第一篇:揠苗助长教案
《揠苗助长》教学设计
龙港区 南苑小学
刘静
教材分析:《揠苗助长》是一篇讲读课文,这篇课文,是用生动有趣的故事,揭示一个深刻的道理。通过了学习让学生明白事物是有它自身内部的发展规律, 借助外力,强求速成,反而会把事情弄糟。
教学内容:人教版小学语文第五册第十三课寓言两则之《揠苗助长》 教学要求:
1.学习生字,理解词语。理解寓言含义,回答课后问题。
2.能正确流利的读课文,培养学生阅读寓言的兴趣。培养学生的自学能力。3.教育学生做事不要急于求成,对意外的收获不要存侥幸心理,做事要老老实实,成功要靠诚实的劳动。教学重、难点:
读懂词句,理解寓意,培养学生阅读寓言的兴趣。教学流程:
一. 情景导入 激发兴趣
师:同学们,今天老师为大家带来了一部很好看的动画片,让我们来欣赏一下。
播放《揠苗助长》
师:看了这个故事,你能给他起个名字吗? 生:《愚蠢的人》《揠苗助长》等
师:同学们真聪明。好,这节课,就让我们继续学习一篇寓言故事:《揠苗助长》请同学们伸出手,和老师一起来书写课题。(提示学生注意三框的写法)揠是拔的意思,助是帮助,你知道揠苗助长的意思了吗?那揠苗助长也可以说是——?
生:换题目《拔苗助长》 师:这节课,我们就来学习这篇课文。首先,让我们先来看看本节课的学习目标。谁来读。(找生读)
二.明确目标 自主学习:
1、我能学习并掌握本课的生字新词。(重点)
2、我能有感情的朗读课文,并能用自己的话讲述这则寓言故事。
3、我能认真体会寓言故事中蕴含的道理,懂得做事一定要遵循事物的发展规律。(难点)
师:同学们有没有信心完成这些目标呢?课前我们已经 对课文做了预习,现在让我们拿出手中的学案,小组内交流一下自主学习的内容,准备汇报。
师:同学们的学习尽头十足,每一名组员在组长的带领下都能认真学习,尤其是第()小组,他们在组长的带领下讨论的非常热烈。好,哪个小组先来汇报?。
三、尝试汇报 展示成果
A.汇报本课我会认的字: 竭 B.汇报我会写的字:盼 疲 竭 C.汇报本课的新词。盼望 焦急 喘气 枯死 自言自语 精疲力竭(声音
真洪亮)
F.汇报朗读。(谁来说说他们读的怎么样?)A1通过刚才的朗读我们小组知道了,本课有4个自然段,2第一自然段主要写有个人盼望田里的禾苗长的快些。
3第二自然段主要写这个人终于想出了帮助禾苗生长的办法。
4第三自然段主要写他很高兴,因为他帮田里的禾苗长高了一大截。第四自然段,讲故事的结尾-----田里的禾苗都枯死了。教师相机板书:
师:(评:同学们真会读书,初读了课文就有这么多的收获,不知不觉中我们已经完成了目标1,同学们真能干,把掌声送给我们自己。),那么在接下来的合作探究内容中,老师相信你们会有更精彩的表现。
四、合作探究 集体交流
师:好,下面让我们再一次深入文本,小组同学合作探究学案的探究部分,准备继续汇报(配音乐,学生自主探究)
(一)C1:我们小组来回答第一个问题,(我们小组认为这位农夫把禾苗一棵一棵往高里拔是因为:他很急
C2我们是从这里知道的他盼望自己田里的禾苗长得快些,天天到田边去看。C3:从盼望和天天可以看出他着急的心情。师:说的真好。
师:“盼望”是什么意思?(希望)他真的希望自己的禾苗长得快些。谁再来读读这句话?指名读 生1读
师:你读出了农夫急切的心情。谁能像他这样读一读,生2读,师:我感到你急切的心情,谁还想读?我看到了你盼望的眼神。生齐读
师:(评:大家读出了天天去看,可见农夫心里很急呀!)让我们继续,D1:其实还有一句话,可以看出农夫是看在眼里,急在心里。D2:可是一天,两天,三天,禾苗好像一点儿也没有长高。
师评:同学们你听出来了吗?她把一天,两天,三天,这几个字眼读得很重,能看出农夫多焦急呀,你再来读读。师:你都走到农夫的心里去了 师:禾苗真的一点也没有长高吗? 生:(长高了)师:你怎么知道?
