浅议现代远程教育在农村学校中的管理及运用

第一篇：浅议现代远程教育在农村学校中的管理及运用

浅议现代远程教育在农村学校中的管理及运用

纳雍县维新镇中心学校 杨成龙

摘要：人类已经进入21世纪，迎接世界知识经济和信息技术迅猛发展的挑战，以信息化带动教育的现代化，已经成为教育跨越式发展的重要途径。农村学校必须管理和利用好远程教育资源，使之与学科整合起来，推动教育教学的改革和发展。

关键词：远程教育 农村学校 管理 运用

反思农村基础教育的现状，其与现化社会发展的不适应显而易见：应试教育的体制与价值取向上的缺陷，系统知识的传授与掌握的教学指导思想和评价标准上缺陷，独立、封闭、单

一、深奥的课程设置与学科并列的缺陷，记忆、训练的接受学习等缺陷导致学生个性张扬不足，创新思维欠缺，应用能力不强，综合素质不高，群体分化严重等痼疾，已完全不能满足现化社会发展对教育和人才培养规格的需求。为达到基础教育课程改革的目标，培养创新型人才，加强和深化远程教育资源的管理及运用已成为农村教育、特别是边远山区的教育跨越式发展的必经之路。

一、远程教育在农村学校教学中的地位及作用。

21世纪是信息化的时代，21世纪的人才应具有获取信息、应用信息和时代信息的能力，也就是每一个人都要和信息社会接轨。教师不仅要培养学生的信息素养，教师自身的应用信息能力也要相应的提高。在信息时代，要大力培养应用信息的兴趣，掌握计算机基础知识的基本操作技能，学会收集、利用、制作、保护和共享信息，以适应信息社会的工作方式和生活方式。所以，远程教育在农村已成为教育领域中的一块基石，支撑起教育改革的大梁。

远程教育的铺开，使农村小学一些传统的教与学的关系发生了变化，如阅读、写作、计算三大学习方法，由于许多电子阅读材料、计算机的出现，初步改变了传统的学习方法，学生面对的不仅仅再是传统的书本、稿纸。远程教育资源应用于教学中，不断地提高了农村的教学质量和学习效率；使学生单一地接受知识途径改变为多元化的方式，对培养学生创造性思维和进行创新教育提供良好技术保障。一位校长经常说：“我们学校无论是教育教学管理，还是校园建设、校本培训等，都得益于远程教育；我们一定要管理和用好这套设备，充分利用远程教育资源，促使学校教育教学改革迅速发展。”可见，没有远程教育，农村教育就无法实现跨越式发展。

二、农村学校远程教育的管理

美国著名的未来学家阿尔温托夫勒曾预言说：“谁掌握了信息，控制了网络，谁就拥有整个世界。”在当今中国教育领域中，西部农村学校正是因为缺少先进的教育信息，所以相对东部及城市来说教育比较落后。因此，要缩小城市与农村的教育差距，改变西部贫困地区农村中小学教育落后的面貌，实现城乡教育均衡发展和基础教育现代化，必须充分加强和深化远程教育管理。

首先，改变观念、重视应用。

校长是一所学校发展的决策者，校长对某项工作的重视程度直接影响着该项工作效率的高低。为加快农村教育教学改革，提高教育教学质量，校长必须重视远程教育工作。

作为农村学校，只有充分借助现代远程教育手段，才能让农村孩子也享受到优质教学，让教师们了解到先进的教学方式方法，更新教育教学观念，大幅度提高教育教学质量。所以，学校领导要切实改变“重设施设备，轻应用研究；重硬件投入，轻软件资源建设；重公开观摩，轻日常教学应用；重技术操作培训，轻学科整合和教学设计研究”，把现代远程教育工作放在学校发展的重要地位，高度重视现代远程教育的应用和推广工作，把现代远程教育的应用作为学校教育改革和发展的突破口。

其次，健全制度、完善管理。

为把远程教育落到实处，发挥其效益，学校一是要成立以校长为组长的领导小组，负责远程教育的组织与管理工作，制定《远程教育工作方案》，及时检查工作开展情况；二是要成立学校远程教育教研组，负责探讨和研究怎样运用远程教育资源，使之与各学科教学整合，提高课学教学效果，提高教育质量。

“没有规矩，不成方圆。”远程教育工作也像其他工作一样需要规范化、制度化才能使其在农村学校扎根，把“沙漠”变成“绿洲”。所以，学校远程教育制度要健全，管理要不断地完善；要做到整套设备有专人管理，全面使用。相关管理和使用制度如《远程教育三年培训规划》《远程教育学年培训计划》《远程教育领导小组职责》《远程教育校本培训及资源使用制度》《播放室及多媒体室管理制度》《远程教育设备及系统维护管理制度》《远程教育卫星接收管理制度》《远程教育设备损坏赔偿登制度》《远程教育设备故障维修制度》《远程教育设备借还制度》等等，全部列入学校的管理，谁违反了远程教育管理的有关制度，就应该担负相关责任。这样，学校在管理上就可以做到有章必循，有资源可共享。

