三年级综合实践活动课

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第一篇:三年级综合实践活动课

三年级综合实践活动课

----------------寻找自信

一、活动目的:1、2、3、学生学会肯定自己的同时敢于在人前表现自己。引导学生跟以前的自己作比较,看到现在自己的进步。让学生为自己树立一个小小的目标,并让学生依此来制定实现目标的计划。

二、活动准备:1、2、3、一张白纸、一块小石头、一捧泥土、一个空饮料瓶。准备《毛遂自荐》的故事。布置学生通过为自己设计一个推广自己的小广告,让同学及老师更深入的了解自己。

三、活动时间:1课时。

四、活动过程:

1、导入:(游戏:天生我材必有用)

老师给每一小组的学生分别送一样礼物:一张白纸、一块小石头、一捧泥土、一个空饮料瓶。师向学生提问:如果用这些普普通通的物品来代表每个小组的同学,你们能说说自己有多少用处吗?看谁说的又快又多。

(让学生畅所欲言,教师加以指导,对回答问题的学生进行鼓励)

2、“黄金广告”——亮出我自己

(1)、师:我们晚上看电视的时候,经常要插播广告,同学们你

们能不能告诉老师生产厂家播放的广告有什么用处吗?(学生回答问题,教师加以指导,对回答问题的同学进行鼓励)

师:有了广告,我们爱上了奥利奥饼干,有了广告我们喜欢用舒肤佳,有了广告我们爱上了百事可乐。正是由于广告的产生,才使我们认识到了很多陌生的东西。那么同学们,老师也想更深的来认识你,要想要让别人来认识我们自己,就来打打广告吧!

(2)、让学生在小组内先互相说一说,演一演。

师:哪些同学有勇气到台上向全班同学推荐自己,展示自己?谁对自己有信心,我们就把最热烈的掌声送给他,好吗?

(学生展示自己,老师把最热烈的掌声送给他们,让他们感到积极展示自己所带来的快乐)

4、毛遂自荐——“让我来”

(1)老师讲“毛遂自荐”的故事。

(2)听完后小组内讨论:后来大家为什么敬重毛遂呢?你能从这

个故事中受到什么启发?

(小组讨论后,选一个代表回答问题,教师进行指导并对回答问题的同学进行鼓励)

(3)师:在同学们为自己大小广告时,有一部分同学勇敢的亮出

了自己,你们喜欢他们吗?为什么?(学生回答)

(4)师:在我们平时的学习、生活之中,什么样的情况下你会自

告奋勇的说:“让我来!”并说一说:当你做完这件事后,自己有没有什么收获呢?

(5)活动拓展:为自己树立一个“让我来”的目标,并制定计划。

5、学生自信心小测试

要求:完全符合5分。有些符合4分。不确定3分。完全不符合一分。

(1)我很满意我自己.()

(2)我常常是快乐的。()

(3)我了解自己并且也喜欢自己。()

(4)我和别人相处的很好。()

(5)我要愿意帮助别人。()

(6)我虽然不是很聪明,但我很勤奋。()

(7)我的朋友对我比较信任。()

(8)我不管做什么事情都会做好。()

(9)我觉得老师相信我。()

(10)我觉得父母相信我。()

五、和自己比进步

1、学生阅读《爱因斯坦的小板凳》,思考:爱因斯坦的小板凳做的并不太好,但老师为什么还要夸奖他呢?(学生思考,并回答,教师指导)

2、说说这学期你在哪些方面有进步?(学生回答)

六、战胜困难,增强自信。

1、你对自己最没信心,最害怕做的事是什么?写出来,共同交流。

2、小组内互相讨论如何去战胜这些困难?