D3:通过好像这个词我知道的:其实是长高了,只是……(长得很慢)
师小结:禾苗是长高了,由于长的慢,农夫没有感觉到。所以文中说好像一点也没有长高。
师:除了这两处,还有哪句话看出农夫的着急?让我们继续。E1、他在田边焦急地转来转去,自言自语地说:“我得想个办法帮他们长。”从这句话中的(焦急地、转来转去)可以看出农夫很着急。
师:谁也来读读这句话,(你读出了转来转去,但还不够焦急。)(如果读得好,评:真是个急性子的农夫!)师:谁再来读?
生读:
师:(这才叫焦急呀!可自言自语能这么读吗?)谁来读(你不但读出了焦急,我还感觉到你在那儿想呢!)让我们大家像他那样也来读读这句话。
师:我们读书就要这样读。读着读着好像看到了书中的人的样儿,这就叫读进书里去了。我们朗读这一段时,就要边读边想像他着急的样儿。你们知道吗?说一个人“急”还有好多成语呢。看(词卡揭示:迫不及待、急于求成、急不可待、操之过急)让我们一起读一读。生读:
师:农夫的样子都被我们看到了,他对禾苗说的话也被我们听到了!
(二)师:是啊,农夫太焦急啦,他得想个办法帮他们长啊,于是他想啊想啊,想出办法了吗?哪个小组来继续汇报? F组:生1.他想出的办法是,把禾苗一棵一棵往高拔,从中午一直干到太阳落山,累得精疲力竭。
师:他是怎么拔的?你再来说说(生读)师:你能一边做动作一边来读吗?(生读)
师:他拔得多卖力气呀,你再来读读。(生读)大家读读
师板书:拔高禾苗)弄得——(精疲力竭)什么叫精疲力竭?你有过这种精疲力竭的体验吗?那此时此刻这个农夫会是什么样呢?你来想象一下:①不想动了,(是挺累的)②没有一点劲了,光想躺到地上。3累的直喘气(你体会得真好)师:对,就是这种感觉,谁再来读读这段话,感受一下农夫的精疲力竭? 生1 生2 齐读。
师:是呀,虽然很累,可看着被自己拔高的禾苗,他是什么心情(高兴的)!那你来读一读:(大屏幕出示)“今天可把我累坏了!力气总算没白费,禾苗都长高了一大截。”。
师:是呀,他认为他的办法很好,还非常得意呢。(生再读)你们看他的表情多好,谁还像他这样来读一读?
“今天可把我累坏了!力气总算没白费,禾苗都长高了一大截。”)瞧这农夫,又累又得意,大家体会的多好呀。
师:我来读旁白:你们读农夫的话,我们一起来读读这段话。(生齐读)他回到家里,一边喘气一边说,生接——(出示第三自然段)
(三)你看农夫得意洋洋的样子,结果怎样呢?(板书:禾苗枯死了)
1、一起来读读最后一段。
2、农夫花了那么大的力气?为什么禾苗都枯死了呢? 生1:(根离开了土不能吸收水分和养分就会枯死的)生2:讲禾苗成长的规律。(春种、秋收)
3、指导朗读,读出禾苗枯死的失望心理。
五、拓展升华 感受经典
师:同学们,《揠苗助长》这个寓言故事是我国古代一个大学问家孟子写的,离现在已经有两千多年了。孟子的原文只用了短短41个字,可有意思了。听老师吟诵古文。(出示大屏幕)宋人有悯其苗之不长而揠之者,芒芒然归,谓其人曰:“今日病矣,予助苗长矣。”其子趋而往视之,苗则槁矣。孩子们,你们想来读读吗?让我们也试着读读这篇古文吧
师:今天学的这则寓言就是根据这篇古文来的,现在就让我们伴随着这优美动听的古筝曲来再读一读这篇课文吧,哪个小组愿意来展示?(小组展示朗读,演一演)
六、总结全文,理解寓意 1.说话训练:
师:同学们此时此刻你觉得那位种田人是个怎样的人?(愚蠢)
现在我就是这个农夫,你们就是被我一棵一棵拔高了的禾苗,小禾苗们,你们想说什么?师生共同模仿(疼死我啦,快把我放下吧)(笨老头,你拔我,你会后悔的)(求求你,让我慢慢地长吧)
2、如果你是这个人的家人,你们会对他说什么?(生说:浇水、施肥、除草、还要慢慢地等几个月的时间才能收获,)
师总结:是呀,禾苗的生长需要阳光、水分和养料,在土壤中慢慢长大,这是禾苗生长的规律。他急于求成、操之过急,所以坏了事儿。这个寓言告诉我们办其它事情也一样,都急不得。(板书:
做任何事情都要按照规律办事
不能急于求成)。这就是揠苗助长告诉我们的道理。
3、观察生活。这样的人这样的事在我们的生活中有很多很多,有的病人,希望自己的病快点好,一下子吃了很多药,反而病更重了)那么你还知道那些这样的事例,你想对他们说点什么?