第三、培训到位、取长补短。

众所周知，现代商业竞争实际上是员工能力与素质的竞争。学校教育教学工作也一样，谁拥有高素质的教师队伍谁将获得竞争和发展的优势。正如沃尔码创始人山姆所说：企业的技术、专利等可以购买或复制，但惟独员工能力难以购买和复制；盖茨也说“将我们公司最好的20人拿走，微软在世界上将变得无足轻重。”培训不仅仅是弥补教职工现实阶段的知识、技能与能力的不足，也培训教职工未来教学生涯发展所需的知识、技能与能力。因此，学校积极开展远程教育校本培训，是满足现实工作需要和支持教职工未来符合教育改革需要的发展。

教师是远程教育资源利用的核心人物和主体力量，一旦离开了教师的广泛参与和支持，远程教育工作是根本不可能取得成功的。要充分利用远程教育资源，学校必须特别重视对教师进行信息技术培训。因为在农村学校，许多教师是不能操作计算机的，这给利用远程教育资源来了很大的困难。只有所有的教师都掌握了计算机的操作，才能实现真正的资源共享，远程教育资源才能得以充分利用，并帮助教师们转变观念，提高教育教学效果。如果培训不到位，则丰富的远程教育资源将被眼睁睁浪费。

在进行培训时，应先满足现实需要，不能好高务远，还没有学会爬，就想着飞，应一步一步的前进。在农村学校最好的办法是采取阶梯性培训。即先进行一级培训：由对计算机操作、运用比较熟悉的教师担任培训，可以先培训1至3人。再进行二级培训：由已经被培训过（掌握了计算机的一些基本操作）的教师分任务、分批地培训其他教师。最后进行三级培训：由受训过的教师对其余教师进行培训。这样，可以形成一种你追我赶的学习氛围，使教师们在学习中互相取长补短，共同进步；同时能较迅速地让全校教师掌握计算机的操作技能。此外还可以利用一些奖惩机制激励教师们勤学、苦学计算机，使之熟练操作，能自己查阅和使用远程教育资源。

三、远程教育与学科整合的途径。

在信息技术落后的农村，怎样才能实现远程教育与学科整合呢？许多农村学校及教师都深感困惑。其实不然，只要赶于创新，勇于开放，就一定会走出自己的路子。

1、开放远程教育资源，实现远程教育资源共享。

在没有学生电脑的情况下，学校不能束手无策，应该把与学科相关的知识排版打印出来，制成橱窗，让老师、学生阅览；或者刻录成光盘，播放给老师和学生观看。如果安装有学生电脑的学校，更不能保守、吝啬，不能让远程教育资源仅仅为教师所用和垄断。可以把学生电脑和接收“远程教育”信息的计算机连接起来，每逢信息技术课时，由信息技术课教师安排适当的时间让学生连接到“远程教育”机子上浏览远程教育信息，自主获取自己所需要的学习资料，以帮助学生的学习。还可以随时开放学生电脑室，让教师、学生在课余时间，如中午、下午等都能从学生机上查阅远程教育资源，查阅自己所需的信息。如此，远程教育资源得到了共享，拓宽了师生的视野，满足了师生在教学上的需求，促进了远程教育与学科的整合。

2、将远程教育资源运用于课堂，发挥其积极作用。

远程教育资源接收了不用、学了不用，就失去了资源共享、全面提高素质教育的意义。没有多媒体教室的学校，教师可以把远教节目刻录成光盘，利用现有的DVD机和电视机播放，以之辅助教师教学，把抽象变为直观，让学生一目了然，既能激发学生的兴趣，又能培养学生的观察能力。比如：农村学生没有见过火车，也没有见过飞机，老师对其外观和作用即使讲得非常详细学生也只能是在脑海里有了它们的一点儿印象，然而通过观看教师播放的光碟之后，不用老师再费心思，学生便清楚地知道了火车和飞机的模样。当然，如果学校既有学生电脑室，又有多媒体电教室，把远程教育资源运用于课堂就更加方便了。教师只要把远程教育资源里的课件下载下来，根据自己课堂教学内容的需要，结合农村学生实际进行适当的加工和修改，运用于课堂之中，就可以改变传统的教学方式，使教学策略从满堂灌中脱离出来，形成师生互动、生生互动的鲜活课堂，取得良好的教学效果。笔者所在校是一所村级学校，教师们都具有团结协作、刻苦钻研的精神和创新意识，他们认识到农村教育教学改革必须与信息技术紧密结合，才能取得良好的效果，所以在运用远程教育资源时非常积极，教师们每进多媒体教室上完一节课，都要在反思记录本上写下深刻的体会及课后反思。在近年来的全镇统一检测中，总体成绩跃居前列。一位荣获县级公开课比赛一等奖的老师曾在她的课后体会中谈到：“如果没有学校的信息技术培训，没有远程教育资源，我永远也得不到今天这份荣誉。”可见，远程教育与学科整合，促进了农村教学质量的提高，加快了农村教育教学的跨越式发展。

