魏书生语录

第一篇：魏书生语录

1、生气是拿别人做错的事来惩罚自己

2、生活中若没有朋友，就像生活中没有阳光一样；生活若剥去理想、梦想、幻想，那生命便只是一堆空架子

3、获致幸福的不二法门是珍视你所拥有的、遗忘你所没有的；贪婪是最真实的贫穷，满足是最真实的财富

4、你可以用爱得到全世界，你也可以用恨失去全世界

5、没有了爱的语言，所有的文字都是乏味的；真正的爱，应该超越生命的长度、心灵的宽度、灵魂的深度；爱的力量大到可以使人忘记一切，却又小到连一粒嫉妒的沙石也不能容纳

6、当一个人真正觉悟的一刻，他放弃追寻外在世界的财富，而开始追寻他内心界的真正财富

7、不论你在什么时候开始，重要的是开始之后就不要停止；不论你在什么时候结束，重要的是结束之后就不要悔恨

8、人若软弱就是自己最大的敌人；人若勇敢就是自己最好的朋友

9、抱最大的希望，为最大的努力，做最坏的打算

10、有理想在的地方，地狱就是天堂；有希望在的地方，痛苦也成欢乐

11、所有的胜利，与征服自己的胜利比起来，都是微不足道；所有的失败，与失去自己的失败比起来，更是微不足道

12、上帝从不埋怨人们的愚昧，人们却埋怨上帝的不公平

13、美好的生命应该充满期待、惊喜和感激；人生重要的不是所站的位置，而是所朝的方向

14、世上最累人的事，莫过于虚伪的过日子

15、第一个青春是上帝给的；第二个青春是自己努力的16、少一点预设的期待，那份对人的关怀会更自在17、思想如钻子，必须集中在一点钻下去才有力量

18、问候不一定要慎重其事，但一定要真诚感人

19、当你能飞的时候就不要放弃飞；当你能梦的时候就不要放弃梦；当你能爱的时候就不要放弃爱

20、生命太过短暂，今天放弃了明天不一定能得到；一个今天胜过两个明天

21、快乐要懂得分享，才能加倍的快乐

22、自己要先看得起自己，别人才会看得起你

23、人总是珍惜未得到的，而遗忘了所拥有的；快乐不是因为拥有的多而是计较的少；乐观者在灾祸中看到机会；悲观者在机会中看到灾祸

24、明天是世上增值最快的一块土地，因它充满了希望

25、理想的路总是为有信心的人预备着；只要有信心，人永远不会挫败

26、所有欺骗中，自欺是最为严重的；人生最大的错误是不断担心会犯错；肯承认错误则错已改了一半；要纠正别人之前，先反省自己有没有犯错

27、用最少的悔恨面对过去；用最少的浪费面对现在28、你的选择是做或不做，但不做就永远不会有机会

29、不如意的时候不要尽往悲伤里钻，想想有笑声的日子吧

30、把自己当傻瓜，不懂就问，你会学的更多

31、要克服生活的焦虑和沮丧，得先学会做自己的主人；好好扮演自己的角色，做自己该做的事

32、一切伟大的行动和思想，都有一个微不足道的开始

33、埋怨环境不好，常常是我们自己不好；埋怨别人太狭隘，常常是我们自己不豁达；埋怨天气太恶劣，常常是我们抵抗力太弱；埋怨学生难教，常常是我们自己方法太少。

34、变换角度思考问题，选择积极的角色进入生活，容易使人成为一个成功者。

35、坚信每位学生的心灵深处都有你的助手，你也是每位学生的助手。

36、我总想：别人有短处，我没看到，自己并不失去什么。别人有长处，自己没学来，就失去了充实自己的机会。

37、我常想：生活像镜子，你对它笑，它就对你笑；反过来，你若对它哭，它当然也对着你哭。

38、助人时且助人。没有能力相助时，也决不贬低人，决不嘲笑人。

39、改变自我，天高地阔；埋怨环境，天昏地暗。你不能左右天气，但你能转变你的心情

40、人心与人心之间，像高山与高山之间一样，你对着对方心灵的高山呼唤“我尊重你——”那么对面山谷的回音也会是“我尊重你——”

41、教师应该成为自己的第一个学生，你教别人做什么，你先问问

自己愿不愿意这样做；你向学生说什么，先想想自己愿听不愿听。

42、教师替学生思考，如同替学生吃饭一样，都是害学生。

43、埋怨外界不好，常常是我们自己不好；埋怨别人太狭隘，常常是我们自己不豁达；埋怨环境太恶劣、太困难，常常是我们自己没能力，主观努力不够；埋怨学生难教育，常常是我们方法少。

44、改变了自己，你会觉得世界更可爱，水比昨天清，花比昨天艳，天空看起来都比昨天更蓝。

45、能将平凡的人生感受的不平凡，这便是生活的艺术。能将平凡的工作做得有声有色，有滋有味，有喜有乐，有科研成果，这便是工作的艺术。

46、有作为的人，每天都在塑造着“新”我。每天都从一个新的角度去认识世界、认识自我、设计自我，他的心灵像电闪雷鸣不断放射出新的光芒和声音。

47、人一旦从研究的角度来他的本职工作，那么无论他的工作多么平凡，都会有无穷无尽的研究价值，同时也就有无穷无尽的乐趣。

48、人站在自己的位置上，当不能登上更高的位置，就应该更多的珍爱、发展自己所处位置的阳面，以提高自己的认识能力和多方面素质，等待好的机遇。

49、世界也许很小很小，心的领域却很大很大。

50、改变自己和改变外界，应该前者先行。

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51、人应当学会自我更新。今天的“我”应该比昨天的“我”有新的发现，新的认识，新的提高。“我”更新了，世界在我的眼里就新了，人

