工作中的得与失（合集5篇）

第一篇：工作中的得与失

现在很多人的心态是，唯恐自己吃亏，总想着占便宜。但是作为一名有智慧的职业人士，应懂得以发展的眼光看问题，即明白有时失去的只是些眼前利益，而得到的却是关系到个人职业生涯的利益、人脉的累积以及自我的发展。职场中，我们要尽可能处理好以下几种得与失：

失去暂时的经济回报，得到上司的赏识和重用。我有个朋友刚工作那会儿，帮师傅做了个项目，事后师傅当即拿了1万元给她作为回报，可她婉拒了。要说在几年前，1万元对于刚工作的人来说是一笔巨款，连她的父母都认为有点可惜。但是她的师傅从此就特别信任她，让她负责一个小组，在工作上给予很大的支持。没过几年，她的职务就连跳几级，薪资自然也翻了几倍。

失去专属于个人的知识技能，得到和同事们分享的更多技能。现今人们都热衷于不断更新自己的知识技能，但有的人视之为独门秘方，不肯与他人分享。例如：师傅不肯真心教授徒弟手艺，深怕徒弟将来抢了自己的饭碗。然而，若是建立起良好的分享氛围，将众人的特长放在一起，彼此共享，那么众人的知识技能都会更加完备，也有利于团队的合作。

失去自己的休息时间，赢得客户信任和赞赏。如：有的员工利用自己下班后或双休日，为客户的需要提供额外的服务，使得客户感到心贴心的温暖。客户回报以加倍的信任与赞赏，放心地给予更多的公司合作项目。

失去专属于自己的功劳，获得更多团队成员的支持。无论获得多大的成就，都不是靠一个人的，更多的应归功于团队的功劳和凝聚力。当你取得一点成绩后，切记不要马上为自己邀功，而是要想到其间帮助过自己的团队成员，怀着一颗感恩的心向自己的团队成员表达感谢，多夸奖他人的帮助，这样更能展示你自己的人格魅力，并且为你将来的工作赢得更多的支持。

如同修剪花草一般，在面对难关时，剪去该修剪的地方，有所割舍才能有所收获。有时，一份舍得与放下，会带来一份让内心满足的智慧。懂得放下，才能让职业生涯变得多姿多彩。

第二篇：工作中的得与失

工作中的得与失

今年已经是我参加工作的第二年，经过一年的锻炼，我切实体会到了自己在不断的成熟，但同时也深刻认识到自身的不足。在这一年的摸索实践中，我一直以饱满的热情投入工作；以关爱每一个孩子、热爱教育事业为支撑；以积极的心态对待工作中的繁杂事务。同时我还结合实际情况设计一些好的工作方案，使自己的工作效率更高。但是自身的不足也向我敲响了警钟，工作中需要调整的地方还很多，具体情况如下：

一、工作中没有用教育理念指导实际工作，而是实际工作在逐渐吞噬教育理念。

我是一个因爱孩子、爱教育事业而选择了教师这一职业。在大学学习期间，我深刻感受到一个好的小学教师对孩子终身发展的重要作用，那时我就立志做一名优秀的小学教师，并以霍懋征前辈作为自己的榜样，努力做一个不和孩子发一次火的好老师。但是现实的繁杂工作让我的这个梦想变得如此飘渺与不现实，每天孩子都会发生这样或那样的问题，如课堂上捣乱、课间打闹、不认真做操、惹课任教师生气等等状况。面对这些问题我总会有不冷静的时候，处理问题时冲孩子喊。特别是刚接班，总是担心学生们不怕我，想用高声震慑住他们。虽然每次冲学生喊完之后我都会后悔，知道不应该这样做，可是再次遇到类似问题时还是会这样，原因是没有找到更好的办法。

调整设想：

1、严厉不等于大声喊，除了高声，教师严肃的表情也能使学生体会到老师的感受。批评孩子时应本着教育的目的，就事论事。

2、学生犯错误时可以以开会的形式讨论这样做错在哪里，通过同学们的发言来教育犯错的学生。有时同龄人的劝告比老师的批评更有效。当然要注意不应该把“讨论会”开成是“批斗会”。

3、课堂上学生坐姿、纪律问题，教师应以鼓励为主，个别学生出现问题应该个别提醒，而不应该为了批评某个人而停止讲课。除了声音可以提醒学生听课之外，教师的表情、肢体语言、或突然停顿亦可提醒学生注意。

4、多向身边的人请教学习，多读一些关于班级管理方面的书，再将学到的理论、经验与自己的工作实际相结合，探寻更有效的工作方案。

二、将他人经验与自身实际融合的能力还有待提高。

周围同事较强的工作能力让我感受到自己需要学习的东西还很多，所以平时我经常去听同事的课，努力做到先听课，后讲课。可是盲目的学习、借鉴不符合我的上课风格、也可能不适合本班孩子理解知识和接受知识方式。

调整设想：

自己应该在充分备课的基础上形成自己的主题思想，然后将学习到的经验融合到自己的设计中，而且听课时应注意甄别，别人的好方法不一定就适合在我所教的班级进行运用，应该有选择的学习借鉴。

三、数学教学方面还有一些需要改进的地方。

1、备课不够充分。

一直以来我的备课方式都是先研读教材、教参书写教案，集体备课时对原有教案进行补充。但是教案的书写过于形式化，每节课的重难点是怎样突破的，采取什么样的教学手段，设计怎样的练习题才能使40分钟的课堂学习更有效，这些问题思考的却很少。给自己找的借口就是琐事太多，忙不过来。

