PEP人教版小学英语四年级下册第三单元A部分练习

第一篇：PEP人教版小学英语四年级下册第三单元A部分练习

PracticeFive

一、翻译。

1、红色连衣裙

2、蓝色裙子

3、白色衬衫

4、黄色夹克衫、绿色T恤衫

6、我爸爸的7、你弟弟的、Mike的9、这是我的红色夹克衫。

10、这是我的红色夹克衫吗？是的。

11、那是你妈妈的白色连衣裙。

12、那是你妈妈的白色连衣裙吗？ 不，不是。

13、你的裙子是什么颜色的？ 绿色。

14、我弟弟的T恤衫是什么颜色的？ 蓝色和黄色相间。

二、选出不同类的一项。

()

1、A、orangeB、purpleC、blackD、colour()

2、A、pantsB、jeansC、dressD、blue

()

3、A、canteen B、garden C、nine D、library()

4、A、jacketB、skirtC、pictureD、T-shirt

()

5、A、English B、clockC、mathD、P.E.()

6、A、breakfast B、Chinese C、lunchD、dinner

二、连词成句。

1、my, jacket, is, yellow2、red, this, your3、father’

4、colour, your, is, sister’

5、三、阅读理解。

Hello, my name is Steven.I have many friends, but my good friend is John.He is a boy.He is a student, too.He is tall and strong.He has short black hair and big eyes.He likes reading books and playing football.In the morning, we go to school together.When(当)school is over, we play football on the playground.Then, we go home together.We are happy.I like my good friend.Do you have a good friend, too?

1、My good friend is aA、boyB、girlC、teacher2、He hasblack hair and eyes.A、long, small B、short, small C、short, big3、He likes reading and playing、a book, basketball；B、book, basketball；C、books, football；

4、My good friend’s name isA、StevenB、JohnC、john5、In the morning, wetogether.A、go homeB、go to schoolC、go to bed

第二篇：PEP人教版小学英语四年级下册第四单元A部分练习

PracticeSeven

一、选出不两只类的单词。()

1、A、HarbinB、LhasaC、BeijingD、shirt

()

2、A、jeansB、T-shirtC、clothesD、dress

()

3、A、hotB、weatherC、warmD、cold

()

4、A、schoolB、TV roomC、computer roomD、music room

()

5、A、colourB、blueC、redD、yellow

二、按要求写单词。

1、black(反义词)

2、this(复数)

3、those(单数)

4、one(序数词

5、it is(缩写形式

6、they’re(完全形式

7、two(序数词

8、wear(同音异形词

9、new(反义词

三、连词成句。

1、in, it, hot, is, ZhanJiang(.)

2、a, is, shirt, this, new(.)

3、are, jeans, those, your(?)

4、today, is, warm, it(.)

5、play, football, let’s(.)

6、new, I, today, can, shirt, wear, my(?)

7、you, off, can, jacket, take, your, now(.)

四、翻译。

1、炎热的

2、长裤

3、鞋子

4、足球

5、寒冷的6、凉爽的7、袜子

8、暖和的9、牛仔裤

10、天气

11、今天

12、穿上

13、今天天气寒冷。

14、今天北京的天气很暖和。

五、选择填空。

()

1、the weather like today?

A、WhatB、What’sC、Where’sD、How

()

2、A： are the desks?B：In the classroom.A、HowB、WhereC、Where’sD、Where’re

()

3、It’s today.A、sunB、a sunC、sunnyD、sundy

()

4、A： is your T-shirt?B：It’s red and white.A、What timeB、What colourC、How manyD、Where

()

5、A：Can I wear my new dress today?B：.A、Yes, you can’t.B、No, you can.C、No, you can’t.D、Yes, you are.

第三篇：教学设计方案《PEP 小学英语》四年级下册第三单元

设计方案

Unit 3

Is this your skirt?

单元计划设计方案

一、教材分析：

教材：《PEP 小学英语》四年级下册

分析：小学英语四年级下册课本以激发学生学习英语的兴趣为目的，培养学生学习英语的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心；培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调、书写基础以及良好的学习习惯；使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力，同时培养学生的观察、记忆、思维、想象和创新能力。适当介绍中西方文化，培养学生的爱国主义精神，增强世界意识，为学生的进一步学习奠定良好的基础。

教材强调语言的运用，注重能力的培养，突出兴趣激发，重视双向交流。体现了交际教学思想，注意学生语言应用能力的培养，根据学生特点，采用“全部动作反应法”让学生在歌谣中学习；在内容安排、活动设计和学习评价上都贯穿“学会学习”的主题，力求用简单生动、通俗易懂的方式渗透学习策略，鼓励学生能动思考，激发学习兴趣。同时教材教学内容选取了与学生日常生活密切相关的知识，密切联系小学生的生活和学习实际，活泼有趣，让学生易学乐学，使学生能够在丰富多彩、生动有趣的课堂活动中感知语言，习得语言。