现在，“农村中小学现代远程教育工程”已经校校通，农村学校特别是边远山村学校的莘莘学子都能从中吮吸知识的甘露，拓宽视野。“远程教育”为农村学校送来了丰富的精神粮食，学校只有充分管理和运用好远程教育资源，实现远程教育与学科整合，提高教育教学质量，才能实现农村教育跨越发展。

参考文献：

陈至立 面向21世纪教育振兴行动计划 北京师大出版社1999.5

孙杰远 信息技术与课程整合 北大出版社 2002.7

第二篇：现代农村中小学远程教育在英语教学中的运用

也谈远程教育与初中英语教学整合

四川省平昌县凤凰小学 李小英

我校地处偏远，现代教学手段与信息贫乏。特别是小学英语课程的开设，令众多英语教师头疼的事接踵而至，没有相关的教育教学设施，最是教我们望洋兴叹。国家现代远程教育项目的实施,给我们英语教师一个非常有利的条件，使教育教学搭上了信息时代的列车。远程教育资源内容丰富,形式多样,具有很强的实用性和移植性。在小学英语教学中,有效地选择、加工、整合，创造性地应用远程教育资源，能开阔教师的视野，转变教育教学观念，改善学生的学习方式，提高课堂教学效率。合理的认识并运用远程教育资源，势必会给农村中小学现今存在的教育模式带来质的飞跃。

全面提高英语教育教学质量是我国当前农村中小学英语教育发展的一个重点。在实践与摸索中，我深刻感觉到远程教育给我们农村教师的英语教学带来了极大的方便，也给学生的学习带来了无穷的乐趣。农村远程教育技术是一个新出现的教学手段，在初中英语教学中要合理的运用它并使其发挥出应有的作用。

一、培养学生英语学习兴趣

目前中学英语课堂教学主要是围绕教材而展开的，教学信息量少，并且教学时间也非常有限。要对学生进行听、说、读、写多方面的培养而又在有限的时间里完成那是绝不可能的。而合理地利用信息技术，开发和利用远教资源，可以极大地提高学生学习英语的兴趣，激发他们的求知欲望，优化英语教学内容，突出教学内容中的重难点，发挥学生的能动性和主动性。

“兴趣能激发所有智力方面的工作。”而色彩、图象、动作、声音等是最容易引起学生本能的兴趣。远程教育中的多媒体教学具有直观性、实效性、和生动性的特点，这些是传统教学模式不可比拟的。“兴趣是最好的教师”，这样我们在课堂上可以触及学生的心灵，把学生的注意力牢牢吸住。多媒体教学把学生带入了积极的思维状态，它改变了以往学生面对教师和黑板的单

一、枯燥的教学，现代多媒体手段激活学生的感官活动，使他们对所学内容充满好奇感，直至发生浓厚兴趣，激发起他们的求知欲。英语教学以听、说为基础，运用现代化的视听手段和各种媒介，借助环境氛围，动作表演，使学习的内容与相应的情景相结合，有助于学生从整体结构上感知和把握学习内容。而利用投影、录音、录象等电教媒体，直观、生动、逼真的画面，悦耳的音响，能激起学生对所学内容的“兴奋点”，激发学生学习兴趣，使学生很快进入愉快的学习情景。

二、创设真实语言环境

在素质教育的浪潮之中，学生的教育需要同新的现代教育手段和技术紧密结合。如何合理利用运用远程教育资源，使所享教育条件参差不齐的农村学生得到健康的发展更是当今农村中小学教育发展的主题。而今的英语教学，已不再限于只向学生提供知识，培养学习习惯，还更应注重发展学生语言交际能力。而现代远程教育恰恰会提供逼真的、生动的语言学习和交际环境，远程教育资源内容丰富、系统性强、操作界面直观，好学易懂。英语中包括听力训练、看图说话、情景对话、儿歌欣赏、常用话题和课堂用语等很多内容。这样多的内容极大的增加了课堂知识面，用于教学时也能够激起学生学习的兴趣。所以，要想在课堂上有机的实施资源的应用，首先需要我们转变观念，认识和学习教育资源的应用。要认识到教育资源在教学当中的地位和使用方法，不能盲目的使用，要有计划、实施步骤，调节资源应用在教学当中的比例。让自己成为资源教学活动中的引导者和参与者，切不可将自己变成资源的播放者。那样的话，学生又会回到被动接受知识的古老阶段，很快就会兴趣全无，丧失了资源教学应有的作用。所以，重视在前，学习紧随其后，转变自己的观念，适应新的教学环境，让自己的发展跟上社会前进的步伐，学习新知识、掌握新技术，全力投入到教育中，研究新方法，来实施教学。

