第一篇:揠苗助长 公开课精品教案
揠苗助长
1.激情导入
同学们,让我们首先来一个小游戏,名字叫猜猜这是谁?每幅图片都有个四个字的名称,你能才出来告诉大家吗?(守株待兔、亡羊补牢、滥竽充数、掩耳盗铃)
刚才这些故事都有一个好听的名字,它们都叫做“寓言”,今天我们就要学习《寓言两则》(生读题)中的一则。同学们喜欢读寓言吗?邓老师相信很多同学都读过寓言,有没有同学能说说什么是寓言呢?(寓言:是一种短小的文章,往往通过一个故事来说明某个道理。很多成语也由寓言演变而来。)2.揭题
邓老师有个小问题想考考大家,看图片,今天我们学习的寓言就跟它有关,什么呢?(水稻,大家平时吃的米饭就是水稻加工而成的)你能给这三幅图片排排序吗?是啊,水稻的成熟过程可是有一定规律的,倒过来了可不行,都要经过秧苗到禾苗再到稻谷的过程,这期间要经过100天,少了水稻可不会成熟,并且在此期间要经过农民伯伯的辛勤劳动,同学们都是高手,能说出这水稻成熟要经过这个漫长的过程,可是有个人啊不像我们同学这么聪明了,他做了一件揠苗助长的事儿(读题,谁能读好,注意节奏,“揠”是一个生字,我们一起写好它,有提手旁,所以一定跟动作有关,半包围结构,先写里面的再封口)什么是揠?(拔)做做动作,揠苗的主人公是谁?(农夫)他为什么要揠苗呢?(为了帮助禾苗长高),再读题目说说题目的意思。
3.学生自读课文
1)读准字音,注意多音字。
读通句子,注意流畅性。
宋国 焦急 一大截
筋疲力尽 兴致勃勃 纳闷 枯死
2)将寓言大意补充完整
古时候有个人,他
自己的禾苗长得快些,每天
地想办法,后来他把禾苗
,弄得自己,可结果禾苗却。
4.故事拉开帷幕了,主人公登场了,这是一位(农夫),他正在干什么?(给禾苗除草、施肥……)他为什么要揠苗助长?请同学读第一小节。思考从哪些地方可以看出他觉得禾苗长得很慢?(巴望、天天、总觉得、焦急)
A、他巴望自己田里的禾苗长得快些,天天到田边去看。师:“巴望”能换个词吗?(希望、盼望),谁再来读读这句话?指名读【你读出了农夫急切的心情。谁能像他这样读一读,如果读不好,师范读:他巴望自己田里的禾苗长得快些,天天到田边去看。谁能像老师这样子读读。(你来)】我感到你急切的心情,谁还想读?我看到了你巴望的眼神。
(评:你读出了天天去看,可见农夫心里很急呀!这真是位心急的农夫啊!)
师引:其实还有一句话,可以看出农夫是看着眼里,急在心里。B、可他总觉得禾苗一点儿也没有长,心里十分焦急。师评:你都走到农夫的心里去了
禾苗一点也没有长高吗? 只是……(长得很慢)
小结:禾苗是长高了,由于长的慢,农夫没有感觉到。那他心里会想些什么呢?(这样下去可不是办法呀,我要想想法子!)
谁来读(你不但读出了焦急,我还感觉到你在那儿想呢!)谁能来模仿他的样子也来读读这句话。
师:我们读书就要这样读。读着读着好像看到了书中的人的样儿,这就叫读进书里去了。我们朗读这一段时,就要边读边想像他着急的样儿。我们一起来完整的读读这段话。
师:是啊,农夫太焦急啦,他得想个办法帮他们长啊,于是他想啊想啊,终于想出了办法!快看看是文章的第几自然段?
师:他想出的好办法是(拔高禾苗)弄得——(筋疲力尽)理解:筋疲力尽(生自由说①不想动了,(是挺累的)②没有一点劲了,光想躺到地上。(你体会得真好),③一点力气也没有了就叫筋疲力尽。他为什么会筋疲力尽?
师: 谁来读这段话?这真是位辛苦的农夫啊!