二、教学对象分析：

教学对象：四年级下的学生

分析：四年级在小学阶段是过渡年级，是孩子跨入中高年级的起始年级，同时，也是孩子学习习惯、学习态度从可塑性强转向逐渐定型的重要过渡阶段。四年级的孩子正处于向青少年过渡的儿童期的后期阶段，孩子的学习能力和情感能力快速的发展，是培养学生的学习能力和情感能力的重要时期。同时四年级是培养孩子学习能力的关键期，孩子的学习动机从直接动机向间接动机开始转化，即便没有直接的奖励，为了得到老师、家长、同学和其他人的肯定性评价，他们也会努力达到较好的效果，是培养学习习惯，激发学习兴趣的关键期。

三、教学目标分析: 分析：根据《英语课程标准》对本单元的要求，能够听说读写单词与句子，并在日常生活中进行运用，能提问并回答有关衣物所属的一些问题。结合本单元的教学对象的特点及本单元的教材内容来确定本单元的教学目标。

1、知识目标：

①能够听、说、读、写本单元的服装类的单词。

②能够掌握和正确的运用本单元的重要句型“Is this your skirt?” “Whose is it?” “Thesethose are your pants.”于情景对话中。

③ 能听懂Let’s do 中的指令性语言（Put on your T-shirt.Hang up your skirt.Take off your jacket.Fold your dress.Wash your shirt.Put away your sweater.）并能做出相应的动作。

④能够掌握元音字母“I”在单词中的两种发音。⑤了解Good to know 部分的关于服装的文化知识。⑥能够吟唱Let’s chant 及歌曲“My clothes.” ⑦能够读懂教材中的小故事。

2、语言技能目标: ①听：能够听懂Let’s do 中的指令性语言（Put on your T-shirt.Hang up your skirt.Take off your jacket.Fold your dress.Wash your shirt.Put away your sweater.）并能做出相应的动作。

②说：能够在情景交际中正确的运用本单元的重要句型进行提问和回答.③读：能够正确的读出本单元的单词，能够正确的读出元音字母“I”在单词中的两种发音，能正确朗读本单元对话和故事。④写：能够正确的拼写本单元的服装类的单词。

3、情感目标：

①在互相提问的过程中，同学间互相了解他人的喜好，增进友谊。②培养学生合理搭配衣服的审美观。

4、文化意识：

让学生了解服装单词的文化来源及Tang Clothes在世界中的魅力。

5、学习策略：

通过Pair work ,动作反应，歌曲等活动的综合运用，激发学生的学习兴趣，锻炼表达能力，让学生在生动有趣的课堂活动中感知语言，习得语言。另外本单元还设计了让学生自己动手动脑来设计自己喜爱的衣服，培培养学生的自主学习能力。

四、教学内容分析：

分析：本单元重点学习服装类单词jacket, sweater, skirt, dress, shirt, T-shirt及部分复数名词jeans, pants, shoes, shorts, and socks,同时增加了与颜色类单词的连用。颜色类单词原来学生已经学过，所以在本单元就不做主要的讲解，只是作为复习，让学生能在情景交际中正确使用。另外在句型方面本单元主要是“Is this your skirt?” “Whose is it?” “These are your pants.”由于“Whose is it?”的句型引出了名词所有格的基本用法。学生之前

没有学过，因此将其列为本单元的主要知识点。但在PartA 与PartB部分的情景交际中也涉及到了”What are they ?”Where is my shirt?” “What color is it?”这几个句型，由于学生之前已学过，所以不作为主要的知识点讲解。在语音方面主要是元音字母I”在单词中的两种发音。

1、词汇：

单数：jacket, sweater, skirt, dress, shirt 复数：jeans, pants, shoes, shorts, and socks

2、句型: Is this your skirt? Yes, it is.No, it isn’t.Whose is it? Thesethose are your pants.What are they？ Where isare......?

3、语音：

元音字母I”在单词中的两种发音：/ai/ /I/

五、.教学重点及难点分析：

重点：

1、词汇：jeans, pants, shoes, shorts, and socks常用复数。

2、句型：Is this your skirt?及其肯否回答。Whose is it? Thesethose are your pants.3、语音：元音字母I”在单词中的两种发音：/ai/ /I/

