小学揠苗助长》教案分享

第一篇：小学揠苗助长》教案分享

一、导入

1、今天，我们要学讲一则寓言故事，我们不仅要学会，还要会讲。什么是寓言呢？

2、（出示投影）注意寓言的“寓”（大屏幕演示“寓”字的写法）

3、板书课题，齐读课题。

4、你们是如何预习的？通过预习你读懂了什么？

相机板书：巴望焦急激动伤心

二、猜猜看

既然你们都读了不少寓言故事，现在老师来考考你们，谁愿意接受挑战？愿意接受挑战的请起立。

（出示课件-猜猜看）

三、读课文，讲故事

1、课堂上最美妙的声音便是同学们的朗朗读书声，请同学们用自己最动听的声音把课文读一遍，要做到正确、流利。一会儿站到前边来给大家讲讲这个故事。

2、为了展示最佳的读书效果，我们再将课文听一遍。善于聆听也是一种好的读书方法。（出示课件边看边听）

3、同桌互相讲故事。

4、再以第一人称小组中改编故事

四、配音讲故事

1、选出农夫、农妇和他们的孩子的扮演者

2、（出示课件：揠苗助长动画）自我介绍

3、配音讲故事

4、小结。

问农夫：当时你为什么会想到拔苗的办法？现在后悔吗？说说你的想法。现在你最想对观众们说的一句话是什么？

问农妇：你的丈夫做了一件蠢事，你该如何处理这件事？你的丈夫有勇气当着这么多人的面讲他的这件蠢事。他真是一个勇敢的人。你看他懊悔的样子，你该怎么开导他？

问孩子：小朋友，你的爸爸干了一件蠢事，你一开始不明白是怎么回事，现在你知道了吗？你还爱你的爸爸吗？你知道你爸爸为什么会犯错误吗？

五、总结

1、同学们，你们从这位农夫身上应该吸取什么教训呢？（出示课件-总结的话）

2、我们以后做任何事都不能违背了事物的自身规律，让我们都做一个聪明的人，做一个善于观察、不急于求成的人。

六、作业

第二篇：小学《揠苗助长》教案(教室)

小学三年级语文

教案

一、教学内容分析

本课学习《寓言两则》中得第一则寓言《揠苗助长》。通过学习本课文，我们要了解寓言故事的阐述给我们的深刻道理，这是学习本课文的重点，也是一个难点。

二、教学对象分析

学习本课之前，同学们已经对寓言故事有所了解，能够从寓言故事中有所领悟。

三、教学目标

1、让学生认识生字，了解生字意思。

2、让学生领悟寓言故事的深刻含义，完成问题。

3、朗读课文，用自己的话讲述这则寓言故事。

四、教学重点与难点：领悟寓言故事的深刻含义

五、教学准备：生字卡片、寓言录音

六、教学课时：一课时

七、教学过程

（一）教学引入

教师：如果有一天有人问你怎么样才能使禾苗快点长高，你们会怎么办呢？是把它拔起来还是给它施肥呢？ 学生：…….教师：好，现在我们来看看宋代有个人是怎么让禾苗长高的。我们来学习寓言《揠苗助长》。（板书课题《揠苗助长》）还记得什么是寓言故事吗？

学生回答。（可采用点名回答的办法）

教师：寓言是用假托的故事或自然物的拟人手法来说明某种道理或教训的文学作品，以达到劝诫、教育或讽刺的目的。也就是说通过故事来表达道理的文体称为寓言故事。

（二）初读课文

教师：我们先来听一听这个故事

1、听课文录音

教师：我们先来听一听这个故事

2、自读课文

教师：好听吗？自己读一读这个故事，把生字读正确，难的句子多读几遍。

（三）生字学习

 教师领读生字词，学生自读

 师：谁来当一下小老师，带小朋友们读一读这些生字？  看生字卡，齐读生字  学生当小老师，领读词语  开小火车读生字、词语

（四）课文学习

1、第一自然段的学习（1）学生自读课文第一段

教师：读了第一自然段，你知道了什么？种田人为什么要帮助禾苗生长？

教师:读句子“古时候有个人，他巴望自己田里的禾苗长得快些，天天到田里去看。”

