《班主任的法律法规》读书笔记

第一篇：《班主任的法律法规》读书笔记

《班主任的法律法规》读书笔记

当我们的教育不能改变学生的行为时，我们的教育者是不是也要真诚的改换一下教育方式，每天和学生进行一次情感互通，或一次谈话，或拍一拍肩，或递一个微笑的眼神，给学生多一些宽容，少一些训斥，多一些关爱，少一些冷漠。深爱每一个孩子，只有付出爱，才能得到回报。我坚信唯有爱，才是我们教育永恒的源泉。唯有爱，才是我们教师最美的语言！每一位学生都是我们手心里的宝，作为一名教师更应该用心去疼爱他们，让我们用爱心点燃学生心中的希望之火吧！让他们扬起风帆和我们一起远航！

主持人：童老师，当今社会，从幼儿园到大学，各级学校的孩子们普遍呈现出激烈的“追星”现象，孩子们到底为何有这么强烈的“追星”行为呢？

童老师：首先是由他们的年龄阶段决定的。追星族多为青少年，他们在生理上有了突飞猛进的发展，但心理上的发展却远远滞后。由于生理上的发展，他们认为自己已经长大了，希望能够独当一面，渴望摆脱父母的控制。然而，他们有限的生活经验又使他们不能没有父母的帮助，这种矛盾状况使他们感到很苦恼。此时处于心理断奶期的他们便选择崇拜拥有能力、地位和独立的偶像，希望通过偶像崇拜来实现独立自主的目的。他们看到明星在台上五光十色的表演，看到他们出尽了风头，明星为公众提供了强有力的认同榜样。两大心理特点将他们推向追星的行列：一是从众心理，追星现象很普遍，势力也很大，以致本来没多大心情追星的青少年，为了不被看作“落伍”，不被视为“异类”，也自觉不自觉地入了流；二是崇拜心理，明星是各种媒体追逐的焦点，他们的一言一行让正处在青春期的少男少女们羡慕、迷恋、崇拜甚至疯狂。追星现象是青年寻找偶像心理的一种折射。

其次，外在的一些原因也导致了他们的追星行为。现在的学生多生活在一个物质丰富而情感贫瘠的环境里，独生子女的现状，使他们缺少父兄们所有的手足情。

同时受电视、音像制品、周围大人的影响，心理发育早熟，对成人世界的感性认识普遍提前，但这些与实际年龄不相称的认识却没有引起家长、老师的注意，在极需要情感抚慰与思想交流的时候，得不到及时准确的引导，导致其心理健康产生问题。

第三，网络时代信息化时代的到来，各种媒体对明星的炒作，加上缺乏正确文化氛围的营造，缺少多元文化的影响，使得孩子们的精神世界十分贫瘠。

主持人：追星现象对现在的学生有多少危害呢？

童老师：“追星族”们一味追星迷星，以此寻求欢乐和精神寄托，转移或降低了学习兴趣，上课精神不集中，回家头一件事就是听唱片看电视，浪费了大量时间在“追”上。而且不认真学习和完成作业，学习成绩不断下降，甚至出现厌学、弃学，导致学业的荒废。同时“追星”导致了学生许多不良的行为：花费大量金钱来买明星的图片、专辑、书刊等，当钱不够时就出现了撒谎骗钱、头钱等行为；没有辨别地模仿明星的穿着、头式，进尔形成攀比风气；模仿明星的不正确行为；审美观受到严重影响等。

主持人：既然追星有这么多的危害，那当你的学生出现了追星行为的时候你是怎么做的呢？

童老师：我认为，追星行为必须得到正确的引导，否则后果不堪设想。我以自己的一次教育经历来谈谈自己的做法吧。

了解是基础

作为老师，应该了解学生“追星”行为的各个方面，他们在追谁、追他的什么、追到了哪种程度等。《流星花园》演播期间，我们班上大部分孩子都喜欢其中的周渝民，书上、本子上都贴着他的画片，下课讨论的主题也和他有关，嘴巴里经常哼唱的歌曲也是他专辑里的。一听到他的名字，本能地就哄笑起来。对他的喜欢完全到了崇拜的地步。为此，男孩子们开始学习他的表情动作、衣着打扮，女孩子呢则模仿《流星花园》里女主角的造型。有的孩子为了能看《流星花园》的碟片，草草完成家庭作业，甚至偶有不完成作业的情况。语文数学科以外的课堂上，老师们还时有反映在唱周渝民的歌曲。其中有个女同学，她居然毫不忌讳地说，她以后要做周的女朋友。

信任是关键

看到孩子们这么热烈的追星，如果不加以引导一定会影响他们的健康成长。但是如果贸然开始教育，不但起不到作用，反而会让孩子产生回避心理，形成更加恶劣的后果。所以，必须让孩子信任老师和家长。首先，我们为此专门召开了家长会。在会上，将孩子们的追星现象告诉了家长，并讲述了学生追星的原因，当然重点讲家长方面的。会上要求家长密切配合老师，先积极了解学生对《流星花园》及周的“热爱”方式和程度，再配合老师的后期工作，帮助孩子走出认识和行动上的误区。

作为班主任的我，为了更了解学生，也让学生更加信任我，我利用一个假期看完了《流星花园》。看完后，我认真、客观地分析，周的确有他值得喜欢的地方，作为一名观众，我也很喜欢他饰演的角色。虽然这样的喜欢和学生的“追”完全不同，但是这让我找到了我和孩子们的共同点，也找到了孩子们信任我的开始。开学后，我主动和他们谈论《流星花园》的故事情节等。一开始，孩子们流露出怀疑、惊喜的神色，渐渐地，他们被我的坦然、真诚感动，主动和我沟通起来。在很长一段时间里，我们利用班级活动的时间，开展了以《流星花园》为主题的实践活动。如：F4的性格评论会、《流星花园》之源搜索活动、《流星花园》中的好与坏暴光台、F4分开与独立„„在这些活动中，学生们上网、看电视、看书、看报，进行讨论、思考、交流。而我，也投入其中，赤诚地和他们交流。看到孩子们在我面前的坦白，孩子们对我的信任，我知道，这是教育的最好时机。

正确疏导、家校配合是保证

但对于追星行为，我们最好的做法是“疏导”，而不是“堵”。那怎么引导呢？对于明星本身，我们应该引导学生正确认识。首先，要客观地认识明星，接受明星好的方面，同时也要认识到，明星取得这么好的成就，是经过了努力的。在此期间，我们做了两次简报，一次是“周渝民面面观”，展示他的优点和缺点，一次是展示周渝民的“星路”历程，体验他的奋斗过程。通过这样的资料收集和展示，能正确汲取明星身上的力量

第二篇：班主任读书笔记

《做最好的班主任》读书笔记

本学期，我利用开学初的时间认真拜读了李镇西老师的《做最好的班主任》这本书，这本书写得很实在，里面讲述的一个个案例更是折射出了李镇西老师在班主任工作上的无穷智慧。

对于我而言，要学的是他“科学民主地管理班级，努力走进学生的心灵”这一点。不过“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。这学期我有幸继续担任班主任一职，所以得以将自己从书中学到的精髓运用到实际生活中去！

我曾担任了三年的班主任，虽说在常规工作方面应该是得心应手，但是如何处理好繁杂琐碎的常规管理工作，如何把一件件小事做出艺术来，这是我工作三年以来不变的追求。希望有一天，我也可以说：班主任，让我的生活如此精彩！

现在推崇素质教育，何谓素质教育，首先应该是充满人情、人道、人性的教育。一个受孩子衷心爱戴的教师，首先一定是一位最富有人情味的人。只有童心能够唤醒爱心，只有爱心能够滋润童心。离开了情感，一切教育都无从谈起。从他的教学中，感受最深的是：他不仅仅是在教书，而更多是在育人，教会本领。

李镇西先生说：在学生从幼年、童年、少年到青年的成长过程中，我们应该给他们的心田依次播下三粒人生的种子：“善良”、“正直”和“机智”。教师要善待学生，才能使学生善良之心逐渐占据主要位置。教师要用自己的人格积极影响学生，让学生成为正直的人。教师要引导学生多学习文化知识，才能使学生成长为有智慧的人。

平时在校，孩子经常犯错误。但是大多数班主任会气急败坏地将孩子数落一番。但是，你有没有想过：这样做有用吗？所以我学会了放平心态，找准教育的契机。在成长的过程中，哪个人不犯错误呢？关键是要区分错误的类型，找好教育的切入点，对琐碎小事处理的过程，也是对学生良好习惯和健康人格培养的过程。

