揠苗助长教案 3(共5篇)

时间:2019-05-13 01:59:43下载本文作者:会员上传
简介:写写帮文库小编为你整理了多篇相关的《揠苗助长教案 3》,但愿对你工作学习有帮助,当然你在写写帮文库还可以找到更多《揠苗助长教案 3》。

第一篇:揠苗助长教案 3

《 揠苗助长 》教学设计

教材分析:

《揠苗助长》选自《孟子·公孙丑上》。讲述了农夫为帮助禾苗长高,将苗拔起,致使禾苗枯死的故事。它告诉我们欲速则不达的深刻道理。

一、学习目标:

1.正确认读本课要求会认的4个生字,掌握4个 会写的字。

2.借助注释和工具书,读懂文言文。体会文言文语言的特点,感受文言文朗读的节奏美,并在理解的基础上背诵课文。

3.能理解寓言意思。初步掌握的学习文言文的基本方法。【过程与方法】

1.课前充分预习,调动学生自主学习的积极性,提高搜集、整理资料的能力。2.课堂上“边读边悟、以读促悟”,巧用“五读法”层层深入,让学生潜移默化掌握学习文言文的方法。【情感态度价值观】

让学生读懂寓言中蕴涵着的道理,懂得要按照客观事物的发展规律办事,要用发展的眼光来看待事物。并激发学生阅读文言文的兴趣。【教学重点难点】

1.在正确朗读的基础上,达到熟读成诵。并能理解文中蕴涵的道理。2.让学生借助注释读懂寓言,掌握初步的学习文言文的方法。

四、教学准备 布置预习作业:

1.搜集有关孟子的资料。

2.搜集一些其他的文言文寓言故事。第一课时

一、导入

同学们,你们读过寓言故事没有?说说你读过的寓言故事吧!(在这个故事中你明白了哪些道理)这节课我们就来学习第九课《寓言二则 》中的第一则《揠苗助长》,(出课题——《寓言二则》)看看从中,我们能明白怎样的道理。

二、揭题。

1、师:解释《寓言二则》、《揠苗助长》大家要注意这个“揠”字的写法,知道这个字是什么意思吗?谁来说说题目的意思?(生答:拔,所以揠苗助长也被说为,拔苗助长)

2、你们知道禾苗的生长规律吗?用“拔”的方法能不能帮助它快长啊?咱们一起来走进这个有趣的文言文故事。

3、了解作者。

三、“五读”深化,理解感悟。A、“一读”——交流释疑,指读正音。

课前老师已经布置了预习,给大家几分钟时间,互读课文,注意读准字音。并说说自己是怎么记住这个字的,看看谁能把课文正确、通顺地读下来。

指名读,师正音。要求做到读准字音,读通读顺。注意“闵、揠、趋、槁、矣”等字的读音。

B、“二读”——听录音,标注停顿。

师:“这样文章离我们现在比较远,读的时候只有注意停顿,才能让我们更容易读懂其中的意思。老师读的时候,大家用“/”标出句子中的停顿,这是我们今天掌握的学习文言文的第一大„法宝‟。一会儿尝试着自己再读。“ ①宋人/有/闵其苗之不长/而/揠之者,②芒芒然/归,谓其人/曰:“今日病矣!予/助苗长/矣!” ③其子/趋而往/视之,苗/则槁矣。C、“三读”——学生练读,读懂故事。

要求:读的响亮、抑扬顿挫、有韵味。师随即进行指导,按照画出的停顿来读。重点指导:芒芒然归,谓其人曰:“今日病矣!予助苗长矣!”

师:大家读的很好,那么关于这个故事你们读懂了哪些句子?哪些还没读懂?(指名回答)小组里讨论之后,指名说。

根据学生回答,师随即问:“你是怎么读懂的?” 生:“结合注释。”

师:“这是我们今天要掌握的学习文言文的又一大„法宝‟——结合注释理解意思。” 师相机进行指导的还有:“需要注意的是:有的句子,即使把注释放进去,也还和我们今天的语言不一样,就用„换一换‟的方法,换一下顺序。这是我们今天学到的学习文言文的第三大„法宝‟——换一换。”

师:“„之‟字的三次出现,分别选择哪种意思?”(投影出示,结合上下文意思进行选择。)

谁能把整个故事连起来说一说意思?

(设计意图:促进学生主动参与到学习过程中来,增加学习成就感。也提高主动学习方法、运用方法的意识,逐步形成一定能力。)D、“四读”——看图片,试背课文。E、“五读”——品出韵味,悟出哲理。

带着理解细细品读,这个农夫费了那么大的力气,他为什么没有成功呢?说说你从中明白了一个什么样的道理?

四、深化理解。

假如你是被“揠”助长的禾苗,在枯萎之前,有什么话对你们的主人说吗?你想对农夫说些什么?