师:是呀,虽然很累,可看着被自己拔高的禾苗,他是什么心情(高兴的)!女生来一边喘气一边高兴的读:“今天可把我累坏了!力气总算没白费,禾苗都长高了一大截。”。他认为他的办法很好,还非常得意呢。
(男生一边喘气一边得意地读:“今天可把我累坏了!力气总算没白费,禾苗都长高了一大截。”)瞧这农夫又累又得意的样子。一起来读读这段话。
师:我来读旁白:他回到家里,一边喘气一边说,生接—— 你看农夫得意洋洋的样子,结果怎样呢?(禾苗枯死了)一起来读读最后一段。(纳闷:奇怪、疑惑,农夫的儿子纳闷什么呀?)
农夫有这么美好的愿望,还花了那么大的力气?为什么禾苗都枯死了呢?(根离开了土不能吸收水分和养分就会枯死的)讲禾苗成长的规律。(春种、秋收)
指导朗读,读出禾苗枯死的失望心理。4.理解寓意
说话训练:现在我就是这个农夫,你们就是被我一棵一棵拔高了的禾苗,小禾苗们,你们想说什么?(疼死我啦,快把我放下吧)
(笨老头,你拔我,你会后悔的)(让我慢慢地长吧)
2、如果你是这个人的家人,你们会对他说什么?引导说:想让他们快点长高,应该怎样做?(浇水、施肥、除草、还要慢慢地等几个月的时间才能收获,)师总结:是呀,禾苗的生长需要阳光、水分和养料,在土壤中慢慢长大,这是禾苗生长的规律。他急于求成、操之过急,所以坏了事儿。这个寓言告诉我们办其它事情也一样,都急不得。(板书 做任何事情都要按照规律办事 不能急于求成)。这就是揠苗助长告诉我们的道理。
3、种田人是个怎样的人?(愚蠢,送给农夫的话)
4、请结合实际谈一谈生活中你做过或见过的揠苗助长的现象。比如(有的病人,想病快点好,一下子吃了很多药,反而病更重)你能说出哪些?像父母希望孩子聪明,就拼命的给学生买营养品,可学生不但没有聪明,反而越来越肥胖,小小年纪就得了肥胖症。)我们以后做事可千万不能急于求成。5.拓展延伸
《揠苗助长》这个寓言故事是我国古代一个大学问家孟子写的,离现在已经有两千多年了。孟子的原文只用了短短41个字,可有意思了。听老师吟诵古文。宋人有悯其苗之不长而揠之者,芒芒然归,谓其人曰:“今日病矣,予助苗长矣。”其子趋而往视之,苗则槁矣。
师:今天学的寓言就是根据这篇古文来的。自己对照我们今天学的课文读一读,再看看下面的解释。一定能读懂许多。
(学生练读古文。)
第二篇:《揠苗助长》公开课教案
24.寓言两则
——《揠苗助长》教案设计
教学目标:
1、学会本课中的生字以及一些新词,会认“揠”字。
2、正确、流利地朗读课文,能在读中悟出寓意。
教学重难点:体悟寓意
教具准备:多媒体课件
教学过程:
一、谈话导入,揭示课题。
1、出示“寓言”,齐读,能说说你了解的寓言是怎样的吗?
小结:“寓言”就是小故事大道理。
2、再出示“两则”,齐读“寓言两则”,说说“寓言两则”是什么意思?
3、这节课上,我们一起来学习第一则寓言。这个成语就是第一则寓言的题目。
(板书:揠苗助长)指名读,齐读。[点明“揠”“长”的读音]
二、学习寓言,体悟寓意。
1、检查朗读,了解故事。
①指名4人各读一小节
②完成填空
出示:宋国有个农夫,因为巴望禾苗
,就把禾苗
,结果。
③小结完成板书(起因、经过、结果)(巴望、拔苗、枯死)
2、结合内容,理解成语。
现在,你能根据这一段话,说说成语“揠苗助长”的意思吗?特别是先说说“揠”的意思。
3、精读体悟,认识道理。
①过渡:但这只是成语字面的意思,想要知道它深刻的内涵,我们还得深入到课文的语言文字中。接下来,老师请大家用自己喜欢的读书方式,或轻读,或默看,一个自然段一个自然段地去读,去体会,说说(出示:读了课文,我觉得这个农夫很
。)
②交流汇报,朗读体悟。
A、[很心急]出示第一自然段
结合回答,扣住“巴望”,理解意思。
指导朗读,你们认为怎样读,才能读出农夫焦急的心情呢?
指名读,说说你仿佛看到了农夫怎样?仿佛还听到他在说什么?