七、总结:本节课主要让学生去寻找自己的自信心,寻找自己的优点。

通过一系列的活动,让学生意识到自己的独特之处,能够把自己的自信心运用到以后的学习及生活之中。

大郇小学

张文姗

第二篇:小学综合实践活动课三年级

小学综合实践活动课:《纸和我们的生活》教学设计

一、活动目标:

1、认知目标:了解纸的历史,纸与人类生活的密切关系。

2、能力目标:培养运用调查、访问获取信息的能力,查阅参考书籍、上网等手段观察记录、访谈记录、变废为宝的动手能力、以及创意设想的能力,并在实践中增强团队合作能力和人际交往能力。

3、情感目标:通过围绕“纸和我们的生活”这一主题研究,激发学生探究欲望,兴趣以及培养环境保护意识,养成节约用纸的习惯,同时在研究实践中培养学生良好的学习态度,鼓励学生勤于思考,勇于创新。

二、活动准备:

1、教师依据课程标准,根据身边环境和学生的年龄特点,设计问题,准备教具和学具。

2、教会学生利用网络搜索的本领和利用图书馆资源查询的方法。把学习的主题告诉学生,让学生在活动前收集有关资料和信息。教师查找有关纸的资料的网站告诉学生,旨在通过现代信息技术解决纸的制造、造纸原料等学生比较陌生的问题。

3、教师了解学生收集到的生活中的纸制品和常见的纸。

4、教师通过查找资料,针对本课学习内容,制作多媒体课件和教具。

三、活动过程:

第一阶段:启动课40分钟

教学准备:

1、教师准备:搜集各种各样的纸、视频展示台。

2、学生准备:搜集各种各样的纸。

(一)引入课题

1. 学生介绍各自带来的纸。

2. 教师介绍几种特殊的纸(纸币、复写纸、糯米纸)

出示纸币,学生肯定认识,但几乎没有学生把纸币作为一种纸收集过来的。讲述:纸币里有人头像,上面有盲点,还有几个民族的文字。纸币是一个国家的货币象征,我们应该保护它。我们的生活中处处离不开纸,今天,咱们就来研究生活中的纸吧。

(二)提出问题

师:纸和我们的生活关系密切,你想了解有关纸的哪些方面的问题,可以讨论一下提出来。学生小组讨论,提出问题,把问题写下来。

经过近二十多分钟的议论,孩子们想到了许多问题。

a.制造、印刷贺卡用的纸非得是用树木加工吗?

b.能不能倡议大家少用贺卡呢?用过的贺卡能不能回收?

c.造纸厂用的木材都是从哪儿来的呢?

d.人们对节约用纸的认识怎么样呢?能不能让大家节约用纸?

e.人们对于用纸与树木、树木与环境的关系是怎么认识的呢?

„„

面对学生的一个个问题,我和同学们试着将问题进行合并、分类,并想想怎么解决这些问题。经过整理,最后我们确立了以下六个方面的研究内容,并大体确定了问题解决的方式、方法。

a、探究纸的历史(你知道古时候的人把字写在什么上面吗?纸是谁发明的,纸是怎样发展演变的?)

b、纸的种类和用途(在日常生活和学习中,哪些地方用到了纸?纸的种类有哪些?)

c、我们每天的用纸量(调查班上的同学,看看每天要用多少纸?调查身边的老师、同学家庭用纸情况怎样?对节约用纸的认识及有没有浪费纸张的现象?)d、纸与环境(造纸的原材料有哪些?造纸给环境带来什么影响?纸与森林有什么关系?节约用纸与保护环境的关系?)

e、纸文化知识(纸有哪些文化?有关纸的成语故事有哪些?)

f、废纸的妙用(怎样变废纸为“宝”?纸能成为哪些艺术作品?)

(三)选择问题

确定研究内容及相应的方式后,如何将课题付诸实施呢?我让全班根据各自的爱好及特长,从六个问题中确定一个自己喜欢的问题,凡是选择同一问题的同学组成一个合作小组,并推选出一位组长一位副组长。在组长、副组长的召集下,小组讨论,制定研究计划。并根据自己小组的研究需要,去聘请任课教师或家长当自己研究问题的指导教师。

(四)教师小结

师:这节课上,我们一起确定了自己的研究课题,在以后的两周里,大家要积极采用各种方式,研究你们的课题,相信每一位孩子都会有不同的收获。

第二阶段:教师、学生活动(两周)

1、第1小组(6人)

研究性学习内容:探究纸的历史(你知道古时候的人把字写在什么上面吗?纸是谁

发明的,纸是怎样发展演变的?)关注中国的古代四大发明之一——造纸术,激发民族自豪感。

方法:查阅书籍,上网收集资料。

2、第2小组(6人)

研究性学习内容:纸的种类和用途(在日常生活和学习中,哪些地方用到了纸?纸的种类有哪些?)