2、课堂教学过程中语言不够简练，总是爱重复孩子的发言，生怕有不听课的同学听不懂，而且经常出现打断孩子发言的情况。

3、学习意识还有待加强。特别是在备课之前应该多做一些练习题，掌握更多的题型，才能使备课更充分。

调整设想：

1、制定工作计划和个人的作息时间表，使工作更有条理、效率更高，这样可以节省出更多的时间进行充分的备课。备课时想好每节课的重难点及突破方法，并与同组人论证。

2、教案就是课堂教学的预设，在书写教案时，将自己的语言规范好。课堂上不要总是重复孩子的话，给学生更多表达的机会。

3、准备基本练习题，备课时会多一些参考资料，习题的设置也会更有层级，使教学效果更好。同时平时注意积累好题，并形成电子档的习题集，不但善于借鉴，也应该学会改变试题。

工作中有得也有失，我的思想在得失之间得到提升；能力在失败后的反思中逐渐增强；一次次的失败又警示我做一个勤奋、好学的人；付出后的回报给予我继续前进的动力。对于一个反思型教师，失与得同样是一种收获，我愿在得失之间寻求工作的平衡点，做一个优秀的人民教师。

第三篇：班主任工作中的得与失

班主任工作中的得与失

今天的教师，特别是班主任教师，已不再是传统意义上的传道授业解惑者，而是学生人生的引路人。新的课程改革倡导新型的师生关系，教师要真诚的对待学生，关心爱护学生，关注学生的健康成长。只有如此，才能体会其中的苦与乐，爱多严少。

我觉得在班主任工作中要真心爱学生，以真心换真心。他们需要更多的关心与鼓励，作为班主任如果能从这方面给予他们支持，很容易得到学生的认同。如果学生不认可老师，对老师有意见，就算老师说得再有理，学生还是听不进去，但反之，效果就不一样了，凡事多为学生着想，不管是生活上还是学习上多关心照顾他们，当他们遇到困难时，老师可以是他们解决问题的帮手；当他们生病需要照顾时，你的一次探望，一声问候，一颗药丸，会让他们有受人关心的感觉；当他们在学习上徘徊不前时，你不经意的提醒就会让他很快步入正规。

然而做为班主任也希望能严肃处理学生的犯错，让他们能接受教训，但这样的分寸是很难把握的。例如冯××同学，在校期间屡次违反学校规章制度，每次在对他进行处分时，总是于心不忍，觉得是不是再给他一次机会，他毕竟来学校接受教育，不能一棒子把他打死。特别是在见了父母之后，这种感觉更强烈，每个孩子的成长都不是一帆风顺的，也许自己的一番努力可以收到成效，这次可以扭转他的不良行为，给他的以后的生活不至于造成阴影。这样一次次的关爱，就有些把他惯了。也使得我整个工作显得关爱有余而严肃不足。

表扬多用与批评慎用，作为班主任要及时肯定与表扬学生，激发学生的积极性，任何学生都会有他好的一面，当他表现好时，要不吝表扬，给予肯定与支持，对于缺少肯定的学生，这样的表扬会比其他任何更具鼓励性，这种鼓励还会延伸到该学生的其他方面。比如李××同学，他的学习可以说相当差，但我无意中发现他的作业做得非常好，就大肆在班里表扬，虽然我知道他很有可能是抄画别人的。但就是这次表扬激发了他学习的兴趣，并在班级事物中发挥了他自己的力量。

当遇到学生犯错误，先从学生的角度去考虑，不要一味得指责与批评，特别不要在人多的地方批评。先冷静想想他们为什么会有这样的举动，存在什么原因，是否有挽救避免的方法，等学生认识到自己的错误后，再从道理上加以引导，先理解再说理，学生就比较能接受了。表扬时不可太过火，否则让学生觉得你的表扬太虚伪；批评也最好不要在同学、家人、任课教师面前进行，这样学生会有抵触情绪，将起不到应有的作用。松与紧的度难把握，人人都渴望自由，学生“自由”欲望更强。（班主任

www.xiexiebang.com）对于教育学生，管得紧了，怕他们没有活力，并滋生报复心理，在学校搞一些不大不小的破坏；管得松了，又怕学生没有规矩，不会做人做事，在将来的工作生活中吃亏。管得松了会把学生毁了，管得紧了又会让学生的神经每时每刻都处于紧张状态，不利于学生的长足发展。我好困惑！希望各位老师们告诉我，如何处理好教育是的松与紧问题，怎样把握这个度，又如何松如何紧？一半是海水一半是火焰。

在班主任工作中付出艰辛就会有所得，会有成功的喜悦与收获；也会因为自己的管理不当发生一些不和谐的事件。今天你会为学生一点小小的进步沾沾自喜，心情也会特别舒畅；明天又会为学生的事情而影响自己的情绪，回家和家人发脾气，感叹自己存在的价值。所以班主任的工作生活状态就是今天也许你在温暖亮丽的火焰中升华，明天就会把你狠狠摔到冰冷的海水中去品尝苦涩与冰冷。这种感受不当班主任是体会不到的，如果哪天不当了，还会经常回忆这种特殊的情感体验呢。

最后有一句话和大家共勉：老师给学生一缕阳光，可以照亮他前进的道路；学生给老师一点阳光，足可以让我们灿烂整

今天的教师，特别是班主任教师，已不再是传统意义上的传道授业解惑者，而是学生人生的引路人。新的课程改革倡导新型的师生关系，教师要真诚的对待学生，关心爱护学生，关注学生的健康成长。只有如此，才能体会其中的苦与乐，爱多严少。