A “巴望”是什么意思？你能换个词语说吗？希望、盼望、渴望。

B 农夫天天到田里去看，他的心情会怎样？（焦急）教师：禾苗有向他所想象的长得那么高了吗？

教师：读“可是一天两天，三天，禾苗好像一点儿也没有长高。” A 禾苗真的一点儿也没长高吗？从哪个词看出来的？ 教师：“好像”一词就说明禾苗长高了，只是长得慢。B 这个时候他的心情会怎么样？（焦急）谁来给它找找近义词？（着急）

教师：从哪里可以看出他很焦急？

教师读“他在田边焦急地转来转去，自言自语地说：“我得想个办法帮它们长。

教师：这里有个词语，自己跟自己说话，是……（自言自语）

齐读第一自然段。

2、学习课文第2.3自然段。学生自读2．3自然段，说说他是怎么做的？ A.指名说他是怎么做的？板书：拔苗 B.你有什么不懂的词语吗？

筋疲力尽：精神疲乏，气力用尽。形容精神和身体极度疲劳。

C．他人是很累，但是他心里呢？（高兴）所以这两段读时要又累又高兴，自己去试一试。

3、学习课文第4自然段

1．他这么高兴，这么得意，可是结果呢？板书：（枯死）。

（五）寓意学习

教师：学到这里，老师想问问你们，种田人把禾苗拔高，为什么第二天会枯死？ 学生自由回答

教师：禾苗是慢慢的一点一点长高的，人们希望它长得快些，只能采取合理施肥，浇水，适时锄草，灭虫等办法。如果硬是把禾苗拔高，损伤了禾苗的根，禾苗自然会枯死。这是事物自身的发展规律。种田人违背了这个规律，想借助外力强求速成，结果把事情弄糟了，导致禾苗枯死。

教师：这则寓言故事告诉我们不能违反事物的生长规律，违反了它的规律，急于求成，那会误大事。

（五）作业布置

请同学们续编故事

八、小结

今天我们通过学习《揠苗助长》这则寓言。我们受益匪浅，不光明白了这两则寓言中所含的道理，更重要的是要真正引以为戒，在生活中不要犯同样的错误。

板书设计

寓言两则

《揠苗助长》

第一自然段：

农夫觉得禾苗长的很慢，他希望禾苗能够快点长高。体现了农夫焦急的心情。

第二、三自然段的：

农夫想到了一个好办法：把禾苗往高里拔。

第四自然段：

第二天，禾苗枯死了。

第三篇：《揠苗助长》教案

《揠苗助长》教学设计

十连小学

李涌

一 教学目标：

1．学会本课生字，理解词语意思，会写“筋”、“疲”两个字。

2．有感情地朗读课文，理解寓意。

3．明白做事不可急于求成，要遵循事物发展规律的道理。

二 教学重、难点：

读懂词句，理解寓意，培养学生阅读寓言的兴趣。三 教学准备：花籽、教学课件 四 教学过程：

（一）导入新课：

今天老师带来一袋种子，如果你拥有一粒种子，你会如何让它开花结果呢？（生答：挖坑、填土、浇水......）古时候有个人他也播下了种子，可是种子长成禾苗以后却都枯死了，这到底是什么原因呢？让我们一起来学习一篇寓言故事《揠苗助长》来一探究竟。

（二）初读感知。

1．学生自由读课文，提出要求：读准字音，读通句子，不熟练的地方多读几遍。

2．指名分段读寓言，比较谁读得更好。

3．播放《揠苗助长》寓言故事，再结合图片理解“揠苗助长”中“揠”的意思。（学生先猜，老师再解答。）

（三）感知文章内容。1 那个人为什么要拔苗呢？结合第一自然段。

出示“古时候有个人，他巴望自己田里的禾苗长得快些，天天到田里去看。”