4、名词所有格的基本用法:一般在名词后加“’s”.分析：本单元学习的服装类单词中jeans, pants, shoes, shorts, and socks常用复数，学生容易忘记，须着重讲解并解释用复数的原因，因此将其列为词汇的重点。而在句型中“What are they？“，“Where isare......?”之前已经学过，所以没有作为重点进行讲解。同时由于“Whose is it?”的句型引出了名词所有格的基本用法，之前学生也没有学过名词所有格，因此将其确定为重点知识讲解，由于本单元只涉及到“在名词后加“’s”的用法，所以其它的用法没有列为本单元的教学内容。而元音字母I”在单词中的两种发音，是本单元的主要语音知识，元音字母的发音又是语音知识中非常重要的一点，学生必须彻底掌握，为进一步的语音知识的学习打好基础。

难点：

1、指示代词单复数形式的运用区别。

2、名词所有格的基本用法：一般在名词后加“’s”.分析：本单元首次学习指示代词的复数形式these, those,由于是新知识学生易与其单数形式混淆，须着重强调，同时又因为本单元的服装类单词中有复数形式的单词和单数形式的单词，在进行情景会话的过程中学生对指示代词的单复数形式的选用易错，所以将其定为难点。

对于名词所有格的基本用法：一般在名词后加“’s”.名词所有格是学生首次接触，对于其概念，学生年纪尚小，理解力不是很强，尤其是其具体用法不是很能准确掌握，学生在学习中容易忘记加“’s”或加“’”，因此将其定位为难点。

六、单元课时安排分析:

1、单元分析：

本册教材由六个话题单元和两个复习单元组成，每个模块由单元—话题-功能—结构—任务组成。每个话题开始之前都设计有情景导入部分，之后开始分A、B、C三个部分，每个部分都有固定的模块。其中有听、说、读、写的语言技能编排，用各种趣味活动，游戏，儿歌学习，巩固知识来贯穿始终。

根据教材的内容编排情况，结合学生的年龄和性格特点，考虑到学生的接受能力和掌握情况，也为了教学取得好的效果而将本单元划分成4个课时来完成。这样的划分是为了总体上提高学生的听说读写能力、学习能力、合作能力及自主学习能力，注重培养学生的学习兴趣，让学生易学乐学。这样既能让学生有效的学好本单元知识。

2、单元各个课时安排：

Lesson 1：Part A 和Part C 的Let’s sing 分析：这一课时主要是完成Part A 的Let’s learn ,Let’s do ,Let’s talk, Read and write部分以及Part C 的Let’s sing。主要教授jacket, sweater, skirt, dress, shirt五个词汇及重要句型“Is this your skirt? ” “I like the„ ““I like the „with the „”和同时复习颜色类的单词和句型：“What color is itare they?”，为情景交际活动奠定基础。另外教授歌曲“ My clothes”,激发学生的学习积极性，增加学习的乐趣，让学生在快乐中学到知识。

Lesson 2: Part B 分析：这一课时主要是完成Part B部分，主要是教授服装类的另一组复数的五个单词jeans, pants, shoes, shorts, and socks及重要的句型“ Whose is it?””It’s my brother’s.” 和“These are your pants”，即主要是指示代词的复数“These”的用法。也是结合颜色类的单词进行教学，综合运用颜色类和服装类的单词于情景交际中让学生进一步的掌握服装类的词汇及重要句型的用法。

Lesson 3: Part C 分析：这一课时主要是语音课，以教授元音字母I”在单词中发音为主，要求学生正确的发出字母I”在单词中的两种发音：/ai/ /I/，带领学生阅读教材的

小故事。另外在Good to know部分给学生介绍服装单词jeans，jacket，T-shirt的来源，让学生了解Cowboy, Jiake等知识，拓展学生的视野，同时向学生介绍 Tang Clothes在世界中的魅力丰富学生的文化知识，激发学生兴趣，培养学生的文化意识。

Lesson 4：Recycle 1 分析: Recycle 1 主要是复习部分，主要是复习unit1-3的知识，主要以 “Welcome to our school” “What time is it now?” “fashion show”为话题，分别复习了unit1 的对学校设施和功能教室的词汇及一般疑问句的用法；unit2 的学校课程名称，数字一到十及时间的询问：unit3的服装类的词汇和重要的句型。让学生对这三个单元的重要词汇和句型进行复习，进一步的巩固所学的知识，为后期的学习打好基础。

七:前后单元衔接分析：

本册教材由六个话题单元和两个复习单元组成，Unit1 Our school 主要是通过对学校的介绍，掌握各种设施和功能教室的名称，了解一般疑问句的构成与用法；Unit2 What time is it？通过对自己在学校所学课程的了解，掌握课程名称，学会数字一到十，以及时间的简单表达方法；Unit3 Is this your shirt？通过对颜色的进一步的学习，了解并掌握各种衣物的名称，进一步学习一般疑问句，并初步接触特殊疑问句的学习：Unit4 It’s warm today.通过对气候的学习，让学生了解不同季节的衣物名称；Unit5 How much is it? 通过对各种衣服的尺寸大小的了解，结合物品数量的差别，学会询问价格并能用所学的数字进行正确的回答：Unit6 At a farm 通过对农场场景的展示和对动物声音的模仿，让学生在轻松的氛围中掌握农场中各种牲畜和蔬菜的名称，同时了解可数名称的复数变化形式。

