看《还珠同人之恣意绽放》有感

第一篇：看《还珠同人之恣意绽放》有感

看《还珠同人之恣意绽放》有感

在中国这个封建的社会中，依照《还珠》的故事发展的可能性是微乎其微的。《还珠》在歌咏人类应该尊重真善美的同时，在引导人们要追求真爱的同时，却忘了自己在社会中始终是应该承担起相应责任的。若是为了情情爱爱可以什么都不要，那那人真的好“伟大”。

依照史实，令妃是包衣，那么即使是福伦一家如何的尊贵也不可能让尔康去配皇帝的女儿（哪怕是私生女），而且那个天真烂漫、迷迷糊糊的小燕子在那个皇权至上的封建年代要是真的是这样无法无天，脑袋不知道都被砍了几次了。琼瑶阿姨的好意是构建一个和平的家和万事兴的乾隆皇宫大集体，小说的虚构让我们都好像有个多啦Ａ梦，可以让我们有个时光机穿越去看看，去看看在乾隆年间的大明湖畔是否真的有个夏雨荷在苦苦等待着一个不确定的未来，去皇宫里看看是不是有花圣母和鼻孔君在轰轰烈烈不能与君绝，去看看坤宁宫里到底有没有两个作恶多端的那拉氏皇后和喜欢扎针的容嬷嬷，去看看乾隆最可贵的地方究竟是不是所谓的慈爱和饶恕。但是，历史的细节是不能详细的考证的，后人也只能在无尽的遐想中去构建出一幅心底的美好图像。

琼瑶的《还珠》已经成为了经典中的经典，留在了我们的记忆里，成为了我们不可磨灭的一段回忆。它记载了我们在童年的点点滴滴，回味它会让你会心的一笑。然而，《还珠同人之恣意绽放》更加符合我们大众的价值观。反观当今的社会，在儿女谈婚论嫁的时候，希望婚姻的美满不仅仅是建立在男女双方彼此恩爱的基础上，经济基础也是不容忽视的一个方面，而就是因为经济上的不平等，在婚姻中的矛盾和摩擦就会时不时的迸发。我很赞同《卡门》中热情的吉普赛女郎卡门唱的一句话：“爱情是什么玩意，不过就是男人女人做游戏。”也许这句话太过于放肆，但是爱情并不是我们生命中的全部，那种没有了爱情就生不如死的想法是幼稚可笑是肤浅的。在《还珠同人之恣意绽放》中，紫薇嫁了和珅，把和珅从演变成贪官的路上引到了正途，这是不符合历史的，但我宁愿相信，这样以后，在清朝就少了头号腐败分子，这也是一种对国家现在廉政机制的期望与肯定。也许令妃的形象在《还珠同人之恣意绽放》中并不是很好，但我也会保留令妃在琼瑶阿姨《还珠》中给我的美好形象。我宁愿去记住那些令人感到美好而真实的事物。

也许有人会说我是一个封建思想很重的人，但是，在现代，谁能说我前卫到没有任何的压力呢。在社会中，能有几个但丁式的人，只走自己的路不管别人的想法呢。我想能有这境界的一定是高人，高人能几何？

最后，我想对作者表示我对他的喜爱，喜爱他的文笔和文章构架，喜爱他把琼瑶的《还珠》和《梅花烙》串联了起来，这是一件很令人咋舌的事。我喜爱这部小说，我推荐它。

第二篇：让生命之花恣意绽放

小学语文教学创新之我见

兰溪马涧中心小学` 王巧华

摘要：语文教学的任务之一是发展学生的思维能力，培养他们的想像力和创造潜能。教师在教学中可以提倡个性学习，鼓励创新精神，“戏说”教学内容，定时即兴短文写作、发言，推荐“每月书目”，拓展创新空间。通过创新一系列教学方式，激发学生的创新欲望，提高他们的创新能力。