（1）“巴望”是什么意思？你能换个词语说吗？（希望、盼望、渴望。）

（2）谁来读一读？

（3）农夫天天到田里去看，田里的禾苗是什么样子的呢？

出示“可是一天，两天，三天，禾苗好像一点儿也没有长高。”

（1）禾苗真的一点儿也没长高吗？从哪个词看出来的？

禾苗实际是长高了，“好像”一词就说明禾苗是在不断生长，只不过速度不像这个人想象的那么快。

（2）比较句子，去掉“好像”可以吗？

“可是一天，两天，三天，禾苗好像一点儿也没有长高。”

“可是一天，两天，三天，禾苗一点儿也没有长高。”

（3）你发现了什么？你觉得哪句更加确切？

看到禾苗好像一点儿也没有长高，农夫的心情会怎么样？（焦急）谁来给它找找近义词？（着急）

（1）齐读第一自然段，做一做那焦急的小农夫。

（2）下面老师来考一考同学们。出示课件上的课文内容填空，学生来完成。

（3）有没有同学也用填进去的词语来说一句话？学生造句。

（4）再读第一自然段，体会农夫的焦急。

学习课文第2、3自然段。

过渡：读2、3自然段，说说他是怎么来帮助禾苗长高的？

出示2、3自然段

（1）指名说他是怎么做的？板书：拔苗

（2）农夫是怎么拔禾苗的呢？生读句子。谈谈自己的感受。学习成语“筋疲力尽”，学写“筋”、“疲”。

（3）他人是很累，但是他心里呢？（得意）回到家里和家人说了什么？生朗读，他的儿子听到后会怎么想。

（四）学习课文第4自然段，点明寓言。

他的儿子看到禾苗都枯死了，农夫这么高兴，这么得意，可是结果呢？板书：（枯死）学生说说禾苗枯死的原因。

师小结：

是啊，小朋友们，禾苗长大，要经过生根发芽，长出小苗后，农民伯伯还要经常给它们锄草，施肥，除虫，这样它们才会慢慢地长大。这位农夫就是太心急了，禾苗才会都枯死了。其实我们做很多事情都不能急于求成，太着急了违反规律，往往把事情弄得更糟。五 板书：

揠苗助长 焦急 拔苗 枯死

第四篇：《揠苗助长》教案

《揠苗助长》 教案

教学目标：

1、认识“寓、焦、喘、截”4个生字，会写“焦”字。

2、正确、流利有感情地朗读课文，能抓住 “巴望、天天、焦急、转来转去、自言自语、终于、急忙、筋疲力尽”等关键词语更深地理解课文。体会那个人的愚蠢，懂得做事不可急于求成。教学重点：

①认识4个生字； ②会写1个生字，并会组词； ③流利地朗读课文。教学难点：

① 读出人物心情； ②悟出故事中的道理。课时：一课时

教学过程：

提前板书： 寓言两则 导入

1、大家都喜欢看故事，下面这些故事，你读过吗？（出示课件：坐井观天、亡羊补牢、掩耳盗铃）

2、这些都是小故事，可里面却蕴藏着大道理。我们把这样的小故事叫做寓言。

3、这一课有两则寓言，因为篇幅短小叫做则，就像我们平时说 日记两则。今天我们就来学习其中的一则寓言故事吧。（板书：揠苗助长）齐读课题。之前我们学过“拔苗助长”这个词，“揠”是拔字的书面表达，在故事的原文中是揠苗助长，后人为了方便理解，就用“拔苗助长”。因此“揠苗助长”也叫“拔苗助长”！到底是谁为什么要拔苗助长呢？让我们一起走进课文吧。请同学们把课本翻到122页。

