课外阅读主题沙龙发言稿

第一篇：课外阅读主题沙龙发言稿

课外阅读主题沙龙发言稿

我是xx小学的杨林，首先非常感谢市教科院为我们提供了一次难得的学习机会。这样的主题沙龙活动我已经参加了两次，这是第三次。每回都从小的切口给人以大的反思、深的感受，每一次都有新的感觉、新的收获！这一次当然也不例外。

苏霍姆林斯基《给教师的建议》这本书，我受益匪浅，每一条建议都是带给我的精神食粮。在书中，我无数次地读到“阅读”这个词，如：建议第6条中，“儿童的学习越困难，他在学习中遇到的似乎无法克服的障碍越多，他就应当更多地阅读，阅读能教给他思考”。还有第60条中，“谁不善于阅读，他就不善于思维”。第52条，“如果少年学生除了教科书以外什么都不阅读，那他就连教科书也读不好。”等。

从大师的观点中，我更加深刻得认识到阅读的重要。课外阅读对于我们语文老师来说，都觉得重要，可在日常的工作中又多半被忽视，因为它和考试关系不大、短期内很难有明显效果再加之学生基础参差不齐也给我们老师的指导和阅读带来了一定的难度。可听了昨天的三节课，使我的观点发生了不小的转变，特别是射阳解放路小学周晓霞老师执教的《一本书，从何读起》给我留下了深刻印象，下面我就这节课谈谈我的几点感受：

第一，这是一节非常专业的课外阅读启蒙课。

提到“专业”这个词，使我一下子回顾了自己十几年从事语文教学，我个人对教师、对语文的认识上经历了三次转变：浪漫的事业、现实的职业、成长的专业。昨天听了周老师的课更让我坚定了要做一名不断成长的专业老师的决心。

在周老师的课上可以看出她精深的阅读专业知识，就是对于我这样一个爱好阅读的成年人来说，有不少的东西也是头一回听说。她从书名、作者、译者、等等娓娓而谈、深入浅出，每个过程又都是在引导学生尝试、探究中完成，学生学得轻松、学得积极，在不知不觉中尝到学习的、读书的快乐。真可谓“随风潜入夜，润物细无声”！

第二，这是一堂真正的师生和谐示范课。

从容，这是周老师整个课堂教态的最佳代言词。不管是遇到了机器的故障，还是碰上学生意想不到的回答，周老师都能一一从容化解，从中可见其深厚的语言、教学功底，其实我倒觉得这精彩背后更层的原因是周老师对学生的尊重、亲近，课堂上学生多处“放肆”的精彩问答下是反应了这一点。

另外从课的内容取舍上也可以看出周老师生本主义的思想，我留意看了她的教案，有不少在课堂上没有讲，反而促成了意外的精彩，整个的教学环节堪称是预设与生成的有机统一。

有一点不成熟的看法就是，课的开头和结尾部分都选择播放的那个《读书好》动画视频。我觉得在总体上和课不协调，就是感觉到里面的画面和节奏有点“俗”这纯粹代表个人观点。

第二篇：课外阅读主题沙龙发言稿

我是xx小学的杨林，首先非常感谢市教科院为我们提供了一次难得的学习机会。这样的主题沙龙活动我已经参加了两次，这是第三次。每回都从小的切口给人以大的反思、深的感受，每一次都有新的感觉、新的收获！这一次当然也不例外。

苏霍姆林斯基《给教师的建议》这本书，我受益匪浅，每一条建议都是带给我的精神食粮。在书中，我无数次地读到“阅读”这个词，如：建议第6条中，“儿童的学习越困难，他在学习中遇到的似乎无法克服的障碍越多，他就应当更多地阅读，阅读能教给他思考”。还有第60条中，“谁不善于阅读，他就不善于思维”。第52条，“如果少年学生除了教科书以外什么都不阅读，那他就连教科书也读不好。”等。

从大师的观点中，我更加深刻得认识到阅读的重要。课外阅读对于我们语文老师来说，都觉得重要，可在日常的工作中又多半被忽视，因为它和考试关系不大、短期内很难有明显效果再加之学生基础参差不齐也给我们老师的指导和阅读带来了一定的难度。可听了昨天的三节课，使我的观点发生了不小的转变，特别是射阳解放路小学周晓霞老师执教的《一本书，从何读起》给我留下了深刻印象，下面我就这节课谈谈我的几点感受：