由此可以看出本单元在本册教材中起到了承上启下的作用，句型上：第一单元开始接触一般疑问句的学习，接着第二单元慢慢进入特殊疑问句，而第三单元在进一步学习一般疑问句的同时也加强了对特殊疑问句的学习，是一个层层递进的过程，这是根据学生的接受情况来设计的。在词汇上：本单元同样处于重要 的地位，本单元初步学习了服装类的单词，接着第四、第五单元又分别接着教授不同季节的衣物及各种衣物的尺寸。倘若本单元学生没有掌握好服装类的单词，必然会影响到下面两个单元的学习，因此学好本单元的词汇和句型是至关重要的。语音上：本册教材主要是教授五个元音A E I O U 在单词中的不同发音，本单元教授的是I的发音，第一单元是A的发音，第二单元是E,第四单元是O.元音的发音是整个语音教学中的重点，也是学好音标的关键，因此本单元的语音教学也非常重要。

八、主要教学手段：

主要采用的是多媒体的PPT，PPT集声音，图像为一体，能够使教学更加生动，调动学生的积极性，让其身临其境，容易引起情感共鸣。

课时教案设计方案 Unit 3

Is this your skirt?

一、设计课时：《PEP 小学英语》四年级下册unit3 第一课时Part A 和Part C 的Let’s sing

二、教学对象：四年级的学生

三、课时分析：本课时主要是教授jacket, sweater, skirt, dress, shirt 5个单词，本单元需要综合运用颜色类的单词与服装类的单词于情景交际中。由于学生之前已学过颜色的单词，所以对于颜色的单词和基本的句型仅作复习，不作为主要的知识点进行讲解。同时，在第二课时学完本单元的服装类的单词后，在第三课时将会进入本单元的语音知识的学习，所以本次课没有专门的单词的语音教学。

四、教学目标分析：

分析：本课时是本单元的第一课时，以学习单词和简单的句型为主，要求学生四会单词并学会正确的使用句型于情景交际中，为接下来的几个课时做好准备，打好基础。

1、语言知识目标： ①能够听、说、读、写本课时的jacket, sweater, skirt，dress, shirt 5个单词。

②能够掌握本课时的5个单词和指令语言：Put on your

T-shirt.Hang up your skirt.Take off your jacket.Fold your dress.Wash your shirt.Put away your sweater.的中文意思。

2、能力目标： ①能够听懂本课时的指令语言，并能迅速做出相应的动作。

②能用“What’s this?” “What color is itare they?” 来提问并回答问题。

③能够掌握并正确运用句型“Is this your skirt? ”于对话中。

④能够学会 “I like the„ “和“I like the „with the „” 的句型，并能会该句型编对话且表演出来。

3、情感目标： ①在提问和对话交流中，加强同学间的了解，增进同学间的情谊。

②在学习衣服搭配的句型时，培养学生合理搭配衣服的审美观。

五、教学内容分析：

分析：本单元主要是通过对颜色的进一步的学习，了解并掌握各种衣物的名称，进一步学习一般疑问句。学习服装类的单词是本单元的一大重点知识，本课时主要学习5个单词jacket, sweater, skirt, dress, shirt及句型“Is this your skirt? ”。在本课时中学习到衣服的搭配时要学习“I like the „with the „” 的句型，学生之前没有学过此用法，因此也将此句型作为教学内容，而对于颜色类的单词和句型“What color is itare they?” “What’s this?”学生之前以学过，在本课时为了综合运用颜色类的单词与服装类的，对于颜色类的词汇及句型仅作复习，没有列为主要的教学内容。语音在第三课时会主要讲解，所以本次没有语音的教学内容。

1、词汇：jacket, sweater, skirt, dress, shirt.2、句型：①Is this your skirt?及其肯否回答。

②“I like the „with the „”

六、教学重点及难点分析：

重点：

1、听、说、读、写jacket, sweater, skirt, dress, shirt5个单词。

2、掌握和正确的运用句型：“Is this your skirt？”“I like the „with the „”

分析：本课时主要以单词教学为主，本课时的5个新单词自然是教学的重点知识，同时单词也是本课时的最重要的基础知识，只有学生掌握了单词，才能将其正确的使用到对话中。在本课时的情景对话，pair work中“Is this your skirt？”“I like the „with the „”是涉及到的重要句型，因此将其列为本课时的重点知识。

