美术工作室

第一篇：美术工作室

美术工作室：这是我们学校的美术工作室，平时组织学生在这里开展行绘画、剪纸、书法等兴趣小组活动，近年来有多名学生在省、市、县组织的书法、美术竞赛中获得一、二、三等奖。

音乐教室：这是我们学校的音乐教室占地面积25平方米，设备总价值20万元，平时在这里开展舞蹈、声乐、器乐等兴趣小组活动，我们还组建了花束队、鼓号队、腰鼓队，丰富了学生的课余生活。

第二篇：分宜一小美术工作室方案

分宜一小美术工作室方案

一、工作室定位及目标

1.工作室目标：本工作室为我校美术教育教学研究的活动基地，为我校美术教师交换思想的平台。我们将关注当代美术教学的热门话题，传递美术教学的前沿之声，探讨美术教学的现实问题，将把工作室打造成一支融科学性、实践性、研究型的引领团队。

2.教师成长目标：教师是学校工作的脊梁和学生学习进步与成长的阶梯，而工作室就是教师发展的“家”。最大限度地利用好工作室的师资优势和交流阵地，在全体成员自身素质得以提高的同时，积极发挥指导、示范、帮扶、辐射作用，有重点地使一批青年骨干教师迅速地成长起来。

二、成员要求

成员必须是热爱小学美术教育，积极向上，具有一定的教育理论和扎实的业务功底，肯吃苦，善钻研，具有良好发展前景的优秀中青年教师。

三、成员分工

1.工作室特聘导师：严宜生，新余学院美术教授，负责确立工作室的研究方向，引领、诊断、推动工作室成员的专业成长。2.工作室负责人：罗梅华，负责制定工作室计划、方案，制定工作室相关制度；主持协调工作室的各项活动，督促落实活动的开展和成果总结的推广；规划课题的开展，撰写工作报告；负责年终考核考评等。

3.常务工作负责人：林传胜、熊蓉，负责工作室所有资料、档案的管理，协助负责人进行业务管理，负责一切联络、活动策划、会议记录、资料准备及协调组织等工作。

4.教学、培训类负责人：吴海、曾利，负责课堂教学的一些组织安排活动。参与并组织课堂观摩、评课、磨课活动，收集该活动的教学设计、课件、反思等；负责一切学习培训的安排及资料的整理。

5.宣传报道、摄影负责人：林传胜、吴海，负责报道本工作室各项活动、成员先进事迹、研究成果等宣传报道工作，负责拍摄活动照片，捕捉精彩瞬间，并及时在各级各类媒体发布。

6.网络管理负责人：罗梅华、熊蓉，负责工作室的网络建设与管理工作。QQ群、微信群、公众号的建立与管理，及时更新、上传。统计工作室成员上传共享的资料数据，供年终考评参考。