工作学习起来才乐趣，有意义。

52、忍一忍，天高地阔；让一让，浪静风平。人间的许多矛盾、麻烦都可以在忍让中消失。

53、惭愧不应该用泪水表示，应该用更勤奋的学习，加上用更科学的方法来表示。

54、尊重认识人生的一种需要，是人生的一种目的。我常觉得，尊重人又是一种能力。

55、变换角度思考问题，选择积极的角色进入生活，容易使人成为一个成功者。

56、医生的医疗水平是在治疗疑难杂症的过程中提高的，教师的教育水平也是在把难教的学生教好的过程中提高的。

57、在东方式的嫉妒最近几百年不可能根绝的情况下，我们只能够改变自己的观念，求得心理的平衡，以不耽误自己的工作。倘若真的跟低层次的人斗起来，那不仅会耽误自己前进的路程，更可悲的，会降低自己的人格。因为在通常情况下，跟低层次的人争辩，你需要低层次的观念、低层次的表情，以及低层次的语言，才显得相称。你愿意这么做吗？

58、多抢挑重担，少推卸责任。

59、心自安详气自宁。

60、人在发脾气、愤怒时，是智能较低下的时候，往往做出愚蠢的判断和荒唐的决定。

第二篇：魏书生讲座语录（范文模版）

魏书生讲座语录

2009年09月03日 星期四 下午 04:42 01.生气是拿别人做错的事来惩罚自己。

02.生活中若没有朋友，就像生活中没有阳光一样；生活若剥去理想、梦想、幻想，那生命便只是一堆空架子。

03.获致幸福的不二法门是珍视你所拥有的、遗忘你所没有的；贪婪是最真实的贫穷，满足是最真实的财富。

04.你可以用爱得到全世界，你也可以用恨失去全世界。05.没有了爱的语言，所有的文字都是乏味的；真正的爱，应该超越生命的长度、心灵的宽度、灵魂的深度；爱的力量大到可以使人忘记一切，却又小到连一粒嫉妒的沙石也不能容纳。06.当一个人真正觉悟的一刻，他放弃追寻外在世界的财富，而开始追寻他内心界的真正财富。

07.不论你在什么时候开始，重要的是开始之后就不要停止；不论你在什么时候结束，重要的是结束之后就不要悔恨。08.人若软弱就是自己最大的敌人；人若勇敢就是自己最好的朋友。

09.抱最大的希望，为最大的努力，做最坏的打算。

10.有理想在的地方，地狱就是天堂；有希望在的地方，痛苦也成欢乐。

11.所有的胜利，与征服自己的胜利比起来，都是微不足道；所有的失败，与失去自己的失败比起来，更是微不足道。12.上帝从不埋怨人们的愚昧，人们却埋怨上帝的不公平。13.美好的生命应该充满期待、惊喜和感激；人生重要的不是所站的位置，而是所朝的方向。

14.世上最累人的事，莫过于虚伪的过日子。

15.第一个青春是上帝给的；第二个青春是自己努力的。16.少一点预设的期待，那份对人的关怀会更自在。17.思想如钻子，必须集中在一点钻下去才有力量。18.问候不一定要慎重其事，但一定要真诚感人。

19.当你能飞的时候就不要放弃飞；当你能梦的时候就不要放弃梦；当你能爱的时候就不要放弃爱。

20.生命太过短暂，今天放弃了明天不一定能得到；一个今天胜过两个明天。

21.快乐要懂得分享，才能加倍的快乐。22.自己要先看得起自己，别人才会看得起你。

23.人总是珍惜未得到的，而遗忘了所拥有的；快乐不是因为拥有的多而是计较的少；乐观者在灾祸中看到机会；悲观者在机会中看到灾祸。

24.明天是世上增值最快的一块土地，因它充满了希望。25.理想的路总是为有信心的人预备着；只要有信心，人永远不会挫败。

26.所有欺骗中，自欺是最为严重的；人生最大的错误是不断担心会犯错；肯承认错误则错已改了一半；要纠正别人之前，先反省自己有没有犯错。27.用最少的悔恨面对过去；用最少的浪费面对现在。28.你的选择是做或不做，但不做就永远不会有机会。29.不如意的时候不要尽往悲伤里钻，想想有笑声的日子吧。30.把自己当傻瓜，不懂就问，你会学的更多。

31.要克服生活的焦虑和沮丧，得先学会做自己的主人；好好扮演自己的角色，做自己该做的事。

32.一切伟大的行动和思想，都有一个微不足道的开始。33.埋怨环境不好，常常是我们自己不好；埋怨别人太狭隘，常常是我们自己不豁达；埋怨天气太恶劣，常常是我们抵抗力太弱；埋怨学生难教，常常是我们自己方法太少。

34.变换角度思考问题，选择积极的角色进入生活，容易使人成为一个成功者。

35.坚信每位学生的心灵深处都有你的助手，你也是每位学生的助手。

36.我总想：别人有短处，我没看到，自己并不失去什么。别人有长处，自己没学来，就失去了充实自己的机会。

37.我常想：生活像镜子，你对它笑，它就对你笑；反过来，你若对它哭，它当然也对着你哭。

38.助人时且助人。没有能力相助时，也决不贬低人，决不嘲笑人。

39.改变自我，天高地阔；埋怨环境，天昏地暗。你不能左右天气，但你能转变你的心情 40.人心与人心之间，像高山与高山之间一样，你对着对方心灵的高山呼唤“我尊重你——”那么对面山谷的回音也会是“我尊重你——”