难点：

1、区别单词skirt, shirt的拼写与意思。

2、“I like the „with the „”句型中，“with”的用法。

分析：skirt, shirt

两个单词的书写比较接近，只有一个字母之差，学生易混淆其拼写和中文意思，须着重讲解。对于“I like the „with the „”句型，学生之前没有接触过，需要重点讲解其用法，尤其是“with”的使用，学生容易用错为其它的介词，是本课时中学生的一大难点。

七、教具：PPT多媒体

八、课型：新课

九、教学步骤及设计思路：

Step1: Review 问学生是否还记得学过的关于颜色的单词，然后给出8种颜色的图片，带着学生一起回答“They are pink, black, green„”等。告诉学生今天要学习关于服装的新单词。

思路：复习的单词都是本节课下一步所给的服装的图片上所含的颜色，为下一步将颜色的单词带入新单词中的学习作铺垫，同时也能让学生回忆起学过的颜色，为下面的对话练习打基础，避免学生记不起颜色的单词。

Step2: Presentation

1、教授新词：先给学生看衬衫的图片，问他们中文怎么说，给出中文，然后教 他们相应的“衬衫”的英文单词“shirt”，然后带读三遍。依此类推，下面的四

个单词jacket, sweater, skirt, dress,也是同样的教法。

2、将所有5个单词的相关图片放到一起，并将服装所含的颜色的单词与服装的 单词附在图片下面，例如：“green T-shirt.”让学生看图片，并带读三遍。读 完后让学生看图片和单词，提醒学生须注意区别“shirt” 和“skirt”。

3、给出指令语言Put on your T-shirt.Hang up your skirt.Take off your jacket.Fold your dress.Wash your shirt.Put away your sweater.的图 片，让学生边看图片猜测指令语言的意思，然后带读，讲解中文意思，教学生 做指令语言的相应的动作。然后让学生听录音，迅速做出相应的动作。

思路：之所以要带读第二遍，是为了加强学生对单词的认识，为下一步进行对

话作铺垫，只有把单词掌握牢固了，学生才能正确的使用于对话中，同时也能进 一步的强调“shirt” 和“skirt”的区别。教学生关于服装的指令语言的动作 让学生听录音并迅速做出动作，既可以加深学生对单词的学习，也锻炼了学生的 反映能力，增强学习的趣味性。

Step 3: Practice

1、主要是会话练习，给出一张衬衫的图片问学生“What’s this? 和“ What color is it?”先给学生做一个示范，然后给出其它六张服装的图片，抽六个

学生起来看图片回答问题。

2、给出一张T恤图片问学生是否知道这是谁的衣服，然后教学生怎样去问“这

是你的T恤吗”引出句型：“Is this your T-skirt？”带读两遍句子。然后拿出5张服装的图片，教学生用句型“Is this your...?”进行提问，并回答。然后再抽5个学生起来回答问题。

思路：在讲解完单词后，教学生将单词带入句型中使用，通过学习和操练句型“Is this your...?”，让学生在句型中进一步的掌握单词的用法，熟悉所学句 型。

Step 4: Consolidation

1、给出一组衣服和短裙的图片，告诉学生若要让衣服与裙子搭配起来，或者是 衣服与衣服搭配起来，要用单词“with”，带读“with”三遍，给出句型“I like

the „with the „”。并给学生做示范衣服与裙子搭配怎么说，再准备四套搭 配，示范一套，带读一套，然后留两套给学生自愿起来回答。

思路：通过学习“with”的用法和句型“I like the „with the „”，让学

生看图搭配，既形象生动，又能激发学生的兴趣，并能再次巩固单词，让学生能 一看到图片就能到单词。

2、给出两组以“I like the „with the „”句型为主的对话例子，让学生进

行pair work 按照例子编对话，并表演出来，抽6组学生进行表演。

3、教学生唱歌曲：“My clothes.”

思路：通过pair work 和表演，进一步的巩固单词和句型，同时也能检测出学生对单词和句型的掌握情况。通过歌曲学生可以在唱歌的过程中进一步的学习词汇和句型，让学生在快乐中学到知识。

Step 5: Summary 带着学生回顾今天所学的单词和句型，将本节课所学的5个单词和两个句型列出 来，再让学生齐读两遍。

思路：提醒学生注意本节课的主要授课内容和重要的知识点。

Step 6: Homework

1、抄本节课所学的5个新单词，一个四遍。

2、设计自己喜欢的衣服，并写出其相应的英语单词。

思路：抄单词是为了让学生进一步的巩固新单词的拼写，读音，中文意思，而让学生设计自己喜欢的衣服，既锻炼了学生的动手能力，加强其自主学习的能力，同时也能激发其学习的兴趣，让学生在设计的过程中也能记住其相应的单词。