课程资源中的媒体资源对我们的对话教学也有很大的帮助，它形象生动，图文声并茂，为学生提供逼真的视听环境，很容易吸引学生的注意力和激发其学习兴趣，通过视觉和听觉的组合优势就能提高教学效果。还有空中课堂中的英语课，媒体资源里的英语课，可以让学生和电视里的学生们一起来学习，感受其他优秀教师的课堂风格，课堂气氛。

三、合理的应用教学资源

教师运用电教媒体，要遵循学生的心理规律，利用创新教育的主阵地——课堂教学，充分调动学生的积极性和主动性，让学生主动参与、主动发现、主动探索，树立学生的创新意识，激发学生的创新动机，培养学生的创新精神。要认真处理好讲授与使用资源的关系。远程教育资源是一种教辅手段，我们不能当一个资源放映员，要成为资源应用的组织者，学生参与的引导者，师生合作的倡导者。要不断的利用资源加强自学，不断提高自身的英语教学水平，最终达到能整合利用好资源为我们的中小学英语教学服务。教学中要结合教材的具体内容，向学生介绍英语史料、英美国家文化习俗、英语童话故事等，向学生展示英语的美、趣、妙，帮助学生揭开英语的神秘面纱，体会到英语并不神秘，有利于培养学生创新勇气。针对学生年龄、活波好动，兴趣易激发、易减退的特点，在教学中合理组织资源，运用计算机多媒体技术，把教材中单调的文字内容，通过文字、声音、图像相结合的多媒体方式，形象、生动、逼真的展示出来，创设出更具直观性、感染力和挑战性的情境。使整个过程图文并举、声情并茂、视听结合，渲染了气氛，激发了学生的参与意识、创新意识，使其主观上产生对新知识追求的动力。如，教“What 's the time ?” 时，利用多媒体的演示，通过看琳琅满目的钟表，图文并茂、生动形象、丰富多彩、激起学生强烈的好奇心。使学生在短暂的时间里，领悟到学习和掌握时间的重要性。同时设计不同地区在同一时刻的时差显示的课件，让学生在学习巩固时间表达法的同时，了解世界各地的时差，激发了学生的学习兴趣，使学生进入乐学的状态，达到诱发创新欲望的目的。

教学资源的确很多，但是并不是在课堂上运用了资源教学就是符合标准的课程。关键要看一节课中资源应用的多少，合不合时间分配，能不能和教学活动有机的融合，能不能有力地促进课堂教学的实施。所以，做到合理的应用教育资源，才能为教学增添光彩。

四、提高学生的学习效率

当代农村英语教育本着素质、创新和开放性教育的原则，以“任务型学习”为主要教学依据，在整个教学过程中自始至终体现着学生的主体和教师的主导地位。远程教育对培养学生的学习主动性有独特的效果，它能让学生充分感知事物，丰富学生的思维内容，加强思维的深度和广度，提高学生思维的灵活性，强化思维能力，培养农村学生的探究意识。在教学过程中，为了体现学生的主体作用，可以视具体教学内容调整课文的讲授顺序，增加学生思考内容，另外可以通过提问，抓住学生的思路，促进他们在学习中思考，提高学生参与程度。

优化英语教学过程，分解教学中的重难点，是学习内容与认知结构一致性的重要环节。应用远程教育中多媒体可以融英语的知识性、趣味性、实践性于一体，可以使抽象的知识变得具体化，简单化，缩短了教学实物与农村学生之间的距离，从而大大降低教学难度，使学生容易接受。

远程教育中多媒体以它丰富的多媒体形式——声音、图片、动画、音乐、视频等最大程度调动了学生视听感官系统，充分展示了教学手段的多样化，弥补了传统教学的枯燥无味，给英语教学注入了新的活力。如：要让学生掌握和区分介词：through，across，over，on，under的用法区 别时，我们只要制作车辆通过街道、桥梁、森林来直观表述，学生一目了然。这样可以把语言和形象联系起来，通过多种感官刺激获取信息。

远程教育的多面体最突出的特点是利用行，声来传授知识使学生充分利用视觉、听觉接受知识，综合利用各种感官进行学习，以取得最佳学习效率。利用远程教育，进行听说训练，充分调动学生视觉、听觉、触觉感官作用，使其互相配合，加大语言信息的刺激量，从而大大提高学生学习效率。

