工作总结暨我的成长历程

第一篇：工作总结暨我的成长历程

工作总结暨我的成长历程

时间飞逝，转眼来到实验中学已有两年，觉得自己的脚步是如此的匆忙，可当我静下心来细细回味时，却也发现自己在不经意间成熟了许多。

一、锤炼自己，促专业成长

实验中学与其他学校相比，最大的不同就是注重老师的专业培养。来到实验中学，浓烈的学习气氛包围着我，让我感觉有一种紧迫感，如果自己不学习，就会落在别人后面。于是我抓住学校提供的每一次学习的机会，做好笔记，并反复阅读，我发现有好多东西在教学上还是相当有用的（以前总认为这些理论的东西可有可无，没有实际上的用场）。

在以前，用多媒体上课，我认为那应该是城市的老师和学生的专利，可现在我不仅会用多媒体，而且好多课件都是自己制做的，与同学科的老师共同分享时，也非常有成就感。我在熟悉教材的基础上，不断查阅资料，不断更新教学理念，并在教学中实施。为了赶上时代步伐，我经常上网查阅资料，了解现代历史学新成果、新观念。并虚心向其他教师请教，取别人之长、补自己之短，而且注意创新，形成自己的教学风格和特色。

二、踏实工作，在平凡中实现自我价值

1、在教学中我深知要提高教学质量，关键就是要上好课。为了上好课，我备好每一节课。我和茹冰先各自备课，然后再进行交流，对重点、难点达成共识；有时候为一个问题争论的面红耳赤，谁也说服不了谁，这时候就去找初三的老师问个究竟。

在课堂上，关注全体学生，注意学生的面部表情，从而得到信息反馈——他是在认真听还是在想别的，是听懂了还是没有听懂等等。在讲课中，我还注重从多方面培养学生学习的兴趣，例如：讲故事法、身临其境法、结合电视剧法等，从而提高了学生学习历史的兴趣。

2、魏书生说过：不要单打独斗。现在我对这句话有了更深刻的理解，学校有公开课或听、评课活动时，无论让谁讲，其他成员都对他鼎力相助——共同制做课件，提出自己的建议，打扫好办公室，做好后勤服务等。充分体现了实验中学的团结协作精神。

三、学会借“东风”，让自己的教学热情烧的更旺

自建校以来，学校开展了各种各样的活动，在这些活动中我收获了很多。例如在“树形象”的演讲中，让我的思想有了很大的提升，对工作有了全新的认识，我逐渐地把上课当成了一种享受而不是一种负担。还有在学校开展的“严律己、正学风、比成绩”活动中，我趁机加大对课堂的管理力度，有效的扼制了一些上课想有点小动作的同学。

学校还大力提倡教学改革，通过观摩课活动，我改变了以往的教学模式，把课堂还给学生，让学生积极的参与进来，不仅提高了课堂效果，还激发了学生学习历史的兴趣。

在学校组织的听、评课活动中，我不仅组织好我们组的活动，做好教研记录，更从这个活动中看到了自己的不足，别人的优点——茹冰的渊博、赵丽的哲理、张帅的活力，这些都成为了我不断前进的动力。

四、勤于思考，反思中求进步

教师要想获得持续性发展，适应教育改革的要求，就必须在自己的从教生涯中不断的反思，不断的研究，不断的改进。从自己的失败中找原因，从成功中累经验，让自己不断向高峰攀登。

通过反思，我认识到我以往的一些教学方式的落伍。在以前的教学中，我在上边讲，学生在下边听，还不时地说：某某地方很重要，画起来；这个问题我总结好了，你拿笔记下来。学生不仅听的昏昏欲睡，遇到问题也不会自己思考，老想着让老师告诉答案。现在我把时间还给学生，让学生自己学习，历史学习的过程由教师满堂灌变成积极参与。学生主动学习的热情大大提高，学习效率也提高。

通过反思，我用“现实代入法”，制造了良好的课堂效果。例如，我在教授《民族政权并立的时代》这一课时，我要求学生事前不预习，每个学生把自己想像成“赵匡胤”，你们将会怎么去做加强自己的权力，从哪些方面入手？要求自己的学生记在字条上，然后互相交流，最后再看书，看自己的想法哪些与历史上的“赵匡胤”相同，哪些不同？这一课的难点和重点让学生自己突破。