第四篇：人教四年级下册第三单元习作

人类从大自然中得到的启示还有很多。比如：模仿鸡蛋外形的特点，建造了拱形桥；受鸟儿飞翔的启示，发明了飞机；从茅草划破手指，发明了锯„„大自然中林林总总的动物，植物以各自独特的生存方式，向我们暗示着一个个自然的奥秘。

（1）人们在大自然中会领悟到很多哲理。就拿月亮来说，月圆月缺这种自然现象，常常代表亲友的团聚、离散。蚂蚁和蚜虫，就表现了为生存而合作互助。蜜蜂，他们讲求的是团结、分工的精神。

（2）大自然还带给我们岁月匆匆、务必要珍惜光阴的启示。你们看过那日出和日落，刚刚旭日东升，转眼间就星月稀疏了。

2、要广开思路，就必须观察和体验。如何观察和体验大自然呢？ 第一，会抓住不同景物的特点从不同的方面来细致地观察。首先要捕捉景物的颜色和姿态；其次要调动各种感觉器官来观察，观察景物可用眼去看，用鼻去闻，用耳朵去听，用手去摸等等。第二，能带着自己的思想感情来观察。能联系自己的生活实际来观察和联想，使眼中的景物有趣有情。

大自然的启示

暑假里到峨嵋山旅游，行走在山中，触目所及，无不是苍翠欲滴，生机勃发。寺庙隐现于林中，给秀甲天下的峨嵋平添了几分神秘的色彩。我是一个独来独往的逍遥客，不管是在金顶，还是猴群时常出没的崎岖坎坷的山路上，我只想尽情享受大自然呈现于我们眼里的美丽，尽我的理解力去读懂大自然这本无字之书的寓意„„

在山中小憩时，我突然注意到这种情形：树杈交错、枝叶繁茂的树木，都长的不是太高；而挺拔向上、横空直指的大树，反而枝杈短小、树叶稀疏。在林中，我特意走到一棵我叫不上名字的大树下，树身粗过三人合抱。向上看，树干高达数十米，它旁边的树木，有的可高达百米以上，巍然耸立，自成磅礴气势，这样一些庞然大物，树冠却只有低矮树木的五分之一；再看树身上，还依然残存着一些枯枝„„

看着这情景，我的心中禁不住忽有所动：那些低矮的树木，它们为了向大自然索取更多的好处，为了能得到比其它的树木更多的欲望的满足，得到更多的阳光和雨露，它拼命地伸展着自己的臂膀，生出更多的枝叶，去攫取，去抢占风头，去占有春光，从而使自己失去了向上的力量和长势。而那些高大的树木，也许它们从一出生就只想着向上、向上，它不想与其它树木去抢占空间，所以，除了生命的必需之外，它们不需要太长的枝。它不想那么贪婪的去攫取阳光雨露，所以，它不需要太稠密、太大的叶。它不断地抛弃自己的肢体，让那些多余的枝条枯死，积聚起足够的的营养全力供给树干，好让它茁壮地成长，勇敢地迎接风暴的洗礼。

无言的自然之书，正是用这样无字的一页默然地向我们透出了这样的一个真理：一个人的欲望愈多，希望捞到的好处愈多，那么，那么给与他蓬勃向上的机会就越少，成为人间一棵巍然的“大树”的机会就越少。而那些清心寡欲、心无旁鹜的人，他们在追求卓越的路上，不断地丢弃一些“欲望的枝杈”，甚至一些在别人看来是不能不要的好处，他们也弃之不取，只留下那些能使自己变得粗壮和向上的力量。这些人看似非痴即傻，但却最终成就了人间非凡的业绩，成为一棵离太阳最近的“大树”！

自然与人间、万事与万物，莫不同此一理啊！

我的发现

每个人都可能发现某种事物的某些奥妙，在发现的过程中也会有许多经历，当然，连我这个不爱发现的人也会发现事物的奥妙，如果不信，请你仔仔细细地来听一听。

那是在一个炎热而凉爽的夏天„„

我和妹妹正在池塘边玩耍。突然，一条红色的小鱼跳了出来，一个优美的海豚式的跳水动作，带着的水珠就像一个顽皮的小孩一样落在了荷叶上，打一个滚，翻一个身，再跳起来，一个完美无缺的跳水动作就这样诞生了。

我想，荷叶一定被水珠打湿了，荷叶又没有毛巾，很容易感冒，而且它又不能吃药。我把它晒干，算是给它一个日光浴的机会吧.于是，我连拽代拖地把荷叶拽出了池塘。用手摸一摸荷叶，嗯，毛茸茸的，质感还不错。再仔细瞧瞧，咦？怎么是干的呢？我不相信，又把荷叶放进塘里泡了一会儿澡，拿起来一看，还是干的。是不是荷叶太热了，热了就渴；渴了就想喝水，就把水珠吞下去了吧？一定是这样的。我倒想看一看荷叶没有嘴巴怎么喝水。于是，我也不管荷叶感不感冒，又让它泡了一会儿澡。这次，我把眼睛瞪得大大的，怀着激动的心情看着，心还不时“砰砰”的乱跳，生怕错过了水珠被荷叶吃掉的情景。可是，事与愿违，水珠没有被荷叶吃掉，而是像弹珠一样“弹”进水里了。