五、资源教学与经常性的教学有机结合

教学资源的应用，要和经常性的教学活动有机的结合起来，成为日常教学有力的补充。对于学生来说，一堂四十分钟的课，确实很难始终如

一、高度集中注意力。因此，在知识讲解中，可利用多媒体展示几幅对话场景，让学生自由对话，然后看动画，随着画面的变换给动画配音，使他们在轻松活波的氛围中，进行克服焦急性练习，培养他们仔细观察事物、善于用英语思维和表达的良好习惯，同时实现教学目标，体验远教资源多媒体带来的乐趣。

例如，可制作测验游戏flash。在课堂的练习中，每一节的复习课都会有不同的测验用游戏flash，每当学生答对时，电脑屏幕上就出现卡通动物带来相应成功时的奖励。学生答错时，flash也会做出相应的反应，还会鼓励学生“ Don’t worry ,Try it again。”这样课堂就变得非常的活跃。这样经常给予学生有趣的、积极的鼓励和肯定，使学生感受到自己是一个成功者，学生才能自觉去创新，自觉地提高创新水平。

总之，农村远程教育资源教学是一个充满了趣味和开创性的教学活动。我们作为农村教学的一线教师，要不断探索，充分挖掘其优越性。只有利用在辅助教学中去才能真正使它发挥作用，提高英语教学效果，我们在初中英语教学中，只有从学生实际出发，有效地选择、加工，创造性地利用远程教育资源，才能有利于改善教师的教学方式和学生的学习方式，有利于培养学生的非智力因素和各种能力，实现农村英语课堂教学最优化。

第三篇：农村现代远程教育管理及思考

农村现代远程教育管理及思考

邛崃市夹关镇九年制学校陈发富

关键词：现代远程教育思考 应用 管理

摘要：农村现代远程教育进入全面应用阶段，探索农村现代远程教育应用的思想、制度、方法，促进农村教育信息化，是农村基础教育面临的历史性课题。

国务院在《关于进一步加强农村教育工作的决定》中提出“实施农村中小学现代远程教育工程，促进城乡优质教育资源共享，提高农村教育质量和效益。”这是信息时代发展的必然要求；是促进城乡教育均衡发展，实现教育公平的有效途径；同时也是农村教育改革与发展面临的难得的历史机遇。现在农村现代远程教育已进入全面应用阶段。

随着教育技术装备满覆盖的实施，不少学校的计算机设备少则几十台，多则上百台，卫星数据接收设备、多媒体演示设备、光盘播放设备等信息化设备已成规模。但是，有不少农村学校并未将这些现代化的设备利用起来，仅用它装点门面而也，尘封多时。原因是多方面的：有的教师不会用，有的教师不想用、不愿用，有的出现故障不能处理。不会用还情有可原，不想用、不愿用就值得思考了。传统的教育思想、教育管理评价体制、教育模式已远远不适应教育信息化的需要，影响了现代远程教育设备与资源投入的效益发挥。

要充分发挥现代远程教育设备的效益，我们应该提高认识，做好以下几个方面的工作：

第一，加强对学校领导和管理人员的培训是应用好现代教育技术设备的前提。

现代远程教育工程已经步入应用阶段，管理者肩负引导、规范本单位远程教育工作的主要责任，不少学校领导在省级验收合格后就松了气，认为是管理员、教师的职责了。由于受知识结构、阅历、知识储备等众多因素的影响，他们对教育信息化建设茫然，所以对此项工作不知从何抓起，只能坐等上级指示。这样使学校现代教育技术处于不知所措的尴尬局面。目前，存在对教育管理人员的培训、考试和认证制度滞后于针对教学人员的现状，还没有听说过局长、校长、主任、教研员参加过这方面的培训。一说到现代教育技术工作好像就是计算机教师的事，如果管理人员的信息技术思想、知识不到位，就不能理解这项工程的深远意义，无法积极地规划、指引本单位的现代教育技术的实施，甚至教学人员的现代远程教育技术应用实践都很可能得不到必要的理解和支持，进而挫伤一线教学人员学习和应用现代教育技术的积极性，影响现代远程教育工程效益的发挥。

第二，充分认识现代远程教育工程是个系统工程

现代远程教育是对传统教育方式的挑战，涉及思想观念、教育管理制度、软硬件设施、信息技术水平等诸方面。从目前现代远程教育工程的实施应用来看，是沿着这条线：电教馆——技装所——电教站——信息技术教师，电教部门在唱独角戏。这条线实施和维护还可以，应用就力所不及了。虽然各级部门都成立了领导小组，但没有履行好相应的指导、评估、督查的职责，对远教工作的关心只是流于形式，使这项工程缺少可操作性，致使不少学校对这项工作也是应付了事，使资源闲置。因此，远程教育工程是雷声大，雨点小。所以，现代远程教育工程应用阶段应该由上级教育部门组织各科室，特别是教研室要把这项工作作为新课改的重要载体来抓，制定具体的实施应用制度和方案，指导、监督各学校具体实施。

