网络技术学习社会培训总结

第一篇：网络技术学习社会培训总结

我的培训感受

在本次教育技术培训中，我个人认为自己的收获最大的是，学习了如何制作思维导图和主题资源网站。思维导图的学习，真让我觉得，让我们所有的思路，如花一般绽放在一张图片上。思维导图运用图文并重的技巧，把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来。很清晰很明确又很有调理，让人一目了然。“它与传统笔记法和学习法有量子跳跃式的差异，主要是因为它源自脑神经生理的学习互动模式，并且开展人人生而具有的放射性思考能力和多感官学习特性。”而且这个软件的学习过程也很简单，不是那种很晦涩的学习。这是我最为欣赏的一个模块，这个模块的学习让我很有成就感，也很有丰收的喜悦感。

此外，主题资源网站的学习也让我颇有成就感。在这个网络时代，每天都面对着不同的网页，有的时候自己能制作属于自己的网页真是件挺开心的事情。这是一个属于自己的资源库平台。资源库将资源按类或主题进行管理，按类分可以将自己的资料分别放入文本库、音频库、试卷库、文档、图形图片资源、动画资源、教学案例、文献资料库等，还可以按主题进行管理。最后以网页的形式展现出来，查询很是方便。

总之，这两样技术的学习，对我而言，受益匪浅。

第二篇：计算机网络技术学习总结

计算机网络技术（面向应用型人才）教师在线培训学习心得 连日来集中在线学习了施晓秋老师关于《计算机网络技术（面向应用型人才）》的培训课程，受益匪浅，感触颇深。既学到了施老师精益求精的教学态度，也看到了自己教学中的很多不足之处。同时，也收获了一些思考。

在培训课程里，施晓秋老师与我们分享了教学改革的思路、《计算机网络技术》课程案例、场景、任务驱动教学的经验、以及专业科研课题申报的注意事项。

施老师对如何定位课程，课程与人才培养方案的关系等内容做了详细解说，最后具体到网络工程应用型人才培养目标的定位。我理解这种定位是非常重要的，是教学改革成功与否的前提条件。联想到我校《计算机通信网络》课程的定位，现在感觉是有些高了。我们学校是高职院校，主要培养技能型人才，但课程一直选用的是大本的教材，这一点上，对培养目标的定位偏高了。纯理论的知识学生学起来有困难，而且今后工作中这些知识也不知该用在哪。因此针对该课程的改革，首先要定位准确。

在学习了施晓秋老师《以“网络层”教学为例的教学设计》一讲后，触动颇深。网络层的课程内容原来可以讲得如此生动、又结合工作实际。过去自己在讲这部分内容时，基本是从理论到理论，老师、学生都感觉比较抽象，不易理解。听了施晓秋老师对这节课的教学设计，深深感觉：作为一名教师，不仅要有深厚的理论功底，还要有丰富的实践经验。一直以来认为网络课程没法进行场景、案例教学改革，这部分内容涉及的理论确实很多，仅各种概念、定义就得讲很久，学生才能了解。在听了施老师的课程设计之后，才明白还是任课教师现场工作经验稀缺，不知道我们的学生将来会接触怎样的工作，将要处理怎样的问题，面对怎样的困难。因此，也就不会把工作中可能遇见的问题，以任务的形式设计到课程中。而施老师在介绍他们的课程设计时，就能大量地引用了他们在现场调研、实习、工作指导时的各种案例作为场景，特别是在介绍IP地址规划与子网划分时，施老师引用的案例很具有代表性，环环相扣、恰到好处。这与他们有着丰富的现场经验密不可分。因此，我以为作为技能型人才培养的学校教师，应该争取更多的机会到现场去工作、调研，掌握第一手资料，为课程改革积累丰富的实践经验。

培训课程结束了，给了我很多的思考：我们学校的网络课程应该如何改革？作为一名教师，如何做到既教书又育人？如何关注学校今后发展方向、教改热点等问题？很多问题我会在工作中认真地去思考，争取能有所改进，有利于师生的共同进步。

