老师改作文有感

第一篇：老师改作文有感

老师改作文有感

上周的时候，为了有效完成单元积累与运用“口语交际”中“应聘班级服务员”这一题目，我总共用了三节课让学生进行一个一个的试说，并且在此之前让学生在日记本上写下发言稿，因为“习作百花园”的要求就是将这次活动过程及自己的内心感受叙写下来，所以我认为话费这些时间是值得的，但是让我意想不到的是，给予自己很大程度上的批改惊喜并没有出现，反而在批改过程中发现了几个比较突出的问题，在此拿来与各位同仁分享，期待大家能够为我解疑答惑。

1、无头病。不止一位一位同学这样开头的：今天下午第二节课班会课，老师让我们自己上台读发言稿。（今天，老师说让我们拿出上一星期写的发言稿；今天，老师让我们准备好发言稿，一个一个地上讲台读。今天，老师让我们所有的同学都读一读自己写的发言稿。）并没有说明为什么上台，读什么发言稿？等等一系列问题，该交代的没有就带清楚。其实在此之前，我已经在黑板上提供了“应聘班级服务员”、“改选班级服务员”等作文题目，但是学生并没有在开头指出本次活动的目的。

2、心跳病。因为在大部分学生打好草稿之后，我读了一篇学生的例文，并且强调指出，要写出自己的感受，比如自己上台时的感受如何。反映在作文中，很多学生也确实谈到了这一点。（这时我的心情既紧张，又害怕。直到我走到讲台上，我的心还在砰砰直跳。）这句话是有问题的，难道在台下的时候，自己的心就不在砰砰直跳吗？修改一下，改为感觉自己的心跳加速或者感觉心都快跳出体外是不是会更好？如果说这样的问题看似是不经意间犯下的错误的话，而有的同学的话就很值得推敲一下，如一位同学写到：（就这样，一个一个的上台了。该我了，说真的，我的心一秒能跳五十多个呢，）感觉有点夸张的成分在其中是吧？那么这位同学的呢？（该我了，那时候我的心跳每秒都能跳几十下。）为了搞清楚人的正常心跳次数，我特意查阅了一下，原来正常人的心跳为60-100左右，平均一分为75次，运动员的为50左右，不同年龄的人心跳次数也不同，60岁以上老人心跳可减慢，但是最慢不能低于每分钟50次。

3、红脸病。“我刚读完第一自然段的时候我的脸还不红，到后面我的脸红的像火烧似的”“我上台后，读了一点，我的脸突然像太阳一样红了，读过之后，我的脸不红了”“我读的时候脸红的像一个大红苹果似的”如果说心跳的次数有些夸张的成分在其中的话，那么我们的作文应该符合生活逻辑方面。这就是自己的脸是不是红了，当时自己是看不到的，只能感觉自己的脸发烫、发涨、像被火烧一样，这些感觉是恰当的，唯独不能用颜色来形容。

语文教学特别是作文教学如何能走出高耗低效的境地，这次作文为什么花费了时间为何不能取得理想的作文效果呢？反思一下，感觉还是自己的指导不够到位。学生的认知体验没有很好地把握，备课备两头，一头抓教材，一头抓学生，从这一方面讲，我觉得在备学生方面做得还不够。教育家叶圣陶老先生曾说过：“阅读是吸收，写作是倾吐。”还有人说，语文名语，字文，号实践。新课标也指出，语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。新课程，要求变以往的以教师活动为中心为以学生活动为中心，课堂上考虑的不是我教什么，而是学生学什么。不是教师怎么教，而是学生怎么学。

第二篇：老师是如何改作文的

老师是怎样改作文的 一篇作文至少有六段

第一部分，要求切题并简洁——吸引人

切题，是指文章在文章首段中出现与本文题目紧密相关的字眼，或者说，是文章题目中的关键字要在文章开头部分出现。

比如说我必须在“温暖的一天”，我必须在文章开头里面看到跟温暖有关的字眼，或者就是温暖这两个字眼，只要出现这句话，就表明你的作文是切题的，就没跑题。

文章的开头，除了切题以外还有二个要求。第一是吸引读者，如果做到这一点，这个分数就可以加一些。第二是引出下文。

例1：董云菲同学在《潜海的滋味》一文中开头第一段写到： “我常常在电视屏幕上看到潜水员在海底作业，他们鱼儿一样在海底自由自在地游来游去，欣赏美景，真令人神往。我向往着有一天自己也能到海底潜水。这次，我们一家人到海南岛旅游，我终于尝试了潜海的滋味。”

分析：这篇文章的原题为半命题作文《

的滋味》，她选的题的角度非常好，选了自己熟悉的经历来写，同时这个经历又是与众不同的。

作者在开头第一段便直接点出“我向往着有一天自己怪胎也到海底潜水------我终于尝试了潜海的滋味”，这段话中，作者所用的“潜水的滋味”，能够起到很好的切题作用，同时又在首段中很好地引出了下文的内容，起到了引出下文的作用。