五、拓展学习

1.我会说:把这个小故事讲给家长或其他小朋友。

2.我想读:读一读下面这些成语,然后找一找关于他们的故事。

叶公好龙

闻鸡起舞

画饼充饥

画蛇添足

惊弓之鸟

虎头蛇尾

纸上谈兵

胸有成竹

3、我能写:第二年,种田人听从大家劝告......六、总结学法。

在今天的学习中,我们都运用了那些学习文言文的重要方法? 1.读准停顿。2.结合注释理解意思。3.用换一换的方法疏通句意。4.理解层层深入,悟出道理。

李亚娜2013、3.15

第二篇:揠苗助长教案

《揠苗助长》教学设计

龙港区 南苑小学

刘静

教材分析:《揠苗助长》是一篇讲读课文,这篇课文,是用生动有趣的故事,揭示一个深刻的道理。通过了学习让学生明白事物是有它自身内部的发展规律, 借助外力,强求速成,反而会把事情弄糟。

教学内容:人教版小学语文第五册第十三课寓言两则之《揠苗助长》 教学要求:

1.学习生字,理解词语。理解寓言含义,回答课后问题。

2.能正确流利的读课文,培养学生阅读寓言的兴趣。培养学生的自学能力。3.教育学生做事不要急于求成,对意外的收获不要存侥幸心理,做事要老老实实,成功要靠诚实的劳动。教学重、难点:

读懂词句,理解寓意,培养学生阅读寓言的兴趣。教学流程:

一. 情景导入 激发兴趣

师:同学们,今天老师为大家带来了一部很好看的动画片,让我们来欣赏一下。

播放《揠苗助长》

师:看了这个故事,你能给他起个名字吗? 生:《愚蠢的人》《揠苗助长》等

师:同学们真聪明。好,这节课,就让我们继续学习一篇寓言故事:《揠苗助长》请同学们伸出手,和老师一起来书写课题。(提示学生注意三框的写法)揠是拔的意思,助是帮助,你知道揠苗助长的意思了吗?那揠苗助长也可以说是——?

生:换题目《拔苗助长》 师:这节课,我们就来学习这篇课文。首先,让我们先来看看本节课的学习目标。谁来读。(找生读)

二.明确目标 自主学习:

1、我能学习并掌握本课的生字新词。(重点)

2、我能有感情的朗读课文,并能用自己的话讲述这则寓言故事。

3、我能认真体会寓言故事中蕴含的道理,懂得做事一定要遵循事物的发展规律。(难点)

师:同学们有没有信心完成这些目标呢?课前我们已经 对课文做了预习,现在让我们拿出手中的学案,小组内交流一下自主学习的内容,准备汇报。

师:同学们的学习尽头十足,每一名组员在组长的带领下都能认真学习,尤其是第()小组,他们在组长的带领下讨论的非常热烈。好,哪个小组先来汇报?。

三、尝试汇报 展示成果

A.汇报本课我会认的字: 竭 B.汇报我会写的字:盼 疲 竭 C.汇报本课的新词。盼望 焦急 喘气 枯死 自言自语 精疲力竭(声音

真洪亮)

F.汇报朗读。(谁来说说他们读的怎么样?)A1通过刚才的朗读我们小组知道了,本课有4个自然段,2第一自然段主要写有个人盼望田里的禾苗长的快些。

3第二自然段主要写这个人终于想出了帮助禾苗生长的办法。

4第三自然段主要写他很高兴,因为他帮田里的禾苗长高了一大截。第四自然段,讲故事的结尾-----田里的禾苗都枯死了。教师相机板书:

师:(评:同学们真会读书,初读了课文就有这么多的收获,不知不觉中我们已经完成了目标1,同学们真能干,把掌声送给我们自己。),那么在接下来的合作探究内容中,老师相信你们会有更精彩的表现。

四、合作探究 集体交流

师:好,下面让我们再一次深入文本,小组同学合作探究学案的探究部分,准备继续汇报(配音乐,学生自主探究)

(一)C1:我们小组来回答第一个问题,(我们小组认为这位农夫把禾苗一棵一棵往高里拔是因为:他很急

C2我们是从这里知道的他盼望自己田里的禾苗长得快些,天天到田边去看。C3:从盼望和天天可以看出他着急的心情。师:说的真好。

师:“盼望”是什么意思?(希望)他真的希望自己的禾苗长得快些。谁再来读读这句话?指名读 生1读

师:你读出了农夫急切的心情。谁能像他这样读一读,生2读,师:我感到你急切的心情,谁还想读?我看到了你盼望的眼神。生齐读

师:(评:大家读出了天天去看,可见农夫心里很急呀!)让我们继续,D1:其实还有一句话,可以看出农夫是看在眼里,急在心里。D2:可是一天,两天,三天,禾苗好像一点儿也没有长高。

师评:同学们你听出来了吗?她把一天,两天,三天,这几个字眼读得很重,能看出农夫多焦急呀,你再来读读。师:你都走到农夫的心里去了 师:禾苗真的一点也没有长高吗? 生:(长高了)师:你怎么知道?