生:1像父母希望孩子聪明,就拼命的给我们买营养品,可我们不但没有聪明,反而越来越肥胖,小小年纪就得了肥胖症等。2我的一个姐姐,身材有点胖,为了好看,她就绝食,吃减肥药,结果病倒了。
师:同学们的收获真大,不仅读懂了课文,还明白了这则寓言告诉我们的道理:(生齐读)
4、激发读书兴趣
师:同学们,从远古时代起,许多国家,许多民族中就有了寓言,像我国的古代寓言,古希腊的《伊索寓言》等等,充满智慧的寓言故事,告诉了我们许多做人做事的道理,希望同学们课下能多去阅读这样的书籍,相信大家一定会受益匪浅的。
第二篇:揠苗助长教案
27《揠苗助长》教学设计
教学目标:
1、会认8个生字,会写4个生字
2、能正确、流利的朗读课文,能默读课文,能在读中悟出故事的寓意:做事不可急于求成。
3、能把故事讲给别人听。教学重难点:
1、能正确、流利的朗读课文,能默读课文,能在读中悟出故事的寓意:做事不可急于求成。
2、能把故事讲给别人听。教学过程:
一、引题掲题,质疑课题
1、出示课件,学生齐读齐诵 拔苗助长 徒劳无功 瓜熟蒂落 水到渠成
2其实拔苗助长成语的背后还藏着一个有趣的故事呢?看老师写课题。
3、读课题,猜猜揠是什么意思(拔),拔苗也叫揠苗,这里的“助和长”分别是什么意思?
4、如果你想让自己的禾苗长的高些快些,有什么好办法呢?
古时候有个农夫他为了让禾苗长大,用的办法就是拔苗,拔苗也叫揠苗,拔苗助长也叫揠苗助长。拔苗真的能让禾苗长快吗?打开课文,自己轻轻读课文,要读准字音,读通句子。
5、生字学习。带拼音读,去拼音读,放到课文里读读,读到你觉得很有意思的地方就多读几遍。
6、谁来读,你觉得哪有意思就读给大家听。
7、让我们快速读读课文试着填空,出示课件:古时候有个人,因为想让禾苗--------,就把禾苗------,结果禾苗----。同学们你们可真厉害,知道吗?就是通过刚才你们填空,你们已经把课文的主要内容概括了,老师呀,也进行了填写,我们一起读读吧。出示课件:古时候有个人,因为想让禾苗长得快些就把禾苗一棵一棵往高拔,结果禾苗都枯死了。
二、这真是个有意思的故事。农夫费了很大的劲去拔苗,为什么禾苗都枯死了呢?那还得从他种了禾苗后说起。谁来朗读第一自然段,看看农夫种了禾苗后是怎样的心情。
1、焦急的心情。自己读读第一自然段,边读边画你们是从哪些地方看出他急着想让禾苗长大的?(认真圈画读书)
2、你们是从哪看出他很焦急的呢?
巴望、天天(出示课件:古时候有个人,他巴望自己田里的禾苗长的快些,天天到田边去看。)什么东西你会天天去看它?(自己喜欢的)农夫天天去看他的禾苗,你感受到了什么?(非常喜欢)是啊!他太喜欢了,今天去看他的禾苗了,明天去吗?后天呢?大后天呢?所以天天眼巴巴的去看他的禾苗,谁愿意起来读一读这句话?
