毛邓三 演讲稿（共5篇）

第一篇：毛邓三 演讲稿

刑诉法修改：贪污腐败官员外逃将面临人财两空 新华社北京3月8日电（记者 陈菲、杨三军、颜昊）司法实践中，常常出现腐败案件、恐怖犯罪案件犯罪嫌疑人逃匿或者死亡后，其犯罪所得巨额财产长期无法追缴的情况。

对此，8日提请十一届全国人大五次会议的刑诉法修正案草案在“特别程序”一章中，专门增加了“犯罪嫌疑人、被告人逃匿、死亡案件违法所得的没收程序。” 修正案草案增加规定：对于贪污贿赂犯罪、恐怖活动犯罪等重大犯罪案件，犯罪嫌疑人、被告人逃匿，在通缉一年后不能到案，或者犯罪嫌疑人、被告人死亡，依照刑法规定应当追缴其违法所得及其他涉案财产的，人民检察院可以向人民法院提出没收违法所得的申请。并设置公安机关移送人民检察院的程序和人民法院的审理程序。

中国人民大学教授陈卫东指出，这一程序的设置，有利于严厉惩治腐败犯罪、恐怖活动犯罪，挽回国家损失，消除犯罪的经济条件，并与我国已加入的联合国反腐败公约及有关反恐怖问题的决议的要求相衔接。由于我国不允许缺席审判，因此，当犯罪嫌疑人逃匿或者死亡而无法到案时，诉讼程序就无法启动，使得犯罪分子的财产长期无法得到追缴。

“不定罪的财产没收程序，是一个特别程序，可以有针对性地解决犯罪嫌疑人、被告人不到案，又能追缴其犯罪所得的问题。”陈卫东说，由于这些财产是犯罪行为所得，因此对这些财产的追缴必须通过刑事诉讼程序。

这些年贪污腐败的事情层出不穷，国家是应该采取措施阻止进而根除了。针对出台的这一项修改，一部分人认为：要让外逃贪官人财两空，执行起来是相当难的，首先是界定贪官的财产来源和区别其与家属亲属不同属性的财产不容易，其次是贪官在案发前有预谋密秘转移至他国的财产很难掌控摸底，再次是在对贪官财产实施处置过程中难免有某些人为因素，等等。刑诉法修改后加上这一条款是个进步。更重要的是应采取严控措施，预防贪官携巨额财产外逃在先，不要等贪官外逃出境后再费百般周折去追逃追捕；一部分人人诶为：不光从法律上要严格惩治，还要从制度上彻底预防；也有人认为：目前社会最严重的问题就是腐败贪污问题，希望我国的法律尽快完善，对贪污腐败的官员坚决惩处，追缴的资金可以用在民生方面、改善百姓生活；也有人认为：应当对其家人一并处罚。我觉得我们国家必须从小加强道德修养教育，并且从行动上给予监督。我国对刑诉法进行修改也定会对贪污腐败进行限制，但是有了理论我们更应该用于实践，实践是检验真理的唯一标准！要真正从为人民服务出发就要征服人民，用事实说话。我相信，偌大一个中国必定是正义感的人多，所以只要大家从自己做起，树立良好的风范，把中华民族优良传统发扬下去，为未来搭建一个全新的空间。

测绘10-1班

5号

王涛

第二篇：毛邓三演讲稿[范文]

实事求是思想路线

关键字：思想路线 实事求是

解放思想

与时俱进

背景：

马克思主义中国化理论成果的精髓同中国共产党思想路线的核心是完全一致的，都是实事求是。

毛泽东在民主革命时期领导全党确立了一条实事求是的思想路线，由此保证了新民主主义革命和社会主义改造的胜利。新中国成立后，毛泽东继续强调实事求是，指出理论与实践的统一，是马克思主义的一个最基本的原则。

“文化大革命”之后，在中国何去何从的历史关头，邓小平首先抓住思想路线的拨乱反正这一关键环节，大力提倡实事求是。他指出：“一个党，一个国家，一个民族，如果一切从本本出发，思想僵化，迷信盛行，那它就不能前进，它的生机就停止了，就要亡党亡国。”

在党的十四大报告中，江泽民指出，解放思想，实事求是，是邓小平创立的“建设有中国特设社会主义理论”的精髓，是党永葆生机的法宝。十五大报告中，江泽民又强调，在走向新世纪的新形势下，面对许多我们从来没有遇到过的艰巨课题，邓小平理论要求我们增强和提高思想解放、实事求是的坚定性和自觉性，不断开拓我们事业的新局面。党的十六大报告中，他更明确地提出：坚持党的思想路线，解放思想、求真务实、与时俱进，是我们党坚持先进性和增强创造力的决定性因素。

胡锦涛在04年的一次讲话中强调，必须大力弘扬求真务实精神、大兴求真务实之风。在党的十七大报告中，他指出，“解放思想是发展中国特色社会主义的一大法宝”，全党同志要“坚持解放思想、实事求是、与时俱进，勇于变革、勇于创新，永不僵化、永不停滞”。内涵：

按毛泽东同志的解释，实事求是是从客观存在的一切事物出发去研究事物的规律。

邓小平同志在继承毛泽东同志关于实事求是的论述的基础上，依据实践的需要和理论的发展，全面阐述了党的思想路线的丰富内容。1980年2月29日，邓小平在党的十一届五中全会第三次会议上指出：“实事求是，一切从实际出发，理论联系实际，坚持实践是检验真理的标准，这就是我们党的思想路线。”党的十二大根据邓小平同志的这一思想将党的思想路线完整地表述为“一切从实际出发，理论联系实际，实事求是，在实践中检验真理和发展真理。”