D3:通过好像这个词我知道的:其实是长高了,只是……(长得很慢)

师小结:禾苗是长高了,由于长的慢,农夫没有感觉到。所以文中说好像一点也没有长高。

师:除了这两处,还有哪句话看出农夫的着急?让我们继续。E1、他在田边焦急地转来转去,自言自语地说:“我得想个办法帮他们长。”从这句话中的(焦急地、转来转去)可以看出农夫很着急。

师:谁也来读读这句话,(你读出了转来转去,但还不够焦急。)(如果读得好,评:真是个急性子的农夫!)师:谁再来读?

生读:

师:(这才叫焦急呀!可自言自语能这么读吗?)谁来读(你不但读出了焦急,我还感觉到你在那儿想呢!)让我们大家像他那样也来读读这句话。

师:我们读书就要这样读。读着读着好像看到了书中的人的样儿,这就叫读进书里去了。我们朗读这一段时,就要边读边想像他着急的样儿。你们知道吗?说一个人“急”还有好多成语呢。看(词卡揭示:迫不及待、急于求成、急不可待、操之过急)让我们一起读一读。生读:

师:农夫的样子都被我们看到了,他对禾苗说的话也被我们听到了!

(二)师:是啊,农夫太焦急啦,他得想个办法帮他们长啊,于是他想啊想啊,想出办法了吗?哪个小组来继续汇报? F组:生1.他想出的办法是,把禾苗一棵一棵往高拔,从中午一直干到太阳落山,累得精疲力竭。

师:他是怎么拔的?你再来说说(生读)师:你能一边做动作一边来读吗?(生读)

师:他拔得多卖力气呀,你再来读读。(生读)大家读读

师板书:拔高禾苗)弄得——(精疲力竭)什么叫精疲力竭?你有过这种精疲力竭的体验吗?那此时此刻这个农夫会是什么样呢?你来想象一下:①不想动了,(是挺累的)②没有一点劲了,光想躺到地上。3累的直喘气(你体会得真好)师:对,就是这种感觉,谁再来读读这段话,感受一下农夫的精疲力竭? 生1 生2 齐读。

师:是呀,虽然很累,可看着被自己拔高的禾苗,他是什么心情(高兴的)!那你来读一读:(大屏幕出示)“今天可把我累坏了!力气总算没白费,禾苗都长高了一大截。”。

师:是呀,他认为他的办法很好,还非常得意呢。(生再读)你们看他的表情多好,谁还像他这样来读一读?

“今天可把我累坏了!力气总算没白费,禾苗都长高了一大截。”)瞧这农夫,又累又得意,大家体会的多好呀。

师:我来读旁白:你们读农夫的话,我们一起来读读这段话。(生齐读)他回到家里,一边喘气一边说,生接——(出示第三自然段)

(三)你看农夫得意洋洋的样子,结果怎样呢?(板书:禾苗枯死了)

1、一起来读读最后一段。

2、农夫花了那么大的力气?为什么禾苗都枯死了呢? 生1:(根离开了土不能吸收水分和养分就会枯死的)生2:讲禾苗成长的规律。(春种、秋收)

3、指导朗读,读出禾苗枯死的失望心理。

五、拓展升华 感受经典

师:同学们,《揠苗助长》这个寓言故事是我国古代一个大学问家孟子写的,离现在已经有两千多年了。孟子的原文只用了短短41个字,可有意思了。听老师吟诵古文。(出示大屏幕)宋人有悯其苗之不长而揠之者,芒芒然归,谓其人曰:“今日病矣,予助苗长矣。”其子趋而往视之,苗则槁矣。孩子们,你们想来读读吗?让我们也试着读读这篇古文吧

师:今天学的这则寓言就是根据这篇古文来的,现在就让我们伴随着这优美动听的古筝曲来再读一读这篇课文吧,哪个小组愿意来展示?(小组展示朗读,演一演)

六、总结全文,理解寓意 1.说话训练:

师:同学们此时此刻你觉得那位种田人是个怎样的人?(愚蠢)

现在我就是这个农夫,你们就是被我一棵一棵拔高了的禾苗,小禾苗们,你们想说什么?师生共同模仿(疼死我啦,快把我放下吧)(笨老头,你拔我,你会后悔的)(求求你,让我慢慢地长吧)

2、如果你是这个人的家人,你们会对他说什么?(生说:浇水、施肥、除草、还要慢慢地等几个月的时间才能收获,)

师总结:是呀,禾苗的生长需要阳光、水分和养料,在土壤中慢慢长大,这是禾苗生长的规律。他急于求成、操之过急,所以坏了事儿。这个寓言告诉我们办其它事情也一样,都急不得。(板书:

做任何事情都要按照规律办事

不能急于求成)。这就是揠苗助长告诉我们的道理。

3、观察生活。这样的人这样的事在我们的生活中有很多很多,有的病人,希望自己的病快点好,一下子吃了很多药,反而病更重了)那么你还知道那些这样的事例,你想对他们说点什么?