3、你还从哪里感受到了他很焦急。
生:可是一天,两天,三天,禾苗好像一点儿也没有长高。师:请同学们看这两句话,你觉得意思一样吗?(出示课件)禾苗好像一点儿也没有长高。
禾苗一点儿也没有长高。生:不一样,一个是长了,一个是没长。
师:看来是禾苗确实是长了,只不过他长得慢,我们用眼睛有时候发现不了。禾苗的生长是需要时间的。他每天都在长,但是天天去看,是看不出它在长的。师:请同学们看大屏幕,引读课文:天天过去了,生:禾苗好像一点儿也没有长高。师:两天过去了,生:禾苗好像一点儿也没有长高。师:三天过去了,生:禾苗好像一点儿也没有长高。
师:禾苗啊,你怎么不长啊,我真的是好焦急(板书)。同学们看焦急的焦字,下面的四点像什么?汗,谁干什么去流下的汗。真像,还像什么,咱们祖国的文字多么形象,能让我们产生许多联想,在书上写焦字,注意写好这四点。咱们再来读读这句话:禾苗好像一点也没有长高。
(出示课件)于是这个人焦急的转来转去,自言自语地说:“我得想个办法帮它们长。”(故意大声读文)
师:老师这样读文好吗?为什么? 生:不好,因为自言自语的声音要小一些。师:什么叫自言自语? 生:自己跟自己说话。
师:怎么自言自语的说呢?(转来转去加粗)看来自言自语要声音小一点,轻一点,谁愿意读一读。(读得好,真是个急性子的农夫)师:他办法想出来了吗? 生:想出来了—拔。
师:那他这个办法想的容易吗?是一下子想出来的吗。从这里哪个词可以看出来?(出示课件:一天,他终于想出了办法,生:终于。
师:那我们一起来猜想一下,他吃饭的时候会想,他还在什么时候也在想?
他想啊想啊终于想出办法,自己读读第二自然段。(出示第二段)他想出的好办法是(把
禾苗一棵一棵往高里拔)帮助农夫拔一拔,拔十棵苗。结果弄得——(筋疲力尽)啥是筋疲力尽?(自由说)①不想动了,(是挺累的)②没有一点劲了,光想躺到地上。(你体会得真好),一点力气也没有了就叫筋疲力尽。谁来读这段话?(读吧)那我们也来学农夫拔一拔,一起做动作,问,你有什么感觉? 师:你还从哪里感受到累了?(第三自然段指名读出示)
师:是呀,虽然很累,可看着被自己拔高的禾苗,他是什么心情(高兴的)!谁来高兴的读第三小节。(中等生读)
你读出了高兴,谁来一边喘气一边高兴的读读,(他认为他的办法很好,还非常得意呢。(谁一边喘气一边得意地读,你来读:“今天可把我累坏了!力气总算没白费,禾苗都长高了一大截。”)瞧这农夫又累又得意的样子。我们一起来读读这段话。
(三)结果怎样?
力气真的没白费,禾苗真的长高了一大截吗?齐读第四段。
四、练习说话,说出寓意
填空
是呀!禾苗的成长史需要时间的,生长是一步一步的,慢慢的生根,发芽,让我看看植物的生长过程,(播放视频观看植物生长过程)我们在这里看到植物很快长大了,可是录制这段植物生长过程用了几个月的时间才录制完成。这也就是说,禾苗的生长是有规律的,不能破坏规律,这就是这个故事告诉我们的道理,请同学们看(出示:事物都是有它自身发展的规律的,违背了这些规律,急于求成,反而会坏事。)师:如果违背了事物发展规律,那可就是拔苗助长,徒劳无功了。让我们来告诫这些不懂得事物发展规律的人们—读 生:事物都是有它自身发展的规律的,违背了这些规律,急于求成,反而会坏事。
五、写字
师:我们写字也一样,要从小打好基础,才能写出漂亮的字。下面来展示一下吧。看这
个字哪个最难写?仔细观察,你要提醒大家什么?