关键词：小学语文创新即兴语言能力

小学语文新课标指出：语文教学在发展学生语言能力的同时，并发展思维能力，激发想像力和创造潜能。培养学生的创新思维，发展创新能力，是现代教育的出发点和归宿。而创新能力的培养光靠之前大多数教师认同并采用的方法——“机械性识记”是远远不能达到的。因为小学语文教育需要担负新时代的新内涵，需要更为鲜活的生命力，这就要求小学语文教师打破这种机械的模式，从教学理念到教学模式的创新势在必行。现结合我的日常教学实践，谈一谈对小学语文教学创新的一些体会。

一、提倡个性学习，鼓励创新精神

语文学习照理是富有个性的、诗意的学习过程，但是我国目前语文课程的教与学的方式，在应试教育的阴影下，以教师的讲解、灌输，学生的被动接受为主要特征。学生在学习时，无奈地围绕着教师、课本和习题团团转，转得失去了金色的童年、红色的少年和蓝色的青年，转得失去了自我爱好与个性。而新的语文学习方式，基于学生作为学习的主体，提倡每位学生自主地学习语文。在提倡自主学习的同时，因为解放

了学生的思想，给他们更多的想象空间，他们主动地阅读，交流探索，久而久之，他们学会了创意地学习，激发了他们的创新精神。

比如，在教学五年级《草船借箭》这一课文时，当学到“诸葛亮笑着说：‘雾这样大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。’”时，请学生先自由朗读句子，然后谈谈自己对“笑”的理解，诸葛亮在笑谁？这话该怎样读？一个学生说：“我觉得诸葛亮这时可能是在笑曹操，因为雾这么大，曹操不敢出来迎战，他在笑曹操的生性多疑，反而害了自己。”我借机问：“哦，你是怎样体会出来的？”他振振有词地说：“我通过阅读课外书《三国演义》知道诸葛亮对曹操的性格脾气了如指掌。这是一种嘲笑，应该用嘲笑的语气。”说完他便有声有色地读了起来。“真不错！”我给予了充分地肯定。另一个学生则说：“我觉得诸葛亮是在暗自高兴。他心里想：这次算对了天，算对了人，让周瑜的小算盘又失算了。他对草船借箭充满了信心，所以这也是自信的笑，胜利的笑。”说完他也用充满自信的语气读了起来。“说得真棒！”我给予了及时的表扬。第三个学生站起来说：“我觉得他还可能是在笑鲁肃，笑他的忠厚老实、不知底细。这是一种幽默的话、一种宽厚友善的笑。”“厉害，理解得真透！同学们，不同的人对文章感情的领略应该会有不同，还有不同的观点吗？”这时，学生们你一言我一语都表达出了自己的不同观点，出现了热闹非凡的“万言堂”。在这过程中，学生们由个性的“和而不同”，走向了创新学习的“与众不同”。

二、“戏说”教学内容，提高创新意识

近年来，一些电视教育节目对经典作品的“戏说”——把原来刻板严肃的东西赋予生活的味道、个人的色彩，使之更能为大众所接受，创

下了极高的的收视率。对于有些枯燥乏味的语文教材，何不也“戏说”一番？讲解相关的外在背景和一些相关趣闻，以提高学生对本课知识的兴趣。讲解完后，可以让学生与教师进行自由提问或发表意见，这种互动式的交流，不仅提升学生对知识的理解，也无形中增加了学生思维的宽度，提高了他们的创新意识。

比如古诗词的教学内容，因为其语言离我们甚远，很多知识学生比较陌生，容易失去学习的兴趣。在教学时可以抓住诗中能让学生比较感兴趣的部分，加以润色，必能达到意想不到的效果。.《饮湖上初晴后雨》一诗是唐代著名诗人苏轼为赞美杭州西湖的美而作的，其中有这么一句“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。”诗中把西湖比作古代美女西施来形容它的美，在分析之前我先“戏说”一番西施的美。西施有“沉鱼”之貌，相传她在溪边洗衣服时，水中的鱼儿被她的美丽吸引，看得发呆，都忘了游泳，所以都沉入水底。这时学生的脑海里呈现出当时的画面，恍然大悟：原来美还可以这样形容呀！一种无法言传的美就这样领悟了，西湖的美亦是如此，无须再多言。以后的学习中，亦能体会出这种写法的作用，在写作、阅读上都有新的收获。