41.教师应该成为自己的第一个学生，你教别人做什么，你先问问自己愿不愿意这样做；你向学生说什么，先想想自己愿听不愿听。

42.教师替学生思考，如同替学生吃饭一样，都是害学生。43.科学管理就是规矩,没有规矩,制定规矩,复杂规矩简化,简单规矩细化。

44.看看书，写写字、算算题、想想事，头不松头松，背不松背松，让全身200多块骨头都放松，别等先一愤怒钟，1万件事一件一件的做。

45.守住心灵的宁静，是现代人急需的心态之一。超茶馆闹鬼发展，其实也就是不正常发展。

46.用宁静的心情把地球看透，1万年后都有官有民，当官的享受当官的快乐，当民的享受当民的快乐。

47.人是一切社会关系的综合，人在天空之前只能谦恭。人的成熟是内心世界的坚守和拓展，每个人都可以改变自己，让自己呼吸匀畅。48.人最宝贵的不是金钱，不是地位，而是呼吸，唯有呼吸不用花钱，所以我们没有在意。

49.人生大境界是在平凡岗位上的出色工作，立足于一辈子就是平凡士兵，立足平凡而不厌倦。

50.用乐观的心态对待人生的上下进退，荣辱得失。人活在世界上必须分清连类事情：一类是自己说了算的事情，异类是自己说了不算的事情，人最烦恼的莫过于老想把自己说了不算的事情说了算。

51.人来到世界的第一天都是哭着喊着不想来，却常常是在最好的时候不想走的时候就走了。

52.很多皇帝就是为了追求长命而短命的。53.99%的人都只能生活在寻常百姓家。

54.“爱到深处是无我”，时间我们没法算，空间我们没办法算，很多事情我们都说了不算。唯一说了算的是积极乐观向上的自我。

55.有教无类、因材施教、寓教于乐、教学相长；学以致用、学而时习、循序渐进、持之以恒。

56.所有人都是长处和短处相结合，不要老盯别人的短出而忽略别人的长处。

57.人人都有上破下坎的阶段，每个人都要努力学会依靠，而不要互相拆台。

58.培养学生的人性和个性，所有热都想负责任，所有人都想做好事。

59.跟别人谈话要避免居高临下的作风，而要学会俯下身来关顾别人。

60.不善待后进生其实就是老师不善待自己，善待学生就是善待自己，但凡最可恨之人都有最可爱之处。不要对学生的错误神经反复化，努力让学生自己找自己的长处，训学生站在对的角度学生不会急，反而还心存感激。让学生自己珍惜自己的成绩，哪怕是微不足道的8分。

第三篇：读魏书生语录后有感

魏书生语录：从某种意义上讲，越是学习或思想上后进的学生，越是能提高教师教学水平，就像医生的医疗水平是在治愈疑难杂症的患者时提高一样。所以遇到这样的学生，不应该选择放弃或逃避，应该用用一种极其高兴的心情去改变这个学生。

有教无类

没有教不好的孩子

教师的快速成长离不开教学上的疑难杂症

正所谓教学相长，后进的学生给我们提供了一种良好的天然试验田

教学相长”应该是指教师本身既要教，也要学，它们相互推动，相互依存，相互促进，学因教而日进，教因学而益深，从而使教师不断进步。但是它深刻揭示了教与学之间的辩证关系，同样适用于教师的教与学生的学互相促进。

水到渠成，不用花多少精力和功夫就可以达到目的，就如同高山上的流水，在无需人为的努力下，飞流直下，一泻千里。

对后进生的转变方式

爱的教育，爱是教育的灵魂，有爱才有教育，有爱的课堂才是一个活的课堂，无爱就如同一潭死水，平静但无生机盎然

教师的职业素质决定着教师不能像清洁工一样把后进生当成无用的垃圾从自己的视线中抹去，视而不见。

对于班级中所谓的优生，由于平时给予的小恩小惠太多，给予的关爱太多，教师的一言一行，一举一动，一颦一笑 反而不足以引起他们的注意，但后进生就不同，就像久旱之后的甘露，对于他们来说也如同上天的恩赐，节日里的礼花，久旱之后的甘露。也许就是那不起眼的一个微笑，一句褒奖，一个慈爱的抚摸也许就是他们心灵中的一缕阳光，足以改变孩子的一生，带来一片欢声笑语，在学校这个花圃中绽开一朵美丽的花朵。

用一句话打开孩子稚嫩而天真的心灵，功德无量，何乐而不为？

“一个彼此信任理解的抚摸亦可能让后进生的心装满整个春天。”

我很赞同？？教育家的提出的白板说，他认为，孩子出生时的心灵就如同一张白纸，纸张上画什么，画的怎么样，主要在取决于后天教育这支笔，人无完人，金无足赤。在所有的孩子身上都或多或少的存在这样或那样的问题，只是后进生的问题在学习成绩和行为表现这两把推手下被放在了日光灯下，折射进了师生的视野中，被 放大了