党的十四大对党章作了部分修改，在党的建设第二项基本要求中详细阐发了党的思想路线：“坚持解放思想，实事求是。党的思想路线是一切从实际出发，理论联系实际，在实践中检验真理和发展真理。全党必须依据这条思想路线，积极探索，大胆试验，创造性地开展工作，不断研究新情况，总结新经验，解决新问题，在实践中丰富和发展马克思主义。”

形成和确立

在中国共产党的历史上，正确的思想路线的形成和确立，有一个过程。

1938年，毛泽东在党的六届六中全会中，在提出“马克思主义中国化”任务的同时，借用了传统文化中的“实事求是”来提倡马克思主义同中国实际相结合的科学态度，指出“共产党应是实事求是的模范”，“因为只有实事求是，才能完成确定的任务”。

在延安整风运动过程中，毛泽东系统阐述了坚持实事求是的重要性。他在1941年5月《改造我们的学习》中对“实事求是”作了马克思主义的解释。“‘实事’就是客观存在着的一切事物，‘是’就是客观事物的内部联系，即规律性，‘求’，就是我们去研究。我们要从国内外、省内外、县内外、区内外的实际情况出发，从其中引出其固有的而不是臆造的规律性，即找出周围事变的内部联系，作为我们行动的向导。”

在民主革命时期，我们党转危为安、夺取胜利，靠的是正确的思想路线。

重新确立和发展

从20世纪50年代后半期开始，党内一些同志逐渐不同程度地背离了他所倡导的实事求是的思想路线，使社会主义建设遭到了严重挫折。

党的十一届三中全会之前，邓小平以马克思主义者的非凡胆略和科学态度，批评“两个凡是”。

针对“两个凡是”的错误方针，我们党领导和支持了全国范围的关于真理标准问题的大讨论，揭开了新时期解放思想的序幕。

1978年12月，邓小平在中央工作会议上的讲话中，特别强调解放思想、实事求是的重要意义。在一切工作中要真正坚持实事求是，首先必须继续解放思想，只有思想解放了，才能正确地以马列主义、毛泽东思想为指导，解决过去遗留的问题和新出现的一系列问题。

党的十一届三中全会，重新确立了实事求是的思想路线。在重新确立实事求是的思想路线和推进改革开放的进程中，邓小平进一步丰富和发展了实事求是的思想路线。在1980年召开的党的十一届五中全会第三次会议上的讲话中对党的思想路线的内容作了概括，他指出：“实事求是，一切从实际出发，理论联系实际，坚持实践是检验真理的标准，这就是我们党的思想路线。”

江泽民指出，要加强和改进思想政治工作的重点，第一是要紧密结合我国社会主义改革和建设、国际形势发展变化的新实际，加强对马克思主义的研究和宣传，不断增强马克思主义理论的说服力和战斗力。第二，要紧密结合干部群众在思想认识和工作生活中产生的新问题，突出加强理想信念教育，不断增强全体人民的凝聚力。第三，要紧密结合发展社会主义市场经济的新要求，努力加强社会主义道德教育，不断提高全体人民的思想道德素质。第四，要紧密结合社会精神文化生活的新发展，努力探索出一套行之有效的方法、方式、手段、机制，不断提高思想政治工作的感召力和渗透力。

胡锦涛强调，总的看，在改革开放和现代化建设的实践中，广大党员干部在求真务实、真抓实干上做得是好的。他们认真贯彻党的路线方针政策，牢记全心全意为人民服务的宗旨，解放思想、实事求是，兢兢业业、艰苦奋斗。

党的每一代领导人到强调了实事求是的思想路线，并进一步丰富、发展它的内涵，体现了实事求是这一思想路线的重大地位。

重要意义：

贯彻实事求是的思想原则，坚持实事求是的工作作风，从改革开放的过程中，我们看到了一大批干部具有立党为公的高尚品格，具有开拓创新的进取精神，具有研究实际的科学态度，才使得他们能坚定不移地把实事求是原则贯穿于整个改革实践中。

立党为公的高尚品格，体现在他们不顾个人利益，一心一意谋发展的具体行动中。当改革碰到困难，发展遇到障碍时，他们首先考虑的不是回避困难，以求保全自身利益，而是从实际出发，坚持发展目标不动摇，迎着困难上，踏着障碍走，即使个人利益受到损害也在所不辞。他们那种一切为了发展的无畏精神，吸引和带动了一大批干部职工积极投身促进地方和企业的改革发展。领导干部不为名利的求实精神，成为一个地方、一个企业改革和发展的重要推动力。

实事求是思想路线是马克思主义认识论在马克思主义中国化实践过程中的运用、丰富和发展，制定并贯彻执行正确的政治路线的思想基础，加强党的思想作风建设和提高领导能力的重要内容。

根本要求：

1、实事求是是马克思主义中国化理论成果的精髓。

一方面，正是由于把握和运用了这个精髓，才有毛泽东思想、邓小平理论和“三个代

表”重要思想的创立和发展，才有十六大以来的理论创新；

另一方面，这个精髓，又体现在马克思主义中国化各个理论成果基本内容的各个方面。

2、革命、建设和改革都要走自己的路。

毛泽东把马克思主义基本原理和中国具体实际相结合，在一个半殖民地半封建的大国，领导我们党成功地进行了新民主主义革命，并把中国引上了社会主义道路。

3、不断推进理论创新。

坚持实事求是的思想路线，就要大力弘扬与时俱进精神，推进理论创新，不断开拓马克思主义新境界。

4、大力弘扬求真务实精神。

在全党大力弘扬求真务实精神、大兴求真务实之风，关键是要引导全党同志不断求我国社会主义初级阶段基本国情之真，务坚持长期艰苦奋斗之实；求社会主义建设规律和人类社会发展规律之真，务抓好发展这个党执政兴国的第一要务之实；求人民群众的历史地位和作用之真，务发展最广大人民根本利益之实；求共产党执政规律之真，务全面加强和改进党的建设之实。