尽管我在这两年中向自己的目标迈进了一大步，可是我仍然看到自己还有许多不足。发展的不稳定，理论水平的欠缺，思考过于草率，经验的不足都是我需要努力的方面，在新的学期里，我相信只要我找到了方向，一定会有所突破，有所成功！

2010年8月

第二篇：我的成长历程

我的成长历程

刘晶晶，03级公共事业管理01班组织委员，卫生经济管理学院团委组织部部长，曾任经管学院学生会主席，曾获校“十佳大学生”“百名文明大学生”多 次荣获三等奖学金，优秀团干等荣誉称号。

踏着青春的节拍，走上时代的舞台，满怀着对大学美好的憧憬，对知识的渴望，我于2003年9月走进了牡丹江医学院，成为牡医大家庭中的一员，美丽的象牙塔为我们每一个人留下广阔的舞台，面队崭新的环境看到同学们的饱满热情，更加坚定了我要成为一名学生干部的决心。因为我相信在大学中我不仅要学习文化知识，同时也要锻炼自己的综合素质。于是，我首先参加了班级的竞选，成为班级的组织委员。从小就担任班级干部的我对这次竞选充满了好奇，“争争就能赢，试试就能行”，竞选班干部后我认为自己还有精力和能力进入学生会工作，所以接着参加了基础部学生会的竞选，并幸运的成为了女生部的一员。大一的这一年工作时间让我完全看到了一个新的画面，作为一名大学学生干部与高中有着极大的区别，在这里学到了许多新的工作方法，也增长了我的阅历。但更为关键的是教会了我作为学生干部要时刻想着为同学服务。

大二开始我由基础部转入卫生经济管理学院，并且成为该院的第一届学生会主席。作班干部难，作学生干部更难。但是不管有什么困难都不会动摇我成为一名优秀干部的决心。俗话说“万事开头难”，成为主席之后我面临了许多意想不到的困难，我所在的系部是刚刚成立，学生人数少。开展工作比较困难，学生干部缺乏工作经验，尤其我作为一名主席也缺乏这方面的经验。所以在老师的帮助下我尽快完成了学生会的组建工作，把学生会工作运行起来，并向老师、学长请教，和学生干部一起研究，摸索出了一条适合自己系部的工作方法，并根据自身特点开展了多项文体活动，丰富了校园文化生活，协助老师完成对学生的日常管理工作。特别是学生会承办的校舞蹈比赛，对

我和我们这年轻的队伍是一次全新的考验，在大家的共同努力下，我们认真组织详细安排为全校同学奉献了精彩的晚会赢得了大家的好评。

“言必行，行必果”。在工作，生活中一定要严格要求自己。作为一名学生干部应该是同学的公仆要关心同学，体谅他人脚踏实地的工作，工作我已经是一名大三的学生了，光荣的加入了中国共产党，但是我不会放松对自己的要求，在工作中更加注意了工作方法，方式改正自己不足。

在做主席期间，学生会第一次组织同学参加校园的艺术节和体育节活动，取得了较好的成绩让更多的人了解，认识了我们的系部。我一直把学生会当作自己的家，珍惜这里的每一个人，每一件事。在这我变得更加自信，得到了许多锻炼自己的机会，也获得了许多荣誉，因此我是幸运的，因为老师给了我机会，同学给了我支持。因此十分的感谢他们。

天高任鸟飞，海阔凭鱼跃，在牡医这片沃土中我不断的成长，成熟，相信我会飞的更高，更远。

2004年9月10日

第三篇：我的成长历程

我的成长历程 我现在在大学里浑浑噩噩，去思考一些事情，去思考不再返回的过去，去思考无法触及的未来，记得高中我意气风发那会儿，是由不得自己浑浑噩噩的，现在是不同了，就像网络和现实一样不同，换言之，是虚幻和现实。我也在说自己的成长经历，拿到这个命题是在我打完篮球后在宿舍休息的间隙，一个熟识的老师打电话过来告诉我我选的另一个熟识的老师的选修课存在不及格的几率，这个几率的存在让我汗颜，汗颜之后依旧是狂妄的想：写这样的东西真如同喝水一样简单。我依稀记得我的上一次狂妄是在何时，可当我把狂妄和愧疚混淆无法区分时，我已不再有狂妄的资格。我想我的大学打磨掉了我狂妄的资格，假如在两年时间没有得到我想要得到的，那时间对我来说是停滞不前。可时间依然在流，我的年岁也在日复一日的递增，这递增在我看来毫无意义，我想，不如回到过去。不如回到过去，这本身又是一个可耻的想法。