对后进生的转化，在学习上应该充分考虑孩子的最近发展区，选取恰当的内容，采取适当的方式，教授孩子其所能及的东西。分层教学

经验来源于生活，同时也应该回到生活中去指导生活

在某种程度上来说，多一份耐心就多一份收获。

第四篇：魏书生

听魏书生讲座心得体会

清林高中：王文双

今天我校老师共同观看了著名教育改革家魏书生老师的专题讲座录像，听魏书生的报告，如同聆听一位智者的心灵独白，字里行间无不感受到他质朴的人格魅力与务实的工作作风，具体心得体会如下: 第一，我们要学习他对教育工作的责任感和使命感。正是因为有这种责任感和使命感，他对教育事业才会如此的真诚热爱，爱得只讲奉献，不求索取；他才会有把从事教育工作看作是对党、对人民的回报，对大自然的热爱这种崇高的从教动机和幸福观，把工作看成是品尝人生的欢乐，树立视事业如生命，爱在其中，以苦为乐，为之献身的信念；他才会树立心中时刻装着学生，一切为了学生，为学生服务的意识。

第二，我们要学习他源自内心的对学生的那份深沉博大的真爱。是他心中那份真爱让他做到教书育人，德育先行；做到以人为本，发展个性；做到能民主、科学地管理班级；做到了以博大的胸怀，真挚的爱心，长年累月、点点滴滴、锲而不舍地坚持下去，真正实践心目中有“人”的教育，充满人性、人情和人道的教育，为了一切人全面发展的教育。

第三，我们要学习他埋头苦干、精益求精的工作态度和艰苦奋斗、乐观向上的生活作风。他那对待教书育人工作的神圣态度；他那真心实意，踏踏实实地工作作风；他那自觉、刻苦学习，打下良好的知识基础，构建完整的知识体系，不断自我完善的精神；他那健康的情绪、平稳的心态和乐观的精神，善于适应环境、利用环境和改造环境;多看前面，少看“身边”；多看有利，少看不利；多看自己的长处，少想自己无法改变的弱点。真正笑对人生的境遇观。都深深地感动着我们启迪着我们。

一切为了育人，这是魏老师教育思想的核心，他的全部活动是一切为了育人的教育思想。育好一切人是他的一切为了育人思想的深刻内涵。他不主张基础教育要择天下英才而教之，而应当是为所有未经选择的每一个学生打好基础。他紧紧把握住教人做人和育人成才的教育目标，他的全部教育活动都是为这一目标服务。我们平时讲教书育人，往往解释成既要教书又要育人，但在魏老师那里，全部教育活动，包括教书都是为了育人。魏书生对教师职业的迷恋，源于教师是最有利于培养真诚、善良、美好的职业。带着这份朴素的情感，他放弃许多机会、经过多次申请，终于成为一名教师、一名终身教师，以至在担任众多的行政及兼职工作时都不曾离开三尺讲台。对教育、对教学、对学生，魏书生有着真真切切的情感。魏书生爱自己，爱家人，爱他人，尤其是爱学生。魏书生爱学生，尤其是爱那些差生。魏书生认为差生最不容易。每天课听不懂，还要硬着头皮听，不懂装懂，装模作样，天天如此，日日如此，年年如此，这需要多大的毅力呀，因此给他们一些关爱，帮助他们进步也应是教师义不容辞的责任。魏书生对于犯了错误的学生，不是简单地加以训斥了事，而是通过让学生写心理病历和说明书的方式来提高学生的自我教育、自我管理、自我约束能力。每一次聆听魏先生讲话的过程就感觉是一个精神享受的过程。在班级管理民主化主题讲座中，魏先生讲了四点：

1、树立为学生服务的思想；

2、师生间要建立互助的关系；

3、发展学生的人性和个性；

4、决策过程要民主化。在整个讲座过程中让我再一次深刻感受到，魏先生爱自己的事业，更爱自己的学生，所以他把班主任工作看作是一种享受。

学高为师，身正为范。喜欢魏书生老师这样的一句话：“守住心灵的宁静，守住自己快乐的阵地。”

2009年12月20日

第五篇：魏书生

魏书生：探索语文教学管理科学化的途径

我和学生讨论怎样搞好语文教学，有学生说语文课有点像豆腐，水分很大，晾干了真东西不多；有的说语文课像弹簧，能伸能缩，一篇课文讲一节也行，两节也可，三节四节还有话可说。

语文课确有这样的特点：一篇课文，即使是一篇非常浅显的千字文，硬要围绕它说很多话，硬要编出许多目标，硬要围绕这篇文章从语音、文字、词汇、标点、单句、复句等方面出1000道试题，能不能出得来？显然能够。但能不能因此在讲课的时候就可以方方面面都讲到呢？显然不可能。

另一方面，语文又有这样的特点，人们可以任意删掉现行语文教材中的任何一篇文章，学生的语文能力照样可以提高，知识链条也不会中断。

这就说明语文知识也是有序的，我同学生商量：中学生不是大学中文系学生，更不是中文研究生或语音专家、文字专家、语法专家，更不是什么鲁迅作品专家或红学家；不需要教学中解决的就不能去解决，也用不着让学生无尽无休地讨论。我们师生经过反复商量，将语文知识以树式结构表述、归纳为4部分、22项、131个知识点。（见下页附表）这样学生感觉语文知识也像数理知识一样，脉络清晰，知识点明确。