感谢施晓秋老师的精彩讲授，感谢学校给了我一次向名师学习的机会。

2014-3-19

第三篇：无线网络技术学习总结

一、无线射频技术基础：

什么是无线电波？

无线电波（电磁波）是一种能量传输形式。

无线电波的波长、频率、传播速度的关系： λ（波长）=V（速度）/f（频率）一般计算时，使用光速计算。

在不同频段内的频率具有不同的传播特性：

频率越低，传播损耗越小，覆盖距离越远，绕射能力越强。但是资源紧张，系统容量有限，因此主要应用于广播电视、寻呼等。

频率越高，传播损耗越大，覆盖距离越近，绕射能力越弱。技术难度大，成本高。

但是资源丰富，系统容量大。

慢衰落：

又称阴影衰落，是由于在电波传输路径上受到建筑物或山丘等的阻挡所产生的阴影效应而产生的损耗。

产生原因：

1.路径损耗。（主要原因）

2.障碍物阻挡电磁波产生的阴影区。（阴影衰落）

3.天气变化、障碍物和移动台的相对速度、电磁波的工作频率

快衰落：

移动台附近的散射体（地形，地物和移动体）引起的多径传播信号在接收点相叠加，造成接收信号快速起伏的现象。

产生原因：

1.多径效应：同一信号的不同分量到达的时间不同

2.多普勒效应：相对速度的变化引起频移度也随之变化，这是即使没有多径信号，接受到的同一路信号的载频范围随时间不断变化引起时间选择性衰落。

抗衰落措施：

1.空间分集：采用主分集天线接收，二者接收信号独立，不相关。

2.时间分集：符号交织、检错、纠错编码。

3.频率分集：GSM采用调频技术，CDMA采用扩频技术。

自由空间-传播损耗

Pathloss=32.44 + 20lgfMHZ + 20 lgdkm

f距离加倍时，自由空间传播损耗增加6dB,即信号减弱四倍。

d距离加倍时，自由空间传播损耗增加6dB,即信号减弱四倍。

平坦地形-传播损耗

Pathloss=L0 + 10X lgd20 lg hm(X为路径损耗斜率，一般为4)

d距离加倍时，自由空间传播损耗增加12dB,即信号减弱十六倍。

可以增加天线高度，减少损耗。

绕射损耗-传播损耗

RFID是射频识别技术的英文(Radio Frequency Identification)的缩写

最基本的RFID系统由三部分组成：

1.标签(Tag，即射频卡)：由耦合元件及芯片组成，标签含有内置天线，用于和射频天线间进行通信。

2.阅读器：读取(在读写卡中还可以写入)标签信息的设备。3.天线：在标签和读取器间传递射频信号。

有些系统还通过阅读器的RS232或RS485接口与外部计算机(上位机主系统)连接，进行数据交换。

工作原理

系统的基本工作流程是：阅读器通过发射天线发送一定频率的射频信号，当射频卡进入发射天线工作区域时产生感应电流，射频卡获得能量被激活；射频卡将自身编码等信息通过卡内置发送天线发送出去；系统接收天线接收到从射频卡发送来的载波信号，经天线调节器传送到阅读器，阅读器对接收的信号进行解调和解码然后送到后台主系统进行相关处理；主系统根据逻辑运算判断该卡的合法性，针对不同的设定做出相应的处理和控制，发出指令信号控制执行机构动作。

第四篇：社会情感学习培训总结(黄梅)

社会情感学习（SEL）培训总结

乐治镇中心学校 黄 梅

为进一步加强教育部——联合国儿基会SEL项目的实施，按县教育局的要求，我有幸参加了县教育局安排的县级培训，经过这次培训，让我对社会情感学习（SEL）有了进一步的认识和理解，让心灵又一次触动和震撼。