谈到教育的契机，我又自然而然地联想到：班主任的工作重点要突出，不能眉毛胡子一起抓。例如，现在放寒假了，那么下学期开学初,如何对学生进行收心教育,是我们班主任的首要任务。新的学期刚开始，许多学生一时难以适应无忧无虑的寒假生活向开学后紧张的学习生活的转变，产生了鲜明反差并导致的心理和身体一系列问题，尽管开学了，还有部分学生仍沉迷于舒适自在的假期生活中，注意力降低，疲劳、迷惘、胆怯；有的学生因上学期的不专心学习而导致这次成绩较差而产生自卑心理，因此更加讨厌学习，如果不能及时有效地调整心态，收拾心情，学生将会在开学的一段时间内情绪低落。如何尽快让学生收心，做好学生假期向学期的过渡，让学生赢在新学期的起点上，是班主任一项十分重要的工作。

找出了工作的重点，接下来就是要把这项工作夯实，花上大量的精力，去好好处理，解决一个是一个，由此及彼，扩大战果，情况就不一样了。对于学生习惯的培养做到，培养一个，巩固一个。切忌蜻蜓点水，虎头蛇尾。实践出真知。我们必须在常规工作中学会常规工作的方法和智慧。这样班主任工作的路就会越来越宽。看完《做最好的班主任》这

本书中，李镇西老师以优美的文笔与才华折服了我；以细腻、认真的精神感动着我！做一名人民教师，身上应该多一些书生气，多一些书卷气；多一些书香气。读懂社会，读懂教育，读懂学生，读懂自己。远离浮躁与平庸。做一个阅读者，生命将更加精彩。篇二：《班主任工作》读书笔记 读《班主任工作漫谈》所感

魏老师的班级并不是“管”出来的，他的理念是“引”。引导学生学会自我管理，从常务班长到值周班长、值日班长的设立；从鱼长到花长、炉长地产生；从“一分钟内全班调动完座位”到“两分钟收好学费”；各种日常规范的民主化制定等等，都显示出了魏老师的管理智慧。在班级里，有人管卫生、有人管做操、有人管字词默写„„有多少事情就有多少学生来管，各司其职，负责到底。这样形成了由班主任、班级干部、学生组成的管理网络，人人参与管理，同时人人接受管理。这些都真正体现了他所说的民主、科学的管理方法。对待后进生，魏老师也有自己一套独特的方法。后进生学习态度差，而且爱惹事，一般老师的做法是发火、训斥、批评、惩罚等等，这样不仅没有起到教育人的作用，反而容易使学生产生了逆反心理。

魏老师在书中写到：“我们不能把学生当作没有思想、没有感情的被动的受管理者，而应是把他们当作有思想、有意志、有情感的主动发展个体。成功管理的前提是尊重他们的意愿，尊重他们的人格，把他们当作实实在在的‘人’，而不是驯服物。”魏老师认为后进生内心深处还是藏着另一个先进的自我，所以他不是让犯错的学生写检讨书，而是让他们写“说明书”——《两个自我》。这样一来，学生打心底知道自己错了，错在哪里，下次自然会改正。

这两个部分是我读完本书后，印象最深刻的地方。但是，书中还有很多可以学习借鉴的内容，下面关于如何做一名优秀的班主任，我来谈谈我的看法。

一、了解学生是班主任首先要做的。教师，必须了解每个学生的特点，才能选择确定教育的方法、措施，因材施教。了解学生，才能分析学生，教好学生，才能根据学生各自的特点加以疏导，进行不同层次、不同方位、有的放矢的教育。了解和研究学生的方法可以是观察、谈话、书面材料、调查访问。魏老师常用的方法是谈话，这种谈话决不在办公室进行，而是在放学路上和学生进行的。因为离开了课堂、学校的环境，师生能够摆脱固有角色的束缚，谈话更自由些，离社会实际总是更近些，也更能贴近学生的心。

二、组织班级活动和建设班级。魏老师的班级坚持“以法治班”，全班同学根据本班实际民主地制订了一系列的班规班法，然后在监督检查系统的保证下，坚定不移地贯彻执行。这些班规班法的涉及面广泛，保证了班级内人人有事做，事事有人做。如此，真正把班级管理

得井井有条。

三、看重成绩，更注重思想和精神教育。魏老师用“名言警句”引路，始终坚持每天点燃一盏思想的明灯。“尊人者，人尊之”、“一万次口号抵不上一次行动”、“聪明的人改变自己，糊涂的人埋怨别人”等名言在潜移默化中，学生的精神世界有了这些格言明灯的照耀，一定要比昨天更明亮。魏老师把写日记叫做“道德长跑”。写日记能让人记住经验教训；磨练毅力；教人求真，向善，向美。我想，写日记，进行道德长跑，实在是值得推而广之的。班主任关注学生成绩无可厚非，但是学生精神世界的发展对学生今后一生的影响更为深远。

四、做好个别教育工作。班主任对学生进行思想教育，既要面向集体又不能忽视个别教育工作，魏老师做个别教育工作的例子很多。学生犯了错误，处理的方法就有写说明书、写心理病历、唱歌、做好事等多种，这样发现问题，及时解决，效果明显。而个别教育工作中，魏老师很重视后进生。魏老师要求把互助组工作落到实处，老师要和一位后进学生交朋友，老师教会学生超越自我、管理自我，学生也能帮助老师提高教育教学的技能。

魏书生老师在自序中写：“世界也许很小很小，心的领域却很大很大。班主任是在广阔的心灵世界中播种耕耘的职业，这一职业应该是神圣的。”不论是做教师还是班主任，既然选择了，我们就要尽我们所能，努力做好，再到更好，才能无愧于这份神圣的职业。篇三：《今天,我们怎样做班主任》读书笔记

《今天，我们怎样做班主任》读书笔记

杨 杰

慢慢品味着这本书的时候，我也曾回想参加工作多年来，“今天，我们怎样做班主任”这个问题也一直是萦绕在我心中的的结，我时常问自己：我怎么做班主任？我怎么做一个受学生欢迎的班主任？我又如何才能成为一个优秀的班主任？读完这本书，我想我有了答案。我深深的感到要想成为一名优秀班主任，不仅仅要成为知识的传授者，更重要的做好学生人格的塑造者，以及应该不断提升自己的专业素。担任班主任十多年了，期间的甜酸苦辣我也尝遍了，在每天疲惫而繁琐的工作中，我才发现原来仅有良好的工作态度是远远不够的，班主任需要良好的文化修养和一种智慧，一种可以唤醒心灵的智慧。这本书的第一章 “初任班主任的良好开端”，带给我的触动很大，怎样留给学生三个良好的第一印象？怎样把握好师生平等的度？原来年轻也是一种优势，不要忘记自己曾经也是学生，要感动自己，才能感染学生?? 我曾为了和学生之间保持一种近距离的关系，而一味的对学生温和，但这样的态度换来的是在学生的心目中失去了老师应该有的威严。“严而有格、柔中有刚”我想才是班主任管理班级至高水平的体现。

著名的哲学家艾果尔说过这样一句话“教育的艺术就是懂得引导”。教育是爱的事业，教师是爱的使者。书中第三章“面对不同学生的管理机智”让我懂得了作为班主任也要善于接近孩子，体贴和关

心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和“爱”。这才是班主任顺利开展一切工作的基础。学生毕竟是学生，他们会经常犯这样或那样的错误，会出现这样或那样的问题，作为班主任，今后我也会灵活运用这些知识，努力做到“严而有格、柔中有刚”，真正走近每一个孩子的心灵，让他们在犯错误后能从心底里接受我的批评，并在今后的行动中改正错误。

书中第四章“班主任的自我成长”给了我很好的启示，一位好的班主任应该时时刻刻为自己和学生充电，多学习与自己专业相关的文化知识与管理班级的技巧，做到让自己每天都有新的收获。

班主任工作细致而繁重，我们更应该用“爱”去教育每一个孩子，让感动代替制度，让关怀和帮助充满整个班级，我想只有这样班级才是最有凝聚力的集体，只有在工作中充满爱心的班主任才是学生们最乐于接受和拥戴的班主任，同时要孩子们在健康快乐的环境下快乐的成长也是我们的责任。所以作为教师的我们，特别是担任班主任的教师，一起加油努力吧！篇四：读书笔记 班主任工作