生:1像父母希望孩子聪明,就拼命的给我们买营养品,可我们不但没有聪明,反而越来越肥胖,小小年纪就得了肥胖症等。2我的一个姐姐,身材有点胖,为了好看,她就绝食,吃减肥药,结果病倒了。

师:同学们的收获真大,不仅读懂了课文,还明白了这则寓言告诉我们的道理:(生齐读)

4、激发读书兴趣

师:同学们,从远古时代起,许多国家,许多民族中就有了寓言,像我国的古代寓言,古希腊的《伊索寓言》等等,充满智慧的寓言故事,告诉了我们许多做人做事的道理,希望同学们课下能多去阅读这样的书籍,相信大家一定会受益匪浅的。

第三篇:揠苗助长教案

27《揠苗助长》教学设计

教学目标:

1、会认8个生字,会写4个生字

2、能正确、流利的朗读课文,能默读课文,能在读中悟出故事的寓意:做事不可急于求成。

3、能把故事讲给别人听。教学重难点:

1、能正确、流利的朗读课文,能默读课文,能在读中悟出故事的寓意:做事不可急于求成。

2、能把故事讲给别人听。教学过程:

一、引题掲题,质疑课题

1、出示课件,学生齐读齐诵 拔苗助长 徒劳无功 瓜熟蒂落 水到渠成

2其实拔苗助长成语的背后还藏着一个有趣的故事呢?看老师写课题。

3、读课题,猜猜揠是什么意思(拔),拔苗也叫揠苗,这里的“助和长”分别是什么意思?

4、如果你想让自己的禾苗长的高些快些,有什么好办法呢?

古时候有个农夫他为了让禾苗长大,用的办法就是拔苗,拔苗也叫揠苗,拔苗助长也叫揠苗助长。拔苗真的能让禾苗长快吗?打开课文,自己轻轻读课文,要读准字音,读通句子。

5、生字学习。带拼音读,去拼音读,放到课文里读读,读到你觉得很有意思的地方就多读几遍。

6、谁来读,你觉得哪有意思就读给大家听。

7、让我们快速读读课文试着填空,出示课件:古时候有个人,因为想让禾苗--------,就把禾苗------,结果禾苗----。同学们你们可真厉害,知道吗?就是通过刚才你们填空,你们已经把课文的主要内容概括了,老师呀,也进行了填写,我们一起读读吧。出示课件:古时候有个人,因为想让禾苗长得快些就把禾苗一棵一棵往高拔,结果禾苗都枯死了。

二、这真是个有意思的故事。农夫费了很大的劲去拔苗,为什么禾苗都枯死了呢?那还得从他种了禾苗后说起。谁来朗读第一自然段,看看农夫种了禾苗后是怎样的心情。

1、焦急的心情。自己读读第一自然段,边读边画你们是从哪些地方看出他急着想让禾苗长大的?(认真圈画读书)

2、你们是从哪看出他很焦急的呢?

巴望、天天(出示课件:古时候有个人,他巴望自己田里的禾苗长的快些,天天到田边去看。)什么东西你会天天去看它?(自己喜欢的)农夫天天去看他的禾苗,你感受到了什么?(非常喜欢)是啊!他太喜欢了,今天去看他的禾苗了,明天去吗?后天呢?大后天呢?所以天天眼巴巴的去看他的禾苗,谁愿意起来读一读这句话?

3、你还从哪里感受到了他很焦急。

生:可是一天,两天,三天,禾苗好像一点儿也没有长高。师:请同学们看这两句话,你觉得意思一样吗?(出示课件)禾苗好像一点儿也没有长高。

禾苗一点儿也没有长高。生:不一样,一个是长了,一个是没长。

师:看来是禾苗确实是长了,只不过他长得慢,我们用眼睛有时候发现不了。禾苗的生长是需要时间的。他每天都在长,但是天天去看,是看不出它在长的。师:请同学们看大屏幕,引读课文:天天过去了,生:禾苗好像一点儿也没有长高。师:两天过去了,生:禾苗好像一点儿也没有长高。师:三天过去了,生:禾苗好像一点儿也没有长高。

师:禾苗啊,你怎么不长啊,我真的是好焦急(板书)。同学们看焦急的焦字,下面的四点像什么?汗,谁干什么去流下的汗。真像,还像什么,咱们祖国的文字多么形象,能让我们产生许多联想,在书上写焦字,注意写好这四点。咱们再来读读这句话:禾苗好像一点也没有长高。