生:你们觉得那个最难写,指导“费”上面的“弗”要先写“弓”,“弓”字要写的扁一点,再写撇、竖。焦的书写位置,望和算自己写,注意算中间是目,要用眼睛认真看。
六、板书设计
寓言
揠苗助长
为什么拔?
巴望禾苗快点长
怎么拔?
把禾苗一棵棵往高里拔 结果怎样?
禾苗全枯死了
揠苗助长教学反思
阅读是学生重要的语言实践活动,只有加强阅读实践,才能真正有利于学生理解课文、语言积累和说写表达,才能真正提高学生的语言素质。小学阅读教学的任务是培养学生的阅读能力,养成认真读书的良好习惯。
我认为自己在这节课中较为成功的是:
1、注重阅读感悟。
“读”是阅读教学的主要活动,在这一教学过程中,“读”贯穿始终。采用多种形式的朗读,如:自由练读、指名读、范读等,做到了在读中“悟”,在读中“思”,在读中“说”。既培养了朗读的能力,又使学生的思维得到了发展。
2、引导学生拓展想像。
寓言故事留有丰富的想像空间,教学课文时,我指导学生想象种田人当时的心理活动、表情、动作、语言。教学课文结尾时,引导学生想象禾苗会对种田人说些什么?作
为一个懂得科学知识的小学生,你会对种田人说些什么?在学生奇妙的想像中赋予故事新结尾,揭示故事所反映的道理。不足之处:
上完课之后,听了同事们的话,很多我原本没有意识到的错误让我吓了一大跳,最让我印象深刻的,就是课上我没有关注所有学生,应该让不同层次的学生有不同的进步。说实话这点可能使大多数老师在上公开课时的通病,为了顺利地完成教学任务,就专门找优秀的学生回答问题,那些差生不管不问,只要教学过程顺畅、好看就行了。今天我明白了:不管什么课,我们都是在为学生讲,而不是其他人。今后讲课时,一些容易理解的问题要留给差生,不能把课堂变成好学生表现的专场。
其次,在出示朗读的方法时,顺序不太合理,课文只有在理解的基础上才能读通,特别是文言文,暴露出自己对文言文的教材没有研究透,暴露出自己的备课有些飘,这一点是今后教学文言文时需要特别注意的地方。
本节课教学还有其它一些不足之处:设计不够新颖,部分学生的朗读不够入情入景,结合生活实际进行强化浮于表面,本来应有练习背诵这一环节,但由于时间限制,没能如期完成。今后要努力提高驾驭课堂教学的能力,使课堂教学亮点频现,精彩纷呈。
教学是一门很深奥的学问,在教育这条路上我才刚刚起步,就好象是蹒跚学路的小马,外面的世界太大太大,需要进行的磨练还有很多很多,只有不停地学习,才能够有所成长。
第三篇:揠苗助长教案
寓言两则 《揠苗助长》教学设计
一、谈话导入:
1、小朋友们喜欢寓言故事吗?你知道哪些寓言故事呢?
2、寓言都很简短有趣,又都告诉我们一个深刻的道理。我们第九课也有两则寓言,今天我们就学习其中一则---《揠苗助长》。揭示课题,齐读课题。
二、初读课文
1、质疑课题:这里的“苗”、“助”、“长”分别是什么意思?
2、讨论:如果你想让自己的禾苗长得快些,有什么好办法呢?
3、自由读课文
拔苗真的能让禾苗长大吗?打开课文,自己轻声读读,读到你觉得很有意思的地方就多读几遍。
4、集体交流有意思的段落,几名学生通读课文。师生、生生正音。
三、精读课文:
1、农夫费了很大劲去拔禾苗,为什么禾苗都枯死了呢?谁来朗读第一自然段,看看农夫种了禾苗后是怎样的心情?(一生朗读。)
2、自己读读第一自然段,边读边圈画,你们是从哪儿看出他急着想让禾苗长大的?(学生认真的读书,圈画。)
3、集体交流:天天 巴望 总觉得 十分焦急
思考农夫的神情、动作。指导朗读
4、指导通过“焦”体会农夫的心情,指导朗读
5、拓展关于“急”的成语。
6、农夫是这么的操之过急,觉得禾苗是一点儿也没长大。于是他开始想办法了。他想啊想啊,好不容易想出了一个办法,是什么?他是怎么拔的,对于这个办法你们有什么看法呢?和同桌说说你的看法。
7、引读:可农夫不明白呀,他以为这是个好办法呢。所以一想出办法就急忙跑到田里——(提示:怎么拔得?),从中午一直忙到天黑,累得——(筋疲力尽)师:想一想,他累成什么样了?