我觉得在班主任工作中要真心爱学生，以真心换真心。他们需要更多的关心与鼓励，作为班主任如果能从这方面给予他们支持，很容易得到学生的认同。如果学生不认可老师，对老师有意见，就算老师说得再有理，学生还是听不进去，但反之，效果就不一样了，凡事多为学生着想，不管是生活上还是学习上多关心照顾他们，当他们遇到困难时，老师可以是他们解决问题的帮手；当他们生病需要照顾时，你的一次探望，一声问候，一颗药丸，会让他们有受人关心的感觉；当他们在学习上徘徊不前时，你不经意的提醒就会让他很快步入正规。

然而做为班主任也希望能严肃处理学生的犯错，让他们能接受教训，但这样的分寸是很难把握的。例如冯××同学，在校期间屡次违反学校规章制度，每次在对他进行处分时，总是于心不忍，觉得是不是再给他一次机会，他毕竟来学校接受教育，不能一棒子把他打死。特别是在见了父母之后，这种感觉更强烈，每个孩子的成长都不是一帆风顺的，也许自己的一番努力可以收到成效，这次可以扭转他的不良行为，给他的以后的生活不至于造成阴影。这样一次次的关爱，就有些把他惯了。也使得我整个工作显得关爱有余而严肃不足。

表扬多用与批评慎用，作为班主任要及时肯定与表扬学生，激发学生的积极性，任何学生都会有他好的一面，当他表现好时，要不吝表扬，给予肯定与支持，对于缺少肯定的学生，这样的表扬会比其他任何更具鼓励性，这种鼓励还会延伸到该学生的其他方面。比如李××同学，他的学习可以说相当差，但我无意中发现他的作业做得非常好，就大肆在班里表扬，虽然我知道他很有可能是抄画别人的。但就是这次表扬激发了他学习的兴趣，并在班级事物中发挥了他自己的力量。

当遇到学生犯错误，先从学生的角度去考虑，不要一味得指责与批评，特别不要在人多的地方批评。先冷静想想他们为什么会有这样的举动，存在什么原因，是否有挽救避免的方法，等学生认识到自己的错误后，再从道理上加以引导，先理解再说理，学生就比较能接受了。表扬时不可太过火，否则让学生觉得你的表扬太虚伪；批评也最好不要在同学、家人、任课教师面前进行，这样学生会有抵触情绪，将起不到应有的作用。松与紧的度难把握，人人都渴望自由，学生“自由”欲望更强。对于教育学生，管得紧了，怕他们没有活力，并滋生报复心理，在学校搞一些不大不小的破坏；管得松了，又怕学生没有规矩，不会做人做事，在将来的工作生活中吃亏。管得松了会把学生毁了，管得紧了又会让学生的神经每时每刻都处于紧张状态，不利于学生的长足发展。我好困惑！希望各位老师们告诉我，如何处理好教育是的松与紧问题，怎样把握这个度，又如何松如何紧？一半是海水一半是火焰。

在班主任工作中付出艰辛就会有所得，会有成功的喜悦与收获；也会因为自己的管理不当发生一些不和谐的事件。今天你会为学生一点小小的进步沾沾自喜，心情也会特别舒畅；明天又会为学生的事情而影响自己的情绪，回家和家人发脾气，感叹自己存在的价值。所以班主任的工作生活状态就是今天也许你在温暖亮丽的火焰中升华，明天就会把你狠狠摔到冰冷的海水中去品尝苦涩与冰冷。这种感受不当班主任是体会不到的，如果哪天不当了，还会经常回忆这种特殊的情感体验呢。

最后有一句话和大家共勉：老师给学生一缕阳光，可以照亮他前进的道路；学生给老师一点阳光，足可以让我们灿烂整一生。

第四篇：班主任工作中的得与失

班主任工作中的得与失

光阴似箭催人老，日月如梭转少年。转眼间当班主任近十七年了，回顾自己近几年的班主任工作，总结成八个字是：喜忧常伴，得失兼有。

一、个人层面

说实话，当班主任，我失去了许多自由的时间、闲适的心境，由于个人经验有限，我在做班主任工作的过程中，常常忙忙碌碌、顾此失彼甚至心烦意乱，这样的时侯我对失去的自由和闲适倍感怀念。但任何事情的利弊都是相对的，这是真理。从另一个侧面来看，我也得到了一个充分锻炼自己的机会，并使自己的管理能力得到了较大的提高，对于一个从事教育事业的教师而言，这是弥足珍贵的。并且当我看到学生一点一滴的改变，点点滴滴的进步时，我感到我也收获了很多，我由衷的为他们高兴，也为自己自豪。这样的时候，我又想既然努力没有白费，付出的再多也值了。在我的心情矛盾时，我总是引导自己多想好的方面，给自己鼓劲。这样，当我在学生面前出现时，当我处理班级事务时，总能保持一个积极的心态。我想，要做好任何一件事情，积极的心态都是十分必要的。

二、班级层面

班级事务管理琐碎，在班级管理过程中，我主要从以下几个方面入手：

（一）、在学生思想方面，正确引导。

在这个方面，我想我就是充当了一只打气筒的角色，把学生的自

尊心和自信心鼓起来，形成一种积极向上的班集体氛围。我经常给他们讲一些励志故事，启发他们不能被困难吓到，要勇敢面对。开导他们心胸要开阔，如果每天盯着一些鸡毛蒜皮的小事，永远也不可能有出息。精心的选择一些有利于学生心智发展的歌曲，告诉他们要投入进去唱，去享受唱歌的过程。不时的复印一些洗涤心灵的文章，如：“什么叫爱国”，“小学生不可不读的故事”等。每天早晨有专门的同学在黑板的左上角写一条哲理名言，晚上课外活动时有相应的配套故事的演讲。引导学生明白，为什么要学习，教授一些好的方法等。因为考虑到不能占用太多时间影响学生学习，我总是逮到机会就说，就讲。学生总结说：“我们的班会是大的一周一个，小的见缝插针。”

