数学教学感观

第一篇：数学教学感观

数学教学感观

叶俏

通过选择恰当的数学素材而创设的适合教学和儿童发展需要的“情境”是教学的有机组成因素，它不仅包括多媒体、游戏、实物操作等类型，而且包括教师的手势、体态和语言，对于处在幼小衔接期的一年级小学生来说，把多种元素整合后编成的连环故事也是一种情境，有着自己独特的价值。

一、连环故事对于一年级学生的特殊意义6、7岁是儿童身体生长的一个高峰期，同时，儿童也进入小学一年级，学习活动就逐步取代游戏活动而成为儿童主要的活动形式，并对心理产生重大的影响。这是儿童心理发展的一个重要转折时期，尤其是小学低年级的儿童还具有明显的学前儿童的心理特点，具体形象思维为主要形式，逐步向抽象思维过渡。新的学习活动、集体活动等对儿童提出了新要求，从而引起儿童思维发展的新需要，与原有心理结构、思维水平之间产生了矛盾，构成其思维发展的动力。在教育教学中如何促进矛盾的产生和有效解决就成了儿童思维发展的关键。

现阶段，我国的周教学时数在28课时左右，课堂教学方式仍以讲述灌输为主，年龄越小主动性越差，被动接受习惯一旦养成就会形成学习的心理定势（人在解决问题时的一种心理准备状态），虽然在一般情况下有利于同类问题的顺利解决，但主动探索的机会会变少，势必影响儿童的创新性。所以，低年级的教师更应该把握好幼小衔接期的关连点，在有限的时间内把课上活，创设能引起学生求知欲、并有助于参与教学、解决矛盾、发展情感的教学情境。创设连环故事除了具有趣味性、真实性、发展性和数学味以外，还有自身独特的连贯性和故事性以及由此产生的参与性、观模性，在低年级数学教学中发挥着重要而又独特的作用。

二、连环故事教学的特质及把握

1、真实性——源于“近”生活

数学来源于生活，生活又充满了数学。所谓“近”生活是指最近发生的，学生印象最深的生活事件。《数学课程标准》明确指出：“数学教学要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境。”著名数学家华罗庚也说过：“人们对数学早就产生了枯燥乏味、神秘、难懂的印象，原因之一便是脱离了实际。”由此可见学生的生活经验在学数学中的重要作用。1

经验是介于纯粹的生活与科学的知识之间的一种认识，教师可以通过故事的形式将生活与科学知识相联系，使全体学生在经验层面达到共识。

2、吸引力——趣味游戏情境和富有挑战的质疑情境

在幼儿园中游戏占有主要地位，所以对于刚升入一年级的儿童来说，课堂中的趣味因素不能少，而连环故事正是一种趣味性很强的情境，以幽默的小故事贯穿课堂，欢笑声让师生变得轻松、气氛变得活泼。教师用滑稽的肢体语言和语调等描述小马虎和大马虎父子俩做题时的每一个错误，都会引起学生情不自禁的笑，又从小马虎的错误中汲取教训。而所谓富有挑战性的质疑情境则是指教学的内容、方法、分量、进度要适合学生身心发展，是学生能接受又有一定难度，通过努力才能掌握的，遵循可接受性原则，在学生的最近发展区之内。

3、全面发展性——对学生进行多领域相互渗透的教育

我国的教育目的是培养全面发展的人，在数学课上除了让学生掌握数学知识，基本技能以外，也是对学生进行德育、美育、体育的重要途径，也有着发展情感态度、培养人文精神的任务。数学课相对其它课而言抽象的数学符号和语言会较多一些，而有了故事情节就必然会有语言文字的描述，故事多了，准备充分了就会穿插进一些常识和小知识。如讲连加时讲到“蚂蚁搬豆”学生懂得了互相帮助和团结就是力量；讲连减时学生懂得了飞机遇险结冰需要扔重物或跳伞减轻重量降低危险；讲人民币时学生学会识别假币，学会献爱心、学会不乱花钱体贴父母„„

4、数学味——培养学生数学素养为本

情境只是教学的有机组成因素，是手段而不是目的，要紧扣所要教学的数学知识或技能，离开了这一点就不是数学课了。因为过多的无关信息不仅不利于学生“数学化”能力的培养和数学知识的掌握，而且会模糊学生的思维，失去情境的价值。

5、连贯性、故事性、参与性——让连环故事中的主人公做孩子们的朋友、参与数学

如果说以上几点是所有教学情境具有的共性的话，那么接下来的两点则是连环故事所具有的个性了。在设计的故事情节之前，教育者首先要认真了解学生前认知水平，从学生最近发展区出发，合理设计故事情节，引导学生寻找、筛选有关信息提取已有知识进行自己的知识建构，否则热闹场面的背后只会是空洞无物。