二、初读课文，解决生字词，整体感知

1、在学习课文之前，老师想看看昨晚谁预习得最认真，认识了这几个生字朋友。（出示：寓、焦、喘、截）谁来教大家读一读呢？

2、交流记字方法：我们都会读了，那谁有办法来记住它们呢。你们真厉害，掌握这么多记字办法。

3、这四个字中，焦是要求会写的字。这是一个上下结构的字，写的时候，要注意两部分的大小，还要对比它们的宽窄。焦字是上大下小，下边的四点底比较宽。请同学们拿出手指跟老师一起写，注意隹字有四横，先写三横再到一竖，最后一笔横。下面的四点底要宽。也请同学们动笔写这个焦字吧。

4、本课中还有几个要求会写的字也是上下结构的，在写的时候我们一定要先观察它的大小、宽窄。

3、除了这几个字，课文中还有一些比较难读的词呢？你会读它们吗？我们一起来读一读吧。

4、大家读书声音洪亮，字音准确，那有没有信心把它们带到课文中读得更好呢？现在开始自由读课文，注意读准字音，读通句子。标出段号！老师看到同学们读得非常认真，想不想男女同学来比一比呢？那我们就来比一比谁读得字音准确，句子通顺，声音整齐洪亮，而且会认真倾听别人读书。咱们按自然段轮流读吧，女同学先来。女生：

1、3，男生：

2、4）评价

5、看来你们预习得很好，老师非常满意。来，考考你。（出示课件）能不能按老师的提示用简短的话介绍这个故事呢？：（谁）因为（什么事）就（怎么做）结果。（根据学生回答情况出示课文内容填空题）（古时候有个人，因为想让禾苗长得快些，就把禾苗一棵一棵往高里拔，结果禾苗都枯死了。）

6、你真会讲故事，下一次我们向别人讲故事的时候也要说清楚：人物，事件的起因、经过、结果！

三、抓关键词语，研读课文

（一）学习第一自然段

1、这个人之所以要揠苗助长，是因为他希望禾苗长得快些，课文中用哪个词来说明他这种迫切的心情呢？（板书：“巴望”）巴望相当于“希望、盼望”，但是程度更深一些，就是想马上实现。

2、除了“巴望“，你还能从哪个词语看出他非常希望禾苗长得快些呢？找出来划一划吧。（反馈：天天）

3、顺势指导朗读：“天天”，说明前天、昨天、今天甚至明天都去看，可见他多么巴望啊。他会觉得时间过得特别慢。所以我们在读这个词的时候要慢一些。我们试着读第一句！

4、“可是，一天，两天，三天，（这里读得慢一点）禾苗好像一 点儿也没有长高。”是真的一点儿也没有长高吗？你可以从哪个词知道答案呢？（有，只是长得慢），去掉“好像”行吗？为什么？（不行，去掉以后就是肯定禾苗没有长高的意思），所以我们在写话的时候也要注意用词的准确性。

5、他如此巴望，可是禾苗在他看来一点儿也没有长高，可以想象他这时候心里该是多么“焦急”，（板书：焦急）所以“他在田边焦急地转来转去，自言自语地说：我得想个办法帮它们长”（出示课件）你从这一句话的哪些词看出他非常焦急呢？（焦急地、转来转去、自言自语）如果把“焦急地”去掉，会有什么不一样呢？（体现不出他焦急的心情，因为转来转去不一定是因为焦急）那谁来试试读出他的这种焦急。指导朗读！

6、我们从这个人的想法和做法就可以看出他非常巴望，非常焦急。那让我们也体会一下他的心情吧。在读的时候，你能让老师也感受到这些词语吗？读第一自然段。评价

（二）学习第二自然段

1、他那么盼望，他想出办法来了吗？你从哪里看出来的。他想到这个办法容易吗？从哪个词看出来？（终于说明想了很久），把它圈起来在旁边写上：想了很久。终于想到办法了，所以他的心情应该是？（板书：激动），所以他“急忙”跑到田里，把禾苗一棵一棵往高里拔。你们有谁也想帮他拔一拔禾苗呢？（选出四个学生，让他们从前拔到后面。我们一起来看看谁拔得最像最辛苦）