三、即兴短文发言，触发创新能力

语言表达与写作能力是检验语文教学成败与否的重要标准。所以，我在完成规定的教育教学任务之外，还会要求学生每周写一篇“即兴短文”，内容为自己最感兴趣的事物即可，字数、内容、体裁均不加限制，让学生们自由发挥，随兴创作，以此来锻炼学生对文字的驾驭能力，摆脱写作的编造感、受罪感。讲评时他们的内容好坏不加点评，只注重他们语句通顺与否，用词优美与否加以适当点拔。多表扬，少批评，激励

他们想写，鼓励他们多写，奖励他们会写，触发他们写出有新意的东西。

另外，我在每节语文课之前，抽出5分钟给学生即兴说话。每个学生都会轮到，说话的内容上课前1分钟交给学生。说话的要求无须过高，只要说出自己的真实感受即可。记得有一回，轮到一女学生发言，题目为《论成功》，结果因为太紧张，只说话个开头“失败是成功之母”，就说不下去了。此时，我以鼓励的目光看着她，示意她要加油。她镇定了几分钟后，跳出以往的圈子，借题发挥：“对于我来说，这次的说话是不成功的，可能是心理素质不够好，也可能是所学的知识不够多，使我这时候无话可说。但这失败也就会意味着下回的成功，它让我知道了自己的缺点，让我明确了自己该努力的方向。”对于她的应变能力，我带头为她鼓掌。相信经历过多次即兴说话之后，无论是失败的，还是成功的，使他们的应变能力得到提高，从而触发他们的创新能力。

四、推荐“每月书目”，拓展创新空间

现代科技与通讯的高速发展，许多经典书籍都已经拍成影视作品，让人们不必逐字逐句地看书就能通览全貌，阅读的重要性渐渐被人们忽视。然而，从影视中人们能知道的也只是作品中的大概而已，作品中语言文字的魅力是任何影视作品无法取代的。所以，我在教学实践过程中，结合教学内容每月向学生推荐一些课外书目，供其选择阅读，并会在提出之前，先讲解内容提要与可读性，点燃他们阅读的欲望。

比如在学了《三顾茅芦》之后，学生对文中人物都有了不同程度的认识，为了让他们能更深地认识，尤其对一些男孩子来讲，故事中英雄人物的侠义豪情更是崇拜得不得了，于是，趁热打铁向他们推荐我国四大名著之一的《三国演义》，学生在兴趣盎然中看完了这部名著。这样，大大开拓了学生的视野，也无形中培养了学生的语文兴趣，文学审美意识，为其语言表达能力与写作能力的提高提供了丰厚的素材积累。以后再谈到有关三国的故事时，个个说得都是头头是道，津津有味，时不时地还能用上其中的典故在写作中。同时，他们在阅读过程中还受到了思想道德的教育，弥补了课堂教育中的不足，拓展了他们的创新空间。

小学语文是一门最基础又极为重要的学科，我们每一个有幸作为引路人的小学语文教师都应赋予它鲜艳的色彩和鲜活的生命。在教学中千方百计创设富有创新思维的情景与氛围，激发学生创造的勇气和信心，使每一个学生都能充分感受祖国语言无穷的魅力，让生命之花恣意绽放！

第三篇：让想象的花儿恣意绽放

让想象的花儿恣意绽放

响水县实验小学张知婵

这是一节培养学生想象能力的作文课，我带来了一些蒲公英种子，为的是让学生想象蒲公英种子落在泥土里，它会如何生根、发芽、长成一片美丽的风景。课前我已经为孩子们勾画好一幅美丽的图景，我想象着课堂上我精彩的语言，一丝笑意从嘴角溜了出来。

