读江苏美德少年丛书有感(陈炳任)

第一篇：读江苏美德少年丛书有感(陈炳任)

读《江苏美德少年故事丛书》有感

盐城市盐都区潘黄实验小学三（５）班陈炳任

流连往返的看了不少于十遍的美德少年故事，一次次被书中每位主人公感动着，同龄的伙伴们用行动、用真情、用机智、用勇敢、用友爱、用坚强……,用稚嫩的双肩传递着对美德不同样的理解与诠释，传递美德没有年龄、没有性别、更没有金钱的跨度，他们用行动在告诉我们：我能行、我可以、我很棒！

黄周和我一般大，他却在为了救妈妈一次又一次地忍受着骨髓穿刺钻心的疼痛；陈俊楠用自己的行动为张金煜点燃了生命的曙光；金松帮助年迈的爷爷下地干农活；闫艺文用真情为李金荣打开封闭的心灵之窗；秦福大用稚嫩的双肩称起一个家；张钥用微笑、用关爱焕醒陈晓慧积极向上的热情；冉茂宁急中生智用校服结成救命绳勇救落水者；于文洁用自己的顽强意力和病魔作战，铸就新生命，新希望……

还有好多好多举不胜举的故事，比起他们看到了自己的“渺小”。想着妈妈晚上问我的话：“如果妈妈像黄周妈妈一样生了重病，你会救妈妈吗”？我很坚定的说：“会”！妈妈说：“会很疼，你打针都怕疼，你还愿意吗”？说真的，当时我犹豫了三秒钟才说：“会”！想着真的好羞愧，平时我生

了小病，爸爸妈妈都心疼着围着我直转圈，恨不得换成他们生病才好。

平常爸爸、妈妈让我做一点力所能及的家务，我都觉得好累。饭菜每次变着花样做，盛好了吃，可我仍觉得不对口味。比起他们我想着自己的行为都觉得可笑，从小过着养尊处优的日子，从来没有想过爸爸、妈妈每天上班也很辛苦，不能为他们做什么至少不能给他们添乱才对。比起那些小伙伴们我是多么幸福又是多么的不懂事。。真应该改改这些不良习惯。

我要改变自己，向美德少年们学习。我相信从小事做起，同样可以逐步培养对美德的意识。就好比不乱丢垃圾，学会劝阻身边乱丢垃圾的人，和小伙伴们一起加入保护环境的行列中，做个地球小卫士。

也许我做不到他们那么优秀，但我一定会力尽所能，紧拉着“美德”的手一起前行，让世界充满爱的味道！

第二篇：读美德少年有感

江苏省中小学“我与美德有约”读书征文

读美德少年有感

金湖县实验小学 六

（一）班 沈秋雨

今天，妈妈为我买了一本《美德少年文学故事》。一回到家我就迫不及待地读了起来，故事里的人物有热爱街舞为老人排忧解难的徐亚菲；勤俭节约，关心灾区同学的于子诚；无私奉献，给每个人带来“小确幸”的唐谢莹。。。期中给我印象最深的是为了保护环境，不顾自我，坚持捡垃圾的孙启涵。

孙启涵经常和妈妈一起打扫楼道，养成了随手捡垃圾的好习惯。每天上学他都会拧这一个塑料袋，见到垃圾就像见到宝贝似的捡起来。一次，她和同学们去海边玩，他和几个同学在礁石缝里发现了一块塑料制品，礁石缝周围都是牡蛎壳，像刀一样锋利，手很难伸下去。同学们连忙后退，可孙启涵 把手伸进去，终于把塑料制品拉出来，这是孙启涵手臂上全是伤痕，可他的脸上充满了微笑。

孙启涵同学这种不顾个人安危保护环境的精神值得我们学习。想起身边的同学经常乱扔垃圾，践踏草地，破坏身边的环境真是惭愧。我们的生活离不开美好的环境，正因为有了孙启涵这样的“环境自愿者”，我们的生存环境才得到不断的改善。我也要像孙启涵学习，争做“环境小卫士”。要像这些美德少年学习。

从他们的事迹中我懂得了，美德不在于做出了什么惊天动地的大事，孝敬父母，帮助他人，关心集体，自强自立，这些都是美德。其实在我们帮助别人的同时自己也收获不少呢！所以让我们从点滴做起，做一位美德少年吧！