《如何做好班主任工作》读书笔记

朱 敏

这几天，我读了《如何做好班主任工作》这本书，我的感受颇深，我深深认识到了教育的真谛之所在。

一、师爱——成功教育的原动力。

师爱是教师发自内心的对学生关心、爱护、尊重、信任、期望、赏识以及尽责的美好情感，当学生感悟到这种师爱后，便会激发出积极向上的热情，从而达到良好的教育效果。教师有了爱，才会用伯乐的眼光去发现学生的闪光点，对自己的教育对象充满信心和爱心，才会有追求卓越的精神和创新的精神。如果教师发自内心地向学生倾注真情，用真心、善意和语言去打动他们、感化他们、启发他们、诱导他们，让他们增强信心和勇气，让他们认识到问题的根源，奋起直追，最终他们也会成为生活和学习的强者。

二、自信——成功教育的秘诀。

成功教育很重视学生自信心的培养，甚至有人提出：“自信是成功的第一秘诀”。教师的任务，就是要善于在每个学生身上发现他的天赋和才能，为他提供发展的条件，竭力做到使每个学生在每天中都感到有所成就，从而感到快乐，从中树立自豪感和自信心，感到自己并不低人一等，而是一个精神丰富的人。

三、理解——成功教育的阶梯

理解就是换位思考，想学生之所想，急学生之所急，站在学生的角度去思考问题。作为教师有许多问题可能一时想不通，但换位后就会迎刃而解。理解，就是理解每一个学生的思想和行为。在与他们交往中，我们应当善于置换角色、将心比心；应当“严于律己，宽以待人”；人无完人，金无足赤。对学生来说，首先是要把他们当人看，不仅如此，还要进一步把他们当儿童看。其实教育不是用金钱可以买到的，蹲下身子，专心听孩子说话，真正的尊重孩子，你会发现孩子身上散发着真、善、美。只有这样，才会对他们的所作所为有所理解，不致于横挑鼻子竖挑眼，这也看不惯那也看不惯。在我们班上发生过这样一件事：一天下午，已经上课二十分钟了，可是班上两个最淘气的学生还没有来。一会儿，他们满脸是汗地跑了进来，而且浑身是泥。一问才知道，他们是去玩儿了。我想他们当时一定以为我会批评他们，而我却心平气和地对他们说：“到卫生间洗一洗脸，然后回来上课。”放学后，我把他们叫一旁，给他们讲诚实守信的故事，告诉他们要做时间的小主人，不要由于玩儿，耽误上课，耽误学习。听了我的话，他们俩都向我承认了错误，而且向我深深地鞠了一躬，并且表示以后再也不会迟到了。这就是按人的需要来做工作，只有理解了学生的思想和行为才能使我们的工作深入人心。新时期怎样做好班主任》读书笔记 2010-03-11 08:39 “班主任在，学生能做好，是一个基本合格的班主任；班主任不在，学生能好，是一个优秀的班主任；班主任在，学生仍不能做好，则是一个失败的班主任。”在一本书上读到这样一句话，初次见到这句话，并无多大的感触；而今，从事教师这个职业已近半年，再想起这段话，便觉得意味深长。

班主任的工作任重道远，它所扮演的角色是多重的。班主任处在沟通学校与家庭、社会教育之间联系的主要地位上，既是学生的领导者，又是学生的老师，更是学生的朋友。做好班主任工作有着深远的意义。如何做好班主任，怎样做一名优秀的班主任？在此，我想谈谈自己的一点体会。

尊重学生，尝试着以一颗学生的心去面对学生。不要用一种“高高在上”的目光来看待你的学生。我们需要学生的尊重，学生也同样需要尊重，以心换心，用心来感动我们的学生，这个方法永远不会过时。

对学生多一些宽恕，宽恕触及到学生自尊心最敏感的角落，耐心的教育，多一点宽恕可以使他们的心灵中产生要改正错误的意志力。犯了过错的人应该受到惩罚，但是受惩罚的目的是为了要使日后不再去犯，学生不是不愿意接受老师正确的批评教育，往往他们所反感的是老师批评的方式。受罚最重的孩子，长大了很少有成为最好的人的。野蛮产生野蛮，仁爱产生仁爱，用宽容的心去看待每一个孩子和他们的一切，不要让本来的好意被“粗暴的外衣”遮蔽光芒。用温和的方式来对待学生的错误、偏差，才能让这缕光照在他们身上。懂得欣赏每一个学生。每一位学生都是夜空里耀眼的明星，每一位学生都是贝壳里透亮的珍珠，而每一位班主任都应做那个摘取明星的人，去做那个打开贝壳让珍珠发亮的人。同样面对仙人掌上的刺与花，有的人只看到刺，有的人刺与花都能看得见，但因为讨厌刺，进而连花也不喜欢，还有些人能带着欣赏的眼光从另一个角度去看待刺丛中的花，这样的认识告诉我们，在面对仙人掌刺中的花，首先应该去发现它，其次应该带着欣赏的眼光去看待它。一些缺点较多的学生就如同那些深藏在刺里的花，我们也应该像赏花一样，去发现这些孩子身上的闪光点，进而去放大他们的闪光点。学生生活的群体里，自然各有长短，对学生特别是一些容易犯错的学生教育要多鼓励，少批评；多指导，少冷落。这些学生转化的关键在于使其树立起自信心。教师的耐心与宽恕可以保护学生的自尊，自尊才能自信，自信之后才能自强。对于思想、行为上有偏差的学生，试着走近他们，喜欢他们，成为他们的朋友，同时引导周围的学生一起去关心这些的孩子。之后，发掘他们的闪光点，放大闪光点，让激励唤起自信，进而培植闪光点，为这些学生搭建走向成功的平台。看到学生前进的第一步，哪怕是微小的，也不放过。只有在教师首先看到学生有点的那些地方，学生才会产生上进心。教育的成功不仅仅在于培养优秀的人，更在于培养不断进步的人。因此，请别吝啬你的赞扬，我们只有发现美好，巩固美好，才能不断地发现和创造更多的美好。

尽可能多地尝试微笑教育。“凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧走不能充分地或自由地发展。”教育离不开关怀与爱，而微笑，便是表达这种爱与关怀的最直接的方式。扬起嘴角难道不比阴沉着脸好吗？不要做一座“冰山”，学生会因为感到寒冷而远离你，甚至会冰封他们稚嫩的心。用微笑来影响学生的内心世界，你也会有意外的收获。“ 言教”之外别忘了“身教”。少了“身教”，“言教”就显得苍白无力。教师的“身教”能像春雨润物一样起着细微、不易察觉的潜移默化的作用。学生的心灵是敏感的，它们是为了接受一切好的东西而敞开的。好的榜样是最好的教育资源。嘴里说出的话和书上举的例子，总是遥远的，学生眼前所能看见的才能最直接而又深刻地去影响他们。如果教师用自身来作为一本教材，诱导学生学习好的榜样，鼓励他们效仿一切好的行为，那么，他们身上的所有缺点就会在没有痛苦和创伤的情况下，不知不觉地逐渐消失。当口头上说着一套二行动上做的是另一套时，就是在毒害年幼的心灵，助长漠不关心的思想。我们只有随时把自己置身于“榜样”和“镜子”的位置，让自己成为学生的榜样，才能真正感动那些幼小的心灵。

“把更多的时间留给孩子”。教育不是瞬间的动作，“教育即生长，教育即生活”。不要急于对孩子的行为或思想作出或好或坏的评判，人的一生都在生长，都在变化，因此，教育贯穿着每个孩子的全部生命。今天的错或许能成为明天走向正轨的阶梯。教师总是希望

学生改掉缺点，但是，请别希求他们的缺点在刹那间消失，把时间留给这些孩子，慢慢地引领他们，帮助他们修建自己的攀登道路，在前方耐心地等待他们一步步上来。篇五：《做最好的班主任》读书笔记

学习李镇西《做最好的班主任》心得体会

近日，操纵闲暇时候浏览了当代出名教诲家李镇西老师的《做最好的班主任》一书，感到特别深，这本书是李镇西老师爱心愚笨的结晶，读后不得不为李老师的人格魅力所净化。李老师用本人的激情亲切来为班级管理描画了崇高的教诲理念，也教给了咱们为人、为师的道理。