第一，这是一节非常专业的课外阅读启蒙课。

提到“专业”这个词，使我一下子回顾了自己十几年从事语文教学，我个人对教师、对语文的认识上经历了三次转变：浪漫的事业、现实的职业、成长的专业。昨天听了周老师的课更让我坚定了要做一名不断成长的专业老师的决心。

在周老师的课上可以看出她精深的阅读专业知识，就是对于我这样一个爱好阅读的成年人来说，有不少的东西也是头一回听说。她从书名、作者、译者、等等娓娓而谈、深入浅出，每个过程又都是在引导学生尝试、探究中完成，学生学得轻松、学得积极，在不知不觉中尝到学习的、读书的快乐。真可谓“随风潜入夜，润物细无声”！

第二，这是一堂真正的师生和谐示范课。

从容，这是周老师整个课堂教态的最佳代言词。不管是遇到了机器的故障，还是碰上学生意想不到的回答，周老师都能一一从容化解，从中可见其深厚的语言、教学功底，其实我倒觉得这精彩背后更层的原因是周老师对学生的尊重、亲近，课堂上学生多处“放肆”的精彩问答下是反应了这一点。

另外从课的内容取舍上也可以看出周老师生本主义的思想，我留意看了她的教案，有不少在课堂上没有讲，反而促成了意外的精彩，整个的教学环节堪称是预设与生成的有机统一。

有一点不成熟的看法就是，课的开头和结尾部分都选择播放的那个《读书好》动画视频。我觉得在总体上和课不协调，就是感觉到里面的画面和节奏有点“俗”这纯粹代表个人观点。

第三篇：主题沙龙

建瓯支行开展“让智盈宝走进千家万户”主题活动

建瓯支行 肖方玮

为了迎接伟大的祖**亲生日，兴业银行建瓯支行于9月30日举办了一场“让智盈宝走进千家万户”的主题活动，并在活动中对群众辅以真假币识别的教学。这是建瓯支行继9月初举行“购智盈宝，享安愉人生“主题讲座之后又一次深入人心的活动。

9月30日早上9点30分，在30多位客户代表陆续到场后，主题活动在一片和谐的氛围中开始了。营业厅魏和英主任向各位客户对兴业银行的支持表示了衷心的感谢，并道以节日的祝福。接着，理财经理陈超用简练而到位的语言介绍了“智盈宝”产品的特点、期限、收益等，用一些举例生动形象的向客户传授了理财规划经验，让客户能够结合自身情况选择适合自身的理财产品。参与者纷纷表示对兴业银行的产品有了更进一步的认识。在简短的休息后，我行员工通过现场比对现金实物，按100元、50元、20元、10元等，分别向居民介绍水印、安全线、阴阳互补图案、变色油墨、隐形文字、手工雕刻和凹版印刷等便于识别、方便老百姓操作的防伪特征，进一步提升了客户的识假能力。

通过此次活动，我行不仅提升了兴业银行的理财品牌，而且提升了群众的金融知识水平，可谓一举两得。更为重要的是，建瓯的兴业人身体力行，用辛勤的汗水展现作为兴业人的骄傲，让兴业文化传遍建瓯大地，让兴业的温暖走进千家万户！

第四篇：校长主题沙龙发言稿

彰显军校风采 优化科普活动 打造特色学校

河北省鹿泉市大河镇曲寨小学 姜淑芳

尊敬的各位领导，各位同仁： 大家好！

很高兴能有这样一次和大家共同交流的机会，下面我将围绕《特色学校建设》这一主题，就我校的实际工作展开发言。

特色学校问题是当前中小学十分关注的问题。近几年各地涌现了一批特色学校，对于教育事业的发展起了重要作用，办特色学校成为中小学热门话题。那么到底什么是特色学校？怎样的学校是特色学校呢？为此我查阅了许多资料，我很赞同这种观点：特色学校就是学校文化的体现。特色学校之所以称之为特色学校，就是因为它创建了一种独特的、优质的、稳定的学校文化模式，它是学校文化的整体体现；是学校历史和精神由内到外的自然呈现和自然生成；是全体师生共同认可的，并能够表现为师生的基本行为；是学校氛围中能够感觉到的，而不是刻意讲解和阐述的文化精神。

我们曲寨小学坚持以素质教育为主线，以课堂教学为中心，以丰富多彩的活动为载体，在推进教育全面发展的过程中，以少年军校活动、科普活动作为办学特色，丰富了师生的校园文化生活。