每次都有新故事虽有着它新鲜的优点，可若使这些故事连贯起来组成连环故事就会使学生和故事中的主人公结成好朋友，每次主人公一出现孩子们便会带着好朋友又来了的欣喜，还会对下次朋友的来临充满期待，和主人公一起学习，共同参与数学，达到学而不厌。而如何使教育者创设一个科学的连环故事还应注意构建科学的层递式情境系统的方法。如拟人式、承接式等。拟人式的例子如“小马虎”，每次课堂上老师预设到的学生容易出错的地方均可由小马虎上场，学生帮助改错的积极性大增。承接式的例子如在设计练习时用了孩子们喜欢的哈里波特闯关行动，孩子们竟然爱上了练习课，且练习时受紧张的故事情节影响思维敏捷、细心，收到了意想不到的效果。

6、观模性——内隐学习与观察学习之精华

内隐学习这一概念最早是由美国心理学家阿瑟·S·雷伯提出，是指有机体在与环境接触的过程中不知不觉地获得了一些经验并因之改变其事后某些行为的学习。观察学习是社会学习理论创始人班杜拉提出，只通过观察并模仿他人而进行的学习，包括注意、保持、复制和动机四个子过程。在连环故事教学中，教师往往通过一系列的故事来塑造一些情节和人物形象，并加入一些道理、情感，学生深入进去了，内隐学习也就发生了，榜样常伴学生左右，观察学习也就起了作用。

一年级学生处于幼小衔接的特殊时期，连环故事教学在数学课堂中有着独特的价值。“真实性”是情境创设的基本前提，“数学味”是本质保证，“全面发展性”是价值导向，“连贯性、观模性”是独特体现，“吸引力”则是保证情境创设能够发挥其重要作用的动力机制。把握好这些特质去研究、去设计，才能全面调动起儿童的积极性，让内因起作用，为向高年级过渡做好不仅是知识的衔接，更是学习兴趣和学习能力与习惯的衔接。

如今，我需要充实自己的方面有很多，只希望自己能够在未来的道路上走得更好。我会努力朝着那些方面不断学习、奋力前进的。

第二篇：观影后感

电影﹤郭明义﹥观后感

今天,单位组织我们全体党员观看了电影<郭明义>,起初以为既然是电影,又是单纯的要表现一个当代活雷锋的感人事迹，肯定得经过很多人为的升华渲染加工,可是看过电影后不得不说这部影片拍的就如同郭明义本人一样朴实无华，又扣人心弦！对待工作，郭明义可谓是矜矜业业，任劳任怨，不求最好，但求更好。电影开场是他用一口流利的英语和老外对话，当时我自以为自己英语好歹也过过六级，还特意听了一下，惭愧的是很多单词我都没接触过。回家后还特意上网查了一下，他原本连“ABC”都不识，但是 在矿里急需英语人才时，郭明义硬是通过自学考入英语强化班进修一年。“想集体利益所想，急集体利益所急”在郭明义身上体现的淋漓尽致，无论是与外商据理力争，为矿山争取了巨额赔偿，还是在深夜顶着暴雨，组织帮助年轻的工友，将可能的损失降至最小„„

第三篇：观 后 感

观后感

XXX XXX（3）班 XXX 11月23日晚八时，我观看了中央综合频道的《第六届全国道德模范颁奖晚会》对道德模范进行表彰，通过他们的英雄事迹，我对她们既尊敬又佩服，听了他们的事迹后深受教育。

有一位高龄老人，他叫方敬。他是个上海人，放着上海的舒服日子不过，却去了乡下的小村庄。用200多万人民币，资助了260多名贫困学生上学。

还有一位让我敬佩不已，他就是一位消防员--杨科璋。在一次任务中，他冲进火场，揪出来一位休克的小女孩，在他们撤离时，不慎调入正在维修的电梯间，当他们被救出时，小女孩毫发无损，可他却献出了自己年轻的生命。

这些道德模范的先进事迹告诉了我们一个深刻的道理：做人要有无私奉献的道德品质和精神。今后，我会将道德事迹永远刻在心里，实践到生活的点点滴滴。我药以他们为荣，助人为乐，孝老爱亲，把道德精神发扬光大。

第四篇：观《吴仁宝》感

众人拾柴火焰高

——《吴仁宝》观后感

华西村的故事，很早以前我就听说过了，可对创造这样辉煌成绩的人——吴仁宝，却是在观看了电影《吴仁宝》之后才有了深刻的认识。

上世纪六十年代的华西村可谓是沟壑众多，土地贫瘠，当地流传着“有女不嫁华西郞”的民谣。而做为华西村党支书的吴仁宝却不信这个邪，总是想着“有那么一天，我们家家的米缸都是满满的，人人兜里的钱都是鼓鼓的”，他一边说着大话，一边画着蓝图，带领着全村群众一步步将大话变成大实话，蓝图变为村民们看得见，摸得着的现实。是什么让吴书记创造出了这样的奇迹？