（一）童心。李镇西老师说作为一名班主任，要用童心相识童心，要长于在某种意思上把本人变成和学生同年龄的一个学生，这不可是老师是最基本的本质之一，更是班主任对学出发生真热忱的心理基础。所谓把本人变成一个学生，是指咱们应勤勉使本人与学生的思想热忱保持分歧，致使某种意思上尽可以让本人有同年龄学生般的情感，同年龄般学生的兴趣和纯真。当咱们勤勉保持这一份童心时，实在咱们已经融入到了孩子们的心灵世界中去。咱们便建立了一条通往学生心灵深处的途径。当学生发觉老师和本人变得“一样大”时，他们就会在人不知;鬼不觉中把老师当作朋友。当老师撕下成人的面具，在与学生嬉笑游戏时，学生越会对老师不禁自主亲切之情，这正是教诲成功的起点。(二)爱心。李老师说“离开了情感，所有教诲都无以谈起”，可见教诲离不开情感。同时李老师告诉咱们，爱心理应是是一样往常生活（即常态的条件下）所人造而然的一种情感和举动。

《做最好的班主任》读书笔记

（李镇西）的出神入化的班级管理艺术，真诚智慧的学生青春期心理辅导，对学生进行富有个性的引导，和谐的师生关系、家校关系，处处体现出一个特级教师、著名教育家的人文情怀和对教育的虔敬之心。

第一辑：班主任的专业素养

班主任的幸福源于何处？享受职业，赢得尊严，学生爱戴，同行敬佩，家庭幸福，衣食无忧，超越自己。

班主任应该有怎样的素养？有童心，有爱心，有责任心，是专家，是思想家，是心理学家。李镇西说，为什么有许多人不愿意做班主任呢？是因为丧失了幸福感，产生了厌倦感。厌倦感从何而生呢？

主要源于两点：远离学生，拒绝变化。

拒绝变化，指的是一切都喜欢按经验办事，总希望以不变应万变，或者说总希望学生适应自己，而不是自己去适应已经变化了的学生，学生的变化折射的是社会和时代的变化，不愿跟上社会和时代的变化的老师，面对前所未有的教育难题，很容易束手无策。

李老师说的与我自己的感受，听到的老师们的说法非常契合。比如老师们常说“现在的学生不行了”。特别是有多年经验的老师说“一代不如一代”。“现在的学生越来越不好教了”。我也是这样想的。李老师说的对，其实是我们自己拒绝变化。这种拒绝是潜意识中的，如果没有深刻的反思自己甚至意识不到，更谈不上认识到这个问题了。“按经验办事”，是的，经验的作用毋庸置疑，但是，经验有时恰恰是阻挡我们前进最大的障碍。我们的思想就限制于经验的圈子里，所以遇到经验解决不了的问题“很容易束手无策”。

真心要做一个好老师，就要以学生为中心（这里不是什么“新课程”的高调，而是实实在在的感受），确实，学生的变化反映的是社会的的变化，无论我们对这个变化持何种态度，我们都改变不了社会的什么，可是我们可以影响甚至改变学生。

我们有人适应社会的能力非常强，适应学生却很慢，年长的萌生“马上退休”的想法，不是适应学生的能力不强，是没有意识到要去适应学生，或者已无心去适应。

教育不是万能的。李镇西老师说自己八十年代教过的一个学生犯罪入狱了。但只要有一线希望，他就不放弃。“不抛弃不放弃”，理想似乎离现实太远了，没有理想更可怕。如果没有意外，我还要做三十一年老师。我不能这样迷糊地度过这三十一年，至少做一个明明白白的老师。

《做最好的班主任》读书笔记

最近读了李镇西老师的《做最好的班主任》一书感受颇多，全书全方位地诠释了如何做最好的班主任。该书中讲的班主任应该有着怎样的素质这一章让我影响深刻。

相信如果你拥有“三心”，是“三家”，你便会成为最好的班主任。

《做最好的班主任》读书笔记

“北有魏书生，南有李镇西”，这是教育界上人人皆知的事。最近捧读《做最好的班主任》，得以与李镇西进行心灵的对话，真是如夏日里的凉风拂面，惬意非常。

在这本书中，我最喜欢李镇西老师的这样几句话： 1．神秘的命运之神把一批有一批的学生送到我的生活中,让我永远都和童心为伴,与青春同行,因此,我要对我所有的学生说-----你们是我永远的青春礼物！2.用童心报答童心,这就是我献身教育的原动力.3.享受职业,赢得尊重,学生爱戴,同行敬佩,家庭幸福,衣食无忧,超越自己..4.班主任一定要胸襟开阔,不要斤斤计较,同行之间要互相欣赏互相敬佩,只有生活在这样的人文环境中,我们才会幸福.5.用孩子的眼睛去观察,用孩子的耳朵去倾听,用孩子的大脑去思考,用孩子的兴趣去探寻,用孩子的情感去热爱!每次读起这些句子，我的内心便会受到触动，他与他学生之间感人肺腑的故事，他班级日记里朴实的话语给我的感觉，就像一位邻家大哥哥在讲述。“做最好的班主任”其实是一种平和的心态。所谓“最好”就是“更好”，虽然这个“最好”，也许永远达不到，但一个个“更好”，便汇成了一个人一生的“最好”。“做最好的班主任”强调的是“自己和自己比”-----昨天的自己和今天的自己比，不断地超越自己。所以我说，李镇西只有一个，没有人能成为李镇西，但只要我们从每天最平凡的小事做起，即使成不了红花，也定能成为一个绿油油的叶子，在属于自己的枝杈上，婆娑起舞。2 《做最好的班主任》——读书笔记

素质教育要求我们要面向全体学生，使学生的思想道德、文化科学、劳动技能、身体心理素质得到全面和谐地发展，个性特长得到充分的培育。这是一项长期的、具有划时代意义的改革。学校教育是我国主要的教学形式，班级授课制是学校教育的基本形式。因此，作为“班集体灵魂”的班主任应该充分认识到自己所承担的历史重任。

小学班主任面对6、7岁－

11、12岁的儿童，工作更加繁重。我相信，任何一位班主任都希望胜任这项工作并把自己从繁重中尽量解脱出来，那么，如何开展小学班主任工作就至关重要。下面我谈谈自己这学期来工作的体会。

一、亲近学生，研究学生；展现自我，树立威望。

“谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。”班主任要善于接近孩子，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和爱。这是班主任顺利开展一切工作的基础。研究学生是教育取得成功的必要条件，最好的途径是通过活动观察。

了解班风、学风，了解全班主要的优缺点并分析其原因所在，了解家长普遍的文化层次，找到亟待纠正的弱点；二要研究学生的个性特征（包括能力、气质、性格、爱好等），了解个人的生活环境，掌握哪些是积极分子，哪些是特别需要注意的学生等等。

二、干部队伍的组建和培养。

一个班的集体面貌如何，很大程度上是由小干部决定的。小干部对班集体有着“以点带面”和“以面带面”的作用，我称他们是“班主任的左右手。”所以唯有慎重地选拔和培养干部队伍，班主任工作才能逐渐从繁重走向简单与轻松。

当选的干部应具有较强的号召力和自我管理能力。干部队伍的组建不能仅仅作为一种形式存在，班主任必须精心培养：其一，要大力表扬干部优点，宣传他们的先进事迹，帮助小干部树立威信；其二，在鼓励干部大胆工作，指点他们工作方法的同时，要更严格要求干部个人在知识、能力上取得更大进步，在纪律上以身作则，力求从各方面给全班起到模范带头作用，亦即“以点带面”；其三，培养干部团结协作的精神，要能够通过干部这个小集体建立正确、健全的舆论，带动整个班集体开展批评与自我批评，形成集体的组织性、纪律性和进取心，亦即“以面带面”。3 学习李镇西《做最好的班主任》心得体会

法国作家曾用诗平凡的语言说：“世界上最宽阔的是海洋，比海洋更宽阔的是地面，比地面更宽阔的诗人的心灵！”如果咱们存在了如此宽阔无垠的胸怀与自由舒展的心灵，那么咱们就是厄运的！