我曾给学生举例子：如果去问一个种了一辈子地的农民有什么理想，他可能说他今年想多打200斤麦子，这个小理想通过他的努力是能够实现的。可是如果他说他想研究人类基因组，你们信吗？学生大笑。我说大家肯定是笑他觉醒有点晚了，但是你们不一样啊，你们的人生刚刚开始，正是积蓄实力，谈论理想的阶段。周恩来在少年时代发下宏愿，要为中华之崛起而读书，他做到了，身为总理他鞠躬尽瘁为人民，成了那个时代的伟人，他的那句为中华之崛起而读书至今仍为众多有志学子所铭记。在班主任寄语中我说：一个人最大的对手是自己，如果不给自己设置障碍，你就不能成为任何你想成为的人。我想，作为班主任，我们不可能每时每刻盯着学生、陪着学生，相对而言，抓住学生的心比抓住学生的人更容易，也更有效。

（二）、在班级管理制度方面，完善机制。

管理制度主要针对学习、纪律、卫生制定，力求标准清晰、责任明确。通过班规班法的建立，对上课过程、自习状态、作业质量、课间纪律、卫生打扫都做出了明细要求，使他们在操做时有章可循。根据需要，我班制定了《班级管理公约》。这些班规班法,使班级管理走上“法制”化的轨道，出现问题时也能有据可考。

（三）、在事务处理方面，及时反馈。

及时反馈的好处就是能有效的消除不稳定因素，有利于健康、稳定的班风的形成。对好的思想与行为及时表扬，就会使好的思想、行为得到充分肯定和巩固，对坏的思想和行为及时的惩戒，就能使坏的思想、行为尽早消灭，降低不良影响。但及时不是急躁，有问题也不可能一次就能斩草除根。曾经凭着满腔热血和万丈豪情，一心想让所有的学生做到完美，想让他们心无旁骛、一心向学，远离错误、远离消极。后来却发现这一想法失之于理想，不但无法实现，而且不利于学生的管理，导致了一些不良问题的出现，后来我通过反思，通过与他们真心的交流，我终于明白：有些学生可能没有什么优点，但是他们需要关心、关爱，他们也希望受到老师和同学的喜欢。中国有句古话：过犹不及，对于这样的学生宽容和关爱，才是最好管理方式，多给他一些时间、一些机会，也许他就会还一颗真心、一个惊喜给你。再优秀的班集体也不可能不出问题，关键是出现问题后用怎样的心态去面对，在处理学生问题时我也常常生气着急，但我会尽量的控制住自己的情绪，镇定的去想怎样才能解决好，而不是发牢骚生闷气。有时候情况比较棘手，我会给自己鼓劲，对自己说，如果连几岁的孩子

都“斗”不过，还做什么班主任！然后去积极的想办法。我一直要求自己处理完一件事，要让他认识到错误所在，还要让他有改正错误，有积极进步的信心。

以上三个方面，还有很多细节做得不够。比如在学生思想方面，我针对学生全体的工作做的比较多，个人间的谈话交流还较少，其弊端就是师生个体之间缺乏情感上的交流，个别内向的学生感觉不到老师的关注，缺乏归属感，需要把交流工作做得更细致些。在管理制度方面卫生卫生工作做到了责任到人，取得了较好的成效，但在最后一段时间里出现反弹的情况。说明制度上还存在缺陷，需要进一步完善，执行力度也还不够，在下一步的工作中有待继续提高。事务处理方面还缺少经验，需要认真的向其他的班主任老师学习。

班级管理中，只要有一颗真诚的、不知疲倦，也不能疲倦、不敢疲倦的心，才能为孩子们有一个美好的明天保驾护航。到时，孩子走出大山了，我会感觉，累了，值得！

第五篇：浅谈班主任老师老师工作中的得与失

浅谈班主任老师老师工作中的得与失

安徽米立海（2010年12月5日）

今天的教师，特别是班主任教师，已不再是传统意义上的传道授业解惑者，而应该是学生人生的引路人。新的课程改革倡导新型的师生关系，教师要真诚的对待学生，关心爱护学生，关注学生的健康成长。只有如此，才能体会其中的苦与乐，我今天不谈经验，谈得是工作中的做法和困惑，希望大家给予批评指点。

爱多严少

我觉得在班主任工作中要真心爱学生，以真心换真心。他们需要更多的关心与鼓励，作为班主任如果能从这方面给予他们支持，很容易得到学生的认同。如果学生不认可老师，对老师有意见，就算老师说得再有理，学生还是听不进去，但反之，效果就不一样了，凡事多为学生着想，不管是生活上还是学习上多关心照顾他们，当他们遇到困难时，老师可以是他们解决问题的帮手；当他们生病需要照顾时，你的一次探望，一声问候，一颗药丸，会让他们有受人关心的感觉；当他们在学习上徘徊不前时，你不经意的提醒就会让他很快步入正规。

然而做为班主任也希望能严肃处理学生的犯错，让他们能接受教训，但这样的分寸是很难把握的。例如冯××同学，在校期间屡次违反学校规章制度，每次在对他进行处分时，总是于心不忍，觉得是不是再给他一次机会，他毕竟来学校接受教育，不能一棒子把他打死。特别是在见了父母之后，这种感觉更强烈，每个孩子的成长都不是一帆风顺的，也许自己的一番努力可以收到成效，这次可以扭转他的不良行为，给他的以后的生活不至于造成阴影。这样一次次的关爱，就有些把他惯了。也使得我整个工作显得关爱有余而严肃不足。