但这个开头在吸引读者方面还不够突出，我们试着将原文中“这次，我们一家人到海南岛旅游，我终于尝试了潜海的滋味。”这句话略加修改，看看会是怎样的效果“这次，我们一家人到海南岛旅游，我终于尝试了潜海的滋味，那种奇特的体验，超乎了我最初的想象”。在这段话中，增加的部分，是用来起到吸引读者的作用。

考场文章的开头，只要能够切题，能够引出下文和吸引读者，越短越好。文章开头，短了反而更有优势，有的孩子喜欢在文章开头部分堆字，其实是堆得越多，往往越失败。反而让人觉得主题不明确，存在一句话回绕着说、抒情过多、铺垫过长等问题。

《爷爷的苹果》，更是将简洁、切题、引出下文和吸引读者的作用全部融入到一句话中： 我在盯着架子上的苹果发呆。

分析：这个开头，短得甚至让人有一丝的不适应，但它的确是一个十分成功的开头，无论是切题、还是引出下文和吸引读者，因此，我们在写作文时，不要给第一段增加那么多不必要的功能。只要它能够切题、吸引读者和引出下文，越简短越好，更多的内容，留给下文去说。

最后一部分，要求单独成段，用来点明中心——启发人 点明中心的时候需要三大原则：集中、明确和情理结合

第一、集中，有的同学点明中心是散落在好几段中，给阅卷老师形成一字不苟的阅读障碍，容易形成误判，所以要保证在一句话中把中心非常明确的集中的表现出来。

第二、明确，比如说一篇文章叫《风景》，是写一个人身上的美好品质。你在结尾中说“我从他身上感受到了美好的品质。”这种美好的品质到底是什么？要求必须明确的用几个词概括出他的品质或者是要表现的中心。

《幸福的味道》一文的结尾，有两种，你看看哪一个更好些

A.妈妈每天晚上都还是如此，茶的味道也在不停地变换，但不变的是幸福的味道，简单而又清纯。B.妈妈每天晚上都还是如此，茶的味道也在不停地变换，但不变的是幸福的味道。

我们对比一下，哪一种更好些，老师认为是A，因为它将作者对幸福的味道的感受明确地现了出来，那就是“简单而又清纯“，能够很好地起到点明中心的作用。第三、情理结合。

第二部分，要求引出写主要人物、事件（概括），与第三部分形成对比或反复的关系。——稳定人 用来简洁地引出主要人物或事件，一般情况是过渡或者是铺垫的作用，而且是不能展开的铺垫，只用来交待相关背景、原由或人物上场。

很多写作能力好的学生，在第二个环节失去了太多分数。往往将前期的铺垫要写到第二页，第三页，还没切入到重点。过渡的太慢，展开的太细。而这个部分内容，只有四个字就够了：交待清楚。越简洁明了越好。

第三部分，具体描写变化的人，叙述变化的事（认识较差-受到触动-发生变化）——感染人

那一刻，我的世界春暖花开

刘俊仪

人，生来不分阶级，不分美丑，不分善恶，只是我们主观地分了阶级。而我经历的一件事，让我的世界，在那一刻，春暖花开。

那天，我要去上课，要自己一个人坐地铁去。眼看就要晚了，我连胡乱地抓了一件 衣服往身上一套，背起书包就奔出家门。路上才发现，这是我最喜欢的那套白衣服，这 可不能弄脏了。

可到了地铁站，更悲哀的事情发生了：自动售票机全部停运，售票口又排起了长龙，今天注定要迟到了！我心急如焚地站在售票长龙的末尾，不是地看着表。该死的，怎么只开一个窗口！

这时，我才发现，排在我前后的长龙原来都是一队农民工！我看到他们就有点儿烦，都穿着绿色的，带着“斑点”，一看就好多天没洗的统一衣服，头发、身上有一股股刺鼻的酸臭味，简直就堆着烂菜的臭水沟一样，十分恶心，而手上就像涂了墨汁一样黝黑，好像按到墙上就会有一个大黑印子似的，想到这儿，我连忙看下自己雪白的衣物，向旁边缩了缩。看向其他排队的那些“白领”们均是一脸不快，使劲向两边缩的情景，我看向身后的农民工，他一脸平静，仿佛早已习惯。