《做最好的班主任》全书共六辑，从爱是永远的教诲理念、退步老师涵养、育人之道、走出教诲误区、班主任使命、班级管理以学生为主体、“优生”的培养、学生思想改造工程、学生芳华情思健康教诲以及语文讲授等十个方面全方位阐释了李镇西的教诲观、学生观、班级管爱的教育读书笔记20篇学习李镇西《做最好的班主任》心得体会理、学生思想使命、学生心理健康、语文讲授的理念和理论。李镇西用俭朴、诗意、抽象而充斥热忱的语言将感性的思考倾泻于一个一个可读性极强的教诲故事中，这一个个跌宕放诞崎岖、曲折动听的故事震耳欲聋、撼人心魄、催人泪下。在书中咱们可以看到还是实习老师的李镇西对于育人的迷惑，可以看到初为人师、血气方刚的年轻李镇西与学生对打时的英气以及预先的思考，可以看到李镇西在带着一届又一届“未来班”学生时的趔趔趄趄以及在教诲学生过程中那种思想的撞击与灵魂深处的渺茫。浏览中有很多几频繁按照李镇西的说法以及做法，比拟一下本人的举动以及一样往常所思所得，感想李镇西的这本书最让我冲动的是他没有很多深奥的理论而是将本人一样往常的所做所想所思所得用笔录的方式记录下去，透过每一个个案例综合和每一个反思我可以感想到李镇西现在真正做了一个教诲者理当做到的爱教诲、爱学生。

第三篇：班主任工作的法律法规

班主任工作的法律法规

班主任工作相关的教育政策法规（概述）

《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中明确提出，“全面推进素质教育，根本上要靠法治、靠制度保障”。

话题一 教育法规的基本知识 1.为什么要坚持依法治教

依法治教是指教育管理从依靠国家政策转变到主要依靠国家法律的轨道上来，包括依靠法律、依照法律、依据法律三个方面来管理教育、管理学校。2.教育法规与教育政策

1）什么是教育法规？教育法规是指统治阶级根据自己在教育方面的意志，通过一定的国家机关依照法定程序制定的，调整有关的法律主体在教育活动中所发生的社会关系的法律规范体系的总和。

2）什么是教育政策？教育政策是一个政党和国家为实现一定历史时期的教育任务而制定的行动准则。

（3）教育法规与教育政策的关系：一是教育法规与教育政策具有一致性。二是教育法规与教育政策也有区别，主要表现在：第一，制定机关不同，第二，范围不同。第三，形式不同，第四，实施方式不同。第五，稳定性不同，3.教育法规与教育道德

（1）什么是教育道德？具体来说，教育道德是一些能使教师自觉地为崇高的理想服务、提高工作成绩、增进教育的威信和加强对学生教育影响的生活与工作准则所组成的一个体系，其核心是共产主义思想。一句话，我们所说的教育道德是共产主义的教育道德。

（2）教育道德的内容与实施。教育道德的主要内容包括：一是一切言论和行动都要以广大人民群众的最大利益为出发点和归宿点；二是以集体主义利益为基础，实行个人利益与集体利益相结合的原则；三是正确处理个人利益与集体利益、眼前利益与长远利益、局部利益与全局利益的关系。教育道德的实施主要是依靠思想教育。（3）教育道德与教育法规的关系。

教育道德与教育法规是相互联系又相互区别的。教育法规与教育道德是一致的，首先是指导思想相同，二者都是以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”及党的基本路线为指导的；其次是教育法规对提高教育道德水平有着积极作用，因为教育法规是教育工作的肯定的、明确的、普遍的规范。教育法规与教育道德也是有区别的。主要表现是：第一，教育法规与教育道德的表现形式不同，教育法规表现在与教育有关的法律、法规、条例、命令等条文中，而教育道德则存在于教育工作的思想观念之中或形成社会舆论，即使有的教育道德规范已成为教育法规的一部分，相应的教育道德仍然存在于教育道德体系中。第二，教育法规与教育道德所调整的范围不同，教育道德所调整的关系比教育法规调整的关系广泛得多，教育法规只调整教育领域中比较重要的社会关系，而其他绝大部分关系要由教育道德来调整。一般说来，违反教育法的行为，都是违反教育道德的行为，而违反教育道德的行为不一定都是违反教育法的行为。第三，教育法规与教育道德实现的方式不同，教育法规的实现是依靠国家强制力保证实施的，突出特点具有国家强制性，而教育道德的实现，不是凭借国家强制力，而是依靠社会舆论、内心信念、传统习惯和教育力量来实现的。第四，教育法规与教育道德发展的前途不同，教育法规存在于阶级社会中，依靠强制力实现，而教育道德存在于全部人类社会中，主要依靠自觉遵守纪律来实现。

正确发挥教育道德的作用： 1.教育道德是教育法规不能取代的。2.教育道德依靠班主任的道德水平。

3.必须提倡高尚的教育道德

话题二 《中华人民共和国义务教育法》

《中华人民共和国义务教育法》于1986年4月12日第六届全国人民代表大会第四次会议通过，并于1986年7月1日开始实行。

1.《义务教育法》概述（1）实施义务教育的意义。

我国实施义务教育法的意义主要表现在：一是保证提高人民素质的重要措施。

二是保证教育的优先发展。三是使教师、学生的权益得到保护。四是保障社会重视教育。（2）义务教育的性质。

一是义务教育具有国家性。二是义务教育具有强制性。三是义务教育具有免费性。四是义务教育具有基础性（3）义务教育的管理。

我国《义务教育法》第八条规定：“义务教育事业，在国务院的领导下，实行地方负责，分级管理。” 2.《义务教育法》对教师权利和义务的规定（1）教师的权利和义务。

教师的权利主要有：进行教育教学活动，开展教育教学改革和实验的教育教学权；从事科学研究、学术交流，参加专业的学术团体，在学术活动中充分发表意见的学术研究权；指导学生的学习和发展，评定学生的品行和学业成绩的学生管理权；按时获取工资报酬，享受国家规定的福利待遇，以及寒暑假期的带薪休假的报酬待遇权；对学校教育教学、管理工作和教育行政部门的工作提出意见和建议，通过教职工代表大会或其他形式参与民主管理的参与管理权；参加进修或者其他方式培训的进修培训权。

教师的义务主要有：遵守宪法、法律和职业道德，为人师表的遵纪守法义务；贯彻国家的教育方针，遵守规章制度，执行学校教学计划教育教学义务；对学生进行宪法所确定的基本原则的教育，爱国主义、民族团结的教育，法制教育以及思想品德、文化、科学技术教育，组织、带领学生开展有益社会活动的思想教育义务；关心、爱护全体学生，尊重学生人格，促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展的尊重学生人格的义务；制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为，批评和抵制有害于学生健康成长的保护学生权益的义务；不断提高自身思想政治觉悟和教育教学业务水平的义务。

（2）教师在行使权利和履行义务中应该注意的问题。

一是注意义务教育的特点。二是注意学生的特点，三是注意教师职业的特点

3.《义务教育法》对学生权利和义务的规定（1）《义务教育法》规定学生的权利有如下四点。

第一，学生依照法律规定享有接受教育的权利。

第二，学生有参加教育教学计划安排的各种活动，使用教育教学设施、设备、图书资料的物质帮助权。第三，学生有在学业成绩和品行上获得公正评价的权利和在完成规定的学业后获得相应的学业证书的公平评价权 第四，学生享有人身权和财产权。（2）《义务教育法》规定学生的义务有如下五点。

第一，学生应依法接受规定年限的受教育的义务

第二，学生有努力学习，完成规定的学习任务的学习义务。

第三，学生有遵守所在学校或其他教育机构的管理制度的守纪义务

第四，学生有遵守国家法律、法规的义务。重点是遵守法律、法规中对学生的有关规定。第五，学生有尊敬教师、养成良好品行的义务 3.新时期班主任对实施《义务教育法》的举措

作为新时期的班主任在贯彻实施《义务教育法》中，主要作好以下工作。1）带头学习、遵守义务教育法。

（2）积极向家长、学生宣传义务教育法。

（3）自觉抵制违反义务教育法的行为，做好学生的管理工作。

法律责任

违反《义务教育法》要承担相当的法律责任，大致可以分为以下几种。

1.刑事责任：是指行为人实施的违反教育法律的行为达到犯罪的程度时所必须承担的法律后果

2.行政责任： 行政责任是指行政法律关系主体由于违反行政法律规范，构成行政违法而应当依法承担的否定性法律后果。

3.民事责任：义务教育法上的民事责任，是指教育法律关系主体违反教育法律、法规，破坏了平等主体之间正常的财产关系或人身关系，依照法律规定应承担的民事责任，是一种以财产为主要内容的责任。

话题三 《中华人民共和国未成年人保护法》

未成年人是指未满十八周岁的公民，他们正处于长身体、长知识的年龄段，身心发育还未完全成熟，世界观也未形成，缺乏明辨是非的能力，属于具有民事权利的人，但不具有完全民事行为能力或完全不具有民事行为能力。1.学校保护

