揠苗助长的启示

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第一篇:揠苗助长的启示

揠苗助长的启示

1、客观事物的发展自有它的规律,纯靠良好的愿望和热情是不够的,很可能效果还会与主观愿望相反。这一寓言还告知一具体道理:“欲速则不达”。

2、人们对于一切事物都必须按照客观规律去发挥自己的主观能动性,才能把事情做好。反之,单凭自己的主观愿望去做,即使有善良的愿望,美好的动机,结果也只能是适得其反。

滥竽充数的启示

从南郭先生的角度:不要浑水摸鱼,要凭自己的本事来干好每一件事。从齐宣王的角度:不应该给像南郭先生这样不学无术的人提供机会。

从齐闵王的角度:领导人或管理者在用人时应一一细察每个人的本领,量才录用。破釜沉舟的启示

破“釜”说明砸掉铁饭碗,那就肯定是要寻求改变才能摆脱饿死的命运,要勇于改变先革自己的命,才能战无不胜!沉“舟”说明要主动去把自己置于死地才能后生,不要被温水煮青蛙一样煮熟!也说明人只有在危难时刻才能激发起自己的潜力,人的潜力一旦激发势不可挡!

掩耳盗铃的启示

钟声是客观存在,不因为你堵住耳朵就消失了;世界上的万物也都是客观存在,不因为你闭上了眼睛就不复存在或者改变了形状。这则寓言故事虽然简短,但却形象而生动地阐明了一条辩证唯物主义的基本原理:对客观存在的现实不正视、不研究,采取闭目塞听的态度,这是自欺欺人,终究会自食苦果的。黔驴技穷的启示

黔驴技穷比喻本领不过如此,被人看穿。多用于贬义,讽刺入技能低劣,无法解决窘境方面。另一方面,貌似强大的东西,不足畏惧,只要敢于斗争,善于斗争,就一定能战胜它。

第二篇:《揠苗助长》教案

《揠苗助长》教学设计

十连小学

李涌

一 教学目标:

1.学会本课生字,理解词语意思,会写“筋”、“疲”两个字。

2.有感情地朗读课文,理解寓意。

3.明白做事不可急于求成,要遵循事物发展规律的道理。

二 教学重、难点:

读懂词句,理解寓意,培养学生阅读寓言的兴趣。三 教学准备:花籽、教学课件 四 教学过程:

(一)导入新课:

今天老师带来一袋种子,如果你拥有一粒种子,你会如何让它开花结果呢?(生答:挖坑、填土、浇水......)古时候有个人他也播下了种子,可是种子长成禾苗以后却都枯死了,这到底是什么原因呢?让我们一起来学习一篇寓言故事《揠苗助长》来一探究竟。

(二)初读感知。

1.学生自由读课文,提出要求:读准字音,读通句子,不熟练的地方多读几遍。

2.指名分段读寓言,比较谁读得更好。

3.播放《揠苗助长》寓言故事,再结合图片理解“揠苗助长”中“揠”的意思。(学生先猜,老师再解答。)

(三)感知文章内容。1 那个人为什么要拔苗呢?结合第一自然段。

出示“古时候有个人,他巴望自己田里的禾苗长得快些,天天到田里去看。”

(1)“巴望”是什么意思?你能换个词语说吗?(希望、盼望、渴望。)

(2)谁来读一读?

(3)农夫天天到田里去看,田里的禾苗是什么样子的呢?

出示“可是一天,两天,三天,禾苗好像一点儿也没有长高。”

(1)禾苗真的一点儿也没长高吗?从哪个词看出来的?

禾苗实际是长高了,“好像”一词就说明禾苗是在不断生长,只不过速度不像这个人想象的那么快。

(2)比较句子,去掉“好像”可以吗?

“可是一天,两天,三天,禾苗好像一点儿也没有长高。”

“可是一天,两天,三天,禾苗一点儿也没有长高。”

(3)你发现了什么?你觉得哪句更加确切?

看到禾苗好像一点儿也没有长高,农夫的心情会怎么样?(焦急)谁来给它找找近义词?(着急)

(1)齐读第一自然段,做一做那焦急的小农夫。

(2)下面老师来考一考同学们。出示课件上的课文内容填空,学生来完成。

(3)有没有同学也用填进去的词语来说一句话?学生造句。

(4)再读第一自然段,体会农夫的焦急。

学习课文第2、3自然段。

过渡:读2、3自然段,说说他是怎么来帮助禾苗长高的?