过去是喜欢过去的人的墓志铭。坐在这里的一个瞬间，我有迸发的冲动，这算作激情吧，可那又湮灭在另一个瞬间的罅隙里。一个瞬间到另一个瞬间的过度，哪怕容许我有一丝狂妄的心境也好，那是我所期待的。对我来说，我需要的是狂妄、激情、持久、忍耐和心态。可我不再有狂妄的资格，如果我想，我依稀记得我上一次狂妄的时间：那是在令人心灰意冷的过去——我的高中时代。我的成长让我不可思议，从1岁到20岁，我完成的只是一个曲线，在数学上讲，那是个存在极大值的二次函数曲线。我把意志灌进脑海，就去做了，亏得我的思考还存留让我在这里容身的可能。假如不再思考，那真是停止呼吸的人了。

我一边思考一边回忆一边放弃，思考未来回忆过去放弃幻想。我倒真想摒住呼吸回忆我的高中时代，可我的所想无一不让我有强烈的对比。算了，还是让我回忆吧，毕竟那是曾经的我的时代。现在的我依然年轻，这样我很容易想起郑智华的那首《年轻时代》：有一些梦想有一些无奈！

大学生活有大学生活的迷惘，高中生活有高中生活的困顿。在迷惘和困顿中，是有快乐存在的。这快乐便是我激情存活的源泉。于是我用归纳法得出我的成长经历，恰和一本书的名字相同：痛并快乐着。我想无论是谁的生活，都是如此。然假如拿出一个例子：我和旁人都在谈论香车、美女、豪宅，那这种谈论绝非千篇一律，我谈论我的美女，他谈论他的美女，我们用品味、思考、价值观决定我们所谈论的事物。我可以在心底勇猛的去想，我的快乐大于他的快乐，他的粗俗甚于我的粗俗。这也是我狂妄的想法，不能狂妄在这个世界上也就无发生长，我的成长也不会拥有什么灿烂的经历。我们给狂妄用两个好听的字眼代替：自信和勇气。无论我是痛苦或快乐的，这两个好听的字眼我都很小心的想窃为己有，高中时代我狂妄得无以复加，想新入的党员一样斗志昂扬。那个时候谈论香车，充满幻想充满追求；谈论美女，渴望靠能力征服得手；这些都是我成长中浓重的笔调，是供我秉烛拜祭的圣龛。那个时候我有同盟的兄弟，像网络上ID和马甲一样有千丝万缕关系。假如这些都不值得怀念，我的成长也只有听天由命。高中的我更加年轻，更加年轻就拥有更加不可一世的生命。年轻的我在那时经历过死亡，经历过欢乐，经期过不谈学习的道路曲折。对现在的我来说，用力的去怀念过去，本身就是一种奢望。

而我还不失时机地去怀念我的初中我的小学。我想正是小学、初中、高中、大学拼凑了我痛并快乐着的生活，对那时生活我不无怀念和反感。这些格式化的生活让我必须不断地学会从一个阶段到另一个阶段的适应，适应并不重要，重要的是在适应过程中不能出现丝毫差错。于是我一直很佩服那些有着很强适应能力的人们，化学上给了那些人一个很不错的名字：溶剂。他们能溶解一些未知的生活。这在我看来是无比了不起的事情。我的生活在小学之前有过遗憾：我没有幼儿园的学历。对于这个重视学历的社会来说，我则认为幼儿园的学历乃至关重要。所谓启蒙教育，没有当时的启蒙，哪有之后的教育？我很多次的为此遗憾，却又庆幸我有很好的父母，他们用他们独特的语言教育弥补了我幼儿园的学力，这也是我幸福至今的原因。