第三，加强对教师进行信息技术培训和现代教学技术应用考核是开展现代远程教育教学应用的关键。

在高度信息化的今天，按理说学校应走在信息化的前列，但是农村教育的信息化水平还不及本地区其它单位，在十多年前农村学校就开始配置电脑，当时当地各单位都还没有，现在各单位普遍使用电脑，而且是离不开，但农村学校仅用作信息技术课，教学上好像是有它不多，无它不少。什么原因呢？大部分农村教师信息技术知识严重

缺乏，教师继续教育课程没有相应的信息技术内容，没有为这项系统工程作知识上的铺垫，不少教师望而生畏；有的农村学校在教师评职称时计算机应用能力考试也免了。应用教育技术的能力水平是提高教师专业化水平的重要途径之一；是教师改变课堂教学方式与行为模式的最重要手段。没有考核，就没有动力，现代教育技术应用考核要制度化、长期化。因此，对农村教师进行信息技术培训和考核是十分迫切的工作，否则很难发挥这项工程的效益，很可能配置的硬件成为“插花瓶”。

第四，健全管理制度是推进现代远程教育教学应用的重要保障 没有制度的约束，依靠教师的自觉学习来完成这样一个基础教育划时代的工程是天方夜谭。教师不愿学、不愿用的原因是没有相应的激励机制，学不学一个样、用不用跟考试成绩没多大联系。在市场经济的今天，谁愿意在没有利益的情况下增加职业成本？要花多少时间和精力去学习呀？在以考试成绩论英雄的今天，现代远程教育技术就一定能胜过粉笔和黑板吗？所以，如果没有把现代远程教育教学应用写入相关的教育教学常规管理、考核和培训制度，没有建立教学应用的激励机制，没有发挥教师应用现代教育技术的主动性和积极性，现代教育技术的教学应用也只是一句空话。

第五，落实农村现代远程教育工作岗位责任和正常运转的经费 虽然农村学校实施了现代远程教育工程，加上原有的信息技术设备，基本上能开展三种模式的尝试性应用教学，但要使这种模式走进每个教室，还需要不断投入大量经费。美国总统在十多年前就提出使每间教室都通上互联网，我们每间教室连一台电视机都还没有办到。就以现在的设备来说，虽然具备了一定的硬件基础，但是配套的教育软件很缺乏，未配备专职的管理员，就好比有车、有路，没有货和驾驶员。很多学校重硬件，轻软件，每个学校硬件也有几十万甚至上百万，软件有多少？实用的又有多少？就以农村中小学远程教育资源网上的内容来说，有的与教材版本不相符，有的资源要经过整合加工，对老师技术要求高，并且要花不少时间。很多学校的管理员是计算机教师，本来就有很重的教学任务，还兼计算机和网络维修、资源接收整理、教师培训、数据资料打印统计等工作。因此，明确远程教育管理员的岗位和责任，是实施现代远程教育的技术保障，落实经费的投入是现代远程教育工程实施应用的经济保障。

第四篇：农村中小学现代远程教育资源运用初探

农村中小学现代远程教育资源运用初探

评价农村中小学现代远程教育工程的成败与否，最重要的指标只有一个，就是它的应用效益。在初步搭建了硬件环境以后，如何使工程充分发挥应有的效益，能在多大程度上利用现代远程教育的手段，提高农村中小学的教育质量，促进农村经济和社会的全面发展，是最终检验工程成败的标准。建成一个应用一个，建成一片应用一片，不仅是工程实施的基本要求，也是工程实施的目的。

在现代远程教育资源应用中往往存在着五大障碍：一是学校硬件环境不足以让每个教师都应用远教资源；二是学科教师对远教资源不熟悉,教师对远教资源的运用还比较陌生；三是学科教师信息技术知识的缺乏所带来的种种困惑；四是教师实际操作演练少，个别教师干脆不和远程教育打交道。这样既浪费了国家的财力和物力，教师也没有从远程教育中获得新的教育理念和教学方法，学生也没有从远程教育优质资源中获得良好的教育。那么，怎样才能让远程教育资源发挥其应有的作用呢？

一、远教资源与校园网相结合，搭建信息交流平台

远程教育资源与校园网相结合,在硬件建设方面要以现代教育的思想全面考虑，有超前意识。在教学中网上交互传送的都是图像、声音、录像等数字、视频信息，其带宽要求高，应考虑1000M主干，100M交换到桌面的方案。信息点应分布到学校办公、教学、管理的所有地方，实现真正意义上的“班班通”。在班级教学中，还应配置视频展台，至于显示信息的工具，目前有三种解决方案，一是34吋大屏幕电视机，最好是数字电视机，二是大屏幕背投，三是数字式（或液晶）电子投影机，亮度、清晰度必须要高，建议学校考虑1024*768分辨率、2300流明以上的投影机。