上课铃响了，我信心满满的走上了讲台，当我把一捧蒲公英种子吹向天空时，孩子们沸腾了，好多孩子跳起来抓向那飘在空中的蒲公英种子。我打开窗子，打开门，让蒲公英种子飞了出去，孩子们都失望的坐在位置上。我立刻问：“你们喜欢这些蒲公英种子吗？”孩子们高声应到“喜欢！”我趁热打铁说：“那么，让我们来一直想象一下，当它落到泥土里以后的情况好吗？”

虎头虎脑的创杰站起来说：“老师，小蒲公英种子，会顺利地落到泥土里吗？” 我一愣，怎么跟我的想象不一样呢？为保护他小小的自尊，我随口说：“那你说，它会遇到那些困难泥？”

“它――它――”他说不出来。

“它飞到垃圾堆上空，有一只绿头苍蝇会狠狠地对他说，这是我们的地盘，你给我滚，小蒲公英种子会非常害怕地逃走。”创杰的好朋友子杰立即站起来替创杰解围。多么丰富的想象力，多么精彩生动富有童真的语言，我情不自禁的鼓起掌来。

“蒲公英种子哆哆嗦嗦地飞走了，它飞到了一个大烟囱的上方，滚滚浓烟咆哮着对它说，来吧，来吧，让我呛死你，小蒲公英种子眼前一黑，晕了过去。” 机灵鬼周剑一说起来就滔滔不绝。

他的发言刚结束，教室里就响起一阵热烈的掌声。接着孩子们你一言我一语，他们的发言让我震惊，让我喜悦也让我尝到了为人师的幸福。最后这篇写美好景象的作文成了蒲公英种子的历险记，其间还涉及了对环保问题的深层思考。

看着孩子们一篇篇精彩的习作，我庆幸，在这片神奇的土地上想象的花儿绽放了！

第四篇：观绽放有感

观《绽放》有感 什么是目标?有了目标之后，我又该怎么做?

前几个星期，我们看了一部关于残疾人为自己梦想而奋斗的励志电影——《绽放》。看完后，我除了感动，还稍许有些惭愧。

有一个女孩，她双目失明，却弹得一手好钢琴。她去找工作，却屡次失败，只因为她是个盲人。可后来，她的琴艺和努力终于被发现了，做了一名音乐老师，她终于可以弹琴给别人听了。电影中还有许多像她这样的残疾人，有的是聋哑人，有的没有手，有的没有腿，但是他们并没有因为自己是残疾人而放弃自己，反而都有自己的目标，都想在舞台上表演。为此，他们努力奋斗，不管有多累，有多苦，都肯为自己的目标坚持不懈。最终，他们在舞台上实现了目标，在舞台上绽放了他们自己，得到了观众的肯定，也让我们知道

()了残疾人比我们更坚强，比我们更能吃苦!

我很惭愧，我一个四肢健全的人居然比不上一个残疾人，我毫无看不起残疾人的意思，只是我真的发现我还不如他们，他们很伟大，我却很渺校他们都能为自己的目标而流汗、流血地付出一切，我为何不能呢?况且，现在的我毫无头绪，很迷茫，不知目标在哪。我真的应该好好反省反省了，是时

候定下自己的目标，然后为之付出了。让这些身残心不残的残疾人做我的榜样!

看完这部电影，我特意去查了“绽放”的意思。绽放，就是花朵开放。这些残疾人就好比花朵，他们绽放了自己，绽放了自己的生命之花，如此绚丽，如此多彩。我真为他们感到高兴，情不自禁地想为他们鼓掌。

成天挂在嘴上的是梦想，努力达成的是目标!

第五篇：绽放生命之花

尊敬的各位老师，亲爱的同学们：

大家好！今天我演讲的题目是

《绽放生命之花》

在中华五千年文明历史中，是人类用一颗热爱生命的赤诚之心，编制了一条文明的生命之河。生命是何等的宝贵，失去了生命，就失去了自我，失去了生活的权利。然而，一些潜伏在身旁的“星星之火”，让宝贵的生命比昙花一现还要短暂。