第三篇：毛邓演讲稿

事件：

据报道，韩国仁川海洋警察署表示，仁川海警警长李清浩等两名特攻队员当地时间12日早上7时在仁川市瓮津郡小青岛西南85公里海上扣押“非法捕捞”的中国渔船时，被中国船员挥舞的玻璃碎片刺伤。随后，李某被直升机紧急送往医院接受治疗，但因左肋被捅，内脏破裂，最终不治身亡。另一名海警腹部受伤，目前正在舰艇上接受治疗。

被扣押的中国渔船和9名船员正被押往仁川途中。事件最新进展是：1月10日，韩国仁川地方检察厅公安部以杀人罪起诉2011年12月12日涉嫌刺死韩国海警的中国船长程大伟，并以“特殊妨碍公务罪”起诉涉案的8名船员和另外一名船长。

首先我们要弄清楚：渔民是不是非法捕鱼？韩方是不是合理执法？

地点上：根据2001年签署的《中韩捕鱼协定》图示局部，本次事件可能发生在紫色禁止中国人捕鱼区域

时间上：韩国方面称是“上午5时30分左右”发现中国渔船进行“非法捕捞”的。在12月份，5时30分天还是黑的，所以，这艘渔船很可能确实是“非法捕捞”。

我们来看看事件发生后两国人们的反应

中国：反应不是很激烈，更多的是抱怨政府不作为，不重视保障渔民们的利益。

韩国：大批民间组织集合在中国驻韩大使馆前抗议，下面是几张图片

政府回应

中国：中国政府对渔民刺死韩国海警事件的四次回应

1.中国驻韩大使：正加大对渔民教育力度 12月12日，韩国外交通商部次官朴锡焕召见中国驻韩大使张鑫森表示抗议，张鑫森回应说，中国政府正在加大对渔民的相关教育力度。

2.外交部：核实情况 妥善处理

中国外交部12日就韩国海警与中国渔民冲突事件表示，中方已注意到有关报道，正在进一步核实相关情况。愿与韩方密切配合，妥善处理。

3.外交部：遗憾 希望韩方保证渔民利益 12月13日，刘为民称，中方对韩国海警在与中国渔民冲突中伤亡表示遗憾。刘为民表示，“这是一起不幸的事件”。

4.外交部向韩方交涉：保护使馆人员安全

韩国团体多次到中国驻韩国使馆前示威并做出过激言行。对此，外交部向韩方提出交涉，要求韩方确保中国使馆及人员安全。

韩国：

韩国总统：就韩国海警被中国渔民刺死一案，总统李明博13日下令相关部门“严正处理”这一事件 韩国国会：议员郑玉任等20名大国家党议员通过签署决议案，敦促中国政府正式道歉，还要求中方对中国渔民的“非法捕捞”行为采取严厉管制措施，预防此类事件再次发生。

韩国土海洋部称：为了在中国渔船闯入韩国领海非法捕捞时，能够以比现在更快的速度抵达现场，韩方将在白翎岛和黑山岛上建设海洋“前进基地”，并安排海警驻扎。“一旦外国渔船非法侵犯韩国领海，就立即出动”。

以前也发生过类似的事件，但是为什么这次会引起中韩两方如此多的关注？

1中国渔民与韩国海警的冲突由来已久

为共同保护渔业资源，自2001年《中韩捕鱼协定》签订以来，中韩两国的渔民就不能按照传统的打渔方式，随意到规定的对方的专属地区进行捕鱼。但中国渔民“犯禁”却屡见不鲜，这使得韩国海警抓捕中国渔民，成为近年来愈演愈烈的一个问题。

2韩国的打击越来越严厉：要让中国渔民认识到非法捕捞一定亏本

而对于中方渔民的“非法捕捞”，韩国方面已经是越来越难以容忍。2008年后，韩国就加强了对中国渔船非法作业的打击力度，包括组建特殊机动队、增加部署舰艇等，并允许海警带枪盘查。

而且，韩国方面更是加强了用经济手段进行打击。12月2日，韩国方面称已将无证捕捞或违反规定捕捞而被扣押的外国渔船的押金从现行的最高7000万韩元调升至1亿韩元（约合人民币56万元）。

3中国渔船暴力抗法也越来越常见

对于韩国方面越来越强硬的态度，中国渔民采取的态度是更加不合作。一位曾与韩国海警打过交道的渔民曾表示，“你要来抓我，我态度肯定是不礼貌，肯定要反抗”。韩国媒体称，为阻止韩方管制人员靠近，中国渔民在船舷插上刀刃等凶器，甚至手拿棍棒、凶器，不惜使用武力。

正是在这种背景下，双方冲突不断加剧。2008年9月，韩国木浦海洋警察署一艘舰艇在盘查非法捕捞的中国渔船时，该舰艇4名海警曾遭中国船员监禁，并被殴打致伤，最后以“交换人质”方式获释，其中一名海警更是不治身亡，但由于不是立即致死，所以当时引起的关注没这次这么大。

虽然可以相信我们的渔民绝对不是有意伤害韩国警察，只是“想脱身，不用被罚个三四十万”，但悲剧还是再次发生了。

4“僧多粥少”是“非法捕捞”的根本原因

越界“非法捕捞”，如前所述，根本原因在于“僧多粥少”。2001年，《中韩捕鱼协定》签署当时中国的渔船数量约达515,000 艘，而韩国仅约86,000 艘。而与日韩等国签订的捕鱼协定，使得中国渔船失去了很多进入日韩渔场作业的机会。但我国的渔船数量却还在增长，2010年我国渔船总数达到近100万艘，全国渔业人口约3000万人，渔业产量约5000万吨，是毫无疑问的世界第一渔业大国。