出示2、3自然段

(1)指名说他是怎么做的?板书:拔苗

(2)农夫是怎么拔禾苗的呢?生读句子。谈谈自己的感受。学习成语“筋疲力尽”,学写“筋”、“疲”。

(3)他人是很累,但是他心里呢?(得意)回到家里和家人说了什么?生朗读,他的儿子听到后会怎么想。

(四)学习课文第4自然段,点明寓言。

他的儿子看到禾苗都枯死了,农夫这么高兴,这么得意,可是结果呢?板书:(枯死)学生说说禾苗枯死的原因。

师小结:

是啊,小朋友们,禾苗长大,要经过生根发芽,长出小苗后,农民伯伯还要经常给它们锄草,施肥,除虫,这样它们才会慢慢地长大。这位农夫就是太心急了,禾苗才会都枯死了。其实我们做很多事情都不能急于求成,太着急了违反规律,往往把事情弄得更糟。五 板书:

揠苗助长 焦急 拔苗 枯死

第三篇:《揠苗助长》读后感

《揠苗助长》这则寓言故事主要内容讲的是:一个种田人他想让自己的禾苗长得快些,就想出了一个办法。把禾苗一棵一棵地往上拔,拔高了好大一节,结果没过多久禾苗就都死了。这个寓言告诉我们不按事情的发展规律办事,反而把事情弄糟糕了。

其实我们身边也有这样的人,我们的家长也在其中。有的家长想把孩子培养成人才,不管自己的孩子喜不喜欢,有没有这方面的特长,对这方面感不感兴趣,就逼着孩子学音乐,学画画。让孩子整天没有休息的时间,学什么都没有兴趣,结果什么都没有学好。还有的家长对孩子提出过高的要求,达不到要求就骂,就打,不准孩子出去玩,却从来不想一想孩子为什么达不到要求。

其实知识是一点一点积累的,能力是一点一点锻炼的。哪能几天就什么都会了。我代表普天下的小朋友,用一句俗话告诉我们的家长,那就是:“欲速则不达”。

第四篇:《揠苗助长》教案

《揠苗助长》 教案

教学目标:

1、认识“寓、焦、喘、截”4个生字,会写“焦”字。

2、正确、流利有感情地朗读课文,能抓住 “巴望、天天、焦急、转来转去、自言自语、终于、急忙、筋疲力尽”等关键词语更深地理解课文。体会那个人的愚蠢,懂得做事不可急于求成。教学重点:

①认识4个生字; ②会写1个生字,并会组词; ③流利地朗读课文。教学难点:

① 读出人物心情; ②悟出故事中的道理。课时:一课时

教学过程:

提前板书: 寓言两则 导入

1、大家都喜欢看故事,下面这些故事,你读过吗?(出示课件:坐井观天、亡羊补牢、掩耳盗铃)

2、这些都是小故事,可里面却蕴藏着大道理。我们把这样的小故事叫做寓言。

3、这一课有两则寓言,因为篇幅短小叫做则,就像我们平时说 日记两则。今天我们就来学习其中的一则寓言故事吧。(板书:揠苗助长)齐读课题。之前我们学过“拔苗助长”这个词,“揠”是拔字的书面表达,在故事的原文中是揠苗助长,后人为了方便理解,就用“拔苗助长”。因此“揠苗助长”也叫“拔苗助长”!到底是谁为什么要拔苗助长呢?让我们一起走进课文吧。请同学们把课本翻到122页。

二、初读课文,解决生字词,整体感知

1、在学习课文之前,老师想看看昨晚谁预习得最认真,认识了这几个生字朋友。(出示:寓、焦、喘、截)谁来教大家读一读呢?