8、想象说话:现在你们就是这一棵棵小禾苗了,你们会说什么呢?
9、指导体会“疲”和“勃”
10、禾苗真的长高一大截吗?引读:第二天跑到田里一看,所有的禾苗全都枯死了。
11、表演:如果你就是农夫的儿子,看到禾苗全都枯死了,心里一定有许多想法,快开导一下你爸爸吧。同桌想想一下,演一演,看谁最能让他爸爸明白自己错在哪里
12、总结,明理
办事情不能操之过急。
事物都有其生长规律,不能违背。
四、写字
1、这课的生字都学会了吗?有些生字,我们要读准音,王老师带大家做一个捉小猫的游戏,比如,我把“”这个字作为小猫,看到它的时候,我们就不读它的读音,读“喵”。看到其他字我们就读出他们的读音即可。(出示字卡)2~3组
2、这节课,先来写什么字呢?
3、师范写:草头别太长,米字站门口,米的笔顺别写错。
4、该小朋友来写啦!先来做写字操。(镜面示范)
5、检查坐姿,生写字。
6、生写,反馈。
10、小结:今天,我们读了书,识了字,写了字,还明白了一个道理,小朋友表现都很棒,下课。
第四篇:《揠苗助长》教案
《揠苗助长》 教案
教学目标:
1、认识“寓、焦、喘、截”4个生字,会写“焦”字。
2、正确、流利有感情地朗读课文,能抓住 “巴望、天天、焦急、转来转去、自言自语、终于、急忙、筋疲力尽”等关键词语更深地理解课文。体会那个人的愚蠢,懂得做事不可急于求成。教学重点:
①认识4个生字; ②会写1个生字,并会组词; ③流利地朗读课文。教学难点:
① 读出人物心情; ②悟出故事中的道理。课时:一课时
教学过程:
提前板书: 寓言两则 导入
1、大家都喜欢看故事,下面这些故事,你读过吗?(出示课件:坐井观天、亡羊补牢、掩耳盗铃)
2、这些都是小故事,可里面却蕴藏着大道理。我们把这样的小故事叫做寓言。
3、这一课有两则寓言,因为篇幅短小叫做则,就像我们平时说 日记两则。今天我们就来学习其中的一则寓言故事吧。(板书:揠苗助长)齐读课题。之前我们学过“拔苗助长”这个词,“揠”是拔字的书面表达,在故事的原文中是揠苗助长,后人为了方便理解,就用“拔苗助长”。因此“揠苗助长”也叫“拔苗助长”!到底是谁为什么要拔苗助长呢?让我们一起走进课文吧。请同学们把课本翻到122页。
二、初读课文,解决生字词,整体感知
1、在学习课文之前,老师想看看昨晚谁预习得最认真,认识了这几个生字朋友。(出示:寓、焦、喘、截)谁来教大家读一读呢?
2、交流记字方法:我们都会读了,那谁有办法来记住它们呢。你们真厉害,掌握这么多记字办法。
3、这四个字中,焦是要求会写的字。这是一个上下结构的字,写的时候,要注意两部分的大小,还要对比它们的宽窄。焦字是上大下小,下边的四点底比较宽。请同学们拿出手指跟老师一起写,注意隹字有四横,先写三横再到一竖,最后一笔横。下面的四点底要宽。也请同学们动笔写这个焦字吧。
4、本课中还有几个要求会写的字也是上下结构的,在写的时候我们一定要先观察它的大小、宽窄。
3、除了这几个字,课文中还有一些比较难读的词呢?你会读它们吗?我们一起来读一读吧。
4、大家读书声音洪亮,字音准确,那有没有信心把它们带到课文中读得更好呢?现在开始自由读课文,注意读准字音,读通句子。标出段号!老师看到同学们读得非常认真,想不想男女同学来比一比呢?那我们就来比一比谁读得字音准确,句子通顺,声音整齐洪亮,而且会认真倾听别人读书。咱们按自然段轮流读吧,女同学先来。女生:
1、3,男生:
2、4)评价
5、看来你们预习得很好,老师非常满意。来,考考你。(出示课件)能不能按老师的提示用简短的话介绍这个故事呢?:(谁)因为(什么事)就(怎么做)结果。(根据学生回答情况出示课文内容填空题)(古时候有个人,因为想让禾苗长得快些,就把禾苗一棵一棵往高里拔,结果禾苗都枯死了。)
6、你真会讲故事,下一次我们向别人讲故事的时候也要说清楚:人物,事件的起因、经过、结果!