语文知识结构图，像中国交通图。第一层次的知识像省，第二层次的知识像市，第三层次的知识像县，第三层次以下还有更细密的知识点，好比村镇一样。学生面对这张图，哪些是已知的，哪些是未知的，就可以做到心中有数。学生就可以驾驶着思维的汽车，在知识的原野上奔驰。一个层次一个层次、一个类别一个类别地征服语文知识目标。

明确了学什么，接下来便是怎样学的问题。培养听、说、读、写能力，要靠掌握语文知识，要靠坚持不懈的听、说、读、写实践。实践过程中，有许多实事要做，写作业，写日记，办日报，练字，搜集名言，读课外书，出考试卷，等等。不统筹安排，我和学生都常常顾此失彼，手忙脚乱，互相干扰，以致不能形成合力。

于是我们师生从管理的角度思考语文教学，制定出适合我们实际的规章制度，统筹考虑，统一安排，做哪些事，不做哪些事，哪些事多做，哪些事少做，都用法的形式固定下来。

师生强调以法治语文教学，减少随意性，减少人治的成分。

我们努力将事情、时间、承包人三者落到实处。朝着“人人有事干，事事有人干，时时有事干，事事有时干”的目标努力。我和学生经过筛选，觉得和语文教学有直接或间接关系的实事共有34件，然后又将这34件实事分成6类，具体制定出了计划，规定了做事的人、做事的时间和方法，这叫做计划系统。为了使制定的计划落到实处，说了算，定了干，一不做，二不休，我们还建立了监督检查系统。

只有计划系统和监督检查系统，还不是一个完整的以法治语文教学的大系统。因为任何计划、制度都有一定的时空范畴，一旦时空条件发生了较大变化，若仍要按老规矩办事不可，就免了不了要犯错误。为使语文学习能适应变化了的时空条件，我们建立了反馈制度，定期对计划制度进行评议，补充不完善的，废除不合理的。

十几年来，依靠学生成为学习的主人，又建立了三个系统，这样我们班级就基本走上了以法治语文教学的轨道。

下面简述这三个系统。

（一）首先是计划系统

计划系统将34件实事分为6类：每天每人必做的6件事、每天按学号轮流做的3件事、每周做一次的3件事、每学期做一次的9件事、不定期的6件事、和语文教学相互渗透的7件事。

1.每天每人必做的6件事。

（1）写500字语文练习。

学生管这样的作业 叫定量作业，所谓定量作业 就是字数确定，内容不限。每天每人必须写够500字。这500字根据自己的学习状况，实际水平，选择适合的内容，课堂笔记和课堂练习的字数也算在500字之内，如果课堂上已做了200字的笔记，则课后须再写300字的作业。

这个数字是常量，期初不减少，期未也不增加。这就使学生大脑这部汽车处于匀速运动的状态，便于学生把握自己。

习惯使人变得轻松，每天都做同类的事，可节省犹豫、定计划的时间，更节省了因拖拖拉拉而浪费的时间。

（2）每人写一篇日记。

每位学生一入学，便要开始写日记。“不会写怎么办？”有人问。保证都能会写，学习最差的同学也能会写。刚开始别要求太高了，能写的多写点，后进同学只写一句话：“今天我到实验中学读书了。”第二天，介绍自己的同桌，只写两句话即可。第三天，三句话，介绍自己的好朋友。如此类推。不怕慢，只怕站，日子长了，习与性成，有了良好的写作习惯，也增强了战胜自己的能力。

（3）口头作文。

每天语文课前，全体起立，师生问好之后，不坐下，随机出一个作文题目，同学们站在那里七嘴八舌地口头作文。例如，“中国入关的利与弊”“第三次世界大战──经济大战的打法”“租让土地利弊谈”。有时我出题目，有时请学生出题，总之都是学生关心的热点问题，他们谈起来热火朝天，有时眉飞色舞，既训练了他们说的能力，又培养了他们分析问题的能力。

（4）明确自己新学知识在语文知识结构图中的位置。

每当学一个新的语文知识点，便引导学生将这一点与语文知识结构连接起来，这样能提高记忆效率，使零散的知识串在一起，不易散失。

（5）统计“三闲”的数量。

我们把“闲话”、“闲事”、“闲思”（即胡思乱想），叫做“三闲”。中学阶段，学生相当多的时间被“三闲”占据着，这样不仅影响学生学习，更不利的是容易养成不良习惯。于是我们师生提出了把“三闲”压到最低点的要求。学生每天都要在日记本上统计一下说了多少句闲话，做了多少件闲事，用了多少分钟闲思。日久天长，“三闲”明显减少。（6）强化效率感。

多年来我反复强调，必须从学生时代就培养自己的效率感，不断强化效率感。每天首先区分哪些劳动是有效的，哪些属于无效劳动，然后将有效劳动和具体时间联系起来。一件事不做则已，做就要讲求效率，力争在规定的单位时间内做完。例如：跳读文章，1500字/1分钟；速读，1000字/1分钟，细读，200字/1分钟；抄写，30字/1分钟；默写，35字/1分钟；写作文，1000字/1小时；朗诵、演讲、口头作文，200字/10分钟。每天的听、说、读、写训练任务都按这样的速度去完成，久而久之，增强了效率感。

由于平时注意增强学生的效率感，每天6件事做完，平均用31分钟：口头作文、新知识归入总体知识结构是在语文课堂上，日记用14分钟，作业 用16分钟，统计“三闲”用1分钟。我常常外出开会，学生在家自习，我即使不开会，也有多半时间是学生自己上语文课。这样，语文45分钟，可以完成当天任务还有余。2.每天按学号轮流的3件事。