(出示课件)于是这个人焦急的转来转去,自言自语地说:“我得想个办法帮它们长。”(故意大声读文)

师:老师这样读文好吗?为什么? 生:不好,因为自言自语的声音要小一些。师:什么叫自言自语? 生:自己跟自己说话。

师:怎么自言自语的说呢?(转来转去加粗)看来自言自语要声音小一点,轻一点,谁愿意读一读。(读得好,真是个急性子的农夫)师:他办法想出来了吗? 生:想出来了—拔。

师:那他这个办法想的容易吗?是一下子想出来的吗。从这里哪个词可以看出来?(出示课件:一天,他终于想出了办法,生:终于。

师:那我们一起来猜想一下,他吃饭的时候会想,他还在什么时候也在想?

他想啊想啊终于想出办法,自己读读第二自然段。(出示第二段)他想出的好办法是(把

禾苗一棵一棵往高里拔)帮助农夫拔一拔,拔十棵苗。结果弄得——(筋疲力尽)啥是筋疲力尽?(自由说)①不想动了,(是挺累的)②没有一点劲了,光想躺到地上。(你体会得真好),一点力气也没有了就叫筋疲力尽。谁来读这段话?(读吧)那我们也来学农夫拔一拔,一起做动作,问,你有什么感觉? 师:你还从哪里感受到累了?(第三自然段指名读出示)

师:是呀,虽然很累,可看着被自己拔高的禾苗,他是什么心情(高兴的)!谁来高兴的读第三小节。(中等生读)

你读出了高兴,谁来一边喘气一边高兴的读读,(他认为他的办法很好,还非常得意呢。(谁一边喘气一边得意地读,你来读:“今天可把我累坏了!力气总算没白费,禾苗都长高了一大截。”)瞧这农夫又累又得意的样子。我们一起来读读这段话。

(三)结果怎样?

力气真的没白费,禾苗真的长高了一大截吗?齐读第四段。

四、练习说话,说出寓意

填空

是呀!禾苗的成长史需要时间的,生长是一步一步的,慢慢的生根,发芽,让我看看植物的生长过程,(播放视频观看植物生长过程)我们在这里看到植物很快长大了,可是录制这段植物生长过程用了几个月的时间才录制完成。这也就是说,禾苗的生长是有规律的,不能破坏规律,这就是这个故事告诉我们的道理,请同学们看(出示:事物都是有它自身发展的规律的,违背了这些规律,急于求成,反而会坏事。)师:如果违背了事物发展规律,那可就是拔苗助长,徒劳无功了。让我们来告诫这些不懂得事物发展规律的人们—读 生:事物都是有它自身发展的规律的,违背了这些规律,急于求成,反而会坏事。

五、写字

师:我们写字也一样,要从小打好基础,才能写出漂亮的字。下面来展示一下吧。看这

个字哪个最难写?仔细观察,你要提醒大家什么?

生:你们觉得那个最难写,指导“费”上面的“弗”要先写“弓”,“弓”字要写的扁一点,再写撇、竖。焦的书写位置,望和算自己写,注意算中间是目,要用眼睛认真看。

六、板书设计

寓言

揠苗助长

为什么拔?

巴望禾苗快点长

怎么拔?

把禾苗一棵棵往高里拔 结果怎样?

禾苗全枯死了

揠苗助长教学反思

阅读是学生重要的语言实践活动,只有加强阅读实践,才能真正有利于学生理解课文、语言积累和说写表达,才能真正提高学生的语言素质。小学阅读教学的任务是培养学生的阅读能力,养成认真读书的良好习惯。

我认为自己在这节课中较为成功的是:

1、注重阅读感悟。

“读”是阅读教学的主要活动,在这一教学过程中,“读”贯穿始终。采用多种形式的朗读,如:自由练读、指名读、范读等,做到了在读中“悟”,在读中“思”,在读中“说”。既培养了朗读的能力,又使学生的思维得到了发展。

2、引导学生拓展想像。

寓言故事留有丰富的想像空间,教学课文时,我指导学生想象种田人当时的心理活动、表情、动作、语言。教学课文结尾时,引导学生想象禾苗会对种田人说些什么?作

为一个懂得科学知识的小学生,你会对种田人说些什么?在学生奇妙的想像中赋予故事新结尾,揭示故事所反映的道理。不足之处:

上完课之后,听了同事们的话,很多我原本没有意识到的错误让我吓了一大跳,最让我印象深刻的,就是课上我没有关注所有学生,应该让不同层次的学生有不同的进步。说实话这点可能使大多数老师在上公开课时的通病,为了顺利地完成教学任务,就专门找优秀的学生回答问题,那些差生不管不问,只要教学过程顺畅、好看就行了。今天我明白了:不管什么课,我们都是在为学生讲,而不是其他人。今后讲课时,一些容易理解的问题要留给差生,不能把课堂变成好学生表现的专场。