（1）保护学生的受教育权。（2）保护学生的人格尊严。（3）保护学生的身心健康。2.家庭保护

（1）抚养。（2）教育。（3）其他，父母及其他监护人不得允许或者迫使未成年人结婚。

3.社会保护

（1）授权性规范。（2）禁止性规范

4.司法保护

（1）刑法和刑事诉讼法方面的保护（2）继承法与婚姻法方面的保护。

5.法律责任

侵害未成年人的合法权益，要承担刑事责任、行政责任以及民事责任。

未成年人的保护工作，应当遵循下列原则。

1.保护权益的原则，即保障未成年人的合法权益 2.尊重人格的原则，即尊重未成年人的人格尊严 3.适应发展的原则，即适应未成年人身心发展的特点 4.教保结合的原则，即教育与保护相结合

话题四 《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》

《预防未成年人犯罪法》的主要内容包括预防未成年人犯罪的教育、对未成年人不良行为的预防、对未成年人严重不良行为的矫治、未成年人对犯罪的自我防范及对未成年人重新犯罪的预防五部分。

1.《预防未成年人犯罪法》颁布的意义，1999年6月28日我国政府颁布《预防未成年人犯罪法》（1）有利于保护未成年人的身心健康 2）有利于保证学校各项教育工作顺利进行

（2）有利于保障社会秩序，形成良好的社会环境 3.对学生预防犯罪的教育

（1）加强学生的思想品德教育工作。思想品德教育工作包括对学生进行思想、品德和心理品质教育，（2）开展有针对性的预防犯罪教育 4.预防学生不良行为的发生

什么样的行为属于不良行为呢？《预防未成年人犯罪法》第十四条规定：“未成年人的父母或者其他监护人和学校应当教育未成年人不得有下列不良行为：旷课、夜不归宿；携带管制刀具；打架斗殴、辱骂他人；强行向他人索要财物；偷窃、故意毁坏财物；参与赌博或者变相赌博；观看、收听色情、淫秽的音像制品和读物等；进入法律、法规规定未成年人不适宜进入的营业性歌舞厅等场所；其他严重违背社会公德的不良行为。”

在预防学生犯罪时，班主任应在学校领导下做好以下工作。（1）加强学校、班主任自身的法制建设（2）对有不良行为的学生加强教育、管理

（3）制止未成年人组织或参加不良行为的团伙。“

4.对学生严重不良行为的矫治

这里所说的“严重不良行为”是指下列严重危害社会，尚不够刑事处罚的违法行为：（1）纠集他人结伙滋事，扰乱治安。（2）携带管制刀具，屡教不改。（3）多次拦截殴打他人或者强行索要他人财物。（4）传播淫秽的读物或者音像制品等。（5）进行淫乱或者色情、卖淫活动。（6）多次偷窃。（7）参与赌博，屡教不改。（8）吸食、注射毒品。（9）其他严重危害社会的行为。5.加强学生对自我犯罪的防范

6.加强对学生重新犯罪的预防 7.《预防未成年人犯罪法》的法律责任

违反《预防未成年人犯罪法》规定内容，不履行义务、不承担责任的，应依法追究其刑事责任、行政责任、民事责任。

《预防未成年人犯罪法》实施的原则

1.预防与矫治相结合的原则 2.教育与保护相结合的原则 3.目前与长远相结合的原则

4.综合治理与专项斗争相结合的原则

话题五 新时期班主任常见的违法行为及预防 1.中小学教师常见的违法行为（1）教学过程中的违法行为。

一是教师超标准教学，对学生的身心造成损害 二是教师擅离课堂，随意停课。三是教师偷取、泄露考题

（2）教育过程中的违法行为。一是教师对学生进行负面宣传

二是教师对学生实施体罚和变相体罚。三是教师泄露学生隐私

四是教师对学生实施污辱人格尊严的行为（3）管理过程中的违法行为。

一是教师对学生乱收费、乱罚款。二是教师随意剥夺学生受教育权。三是教师奸污学生（包括猥亵）。2.中小学教师违法行为的预防

新时期中小学教师违法行为的预防应当做好以下几个方面的工作。

（1）健全教育法规体系，加强教育执法力度（2）加强学校自身的法制建设（3）增强法制观念，宣传教育法规

中小学校教师违法行为归因分析

1.立法不全

（1）教育立法缺乏适应性。（2）地方教育法规建设相对落后

（2.）执法不严

3.普法不宽

（1）教师法治观念淡薄。（2）学校管理与教育行政的法规建设存在漏洞 《素质教育是义务教育的本质内容》

“国家实行九年义务教育制度。义务教育是国家统一实施的所有适龄儿童、少年必须接受的教育，是国家必须予以保障的公益性事业。实施义务教育，不收学费、杂费。”

我国的义务教育制度具有以下特点：

1、强制性。

2、普及性。

3、公共性。

4、免费性

一、教育教学工作中推进实施素质教育的必要性

素质教育至少应当具备以下几个特征： 1.教育对象的全体性 2.学生发展的主动性 3.教育目标的全面性

4.教育空间的广泛性和开放性

二、教育教学工作中推进实施素质教育的措施

（一）改革考试制度，改进招生办法

（二）按素质教育要求保证和提高教育教学质量

1.严格按确定的教育教学内容和课程设置开展教学活动，保证完成教育教学质量。2.改革教育教学方法，提高教育教学质量。3.保证教科书的质量

（三）以加强思想道德教育为实施素质教育的核心

（四）以加强课外活动为推进素质教育的重要切入点

（五）平等对待学生，因材施教，促进学生充分发展 《未成年人保护的原则》

一、未成年人保护的总原则

（一）特殊、优先保护原则。

（二）平等保护原则

二、未成年人保护的基本原则

（一）尊重未成年人的人格尊严

（二）适应未成年人身心发展的规律和特点：1.身心发展的不平衡性。2.身心发展的顺序性和阶段性。3.人的身心发展的互补性。4.身心发展的个别差异性

（三）教育与保护相结合 《均衡发展义务教育》

一、促进学校均衡发展

学校均衡发展主要包括以下几个方面：

（一）均衡设置学校

（二）坚持免试就近入学，促进校际均衡发展

（三）促进校内均衡发展

（四）不得改变或者变相改变公办学校性质

对于民办学校的界定，必须符合以下条件： 第一，举办人不是国家机构。第二，资金来源于非国家财政性经费。所谓“财政性经费”，即纳入国家财政管理的各种经费和资金。从我国现行的财政管理办法来看，财政性经费包括两部分，一部分是预算内资金，另一部分是预算外资金。是否利用非国家财政性经费是民办学校的标准之一。第三，面向社会举办学校

二、均衡配置师资等教育教学资源

（一）县级区域内学校师资的均衡

（二）区域之间师资的均衡

（三）均衡安排义务教育经费

四、促进群体之间义务教育均衡发展

（一）家庭经济困难的适龄儿童、少年

（二）残疾的适龄儿童、少年：1.规定多种办学形式即特殊教育学校（班）和随班就读。2.经费保障措施

（三）居住分散的适龄儿童、少年 四）有严重不良行为的适龄少年、未成年犯和被采取强制性教育措施的未成年人

（五）流动人口子女

（六）少数民族适龄儿童、少年

（七）军人子女

《实施义务教育是政府的责任》

一、实施义务教育是政府的责任

二、义务教育经费纳入财政预算

（一）义务教育经费财政预算的标准

（二）地方各级政府应将教育经费支出单列，并确保“三个”增长

三、义务教育经费投入体制

一是强化中央政府投入责任，义务教育经费由国务院和各级人民政府共同分担 二是省级政府统筹落实经费

三是农村义务教育经费，由各级地方政府按照国务院的规定，分项目、按比例分担 《新修订的《未成年人保护法》规定的未成年人的权利》

一、未成年人的生存权、发展权、受保护权和参与权

1989年联合国《儿童权利公约》规定了对儿童权利保护的普遍标准

国际社会通常将《儿童权利公约》中的权利概括为四大类：生存权、发展权、受保护权和参与权。

生存权是首要的人权，是人的生命安全和生活保障的权利，是享有其他人权的前提。生存权首先是指生命保障权，包括生命权、健康权和其他人身权利。

发展权是指充分发展其全部体能和智能的权利，包括受教育权、信息权、娱乐权、文化与社会生活的参与权等。其主旨是要保证儿童在身体、智力、精神、道德、个性和社会性等诸方面均得到充分全面的发展