是群众的力量，是在党员带领下的群众力量。

影片一开篇就是吴仁宝抢磨盘、盖磨坊的故事。为了能让村民省时省力，同时也增加村里收入，吴仁宝决定一定要将磨盘买到手，他动员全村党员、村民捐粮，并带头将自家全部口粮捐出。买回了磨盘还要盖磨坊，吴仁宝再次带领村里仅有的几位党员每天一背篓一背篓的背石料，在他的带动下，全村都动了起来。

“世上从来没有什么救世主，要改变命运只能靠我们自己”，吴仁宝这一次要改变的是这个被土堆和小河沟隔成了一千三百多块的华西村，他告诉村民：我们村一共有800亩

地，每年平整五六十亩，15年就可完成。然而在他的带动下，15年划7年就完成了。为了带领大家致富，吴仁宝顶着压力开办小五金厂；当大家都在为分田到户而喜悦的时候，吴书记却没有随大流，吃透政策结合村中实际，抓住机遇，开工厂办企业，他的目标只有一个，那就是实实在在为村民谋福利！

正因为吴书记心中有村民，时时为村民着想，事事带头，克已奉公，才使得村民们消除顾虑，团结一致；使得他一系列举措，得到了村民的全力支持。吴书记依靠群众的力量，完成了他改变华西村的创举。

影片朴实无华却深深打动了我，作为一名社区工作人员，日常的主要工作就是为社区居民服务。在我的日后工作中要如何团结居民呢? 我想应以吴书记为楷模，做到如下以几点：

首先，要为群众着想，作为社区工作人员凡事应起带头示范作用，并克己奉公。华西村的成功，得益于吴仁宝的敢为人先，也得益于全体华西人的共同努力，一切发展都和人民群众密不可分，而要团结群众，就必须首先为群众着想，一切以群众的利益为出发点。

第二，夯实能力、敢于担当，以诚信树立威信。正如吴仁宝所说，他给华西人描述的蓝图，什么时候落空过？说过的话，承过的诺，就要努力去实现，而不是说完就算，象轻风般拂面而过。

第三，发挥无私奉献精神，打好群众基础。吴仁宝用他的行为做了很好的示范，这也为他推进改革奠定了群众基础。作为社区工作人员要有无私奉献精神，“解民难，办实事”，为社区工作打下坚实的群众基础。

“种一棵树，再怎么大，树荫也只有那么一点，一棵树再怎么庶风挡雨，也比不了一片树林，我希望到处都种上这样一棵树，每棵树的根都紧紧相连，连成一片„„”片尾吴书记的这段话，一直萦绕在我耳边。

第五篇：观 后 感

《举起手来追击阿多丸号》

合肥市瑶海区元一名城小学

六二班：孙海欣

指导老师：张艳

《追击阿多丸号》这部电影是我们班张老师在寒假假期中推荐我们观看的一部电影。这部电影不仅幽默，而且还很风趣，更富有一定的教育意义。可以表现出中国人热爱自己国家和对自己国家同胞无限深情的思想感情。

这部电影主要由：潘长江、郭达、刘小微、胡晓光、尹国华和戴菲菲主演。主要讲述了在一九四五年，在世界反法西斯力量的共同打击下，日军侵略军已经濒临战败的前夕。然而日军并没放弃，他们即将进行一个名字叫“风”字的绝密行动。这个行动其实就是运送中国的珍宝，我军得到消息，立刻让郭大叔和小刘同志夺回珍宝，最后还是让珍宝沉浸在中国的海水中。

看完这部影片，使我感触极深。当我看到罗圈腿士兵因感冒而坏了日本人的绝密情报时，我高兴不已；当我看到我国的军队体力不支，快被日本人消灭时，我又十分担心；当我看到郭大叔一次又一次化险为夷时，我总是长长的舒一口气„„

这部影片表达的是爱国情感，我们是中国人应该要有一颗爱国的心。正如陆游所说：“死去元知万事空，但悲不见九州同。”这句诗是陆游的绝笔，虽然陆游知道人死后什么事都没有了，但他仍很悲伤，不能亲眼看到祖国的统一，表现出他内心深深的遗恨，体现了他深厚真挚的爱国情感。

国是我们的国，家事我们的家，当我们的祖国被外寇侵占，当我们祖国被外族欺凌，我们每个华夏儿女都为之心痛。我们是骄傲的中国人，应该像陆游那样有爱国情怀。保卫自己的国家，使自己的国家更加美丽富饶。