不知不觉，到我了。我慌忙摸向口袋，将它里外翻了个遍，就是不见钱的身影。哎呀！我走的急，放在桌上忘拿了！我翻遍书包，渴望再看到一分半角。这是，后面的一位农民工越过我，抢到我面前。我心中冷笑：呵呵，这是要插队了吗？我抬头，只见他从怀中摸出一把毛票与硬币：有五毛的、一毛的和一分的，递上前去。那个女售票员厌恶地数了数手中的钱，扔给他两张票。我低下头又准备找钱，只觉肩上被人拍了一下，是那位农民工。我条件反射地看向肩。没有想象中的黑印。那位农民工尴尬又羞涩地笑了笑，用不太熟练普通话说：“妹子，没带钱吧。没关系，大哥给你也买了张票。”听完这句话，我听到心中花开的声音，只是“嗒”地一声，花便全开了。我面对这位可爱的农民工大哥，用他的语调：“谢谢大哥！”我们都笑了。那一刻，我的心中出暖花开。

此后，我遇到任何人，都不会躲了。因为，我听到了花开的声音；因为，那一刻，我的世界春暖花开。教师点评：

作者的这篇文章，写的很好。他在现实生活选取素材，在小故事中引申出了大道理，在小人物身上展现大精神。做到了作文写作的“以小见大”的写作手法。文章在人物心理和细节描写方面都做的极好。

但也有一些小缺点、例如情节的设置，有一点点不够合理。文章最后对中心的引申还不够好。就以一句“以后，我遇到任何人，都不会躲了”，来表现这件事儿对自己的影响。明显在感悟和成长方面表现偏弱。需要多多加强。

第三篇：读老师评语有感作文

读老师评语有感作文

第1篇 读《感动小学生的100个老师》有感

因为有你

——读《感动小学生的100个老师》有感

敬文实验小学六（3）班盛誉

“老师的目光是轻轻的风，轻轻的是她对幼苗的问候；老师的目光是长长的线，长长的是她对学生的牵挂；老师的目光是深深的海，深深的是她对世界的热爱……”读着这首琅琅上口的儿歌，我才明白了老师对于我们这些懵懂无知的孩子是多么的重要。

老师，一个神圣的称呼。您那和蔼可亲的笑容，谆谆诱导的话语和那严厉的批评依然在我脑海中浮现，在我的耳畔回响。从母亲十月怀胎到长大成人，都离不开老师的教导。老师与学生间的爱便像茉莉一般，虽然平淡无奇，却馨香无比，让人回味无穷。当我们早已进入梦乡时，老师还在挑灯夜战，那晶莹的泪珠，模糊了我的双眼；当我们犯错时，老师却温柔地教育我们，那谆谆的教导，伴我走过一生。

一年一年不知不觉地过去了，我与老师朝夕相处的点点滴滴，如今还是让我记忆犹新。从我入学时老师就一步一步地搀扶着我，让我能优秀地走到现在。人间除了父母之情外，最重的莫过于师生情啊！

“一路有你，老师是盏明灯，照亮我们人生的旅途；老师是护花使者，培育出鲜花万朵，色彩缤纷。”啊，老师，因为有你的教导与关怀，让我渐渐地走上了成功之路，我们之间那浓浓的师生情永远也剪不断！

指导老师：张莹

第2篇 读《窃读记》有感

读《窃读记》有感

开学以后，我经过老师的熏陶引导，我读了《窃书记》这篇课文。从这篇课文里我领悟了许多感受，你们想知道吗？

《窃读记》说的是一个家庭贫困的小女孩，顽强好学，因为没有钱买书，所以便只好书店偷偷地去读，这充分体现了小女孩那种爱读书，渴望知识的可贵精神。

那个小女孩和我们相比，简直就是天壤之别。我们现在的学习环境好多了，有钱买书，却没有想要好好读书，多读好书，多增长积累知识。而我们整天就只知道这儿去玩，那儿去玩，做作业马马虎虎，应付了事，心思没有好好地放在学习上，没有想到读书的重要性。自从我读了《窃读记》这篇课文以后，我和书中的主人公小女孩一对比，就感到自己有些惭愧，我一个男生竟然不如一个环境条件那么差的女生。在那么差的环境条件下，小女孩都知道，只有读书才能丰富自己，改变自己。我从现在开始，一定要把书读好，珍惜现在的美好时光。

书是打开知识大门唯一的钥匙，又是人类进步的阶梯，更是全人类的营养品。它指引我们走向美好生活，顽强奋斗，不断进取。小女孩的学习精神是我学习的榜样，所以我一定要把书读好。

贵州习水县马临小学五年级：罗U

第3篇 读杜甫诗作有感

诗魂

——读杜甫诗作有感

江阴市山观实验小学六（2）班费敏飞

杜甫，一位诗作万首的诗界泰斗；一位忧国忧民，“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的工程部员外郎；一位后人敬仰的诗坛巨星。

诗如虹，句如锦，字如珠。“星垂平野阔，月涌大江流”的雄浑辽阔，意境深邃；“会当凌绝顶，一览众山小”的豪情壮意，深远高阔；“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”的笔力雄健，大气磅礴……