三、抓关键词语,研读课文
(一)学习第一自然段
1、这个人之所以要揠苗助长,是因为他希望禾苗长得快些,课文中用哪个词来说明他这种迫切的心情呢?(板书:“巴望”)巴望相当于“希望、盼望”,但是程度更深一些,就是想马上实现。
2、除了“巴望“,你还能从哪个词语看出他非常希望禾苗长得快些呢?找出来划一划吧。(反馈:天天)
3、顺势指导朗读:“天天”,说明前天、昨天、今天甚至明天都去看,可见他多么巴望啊。他会觉得时间过得特别慢。所以我们在读这个词的时候要慢一些。我们试着读第一句!
4、“可是,一天,两天,三天,(这里读得慢一点)禾苗好像一 点儿也没有长高。”是真的一点儿也没有长高吗?你可以从哪个词知道答案呢?(有,只是长得慢),去掉“好像”行吗?为什么?(不行,去掉以后就是肯定禾苗没有长高的意思),所以我们在写话的时候也要注意用词的准确性。
5、他如此巴望,可是禾苗在他看来一点儿也没有长高,可以想象他这时候心里该是多么“焦急”,(板书:焦急)所以“他在田边焦急地转来转去,自言自语地说:我得想个办法帮它们长”(出示课件)你从这一句话的哪些词看出他非常焦急呢?(焦急地、转来转去、自言自语)如果把“焦急地”去掉,会有什么不一样呢?(体现不出他焦急的心情,因为转来转去不一定是因为焦急)那谁来试试读出他的这种焦急。指导朗读!
6、我们从这个人的想法和做法就可以看出他非常巴望,非常焦急。那让我们也体会一下他的心情吧。在读的时候,你能让老师也感受到这些词语吗?读第一自然段。评价
(二)学习第二自然段
1、他那么盼望,他想出办法来了吗?你从哪里看出来的。他想到这个办法容易吗?从哪个词看出来?(终于说明想了很久),把它圈起来在旁边写上:想了很久。终于想到办法了,所以他的心情应该是?(板书:激动),所以他“急忙”跑到田里,把禾苗一棵一棵往高里拔。你们有谁也想帮他拔一拔禾苗呢?(选出四个学生,让他们从前拔到后面。我们一起来看看谁拔得最像最辛苦)
2、你们有什么感受呢?(累、筋疲力尽),是啊,我们刚拔了 一会就觉得很累,可是古时候的这个人呢?“从中午一直忙到太阳落山”,弄得他“筋疲力尽”。“筋疲力尽”说明他累得一点儿力气都没有了。
3、他如此激动又如此辛苦,我们一起去帮帮他吧,齐读第二自然段。
(三)学习第三、四自然段
1、这个人辛苦了一天,终于拔完禾苗了,他一定很想把这个消息告诉家人,所以(出示第三自然段:他回到家里,一边喘气„„一大截)是啊,从田里走到家里还在喘气,可他是多么的筋疲力尽。可是他认为没有白费力气,因为禾苗“长高了一大截”。谁来读一读他这种又累又欣慰的感受呢?(请两个同学读)
2、禾苗真的长高了一大截吗?他的儿子(接读第四自然段)“都”字说明全部都枯死了,这意味着他半年来所有的辛苦都白费了,这真让人伤心啊!(板书:伤心)
四、总结全文、升华主题。
1、总结:这个人巴望自己的禾苗长得快些,但是禾苗长得很慢,因此他非常焦急,为此想出了一个办法,他非常激动,整整从中午拔到太阳落山,禾苗的确长高了一大截,可是第二天禾苗却都枯死了。你们知道为什么吗?(这个人不知道禾苗生长有自己的规律,他做事太急于求成,结果把事情弄得更糟糕)。是啊,《揠苗助长》这则寓言故事想告诉我们的道理正是:做事要遵守规律,不能急于求成。
2、生活中也有像这个种禾苗的人,总是急于求成,结果反而把事情弄糟了。你能举一个例子吗?(过量吃药等)(出示课件)
3、同学们在学习和生活中,可不能像他们那样干傻事。回去也把这个故事告诉爸爸妈妈吧!