2、你们有什么感受呢？（累、筋疲力尽），是啊，我们刚拔了 一会就觉得很累，可是古时候的这个人呢？“从中午一直忙到太阳落山”，弄得他“筋疲力尽”。“筋疲力尽”说明他累得一点儿力气都没有了。

3、他如此激动又如此辛苦，我们一起去帮帮他吧，齐读第二自然段。

（三）学习第三、四自然段

1、这个人辛苦了一天，终于拔完禾苗了，他一定很想把这个消息告诉家人，所以（出示第三自然段：他回到家里，一边喘气„„一大截）是啊，从田里走到家里还在喘气，可他是多么的筋疲力尽。可是他认为没有白费力气，因为禾苗“长高了一大截”。谁来读一读他这种又累又欣慰的感受呢？（请两个同学读）

2、禾苗真的长高了一大截吗？他的儿子（接读第四自然段）“都”字说明全部都枯死了，这意味着他半年来所有的辛苦都白费了，这真让人伤心啊！（板书：伤心）

四、总结全文、升华主题。

1、总结：这个人巴望自己的禾苗长得快些，但是禾苗长得很慢，因此他非常焦急，为此想出了一个办法，他非常激动，整整从中午拔到太阳落山，禾苗的确长高了一大截，可是第二天禾苗却都枯死了。你们知道为什么吗？（这个人不知道禾苗生长有自己的规律，他做事太急于求成，结果把事情弄得更糟糕）。是啊，《揠苗助长》这则寓言故事想告诉我们的道理正是：做事要遵守规律，不能急于求成。

2、生活中也有像这个种禾苗的人，总是急于求成，结果反而把事情弄糟了。你能举一个例子吗？（过量吃药等）（出示课件）

3、同学们在学习和生活中，可不能像他们那样干傻事。回去也把这个故事告诉爸爸妈妈吧！

板书设计： 寓言两则

揠苗助长

巴望 焦急 要遵守规律

激动 不急于求成伤心

焦 6

第五篇：揠苗助长教案

27《揠苗助长》教学设计

教学目标：

1、会认8个生字，会写4个生字

2、能正确、流利的朗读课文，能默读课文，能在读中悟出故事的寓意：做事不可急于求成。

3、能把故事讲给别人听。教学重难点：

1、能正确、流利的朗读课文，能默读课文，能在读中悟出故事的寓意：做事不可急于求成。

2、能把故事讲给别人听。教学过程：

一、引题掲题，质疑课题

1、出示课件，学生齐读齐诵 拔苗助长 徒劳无功 瓜熟蒂落 水到渠成

2其实拔苗助长成语的背后还藏着一个有趣的故事呢？看老师写课题。

3、读课题，猜猜揠是什么意思(拔)，拔苗也叫揠苗，这里的“助和长”分别是什么意思？

4、如果你想让自己的禾苗长的高些快些，有什么好办法呢？

古时候有个农夫他为了让禾苗长大，用的办法就是拔苗，拔苗也叫揠苗，拔苗助长也叫揠苗助长。拔苗真的能让禾苗长快吗？打开课文，自己轻轻读课文，要读准字音，读通句子。

5、生字学习。带拼音读，去拼音读，放到课文里读读，读到你觉得很有意思的地方就多读几遍。

6、谁来读，你觉得哪有意思就读给大家听。

7、让我们快速读读课文试着填空，出示课件：古时候有个人，因为想让禾苗--------，就把禾苗------，结果禾苗----。同学们你们可真厉害，知道吗？就是通过刚才你们填空，你们已经把课文的主要内容概括了，老师呀，也进行了填写，我们一起读读吧。出示课件：古时候有个人，因为想让禾苗长得快些就把禾苗一棵一棵往高拔，结果禾苗都枯死了。