（1）办日报。我们班级从1984年1月开始办《班级日报》，每天一期，寒暑期也不间断，大年三

十、正月初一都照常出报。本班新闻、消息等内容必须占60%以上。新报纸要在当天中午12点之前夹到报夹子上。全班同不按学号轮流当编辑，每天一人，两个多月轮到一次，负担也不重。轮到谁，组稿、排版、报头、专栏、尾花设计就全由他一个人说了算。每个月还将报纸装订起来，一个月算是一个合订本，目前我们班已积累了158本《班级日报》合订本。

（2）搜集格言、警句、名人名言。

18年前我们师生就开始搜集格言、警句。办法是按学号轮流，每天总有一名同学将搜集到的一条格言、警句，在头一天的晚上写在黑板的右侧。还要写上名言是谁说的或警句的出处，再写上搜集这条格言、警句的同学的名字。这件事轮流做，谁的负担也不重，但大家每天都能学到一条格言或警句，日久天长，潜移默化，使思想变得敏锐、深刻。

（3）实行“课堂教学的6个步骤”。

14年以前我们师生共同商定了比较适合我们班级实际的课堂教学的6个步骤，至今大部分讲读课我们依然进行。实行时有的步骤大家齐做，有的轮流做。比如“定向”，今天你们几位同学定向，明天可能由另外几位同学定向，其余“答疑”、出自测题、“自我小结”亦如此。

3.每周做一次的3件事。

（1）练写字。

每周星期三，用半节课时间，全班同学练钢笔书法。有时我领着学生练，有时请班级字写得好的同学领着大家练。连续几届学生每人都有一本钢笔字贴。班内写字比较乱的几名学生除每周上一次书法课外，每天还有临贴、仿写的任务，从每天20个到50个不等。（2）学新歌。

18年来，我们班一直坚持每周学一首新歌的制度。每首歌的歌词实际都是一首诗。会唱歌，也就会背诵这首歌词，学生在不知不觉中多背了一些诗。这些年来，学生从入学到毕业，平均学歌都在100首以上，这100多首歌词，自然提高了一点学生的文学储备量。

（3）文学欣赏课。

到临毕业那一年，我们规定每星期五的语文课为文学欣赏课，我喜欢给学生读当代青年作家的散文、小说、报告文学。陈祖芬写的报告文学《当代青年》，鲁光写的报告文学《敲开世界冠军的大门》，还有写栾茀的长篇报告文学《追求》，写葛洲坝建设者的报告文学《当惊世界殊》，都曾给我们师生以深深的鼓舞和激励。4.每学期做一次的9件事。

（1）确立座右铭。

多年来我们班每位同学每个学期都要重新写一遍座右铭。做成长10厘米，宽6.18厘米，一面高1.5厘米的三角形艺术品。纸板的，木头的，铁的，塑料的，贴金箔、银箔的，百花齐放。上写三部分内容：终生崇拜的伟人的名字；本班要追及的同学的名字；针对自己的思想弱点，找一句医治这一弱点的话或格言。同学们写的都是中外品德高尚、贡献突出的伟人的名字，如周总理、雷锋、张海迪、华罗庚、陈景润、爱因斯坦、爱迪生、居里夫人、海伦·凯勒„„这样就能使学生天天都能想到自己崇敬的人，不知不觉地产生某种同化作用。（2）出考试卷。

18年来，我不出题考学生，但不意味着不检测学生的学习效果。我们采用的检测方式是学生出试题。至少每个学期出一次，也有时同学们要求，一个学期要出四五次。每次出题之前，大家先确定试题大纲，即本次试题考察目的，一共出几道试题，每道试题的考核范围，试题量，分数比例，都有具体规定，大的方面管住。在这个范围内同学们尽可以发挥自己的聪明才智，花样翻新。出题时在卷上标明出题人姓名，然后由承包考试的人收齐试卷，大家再抽签答题，答卷之后再交给出题人评卷。

（3）重现知识结构图。

每学期都用一节课时间，学习讨论语文知识结构，我们已掌握了哪些，本学期还将要学习哪些知识点。

（4）写教材分析。

18年来，我一直引导学生自学整册新教材。我总是让教导处在放假的时候，就把下学期新教材取来，发给学生，要求每位学生在假期就学新教材，学习之前，先每人写一份教材分析，教材分析需做7年事：列生字表、列生词表、单元分析、习题归类、知识短文归类、书后附录、列文学常识简表。

写这样一份教材分析，篇幅大约在1500字以内，初次写一份需3小时左右，以后每册书都写，效率就能高些。写完之后，学生便可一类一类地自学了。

我觉得，自己教语文省力而学生成绩高的一个主要原因之一就是教会学生把书读薄，站在一册书的角度突破重点，所以我在全国20多个省、市、自治区讲公开课，都愿给学生介绍读一本语文书的方法。

（5）复习一类文章的读法。我先教给学生记叙文、说明文、议论文、小说、散文的读法，然后再学课文。教了这些方法后，每学期再用一节课时间复习一遍。

（6）复习一篇文章的读法。

18年来，我不给学生抄课文的段意、中心、写作特点，而是教给学生划分层次的5种方法，归纳中心的6种方法，分析文章写作特点的5种方法。学生用这些方法做钥匙，去开一篇篇文章的锁。偶遇打不开的，老师再讲，既减轻了记忆的负担，又增强了思维的乐趣。这些方法，每学期需再复习一遍。