家乡逆贼叛乱，他不得不携妻带子流落他乡。“国破山河在，城春草木深”，无论春光多妩媚旖旎，面对支离破碎的疆土，一切都凄凉破败；“亲朋无一字，老病有孤舟”，自然界宏伟绮丽的景象与忧国忧民的宽广胸襟互相托衬；“感时花溅泪，恨别鸟惊心”，落寞惆怅，排斥贬低，但是一切都无能为力啊！

他自己的茅屋被秋风摧残后的窘况，不管；雨夜屋漏，长夜无眠，不管；“南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼“，不管！永远放在他心头第一位的，是普天之下处在水深火热之中的黎民百姓！

“安得广厦千万间，大庇天下寒士尽欢颜”，是他的崇高理想，是他的博大胸襟，是他的伟岸情操。

读罢惘然，掩卷沉思。“烽火连三月”啊，何日是归期？乡愁啊，“剪不断，理还乱，是离愁。别是一番滋味在心头。”尽管这样，却依然发出这样的心声：“吾庐独破受冻死亦足！”这就是杜甫如明镜般澄澈的心灵，这就是真正的诗魂！

“白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。即从巴峡穿巫峡，才想襄阳下洛阳。”“白头搔更短，浑欲不胜簪”……诗人那浑厚的声音正穿越时空，清亮亮地一代又一代传颂，随之传颂的，还有中华民族的精魂。

第4篇 初读老师

想起了我在QQ上建的一个群。群名称就叫“笑傲青春”。进群的人都说群资料写得有些狂妄。而我，却不以为然。一直固执地认为，青春就是资本，年少就不怕输——“我们踏着好奇与雄辩，凭着青春潮动的热血，在野外芳草地，把太阳羞下去，把月亮吸收出来！”

这句话我一直很喜欢。喜爱着它流露出来的青春活力与放荡不羁。然后萦起一丝微弱的自豪感，有种众生皆醉我独醒的感觉。

或许是年少轻狂，或许是心高气傲。尽管我知道，红颜弹指易老。

但哪怕是昙花一现，霎那芳华，至少它也实现了自己的价值。有价值的东西总是美丽的。至少我认为。

听说新来的语文老师姓修，很早就想一睹其风采雅望，至今才得见庐山真面。果然是才华横溢，气宇不凡。举手投足，只言片语间都散溢着很强的文学气息。清新、质朴，很是感染我。也更加坚定了我对文学这座神圣高雅的殿堂的追求与信心。

第一堂语文课上，修老师很流利地向我们朗读了他的数篇佳作，语速很快，我更加仔细地听，生怕因为听漏错了精彩之处而抱憾。我发现修老师文章中出现了颇多句式排列工整的骈句，而且文章中还尽量换用不同的词语形式达到异曲同工的表达效果，巧妙地避免了由于词语的雷同与单一而造成的文章形式的死板和枯燥。没有高超的语言文字驾驭能力想做到这一点是不易的。可敬可慕。

一直以为骈句过多就难免有堆砌词藻、舞文显才之疑的我如今对骈句又有了新的看法。能拜读修老师如此佳作美文，令我至今仍满口噙香，实为一幸。听者动容，台下的我不禁为之拍案叫绝。

修老师还提到全国有些地区高中语文仅学《红楼梦》一书，让我颇感惊讶。对于高中语文仅学《红楼梦》的利弊，我不敢置可否。

但我也是一红迷，也曾为这个“令人痛彻心肺，荡气回肠的故事”而落泪潸潸，为“花招绣带，柳拂香风”的大观园中的薄命女儿而感喟愁肠。葬花的黛玉、扑蝶的宝钗，从不把儿女私情略萦心上的湘云……曹雪芹用她们的泪酿成了芳醇甘洌的艺术之酒 千红一窟(哭)，万艳同杯(悲)。暗含文中的点点寓意，字字珠玑无不令人惊叹折服。

“敕勒川，阴山下。天似穹庐，笼盖四野。天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。”古诗《敕勒歌》几乎尽人皆知。但修老师却告诉我们，“盖四野”中的“野(yě)”应该读作“野(yǎ)”，“笼盖四野”原应为“盖四野”，是后世传抄的错误。听君一席话，让我认识了眼前这位令我豁然一亮的教师是一个不人云亦云，观点鲜明且有着自己独到见解的人。

修国富。一个罕见的姓，一个普通的名，一个不俗的人。

我由衷地为有这样一位引领我走进我的高中语文生活，乃至人生文学道路的教师而欣喜与庆幸。

如果语文是一座华美靓丽的殿堂，那我仅仅才迈进了一步；如果语文是一本博大精深的图书，那我仅仅才揭开了一页；如果语文是一片茂盛繁密的森林，那我也才仅仅窥见了森林中的一棵小树。我如同一个文学世界里的肓人，在修老师的引领下，才一步一步地朝着文学的大道探索，前进，逐渐开阔的狭隘的视野，看清语文，看清世界，看清人生。