受保护权是指不受歧视、虐待和忽视的权利，包括保护未成年人免受歧视、剥削、酷刑、暴力或者疏忽照料，以及对失去家庭和处于特殊困境中的未成年人的特别保护。

参与权是指参与家庭和社会生活，并就影响他们生活和成长的事项具有发表意见的权利。这不仅是一项权利，也是未成年人成长的基本需要

二、未成年人的受教育权

所谓受教育权，是指公民通过学校或者其他教育设施和途径，学习科学文化知识和专业技能，提高文化素质、政治素质或者业务水平的权利。《对生病或者受伤学生的监管义务》

一、教师对受伤学生的监管义务 教师对在校受伤的学生负有以下监管义务：

1.给予必要的关怀和照顾。这是教师最起码的义务。

2.告知义务，即及时告知受伤的未成年学生的监护人的义务。3.及时、有效救助的义务

二、教师对生病学生的监管义务

教师对生病学生负有以下监管义务：

1.发现学生生病后应给予适当关注和照顾，及时采取急救措施

2.将学生身体和心理的异常状况等关系学生安全的信息，及时告知其监护人 3.对已知的有特异体质、特定疾病的学生，应当给予适当关注和照顾 《侵犯学生名誉问题》

一、毫无根据地怀疑学生。

二、不当地点名批评学生 《侵犯学生人身自由问题》

一、非法拘禁和限制学生

三、非法搜查学生

三、非法限制学生表达自由的权利

《侵犯学生受教育权问题》

公民的受教育权应该说是一个泛指的概念，其基本内涵应当是指公民有在依照国家教育制度举办的学校及其它教育机构就学的权利

一、歧视学生

二、侵犯学生参加考试的权利

三、侵犯学生上课学习的权利

四、侵犯学生受教育的选择权

五、以侵犯姓名权的手段，侵犯学生的受教育权 《侵犯学生隐私问题》

一、私拆、偷看、公开学生信件、日记

二、擅自公布学生排名成绩

三、披露、宣扬学生自身及家庭成员的资料 《体罚学生问题》

一、体罚的分类 体罚分为直接体罚和变相体罚。所谓直接体罚是指教职员用直接殴打的方式来处罚未成年学生和儿童的错误行为。直接体罚的特点，就是直接殴打人身体的某个部位而使受殴打者遭受肉体痛苦，人格受到侮辱。变相体罚，是指教职员要求学生长时间维持特定姿势（如长时间罚站、罚跪等）、进行某种激烈运动（罚跑步、蹲马步等）、不准从事某种行为（如不准参加某些课外活动、不准吃饭等）或者过度从事某种行为（如过度罚抄课文等）等方式来处罚未成年学生和儿童的错误行为。变相体罚不是直接殴打受罚者，而是采用罚做某种行为的方式，使受罚者身心感到痛苦或者疲劳的行为。

二、体罚学生应承担的法律责任

根据我国现行法律，教师体罚学生应承担的法律责任包括以下几种：1.民事责任。2.行政责任。3.刑事责任

三、应注意的有关体罚的几个问题 1.2.3.4.5.清醒地认识体罚的危害性

教师体罚学生动机的良好性并不能改变体罚行为的违法性 采措施增进教师的心理健康 让学生直接监督教师

不能因严禁体罚和变相体罚而放弃管理

《未成年人的家庭保护》

一、禁止对未成年人实施家庭暴力

二、尊重未成年人的知情权

三、为“留守儿童”委托监护人

理解委托监护的问题，应注意以下几点： 1.委托监护是一种双方的民事法律行为，须有监护人委托和被委托人（受托人）接受委托的意思表示一致才能成立。监护职责既不能随意、也不会自然转移。2.受托人应为有监护能力的成年人。3.委托监护后，监护人的责任是不能免除的。4.委托监护不是监护人监护职责的转移，不能将监护职责与监护责任混为一谈 《未成年人的社会保护》

一、政府为主保护未成年人

二、提供适合未成年人的活动场所

（一）政府和社会力量并举，兴办适合未成年人的活动场所

（二）明确规定免费或者优惠开放的活动场所

（三）明确规定未成年人不得进入的场所

三、提供适合未成年人健康成长的精神文化产品

四、保护未成年人的人身健康和安全

（一）保障用于未成年人产品的质量和包装安全

（二）保护未成年人免受烟酒危害

（三）禁止使用童工和对未成年工进行特殊保护

（四）禁止利用未成年人乞讨或进行有害身心健康的表演等活动

（五）救助抚养流浪乞讨等生活无助的未成年人

（六）加强未成年人的卫生保健和营养指导 七）突发事件中优先救护未成年人

五、提供未成年人接受教育的条件

（一）政府采取措施保障未成年人平等地接受义务教育

（二）积极发展幼托事业

（三）为完成义务教育不再升学的未成年人提供就业帮助

六、尊重未成年人的隐私、智力成果和荣誉权

七、公安机关、居（村）民委员会有保护未成年人的职责

八、未成年人保护不再是“家庭内部事务” 《未成年人的司法保护》

一、孩子归谁抚养应当听取有表达意愿能力的未成年子女的意见 二 被撤销监护资格的父母要继续负担抚养费

三、未成年人有权要求监护人到场

四、在办理性侵害刑事案件中保护未成年被害人的名誉

《未成年人的学校保护》

一、不得违反法律和国家规定开除学生

二、不得侵犯未成年学生的休息娱乐权 三 保护未成年人的“心”

四、建立健全学校安全应急机制

所谓要建立健全安全应急机制，就是指学校要依法做好突然发生的、造成或者可能造成学生身心健康严重损害的公共卫生突发事件、灾害、社会安全事件等的应急处理制度，如预警机制、应急预案、快速反应机制、事后恢复机制等。

（一）事前：积极预防，未雨绸缪

1.建立完善预警机制

（1）预测——识别学校的弱点。（2）预警——分析学校弱点 2.3.4.5.建立校园周边整治协调工作机制

加强安全教育，提高师生安全意识和防护能力 建立危机管理组织机构 编制应急预案

应急预案的基本结构和内容一般包括以下六个方面：1）总则。2）组织体系。3）运行机制。4）应急保障。5）监督管理。6）附则

（二）事中：快速应对，控制损失

1.先期处置，采取紧急行动控制事态蔓延 2.应急响应，采取措施妥善处理危机事件

（1）细致调查，收集信息。（2）分析研究，确定对策 ①学校内部对策：1）召集人员。

2）制定解决方案，协同行动。3）披露信息，凝聚共识，建立校内支持力量。4）注重学生心理危机的缓解和引导。②受害者及其亲属对策。1）及时表示同情或者歉意。2）冷静地倾听当事人的意见，了解其要求，随时高速处理。3）把握分寸，表现风格。4）善后服务。③政府有关部门对策： 1）及时汇报。2）报告事态发展情况。3）形成总结报告。④新闻媒介对策

⑤对社会各界的对策

⑤对社会各界的对策

（三）事后：认真总结，重塑形象

1.总结经验教训，从危机中获利

2.恢复管理、重塑形象

教师在课堂教学活动中对学生的监管义务

上课期间教师除了按教学大纲的要求实施教学外，还必须履行以下三方面的监管义务：事先提醒的义务；在课堂上指导监督的义务；事故发生后及时采取救护措施的义务，即事前提醒、事中监督和事后处理。

教师在课余时间对学生的监管义务

一、课间的监管义务

二、午休晚休期间的监管义务

教师在体育课、实验课上对学生的监管义务

一、体育课上的监管义务

教师在体育课上负有以下监管义务：

1.场地不得有障碍物；器材放置要妥当，应与树、栅栏和其他操场设施之间保持安全间隔。

2.活动前认真讲解、示范动作要领，不得让学生从事他们在身心上没有准备的活动。

3.活动中要正确指导学生，按活动的性质和要求切实履行监管职责，不得擅自离开活动场地。

4.不得违反教学大纲规定，组织不适合学生身心特点的活动；不得安排有特异体质或者特定疾病的学生参加不宜参加的体育活动。

5.精心组织，不得让学生在拥挤的场地进行有危险性质的体育活动。

6.及时采取适当措施救护受伤学生。

7.竞赛选手搭配要合理，应安排年龄大致相同的学生之间进行足球等身体直接接触的对抗性比赛；不得让不具有识别能力的幼儿参加有对抗性或风险性体育活动。

二、实验课上的监管义务

教师在实验课上负有以下监管义务：

1.实验室教师要保证仪器设备处于良好状态，不存在瑕疵，并准备好实验所需要的器材并对其性能进行检查

2.在实验前进行讲解、演示，并交代有关注意事项。

3.在实验过程中不得擅自离开，要认真指导、管理，及时制止学生违反操作规程的行为。

二、午休晚休期间的监管义务

4.严格执行危险化学品、放射物质的购买、保管、使用、登记、注销等制度，保证将危险化学品、放射物质存放在安全地点。

5.针对不同课程实验课的特点与要求，对学生进行实验用品的防毒、防爆、防辐射、防污染等的安全防护教育。役使学生问题

所谓职务行为，就是指一切与法人要求执行之职务通常合理相关联的事项。即在确定损害行为是否为职务行为时，不能仅以法人的业务范围为限，与业务范围有相当关联、较为常见的工作人员损害行为，也应以职务行为论。