表扬多用与批评慎用

作为班主任要及时肯定与表扬学生，激发学生的积极性，任何学生都会有他好的一面，当他表现好时，要不吝表扬，给予肯定与支持，对于缺少肯定的学生，这样的表扬会比其他任何更具鼓励性，这种鼓励还会延伸到该学生的其他方面。比如李××同学，他在高中时的学习可以说相当差，但我无意中发现他的作业做得非常好，就大肆在班里表扬，虽然我知道他很有可能是抄画别人的。但就是这次表扬激发了他学习的兴趣，并在班级事物中发挥了他自己的力量。

当遇到学生犯错误，先从学生的角度去考虑，不要一味得指责与批评，特别不要在人多的地方批评。先冷静想想他们为什么会有这样的举动，存在什么原因，是否有挽救避免的方法，等学生认识到自己的错误后，再从道理上加以引导，先理解再说理，学生就比较能接受了。表扬时不可太过火，否则让学生觉得你的表扬太虚伪；批评也最好不要在同学、家人、任课教师面前进行，这样学生会有抵触情绪，将起不到应有的作用。

松与紧的度难把握

人人都渴望自由，青少年“自由”欲望更强。对于教育学生，管得紧了，怕他们没有活力，并滋生报复心理，在学校搞一些不大不小的破坏；管得松了，又怕学生没有规矩，不会做人做事，在将来的工作生活中吃亏。管得松了会把学生毁了，管得紧了又会让学生的神经每时每刻都处于紧张状态，不利于学生的长足发展。我好困惑！希望各位老师们告诉我，如何处理好教育是的松与紧问题，怎样把握这个度，又如何松如何紧？

一半是海水一半是火焰

在班主任工作中付出艰辛就会有所得，会有成功的喜悦与收获；也会因为自己的管理不当发生一些不和谐的事件。今天你会为学生一点小小的进步沾沾自喜，心情也会特别舒畅；明天又会为学生的事情而影响自己的情绪，回家和孩子爱人发脾气，感叹自己存在的价值。所以班主任的工作生活状态就是今天也许你在温暖亮丽的火焰中升华，明天就会把你狠狠摔到冰冷的海水中去品尝苦涩与冰冷。这种感受你不当技校的班主任是体会不到的，如果哪天你不当了，你还会经常回忆这种特殊的情感体验。

最后有一句话和大家共勉：老师给学生一缕阳光，可以照亮他前进的道路；学生给老师一点阳光，足可以让我们灿烂整个春天！

做班主任工作来，我虽然没有做过惊天动地的伟业，但我走过的每一段路，留下的每一个足迹，都能折射出我生命的价值。我是失去了很多，但我无怨无悔，因为我深深地爱着我从事的这个太阳底下最神圣的职业。“既然选择了远方，便只顾风雨兼程。”我要在三尺讲台——这方寸之地，尽我最大努力，为祖国教育事业贡献毕生的精力。我欣慰的是：两年来这个班在尖子生少的情况下学生的整体成绩有较大的进步。两年来没有一个学生受到学校处分，学风、班风有较大的转变，学生巩固率在同年级提升最快。这一切与学校及德育处的领导分不开。与全体科

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一、关爱学生，培养学生自觉意识，使班级具有一定感染力到这个学校两年来，我感受最深的是：教育需要爱，更需要培养爱，没有爱的教育是死亡的教育，不能培养爱的教育是失败的教育。我也觉得在新的形式下，教师的角色在变化，师生之间是一种平等的关系，新型师生关系，是一种合作关系。还可以理解为教育本身就是一个服务行业尤其是私立学校体现更明显，教师说是商店里的售货员，在商店里顾客是上帝，售货员要为顾客提供优质服务。教师在学校里就应该秋我们的学生提供这种优质服务，只有这样学校新旺发达路越走越远。也就是长廊评比栏所写的“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生”，也就是对学生有一种爱心，多一份耐心，给学生一点信心，把学生当作自己的小孩，班级就象一个大家庭，班主任就是家长，要对自己的子女充满爱，两年来我扮演了双重角我色，既是班主任的角色，又扮演家长的角色，当学生有困难时，我总是尽心尽力地关心，让学生在校读书有一种在家里的感觉。时时对学生有一种牵挂。比如有的学生请假离校，我就估计他回家的时间，及时给家长打电话，学生到家了没有，很多班主任都有这样的体会，医院也是我去的比较多的地方，如有一个学生有时在七年级下期有一次中午突然生病发高烧，他家住在黄埠，我先与他的家长取得联系后，马上把这个学生送到中心医院，给这个学生交费拿药，打针后护理，家长到医院后很受感动，他当时对我说了一句话，他说：“把小孩放在这学校读书，我很放心。”

二、从严管理，强化学生团队意识，使班级富有凝聚力。这个班原有学生63人，学生素质参差不齐，纪律松懈，生活散漫，尤其是A等几位学生，无视校纪校规，一切以“我”为中心，给班风带来了不良的影响，如果任其发展，这些学生就会形成一种无视纪律约束的自由意识，而且还会对其它同学造成负面影响。为此，我从整顿班风入手，进行从严管理，从下面两个方面开展工作：

1、我当班主任不久，感觉这个班有一学生学习习惯差，行为习惯差，科任老师反映课堂纪律，针对这一个情况，我马上调整工作方法。跟班方面，重在做到这六个字“跟紧班”“紧跟班”，两年来除了特殊情况外，我都尽量与学生多接触，从早操到上课前清点人数，从自习课到活动课，尽量去控制学生违纪情况的发生，发现问题及时处理，两年来没有发生严重违反纪律的事，学生的行为习惯大有改变，课堂纪律大有改变，班风学风明显好转，如内宿生早操到操场最早的我们班，最先排好队的也是我们班，更可贵的是有几位同学能提前到操场晨读。从这里也可以看出学生的学习习惯也在变。