上修老师的课你会发现那真是一种享受，一种美的熏陶。我闭上眼睛，让修老师带着我与蒲松龄聊斋谈天，与柳宗元柳州看柳，与矛盾子夜觅路，沉醉其中而不能自拔。语文课上，修老师高谈阔论，旁征博引。精彩的故事，优美的语言，绝伦的讲解总是那样扣人心弦，引人入胜，大家听得兴趣盎然。谈《三国》、侃《红楼》、论《离骚》，或侃侃而谈，或娓娓道来，总让我感到眼花缭乱，目不暇接。一个神奇缤纷而又充满乐趣的语文世界呈现在我的面前。我怀着好奇与驿动的心注视着这浩如烟海，博大而神奇的语文世界，第一次发现她原来是那么的伟大，那么的奥妙，那么的博爱。

初读老师。初读语文。初读生活。

在修老师的引领下——

笑傲青春。笑傲语文。笑傲人生。

第5篇 读《居里夫人和她的老师》有感

有的文章让感慨万千；有的文章让人潸然泪下；有的文章让人感触深刻……今天，我读罢《居里夫人和她的老师》这篇文章，使我感触深刻。

这篇文章主要写的是：居里夫人和她的丈夫提炼出了一克放射性元素镭，为人类打开了进入原子时代的大门。然而，这位世界闻名的科学家在为人类作出贡献后，心中还念念不忘传播知识给她的欧班老师，给她写了一封感谢信并诚恳地邀请老师去巴黎作客，还寄来了往返全部路费，至此，居里夫人还亲自下厨做菜，饭后和老师紧挨在一起，亲切地谈心。在一次开幕典礼，她第一个想到的就是自己的老师，居里夫人深情地握住她的双手，并亲自推着她向主席台走去。

当我读到“在典礼快要开始的时候，居里夫人突然从主席台上跑下来，穿过捧着鲜花的人群，来到一位坐在轮椅上的老年妇女前面，深情地握住了她的双手，并亲自推着她向主席台走去”这里时，我十分惊讶：在属于居里夫人自己的场合上，她竟然想到自己的老师，走去把她带到主席台上！这充分地看出居里夫人是一个懂得感恩、尊重老师、不摆架子的品德是差得多。我一直给老师起绰号，考试一考好就不把别人放在眼里，真是太不应该了，以后我一定要改掉这些坏习惯！

读了这篇文章后，我受到了启发：要懂得感恩别人，要尊重老师、长辈，不能因事业有了一点儿成就就觉得了不起，目空一切。

墩南小学五年级:陈颍钊

第四篇：家长会发言稿——老师(改)

家长会发言稿

尊敬的各位家长： 你们好！

首先，对各位能在百忙之中抽出时间来参加这次家长会，表示深深的感谢！召开这次家长会的目的是为了加强老师与家长之间的联系，相互交流一下学生在校及在家的情况，以便老师能够及时调整工作，提高教育教学质量，同时也使家长也能够积极参与到学生的教育管理中来。总之一句话，就是“一切为了学生”。这是我们教育的一个根本出发点。我希望也相信，从这个出发点出发，我们的家长会一定能够达到预期的效果，取得圆满的成功！

主要工作：

第一，强化管理，营造良好的学习氛围

班主任老师是学生管理的核心，在对每一个学生负责的思想指导下，抓点滴抓细微，从每一个良好习惯的养成抓起；注重和学生交心，注重内心深处的感化，使整个班级各方面工作呈现出良好的势头。（表扬班级干部：例如：陈慧博，彭家坤等。）

第二，课堂教学与课外辅导相结合，措施得力到位 利用每天下午的活动时间，我们组织开展了学科的培优和辅差工作，培优的目标在抓尖子生，提高竞赛成绩；辅差的重点在学生的薄弱学科，此项工作，老师们精心准备，大部分同学积极参加，取得了一定的效果。同是这些课外辅导我们教师是不向学生收取一分的费用，同时有些老师是牺牲了周末的休息时间的。

第三，重视课堂改革，强化学生主体参与 学生是教学的主体，充分调动学生参与课堂教学是提高教学质量的关键所在，我们学校在抓课堂教学的改革上，力度很大，老师们充分利用学校的各种资源，搞活课堂，注重反馈，积极调整。

第四，全力提高教育教学水平

教师不仅教书，而且育人。传授学生的学习方法。在全体师生的共同努力下，同学们之间形成了良好的竞争氛围.第五，以学习为龙头，抓好三操、两休及卫生，扎扎实实做好班级工作。利用“点圆式工作法”，确定：学习为点，三操、两休及卫生等为圆的内容。让学生始终知道：三操、两休及卫生等日常性工作是我们学习的有利保障，屏障没有了，想在学习上有很大的突破是不可能的。通过思想工作、学校制度、班级纪律，约束学生的行为，对于日常工作中的问题，采取适当的方式，及时发现及时处理。