其次,在出示朗读的方法时,顺序不太合理,课文只有在理解的基础上才能读通,特别是文言文,暴露出自己对文言文的教材没有研究透,暴露出自己的备课有些飘,这一点是今后教学文言文时需要特别注意的地方。

本节课教学还有其它一些不足之处:设计不够新颖,部分学生的朗读不够入情入景,结合生活实际进行强化浮于表面,本来应有练习背诵这一环节,但由于时间限制,没能如期完成。今后要努力提高驾驭课堂教学的能力,使课堂教学亮点频现,精彩纷呈。

教学是一门很深奥的学问,在教育这条路上我才刚刚起步,就好象是蹒跚学路的小马,外面的世界太大太大,需要进行的磨练还有很多很多,只有不停地学习,才能够有所成长。

第四篇:揠苗助长教案

寓言两则 《揠苗助长》教学设计

一、谈话导入:

1、小朋友们喜欢寓言故事吗?你知道哪些寓言故事呢?

2、寓言都很简短有趣,又都告诉我们一个深刻的道理。我们第九课也有两则寓言,今天我们就学习其中一则---《揠苗助长》。揭示课题,齐读课题。

二、初读课文

1、质疑课题:这里的“苗”、“助”、“长”分别是什么意思?

2、讨论:如果你想让自己的禾苗长得快些,有什么好办法呢?

3、自由读课文

拔苗真的能让禾苗长大吗?打开课文,自己轻声读读,读到你觉得很有意思的地方就多读几遍。

4、集体交流有意思的段落,几名学生通读课文。师生、生生正音。

三、精读课文:

1、农夫费了很大劲去拔禾苗,为什么禾苗都枯死了呢?谁来朗读第一自然段,看看农夫种了禾苗后是怎样的心情?(一生朗读。)

2、自己读读第一自然段,边读边圈画,你们是从哪儿看出他急着想让禾苗长大的?(学生认真的读书,圈画。)

3、集体交流:天天 巴望 总觉得 十分焦急

思考农夫的神情、动作。指导朗读

4、指导通过“焦”体会农夫的心情,指导朗读

5、拓展关于“急”的成语。

6、农夫是这么的操之过急,觉得禾苗是一点儿也没长大。于是他开始想办法了。他想啊想啊,好不容易想出了一个办法,是什么?他是怎么拔的,对于这个办法你们有什么看法呢?和同桌说说你的看法。

7、引读:可农夫不明白呀,他以为这是个好办法呢。所以一想出办法就急忙跑到田里——(提示:怎么拔得?),从中午一直忙到天黑,累得——(筋疲力尽)师:想一想,他累成什么样了?

8、想象说话:现在你们就是这一棵棵小禾苗了,你们会说什么呢?

9、指导体会“疲”和“勃”

10、禾苗真的长高一大截吗?引读:第二天跑到田里一看,所有的禾苗全都枯死了。

11、表演:如果你就是农夫的儿子,看到禾苗全都枯死了,心里一定有许多想法,快开导一下你爸爸吧。同桌想想一下,演一演,看谁最能让他爸爸明白自己错在哪里

12、总结,明理

办事情不能操之过急。

事物都有其生长规律,不能违背。

四、写字

1、这课的生字都学会了吗?有些生字,我们要读准音,王老师带大家做一个捉小猫的游戏,比如,我把“”这个字作为小猫,看到它的时候,我们就不读它的读音,读“喵”。看到其他字我们就读出他们的读音即可。(出示字卡)2~3组

2、这节课,先来写什么字呢?

3、师范写:草头别太长,米字站门口,米的笔顺别写错。

4、该小朋友来写啦!先来做写字操。(镜面示范)

5、检查坐姿,生写字。

6、生写,反馈。

10、小结:今天,我们读了书,识了字,写了字,还明白了一个道理,小朋友表现都很棒,下课。

第五篇:《揠苗助长》教案

《揠苗助长》 教案

教学目标:

1、认识“寓、焦、喘、截”4个生字,会写“焦”字。

2、正确、流利有感情地朗读课文,能抓住 “巴望、天天、焦急、转来转去、自言自语、终于、急忙、筋疲力尽”等关键词语更深地理解课文。体会那个人的愚蠢,懂得做事不可急于求成。教学重点:

①认识4个生字; ②会写1个生字,并会组词; ③流利地朗读课文。教学难点:

① 读出人物心情; ②悟出故事中的道理。课时:一课时

教学过程:

提前板书: 寓言两则 导入

1、大家都喜欢看故事,下面这些故事,你读过吗?(出示课件:坐井观天、亡羊补牢、掩耳盗铃)