2、及时处理偶发事件

学生不可能百分百去遵守纪律，学生违反了纪律要及时处理，动之以情，晓之以理，让他们首先认识错误，然后必下错误，我经常讲的一句话是：一个学生偶尔犯错误很正常，成年了也难免，如果个班级没有学生违反纪律反而不正常，犯了错误不可怕，可怕的是犯了错误不改正。上学期有一天上午第五节上美术课时，B同学发现自己放在书包里的钱包不见了，美术老师立即向我反映了情况，经调查，当时C有嫌疑，但我并没有立即找他，只是在全班学生面前问有没有拾到钱包，在再三追问下，C承认了自己“拾”到了钱包，我当时并没有批评他反而还表扬了他拾金不昧，事后我找了这个学生，在办公室里他承认偷钱包的事，并把原来在小学宿舍里有类似的行为都说了出来，通过教育后该生作出痛改前非的保证，一学期来，该生改变了自己的不良行为。班级管理一直以“严”为主，学生逐渐养成了良好的学习习惯，班上违纪学生越来越少，学生集体荣誉增强，学生团队意识不断增强，在每周流动红旗评比中，一直居年级前列，连续三个学期被评为“文明班级”，学生的成绩也由七年级上学期的第九名上升到上期末的第四名。

三、因人施教，注重学生个性发展，使班级富有一定的生命力

一个集体如果缺少活力，那么这个集体不能说是富有生命力，班集体是一个特殊的团体，这个团体的每个成员素质都不一样，如何发挥每个个成员的优势，是班主任工作的重要环节。

这个班从第一次考试排名起，即进入前一百名的学生少，进入前60名的学生只有2人，拔尖学生少，多数学生成绩平平，有的学生学习虽然差，但在其它方面有自己的特长，因此我尽量做到因人施教，根据学生的个性特点，去鼓励他们，张扬学生的个性。在学校举行的艺术节等大型活动中，学生都能展示自己，参加人次多，热情高，两届科技艺术节都获得较好的成绩。通过开展这样一些活动，学生的素质有大幅度提高。由一个成绩平平，不为人知的集体逐渐发展成为了一个活跃而富有生命力的集体。

四、培优转差，发挥学生合力优势，使学生具有一定自信力，培优转差是教学工作的一项重要内容，也是班主任工作的一个重要话题，我认为，首先应有一个辩证的观点，用一分为二的观点看中差生，用发展的眼光看学生，因势利导，给消极因素为积极因素，学生的“优”与“差”并不重要，关键在于如何去“培”与“转”作为班主任重要的是及时发现学生的闪光点，用思考什么方法去鼓励学生，让学生有信心有动力去学。对不同的学生作不同的要求，如果学生在你的培养下，有了进步，这就是你的成功，一个集体如果能发挥每一类学生的作用，每一个成员的作用，这就是你的成绩，一定是坚无不摧的集体。

总之，班主任工作是一项复杂的工作，你只有从点滴做起，从小事做起，因势利导，做到润物细无声，这样你就成功了一半，我想用自己发自内心的几句话与同行共勉。

教师是人类灵魂的工程师，这个工程师不在于计较个人得失，不在于追求名利，而在于引导学生的个性发展，让学生健康成长，如校长所说，让学生做一个好人，才是你的成功。

00 【原创】我教学工作的得与失

2009年——2010年下学期教学工作总结

王慧

时光飞逝，转眼一个学期就这样匆匆而过，还来不及驻足，所有的工作都已经画上了句号。回首一学期的语文教学工作真是既辛苦又有甘甜，整个学期应该用上匆匆忙忙和充充实实来形容。下面我就把一学期自己工作中的得与失总结如下：

一、注重预习还学生一个自主的课堂。

这学期我加大了预习检测的力度，把预习设计的更科学更具体，让学生每节课都能有目的的进行预习，而且更加注重预习的实效性。这样的布置使学生能够自主去预习新课，在预习中把一些简单的基础知识学习了，遇到有疑难问题学生在预习本上都能够提出来，第二天上课时都能带着这些问题去听课，在学习的过程中通过自主互动解决。有了预习的基础学生学习新知的兴趣加大了，而且听课更加有目的性。这学期我更加注重还学生一个自主的课堂，让学生做学习的主人，每堂课我都放手给学生，让他们自己总结学法，依法自学，教师则预设一些课堂可能出现的问题，学生的自学能力强了，很欣慰地看到现在我的课堂由“要你学”真的变成了“我要学”的课堂。学生的思维活跃了，课堂上常常出现学生提出很尖锐的问题大家争得面红耳赤的场面。而且这学期我多次尝试让学生当小老师讲解课文的部分内容，实践看来这种做法还真是不错的，学生都非常期盼自己能又一次当小老师的体验，在我跟学生交流时学生就曾表示很喜欢这样的尝试，而且这样的尝试学生的预习时认真度加大了。今天的课堂跟昨天比真是发生了很大的变化，教师讲得少了，学生说得多了，教师放手了，学生的学习更自觉了。