社会情感学习（SEL）旨在提升学生社会技能和情绪情感方面的能力。它不仅解决了儿童们的物质生活，更是精神上的理疗，好像给我打开了一扇明亮的窗户，使我深受启发。人的全面发展离不开身体、心智和情感的共同进步，而情感更是人性发展必不可少的终于因素。生活情感是个人的全面发展的需求，更是社会时代发展语教育教学的需要。

社会情感学习（SEL）的本质就是通过学校教育管理，环境上的建设，在校内外形成积极的人际关系和氛围，使学生获得从自我、他人、集体的正确认知和管理能力，培养学生的自信心、责任感，从而获得对自我的提升，获得积极向上的情感体验，形成良好的人格和良好的道德品质，获得身心上的全面发展。

此次培训收获很多，主要从以下几个方面的内容：一是社会情感学习（SEL）学校实施的理念语实践问题反思，参培人员分享了成果与亮的，梳理了困惑与问题；二是解读社会情感（SEL）力量框架、深化、凝练了对SEL项目理念的共识；三是分析社会情感（SEL）学校特征及支持策略、视角下校长素养、学校建设路径、、、、、、四是制定学校的教研计划。

本次培训及时巩固和转化了国家级培训的成果，进一步提升了我们对社会情感学习（SEL）是理论认识，达成了对社会情感学习（SEL）项目的理论与实践方面的共识，提升了学校对SEL项目的整体的规划与实施上的能力。

我通过社会情感学习的培训学习，在以后的教育教学活动中应彻底贯彻全面、公平、和谐的教育理念，以学生为本，充分尊重每一位学生，营造一个开放、公平、和谐、安全的环境，对学生的活动进行指导和管理，让学生在轻松的学习环境中获得社会情感学习技能，得到良好的情感体验，以实现学生的全面发展。当然，或许我的学习和认识还远远不够，SEL的实施是一个长期而漫长的过程，为了让孩子们能健康快乐地成长，为了教育教学的美好明天，我们一个不断的学习和实践，努力推进SEL的实施，为孩子的成长不断地努力学习。为SEL是实施作出自己的一份力量。

第五篇：网络技术专业培训学习总结

湖南省中职计算机网络技术专业培训学习总结

湘阴县第一职业中专 张静

今年7月10日至8月23日，在学校领导的关怀和同事们的关心下，我有幸参加了湖南省中职教师计算机网络专业教师培训。紧张而又有序的学习生活虽然很快就结束了，但专家教授们精彩的讲授却依然清晰的留在我的脑海里。通过这次学习，我的教学理念得到了更新，教育教学水平、专业技术能力都有很大的提高，也了解了很多本专业的前沿技术，接触到了许多新的职业教育思想，开阔了视野，对于努力办好职业教育的含义又有了更深一层的理解，更坚定了我努力工作的信心和决心。

本次培训由省教育厅主办，湖南民政职业技术学院承办。培训内容分为专业教学能力培训、专业核心能力培训、专业选修培训、顶岗实习等四个模块。考核由省教育厅另行指定专家进行，严格实行考教分离，客观评价。每天的学习情况均通过网络以日志的形式由学员自己上报教育厅，所以承办学院和学员都感到很大的压力。很多时间学员不加班就无法完成教授们布置的学习任务，很多学员主动寻找机房的空暇时间加班加点的学习。所以，有学员戏说这是“魔鬼训练营”。但现在认识到，这才是真正的学习。凡事都一样，只有付出了辛勤的汗水，才会有甘甜的收获。现将学习情况总结如下：

一、通过到企业调研与聆听专家讲座，了解到许多行业前沿技术，更新了教育教学理念

通过对H3C企业实地调研，我了解了湖南IT企业对中职计算机

网络专业学生的职业素养和专业技能要求，从而能结合本校的实际情况，找到我校计算机网络专业教学中的不足，对本专业的人才培养提出新的建议，并以此为基础来调整自己的教育教学使之沿正确方向发展。