这使得大、中马力渔船不得不调向近海, 集结在近海渔场，这些渔场历来以中小船只作业为主, 船只密度高, 作业空间小, 渔业资源严重衰退。大、中马力渔船的加入更增大了渔场压力。

虽然，中国渔船也并非不能到韩国的专属经济区进行捕捞，但按照协定，去那里捕鱼的中国渔船每年都有限定配额，2012年的配额数量定为1650艘，捕捞量为6.25万吨，比2011年还有所下降。

这就是为什么“非法捕捞”屡禁不绝的根本原因。5中国渔业管理需要根本性的改变

然而，中国虽然是东北亚3国中渔业竞争力最强的国家，但是在落实专属经济区体制后，即便实行了“休渔期”等制度，渔业发展仍然不健康，仍然面临着水产资源加速减少、渔业经营收支情况恶化、渔业竞争力低下等困难。

并且，诸如“康菲”等石油泄漏污染，以及各沿海城市重工业、轻工业排污入海，各地急功近利狠抓GDP而忽视环境保护，导致渔业资源进一步衰竭。韩国方面就认定，“因高速产业化污染严重导致鱼种枯竭，所以中国渔民经常到韩国专属经济区进行非法作业”。

所以，要从根本上减少“非法捕捞”现象，需要改造渔业的整个生态环境，例如让养殖业的比例进一步加大。

6形势：韩国警察将会采取更激烈的手段

针对刚刚发生的警察被刺死事件，韩国海警厅准备采取更激烈的回应措施，他们称迄今为止韩国警方只有在发生暴力抵抗导致警察人身安全受到威胁时，才会使用枪支。但现在他们正在研究，如果再次发生中国船员携带凶器负隅顽抗事件，海警将会从逼近阶段开始就使用枪支，“以瓦解对方的抵抗意志。”

而中国政府方面不久前曾承诺，会进一步与韩国方面合作，打击非法捕捞行为，并且会“进一步教育渔民”。在短期内，中国渔民“非法捕捞”的情形或许会收敛，但只要经济基础不改变，想要长期解决这个问题，恐怕仍然任重而道远。

船长命运

上一次打死韩国警察最多判了7年

中国人在韩国执法区域刺死韩国执法人员，这一定会在韩国进行审理，中国政府除了施加压力要求公正对待当事人、保护其正当权利以外，也并无多少别的办法。2008年那次中国渔民打死韩国警察（当场未死，后来伤重而死），是集体用钝器殴打致死，韩国方面报道称，“用钝器殴打上船盘问的木浦海洋警署警卫朴京祚致死的11名中国船员，被判处从2年6个月到7年不等的有期徒刑。”

这一次肯定也会判刑，但判多久要看用什么罪名起诉

韩国刑法里有“妨害公务罪”，“对执行职务的公务员施加暴行或胁迫的，处5年以下徒刑”，但2008年那次判决有处7年的有期徒刑，说明当时不是按“妨害公务罪”判决，而很有可能是按“杀人罪”或“伤害与暴行罪”判决的。韩国杀人罪可以判处死刑、无期或5年以上的有期徒刑，由于这并非有预谋的杀人，不会判死刑也不太可能判无期，但相比上次事件（并非直接致死），本次事件性质更恶劣，可能会处以比7年更高的刑罚。

最后，死者已逝，希望两国人民都能平静下来，正如外交部所说的“希望韩方能充分保障中国渔民的合法权益，并给予应有的人道主义待遇”，依法公正处理。

第四篇：毛邓三读书笔记

不断地学习、实践和总结

一、人有知学，则有力矣

王夫之在《读通鉴论》中说：“后治而先学”。我琢磨大概是说欲做事要先学习。“一切真知都是从直接经验发源的。但人不能事事直接经验，事实上多数的知识都是间接经验的东西，这就是一切古代的和外域的知识”，伟大人类在历史长河中积累下来的真知真理，永远是我们学习已知的本源、启迪未知的钥匙。加强理论知识学习能开阔人的眼界、拓宽人的思路、提高人的认识与处理问题和解决问题的能力。

毛主席说：“常常听到一些同志在不能勇敢接受工作任务时说出来的一句话：没有把握。为什么没有把握呢？因为他对于这项工作的内容和环境没有规律性的了解，或者他从来就没有接触过这类工作，或者接触得不多，因而无从谈到这类工作的规律性。”在实际工作中，这种现象经常出现，有时候，同一件事情，由张三去做四处碰壁，换李四去做得心应手；有时候，张三在这个部门做事得心应手，换到另一个部门却四处碰壁；有些人什么事都做不了，有些人却善于解决各种问题，究其原因就在于“心中有数”与否。“实践若不以革命理论为指南，就会变成盲目的实践”，因此，所谓的“心中有数”，大概就是说，我们要多学习“古代的和外域的知识”，更多地掌握理论知识，使自己的思想合于客观外界的规律性，符合科学发展观的要求，在学习中积极借鉴他人成功经验、吸取他人失败的教训，才有可能做到处世不惊、遇事不乱、临危不惧，甚至于“长袖善舞”。