说到幸福，我可以忘记一切悲伤，抛弃一切痛苦。小学的洒脱初中的懵懂高中的狂妄都是让我能够不断幸福下去的源头。我知道大学的我依然会幸福下去：幸福的体验一旦拥有便无法忘掉，一旦无法忘掉便会不断追求。我不管我是怎样的怯懦者或轻谈者，我有自身追逐幸福的力量。这种力量仿佛夸父的逐日，亘古而美。

蓦然回首，心灵的历程犹如一条小溪，流淌过鲜花环绕的小径，也遭受过沙石的阻挡。每个人的心中总有一些无法抹去的伤痕，也有一些无法拭去的感动。也许这就是成长中的岁月。

天，阴阴的，亦如我那沉重的心绪；小雨娇滴滴的，亦如我那飘飞的眼泪。站在无际的海岸边，我真的想拥有春天的快乐，我真的想找到属于自己的那一份愉悦。

曾几何时，踌躇满志，而如今却有些黯然神伤，有些惘然。可以说，一直以来，我都凭着一种希望在生活，我要让自己永远像鼓满风的帆。那份鸿鹄之志，那种大鹏展翅的豪情，依然萦绕于我那轻狂的心扉……可是，生命中有着它不可捉摸的神奇，也有着我无法摆脱的无奈。远处，万家灯火辉煌，点缀了整个沉寂的夜。那袅袅的，从远处传来。平添了我心中的一份宁静。黑石礁畔有我的梦，星海湾里有我的情。有时候，心中有一种无形的压力，让我感到有一种莫名的压抑，真有种欲哭无泪的苦痛。我想找个朋友倾诉心中所有的苦闷。我找到了，可我却不能倾诉。也许是天性所致，也许是性格之因，我不能把自己的酸楚带给无辜的他们，否则，我的心会更沉重。那种“身世浮沉雨打萍”的自叹，却在文天祥那“惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁”而依旧“留取丹心照汗青”的豪言与壮志中而变得渺小了。

读着自己班驳的日记，也许真正是一种含泪的缅怀。抚今追昔的慨叹，终究挽留不住岁月的匆匆。可那历历在目，楚楚动人的生命篇章一次次温暖了年轻的记忆。那个在田野中奔跑长大的女孩，曾经也天真地做过无忧无虑的梦，也将梦想放飞得很高很高。可冷冷的风，无依的天空在不经意间断了单薄的双翼时，心中却依然是晴空万里，眼中依然是鲜花锦簇。曾经无数次的在旷野中，不知疲倦地迎风呐喊，可是当单纯已过，天空淹没了所有的欢呼，却不知心向何方时，泪已流成行。然而泪流过后，却依旧挂着灿烂的微笑，心中依旧有着无悔的梦。也许风雨会把船帆撕碎，也许恶浪会把桅杆打断，但是永远折不断的是脊骨，永远撕不碎的是信念。因为我的心中有着一份永恒的感动，于是思念在寂静的夜空下涨成了大海。

我终于明白，纵然我飞得高远，但却越不过父亲伟岸的脊梁；纵然我扬帆远航，终也驶不出母亲牵挂的港湾。我想独闯一番天地，其实我依旧生活在爱的海洋里。

成长的岁月里，有痛苦，也有欢乐；有失败，也有成功；有失望，也有希望。多彩的人生需要用来丰富。珍珠是贝一生的心痛，而我的心间却有着一世的牵挂和思念，有着不变的梦想和追求。

走过成长的岁月，我们将走向成熟。真正的成长，是思想的成熟。

第四篇：我的成长历程

我的成长历程 马美佳

我叫马美佳，2012年毕业于宁夏师范学院。2013年通过宁夏特岗教师招聘考试，做了一名普通的特岗教师，在校担任数学教学工作。

三年时光匆匆而逝，回首往昔不禁要感谢学校的领导和优秀的前辈们，是他们的帮助让我慢慢完成了从一名学生到教师角色的转变。还记得我的第一节公开课伴随着一片死寂和同学们没有底气的声音“老师再见”结束了，一个人的独角戏，一节没有交流的课，一次彻底的失败……留下满腔的委屈和强烈的失落感。评课时，领导和老师们竟然给了我那么多的肯定以及诚恳的建议，我静静听着只是心里更加难受。他们的心思我哪里会不懂，谢谢你们在我的第一次失败给我那么多的鼓励和信心。