（7）写作文。

因为我要求学生坚持每天写日记，作文便可少写，为了教会学生互批作文，一学期还是要写一两篇。

（8）批改作文。

我从1979年开始，引导学生互相批改作文。怎样互批？每一次只一条批语，以后每次增加一条，一共增加到10条，每条批语针对一个方面给5分，满分为50分。这10个方面是：第一，格式是否正确；第二，卷面是否整洁；第三，错别字几个；第四，有几处病句；第五，标点符号有几处明显错误；第六，文章的中心是否鲜明、集中；第七，文章的选材是否围绕中心，具有典型性；第八，文章结构是否清晰，过渡是否自然，首尾是否照应；第九，表达方式是否符合作文指导或文体的要求；第十，语言是否简练、流畅。

学生互批作文有利也有弊，但18年实践使我体会到，对我这样在时间的夹缝中生存的语文老师来说，利还是远远大于弊的。

（9）作业 检查积累。

18年来，每位学生的作业 及日记均须写清年月日。除平时抽查外，每个学期放假前总结检查一次。然后将本学期182页的语文作业 本装订在一起，放班级统一保存。其余各科也同时检查，统一保存。毕业后可取走，也可继续放在班级，现在我们教室后面的作业，如果叠成单摞已经达到68米高。如果半年检查时，哪位同学不够182页，那么少几页就要补几页。意在养成学生说了算、定了干的品质。5.不定期的6件事。

（1）读课外书。

18年前，班级设立了图书箱，一年又一年传下来，现在已经是个图书楼了，里面最多的是人物传记，每届学生都有一位做图书管理员，负责保管和给同学们办理借阅手续。（2）郊游。

几年前我额外工作不多的时候，曾确定每周带学生到郊外游玩一次，现在工作多了，也力争每学期领他们去几次：到冰封的大河上跑接力，打雪仗；到白茫茫的大雪下去寻找生命的踪迹；采集标本、摸鱼捉虫„„观察自然，陶冶情操。

（3）介绍学习方法。

有一部分学生语文学不好是由于没有好的学习方法。18年来我经常在语文课上向学生介绍名人、科技大学少年班学生、国内外学法专家使用或提倡的学习方法，班级也经常召开学习方法交流会、研讨会，受到学生欢迎。

（4）介绍教育学、心理学有关知识及国内外教改信息。

学生愿意参与教育，喜欢了解心理学知识，渴望了解国内外同龄人的学习状况、生活状况。语文课上适当介绍这些内容，一方面能培养学生听、说、读、写能力，一方面也开阔了学生的视野。

（5）相关学科渗透。

为提高学生对语文是工具学科的认识，我曾多次请学生写作文或命题日记，如《谈十字相乘法》《因式分解》《谈压强》《谈浮力》《英语语法和汉语语法的异同》。写这类文章，既加深了对其他学科的理解，又增强了写说明文的能力和全面看问题的能力。

（6）介绍国外科技动态。

为了使学生意识到自己正生活在一个日新月异、高速发展的时代，18年来我经常将自己订阅的《国外科技动态》这本杂志上的文章介绍给学生，使学生了解世界科技发展的现状和一些激动人心的新发明、新创造、新工艺、新成就，以激发学生的学习热情，激发他们为中华的崛起读书的紧迫感。

6.和语文教学相互渗透的7件事。

（1）写学习病历。

学生考试出现了较大错误，便请他写一份学习病历。包括：疾病名称、发病时间、发病原因、治疗方法、几个疗程这样5方面内容，既有助于改正错误，又有助于提高写作水平。

（2）写个人法院审判程序。学生学习拖拉或马虎等，就请他写一份审判程序，原告、被告、律师、法官都是自己一个人，引导学生跳出自我保护的小圈子，站在一个更广阔的角度，客观地看待自己。（3）写说明书。

学生犯的错误有较深的思想根源，便让他写一份心理分析说明书，写清楚事先、事中、事后心灵中新我旧我不同的斗争过程。

（4）智力训练。

为强化学生的效率感，班级经常开展背短文比赛、书法比赛、记忆竞赛、猜谜语竞赛、成语接力竞赛等，这些比赛有的仅五六分钟，用时间不多，上课累了的时候，调节一下，活跃了课堂气氛，还能使学生的智力活动达到最佳状态。

（5）三结合学语文。

语文教学中，我尽可能做到三个结合，即：学与用结合，听、说、读、写结合，语文学习与语文科学习结合。所谓语文科学习，是指课堂上语文教师领着学生学语文教材，真正的语文学习途径则比语文科学习多得多。我们每个人无时无刻不生活在语言环境之中，从这个意义上讲，人们无时无刻不可以学习语文。注重三个结合，容易收到事半功倍的效果。

（6）培养学生自我教育能力。

通过语文教学去培养学生自我教育能力，自我教育能力的提高，又促进了语文学习。

（7）引导学生练气功。

我觉得气功理论，博大精深，气功实践，奥秘无穷，将气功引入教育教学将是极有研究价值的课题。我已经练了12年气功，已经领着学生练了10年气功。每天下午第二节课前，全校放气功音乐，全校师生放松入静练气功。练气功能使人胸怀开阔、提高悟性、增长智慧、精力充沛，明显有利于语文教学。在外地上课我也喜欢引导学生入静入境学习，提高了学习兴趣，师生融洽和谐，取得好的教学效果。