因此，我们任何时候都要加强学习，要以不断提高自身的思想素质和业务能力为目标，扎扎实实地学习，并努力做到：

一是学以立德，即通过学习，科学掌握立场、观点、方法，坚定理想信念，坚持正确的事业方向，牢固树立科学的世界观、人生观、价值观和正确的权力观、地位观、利益观；

二是学以增智，即努力掌握基本原理、基本知识，扬弃旧义，探求新知，不

断提高分析判断能力、综合协调能力和处理复杂问题的能力；

三是学以明辨，即认真领悟上级的方针、决策和要求，明确工作任务与目标，明辨是非，做到令行禁止，确保政令畅通，与上级保持高度的一致性。若能如此，则有力矣。

二、业精于勤，荒于嬉

认识的目的不是认识本身，而是用于实践、改造世界。学习的目的在于运用，即把学习掌握的科学理论和知识用于指导具体实践，用于研究解决工作上存在的实际问题。“认识从实践开始，经过实践得到了理论的认识，还须再回到实践去。认识的能动作用，不但表现于从感性的认识到理性的认识之能动的飞跃，更重要的还须表现于从理性的认识到革命的实它再回到改造世界的实践中去，再用到生产的实践、革命的阶级斗争和民族斗争的实践以及科学实验的实践中去”。我们每一个人都应该积极地投入实践活动中去，把知识运用到解决实际问题之中，才能体现知识的价值，检验自身的知识的作用，进而实现自身的人生价值，并在实践中发展自身的认识、提高自身的认识。

《矛盾论》中指出：“矛盾着的两方面中，必有一方面是主要的，他方面是次要的。其主要的方面，即所谓矛盾起主导作用的方面。事物的性质，主要是由取得支配地位的矛盾的主要方面所规定的”。通过学习《矛盾论》，我们都知道，“一切矛盾着的东西，互相联系着，不但在一定条件之下共处于一个统一体中，而且在一定条件下互相转化”。生活中的“十字路口红绿灯效应”就是很好的证明。在十字路口形成之初，没有红绿灯限制，车辆行人来来往往，习惯成自然，大家都没有感到不适；随着车辆行人流量的增长，管理机构设立了红绿灯，设立红绿灯限制后，开始时遇到红灯的一方因为需要等待，可能会感觉通行效率受限，这就是片面性认识，而事实上，十字路口的整体通行效率较之前是提高了，但不是所有的人从一开始就能认识到的；当出现有人或车辆因闯红灯酿成事故或者红绿灯出故障车辆行人互不相让，造成堵塞，寸步难行时，我们才会真正体验有规则和人人事事严格遵守规则的好处。

三、行成于思，毁于随

要做好某件事或要开展好某项工作，首先应该对其要有一定的了解，有一定的计划性，拟定一定的方法、步骤，制定一定的目标，做到“三思而后行”，才有可能取得好的效果。“然而如今的人们，常常受着许多的限制，不但常常受着科学条件和技术条件的限制，而且也受着客观过程发展的限制。在这种情形之下，由于实践中发现前所未料的情况，因而部分地改变思想、理论、计划、方案的事是常有的，全部地改变的事也是有的。许多时候须反复失败过多次，才能纠正错误的认识，才能到达于和客观过程的规律性相符合，因而才能够变主观的东西为客观的东西，即在实践中得到预想的结果。”

故古人曰，“行成于思，毁于随”。做事不但要“前思”，想想该怎么做；在做的过程中也要注意思索、观测、比较、校正，想想正在做的是否正确；更重要的是要“后想”，想想做过的对在哪里、错在哪里、还有什么差距，为什么对、为什么错、如何进一步提高。这里边所说的“后想”就是总结。总结的过程是一个认识飞跃的过程，要善于在总结自己的实践经验中学习，在再认识的环节上下功夫。不论是学习还是总结，我们都要找准理论与实践的结合点，在结合中升华，在结合中创新，在结合中发展。

为此，我们要把经验与教训结合，成功的经验固然重要，但失败的教训更可贵，从教训中学习往往使人更聪明；把集中起来与坚持下去结合，既要善于集中正确的意见形成科学的决策，又要持之以恒的抓好落实。这样，经常不断地升华，使零碎的变成系统的，感性的上升为理性的，又回到实践中运用，在实践中检验，在实践中发展，从而形成实践、认识、总结、再实践、再认识、再总结的良性循环。它们都不是在原地周而复始运转，而是象爬楼梯那样，每一循环都有新的目标和内容，经过一次循环，解决了一些问题，有了新的提高，然后再制定下一个循环，再运转、再提高，不断前进，不断提高，对总结检查的结果进行处理，成功的经验加以肯定并适当推广、标准化，失败的教训加以分析、预防、总结，未解决的问题放到下一个循环里再经过实践的再认识和检验。

一个人，不论生在何时何地，从事何种职业，都要善于学习、善于实践、善于总结，才有可能少走弯路、少犯错误，不断取得新的进步和成功。

第五篇：毛邓三说课稿

一、课程定位

1、课程性质：

中宣部和教育部规定的高职高专思想政治理论教育课程共三门：《思想道德修养与法律基础》、《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》（以下简称概论课）、《形势与政策》。这门课程是其中的核心课程，是高等院校全体大学生的必修课程。目的是通过对学生展开党的基本理论、基本路线、基本纲领和基本经验的教育，使当代大学生正确认识中国国情和社会主义建设的客观规律，确立起建设中国特色社会主义的理想信念，它的关键目的是把大学生们培养成为中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人。

2、课程作用：

开设这门课程的意义非常重大，它的价值主要体现在以下四个方面：

第一、使大学生掌握党的基本理论，具有较高的政治理论素养。

第二、使大学生具有科学、理性地认识、分析、解决问题的能力。

第三、使大学生对马克思主义中国化理论成果的认同感

第四、使大学生树立起坚定的政治和理想信念，产生崇高的社会责任感。

由这四大价值可见，这门课程对学生素质的培养非常重要，需要各高校及各授课教师的高度重视。

二、课程设计：

我们这门课程设计的总原则是：从高职学生特点出发，紧密围绕高职教育人才培养目标，注重思想教育内化效果

1、课程设计理念：

我们这门课程无论教学大纲、教学计划、还是教学内容、教学方法都贯穿着以下四大理念：

第一、立德树人的教学服务理念。即让这门课程能为我校各专业人才培养提供思想政治素质的支撑。

第二，全面发展的素质教育理念。即我们不能让学生仅仅停留在懂理论这个水平上，我们还要让他们的认知能力、思想觉悟都得到提升。

第三，重于实践的知行合一理念，即通过加大实践教学比例，精心设计实践项目，改变大学生存在的“知易行难、知而不行”的现象。

第四，时空结合的教学改革理念。

即打破传统教师、教室、讲授的静态教学模式，将课内课外、校内校外、教师与学生、教材与影视、书本与网络结合起来，营造一个活泼、立体的教学环境。使学生对这门课真学、真懂、真信、真行。