从那之后我开始反思自己备课和讲课环节中的不足，“工欲善其事，必先利其器”，我知道作为一名年轻教师，要想自己成长的更快，就必须认真学习，刻苦钻研，在教学与教改的前沿与时俱进。教书育人是一份良心活，教师要面对一个个可爱的孩子，讲台就是我们的舞台，演好这场戏不仅是成就自己，更是为了台下的观众——我的学生。我们还很年轻，我愿意为了提高自身业务水平而不断努力，一直改进。

我积极的参加学校组织的教研活动，从中发现个人教学上的很多缺点，听骨干教师的课多了，收获也颇多。尤其今年到了小学，结合自己去年一年的经验得失，加上上岗之后，学校以校本培训为平台，实施了蓝青工程，骨干教师每人结对1名特岗教师，实行导师式“一对一”指导，抓好教学素养关、技能关；通过老教师“示范课”，青年教师“研讨课”，特岗教师“公开课”，加强特岗教师研讨学习与互动交流，让我在紧张有序中又学到了很多。

我发现自己在教师基本功练习、课堂组织调控能力、课标研读、教材把握能力、教育机智、课堂突发情况应变能力、学生基本习惯养成等方面于老教师相比明显有很多不足，这也是自己教学效果不理想的第一大障碍，努力学习改进。同时努力突破第二大障碍——如何调动学生的积极性，在轻松、和谐的氛围中高效的完成教学任务？依据新课程标准的基本理念，结合自身的特点，积极探索适合自己、适合本班学生的高效教学模式，在这期间真的很感谢身边有一群人真诚的教我、帮我，从课堂的眼神动作到备课的关键；从怎样更好的了解学生到如何处理与学生的关系；从生活中的点滴到教学中的细节……他们中有那群可爱的孩子，有一起努力成长的“战友”，有从教多年的前辈，有照顾大局的领导，很感谢结对帮助我的师傅和学校这个大舞台，谢谢你们教会我那么多的方法和经验。

站在三尺讲台这个主阵地，我不停的学习、摸索、尝试，有过失败，有过胜利，有过困惑，有过惊喜，有过山穷水尽，也有过柳暗花明......一、创设情景，提高学生的学习兴趣

走上工作岗位，刚刚接触到我们班的学生，起初几节课，我发现大家对我这个新老师还是很感兴趣，慢慢的当我宣布今天开始学习新的内容时，大家不再像以前那样热情高涨，而是一片死气沉沉，慢腾腾的翻开课本。生气之余，认真研究，发现了问题所在。

天天用一样的模式去开课，学生的兴趣肯定不高，“上课第一句话就要给学生注入兴奋剂，吊足学生的胃口”。在课前谈话时，用与学习内容密切相关的、学生极为好奇的故事、游戏作为切入点，引发学生学习的兴趣，给学生创设一个积极、活跃、向上的学习气氛，激发学生完成富有挑战性的任务。

譬如学习《求不规则物体的体积》，我刚走上讲台，就很神秘的把手摊开，亮出一块橡皮泥，问大家“我们已经学会了怎么求一个长方体和正方体的体积，但是你们能求出这团橡皮泥的体积吗？”话音刚落，我就能很明显感受到学生们的眼睛突然一亮，教室里的气氛顿时热烈起来，我趁势让小组内展开讨论。有些学生甚至揉起一团纸在手里捏来捏去，有些小组内组员之间争的面红耳赤......大家在愉快的氛围中很快找出了答案：把橡皮泥捏成一个长方体或正方体，用尺子量出它的长、宽、高，就可以算出它的体积。紧接着我又拿出一个梨“同学们很聪明啊，可是谁又能求出这个梨的体积呢？这个梨可不像橡皮泥，会随意变形哦？”，同学们先是一愣，接着教室里又陷入了新一轮的讨论高潮，最后各个小组积极各抒己见，归纳总结出了两种方法：1.把梨捣成泥，捏成长方体或正方体；2.把梨扔到水里求体积。我再引导同学们认识到第二种方法比较方便，也比较准确，告诉大家这就是我们今天要学习的内容。这时学生在学习数学知识时，身心处于最佳状态，接下来的一切自然就水到渠成、顺理成章了，学生就会跟着教师的引导高效的完成教学任务，起到事半功倍的效果。在以后的教学中，我都尽力创设与当前学习主题相关的、尽可能真实的、有利于学生对所学内容的主题意义进行理解的情境，激起学生的求知欲望，调动学生学习数学的主动性和积极性。