四、主要措施

（1）确定计划。本工作室结合成员的自我发展计划，为成员制定专业发展的规划，促使每位成员尽快提高教育教学和科研能力，推动成员的专业成长。

（2）自学自查。工作室成员要积极阅读美术前沿理论书籍，做好读书笔记，定期上交及自查报告。

（3）课题研究。工作室成员要积极参加工作室确定的科研课题，服从课题组安排，做好课题的记录、整理、反思、总结、交流等工作。

（4）请进来培训。负责人带领各成员参加各级教研活动和各级各类教育教学相关比赛，承担各级小学美术学科的培训，发挥工作室的示范辐射作用。

（5）走出去学习。创设条件，让工作室成员每学期都能外出参观学习，更新观念，并在教学过程中进行尝试性试验。

五、成员培养计划

（1）建立工作室个人档案，记录培养过程。

（2）每学期每位学员要制定切实可行的学习、工作计划。（3）每位成员要积极参加各种教研活动和会议，外出学习要写心得体会，并能在大教研会上交流汇报。

（4）每学年每位学员要开设一堂公开课，并撰写好教学随笔上传至网络共享。

（5）每学期每位成员读一部教育专著，撰写一千字以上的论文，提高理论水平。

（6）在工作室期间，每位成员至少参加一项市级以上的课题研究，有一篇以上教学随笔或案例发表在市级以上刊物。

（7）每学期工作室成员，要出一副可以拿出展览的美术作品或书法作品。

（8）严格工作室管理和考勤，服从安排，团队协作。每学年对工作室成员进行考核。

第三篇：中学美术工作室管理制度（推荐）

中学美术工作室管理制度

一、美术室由美术教师自行管理。未经许可，外人不得擅自动用学校画材（石膏像、画架、画板、画纸、灯光、静物、衬布）、多媒体等教学设备。

二、按标准教学要求配备和申购画材、设备，保证教学正常进行。

三、画材、设备入库，要凭单据及时记账、编号后分类存放，做到账物相符。

四、账册实行计算机管理，每学期末调整一次，做到和财产账相符，另：消耗类材料须注明。

五、经批准出借的画材、设备，按出借制度执行。

六、经批准报废报损的画材、设备，按报废报损制度执行。

七、做好各种画材、设备的维修保养工作，做好及时修理、清洁的工作，保持常用画具、设备完好无损。

八、根据教学安排，及时做好准备工作。

九、保持室内整洁有序，不准存放其他无关物品。

十、做好安全防范工作，下班前关闭水、电总开关和门窗。

十一、弘扬民族文化，加强美术班学生的思想、业务和组织建设，认真做好美术班学生的思想教育、业务考核等记录工作。

第四篇：儿童工作室是做什么的儿童美术

儿童工作室是做什么的工作室就是工作的空间，谁在此工作呢？儿童工作室里的工作者当然是孩子，教师应该是一个观察、引导和点播的客体，同时，孩子进行创作工作的时间要绝对大于老师指导的时间，特别重要的是让孩子通过工作室提供的空间、材料、方法来自主体验和完成创作的全过程。

所以，真正意义的工作室和教室有着极大的区别。而我们已经习惯了在孩子还没有进行自主体验时就开始了“指导”和单方教学，或者有些互动，却没有给孩子体验创造过程的足够时间，在孩子刚有感觉时就掐住了。因此，我们大多数的工作室成了教室，老师把要传达的东西说完，孩子画一两张就匆忙完事了，看不到孩子作为工作室主体的基本状态。这是中国的儿童工作室之所以落后的一个特色现象。

工作室应该有各种空间提供给孩子，在他们充分感受和领会创造形式基本的操作程序之后，能够自主地选择不同的创作方式进入相应的空间，在德国时，我看到孩子放学了，背起书包来到工作室，有的开始做版画、有的画油画、有的拿起小焊枪，有的去做雕塑，而老师可能只有两三个，穿行于各个空间，给些必要的提示或协助解决孩子遇到的问题，小的孩子会被妈妈送来，进入合适的空间里。有一个5岁小男孩用废旧的纸管在院子里花了一个多月的时间做了一个几十米长的作品，最后，从开始处放入一个球，听着它在层层叠叠的管道里滚动的声音，最后终于从尾处掉出。所有的老师和孩子都被请出来观看，简直是个状举，这时，孩子精心的设计、连接、管壮道路、建筑的幻想都在这里实现了。而在这一个月的创作中，他有了问题就去找一个叫贝克曼的男老师，没有其他人打扰，没人会说：你做的是什么呀，来，让我教你！经过的人都会向他投去鼓励的目光和微笑。我们的孩子在那里到了天黑也不走，眼光中的羡慕让我心疼。这个工作室就在柏林青年艺术学院内，他们也有学习工艺美术的空间，很遗憾的是，中国传统松梅竹菊的水墨画被列入其中，院长说因为这是在教孩子一种同样的方法，他们把这种方法都归为工匠做的艺术。

其实，在儿童美术教育者中，有很多先行者，1980年，内蒙古哲里木盟的双泡电厂子弟学校就在19岁年轻老师的带领下，非常专业地开始儿童水印版画的创作，其状态就是真正意义的工作室，1984年在中国美术馆展出后又赴瑞士、日本，获得国际儿童画的大奖，日本人出高价收藏了部分作品，言：看到了真正的中国儿童画作品。目前，被记载进入国际儿童画史的中国作品就产生于此。在我和当年的老师学生进行交谈时，他们一生都难忘的就是师生一起自主体验、创造的快乐场面，一个落后的地方，孩子却如同在天堂，拿来的任何东西都象施了魔法，可以印出任意的幻想。两位教师放弃了84年去日本的优厚条件，其中一位目前在深圳，和爱人一直在从事着儿童美术的教学，另一位考入中央美术学院，成为艺术家后同时从事教学，当年的学生远在美国、日本和芬兰的都在从事版画创作。

湖南妇女儿童活动中心主任，现任湖南省美协副主席的谢丽芳老师在80-90年代跑遍了西藏、云贵川等地调研，提出原生态儿童画的理论，并且和民间美术结合，把蒲公英行动做到山野乡村，那真是纯真开阔的工作室。昨天我们通电话时，她还在湘西。