2、课程设计思路：

根据这四大理念，我们的课程设计思路是：

1.理论讲授与实践教学项目相结合

配合教材15章理论教学，课程教学团队设计了校内与校外共10个实践教学项目，做到理实一体。

2.搭建四个平台，拓宽学习空间

即为学生搭建了理论专题讲授、实践教学项目、网络学习环境、素质教育主题活动四个平台，使学生通过这四大平台理论水平得到提高，思想素质得到提升，各种能力得到锻炼。

3.组合五字教学，形成多形式教学

即把“讲读辩行写”五字，根据教学内容不同，实施不同组合，将国家审定的教材内容，采用丰富多采的教学组织形式，创设学生乐意听讲、乐意发言、乐意参与的教学氛围。

三、内容选取

1、选取原则：

本课程教材内容博大精深，课程包含了毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观四大理论成果。而课程教学受到教学时间、教学条件限制，不可能全部、系统地呈现教材内容，所以在内容选取上我们遵循一条“学马列。要精，要管用”的原则。

2、选取侧重点：

在教学内容选取的侧重点上我们重点选取一些重大理论问题、热点问题、学生困惑问题来讲。

3、教材处理：

在教材处理上，一为了让学生准确、清晰的把握整个理论体系的脉络，我们没有删掉哪一章，做到了保留各章，二，为了照顾学生接受能力及贯彻“学马列，要精要管用”的原则，做到精选其中、三为了紧贴社会现实、紧贴学生思想实际，我们做到了补充热点。

四、内容组织与安排

1、内容组织

本课程在内容组织上做到教、学、行结合，理论与实践一体化。全部内容分两大块，一是理论教学，二是实践教学。

理论教学部分，结合理论发展脉络、教材体系，把它分成五个模块：总论、新民主主义革命和社会主义改造理论、中国特色社会主义建设基本理论、中国特色社会主义建设的总体布局、中国特色社会主义建设的环境和保证。

实践教学部分我们设计了“缅怀先烈，感受烽火岁月” “完善自我，知识修身” “服务社区、营造和谐社会“ “感受变化，建设家乡”四大主题，共十个项目

其中校内五个，分别是：

第一：激扬文字，名著在线阅读

第二：激情岁月，红色影视欣赏感悟

第三：拓展训练，我的职业生涯规划

第四：思想交锋，辩论擂台对攻赛

第五：学海泛舟，主题演讲热点评说

校外五个，分别是：

第一：生态柳州，绿色环保行动

第二：文明社区，青年志愿者活动

第三：创业项目选址，市场调查

第四：青春闪光，察民生知国情社会调查

第五：红色之旅，感受革命先烈精神

2、内容安排

在内容安排上，我们做到理论与实践交替进行，把十五章理论教学内容与十个实践教学项目融合在一起，让学生在理论教学后通过实践加深对理论的理解。二在课时安排上，我们加大实践教学比例，从教育部要求的20%加大到30%。

五、教学资源表现形式：

经过几年的教学实践，我们这门课程已日趋成熟和完善，表现在有了非常完整、全面的教学资源。

1、有最具权威的教材——教育部规定的统编教材及相关配套的教学参考书。

2、有了在经验丰富的老教师带领下编写的符合教学内容选取原则的全书教案

3、有了课程组成员通力合作完成的全书课件。

4、有了精心收集的符合教学需要的各章视频资料

5、有了便于理解各章重点难点问题的案例素材

6、有了不同历史时期对国家起重大贡献的人物故事介绍

7、有了经归纳整理过的有针对性的，适合在线阅读的不同时期、不同伟人的著作

8、有了便于学生掌握课程内容的各章配套练习题和综合练习题。

总之，这些符合课程设计要求的教学资源既满足了教师上课的需要，也满足了学生网上学习的需要。

六、教学设计：

我们清楚的知道思政课要提高课堂吸引力、感染力，关键在于教学情景的设计，所以我们在课程教学过程中设计和运用了以下教学情景

1、对比式教学情景 ：通过对比，营造好奇、探究的学习场景。

2、对话式教学情景：通过师生、生生间的对话，营造平等、民主的双向互动关系。

3、思辨式教学情景：通过思辨的过程，把学生的认知能力从一个水平提升到另一个新的更高水平。

4、人文感化教学情景：发挥诗歌、音乐等人文学科的感化和熏陶作用。

5、情感认知教学情景：通过真、善、美的教育培育学生对真、善、美的追求。

6、传媒认知教学情景：通过大众传媒（视频等）的形象性、即时性和丰富性，可强化教学实效。

下面以第九章第一节的教学内容来说一说我们是怎么创设和运用这些教学情景的。在这次课上我们重点运用了思辩式教学情景、传媒认知教学情景、人文感化教学情景。

假如课堂一开始，我们就说中国的政治制度如何如何好,学生肯定不愿意听，因此一开始我就设计了这样的两个问题引起他们的注意，并问他们：中国真的如外国评价或我们认为的那么差吗？为了让学生知道外国的评价是不真实的，是另有企图的，我就让学生先来看看美国所制定的让人触目惊心的对华方针，看完后再问他们“你们有何感受？为了让学生真正明白某些外国政府及媒体对中国的言论确实是歪曲了事实，我接着放了一段中国留学生面对国外某些人想破坏中国举办奥运会采取的种种行径而进行的激情演说。看了美国可恶的“对华十条诫令”、再听听中国学子慷慨激昂的诉说，学生们的情感调动起来了，并陷入了深思：中国的政治制度也许并不差，假如我们跟着外国政府和媒体一起来攻击自己国家的政治制度，那真是中了他们要颠覆中国的圈套。