二、发挥非语言行为在教学中的作用

在教学过程中，我发现尤其当课堂进行到10分钟左右的时候，有些学生开始走神，这个时候就算你老师舌绽莲花，讲的再妙趣横生，个别学生依然神游天外，无动于衷，如何使用有效的手段把他们的思想解救回到教室中来？

我从教学信息交流的情况发现，单凭语言还是远远不够的，因为有些信息无法用语言准确、恰当地表达和传递，还必须籍以身势、情感、眼神等非语言行为来表达。通常说的“只可意会、不可言传”、“此时无声胜有声”、“言传身教”等都是非语言行为在教学中的具体概括。

在课堂管理上，比如面含微笑，用亲切的目光扫视教室，会解除课堂的压抑，营造轻松和谐的教学氛围，让学生以愉快的心境投入学习；用期待的目光注视学生的眼睛，会使他们感受到重视和鼓励，有助于树立学生的信心；用严肃的眼神注视课堂上失序的学生，给他们适时的警告，既避免了对其它同学的影响，又不致中断正常的教学秩序......在实际教学中，我发现非语言动作也具有不凡的意义，透过实际的肢体动作,教师可以做很自然且有效的表达形象的教学同时还可以吸引学生的注意力，达到吸引学生专心学习,提高学习效果的功效。譬如在学习《长方体的认识》时，教学长方体的长、宽、高，到底哪一条是长、哪一条是宽、哪一条是高，学生理解起来比较困难，并且在学生的潜意识里，通常理解为最长的一条棱为长方体的长……为了能形象的纠正学生的错误想法，我借用形体动作、肢体语言和词汇表达来描述，使学生真正理解长、宽、高的概念；最后，将手中的长方体模型进行不同角度的摆放（如：横放、侧放、竖放），让学生说出“长、宽、高”各指哪一条。

恰当利用身体、运用手势，眼神和微笑可以使师生之间产生心的共鸣，激发学生旺盛的求知欲，增加课堂教学的形象性和感染力，提高教学信息的有效传递和交流。

三、课后及时批改作业，及时反馈、纠错

有次新学习“列方程解决问题”，我让班里一个学习成绩还不错的学生上黑板板演，出乎我意料的是他把方程列对了，但是解错了，我大为光火，把他狠狠的批评了一顿“你怎么能犯这么低级的错误呢！”。课后我批改作业的时候才发现上节课布置的解方程题目，有好几个成绩不错的学生和板演的错误如出一辙，而上次作业我没有及时全批全改，因为我觉的解方程这么简单的内容，起码好学生肯定不会有问题，结果......我十分懊恼，幸亏及时发现，要不错误观念一旦形成，就很难纠正了。此后，我都做到课后及时批改作业，使每个学生第一时间形成正确的解题方法。

四、认真做好听众，了解学生的困惑

做一个好的听众，了解学生的心声，知道他们在想什么？准备做什么？因什么而高兴？又因什么而忧愁？在学习上还有什么困惑？对于这些问题，我们要有比较清醒的认识，通过分析思考，才能有的放矢、对症下药。因此在了解学生的时候，我们就要放下老师的架子，真正走入到学生中去，成为学生的朋友，做一个耐心的听众。

除了日常和学生交流沟通、课后询问学生还有什么疑问之外，每次考试结束，无论是大考小考，也无论是考好考坏的学生，我都会找他们谈话，因为优等生、中等生、学困生等不同层次学生对同一道的思考方式、解题思路不同，错误原因更是千差万别，这样才能很好的掌握第一手资料，了解平时教学中的薄弱环节以及各个层次学生对每一道题的解题思路，找出他们的问题出在哪里，然后根据不同层次学生的问题制定出不同的教学、纠错方案，对症下药才能药到病除。