方法:观察法、访问法、统计法

纸的种类和用途统计表(包括;纸的种类、特点、用途等)

3、第3小组(7人)

研究性学习内容:我们每天的用纸量(调查班上的同学,看看每天要用多少纸?调查身边的老师、同学家庭用纸情况怎样?对节约用纸的认识及有没有浪费纸张的现象?)

方法:调查法、采访、列表统计法、写一份节约用纸的倡议书

班级用纸情况统计表(包括:时间、学生名字、合计、平均等)

家庭用纸情况统计表(包括:时间、用途、数量等)

教师用纸情况统计表(包括:时间、用途、数量等)

4、第4小组(6人)

研究性学习内容:纸与环境(造纸的原材料有哪些?造纸给环境带来什么影响?纸与森林有什么关系?节约用纸与保护环境的关系?)

方法:到造纸厂参观采访、查阅资料、上网搜集信息、绘画

5、第5小组(6人)

研究性学习内容:纸文化知识(纸有哪些文化?有关纸的成语故事有哪些?)方法:访问、查阅资料、上网搜集信息

6、第6小组(6人)

研究性学习内容:废纸的妙用(怎样变废纸为“宝”?纸能成为哪些艺术作品?)方法:查阅书籍、上网搜集、调查访问、请教他人

各小组按照活动计划,在组长的组织下开展研究活动,各小组所聘教师跟随活动进行必要的指导。

第三阶段:活动成果展示(40分钟)

各小组通过开展研究活动,在指导老师的帮助下,他们各自完成了研究报告。并带来了采访录音、图片、照片、问卷表、统计图等。为了分享各小组的活动成果,我利用活动课,组织他们进行成果交流。

展示内容:

第1小组:纸的网页:包括《纸的历史》资料、学习体会等

第2小组:出墙报、访问报告:收集的纸的种类和用途的资料,自己的想法第3小组:调查报告:班级用纸情况汇报,交流确定节约用纸的倡议书

第4小组:搞展板、演小品:交流收集的《纸与环境》资料、展示绘画作品等第5小组:纸文化知识竞赛,讲述“纸”的成语故事(如《洛阳纸贵》、《纸上谈兵》等)

第6小组:纸艺时装表演、纸艺包装展示:介绍变废为宝的方法,请会用纸制作工艺品的同学做小老师,进行小艺术技巧讲座,辅导学生学习纸艺制作。

成果交流以后,大家一齐对提出的建议进行了汇总整理,并提出了七条建议。如:

1.开展节约用纸的宣传,提高人们的认识与意识。2.提倡用手帕擦手、擤鼻涕,少用餐巾纸及卫生纸。3.用纸要正反面用,希望大家在用纸、用本子时养成节约的好习惯,每一张纸都要尽量用到不能再写字为止。4.学校应该建立课本回收制度。一套课本可以连续让几届学生使用。5.将垃圾分类,每家每户、所有学校的班级都添置一个废纸篓,将废纸集中起来卖给造纸厂或废品收购站。6.大街小巷,城市乡村在垃圾箱边统一设置废纸箱。7.造纸厂要将污水处理后排入江河。

四、活动总结活动到此基本上就结束了,通过这种“小课题”研究,学生们不仅学到了许多有关这一专题的相关知识,对这一问题有了比较全面的认识,而且培

养了学生节约用纸的意识、保护环境的意识,更重要的是通过这一活动,学生们学到了许多生活知识。知识的综合运用能力得到了加强。

第三篇:三年级综合实践活动课计划

三年级综合实践活动计划

一、背景分析:

经过小学阶段的两年半系统学习,三年级的学生已经具备了一定的学习能力,对学习充满了好奇和兴趣,他们都希望获得更多更新的信息,向往更丰富的知识世界。

结合三年级学生的特点,本学期将利用综合实践活动课程锻炼学生动手、动脑的能力,学生能利用各种资源,在活动中解开一个个问号,去明白一个个道理,领悟生活的多姿多彩,提高学生的文化素养,陶冶情操,激发动手实践创新的兴趣和能力。

二、指导思想

以教育部“综合实践活动课程指南”有关要求和本校“综合实践活动课程实施计划”指导纲要征求意见稿为指导,结合本年级实际,认真开展综合时间活动,在实施过程中强调“整合”,注重“实践”,突出“开放”,关注“过程”,提倡“民主”,积极进行专题研究,不断提高课程实施水平,促使我校课程改革不断走向深入。

三、课程总体目标:

1、亲身参与实践,注重亲历、自主学习和实践,在开放的学习情景中获得亲身参与实践的积极体验和丰富的经验。

2、获得对自然、对社会、对自我之间的内在联系的整体认识,形成亲近自然、关爱自然、关心社会以及自我发展的责任感。

3、发展学生在自己的生活中发现问题、解决问题的能力,学会认知、发展学生的动手能力,养成探究学习的态度和习惯。

4、培养学生通过多种途径获取信息,整理与归纳信息,并恰当地利用信息的能力

5、鼓励学生充分发挥自己的想象力,独立思考,标新立异,大胆提出自己的新观点、新思路、新方法,并积极主动地去探索,激发他们探究和创新的欲望,培养创新能力。

6、养成合作意识、民主意识、科学意识、环境意识、培养学生积极进取、善于交往等良好的个性品质。

四、具体实施措施:

第一、引导学生的主动探究,活动中注意发挥学生的自主性。教师充分地尊重学生的主体地位,放手让学生去实践、去思考、讨论,鼓励学生说真话、展示自己的个性。尊重学生的个性和经验,允许学生节外生枝,鼓励学生提出新问题、新思路、新观点,变教师传授为引导、帮助、促进,切实转变教师角色,和学生一起成长。

第二、积极探索多种实施模式,体现学科特点。把交流与指导密切结合,互相渗透,灵活运用,注意组织活动的周密性,减少预设性,增强对生成性的关注与把握。注重课程活动设计的容量与难度,符合本你年级学生的特点与兴趣。注重发挥小组合作的优势,发挥合作中的探索、分享效应,提升与扩展活动的内涵。

第三、争取多方面的支持,建立有利于综合实践课实施的支持网络,打破学校界限,争取家庭与社会的支持,更加充分地利用社会与家庭资源。更多地和少先队活动、班主任搞的活动、学校的有关活动相结合,以整合的观点看待问题、发挥他们的作用。

段忠印

2013-9

《走进综合实践课程》教学设计

一、活动内容:小学综合实践活动资源包学习材料三年级第一学期第一个主题

《走进综合实践课程》

二、活动对象:

小学三年级学生。

三、活动背景:

生活是灿烂多姿的,世界是神奇变幻的:寒来暑往,秋收冬藏。云腾致雨,露结为霜。居民的居住状况的变化,人民生活水平的提高,家乡经济的建设发展„„这一切就出现在人们身边,它既是简单的又是深奥的,既是熟悉又是陌生的。古人云:问渠那得清如许,为有源头活水来。生活是最好的老师,在多样化的实践中考察、调查、探究,做生活的有心人,充分挖掘资源,利用资源,与自然、社会、与生活联系,通过亲身实践,获得最真实的感受,获得生活的经验、智慧。巧手可以创造,智慧可以成金,让我们在实践活动中解开一个个问号,明白一个个道理。

爱因斯坦曾说过:创造千千万,关键在一问。有问才有思考,才有发现,才有收获。在新主题的生成中,通过生动的实践使学生对自然、对社会、对自我的认识不断深化,体验不断丰富。学期初,组织学生观察课程表,说说新学期的课表和以前的课表有什么不同,学生会发现:新课表中有以前没有的科目——综合实践活动课。什么是综合实践活动?综合实践活动课上要开展哪些活动?我们可以选择哪些活动参加?我们究竟如何开展这些活动?让学生畅谈,提出心中的疑问,并与老师和同学们协商,组成活动小组,明确小组研究的主题。