首先，我来谈一下少年军校活动。

我校座落于省会石家庄西部的太行山脚下，近邻66172部队，占地32766平方米，2005年实行寄宿制管理。为了推动学校德育工作，促进学生全面发展，1998年9月，在66172部队的大力支持与帮助下，我校创办了业余少年军校，并把少年军校活动与少先队各种活动紧密结合，把国防教育与培养儿童的自理能力、吃苦精神和团队合作意识有机结合起来。多年来，我校坚持以“少年军校”为依托，开展了内容丰富、形

式多样的教育活动，收到了良好的教育效果，产生了广泛的社会影响，促进了学校各方面工作的蓬勃发展。

一、体验部队生活，熏陶学生意识

学校每年对学生进行军训，内容包括：队列训练、军体拳训练、整理内务训练、军事知识教育等。通过军训，学生们学到了不少军事知识，磨练了意志，增强了爱国主义情感，提高了学生的整体素质。

二、军校共建，突出国防教育特色

我校重视创设军事小环境，在校门口悬挂“少年军校”校牌，实践楼设置了国防科技、国防历史长廊，形成了浓郁的国防教育氛围。国防教育展室是在一营官兵的帮助下筹建完成的，成为少年军校的主要活动阵地。展室内展示了世界先进的武器装备，精彩纷呈的国防教育系列展牌，丰富多彩的活动掠影，国防国情绘画作品、国防手抄报等。学校培养了小小讲解员，国防教育室定期对学生开放，让学生在这里参观、听讲解，为学员提供了一个学习国防知识的好场所。此外，我们还邀请教官到校进行国防知识讲座，组织同学们观看军事题材的儿童影片，教唱军营歌曲。我们把手工室、绘画室、书法室定为军民共建活动基地，课外活动时间部队辅导员都会到校指导学生进行手工、绘画、书法活动。

三、借鉴部队经验，实行自主管理

自2005年实行寄宿制以来，我们有意识地把军事化管理引入到学校各项管理之中，走进学校就感受到了严明的军事化管理。学校的一切都是紧张有序，学员能够在规定的时间完成就餐、就寝、整理内务洗漱等事情。少年军校中严格的规章制度、明确的内务要求，使这些家庭里的“小皇帝”、“小公主”们自理能力都有了明显提高。这种习惯带回家，家长看了非常赞赏。这种习惯运用到学习上，听课专注，作业认真，学习刻苦，成绩大有长进。实践充分证明，少年军校不仅优化了养成教育，提高了学生组织观念，强化了学校的日常管理工作，学生的思想品德、纪律作风和学习成绩等方面也取得了显著的成绩，得到了学校、社会、家长的认可。

几年来，学校先后被评为鹿泉市“军民共建先进单位”，石家庄市“先进少年军校”、“国防教育先进单位”，2010年又被评为“河北省先进少年军校”。为了彰显军校特色，下一步我们的努力方向是：

1、组织全体教师培训，培养教师整体的军事素养，使班主任真正担当起教官的职责。

2、推动特色教学实践，把“少年军校”的特色文化渗透到各学科课堂教学中。

3、将军体拳、军体操有机地融入到大型的体育课间活动中。接下来，我谈一下学校的科普活动。为了凸显这一特色，学校组织成立了一支科普教师队伍，每天下午第三节课，在科技室、探究室、实验室、微机室定时开展活动。平时，老师们结合实际，开展科普讲座、手抄报制作、科技小制作、读科普读物、科技知识竞赛、科技书画……，扎扎实实地进行科学知识的普及教育。

从2009年开始，学校每年都要举办一次科技节，给每一个学生创设展示自己才华的舞台，提高他们学科学、用科学的积极性。2010年的第二届科技节上，我们以“科技创造未来，低碳和谐生活”为主题，提出了“低碳生活伴我行”的口号，积极倡导低碳在我身边，让每个学生都知道低碳的意义和低碳活动的重要性。在这届科技节上，我们进行了废物利用小制作竞赛，一件件用废物制成的精美小制作，彰显了同学们的智慧。

2010年我校被授予“河北省公民科学素质教育示范单位”，今年我校将争创“石家庄市科普先进单位”，为此，我们下一步的努力目标是：

1、继续办好科技节、艺术节。

2、把科普教育落实到各项活动中。①、科技教育与德育工作结合。

开展“科学在身边”“地球——我们的母亲”“科技铸就强大的国防”等活动。

②、科技教育与学科教育结合，注重在学科中的渗透。

各学科深入钻研教材，发掘教材本身的科技教育因素，寻找对学生进行科技教育的结合点。

科普教育是科技创新的奠基工程。我校将不断优化师资队伍，不断创新科普活动模式，全方位开展科普教育，突出特色，为推进素质教育，培育时代新人贡献一份力量！

创建特色学校是一项长期性的工作，我们在特色学校建设方面虽然做了一些有益的探讨，但还很不完善，它必须经过一个探索研究、积累沉淀、完善升华的过程。我们将充分利用这次研讨会的机会虚心向专家学习、向先进学校学习，进一步加大工作力度，采取有效措施，通过特色学校的创建，进一步提升学校的办学水平，实现教育的跨越式发展。