二、同课异构活动认真参与而有收获。

这学期我校小学部开展同课异构活动，这项活动一个学期都在认真而有序地进行着，我也是这项活动的参与者，我更是这项活动的受益者。每个星期我都认真参与老师们的同课异构活动，认真听课，听课后认真写出听课小记，把自己的听课感受及时记录下来以便自己今后的学习，对老师们的课我边听边结合自身思考，这样的课如果我来上我会如何设计？如何上到最佳效果？我哪些方面设计得不如做课的老师的地方，我都虚心记录下来，一个学期我听了所有语文老师的课，有姜礼红、杜君、高喜、廖红艳老师同上的《花儿的勇气》一课；有韩秀琴、任媛媛、薛冠华老师同上的《可贵的沉默》一课，柯美英老师上的《三个儿子》一课；有李萍、安家华、隋坤、韩静老师同上的《西门豹》一课；有王秀琴、张春芳老师同上的《小白兔和小灰兔》一课，虽然每一位老师他们教学经验背景不同，教学个性、教学风格各异，对所教内容有不同的思路和观点，但是他们执教的课，都充分发挥了他们的主观能动性和教学创造性，为“同课异构”的教研方式增添了新的内容。在她们各具特色的课堂中我真的学习到了很多。我在听别人上课的同时，自己也认真对待我的同课异构。我所上的是《可贵的沉默》一课，前面已经有两位老师上完此课。我在备课中充分考虑我自身的特点，还有我班学生的特点。我觉得自己属于一位容易融入情感授课的老师，于是我就把我的课以情境法为特色展开教学。教学中直奔课文的重点展开教学，力求把语文课上得简洁简约，而且整节课充满感人的氛围，让孩子在潜移默化中受到情感的熏陶和教育。这节课我突出的几大特点是：注重知识的前后连贯性。抓住课文的主线，以两幅图的不同为突破口展开学习。给课文补白过程中，重视语文课的应用功能。从感恩入手，体会沉默，感悟亲情。这节课从讲课效果来看还是比较成功的。课后我也认真地对自己的课做了反思。此次上课和老师们一同探讨的过程中我更加清晰了语文课的任务很我们语文所要达到了理想课堂标准。

三、网络教研持之以恒。

这学期我继续担任黑龙江小学教研的语文版主和UC小学教研在线房间的管理员工作。我认真对待我的工作，每天坚持到论坛参与老师们的研讨，坚持房间的学习。而且本学期我负责组织了一次UC网络教研活动《交流教育教学随笔》，活动开展得非常成功。本学期我多次参与房间的放课观课议课活动。由于我的认真勤恳，我被评为2010年省小学教育论坛优秀版主。在负责省论坛的同时，我还负责记录学校老师参与UC房间的网络教研活动，每次活动我都能做到通知老师们前去学习，对于老师们的参与情况认真记录。有的老师对网络知识不是很熟我都耐心地进行帮助。此外我还把自己的网络教研重点放在校园网的博客建设上，这学期我的校园网博客已经发表文章300多篇，历史访问量达到17万多人，很多老师对我的文章进行了评论。如今我的博客已经成了我的教研助手，在这里把我的反思，感悟、文学作品发表出来与老师们分享探讨，提高了我的写作能力。年初我参加了由中国教育网网校举办的全国114万注册用户的教师博客大赛经过预赛、初赛、决赛我在5000人中获得73名的好成绩，并获得由中国教育网颁发的证书和U盘奖品。获奖不是目的，我只是想通过博客促进我的个人素质的提高。

四、重视班级学生的学习和活动参与。

本学期班级学生的学习我紧抓不放，做到一步一个脚印。在学校举行的各种学习竞赛中我班都能取得较好成绩。学期初在读书笔记的评比中我班获得团体第一的好成绩。在微机比赛中我班获得团体第一的好成绩。在期中期末的考试中本班学生都能位于年级组前茅。本学期杨子健同学的作文刊登在八五八子弟校的校刊中。杨子轩、宫泽月等同学的作文刊登在校园网上。我辅导的学生何艳红的作文《小水滴与大海》一文被刊登在少年儿童出版物上。

在本学期的教学中也存在很多的不足：

1、这学期有部分学生缺少家长的督促，在家庭作业书写和订正方面，有几个学生总是跟不上节奏，感觉对于他们的关注不是特别实，总感觉没有时间给他们补差，跟家长沟通做得不够，因而这部分学生学的知识有夹生现象。

2.个别学生书写习惯不好，写字不规范，作业中的字迹潦草。本学期每天一篇小楷，有个别同学进步不大。下学期努力让学生照帖写。

3.学生积累背诵做得不好，部分学生积累的东西不背诵，我的检查工作没有跟上。下学期这项工作当做重点来抓。

4.本学期把大量的精力给了学习吃力的学生忽略了对优生的培养，下学期对优生的培养应加强。

5.本学期布置学生每日的阅读任务，但是缺少激励，如果每天都能够实实在在地让学生交流，对于读的好的学生给奖励，阅读效果会更好。

6.本学期学生日记书写质量不是很好，有应付现象，达不到练笔效果。下学期要在班级举行优秀日记评选活动，并且要坚持，以促进学生写作，创班级绿色作文良好氛围。

以上是我一学期的重点工作中的得与失。今后我将在工作中多钻研，多学习，多创新。让每个孩子在自己的教育下都能有丰厚的收获，都能够茁壮成长。

突破教育发展瓶颈

开拓农村小学发展新局面

芜湖市鸠江区卜店小学

叶雪梅

[内容提要]目前农村小学教育发展的水平参差不齐，阻碍教育事业的全面发展。为了提高农村小学整体办学水平，促进教育均衡，应从改善办学条件、创新学校管理模式、构建“资源共享”的协作机制、提高教师素质入手，加快农村小学健康、持续发展，缩小城乡差距推进教育事业的和谐发展。[关键词]教育均衡

创新管理模式

以人为本

资源共享

当前，制约教育发展的瓶颈仍是教育均衡发展的问题，特别是农村小学教育发展参差不齐，阻碍着教育事业的全面发展。缩小城乡差距，促进基础教育均衡发展，特别是农村小学整体办学水平的提高，是实施新时期教育事业发展计划的重要前提。