2、交流记字方法:我们都会读了,那谁有办法来记住它们呢。你们真厉害,掌握这么多记字办法。

3、这四个字中,焦是要求会写的字。这是一个上下结构的字,写的时候,要注意两部分的大小,还要对比它们的宽窄。焦字是上大下小,下边的四点底比较宽。请同学们拿出手指跟老师一起写,注意隹字有四横,先写三横再到一竖,最后一笔横。下面的四点底要宽。也请同学们动笔写这个焦字吧。

4、本课中还有几个要求会写的字也是上下结构的,在写的时候我们一定要先观察它的大小、宽窄。

3、除了这几个字,课文中还有一些比较难读的词呢?你会读它们吗?我们一起来读一读吧。

4、大家读书声音洪亮,字音准确,那有没有信心把它们带到课文中读得更好呢?现在开始自由读课文,注意读准字音,读通句子。标出段号!老师看到同学们读得非常认真,想不想男女同学来比一比呢?那我们就来比一比谁读得字音准确,句子通顺,声音整齐洪亮,而且会认真倾听别人读书。咱们按自然段轮流读吧,女同学先来。女生:

1、3,男生:

2、4)评价

5、看来你们预习得很好,老师非常满意。来,考考你。(出示课件)能不能按老师的提示用简短的话介绍这个故事呢?:(谁)因为(什么事)就(怎么做)结果。(根据学生回答情况出示课文内容填空题)(古时候有个人,因为想让禾苗长得快些,就把禾苗一棵一棵往高里拔,结果禾苗都枯死了。)

6、你真会讲故事,下一次我们向别人讲故事的时候也要说清楚:人物,事件的起因、经过、结果!

三、抓关键词语,研读课文

(一)学习第一自然段

1、这个人之所以要揠苗助长,是因为他希望禾苗长得快些,课文中用哪个词来说明他这种迫切的心情呢?(板书:“巴望”)巴望相当于“希望、盼望”,但是程度更深一些,就是想马上实现。

2、除了“巴望“,你还能从哪个词语看出他非常希望禾苗长得快些呢?找出来划一划吧。(反馈:天天)

3、顺势指导朗读:“天天”,说明前天、昨天、今天甚至明天都去看,可见他多么巴望啊。他会觉得时间过得特别慢。所以我们在读这个词的时候要慢一些。我们试着读第一句!

4、“可是,一天,两天,三天,(这里读得慢一点)禾苗好像一 点儿也没有长高。”是真的一点儿也没有长高吗?你可以从哪个词知道答案呢?(有,只是长得慢),去掉“好像”行吗?为什么?(不行,去掉以后就是肯定禾苗没有长高的意思),所以我们在写话的时候也要注意用词的准确性。

5、他如此巴望,可是禾苗在他看来一点儿也没有长高,可以想象他这时候心里该是多么“焦急”,(板书:焦急)所以“他在田边焦急地转来转去,自言自语地说:我得想个办法帮它们长”(出示课件)你从这一句话的哪些词看出他非常焦急呢?(焦急地、转来转去、自言自语)如果把“焦急地”去掉,会有什么不一样呢?(体现不出他焦急的心情,因为转来转去不一定是因为焦急)那谁来试试读出他的这种焦急。指导朗读!

6、我们从这个人的想法和做法就可以看出他非常巴望,非常焦急。那让我们也体会一下他的心情吧。在读的时候,你能让老师也感受到这些词语吗?读第一自然段。评价

(二)学习第二自然段

1、他那么盼望,他想出办法来了吗?你从哪里看出来的。他想到这个办法容易吗?从哪个词看出来?(终于说明想了很久),把它圈起来在旁边写上:想了很久。终于想到办法了,所以他的心情应该是?(板书:激动),所以他“急忙”跑到田里,把禾苗一棵一棵往高里拔。你们有谁也想帮他拔一拔禾苗呢?(选出四个学生,让他们从前拔到后面。我们一起来看看谁拔得最像最辛苦)

2、你们有什么感受呢?(累、筋疲力尽),是啊,我们刚拔了 一会就觉得很累,可是古时候的这个人呢?“从中午一直忙到太阳落山”,弄得他“筋疲力尽”。“筋疲力尽”说明他累得一点儿力气都没有了。

3、他如此激动又如此辛苦,我们一起去帮帮他吧,齐读第二自然段。

(三)学习第三、四自然段

1、这个人辛苦了一天,终于拔完禾苗了,他一定很想把这个消息告诉家人,所以(出示第三自然段:他回到家里,一边喘气„„一大截)是啊,从田里走到家里还在喘气,可他是多么的筋疲力尽。可是他认为没有白费力气,因为禾苗“长高了一大截”。谁来读一读他这种又累又欣慰的感受呢?(请两个同学读)

2、禾苗真的长高了一大截吗?他的儿子(接读第四自然段)“都”字说明全部都枯死了,这意味着他半年来所有的辛苦都白费了,这真让人伤心啊!(板书:伤心)