第六，从学生实际出发，客观、科学评价每一位学生。

在教学过程中，合理地引进评价机制，可以做到预防各种学习弊病的发生；也可以通过反馈信息，检查自己的教学效果，发现学生的新问题。我们注意抓住学生学习的每一个阶段呈现的本质特征作为评价的依据，了解学生在接受新的知识中所表现的各种差异为作出公正的评价提供丰富的资料；通过了解学生的的性格、态度、，有针对性地对那些学习成绩较差，而有微小进步进行各种诱导性和鼓励性的评价，用评价的手段，激励差生的转化。在老师们的努力工作下，升入高中以后，同学们的学习积极性大大提高，涌现出了一些刻苦努力进步 大的典型，如（林书阳、曾迎春、杨扬秋）等等，他们刻苦努力的精神应该是同学们学习的榜样。这些成绩的取得，离不开家长同志们对我们工作的支持，正是由于你们的支持，我们才能有今天的成绩，你们今后的支持，也必将成为我们这些孩子走向成功的强大动力。

下面，是我对家长们提的几点建议：

一、不以成绩论英雄，即使您的子女学习成绩好，并不意味着思想好、能力高，您的子女学习成绩落后，并不意味着思想差、能力低。现在的社会需要各种各样的人才。只要有能力，任何一个学生都能在社会上立足，并且成就一番事业。

二、科学的分析子女的成绩档案。不与初中作比较，而是着眼实际。对比于同层次学生，看是否退步，原因是什么。比较各科之间的成绩，看哪科是弱项，多花些时间补上。

三、抓好子女在家的行为习惯。如良好的休息、科学的安排学习、适量的家务劳动（劳动是教育人的较好方式，只有劳动，他才懂得来之不易，懂得珍惜）等。

四、多给孩子一点信心，做孩子成长的强有力的后盾。由于孩子的个体差异，免不了学生的成绩有好有坏，孩子由于不肯学习，导致成绩差，我们是该适当的批评，但是孩子很尽力，成绩却不怎么理想，我们更应该给他信心，而不是一味的给他泼冷水，这样反而会使他对学习产生反感的情绪，面对成绩差的孩子，家长不应该一味的责备，更不应该放弃，我前一段时间刚从一个学生口中听到一句话：“我妈妈说，反正我平时也读不好，还补什么课啊。”不知家长在说这些话的时候是否考虑过孩子的感受，面对这样的问题，面对成绩不理想的孩子我们该做的是跟他一起努力，想想怎样才能把他成绩搞上去，多关心他的学习情况。

五、要学会欣赏自己的孩子，善于发现他们的闪光点。要让他们认识到自己能行，是好样的。试想，当一个孩子认识到自己也同样很优秀，当他内心成材成功的欲望被激起时，学生能学不好吗？要理解他们，尊重信任他们，不要对他们施加太多压力，要对他们说你能行。事实上学生的要求，也不在于家长给他们买多少好吃的，多少好穿的，有时候一句鼓励的话语，一个慈爱的眼神就可以使他们很满足，充满动力了。

六、教育学生遵守纪律。家有家法，校有校规，班级也有班级的纪律。这些规定和纪律，是同学们提高成绩的保证，学生们只有好好的遵守这些纪律，才能够形成一个良好的班级，才能够全面提高自己的水平。加强纪律观念，做到文明守纪，就显得格外必要。要教育学生明白，一个懂得规矩，并且自觉的遵守规矩的人，才能够时刻按照规矩办事，才能够使自己进步。风筝要想飞得高，必须由底下的线牵引着，假如没有了这根束缚它的线，风筝只能掉在地上。人也是这样，不要幻想什么绝对的自由，绝对的自由带来的是绝对的放纵，是绝对没有什么好结果的。在生活方面，学校对学生也有许多具体的要求，从头到脚要接受监督，看看头发是否过长或是否扎好，是否„„。另外，绝对杜绝抽烟，手机，MP3等等生活里的细节，家长们是要督促的，有些同学们有手机、能提供方便，听MP3感觉会放松似乎理由都那么充分，但既然你选择了这学校，就应尊重这学校的一切制度。假如哪个学生在遵守纪律方面做得不好，不仅仅是对自己的一种伤害，对于那些刻苦学习，一心求学的学生来说也是一种伤害，对于我们班级也是一种伤害，这是我们不愿意看到的，也是绝对不允许的。