2、这些都是小故事,可里面却蕴藏着大道理。我们把这样的小故事叫做寓言。

3、这一课有两则寓言,因为篇幅短小叫做则,就像我们平时说 日记两则。今天我们就来学习其中的一则寓言故事吧。(板书:揠苗助长)齐读课题。之前我们学过“拔苗助长”这个词,“揠”是拔字的书面表达,在故事的原文中是揠苗助长,后人为了方便理解,就用“拔苗助长”。因此“揠苗助长”也叫“拔苗助长”!到底是谁为什么要拔苗助长呢?让我们一起走进课文吧。请同学们把课本翻到122页。

二、初读课文,解决生字词,整体感知

1、在学习课文之前,老师想看看昨晚谁预习得最认真,认识了这几个生字朋友。(出示:寓、焦、喘、截)谁来教大家读一读呢?

2、交流记字方法:我们都会读了,那谁有办法来记住它们呢。你们真厉害,掌握这么多记字办法。

3、这四个字中,焦是要求会写的字。这是一个上下结构的字,写的时候,要注意两部分的大小,还要对比它们的宽窄。焦字是上大下小,下边的四点底比较宽。请同学们拿出手指跟老师一起写,注意隹字有四横,先写三横再到一竖,最后一笔横。下面的四点底要宽。也请同学们动笔写这个焦字吧。

4、本课中还有几个要求会写的字也是上下结构的,在写的时候我们一定要先观察它的大小、宽窄。

3、除了这几个字,课文中还有一些比较难读的词呢?你会读它们吗?我们一起来读一读吧。

4、大家读书声音洪亮,字音准确,那有没有信心把它们带到课文中读得更好呢?现在开始自由读课文,注意读准字音,读通句子。标出段号!老师看到同学们读得非常认真,想不想男女同学来比一比呢?那我们就来比一比谁读得字音准确,句子通顺,声音整齐洪亮,而且会认真倾听别人读书。咱们按自然段轮流读吧,女同学先来。女生:

1、3,男生:

2、4)评价

5、看来你们预习得很好,老师非常满意。来,考考你。(出示课件)能不能按老师的提示用简短的话介绍这个故事呢?:(谁)因为(什么事)就(怎么做)结果。(根据学生回答情况出示课文内容填空题)(古时候有个人,因为想让禾苗长得快些,就把禾苗一棵一棵往高里拔,结果禾苗都枯死了。)

6、你真会讲故事,下一次我们向别人讲故事的时候也要说清楚:人物,事件的起因、经过、结果!

三、抓关键词语,研读课文

(一)学习第一自然段

1、这个人之所以要揠苗助长,是因为他希望禾苗长得快些,课文中用哪个词来说明他这种迫切的心情呢?(板书:“巴望”)巴望相当于“希望、盼望”,但是程度更深一些,就是想马上实现。

2、除了“巴望“,你还能从哪个词语看出他非常希望禾苗长得快些呢?找出来划一划吧。(反馈:天天)

3、顺势指导朗读:“天天”,说明前天、昨天、今天甚至明天都去看,可见他多么巴望啊。他会觉得时间过得特别慢。所以我们在读这个词的时候要慢一些。我们试着读第一句!

4、“可是,一天,两天,三天,(这里读得慢一点)禾苗好像一 点儿也没有长高。”是真的一点儿也没有长高吗?你可以从哪个词知道答案呢?(有,只是长得慢),去掉“好像”行吗?为什么?(不行,去掉以后就是肯定禾苗没有长高的意思),所以我们在写话的时候也要注意用词的准确性。

5、他如此巴望,可是禾苗在他看来一点儿也没有长高,可以想象他这时候心里该是多么“焦急”,(板书:焦急)所以“他在田边焦急地转来转去,自言自语地说:我得想个办法帮它们长”(出示课件)你从这一句话的哪些词看出他非常焦急呢?(焦急地、转来转去、自言自语)如果把“焦急地”去掉,会有什么不一样呢?(体现不出他焦急的心情,因为转来转去不一定是因为焦急)那谁来试试读出他的这种焦急。指导朗读!

6、我们从这个人的想法和做法就可以看出他非常巴望,非常焦急。那让我们也体会一下他的心情吧。在读的时候,你能让老师也感受到这些词语吗?读第一自然段。评价

(二)学习第二自然段

1、他那么盼望,他想出办法来了吗?你从哪里看出来的。他想到这个办法容易吗?从哪个词看出来?(终于说明想了很久),把它圈起来在旁边写上:想了很久。终于想到办法了,所以他的心情应该是?(板书:激动),所以他“急忙”跑到田里,把禾苗一棵一棵往高里拔。你们有谁也想帮他拔一拔禾苗呢?(选出四个学生,让他们从前拔到后面。我们一起来看看谁拔得最像最辛苦)