以上共6个类别34件和语文学习有关的事，我们师生都做了较明确具体的规定，计算一下，除轮流做、语文课上做和学校其他活动融合在一起做的事情外，每天都需学生用时间的只有写日记、统计“三闲”、500字语文练习，前面已经说过这3件事共需31分钟，语文课上倘抓紧基本可以做完，即使我讲课，学生一节课一个字没写，课外学31分钟也是支付得起的。

（二）再谈监督检查系统 我们建立了解5种检查监督的方式，并且制定了具体的检查时间、检查方法和奖惩措施。

1.自检。

18年来，我体会最深的，就是把检查监督的着重点放在学生自检上，只有这样才能最大限度地调动学生的主动性，才能培养学生忠实于自己的习惯。2.互检。

有两种形式。一种是互助组式的。两名性格、爱好相近的同学要求成立互助组，大家认为有道理，同意了，他们便搞语文学习互助。互相检查督促对方执行语文学习计划、法规、制度的情况。也有时是临时组成的互助组。另一种互检方式是保护人式的，请后进同学给自己找一名德、智、体全面发展的同学做保护人。保护人负责监督检查这位后进同学执行语文学习计划、制度的情况，发现有拖拉现象，及时给予批评纠正。3.班干部检查。

常务班长、值日班长、学习委员、科代表按照自己的职责范围检查、监督学生执行语文学习计划的情况。另外还有单项检查负责人，如检查任务量最大的是日记，指定专人承包检查，语文作业 也指定专人承包检查。专项负责人有权随时抽查某个人的任务完成情况。多年来我教语文从来没请人代过一节课，我外出开会都是这些干部们出面组织大家自学语文。我一直对一届又一届的干部们怀着深深的感激之情。4.班集体检查。

引导班集体树立好学上进的风气，对不认真执行学习计划、制度的学生形成一种批评、帮助的集体舆论，这是最重要的集体监督方式。另外，我们还不定期地选“学习最认真的人”、“做事最拖拉的人”、“最珍惜时间的人”、“最爱帮助别人的人”、“最不忠实于自已的人”，这都在一定程度上起到了监督检查的作用。另外，每个学期班集体对半年来每位学生执行计划、制度的情况，都有一次认真的、总结性的检查。5.语文教师抽查。

有了以上4道检查监督的关口，留给我的任务就极少了。没有人来问我什么，有事都去问干部，毕业班我教得还是很轻松。

（三）最后谈反馈系统 1.个别讨论反馈。我在上下班的路上经常和学生讨论学习计划、制度是否合理，发现问题及时调整，个别问题，则个别调整。如500字练习个别人则是每天完成300字即可，有的则需达到700字。

2.班干部反馈。

同学们学习中的具体问题，班干部比我了解得多，他们经常开会讨论计划，制度是否完善全班。原来我们曾规定每星期集体检查一次定量作业，后来干部们感觉太烦琐，便修改为一学期检查一次。3.班集体反馈。

学习计划、制度要进行比较大的修改，必须经班集体表决通过。如18年前我们定的计划是每星期写一篇作文。1983年大家废除了写命题作文的计划，而强化了写日记。到1988年学生讨论认为完全废除也不好，便又制定了每学期写两篇作文的计划。4.家长反馈。

我通过和家长通信、召开家长座谈会等形式，征求家长对学习计划的看法。有位家长专程到校来找我，求我给她的独生儿子加倍地留作业，我说服她放弃了这一不科学的要求，但对其中合理的部分，我还是采纳了，即针对她的孩子字写得太乱的毛病，每天比别人多写130字的小楷。

有了这样4种反馈方式，就使我们的学习计划、制度符合学生、干部、教师、家长的心理实际。也保证了在时空条件发生较大变化时计划、制度能从新的实际出发，得到及时的修改、补充，甚至废除。

制定了较完善的语文教学计划、制度，再建立了检查监督系统和反馈系统，就保证了语文教学管理不会出现较大的失误，就使语文教学走上了法治的轨道，就初步实现了语文管理的科学化、自动化。

13年前，当省委、省政府做出《关于在全省教育战线开展向魏书生同志学习活动的决定》的时候，许多同志眼见我超负荷运转，都替我担心，怕我累垮，劝我不要再做语文教师这又苦又累的工作了，可我眷恋着它，舍不得离开。这些年以来，负荷越来越多，但就班级工作和语文教学而言，却越来越轻松。学生德、智、体、美、劳诸方面成绩逐渐提高。单就人们最看重的智育一个方面而言，成绩也较理想。1988年毕业的学生是受干扰最大的一届，那是我刚当书记兼校长的三年，没经验，少办法，又总外出开会，可到升学时，我当班主任并教语文的两个班135名学生全都达到了升学分数线，全市44所中学超过600分的考生共30名，我们班就占了10名。全市仅两人语文达到109.5分，都是我们班的学生。显然是学生成为学习的主人和语文教学管理自动化弥补了我投入时间极少的不足。

教育是古老的事业，语文是古老的学科，惟其古老，我们的前人才给我们积累了极其丰富的经验，我们应该老老实实地继承。但从另一方面看，人类毕竟还是在青年时代，人类活动到今天，不过活了170万年，也许还能活340万年、680万年，甚至几千万年也不灭亡。显然人类将来要走的路比起已经走过的道路来，不知道要长远多少倍，正因为如此，一定还有更多，更好的方法等我们去探索。我只是站在真理之山的脚下，我愿朝着山的高处攀登。

(魏书生 《育人教书》)