指导老师：郭章生

第三篇：读《美德少年文学故事丛书》有感[最终版]

读《美德少年文学故事丛书》有感

这几天，我读了《美德少年文学故事丛书》中的一本——《模拟外交官》。这本书中共有20个美德少年的小故事，每一篇故事都非常的感人，其中我印象最深刻的就是“小小造梦师”——于子诚的故事。

于子诚最感人的事例要数他和四川张贵勇同学之间发生的事情了。2008年5月12日，汶川大地震摧毁了许多小朋友的美好家园，他们的心灵受到了严重的创伤，在这个时候，于子诚认识了张贵勇一家，并决心帮助他们一家人。于子诚经常通过书信与张贵勇分享自己的喜怒哀乐，帮助张贵勇走出心中的阴影。后来，于子诚得知张贵勇非常希望拥有一台属于自己的电脑，他想咱们泰州的家家户户都有电脑，上网交流很方便，而对四川的小朋友来说就是一种奢侈，如果我能帮他买一台电脑，不仅可以帮他圆“电脑梦”，还可以更方便我们的交流。

于子诚决定买一台电脑送给张贵勇，他拿出了自己所有的零花钱也不过2000多元。剩下的钱怎么办呐？之后，他为了筹钱，先后写信给李咏叔叔和联想公司的经理。在烈日炎炎的大夏天，于子诚和他的同学一起去大街上、公园里募捐。这样东拼西凑，终于凑到了买一台脑的“巨款”——4000元。

于子诚和张贵勇非亲非故，但他却这样不求回报、竭尽全力地帮助张贵勇，这种品质非常可贵，让我感触很多。在生活中，我们随处都可以给予爱，虽然这种爱不是惊天动地，但是小爱也可以使人感觉到温暖。只要我们每个人献出一点爱，那么，世界就会因为我们的这些小爱变得更加美好。

只要人人献出一点爱，那么世界将会变得非常美好。

六年级:钱尹宁

第四篇：读教育丛书有感

读北京教育丛书有感

通州区玉桥小学

代金全

读《教育与人生》有感

国庆长假7天，终于有闲情逸致坐在书桌前阅读早已经放在桌子上的，由任苏民编著，朱永兴审定的叶圣陶教育论著选读——《教育与人生》。

阅读书籍是本人的爱好，阅读书籍后我总喜欢对所读之书细细品味，阅读本书后同样也有一些感受和想法。

读了导言部分，我深切感受到：叶圣陶老先生不愧为卓越的教育家、文学家，真是中国现代文化教育的一代宗师，他从事文化教育工作70多个春秋，几乎亲历了20世纪中国社会变革的各个时代和教育改革的整个过程。作为一名小学教师，我感到更有必要能用较短的时间直接感受和系统地把握叶圣陶的教育思想，把自己在教育学生过程中的思想和行为与教育家的教育思想和行为进行比较，找出自己的不足和优点，在今后的教育学生过程中克服自己的不足，改进自己的优点，使之更优。

我首先阅读了叶圣陶1919年2月27日写的《今日中国的小学教育》一文，我对此有以下两点认识。第一，当今中国的小学教育与当年叶圣陶时期的小学教育的现状没有什么差别，只不过多了一些现代化的设备，考查学生的内容越来越多，好像能做出怪题、偏题就是有知识、有素养。教师为了让学生能做出这些题目，只顾拼命教书，不管学生是否容受。凡是自己懂的，一一明明白白教给学生，把学校变成了“学科杂货店”。更有甚者，要求各科教师所教学生都是出类拨萃的人。换言之，学生也就是完人，这是永远也不可能的发生的，每一个人不会在所有方面都是出类拔萃的。第二，出去听的那些好的课，他们无一例外都是预先编定教案，自己怎样问，学生应当怎样答，逐句话逐个动作，一一配定了各占若干时间；到了上课的时候，只把自己问的和学生答的照所列的表表演完毕，没有不合预先设计的，有一些连时间也没有差错，更有甚者上公开课，多少年下来就上那几节上得都快烂了的课，这和90年前也没有什么差别，如今依然。