二、对专业教学有了更深的认识

通过专业教学能力培训模块的学习，我重新思考了如何有效提高学生就业能力的问题，关键是要让学生学有所用。要从课程设置、教学形式、教学评价、实习实训等多方面入手。课堂上应该多利用任务驱动、项目教学、分组教学等先进教学方式，每次学习要给学生分配明确的任务（任务要联系本课程内容所能用到的工作实践），要让学生认识到现在学习的，也就是他在以后的工作岗位中要用到的。注重考试环节，要使考试真正成为促进学生学习的手段。在考核上要严格要求学生，要注重考核方式与方法的科学性，注重多元的评价方式。让评价能更真实全面的反映出学生的知识技能掌握情况，并能根据情况进行及时调整。

三、通过对专业核心能力的训练，我的专业教学能力得到有效整合与提高。

在核心专业能力培训模块中，我们进行了网络系统管理、静态网页设计、交换路由配置等三个项目的学习。网站网页设计是我的一个很薄弱的环节，通过学习我对网页设计规范、需求分析、网页的布局、HTML语言、CSS、DIV都有了一定的认识，了解了Photoshop、Flash等软件在网页设计中的综合应用，认识到了我还有很多知识要赶紧去

学习。

在网络系统管理模块的培训中，我们学习服务器的配置，教授们上课时很注意理论与实践相结合，知识点与企业应用相结合，每次上课我都觉得有很大收获，总觉得时间过得太快了。通过学习，我们基本掌握了DNS、AD、FTP、防火墙、组策略、IIS和DHCP等相关知识的概念和应用。

在交换路由项目的学习中，我们掌握了交换机、路由器的基本配置原则和方法，掌握了VLAN、RIP、OSPF、NAT、ACL等的功能和基本设置，学习的时间虽然很短，但收获却很大。通过对网络安全等知识的学习，我认识到了网络安全的重要性，掌握了一些基本的网络安全防范措施

在专业选修模块中，我选的是网络工程施工与管理。掌握了网络系统工程规划、设计、施工、制图、管理的基本原则和方法，反复训练了综合布线，掌握了综合布线规范。

总之，通过专业模块的学习，我觉得我的专业知识得到了一次很大程度的整合，各课程在本专业中的作用与地位得到很好的重新认识。

四、师生相互交流，结下深厚友谊

我们这批学员共有40多人，来自全省各所中职或高职学校。这次培训给我们提供了一个良好交流平台。教师与学员之间，学员与学员之间互相关心、互相帮助。课余时间我们交流经验、取长补短，诸如各学校的专业建设情况、教学管理经验、学生就业状况等，都成了

我们课后谈论的话题，各自在实际工作中遇到的问题，在这里也大都得到了交流。学习中各项教学活动的开展，又极大地激发了学员的学习热情和创作激情，使学员的才能得到了充分的展示。虽然学习时间被排得满满的，甚至到了晚上、星期天，学员们还在完成教授们布置的作业。因为我们非常清楚作为职教教师，我们肩头担负着发展我国中等职业教育重担。

总之，本次培训不仅是我教学理念的提升与专业知识的扩充，更是一次心灵的洗涤，为我下一步的工作，指引了方向，树立了信心，为今后专业建设、教学改革和专业教学起到了很好的指导作用。要想成为一名优秀的中等职业教育教师，就要以此次培训为契机，把终身学习理念、能力本位教育理念等一系列新理念带回到工作中，在自己的工作岗位踏踏实实地付诸实践，尽责尽力；努力地提高自身素质、理论水平、教育科研能力等，以推动中职教育教学改革更好地发展。培训终将结束，但是，在培训班上养成的认真求学、勇于思考、团结互助等良好学习习惯已经深入到我的工作和学习之中，让我更积极的投身到我所热爱的职教事业中去，为我们的职教得到一个崭新的发展而努力！