2、你们有什么感受呢?(累、筋疲力尽),是啊,我们刚拔了 一会就觉得很累,可是古时候的这个人呢?“从中午一直忙到太阳落山”,弄得他“筋疲力尽”。“筋疲力尽”说明他累得一点儿力气都没有了。

3、他如此激动又如此辛苦,我们一起去帮帮他吧,齐读第二自然段。

(三)学习第三、四自然段

1、这个人辛苦了一天,终于拔完禾苗了,他一定很想把这个消息告诉家人,所以(出示第三自然段:他回到家里,一边喘气„„一大截)是啊,从田里走到家里还在喘气,可他是多么的筋疲力尽。可是他认为没有白费力气,因为禾苗“长高了一大截”。谁来读一读他这种又累又欣慰的感受呢?(请两个同学读)

2、禾苗真的长高了一大截吗?他的儿子(接读第四自然段)“都”字说明全部都枯死了,这意味着他半年来所有的辛苦都白费了,这真让人伤心啊!(板书:伤心)

四、总结全文、升华主题。

1、总结:这个人巴望自己的禾苗长得快些,但是禾苗长得很慢,因此他非常焦急,为此想出了一个办法,他非常激动,整整从中午拔到太阳落山,禾苗的确长高了一大截,可是第二天禾苗却都枯死了。你们知道为什么吗?(这个人不知道禾苗生长有自己的规律,他做事太急于求成,结果把事情弄得更糟糕)。是啊,《揠苗助长》这则寓言故事想告诉我们的道理正是:做事要遵守规律,不能急于求成。

2、生活中也有像这个种禾苗的人,总是急于求成,结果反而把事情弄糟了。你能举一个例子吗?(过量吃药等)(出示课件)

3、同学们在学习和生活中,可不能像他们那样干傻事。回去也把这个故事告诉爸爸妈妈吧!

板书设计: 寓言两则

揠苗助长

巴望 焦急 要遵守规律

激动 不急于求成伤心

焦 6

下载揠苗助长教案 3(共5篇)word格式文档
下载揠苗助长教案 3(共5篇).doc
将本文档下载到自己电脑,方便修改和收藏,请勿使用迅雷等下载。
点此处下载文档

文档为doc格式


声明:本文内容由互联网用户自发贡献自行上传,本网站不拥有所有权,未作人工编辑处理,也不承担相关法律责任。如果您发现有涉嫌版权的内容,欢迎发送邮件至:645879355@qq.com 进行举报,并提供相关证据,工作人员会在5个工作日内联系你,一经查实,本站将立刻删除涉嫌侵权内容。

相关范文推荐

    《揠苗助长》教案

    《揠苗助长》教学设计 十连小学李涌 一 教学目标:1.学会本课生字,理解词语意思,会写“筋”、“疲”两个字。2.有感情地朗读课文,理解寓意。 3.明白做事不可急于求成,要遵循事物发展......

    《揠苗助长》教案[本站推荐]

    个人图书馆 qqshu.cc 揠苗助长 教学目标: 1、读懂故事内容,体会故事中的道理,懂得做事要踏踏实实,不能急于求成。 2、朗读课文,能用自己的话讲述这个寓言故事。 重难点: 体会寓言......

    《揠苗助长》教案

    一、导入1、今天,我们要学讲一则寓言故事,我们不仅要学会,还要会讲。什么是寓言呢?2、(出示投影)注意寓言的寓(大屏幕演示寓字的写法)3、板书课题,齐读课题。4、你们是如何预习的?通过......

    揠苗助长上课教案(共5则)

    揠苗助长 教学要求:1、能正确、流利地朗读课文。 2、学会本课6个生字、能结合生活实际理解《揠苗助长》的寓意。 教学重点:能结合生活实际理解寓意并培养学生阅读寓言的兴趣。......

    揠苗助长教案(合集15篇)

    篇1:揠苗助长教案教学目标:1、学习生字,理解词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文,默读课文。3、能在读中悟出故事的寓意:做事不可急于求成,不可违反事物发展规律。教学重难点:理......

    《揠苗助长》教案[全文5篇]

    《揠苗助长》教案(15篇)作为一位杰出的老师,很有必要精心设计一份教案,通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。那么写教案需要注意哪些问题呢?以下......

    揠苗助长 公开课精品教案

    揠苗助长 1.激情导入 同学们,让我们首先来一个小游戏,名字叫猜猜这是谁?每幅图片都有个四个字的名称,你能才出来告诉大家吗?(守株待兔、亡羊补牢、滥竽充数、掩耳盗铃) 刚才这些故......

    《揠苗助长》公开课教案

    24.寓言两则 ——《揠苗助长》教案设计 教学目标: 1、学会本课中的生字以及一些新词,会认“揠”字。2、正确、流利地朗读课文,能在读中悟出寓意。 教学重难点:体悟寓意 教具准......