怎么让学生认识到中国的政治制度并不差，西方的政治制度并不是他们完美无缺呢？在课堂中我设了许多值得大家去思考的问题让他们去讨论、去辨论。为了让学生明白中国共产党的执政地位是历史的选择人民的选择，我在教学中播放了一首脍炙人口的歌曲《没有共产党就没有新中国》，让学生在欣赏歌曲中明白中国共产党成为执政党当之无愧！通过上述的设计问题让学生进入思辩、播放录像让学生认知事实、欣赏音乐让学生受到感化的教学情景，学生的思想和情绪就完全被吸引到课堂上了，也改变了传统政治课就是说教的教学方式。

七、教学方法：

在教学法方法上，我们以“讲、读、辩、行、写”五字教学法作为本课程教学的主要方法，也是本课程的教学特色，当然，这五字本身就融合了启发式、参与式、案例式、研究式等多种教学方法于一体。

1、讲：就是在教学中讲好有关思想理论。着力解决学生关心的理论问题和现实问题。我们不仅老师讲，还把一些问题交给学生讲，让学生通过亲自去研究、收集资料来理解问题。

2、读：就是让学生读教材、读原著和读其他参考资料。读完后写读书心得，谈读书体会。通过读，加深学生对书本知识的理解，提高自学能力和扩大知识面。

3、辩：就是在教学中组织学生讨论、辩论等。通过讨论辩论明辨是非，统一观点，并锻炼学生的语言表达能力。

4、行：就是在教学中组织学生进行各种实践。如组织学生参观、开展社会调查、参加公益活动等，使学生在实践中认识社会现实，提高思想认识。

5、写，在教学中注意让学生“动笔、动脑”，如写学习体会、社会调查报告、专题小论文等，由此培养和提高学生的写作能力、认识能力、表达能力。

这五字教学法的使用，使学生从智力和感情上积极参与到教学过程中，变“要我学”为“我要学”，变“低头”为“抬头”，变“只听”为“要说、要写、要动”，从教学结果看，能有效引导学生接近、认识和掌握真理，能把学生注意力吸引到学习上来。

八、教学手段：

在教学手段上，首先我们采用多媒体教学手段，充分发挥多媒体教学形式多样、信息量大、形象直观的优势，在课件中融合图片、影视音像、动画等资料，由于节省了板书时间、增加了课时容量、做到了直观、生动和可视，所以既提高了教学效率，又激发了学生的学习兴趣。

其次，我们利用学院提供的网络教学平台，创建网络教学课堂。在我们的课程网站上，已建立了较完善的网络教学资源库，这也是为学生提供了一个自主学习的工具和手段。再次，我们把课堂教学从校内延伸到校外，利用柳州市有多个区级、市级并且免费开放的爱国主义教育基地，搭建社会实践教学平台。把这些社会资源也变成向学生灌输思想，传递知识的重要工具。

九、特色与创新

1、五字教学法

本课程采用的“讲、读、辩、行、写”五字教学法，是特别适合思政课的教学方法。而且特别符合高职学生学习特点，所以在上课中采取教学效果显著提高。我们关于五字教学法运用的课题获得了自治区立项并已结题，这说明五字教学法具有很强的理论价值和实践价值。

2、规范的校内外实践教学项目。

课程设计了校内与校外共10个实践教学项目。这十个项目是在教学经过多次反复实践、改进而成的。它具有以下优点：一是紧贴教材内容，二是易于实现、便于操作，三是针对性强，对学生也有较大吸引力。课程组关于实践教学项目的开发和操作的课题也在自治区获得立项，并取得出阶段性成果，正处于结题阶段。

十．教学效果

这门课程的教学效果可以从学生对课堂教学的参与性、学生对课堂教学的评价、学生思想认识与表现、社会评价几方面来体现。

1、学生对课堂教学的参与性。在五字教学法的采用与实践教学大幅度增加的情况下，改变了学生以前对政治课“兴趣不高、厌学和逃课”的现象，学生对教学积极参与、踊跃发言，听课注意力大大提高。

2、学生对教学的评价。在我们下发的教学效果问卷调查上，学生写道：“上大课、死记硬背少了，研究讨论、联系现实多了，比以前上政治课有意思多了” “这样的教学改革，不仅让我们学到了知识，也让我们的能力得到了锻炼，我们很喜欢这样上课”。

3、学生思想认识与表现。关于学生思想认识与表现，我们从学生交上来的心得体会、学生对一些重大政治性问题的认同感、学生向党组织递交申请书情况来说明。

我们在五字教学法里有一个“读”就是要求学生读教材]读名著，读后写读书体会。有一位学生的读书体会写道：读了《台湾问题与中国统一》之后，顿时有一股热潮涌上心头，我对那些台独分子既痛恨又愤怒，我不知道为什么会有这种感觉，也许我是中国人，是中华民族的子民，因为那些台独分子已不是中华民族的子民，因为“祖国统一，人人有责”。从这篇体会，你会看到学生的爱国情感被激发起来了。