我读后发现，叶圣陶老先生对解放前的教育状况非常不满，基本上是大量的一些非常空洞的话，只是一种牢骚话，或者还有一些就是解放后与当时政治有着千丝万缕的套话，对现实没有太大的意义。老先生在整本书中明确表示了教育的价值——就在于打定学生一辈子有真实明确的人生观的根基。但是并没有去设计如何实现这一价值的方法。这使我在读完这本书后感到非常的遗憾。

尽管没有具体的实施方法，但是他的一些见解我还是非常欣赏的。如“学校教育应当使受教育者一辈子受用”、“学校教育的目的就在于使学生养成正确的人生观”。学校教育的目的如何实施，这需要教学研究人员去设计了，而不是我们一线的教师，一线的教师主要还是要贯彻上级部门制定的课程标准，一线工作的教师只能做执行者，因为人的精力和时间是有限的，不可能既做研究者，又做执行者。除非„„

作为一名教师，我读了这本书后，还是很有收获的。下面是我有同感的几方面思想。“教育工作者的全部工作就是为人师表。”“教师并非教书，而是教育学生。”“教是为了达到不需要教。”“教师工作的最终目的，无非是培养学生具有各种良好的社会习惯。”“养成习惯，换个说法，就是教育。”“当教师的人应当讲究修养。”“教育是什么？往简单方面说，只须一句话，就是养成良好的习惯。”这些思想如要实现，必须改革考试方法才行，否则也只能是一句空话，因为目前教育界普遍存在急功近利、追名逐利的风气，早就忘记了“十年树木，百年树人”这句话了，因为育人不是一天两天就行的，人是不同的，有些人是可以刹那间改变的，而有些人也许一辈子也改变不了。就拿法轮功来说吧，有的大学教授也会听信其不正确的思想，但对于我这比大学教授少了很多知识的小学教师来说，不要说一辈子不会相信，就是几辈子也不会信其为真。这是为什么呢？这就说明人是不同的，是形形式式的，教育应该说因人而宜，不能过份地强求统一。

通过阅读，我充分了解到作为教师必须起到教书育人的作用，不能只顾教书，应有如下作用：端正教育思想，这是改革教育最紧要之点；在教育来学的人的同时，要特别注意引导他们知变、求变、善变，有所改革、有所创新；不管你是教什么科目，只要你是教师，总目标就是教育学生，使之成为国家的合格公民；教育的道理多端,教育的方法各式各样，而“身教为先”总归是最重要的一条。

通过阅读，教师与学生的关系我认识得更加透彻。师生的关系应该是如下关系：教师和学生是朋友，在经验和知识上，彼此虽有深浅作用，广狭的差别，在精神上却是亲密体贴的朋友；教训对于儿童，冷酷而疏远，感情对于儿童，却有共鸣似的作用，所以谆谆告语不如使之自化；所谓教师之主导作用，其义在“引导”，并非一切由教师主动，学生处于被动地位，只听教师讲说。各种学科的教师都一样，无非就是教师帮着学生学习的一串过程。就作用的方面说，进步的教育偏重在熏陶，就领受的方面说，进步的教育偏重在自得。总而言之，教育是一门学问，教育的对象是一个个活生生的人，是一个受父母影响过的，有了一定思想感情的，是千差万别的人。自古以来对教育就有这样的说法：教无定法，因人而宜，因材施教。我还是欣赏陶行知老先生对教与学高度概括的一句话：千教万教教人求真，千学万学学做真人。

第五篇：读《中华少年美德故事》有感

读《中华少年美德故事》有感

一天上课之前，老师给我一本书，书的名字叫《今天我负责》，这本书写了一些美德少年故事。放学到家后，我就仔细阅读，给我印象最深的是《特殊同桌》和《兔子》这两篇文章。他们的故事感动了我，从他们两个人身上我学到了要真心实意的帮助别人，别人快乐的同时我们更快乐。兔子周婷的故事深深的吸引了我，我反复的读，觉得她的故事就在我身边，她救了别人却牺牲了自己，虽然她是一个残疾女孩，但是我认为她是最美丽的。

通过对这本书的学习，对照我自己，我发现，我平时做的那些事情还远远不够，比起她们，我还要加倍努力，要按照五好少年的行为准则来要求自己，争取也做个“美德少年”！

郑梁梅小学三(4)班

杨 灿