二、这真是个有意思的故事。农夫费了很大的劲去拔苗，为什么禾苗都枯死了呢？那还得从他种了禾苗后说起。谁来朗读第一自然段，看看农夫种了禾苗后是怎样的心情。

1、焦急的心情。自己读读第一自然段，边读边画你们是从哪些地方看出他急着想让禾苗长大的？（认真圈画读书）

2、你们是从哪看出他很焦急的呢？

巴望、天天（出示课件：古时候有个人，他巴望自己田里的禾苗长的快些，天天到田边去看。）什么东西你会天天去看它？（自己喜欢的）农夫天天去看他的禾苗，你感受到了什么？（非常喜欢）是啊！他太喜欢了，今天去看他的禾苗了，明天去吗？后天呢？大后天呢？所以天天眼巴巴的去看他的禾苗，谁愿意起来读一读这句话？

3、你还从哪里感受到了他很焦急。

生：可是一天，两天，三天，禾苗好像一点儿也没有长高。师：请同学们看这两句话，你觉得意思一样吗？（出示课件）禾苗好像一点儿也没有长高。

禾苗一点儿也没有长高。生：不一样，一个是长了，一个是没长。

师：看来是禾苗确实是长了，只不过他长得慢，我们用眼睛有时候发现不了。禾苗的生长是需要时间的。他每天都在长，但是天天去看，是看不出它在长的。师：请同学们看大屏幕，引读课文：天天过去了，生：禾苗好像一点儿也没有长高。师：两天过去了，生：禾苗好像一点儿也没有长高。师：三天过去了，生：禾苗好像一点儿也没有长高。

师：禾苗啊，你怎么不长啊，我真的是好焦急（板书）。同学们看焦急的焦字，下面的四点像什么？汗，谁干什么去流下的汗。真像，还像什么，咱们祖国的文字多么形象，能让我们产生许多联想，在书上写焦字，注意写好这四点。咱们再来读读这句话：禾苗好像一点也没有长高。

（出示课件）于是这个人焦急的转来转去，自言自语地说：“我得想个办法帮它们长。”（故意大声读文）

师：老师这样读文好吗？为什么？ 生：不好，因为自言自语的声音要小一些。师：什么叫自言自语？ 生：自己跟自己说话。

师：怎么自言自语的说呢？（转来转去加粗）看来自言自语要声音小一点，轻一点，谁愿意读一读。（读得好，真是个急性子的农夫）师：他办法想出来了吗？ 生：想出来了—拔。

师：那他这个办法想的容易吗？是一下子想出来的吗。从这里哪个词可以看出来？(出示课件:一天，他终于想出了办法，生：终于。

师：那我们一起来猜想一下,他吃饭的时候会想，他还在什么时候也在想？

他想啊想啊终于想出办法，自己读读第二自然段。（出示第二段）他想出的好办法是（把

禾苗一棵一棵往高里拔）帮助农夫拔一拔，拔十棵苗。结果弄得——（筋疲力尽）啥是筋疲力尽？（自由说）①不想动了，（是挺累的）②没有一点劲了，光想躺到地上。（你体会得真好），一点力气也没有了就叫筋疲力尽。谁来读这段话？（读吧）那我们也来学农夫拔一拔，一起做动作，问，你有什么感觉？ 师：你还从哪里感受到累了？（第三自然段指名读出示）

师：是呀，虽然很累，可看着被自己拔高的禾苗，他是什么心情（高兴的）！谁来高兴的读第三小节。（中等生读）

你读出了高兴，谁来一边喘气一边高兴的读读，（他认为他的办法很好，还非常得意呢。（谁一边喘气一边得意地读，你来读：“今天可把我累坏了！力气总算没白费，禾苗都长高了一大截。”）瞧这农夫又累又得意的样子。我们一起来读读这段话。