远程教育资源与校园网相结合,在软件建设上由于各校的情况和要求不同，管理平台的模块设置就不相同。解决的办法是先选用一套与学校要求最接近的管理平台，然后与软件公司技术人员一起进行第二次开发，在运用中逐渐完善，这样才能适合学校的需要教育教学资源库的建设，可采取下载、购买、收集、改造和自己开发相结合的方法，把收集到的课件进行编辑、增删以达到适用，最后，把所有的课件集中管理，分科分年级建成一个课件资源库，方便教师在备课时较快地自制课件。

二、宣传与示范相结合，激起应用的热情

新鲜、新奇的事物总是容易被人注意的。远程教育网上的“同步课堂、示范课、信息技术、教育资源、教育动态、课程改革、优质教案”等资源极其丰富、新颖。教学资源栏目内容涉及各科，主要提供的是开展教学活动的各种良好素材，包括视频、动画、POWERPOINT演示文稿等媒体资料、教学示例、习题精选等内容，为教师组织教学活动和制作课件做了教育可用资源上的良好补充。为了广泛应用资源，我区各农村中小学一方面采取座谈、演示等多种方式，向教师主动介绍远程教育资源所提供的丰富素材，让学科教师熟悉远教资源，一方面组织教师应用远教资源上观摩课、研究课、示范课。全区在一年内两次举办农村中小学教师运用远程教育资源学科教师赛课活动.通过学校赛、片区赛、全区赛,层层选拔,让学科教师看到了远教资源在课堂教学中的优势，激发了广大教师利用远程教育资源进行课堂教学的热情。

三、远教资源与校本培训相结合，树立教师应用的信心

所谓校本培训，简言之就是学校自主开展的培训，它是相对于脱产集中培训而言的一种继续教育形式。校本培训的优势主要体现在四个特点上：第一，校本培训在时间上具有灵活性，可以长期连续进行；第二，校本培训具有较强的实践性，可以结合学校的教育、教学活动进行，边学边用；第三，校本培训具有较强的针对性，可以根据学校和教师的实际安排培训内容，掌握培训进度；第四，校本培训省时、省力（避免旅途劳累）、省钱。对农村中小学教师应用远程教育资源进行校本培训是充分发挥远

第五篇：现代远程教育在小学语文课堂教学中的运用

现代远程教育

在小学语文课堂教学中的作用

内容摘要：

现代远程教育设备在农村学校教学中的应用，具有举足轻重的作用。远程教育调动了学生的学习积极性和兴趣。远程教育有利于帮助学生释疑解难。远程教育能开阔学生视野。创设情景，有利于激发学生的好奇心和求知欲，使学生能加深对知识的掌握。现代远程教育有利于提高教师的业务素质和业务水平。现代远程教育有利于提高教育教学质量。

关键词：远程教育资源 小学语文课堂 教学效果

远程教育设备在我校安装、投入使用以来，学校领导给予极大的重视，成立了远程教育领导小组，按时对教学资源进行下载、保存，并积极应用于教学中，为我校的课堂教学提供内容丰富的教育教学资源，实现教育资源共享，大大地缩短了农村和城市在享有教育资源起跑线上的差距，并为我校学生丰富了学习内容，灵活的学习方式，极大的开阔了我校教师和学生的视野。当远程教育优质资源运用于课堂教学中时，我惊奇的发现学生学习兴趣浓厚，下课后久久不愿离开教室，学生的素质也有一定的提高，衷心希望教师在今后的教学中更好地利用各科教育教学资源，丰富学生的生活，激发学生的兴趣，并能够开发学生的智力。通过实践，我深刻感受到了远程教育资源在小学语文教学中的应用，比传统语文教学的教学模式更具有无可比拟的优势，它面向学生，走进课堂，用于教学，成为教师的好帮手，学生的好朋友。

我体会到把远程教育资源运用于具体的数学课堂教学有以下五大优势：

一、远程教育调动了学生的学习积极性和兴趣。

兴趣是一种学习品质，也是学习的动力之源。只有注重培养学生的学习兴趣，让学生在愉悦的气氛中学习，才能最大限度地调动学生的学习积极性和主动性。

虽说我们的教材中有插图，但这些插图较为呆板，没有动感，学生毫无兴趣，而远程教育资源便弥补了这一不足，资源中丰富多彩的图画，并辅助以动听的乐声，使原本空洞的文字叙述变为精彩的动画展示，将简单的图片变为连续的动作呈现给学生，让抽象．枯燥．静态文字知识变得具体化．趣味化。这些都大大激发了学生学习的积极性。