板书设计: 寓言两则
揠苗助长
巴望 焦急 要遵守规律
激动 不急于求成伤心
焦 6
第五篇:《揠苗助长》教案
《揠苗助长》教学设计
十连小学
李涌
一 教学目标:
1.学会本课生字,理解词语意思,会写“筋”、“疲”两个字。
2.有感情地朗读课文,理解寓意。
3.明白做事不可急于求成,要遵循事物发展规律的道理。
二 教学重、难点:
读懂词句,理解寓意,培养学生阅读寓言的兴趣。三 教学准备:花籽、教学课件 四 教学过程:
(一)导入新课:
今天老师带来一袋种子,如果你拥有一粒种子,你会如何让它开花结果呢?(生答:挖坑、填土、浇水......)古时候有个人他也播下了种子,可是种子长成禾苗以后却都枯死了,这到底是什么原因呢?让我们一起来学习一篇寓言故事《揠苗助长》来一探究竟。
(二)初读感知。
1.学生自由读课文,提出要求:读准字音,读通句子,不熟练的地方多读几遍。
2.指名分段读寓言,比较谁读得更好。
3.播放《揠苗助长》寓言故事,再结合图片理解“揠苗助长”中“揠”的意思。(学生先猜,老师再解答。)
(三)感知文章内容。1 那个人为什么要拔苗呢?结合第一自然段。
出示“古时候有个人,他巴望自己田里的禾苗长得快些,天天到田里去看。”
(1)“巴望”是什么意思?你能换个词语说吗?(希望、盼望、渴望。)
(2)谁来读一读?
(3)农夫天天到田里去看,田里的禾苗是什么样子的呢?
出示“可是一天,两天,三天,禾苗好像一点儿也没有长高。”
(1)禾苗真的一点儿也没长高吗?从哪个词看出来的?
禾苗实际是长高了,“好像”一词就说明禾苗是在不断生长,只不过速度不像这个人想象的那么快。
(2)比较句子,去掉“好像”可以吗?
“可是一天,两天,三天,禾苗好像一点儿也没有长高。”
“可是一天,两天,三天,禾苗一点儿也没有长高。”
(3)你发现了什么?你觉得哪句更加确切?
看到禾苗好像一点儿也没有长高,农夫的心情会怎么样?(焦急)谁来给它找找近义词?(着急)
(1)齐读第一自然段,做一做那焦急的小农夫。
(2)下面老师来考一考同学们。出示课件上的课文内容填空,学生来完成。
(3)有没有同学也用填进去的词语来说一句话?学生造句。
(4)再读第一自然段,体会农夫的焦急。
学习课文第2、3自然段。
过渡:读2、3自然段,说说他是怎么来帮助禾苗长高的?
出示2、3自然段
(1)指名说他是怎么做的?板书:拔苗
(2)农夫是怎么拔禾苗的呢?生读句子。谈谈自己的感受。学习成语“筋疲力尽”,学写“筋”、“疲”。
(3)他人是很累,但是他心里呢?(得意)回到家里和家人说了什么?生朗读,他的儿子听到后会怎么想。
(四)学习课文第4自然段,点明寓言。
他的儿子看到禾苗都枯死了,农夫这么高兴,这么得意,可是结果呢?板书:(枯死)学生说说禾苗枯死的原因。
师小结:
是啊,小朋友们,禾苗长大,要经过生根发芽,长出小苗后,农民伯伯还要经常给它们锄草,施肥,除虫,这样它们才会慢慢地长大。这位农夫就是太心急了,禾苗才会都枯死了。其实我们做很多事情都不能急于求成,太着急了违反规律,往往把事情弄得更糟。五 板书:
揠苗助长 焦急 拔苗 枯死