第五篇：德育沙龙发言稿

德育沙龙发言稿深圳市盐田区盐港小学聂斌

一、学生不接受批评，出现极端行为，该怎么办?对于“顽劣”的学生，我们每一位班主任都会遇到，如何转变“顽劣”学生，每位班主任在方法上可能会有不同，德育沙龙发言稿。而我转变文爽的案例是非常成功的，其中的技巧和方法写下来想与各位班主任分享和交流，希望能为我们转变“顽劣”学生积累一些经验。我有如下一些体会和思考。

1、必须搞定“顽劣”的学生。一个班如果有一两名特“顽劣”学生，那他们对整个班级的影响是绝对不能低估的，有时甚至具有空前的破坏性，他们可以把一个班搅得乱糟糟的，使一个班学风不好、班风不正。如果控制不好，由他们组成的小团体还会“发展壮大”，到后面就无法收拾。如果你搞不定他，他就一定会搞定你，我觉得这就是班主任与“顽劣”生之间一场智慧的较量。

2、转变要先抑后扬。首先要“抑”。对于“顽劣”的孩子，我认为首先需要利用老师的威信压制住孩子的最突出的一些不良习惯。所以老师在孩子心中建立威信非常重要。如何在孩子心中建立老师的威信呢?我认为老师自己较强的业务能力和人格魅力非常重要。我接手六(3)班，全班所有的孩子对我的教育教学能力是比较了解的，在学校也算是一个小小的名师，而且自己带了几届毕业班，教学成绩不错他们有所耳闻，所有的孩子认可我的教学能力和教学水平是很重要的。另外，我又是一位非常具有人格魅力的老师，教育学生严爱结合。我幽默风趣，活泼阳光，兴趣广泛，善于与学生做知心朋友，我的课堂生动活泼、妙趣横生，能极大地激发孩子们的学习兴趣和求知欲望，非常受孩子们的欢迎。我的教学能力和人格魅力为我在孩子们面前树立威信打下了良好的基础。我新接一个班，首先要让学生怕我，原则是必须坚持的，然后再与孩子们慢慢培养感情，又要尽快地让孩子们爱我、喜欢我，这是我管理班级的一条重要理念。然后是“扬”。扬长避短，发现闪光点。任何一个人都有自己的长处，“顽劣”的学生当然也不例外，也有他们的优点。他们只是缺点多了些，优点往往被掩盖了。一个称职的教师，要善于用慧心去发现他们的“闪光点”，找长处的过程就是发掘“顽劣”的学生进步动力的过程，也是帮助他们克服缺点的过程。老师只有发现和调动“顽劣”学生的积极因素，才能转化“顽劣”学生。要改变顽劣生，一定要软硬兼施，既要严格要求，又要及时鼓励，既要有严厉的批评，又要有春风化雨般的表扬与激励。

3、重视案例教育。事实胜于雄辩，案例教育远远胜于空洞的说教。为了让文爽明白一些不良习气的危害，我常常找来一些相关的生动案例念给孩子们，然后要孩子们展开讨论，让他们自己通过讨论总结出一些指导他们行为的结论，效果非常好，这也是我在德育上教育孩子们一个成功的亮点。

4、爱“顽劣”学生，做他的知心朋友。如果老师不能给“顽劣”学生更多的温暖，更多的爱，就无法对他们进行卓有成效的教育转化。对“顽劣”学生，一定要爱，而且要爱得更深，更切。那么，怎么去爱“顽劣”学生呢?我认为小学生对“爱”的理解比较肤浅，老师的“爱”越直观就越容易被接受。如巧妙的表扬、亲切的动作、关爱的眼神等，都能送给他“爱”的信号。对于“顽劣”学生，不讨厌他、不排斥他，而是喜欢他，信任他，跟他做知心朋友。而且转化“顽劣”学生要持之以恒，耐心教育。学生的“顽劣”不是一天两天形成的，因此，转变“顽劣”学生也不是一朝一夕的事，发言稿《德育沙龙发言稿》。他们的思想往往具有很大的反复性，所以教育“顽劣”学生的工作要有耐心，要循序渐进。