七、堵不如疏，要适当，不能太严也不能不管，比如一点不让看电视，这也不现实。

八、不负责任的放任，不管不问。要向海孩子上名牌大学，就要让孩子学会吃苦耐劳，朴实的品质，在潜移默化的培养和塑造着孩子的性格，这对于他今后的人生都是很重要的。

几点希望：

1、树立人人成才和全面发展的观念。如果您不放弃教育，每个孩子都是可造之才。对每个孩子都应该严格教育和管理。把思想品德放在第一位，约束纪律，抓好学习，发展特长，争当先进，全面提高各方面的素质。现在社会上五花八门、乌七八糟的东西太多――如电子游戏厅，电脑网吧，电脑网络游戏，不健康的影视、漫画、小说等书刊，歌舞厅等任何一种都远远超出课本知识对他们的吸引力，都可以使他们的学习成绩一落千丈。何况中学生的自觉性还没有形成。实践证明，家长对孩子严格管理，孩子的学习成绩就会优异；相反除极个别自理能力强的孩子外，学习往往都抓不好。

2、严格管理时间，科学安排时间。有以下几个方面需家长注意：

（1）早晨到校时间：8:10，中午1：40，下午放学：4:30，早晨要按时起床，做到不早到，不迟到

（2）周末留出一定的休息与学习时间，按时作息，做到劳逸结合，建议每天学习习近平均2--4小时以上（对一周所学知识归纳、巩固复习和提高）。

3、创造和睦、祥和、稳定的家庭气氛。一个成天吵架问题成堆的家庭是无法教育好孩子的。

4、创造一种良好的知识环境，起码孩子学习要有一个好的小环境，不求高档，但求 氛围，避免不必要的家庭闲谈。

5、经常与老师取得联系，与老师密切配合。

6、注重培养孩子的劳动观念，要求孩子在家必需干一定数量的家务活。可以采取定岗、定位的方法，如洗碗、擦地、收拾房间、洗菜、田间劳动等，不学会生活，往往也不会学习，在教育孩子时，要求自己的事情自己做，希望家长不要把孩子的一切事情都包办，要有意识培养孩子的责任感。

罗罗嗦嗦讲了这么多，有讲的不对的地方欢迎大家批评指正。今后我们会继续我们的教学宗旨，那就是一切为了孩子，为了孩子的一切，为了一切孩子。

最后我想说：家长同志们，给我们以时间，给我们以机会，历史会证明我们的孩子是最优秀的；给我们以舞台，给我们以空间，让我们充分施展教书育人的热心；给我们一缕阳光，给我们一个笑容，给我们一点鼓励和支持，给我们一点掌声与关心，我们会用事实来回报所有的家长！谢谢你们！

第五篇：观书有感(改)

一、品读名句 初识作者。

1、这节课我们继续学习《古诗两首》，首先请同学们看大屏幕，这有三句名言，请你去读一读，试着读懂它们。课件出示：读万卷书，行万里路。活到老，学到老。读书有三到：谓心到、眼到、口到。

2、学生自由读——能读懂吗？它们都是关于——读书的，读书也叫“观书”，（板书观书）能给我们很好的警示。

3、知道这些耳熟能详的名言是谁说的吗？（朱熹）（板书，强调“熹”的写法）

4、谁能给我们介绍一下他呢？这就是朱熹，（课件出示简介）默读，一起来读一读这段简介。

5、过渡：朱熹先生是勤奋读书的典范，不光读，还注意思考。有一天，他读书读累了，信步走到一个池塘边，一塘清水引发了朱熹对读书的又一种思考。（板书：有感）于是，他颇有感触地写下了一首诗——观书有感。今天我们就来学习这首诗。

二．品析诗句 理解诗意

1.首先请同学们对照屏幕上的自学任务，初步自学这首诗。（课件出示）任务一：

1）反复诵读, 读准字音,读出诗的韵味;2）理解重点词语,说说各诗句的意思.3）借助插图,想象诗歌 所描绘的画面.4）不懂的地方学生可以互相交流。

2．学生诵读，自主学习。

3.展示交流

1）.检查诵读同学们,朱熹说过: “凡读书,须读得字字响亮,不可错一字,不可多一字,不可少一字.”你能声音响亮,准确清楚地把这首诗读给大家听听吗? 其他同学注意听，这首诗当中的3个生字一个多音字，他都读准了没有。请1-2名学生读。（课件出示生字）生读，这个“鉴”字很难写，请大家书空，跟我来写——注意下面这个金字底。

2)诗有了节奏,就会给人美的享受.谁又能读出这七言绝句的节奏来呢? 课件出示古诗节奏。

3)这首古诗有个特殊的标点,你发现没有?(?)所以这句要读出问的语气,我们一起来!