（三）结果怎样？

力气真的没白费，禾苗真的长高了一大截吗？齐读第四段。

四、练习说话，说出寓意

填空

是呀！禾苗的成长史需要时间的，生长是一步一步的，慢慢的生根，发芽，让我看看植物的生长过程，（播放视频观看植物生长过程）我们在这里看到植物很快长大了，可是录制这段植物生长过程用了几个月的时间才录制完成。这也就是说，禾苗的生长是有规律的，不能破坏规律，这就是这个故事告诉我们的道理，请同学们看（出示：事物都是有它自身发展的规律的，违背了这些规律，急于求成，反而会坏事。）师：如果违背了事物发展规律，那可就是拔苗助长，徒劳无功了。让我们来告诫这些不懂得事物发展规律的人们—读 生：事物都是有它自身发展的规律的，违背了这些规律，急于求成，反而会坏事。

五、写字

师：我们写字也一样，要从小打好基础，才能写出漂亮的字。下面来展示一下吧。看这

个字哪个最难写？仔细观察，你要提醒大家什么？

生：你们觉得那个最难写，指导“费”上面的“弗”要先写“弓”，“弓”字要写的扁一点，再写撇、竖。焦的书写位置，望和算自己写，注意算中间是目，要用眼睛认真看。

六、板书设计

寓言

揠苗助长

为什么拔？

巴望禾苗快点长

怎么拔？

把禾苗一棵棵往高里拔 结果怎样？

禾苗全枯死了

揠苗助长教学反思

阅读是学生重要的语言实践活动，只有加强阅读实践，才能真正有利于学生理解课文、语言积累和说写表达，才能真正提高学生的语言素质。小学阅读教学的任务是培养学生的阅读能力，养成认真读书的良好习惯。

我认为自己在这节课中较为成功的是：

1、注重阅读感悟。

“读”是阅读教学的主要活动，在这一教学过程中，“读”贯穿始终。采用多种形式的朗读，如：自由练读、指名读、范读等，做到了在读中“悟”，在读中“思”，在读中“说”。既培养了朗读的能力，又使学生的思维得到了发展。

2、引导学生拓展想像。

寓言故事留有丰富的想像空间，教学课文时，我指导学生想象种田人当时的心理活动、表情、动作、语言。教学课文结尾时，引导学生想象禾苗会对种田人说些什么？作

为一个懂得科学知识的小学生，你会对种田人说些什么？在学生奇妙的想像中赋予故事新结尾，揭示故事所反映的道理。不足之处：

上完课之后,听了同事们的话,很多我原本没有意识到的错误让我吓了一大跳,最让我印象深刻的,就是课上我没有关注所有学生，应该让不同层次的学生有不同的进步。说实话这点可能使大多数老师在上公开课时的通病，为了顺利地完成教学任务，就专门找优秀的学生回答问题，那些差生不管不问，只要教学过程顺畅、好看就行了。今天我明白了：不管什么课，我们都是在为学生讲，而不是其他人。今后讲课时，一些容易理解的问题要留给差生，不能把课堂变成好学生表现的专场。

其次，在出示朗读的方法时，顺序不太合理，课文只有在理解的基础上才能读通，特别是文言文，暴露出自己对文言文的教材没有研究透，暴露出自己的备课有些飘，这一点是今后教学文言文时需要特别注意的地方。

本节课教学还有其它一些不足之处：设计不够新颖，部分学生的朗读不够入情入景，结合生活实际进行强化浮于表面，本来应有练习背诵这一环节，但由于时间限制，没能如期完成。今后要努力提高驾驭课堂教学的能力，使课堂教学亮点频现，精彩纷呈。

教学是一门很深奥的学问,在教育这条路上我才刚刚起步,就好象是蹒跚学路的小马,外面的世界太大太大,需要进行的磨练还有很多很多,只有不停地学习,才能够有所成长。