四、活动目标:1、情感目标:

(1)热爱我们悠久的历史文化。

(2)培养学生留意身边事物的习惯,激发他们探究的兴趣与热情

2、能力目标:

(1)

让学生以主人的身份走进综合实践活动,学会简单的相关信息的收集与整理。(2)学会信息收集的一种途径――采访。

(3)组织学生提出一个自己感兴趣的活动主题,并且把相关的主题归类、整理。学会自行分组。

(4)通过小组活动,使学生学会分享共同的劳动成果,学会互相合作。3、知识目标:

(1)让学生了解姓氏来源。

(2)理解综合实践活动的内涵。

五、活动计划:

活动计划是围绕“走进综合实践课程”这一主题,在学校、家庭中进行调查。1、初定调查时间:二周2、调查内容:

(1)什么是综合实践课程?

(2)姓氏来源?

3、调查方式:

实地观察,实地查找有关资料,自主选择调查对象进行调查。

4、活动成果形式:

习作、图画、相片等,学生谈经历体验,心得体会。

六、活动准备:

1、联系校长、家长,约定采访时间。2、编制调查问卷。

3、联系计算机老师,请教如何搜索。

七、设计意图:

第四篇:综合实践活动课三年级教学计划

综合实践课三年级教学计划

一、教学内容:

1、我们的眼睛

2、我们一起玩游戏

3、春风吹来野菜香

4、走进小蚂蚁的世界

5、做个自护小能手

6、走进蔬菜家庭

二、教学目标:

知识与能力目标:通过学生的实践和探究,丰富自身的知识积累。培养学生独立思考能力和发现问题、分析问题、解决问题的能力;培养学生搜集信息和处理信息的能力;培养学生的实践能力;培养学生的口头和书面语言表达能力;培养学生的创新能力。培养和他人共同工作和从事集体工作的能力,学会与人沟通交流。激发参与社会实践的兴趣,提升社会实践的能力。

过程与方法目标:提倡学生主动参与交流合作,进行探究性的学习活动,充分尊重学生的个性,使学生的身心得到全面和谐的发展。鼓励学生大胆猜想,对一个活动的结果作多种假设和预测。教育学生在着手解决问题前先思考行动计划,让学生在对问题进行思考、探索尝试、参与和解决的自由中获得积极地、生动活泼地发展。让学生在实践活动中积累感性经验,多思路、多角度地寻求解决问题的方法。采用独立活动和合作活动的紧密结合,让学生学会与人共处,学会沟通合作,学会互相交流,学会与大家分享研究成果。发挥学科知识与生活实际有着广泛而又密切联系的特点。注意引导学生运用知识解决问题,尤其重视解决那些与学生关系密切的实际问题,从中让学生体会学习综合实践活动课的价值。

情感、态度、价值观目标:激发学生实践、探索的兴趣;培养学生求真务实,大胆质疑,勇于开拓的学习情操,构建学生艰苦奋斗、创新探索、勇于拼搏、不断进取、团队合作的精神。

三、教学重点:培养学生的综合实践能力

四、教学难点:培养学生的综合实践能力

五、教学时间:18节

第五篇:三年级综合实践活动课期末考试

三年级综合实践活动课期末考试

姓名:班级:一·填空题:(8×5=40)

1·我们学校校园里有什么()。2·同学之间应该怎样相处()。3·集体在我心中的意思是(4·秋天有什么特征(5·公共设施指的是什么(6·说一说我们家乡新疆的风景(7·说一说新疆的水果(8·你会做哪些包装(二·思考题(2×15=30)

1·说一说我们的校园。至少写三种情况。

2·说一说我们阿克苏的水果。至少写五种

三·动手做,画两个你自己喜欢的包装盒(2×15=30))。)。)。)。)。)。

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