一、加大教育资金投入，改善学校办学条件，为农村小学的发展提供可靠的物质基础。

农村小学由于资金投入少，学校硬件设施跟不上，缺乏相关的教学配套设施，如音乐室、美术室、实验室，不能正常开展各种规范有序的教学活动，使教育效果大打折扣。为帮助农村小学完善各项教学设施的建设，实现教育资源优化配置，需逐步撤并一些规模较小、存在价值不大的学校，将有限的资源集中使用，优化配置，对学校的投入相对增加，逐步完善学校硬件设施，改善学校办学条件，为农村小学的发展提供一个可靠的物质基础。

二、创新管理模式，保障农村乡小学教育的发展。

1、以人为本，激活教师的热情。

学校工作的特点，主要是智力劳动，需要人的内在积极状态和自觉意识，刚性的规定要有，但不能仅靠刚性约束。“制约型管理”采取居高临下的办法，要求教师应该做什么，怎么做，这有利于规范行为，形成定势，但很难激活人的内在激情和主动性。而“激活型管理”则用人文的关怀，去点燃人的激情，去激活人的创造力。学校管理做到二者有机结合，就能让教师行为有方向，工作有动力，发展有空间，让学生学的主动、学的积极，从而使学校充满活力与生机。

2、深入教师，激活智力资源。

一是积极提供机会引发教师的特长，人各有长，用人必用其所长。教师都有其独特的个性、特长，爱好以及工作习惯，教学风格。学校管理要充分了解教师的这些特点，提供机会让其展露发挥，为学校发展所用。二是教师的特长爱好是可以通过途径加以培养的，要努力创造条件培养教师的特长。学校管理二者有机结合，才能激活学校的智力资源，形成生机。

三、开展校际结对，构建资源共享的协作机制，推动农村小学机遇的发展。

教育改革需要而且鼓励学校发展、创新，但校际间的发展和创新水平及能力存有诸多的不平衡。为此，我区近几年来开展了校际结对，构建资源共享的协作机制。其宗旨是：以校际结对为手段，使发展现行学校的精湛的师资、超前的理念、严格地管理、良好的学风以及现代化的教学手段和设施等发挥出示范、辐射和龙头作用，并以此为载体，构建起“理念共享、资源共享、方法共享、成果共享”的协作机制达成携手共进的目的。校际结对注重实效原则——结对学校间要围绕有利于学生、教师、学校成长发展的宗旨开展活动。

自这一工程实施以来，我区已开展了一系列活动。如送教下乡、送课下乡活动，实验学校支援农村教师活动，邀请区内学科带头人、骨干教师，深入农村学校，和农村教师交流自己的成长经历，自己的教学心得等。这样，从某种程度上，可以扩大农村教师的专业视野，提供学习的榜样，同时，也可以激起农村教师的教学活力。这些活动使正在蓬勃兴起的校本培训及正在构建到校本教研制度中的“校”的概念得以泛化，客观上增强了基层学校的自我造血功能，提高老基层学校，特别是像我们薄弱农村小学的自我培训，自我发展的实力。

四、提高教师素质，保证农村小学的持续健康发展。

1、德育是素质教育的灵魂，德育工作是学校的首要任务，小学教师面对的受教育者是少年儿童，他们正处于长身体、长知识，喜欢模仿甚至盲从他人，常常把与自己朝夕相处的老师当作心中的偶像和楷模，因此教师的言谈举止对学生的成长、发展具有极大的感染性和示范性。作为人类灵魂的工程师，首先要树立一个正确的职业道德观念，塑造一个良好的师德形象，要以身立教，为人师表，只有这样才能有力地感染学生、教育学生，通过自己的言传身教给学生以情操的陶冶和心灵的净化，真正担负起“培养社会主义建设者和接班人，提高民族素质的使命。”广大农村教师要有甘当人梯和红烛的献身精神，对学生充满爱心，对工作充满责任心，对未来充满信心，真正做到爱岗敬业。

2、重视教师培训，提高教师业务水平。针对农村学校教师素质参差不齐的现状，学校要全力支持教师的继续教育工作，努力做到请进来，走出去，让教师参加业务培训，尽量为教师提供方便。从师德、师风、专业素养、评价机制等方面入手，积极营造有利于教师健康成长的氛围，为教师的成长不断创造条件，实现教师的专业化发展。鼓励教师积极订阅报刊杂志，主动钻研教育教学理论，增强自身素质。通过培训，让教师理解“参加培训是最好的福利”。

3、更新教育理念，进一步提高教师素质。时代在发展，理念需更新。“和谐校园”是以校园为载体，以内和外顺、同舟共济、政通人和、稳定有序为主要特征，实现学校教育各个子系统或要素全面、协调、自由、充分发展，良性互动，整体优化的教育理念。我们的教育教学工作都将以“和谐校园”这种教育理念为先导，力图打造一支“敬业爱生、为人师表、严谨踏实、博学善导”的高素质教师队伍。

4、加强信息技术教育，适应信息社会对教育的要求。

当今，信息技术正以惊人的速度改变着人类的生存方式和学习方式，适应数字化生存新环境，成为教育工作者亟需解决的问题。为此，我校将信息技术应用和教育观念更新结合起来，应用信息技术带动课程体系、教育内容和教育方式手段的全面改革。在推进信息化过程中，一些老教师对计算机辅助教学的效果持怀疑态度，甚至持否定态度，为此学校组织教师多接触观摩课，让老教师逐渐认识计算机在辅助教学中的重要作用，转变他们传统的教育观念，大力加强计算机应用技术培训，使广大教师都能独立制作课件，熟练使用计算机进行教学。

现在各级政府正在加大对农村教育的投入，农村教育的条件已经有了很大改进。重视提高农村教师素质，促进农村教育水平的提升，有利于促进农村教育事业的快速发展，有利于提高农民的整体素质，也有利于实现教育均衡化发展和缩小城乡差距，实现全面小康的社会目标。