在教学《翠鸟》这一课时，由于学生经验有限，对“翠鸟”缺乏感性的认识，让我颇为烦恼，远程教育中的课件则为我解了燃眉之急，课件中不仅有关于翠鸟的介绍，还有一组翠鸟外形．色彩及生活习性的片段。淋漓尽致的片段展现，让学生的学习不禁兴趣盎然。

二、远程教育有利于帮助学生释疑解难。

运用远程教育资源还可以查到非常丰富的学科相关资料，仿佛有了一个神秘、奇妙的图书馆。如讲《赵州桥》一课时，全班同学都不知道赵州桥的外观到底是什么样子的，而学生又不能亲临现场去看。在这样的情况下，教师启动了远程教育学科教学资源库中的媒体素材，使学生对赵州桥的近景，全貌有了真切的感受，大有如身临其境之感。

三、远程教育能开阔学生视野。

小学语文中学生对一些文本的内容不太熟悉，但是学生学完后往往还有浓厚的兴趣想了解相关的内容，运用远程教育资源可以查到非常丰富的学科相关资料，它仿佛是一个奇妙、神秘的图书馆，可帮助教师极大地极大的满足学生的求知心愿。如：在学完《只有一个地球》这篇课文后，学生还想知道更多的环保知识，于是我就在远程教育资源上查到《什么是大气污染》、《拯救地球》等文字资料，开阔了视野、丰富了知识、强化了学生对文本内容的理解。

四、创设情景，有利于激发学生的好奇心和求知欲，使学生能加深对知识的掌握。

美丽的画面能激发学生的兴趣，培养学生的审美情趣。而远程资源中的flash动画对学生的吸引力更要远远超过直观的教学挂图。学生通过观看画面，从而牢牢记住画面的内容，加深学生对知识的记忆。

我在教学第五册的《花钟》时，文中介绍了许多的花的开花时间。农村的学生见过的花非常有限。如果单凭老师用嘴巴讲花怎样怎样，学生听的无味，老师也会觉得讲的无趣。而带学生去观看这些花的开放时间，也不太切合实际。所以，我带学生到远程教育室利用课件出示不同的花，原本十分嘈杂的教室立刻就会变得十分安静，他们的注意力完全被那些美丽的画片吸引住了。还不时听到他们惊叹道：“哇！太美了！”特别是在放映我从网上下载的昙花的开花过程时，学生的兴趣完全被调动起来了，我教起来也就十分轻松了。

五、现代远程教育有利于提高教师的业务素质和业务水平。

现代远程教育的实施，在一定程度上极大的推动了我校的教育教学发展，作为民族地区的小学教师，应该结合农村小学的实际，整合教育资源，努力提高应用效果，我们尽可能在每周三、周四下午放学后组织教师观看新课程改革的专题讲座、课题讲座与专家点评、试验教学、优质课等，并认真写出学习后的心得体会，使教师能全面了解到全国各地有关新课程改革的信息，获取了全新的教育观念，并学习了全国优秀教师先进的教育模式，逐渐把先进的教育理念和方法用于实际的教学中，可说是受益匪浅。通过学校组织的校本培训活动，大多教师基本掌握了计算机操作的基础知识，能轻松找到自己学科所需要的教学资源，应用于教学中。因此，远程教育有利于提高教师的自身素质和业务水平。

六、现代远程教育有利于提高教育教学质量。

现代远程教育的目的和任务就是要面向广大的农村学生，引入优质教育教学资源。从根本上改变农村教育的传统模式，开阔学生的视野，拓展学生的思维，挖掘学生的潜力，提高学生的综合应变能力，促进学生的全面发展。实践证明，我校学生对现代远程教育兴趣非常浓厚，表现在教学模式内容丰富、生动直观、易懂、易记，便于理解；我校教师一致认为，远程教育资源丰富，实用性强，符合农村学校的

教学实际，大大的弥补了学校资源的不足。教师在教育教学中根据需要选择和应用多种多样的教学手段，充分发挥资源优势，使课堂教学呈现出图文并茂、直观形象的教学环境，激发了学生和教师的兴趣，提高了教学效果，使抽象的概念具体化，有利于学生创造性思维能力的培养，提高了教学效果和效率。

远教资源让我们实现了同在一片蓝天下，共享优质教育资源，缩小城乡教育差距的梦想，远教资源面向学生，走进课堂，用于教学，成为教师的好帮手，学生的好朋友。我想信只要我们适时、适当、科学地运用远教资源，一定能优化课堂教学，提高教学质量和教学效率。

参考文献 郭根福著《小学语文新课程教学法》第三版东北大学出版社

沈玉春卫铁林主编《现代教育理论》武汉大学出版社

李维主编《小学儿童教育学心理学》高等教育出版社等

《信息技术基础》

《农村中小学现代远程教育工程》