四、总结全文、升华主题。

1、总结:这个人巴望自己的禾苗长得快些,但是禾苗长得很慢,因此他非常焦急,为此想出了一个办法,他非常激动,整整从中午拔到太阳落山,禾苗的确长高了一大截,可是第二天禾苗却都枯死了。你们知道为什么吗?(这个人不知道禾苗生长有自己的规律,他做事太急于求成,结果把事情弄得更糟糕)。是啊,《揠苗助长》这则寓言故事想告诉我们的道理正是:做事要遵守规律,不能急于求成。

2、生活中也有像这个种禾苗的人,总是急于求成,结果反而把事情弄糟了。你能举一个例子吗?(过量吃药等)(出示课件)

3、同学们在学习和生活中,可不能像他们那样干傻事。回去也把这个故事告诉爸爸妈妈吧!

板书设计: 寓言两则

揠苗助长

巴望 焦急 要遵守规律

激动 不急于求成伤心

焦 6

第五篇:揠苗助长说课稿

揠苗助长说课稿

向惠琼

各位老师,大家好。今天我说课的课题是《揠苗助长》,下面我将从教材、教学目标、教学重难点、教学设计理念、教学流程、板书设计、教学反思等环节来展开我的说课。

一、说教材

揠苗助长一课选自人教版小学二年级下册,是寓言两则中的一则寓言故事。这则寓言告诉我们:不顾事物发展的规律,急于求成,反而会把事情弄糟。理解这则寓言故事所蕴含的寓意,对二年级学生来说是有一定难度,特别是在总结领悟道理时。为此,须根据学生的认知心理特点,注意农民急性子的形象渲染,重视揠禾苗、盼禾苗长高的情境感受,让他们在具体形象、生动有趣的情境中,感知语言情境,感受语言内容,感悟语言内涵,从而得出大道理。

而且二年级学生第一次明确的接触寓言这种文章载体,如何让学生在这则寓言中学会欣赏寓言故事,了解寓言故事的特点,为今后的寓言学习及课外读书拓展打下基础,为此我们做了以下教学目标及教法学法。

二、说教学目标

依据新课程标准和学生的认知发展水平,为有效实现教学对个人和社会的发展功能,设置如下教学目标:

1、认识本课的“寓、揠、焦、喘、截”五个生字,以及多音字“转”;会写“焦”字。

2、知道什么是寓言,了解寓言的特点,知道故事的寓意。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。三.教学重难点

为有效实现以上教学目标,实现教学行为的有的放矢,依据学生现有的认知水平,设置教学重难点。

1、会讲故事。

2、知寓意

四、教法与学法

依据新课程改革精神与学生认知发展现状,为突出重点,突破难点,有效实现知识的巩固与迁移,我采用了多媒体教学法,讲授法,问答法等常用的教学方法,并在教学过程中按方法引领,阅读感悟的方法展开教学。在本课的教学中,着重引领学生通过圈词语、悟心情的方法来学习寓言故事。抓住课文中的重点词句展开阅读和感悟。

五、说设计理念

“揠苗助长”是一则寓言故事。教学寓言故事,重在让学生理解寓意。而寓意的理解,又必须通过具体的语言感悟和故事情节的解读去落实。因此,本课教学设计注意了2个重视:重视故事情节的理解,重视重点词句的感悟。

六、教学流程

一、激趣导入

由学生已知的寓言故事引出本课小故事,由已知引新知,激发兴趣。

二、释题

三、初读感悟

整体感知课文,了解课文的大概内容,并为生字学习打下基础。

四、围绕“急”字对课文展开深入探讨

以急为中心,通过词语、来领悟人物性格,并学习寓言故事的表达特点,为今后写话、写文做好铺垫。

五、讲故事

根据课文要求,寓言故事是通过人们口口相传才得以保存下来,其中所蕴含的大道理也需要通过语言表达出来,所以学会讲这个故事是本课的一个重点。

六、推荐书目

课外延伸,提高学生的读书兴趣。

七.板书设计

为突出重难点,便于学生识记,采用如下结构式的板书

揠苗助长

焦急 办法 枯死(急于求成 违背规律)

寓言

小故事大道理

八、教学反思

以上教学设计教学预设,在实际的教学过程中,根据学生的具体反馈做出调整,做到因材施教,真正的实现以学生为中心的教学,为学生的长远发展负责,使语文教学更好的为生活生产服务。

我的说课完毕,谢谢大家

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