“为什么荷叶不沾水呢？”我带着疑问走进书房，翻开了《十万个为什么》。一查，哦，原来是荷叶表面有一层纳米由纳米级组成的纳米薄膜。纳米薄膜铺在荷叶表面上，使荷叶变得光滑，犹如给荷叶穿上了一件防水外套。

从这件事中我明白了一个道理：要获得更多的知识，光靠问是不行的，还要多查阅书籍。

听说蚂蚁可以把比自己体重多几十倍的东西抬起来。我想做个试验。

我拿了几块饼干，跑下楼。我找到一个蚂蚁洞，发现有许多小蚂蚁来来往往忙个不停，原来蚂蚁在抬一只蜻蜓。只见这些蚂蚁有的咬住蜻蜓的头，有的咬住蜻蜓的尾巴，都是很很地一口咬住，拉的拉，推的推，使劲全身力气，这个“庞然大物”竟然被拉动了，我吓了一大跳，这么小的蚂蚁竟然能抬这么重的东西。我赶紧把带来的饼干分成三份，放在了蜻蜓旁边，只见其他的蚂蚁一哄而上，把饼干咬成比蚂蚁洞还小的块，三三两两抬着一块，向洞口移动。我终于相信了：黑而瘦小的蚂蚁真有这么大的力气。还让我明白了一个道理，团结就是力量！蚂蚁是一个团结的集体。

蚂蚁是怎么互相交流的呢？它是怎样吃食物的呢？通过我的观察，我发现：蚂蚁的头和屁股大大的，腰却很细。头上有一对“大夹子”，那是它们的嘴，用来吃东西，也是它们的防身武器，头上还有一对触角，这就是它们用来交流的器官。只要遇见伙伴，碰碰触角就是打招呼或者传递信息。

通过我的试验和观察，我发现了蚂蚁的一些秘密，收获不小，我相信：只要用心观察我们周围的事物，还会发现更多的秘密，学到更多的知识。

可爱的小蚂蚁------------------“快来看啊！”赵航突然大声喊道。我和叶昌围上去一看，原来是一群蚂蚁在花坛的边沿上爬来爬去，显得十分忙碌。再仔细一看，原来是在搬运一块面包渣。

我们三个便蹲在旁边观察起来。只见这群蚂蚁围着面包渣，推的推，拽的拽，忙得不亦乐乎，面包渣也慢慢向前移动。在它们通往墙根的路上还有许多蚂蚁在跑来跑去，好像在举行一次重大的活动。

叶昌说：“这些蚂蚁真顽强，我来把它们的路拦住，看它们怎么办？”说着，他抓来一把沙放在蚂蚁前进的路上。没想到，蚂蚁们抬着面包渣绕过沙子，从花坛的边沿上走了。赵航说：“你躲得过叶昌，你躲不过我。”赵航从家里拿来胶水，在蚂蚁的洞口涂了一层。一只小蚂蚁被胶水粘住了，其它的蚂蚁一起来帮忙，接着又有几只蚂蚁被粘住了。我们认为这下蚂蚁肯定没办法了。忽然，只见几只蚂蚁吃力地拖来一小片树叶放在胶水上，把洞口的道路铺好了。最后终于把面包渣拖进了洞里。

看到这情景，我们目瞪口呆。这些小蚂蚁真顽强，真聪明啊！我想：我们在学习上不也应该具有小蚂蚁的这种精神吗？

一样的爱

我喜欢读书。我觉得，每一本书都像一条小路，带我进入一个新鲜的世界。而书中的每一篇文章就如同铺路的石子，形态各异、姿态万千，总是带给我不同的美好体验。其中，有一块石子，形态如可可西里的精灵──藏羚羊。它深深地印刻在我的脑海里，伴随着我的成长。

它讲述的是一个流传在西藏的故事。一个猎人，有一天突然发现一只健壮肥大的藏羚羊。于是，他立即拿起枪瞄准猎物。没想到，那只藏羚羊没有跑，反而朝猎人走了两步，扑通一下，给猎人跪了下来。同时，两行长泪流了下来„„猎人还是开枪打死了藏羚羊。藏羚羊死的时候，依旧跪着，泪痕清晰。当困惑不解的猎人第二天剖开藏羚羊的肚子时，才吃惊地发现，有一只小藏羚羊正躺在妈妈的肚子里，已经死去了。原来，藏羚羊妈妈是为了肚子里的宝宝才下跪，流泪„„猎人将藏羚羊母子埋了起来。从此，世界上少了一个猎人。