五、关注学困生。

我们在实际工作中，会经常冷落、忽视学困生。但是要对所有学生实施有效的教育，就必须对学困生进行沟通交流。我们看待学困生，就会想到学困生毛病如何多，在他们身上几乎找不到可以欣赏的东西。但如果不能从内心深处尊重学生，去欣赏学生，就不能唤起他们的热情，所以我们在当好听众的基础上还要当好观众，鼓励学生。提高学困生的成绩也将会大大提高班级的总成绩。三年过去了，虽然我由一个特岗教师变成了正式的教师，但我知道自己还有很多缺点和不足，尤其在课标研读、教材把握、课堂组织方面还欠缺很多，今后我会更加努力提高这方面的能力，在教学中总结经验，相信我能做的越来越好。

第五篇：我的成长历程

我的成长历程

如朱自清的散文《匆匆》所描述的，时光总在不经意间流失，我们连他的尾巴都抓不到。在时间的流里，人们在刚刚降生到这个世界上的时候，除了性别之分，其实并没有什么不同。但最终能够成为怎样一个人，很大程度上是由个人的成长经历，社会环境，及某些重大生活事件所决定。回顾自己的成长历程，我感到自己幼年、童年时期的生活经历及情感体验对铸成今天的我起着决定性的作用。

1993年，农历腊月廿十三。我成长于一个普通的农民家庭，父母。学龄前时期，父母由于要出去务工，根本无暇照顾孩子，我从小就和奶奶一起生活。或许是由于周围的同龄人比较多，我从小就比较开朗外向，虽然不像其他同龄人能和父母朝夕相处，但并没有感到孤单，寂寞，反而增强了自立能力，独立性也很强。上小学之后，由于奶奶身体不好，爸爸妈妈只好回来，在家附近找工作，2人总是早出晚归，在外帮人家盖房子，由于种种原因，爸妈总是把我送到外婆家，然后和那儿的小孩一起去山上，田野玩，可以说那段时间是非常开心的。如果一定要我说出一个我最崇拜的人，那就是我的外婆。她慈祥、善良，赢得了很多人的尊敬，他的这种无时无刻不再影响着我。我的小学岁月相对独立的，因为在小学5年级，由于学校太远，每天去学校大概要走1个多小时的山路，所以差不多是从那时候开始养成了早起的习惯，六年级的时候，学校的老师要求我们住校。住校对那时的我们来说是一件很新鲜的事情，我们对它没有害怕，只有期盼，倒是父母担心我们年龄太小。在我小学五六年级遇到了一个对我的学习生活影响很深的老师——胡老师，她是我们的班主任，对我们来说是良师也是益友，她让我们把自己学过的知识应用与实践，让我们从实践中积累经验，因而我的语文成绩从那时候打下了坚实的基础，在她的指导下我也走出了许多疑惑。就这样，一直到初中毕业我始终是在掌声和鲜花中度过的，那时的成长道路可谓一帆风顺。

刚入中学，一切都是陌生的。陌生的校园、陌生的同学、陌生的老师。不变是，天仍那样的蓝、树仍那样的绿、花儿仍是那样的鲜艳。随着时间的流逝，渐渐地一切都变得熟悉了，校园不再陌生，同学和老师也都成为了朋友。于是，走过了陌生，一切都变得快乐起来了！中学的生活主要是学习，那时觉得放假是天底下最幸福的事情。在初中第一次接触英语课，就对它很感兴趣，可惜后来成绩不咋样，哎……得加油啊！

在初中，有一件事情我印象很深，是有关家庭的，但是后来通过老师的介绍参加了心理健康教育学习班后才得知，青春期属于特殊时期。由于这个期间的发展是非常复杂、充满矛盾的，又称为“困难期”、“危险期”，还有很多因素的不确定性，所以也重新认识了自己。

中学的时候同学之间的关系大多是单纯的，就是同学，同桌，朋友。不过由于正处在青春期，男女之间彼此并不怎么来往，往往喜欢一个人却老是和她作对，喜欢她却老在别人面前说她的坏话，可能是希望引起彼此的注意吧。现在看来，这也是青春期的一个特征，出现对异性的好感和接近异性的欲望，但是个人又有些怯生生的，挺有趣的。又由于环境和舆论的限制，这种朦胧的好奇心和欲望感 我出生于不得不被压抑，还要在他人面前进行掩饰。初中的生活是忙碌的，是充实的，又是单纯的，在五彩斑斓的岁月里，那些回忆印在脑海。在开心中我结束了我的初中生活，迎来了我的高中生活。