12月8日这一天本是快乐的一天。新疆克拉玛依市教育局为迎接上级领导检查，组织全市最漂亮的能歌善舞的中小学生796人在友谊馆剧场举办“专场文艺演出”。因舞台幕纱太靠近光柱被烤燃而引起火灾。刹那间，大幕起火，火势蔓延，灯光熄灭，烈焰毒烟突然绝情地扑向那些天真可爱的中小学生，扑向那些清贫辛勤的园丁！

第八中学的音乐老师张艳，先从烟雾中冲出来给姐姐张荣打了电话：摻悖岩旯葑呕鹆耍炖窗镂揖妊??她丢下电话又端起一盆水冲进火场。从此，她再也没有出来。就在这一天，29岁的张艳还请姐姐给她梳了辫子，姐姐看着她离开了家门。

黄文华是测井公司第二小学的校长，她的18名学生正准备登台演第二个节目时，烟火骤起。她急忙和音乐老师带着学生跑向侧厅，可是火也窜到了头顶。黄校长看见出口处的木门开始着火，门口跌倒堆积的学生太多，她拼命把学生往外拖，往外抱。

阿米娜是第二中学初三班的班主任，她已冲出剧场，回头看见还有许多学生在里面叫喊，又转身冲进火场??她没有能够出来。

第八小学校长张莉和市一中副校长倪振性，都是几次把学生推出火海，自己最后被大火烧得面目全非。然而他们的遗体都是张开双臂，还像母鸡护着小鸡一样，在墙边围护着几位死去的学生。真是桃李同悲，师生生死与共！人们后来发现许多老师和大人的遗体，不是张开双手拉学生，就是扑在学生的身上??

老师们在危难时刻，分明是在全力奉献出自己的身心，吐丝求尽啊！市第七中学的政教主任周健老师，在大火袭来时，正用力撑着往下落的卷帘门。活着的学生曾看见他一只手三次用力往外推出学生，最后倒了下去??

2012年11月15日，在上海胶州路特大火灾现场，出现了一只金毛。这只小狗趴在公寓外不吃不喝地等待自己的主人，而且一直在流泪。这只狗从下午起火不久就在附近不停走来走去，很焦急的样子，几个小时后，它就累得躺在路口不动了，并不停地发抖。附近的居民猜测狗主人应该被困在大火中，好心的消防员帮它找了块布盖上，并给它拿来米饭、菜、面包、水等，但是这只狗一直不吃不喝，还不停地流泪。有居民想暂时收留它，但是一碰到它，它就龇牙表示愤怒。休息了一段时间之后，这只狗站起来，又开始在着火大楼附近溜达，不肯离去。直到当晶晶的主人找来时，晶晶立即跳起来，并向主人奔去。见到主人后，晶晶才吃了40个小时以来的第一口食物。小狗是幸运的，它的主人没遇难。然而在此次火灾中，造成58人死亡，71人受伤，直接经济损失1.58亿元。

血泪之地，生民之哀，家国之痛！在数以万计的生命失去了迂回与生还的同时，我们所有人也深深地沉浸在无尽的悲伤与哀痛之中。那些永远消失于火海中的生命，足以让我们低首致哀。然而在灾难来临之前，他们可曾树立防火意识，这是一个值得我们深思的问题。

因此我们的消防安全意识，显得尤为重要，我们要做到“不仅知其然，更要知其所以然”，逐步使其成为一种习惯；对待消防工作，要从意识消防提升到意念消防。正如温家宝爷爷在全国安全会议上提出：我们要“居安思危、有思则备、有备无患”。

消防安全关系到每一位同学的生命安全和切身利益。每一位同学都应该做到能积极主动地学习消防知识，掌握基本的消防技能。火灾带来的危害，人人都懂，但在日常生活中却往往被忽视。那一串串惊人的数字足以唤起我们每一个人的警醒，我们要珍爱生命，做好防范工作，决不能让历史的悲剧再次重演。“隐患险于明火，防范胜于救灾”。为了大家的财产安全，生命安全，让我们行动起来，将消防安全知识普及进行到底！

生命是一个转瞬即逝的过程，短暂得如同苍穹中一颗消隐的流星，那么我们不是应该让生命绽放更多的光彩吗?

我的演讲结束，谢谢大家！