5、家校合作，同步教育。学校教育只有与家庭教育结合，发挥各自的特长，互补不足，形成合力，同步教育，才能收到事半功倍之效，这已是所有教育工作者的共识。一名“顽劣”孩子的背后，一定有家长不成功的教育方式和教育方法。所以，对于“顽劣”学生家长的教育方式方法的辅导和沟通交流也是非常的关键，要帮助他们的家长建立科学的育人理念和方法。

二、“学生大错不犯，小错不断且屡教不改，该怎么办?”学生六疗法疗法

一、思想净化断其源思想是行动的先导，只有把思想问题解决了，前进中的绊脚石就会被搬除。帮助学生建立正确的人生核心价值观，让他们知道自己真正想要和该干的，把做事情看做是为为将来服务的试金石，一切都应有好的表现，那么小错误不断就被拒之门外。疗法

二、目标分解渐改善任何一件事都不可能一蹴而就的。对于常犯错的学生来说，信心、坚持是至关重要的。将他们改正错误的目标适当分解，并附有相应的奖惩措施，实现了怎么办，没有达到如何处理等。在进步中体验获得的快乐，动力更强，信心越足。疗法

三、连带帮扶助整改人是有惰性的。减少错误的出现，帮助和监督不可或缺。不管是在教室、校园还是宿舍，有人监督是有益的。老师、同学、朋友都是助威团，也是整改阵线的同盟。在改进的过程中，采用连带或捆绑式，即借助自己周围的朋友和同学监督自己的行为，有助于“问题”学生的快速进步。疗法

四、表扬诱导显其长一定要坚信每个学生都有自己的闪光点。一定得明白每个人都是喜欢被表扬的。对于这些经常犯小错的学生来说，老师更得善于发现他们的“内在潜质”，在其他同学面前适时表扬鼓励，让他们也感受骄傲的喜悦。疗法

五、定期谈心常结算巧借关键时间点定期和他们谈心，如开学初，考试前，周末以及期末前一个月等这些易出现违纪现象的时间，一谈老师的苦心为他们的成长；二谈自己的进步存折，前段时间存入了多少又取出了多少，结余多少；三谈下一阶段的打算和措施，按照“药方”定时定量治疗。疗法

六、委派任务树榜样给常犯错误的学生一个相应的职务，让他在责任田里逐渐感悟。他常上课迟到，让他就担任课前迟到情况的监督员；他常不交作业，就任命他为相应科目的科代表及时上交作业并汇报情况等。通过这种方式，不但可以帮助他改正错误，同时还可以起到以身作则，榜样示范的作用，达到双赢甚至多赢的目的。我们要有一种大度，能够包容孩子的错误，甚至允许孩子犯错，不要大事小事都是吹胡子瞪眼的，这样不但不能够教育孩子，还会让他形成一种自己是一个“坏孩子”的心理阴影，最终成为一个“老油条”。有时我们只需要一个眼神，有时我们只需要在孩子肩膀轻轻的一拍，有时我们只需要一个善意的抚摸，让他知道自己错了就可以了，有意的淡化孩子的错误，消除师生之间的对立情绪。在时间的推移过程中，孩子会自觉自悟，他总有一天会长大，总会懂事。宽容不是放纵，宽容是一种爱，是一种责任，是一种尊重，当我们真正的尊重学生、关爱学生，才能够站在孩子们的立场，成为他们的朋友，为他们排忧解难；宽容让我们和孩子之间架设一座桥，互相沟通、互相理解、互相支持，宽容能够创造一种美好的境界。改正错误从改变心灵开始。斯宾塞说：“记住你应该做的是培养一个能够自治的人，而不是一个要别人来管他的人。”心的改变是真正的改变，是彻底的改变。外部的管理只是一个条件，要让“大错不犯，小错不断”的学生实现真正的改变，必须用心灵打开心灵，必须从心灵上改变他们。教育学生要给学生自己处理问题的机会，不要以自己的意志去要求学生什么，班主任要做的只是引导、鼓励、关心和相信学生。正如美国作家莫顿·亨特所说的：“要着眼于那最初的一小步，走了这一步再走下一步，直到抵达我所要到的地方。这时，我便可以惊奇而自豪地回头看看，自己所走过的路程是多么漫长。”作为一名班主任，面对大错不犯、小错不断的学生，从长处着眼，从“小”处入手，与家长、任课教师、同学一起制定方案，帮扶、鼓励学生走一步、再走一步，向着我们期望的终点迈进，终会收获教育和成长的惊奇。MSN空间完美搬家到新浪博客！