经历了中考这个人生重大的转折点，由于我考入高中的成绩不是很理想，迈进之后，我心中难免有些自卑。从小学到初中，都是以成绩为判断标准，所以心中总是有些疙瘩。在高中，接触的人和事大大的开阔了我的视野，在如饥似渴的汲取丰富知识的同时，我开始学着用相对客观的态度去评价自己和他人，开始用自己的眼睛去观察世界上的人和事，就不是很局限于分数了，也许这就是所谓成长，所谓的收获吧！高一可谓是很重要的一年，在父母亲人的期盼中，我全身心的投入伟大的学习生活中。那时的我性子真的是有些偏执吧，讨厌他人的评论，怀疑他人的目光……想想都觉得有些滑稽，觉得周围的人都是在蔑视自己，所以那是的我是孤独的。在老师和同学的帮助下，学习成绩也在不断上升，笑容和自信也慢慢的回来了，又变成了那个欢快的女生，我很感谢那段时间大家对我们的帮助和包容。高一的自己是太看重成绩，放不开很多事。

高二，学校开始分文科和理科，经过深思熟虑后，我选择了文科，而父母也完全支持我的选择，这样我的学习有了很大的学习动力，所以我觉得在人生的旅途中，家庭带给我们的温暖总是最真实的，所以那时的我很幸福，很淡然……成长也是可以不那么不开心的。那时候的我开始慢慢地接触学习之外的东西，开始学会和周围的人进行交流，发现他人身上的闪光点。

高三时快乐的，是充实的，是青春最美的时光，因为那是我们为自己奋斗，为自己拼搏的岁月。那时每分每秒都是宝贵的，可以说在那个时候的我们是相当自由的，父母和老师都怕说出的一些话会伤了我们，给我们的都是祝福和鼓励；那个时候的我们又都是自觉的，我们明白自己的追求，朋友间，同学之间都互帮互助，希望在最后一年奋斗出满意的成果，希望在这一年好好相处，给彼此留下的是人生中最深刻、最真挚的感情。的确，那些都是难忘的，都是温暖的。

高考是一段刻骨的记忆，虽然只有那么几天，便也足够用来填满我的整个青春年少。“教育的任务是毫不例外地使所有人的创造才能和创造潜力都能结出丰硕的果实——这一目标比其它所有目标都重要。”

（国际21世纪教育委员会的报告《教育——财富蕴藏其中》）

虽然感觉自己的从小学到高中似乎学习只是为了应付考试，为了满足自己的虚荣心或是其他，创造力没得到什么发挥，但是我可以很自豪的说通过这些应试考试的要求，我收获的并不少。假如没有这些考试，也许我连学习的动力都没有。而在我的学习生活中，老师的教学起到了很大的引导作用，虽然大多数老师的目标只是为了让我们更好地面对小考，中考，高考这一系列考试。

浑浑噩噩的，大一的生活也即将结束，我不是很清楚自己学会了什么，还是只是在浪费光阴。感觉似乎这是一段忙碌的时光吧，上课、听讲座、上网、兼职……，可是却没有目标，没有了生活的激情。静下心来想一想，很多时候自己只是一个可有可无的参与者，参加了不少活动，看着似乎很有意义，可是自己却觉得没有必要。在这些活动中，总是假装微笑，总是要去忍受无奈、无助。这个时候的自己最经常做的就是思念，思念父母身边的温暖，思念朋友的关怀和真诚。

不过，也发现了自己在不断成长，不再是那个遇到问题只会回避，只会流眼泪的小女生了，现在的我学会了认真生活，不管生活再无奈。每天的时间，都被分割成无数的小片段，而我就要用这些时间来铸就壁垒，充实自己，找回高中时的斗志。其实，很多时候自己就得逼自己开心，这样生活也会朝着一个充满阳光和希望的方向发展，心态也会好起来。许多烦心事，不会因为你的不快，它就会消失，它只会变得更糟，所以我学会了面对，学会了承担。我学会了用改变自己看事物的心态，用一颗乐观积极的心去拥抱一切。生命太过于短暂，我们没有那么多的时间用来缅怀不幸，怀有一颗感恩的心，接触所有事。

用生活教会自己成长，相信自己不会辜负剩下的三年。