看完这个故事，流泪的藏羚羊妈妈就化作那块奇特的铺路石，牢牢占据了我的脑海。我被深深感动的同时，也想到了我自己的母亲。

因为，是她精选了每一颗为我铺路的“石子”。而且，她同样是为了自己的孩子不顾一切。记得有一次，妈妈开车带我外出。汽车高速行驶之中，前面的车突然停了。妈妈赶紧急刹车。就在妈妈刹

车的那一霎那，她一手握着方向盘，一手却伸向我，用胳膊尽力拦着坐在副驾驶座上的我。车停了，妈妈的身子也几乎要扑到我这边来了。

我明白了，不管是人还是动物，为了孩子，都可以献出生命。我体会到，母爱是世界上最伟大的爱！我会爱我的妈妈，也会爱动物！因为人和动物有着一样的爱！

蜘蛛的启示

大自然中的一切事物都曾经给过我们很多启示。比如：梅花在寒风中傲然挺立，那是让我们要勇敢面对困难；小草在冬天弯下腰，到了春天又直起了腰，那是在教我们从哪里摔倒的就要从哪里站起来。

一个晴朗的星期天，我偶然间在我家洗手间的一个小小的角落里发现了一只小蜘蛛。我惊恐万状，正准备把那只小蜘蛛踩死，只见它正在准备织网，我于心不忍，决定看看它是怎么织网的。只见那只小蜘蛛从嘴里慢慢地吐出一点白色的细丝来，然后从墙角这边爬到墙角那边，这样，第一根线就织好了。接着，它又照着前面织线的方法往下织，过了一会儿，一张完好的蜘蛛网就快完成了，我心里真替这只小蜘蛛高兴，这时小蜘蛛还在默默地努力着。眼看小蜘蛛就要完成了，淘气的风弟弟却跑来捣乱，它“呼”的一吹，蜘蛛网“绷”的一声就断了。

可怜的小蜘蛛只好又重新织网，它又按照刚才织网的方法一丝不苟地织起网来。这一张蜘蛛网和上一张一样刚织了不到一半，蜘蛛网又断了。就这样，蜘蛛网断了好几次，还是没有织完。有些厌烦了，正准备走开，心里一想：人家小蜘蛛都没有烦，还在坚持不懈的努力，我怎么能烦呢？于是，我继续蹲在洗手间看蜘蛛是怎样织网的。最后，经过它一次又一次的艰辛努力，终于在最后一次织出了一张完好的蜘蛛网。看到这里，我被小蜘蛛这种坚持不懈的精神所感动，并从中懂得干什么事情不能半途而废，一定要努力、努力再努力才能取得最后的成功。

大自然真是我们人类的好老师！只要我们肯学，天天都会有所收获的。

第五篇：PEP人教版小学英语四年级下册第三单元总复习题

PracticeSix

一、翻译。

1、黄色

2、牛仔裤

3、红色

4、鞋子

7、短裤

8、夹克衫

9、白色、袜子

11、鞋子

12、连衣裙

13、长裤

14、T恤衫

23、蓝色衬衫

26、绿色裙子

二、连词成句。

1、dress, my, is, where(?)

2、this, jacket, is, whose(?)

3、green, brother’s, T-shirt, my, is, baby(.)

4、colour, is, her, dress, new, what(?)

三、选择填空。

1、These your socks.A、areB、isC、am2、My babyare on the sofa.A、sockB、shoesC、shirt3、colour is your coat?A、WhoseB、WhatC、Where4、A：Whose jeans are they?B：They’re my.A、sisterB、sistersC、sister’s5、A：that your brother’s jacket?B：No, it’s not.A、AreB、AmC、Is6、I like the pink sweater the white skirt.A、toB、inC、with

四、阅读理解。根据短文，判断对错。对的写T，错的写F。

My classroom is nice and big.The wall is white and the floor is black.There are forty desks and chairs in the classroom.There are two boards on the wall.And there are two pictures, too.My classroom has ten lights and five fans.What colour are the fans? They are blue.Beside the teacher’s desk, there is a shelf.Many books are in the shelf.I like the books very much.This is my classroom.It is very nice.We like it very much.So we clean the classroom everyday(每天).Do you have a nice classroom, too?

()

1、My classroom is nice and small.()

2、There are thirty desks and chairs in the classroom.()

3、There are three pictures on the wall.()

4、There are ten lights and five fans in my classroom.()

5、The five fans are blue.()

6、Many books are in the shelf.()

7、I don’t like the books very much.()

8、We clean the classroom everyday.