在集体活动、社会活动期间对学生的监管义务

一、集会活动期间的监管义务

集会活动期间教师应履行以下监管义务：

1.全面考虑学生集会的路线、设施等与学生人身安全有关的事项，并采取必要措施。根据参加活动学生的人数，安排适当数量的教师提供充分监管。

2.保证学生集会时出入道口通畅、进出时间错开，并有专人监管、防止拥挤。

二、社会实践活动期间的监管义务

外出旅游期间，教师对学生负有以下监管义务：

1.旅游前要有针对性地向学生提出要求和注意事项，对学生进行交通安全教育和组织性、纪律性教育，并将活动时间、地点及对学生的要求通知学生监护人。

2.活动中教师要切实尽到护导职责，不得让学生离队自由活动。集体旅游中，教师放弃管理学生的职责而追求其它利益，导致学生伤害的，学校应承担相应责任。如果教师即使尽了足够的注意，也难以防止损害后果发生，则学校不承担责任。

3.发生事故时，除采取必要紧急救助行为外，还应视情形迅速通知警察、医院、学校、家长等，以避免损害扩大，并保全相关证据。

第四篇：班主任读书笔记读后感

班主任读书征文

《优秀班主任99个成功的教育细节》读后感

宜兴市和桥中等专业学校滕华中学一级教师

<<优秀班主任99个成功的教育细节》如一股清凉的甘泉，从我心中静静流淌，滋润了我早已被怒火和无奈占据了的心田；《优秀班主任99个成功的教育细节》像一面明亮的镜子，让我不得不反思自己的教学行为；《优秀班主任99个成功的教育细节》像一位温和地长者，向我委婉地絮叨着怎样做一个好老师。

看过这本书，我才深刻地认识到，班主任工作不是训斥、不是说教，它是一种用爱心、细心与信心去精雕细琢的一种艺术。作为班主任，我们必须用心对待每一个学生，用爱呵护每一个心灵，用智慧对待每一件事。孩子需要的不是狂风暴雨般的怒吼，而是 “随风潜入夜，润物细无声”的春雨。只有春雨般的教育，才能滋润绿草成茵，培育出参天大树，幻化出明媚春光的鲜花。

没看这本书之前，我觉得自己很爱班里的孩子。为了让他们提高学习成绩，我不惜加班为他们补课；为了提高学生能力，我让他们动手做自己的事„„我真地爱他们吗？我虽然知道班里大部分孩子的家庭住址和家里的情况，我不知道他们的爱好，更不知道他们的生日。当孩子们捧着礼物对我说：“老师，生日快乐的时候”我却忽略了他们的生日；当我责怪学生不懂得尊重老师时，其实我又何尝是一个值是学生爱戴的老师呢？看了班主任爱的教育，我觉得很惭愧，原来自己做得很不够，很不够。看完这本书，我一定要好好补上这一课，记住孩子的生日，让孩子感受到老师的爱。相信这样的爱会比教育十句话，更有效果。我们用细节来教育我们的孩子，提醒、暗示，期许、关怀和给予；如果教育过程中有更多的细节被注意、被发觉，那么教育就一定会变得更美丽、更迷人„„

当孩子犯错之后，我总会责怪他们，尤其是班里的几个男孩子经常为一点小事吵起来。我总是两个一起批评。虽然每次犯每次说，但周而复始，以至于我都不愿意管，只要吵起来，一起站着冷静一会儿，就让他们回去了。而书中的一位

班主任面对这种情形，突然问学生：喜欢看电视吗？学生面面相觑，不知道班主任葫芦里卖的什么药。该班主任不紧不慢地将电视上的一个公益广告写下来，并让同学们分角色朗读这段对话：

女：哎，你挤什么挤，没长眼睛啊？

男：年轻轻的，怎么不说人话？

女：哎，你挤着我了，你！

男：怎么着？来劲了，是吧？

老者：算了，算了，年轻人！把心放宽，就不挤啦！

随着老师自顾自地念叨着“把心放宽，就不挤了”，两个孩子早就明白了同学之间不应该这样斤斤计较，而要学会宽容，学会谦让，让矛盾消弭在无形之中。其实这个公益广告我也看过，而且颇受启发，可是我却从来没想过用他来启迪学生。面对学生吵架，只是一味地斥责，我忘记了学生是发展中未完善的人，难免会犯一些错误。当学生犯错误的时候，如果我能够想出巧妙的办法让他们知道自己的错误所在，管理的效果也一定会更有效。作为班主任我每天都会遇到许多不同的问题，在很多情况下，用讲故事代替说教，用幽默代替严肃，孩子们也会更喜欢我，更乐于接错误，改正错误。

这本书感动的我还有许多许多，每一个故事，都让我反思、成长。这本书让我感受到细节是传递师爱的最佳手段，教育，不能忽视细节，感动心灵的教育往往从细节开始。在今后的教学中，我当结合书中所学，关注学生，教育、教学活动中的细节，用爱心、用智慧、用耐心培护每一个孩子的成长。

第五篇：《班主任兵法》读书笔记

《班主任兵法》读书笔记

杨信湘

《班主任兵法》这本书是一位优秀班主任的教育手记，充满了爱心、耐心和教育智慧。作者将兵法运用于班主任工作和学生管理，受到了良好的效果。今年暑假期间，我认真看完了这本书。看完这本书，我的感触很多。很难想象《班主任兵法》是出自一位教龄仅7年的年轻教师之手。我读过之后，觉得这本书在实践和理论方面都具有许多创新点。主要是作者在班主任工作的实践和理论上反映了自己独到的做法和思考。我想主要从以下几点来谈一下我个人的见解。

读完万玮老师的《班主任兵法》，使我充分的认识到教育是一种艺术，必须用心研究。万玮老师把兵法运用于班主任管理实践中，这本身就是一个创造。在实践中，作者强调在“爱”的前提下，在充分考虑到学生心理和人格的健康发展的情况下，采用不同的教育方式来教育学生。这就要求我们作为一名教师，首先就必须对教育事业，对学生非常热爱。对学生的热爱是推动教育改革的内在动力。爱心是教师情感的核心。面对有待培养的一个个如此年轻蓬勃的学生，教师要能够感受到他们的情绪、情感、思想一天天的变化和成长，精心呵护，使之成为全面发展的对社会有用的人才。如果没有对学生真挚无私的爱，热爱教育事业是无从谈起的。爱心是教师职业道德不可或缺的情感。要做好教学管理工作，对学生的热爱和关爱尤其重要。作为班主任老师，平时

更要经常和学生进行交流，通过细致入微的观察将每一位学生的学习情况和行为习惯都能够比较清楚地掌握，要充分利用多种途径和全班每一位学生进行思想和心灵上的沟通，以便取得学生的支持与信任。

作为一名任教多年的教师，读到这些仿佛就发生在我们身边，在我们平时的教学工作中经常遇到的事情，再看到万玮老师在应对这些事情时所表现出来的那种值得我们好好学习的睿智，冷静，果断，幽默，心中真是非常感动，仿佛有种他乡遇知己的感觉。同时，我也深刻地体会到了在教育教学工作中要注重及时的反思、总结，以达到更人性化的管理。教学工作是对人的工作, 因此它更强调针对不同学生的特点及时有效地变更方法，这就需要我们教师经常反思自己的工作，找出更容易贯彻教学指导思想的办法。

在《班主任兵法》中提到，“教育反思”在教师成长过程中起着重要作用。美国的波斯纳提出过“教师的成长=经验+反思”这样一个公式。可见如果我们做教师的能够在平时的工作中养成主动反思总结的习惯，我们的教育方法一定可以获得不断的创新和提高。