机实施补救。对个别同学不能“真懂”的知识则在课余时间，进行单独补救。⑷在教学中注意加强学法指导。授人以鱼，不如授人以渔。因此我历来重视引导学生分析和研究政治学科的特点，教给学生学好政治的方法，培养学生自觉预习、自学、复习和练习的习惯，引导学生结合学科特点和自身能力不断总结和改进学习方法，提高学习效率，提高成绩，学会学习。⑸重视组织政治科学习兴趣小组，培养尖子。组织学生进行研究性学习，开展社会实践活动，进行社会调查，指导学生写调查报告，写小论文。通过这些活动，引导学生进行合作学习，研究性学习，培养学生的合作意识、科学意识、创新意识和实践能力，教会学生理论联系实际，学以致用。⑹经常向学生介绍时事，分析社会热点，分析社会形势，宣传国家政策；引导学生关心时政，关心社会，提高学生的认识能力和思想觉悟。也提高了学生学习思想政治的兴趣。

我自任职至今，每年都担任班主任工作。我热爱班主任工作，始终认为班主任工作是教师职业不可缺少的组成部分，做老师不做班主任是很遗憾的。我每接一个班，首先深入了解学生的基本情况，获取第一手材料。然后研究存在的问题与对策，坚持疏导原则、民主和科学的原则，对班级进行有效的管理，因而取得了优秀的成果。

我在班主任工作中坚持做到以下几个方面：⑴热爱学生，关心学生的学习、生活和身心健康。热心帮助有困难的学生，为他们排忧解难。注意培养和促进优秀学生，使他们更进一步，全面发展。耐心细致地教育转化后进学生，从不打骂和体罚违纪学生，而是通过耐心的说理教育，进行心理疏导，使学生正确认识和对待自己，挑起学生内心深处“两个自我”的斗争，使学生在深刻自省中发扬优点，战胜缺点，追求真善美，抵制假恶丑，不断进步。当学生有进步时，及时给予恰到好处的肯定和表扬，使他进步得更快。⑵按民主和科学的原则，引导学生制订和不断完善班规，组织班委会，建立和健全班级管理制度，做到“人人有事做，事事有人做”，“我为人人，人人为我”。通过班级管理的民主化、科学化和制度化，使学生真正成为班级的主人，增强学生的集体观念，增强学生学习和守纪的自觉性，促进良好学风和班风的形成。引导学生制订一日常规、一周常规、每月常规、学期和学年常规，通过培养学生良好的行为，进而形成良好的学习、生活习惯，进而优化学生的性格。促进学生学会做人，学会学习，学会生活。⑶重视对学生进行思想道德和心理卫生教育。利用班会课加强对学生的集体主义、爱国主义和社会主义教育。组织学生参与公益活动，参加送温暖活动和爱心捐款活动，参观革命教育基地，学雷锋做好事等。以培养学生良好的道德情操，帮助他们树立正确的世界观、人生观、价值观和幸福观。平时深入学生，与学生进行思想和情感交流，及时了解学生的内心世界和思想动向，利用班会课对学生进行心理辅导，帮助学生正确认识和应对成长中的各种心理问题，促进学生心理健康。⑷指导学生开展丰富多彩的集体活动，丰富学生课余生活，全面提高学生素质，培养学生的组织和管理能力，培养学生关心集体、互助合作、公平竞争、成全别人的意识。⑸经常进行安全教育，注意培养学生的安全意识，增加学生的安全知识和安全救生技能，提高学

生的安全自救和救助能力。⑹重视综合运用学校、家庭和社会的力量，教育学生，促进学生健康成长。

在做好本职工作的同时，我注意不断学习，以丰富自己的文化知识，提高业务能力。我积极参加继续教育培训，经常到外面去听课学习，并认真写好学习心得和总结，做到虚心学习，博采众长。我十九次承担公开课、教学示范课任务，都取得了优秀的成果。我对科组的每次教研活动都积极参加，还经常购买、订阅有关教育和教学的书刊，进行业务学习。为了更好地开展学习和工作，我购买了电脑，学会制作多媒体课件，能熟练地使用多媒体课件进行教学。在不断的学习和探索中，我的教学和班级管理水平不断提高，成为学校教学和科研骨干。2006年被学校提拔为年级主任，出色地协调各班主任和任课教师开展班级管理和教学教研工作。在学习、探索和实践中，我不断总结经验，撰写教学科研论文。2006年撰写的《班主任工作八字诀》获梧州市教育学会评为壹等奖。此外，我还不断学习普通话，坚持用普通话进行教学。2002年7月参加普通话测试，顺利达到二级乙等。

辛勤的付出总会有回报。由于我校高中学生人数较少，往往每个年级仅一两个班，初中部尖子班需要优秀教师上课。因此我自任职以来，每年都要跨级上课，并担任班主任工作。我服从安排，始终把工作的压力变成动力，尽心尽责，踏实苦干，任劳任怨；大胆探索，勇于创新，取得了优异的工作成绩。我任教的班级成绩突出，在学校同类班级中名列前茅。我带的班级班风和学风好，每年都被学校评为先进班级。在2003年高考中我班取得了学校多年来少有的好成绩。同

年我担任初中部尖子班的教学和班主任工作，2006年中考我班成绩优异，26人考上了市重点高中，为学校赢得了荣誉。我每年都被评为学校优秀教师和优秀班主任。2001—2002学被评为岑溪市先进教育工作者，2004—2007连续三个学年被评为岑溪市优秀教师，2005、2006连续两年考核被岑溪市机关工作人员考核领导小组评为优秀，2006年教师节被评为岑溪市百名优秀教师，获表彰奖励。以上荣誉和奖励是对我的工作的肯定，也是我前进的一种动力。它使我以更大的热情投入到工作和学习中去，不断改进不足，奋进不息。

总之，自任职以来，我在教育教学、教研工作中，始终尽职尽责，踏实苦干，大胆探索创新，取得了优异的成绩。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。我将一如既往，为祖国的教育事业奋斗不息。