4)小结:同学们，基本上做到读通读顺,待会儿我们理解了这首诗,相信大家读出的韵味会更足.4.品读一二句。

1)俗话说,书读百遍,其义自见.读了这么多遍,你知不知道诗中描绘的是什么景物呢?多大的方塘?（板书半亩方塘）这是怎样的半亩方塘?用诗中的一个字眼来回答？

2)浏览全诗,哪几句描绘了它的清?【出示：半亩方塘一鉴开,天光云影共徘徊】

3)鉴在字典上有5个意思，刚才我们在写的过程中，发现下面是金字底，联系这个金字底，请你来看看，在这里，鉴是什么意思呢？

古人用的是铜镜,不用时,用软布把镜面遮住, 用的时候再把它打开,这就是——一鉴开.“半亩方塘一鉴开” ,短短 7 个字,包含了一个多么美妙的比喻句,把半亩方塘比作一面(打开的镜子),写出了方塘的——清澈明净。（板书清澈明净）水的清澈明净还表现在哪?

4)“天光云影共徘徊” “徘徊”什么意思？换成“晃动”行不行？这句什么意思?这里也包含着一种修辞手法？方法:连词成句,调整词序,添加词语.天光和云影一齐映入水塘,慢慢地移动着,它暗示了我们什么呢?(池塘的水在缓缓地流淌)

5)池塘优美的景色,让人非常喜欢.请同学们闭上眼睛,我来朗诵这两句诗,你仿佛看到了什么?

6)同学们,虽只是一方小小的景观,却很能够感染人,它清新,自然,清爽,明朗,你能读出这种感觉吗? 【指名读——要求边读边想象画面会读得更好, 再指名读——女生齐读— —一起美美地背一背这两句】

5.品读三四句.1）作者被这清澈的方塘深深吸引，我们也被这澄澈的方塘深深吸引，看着这样的方塘，作者不禁问——读

①你来问：——（„语调上扬，问出了作者的疑惑）你来问：——（„.作者的疑惑，也是你自己的疑惑）一起来问问：—— ②师生配合读

问渠哪得清如许？原因是——你来答 问渠哪得清如许？个别答 问渠哪得清如许？个别答

2)“渠”这里是指什么？现在生活中指什么？这就是古今意的不同。

3)“为”是一个多音字,在这儿读“wèi” ,第四声,作什么意思?(因为)它向我们解释了 池塘清澈的原因是——活水不断地从源头流来.怎样的水才是活水呢?(有源头而常流动的水)

4)我们可以想象:远处山上的瀑布流下的水汇成小溪,溪水源源不断流入方塘,所以方塘 的水才能那样新鲜清澈.)

5)连起来说说这两句的意思.6)如果没有活水涌来,方塘会怎样? ？（水面就不会那么清澈了，池塘就会变成死水一潭，水还会被污染，天光云影也徘徊不起来，诗人更不会喜欢这半亩方塘了„„）可见,源头活水对于小池塘来说是多么的重要啊!（板书源头活水）

指名读——男生齐读— —一起背一背这两句

三．辩论明理 享受诗趣.【任务二】

这首诗全写的是池塘中的水，可是题目却用了《观书有感》，这是为什么呢？诗中连个书字都没有，全写的是池塘和池塘中的水，我看诗题不如改成《观塘有感》你们同意吗？请你结合书上的插图来说说。

师小结：此时此刻，这半亩方塘在朱熹眼里已不再是一个小池塘，而是指人的心智呀。（板书人的心智。）你们瞧，朱熹坐在池塘边，手捧书卷，望着清如明镜的方塘，豁然开朗，他明白了：出示填空题：正如

能够使方塘变得如此清澈，能够使我们

。（板书：读书汲取 更加聪明）

作者巧妙地把读书的道理蕴含在诗中，把美丽的方塘风光和读书感想融合在一起，使这首诗的意境得到了升华，这正是朱熹的高明之处，所以这个题目真是妙不可言！不能改！板书（写景

喻理）

收获着这份启迪，让我们完整地感受这首诗——齐读

四．拓展新知.1．朱熹先生把读书的道理巧妙地藏在这首写景诗里,使人们一下子就接受了他的观点,像这样的诗叫作“说理诗”。（板书说理诗）同学们想想，你还能举出一些跟这些诗相似的说理诗吗？

2．朱熹还有一首鲜为人知的说理诗《泛舟》,【出示古诗】借助注释,说说诗句的意思,并想一想这首诗告诉了我们一个什么读书道理.3．诗人想要告诉我们的道理是？（要想变得心智聪明，就必须多读书！）

总结：当今世界，社会飞速发展，科技不断进步，即使你已经拥有很多的知识，如果停止不前，不再补充新的知识，将会被社会所淘汰。所以，朱熹先生这首诗中所讲的道理，在今天显得更为重要。记住：学习是一件终身大事。

五．作业 二选一

1、阅读朱熹的《春日》，借助工具书，说说诗句的意思，并想一想这首诗告诉了人们一个什么读书道理。

2、搜集一些读书名言和富有哲理的诗和同学分享。

板书：

观书有感

朱熹

半亩方塘

清澈明净

源头活水

写景

说理诗 人的心智

更加聪明

读书汲取

喻理