北京儿童中心龙念南老师工作室、浙江东阳绿蝴蝶工作室，内蒙赤峰草原娃、山东淄博美术学校、广东美术馆少儿培训中心、珠海南色基地等等，都是从90年代末就开始的具有工作室真正意义的空间。

许多老师的文章和书都是特别优秀的，因为多数由专业的教育或美术出版社出版，受体制限制，不能象书商那样自由运做宣传，所以，除教师购买外，不能为大众特别是家长所知。

那些误人子弟的教师除外，有许多优秀教师都想实现工作室的空间理想，却因为现实条件限制而无法实施，这些老师的名字我能列出很多。

如果也有网络的媒介和周密热烈的出版策划与宣传，也许这些特别有价值的东西早就浮出水面让大家受益了，而他们在辛苦的教学实践中所做的和所付出的远远大于收获。

我和他们相比，要幸运得多，有条件支配自己的时间和空间，有条件四海乱跑进行研究，有条件比较各种工作室，因而也有条件不去站在一个侧面来设计课程，想起那些没有条件而仍在自己位置上苦苦努力的人们，艺术儿童没有理由不把真正意义的工作室呈现出来。

香港一个小巴掌大的地方，两万多家儿童艺术工作室，超过一大半是美术工作室，骇人听闻吧！分出三档，较低的在商场里，妈妈们采购的同时把孩子往小教师一放，或老大进钢琴屋，老二进绘画屋，都非常拥挤。较好一点的在居民区边上，多是传统式教学，如静轩艺苑，最好的则是英国回来的老师办的了，如奇极工作室，就是有许多空间可以进行各种体验，而社区文化中心的教室就是最便宜的去处了。

我认为，好的工作室在完成自身定位和运转同时，还要考虑到没有条件加入又对此需要的人群，包括家长和孩子。在教学研究之余，应尽己之力去多做公益性的艺术活动，将先进有用的理念与方法传达给更多的人，否则，就没有尽到身为教育者的责任，也对不起那些真正做出奉献的先行者

第五篇：分宜一小美术工作室计划

分宜一小美术工作室工作计划

一、指导思想

工作室秉承“快乐学习、健康成长、”的宗旨不断提高教师素质；以“理论学习、决战课堂、课题研究、作品展览”等形式打造骨干团队力量；以“公开教学，写生创作、专题研究、参观学习”等形式帮助美术教师更新教育理念，以此带动我校全体美术教师综合素养的提高。

二、工作目标

1.制定管理制度，做好工作室宣传动员工作；

2.以理论学习、观课磨课、外出学习、教研汇报等形式打造工作室名师之路，形成各成员独立的教学风格；

3.以课题研究为载体，以撰写教学随笔为抓手，培育工作室成员的教学研究水平，教学反思的能力。

4.以送教下乡和指导青年教师参赛为主阵地，发挥工作室成员在教学及研究上的示范、引领和辐射作用。

三、工作措施

1.做好工作室成立前的准备工作，召开工作室启动会，学习《分宜一小美术工作室实施方案》，使每个成员明白工作流程，明确各自的分工任务。

2.聚焦课堂教学，培养团队素质。课堂是教师的主阵地，教学是教师的第一要务。本，要求工作室成员至少在校内进行1次以上教学展示，并形成教学设计、教学反思、评课稿等系列资料。3.每月至少有一篇文章或者书画作品发布公众号，包括教学随笔、教学反思、教案设计、学生作品、教师作品等。极力营造工作室科研氛围，人人参与，人人动笔，以科研促教学，以记录写作提升反思总结能力，并争取成员有更多研究成果在各级各类专业刊物上发表或获奖。

4.做好帮扶引领，追求辐射效应。本学年，工作室成员要不断深入课堂，听课、评课，为教学研究取得第一手资料。以此提高自身教学水平。

四、具体工作安排 三月：

1.召开工作室负责人培训会议。2.招募人员，组建分宜一小美术工作室。3.制定工作室方案及各种制度。

4.召开全体成员碰头会，确定分工，讨论本学年工作计划，组员制定个人工作计划。

5.组建工作室qq群、微信群，申请微信公众号。6.组织科幻画书画展研讨活动。四月：

7.35岁以下成员准备学校的青年教师优质课比赛。8.阅读专业书籍并撰写心得体会。

9.组织成员外出学习、做好学习心得汇报工作。五月： 10..组织送教帮扶活动。11.申报省级课题前期准备工作。六月：

12.申报省级课题

13.工作室学期资料汇集，学期工作总结，组织评优评先工作。

2017年3月