有一位学生在参加完“改革开放好不好“辩论赛后写道：通过激烈的辩论，我们更加明确了改革开放这一基本国策的伟大。当前，在网络上不时会有人散布一些否定改革开放的言论，此刻，我们可以毫不犹豫的告诉他“他错了”。拥护党和国家的决策是一个大学生的基本政治要求，也是我们健康发展的必要前提。从这里，我们看到了学生不仅明了是非，而且懂得了如何做一名合格的大学生。

其次从我们所做的问卷调查看，对这几个非常关键的政治性问题，绝大部分学生作出了肯定的回答，这说明通过我们的教学，改变了很多学生对党和国家的偏激看法，大大增强了大学生对党的方针政策的认同感。

最后，从学生向党组织递交入党申请书情况来看，占到各系学生人数的30%以上，有些系甚至超过了60%这说明思政课教学对学生树立起正确的政治信念和理想信念起了很大影响作用。

4、社会评价。学院每年都要开展毕业生跟踪调查，通过招生就业办统计，用人单位对我院毕业生综合素质满意率达到98%。毕业生为什么受到用人单位好评，我觉得跟我们思政课在其中发挥的思想政治教育作用分不开的。

当然，我们这门课程也存在一些问题，比如在各专题教学内容的选取上还不够优化、教学课件做得还不够美、五字教学法还不能在全组全体老师中全面运用，实践教学项目的有些还不能很好执行，因此今后我们课程组需要在教学内容的优化、课件的美化、五字教学法的全面推广，实践教学的全面落实上更下功夫。

毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系

概论说课稿

一． 课程名称：

毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论 主编：姚红 副主编: 徐东生 刘中延

二． 课程性质和地位 《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》是根据中宣部、教育部2005年《关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》的实施方案设置的。它是高校思想政治理论课的核心课程，是一门学生必修的公共课程，是对大学生系统进行思想政治教育的主渠道和主阵地。

三． 课程教学目标

课程设置目的是对大学生进行系统的马克思主义、毛泽东思想和中国特色社会主义理论的教育，把学生培养成为具有中国化马克思主义理论素养的中国特色社会主义事业的建设者和接班人，同时为学生个人的健康成长、文明生活、科学发展打下良好的基础。知识目标：

把握毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系的基本立场，基本观点，主要内容，历史地位及对中国特色社会主义事业的指导意义。能力目标：

运用毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系的基本立场来分析问题，提高分析和解决实际问题的能力。态度目标：

把培养学生自觉学习，主动学习，创新学习放在重要位置，提高学生的学习积极性。

四． 课程重点与难点 教学重点：

马克思主义中国化的历史进程和理论成果；社会主义本质和根本任务；社会主义初级阶段理论；社会主义改革开放理论，建设中国特色社会主义的经济，政治，文化；构建社会主义和谐社会；中国特色社会主义事业的领导核心 教学难点：

马克思主义中国化理论成果的精髓；中国特色社会主义经济理论；社会主义核心价值体系

五． 课程主要内容

第一章 马克思主义中国化的历史进程及其理论成果 第二章 解放思想、实事求是、与时俱进的思想路线 第三章 新民主主义革命理论 第四章 社会主义改造理论

第五章 社会主义的本质和根本任务 第六章 社会主义初级阶段理论

第七章 推进全面改革和坚持对外开放 第八章 建设中国特色社会主义经济 第九章 建设中国特色社会主义政治 第十章 建设中国特色社会主义文化 第十一章 构建社会主义和谐社会

第十二章 一国两制和实现祖国的完全统一 第十三章 国际战略和外交政策 第十四章 中国特色社会主义事业的依靠力量和领导核心

六． 学情分析

本期承担2011级会计，国际贸易，电子商务，计算机应用，计算机软件，图文信息专业的《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》教学任务。

这些专业的学生思想活跃，具有较好的学习能力和一定的政治思想理论基础，但是对于这门课程未进行过系统的学习，了解的知识很肤浅，希望通过这门课程的学习，使学生系统地掌握该课程的科学体系，不断提高他们的政治理论水平。

七． 课程教学总学时

理论课36节，实践课10节，总课时46节

八． 课程教学方式和方法

课堂教学与社会实践相结合，并通过多媒体技术将理论知识与影像、图片、声音、文字等符号相融合，使声、色、情、景并茂。

同时在教学中运用多种教学方法，比如：案例教学法、专题讲座法、互动式教学法等。

九． 课程考核方法

理论考核和实践考核相结合，考试成绩与平时表现相结合，尽量做到全面、客观，实现以考促学的目的。具体操作办法是：学生期末总评成绩由平时成绩、实践成绩和期末考试成绩三部分构成。其中平时成绩占30％（主要由课堂考勤、课堂表现和课程作业三部分构成），实践成绩占20％，期末卷面考试成绩占50％

概论课的主要内容（包括三部分）

第一部分：总论（1-2章）

1.马克思主义中国化的历史进程和理论成果

2.马克思主义中国化理论成果的精髓 第二部分：（3-4章）3.新民主义革命理论 4.社会主义改造理论

第三部分：中国特色社会主义理论体系（5-15章）

（一）中国特色社会主义的三个基本问题（5-7章）5.社会主义的本质和根本任务理论

6.社会主义初级阶段理论

7.社会主义改革和对外开放理论

（二）中国特色社会主义的总体布局（四个建设）（8-11章）

8.建设中国特色社会主义经济

9.建设中国特色社会主义文化

10.建设中国特色社会主义政治

11.构建社会主义和谐社会

（三）祖国统一和外交政策（建设中国社会主义面临的大背景）（12-13章）

12.祖国完全统一的构想

13.国际战略和外交政策

（四）建设中古特色社会主义的依靠力量和领导力量（14-15章）

14.中国特色社会主义领导力量

15.中国特色社会主义领导核心

概论以中国化的马克思主义为主题，以马克思主义中国化为主线，以建设中国特色社会主义为重点