齐读
B、[很辛苦]出示第二自然段
能说说你的理由吗?结合回答:
扣住“一棵一棵”(展示图片),感受“棵数多”,体会辛苦。
扣住“一直”,感受“没休息”,体会累。
扣住“筋疲力尽”,理解词意,感受累,体会辛苦。
指导朗读:这次除了要读好上面这些词,还要边读边想象农夫一棵一棵拔禾苗的情景,才能读出农夫的辛苦,筋疲力尽。先自由练读,再分男女生读。
C、[很开心]出示第三自然段
谁先来把第三自然段读一读,你从哪个词体会到农夫的开心?理解“兴致勃勃”,说说意思相近的词。
指导朗读。
第一步:指导看图
第二步:想象农夫说话时的动作、表情
第三步:指名赛读
第四步:一起边做动作边读
D、[很可怜]
结合前后文说说
E、[好愚蠢]
根据回答,追问为什么说他傻?他傻在哪里?
扣住关键词,体悟道理。
“可他总觉得禾苗一点儿也没有长”,其实禾苗在不在长?怎样长?(板书:生长规律)
可农夫恨不得禾苗每天能长多少?(板书:急于求成)
结果禾苗全枯死了,就是把——(板书:事情弄糟)
把板书连起来说一段通顺完整的话。
小故事学完了,大道理也不知不觉被你们悟出来了。小结提炼:农夫的可怜就在于他不懂得这个道理,结果是一切的辛劳化成了泡影,空欢喜了一场。真是“急于求成”,反而“事得其反”。
(出示:假如你是农夫的邻居,你会怎样用这个道理来劝他?假如你是农夫的儿子,你知道父亲犯了什么错误吗?)让学生任意挑选一个说说。
揭示寓言:是啊,不仅仅是禾苗的生长规律不能违背,所有事物的发展规律都不能违背,这就是这则寓言要告诉我们的最深刻的道理。[出示寓意]指名读,齐读。
现在,你对成语“揠苗助长”有更深刻的理解吗?它让你联想到了哪些言简意概又意思相符的词语?
(出示:急于求成、事与愿违、违背规律、欲速则不达)
生活中,有没有类似“揠苗助长”这样愚蠢的事呢?
三、回归整体,练习自述。
农夫后来后悔极了,他要把自己的故事讲给其他人听,希望大家别学他那样做傻事。
(学生练习:《“农夫”的自述》)
四、推荐读物,指导写字。
1、寓言虽然短小,却闪烁着人类智慧的光芒,多读寓言,学会思考,会让人变得更加聪明。(推荐读物)
2、指导写字
①观察田字格中的生字
②说说你的书写建议
第三篇:揠苗助长公开课最新教案
揠苗助长
教学目标:
1、能正确、流利地朗读课文。
2、学会6个生字,理解由生字组成的词语。
3、结合生活实际领悟寓意,懂事做遵循规律、不可急于求成的道理。教学重难点:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解寓意,从中受到启发和教育。教学过程:
一、动画导入。
1、这些图片你能猜出它们分别是哪个故事吗?
2、这些故事都是寓言。寓言是借故事来讲道理的文章。
3、今天老师给大家带来了一部动画,想看吗?
4、故事看完了,你知道什么是《揠苗助长》了吗?你知道“揠”是什么意思吗?揠苗助长换个说法,可以叫做?
5、这节课我们一起学习《揠苗助长》。(引读课题)
二、初读课文。
1、首先我们来读课文,老师有两个要求,大家一起来读一下。出示自读要求。
(1)、自由朗读课文,找出并读准生字、新词。(2)、把课文读通顺,想一想课文讲了一件什么事?
2、小朋友们读得很认真,生字宝宝迫不及待的想和你们打招呼了。瞧,你们认识它们吗?谁来读?
3、读得正确吗?其他小朋友想读吗?齐读生字。
4、现在老师要把生字宝宝的好朋友拼音去掉,你还会吗?谁来试试?
5、真厉害都读对了。
6、老师在课文中找了些词,你会读吗?谁来试试?(你真是太棒了,都读对了。)
7、还有小朋友想读吗?有没有小朋友也想试试的?(很厉害,一个词都没错。)
8、好,我们女孩子先读,然后男孩子再读,看看男生读得好,还是女生读得好?
9、想不想一起大声的读一次?
10、生字词都认识了,我们赶紧去学故事吧。
三、再读课文。
1、谁能说说这个故事讲了一件什么事?
2、那他为什么会想把禾苗往上拔的?什么原因让他这么做的?【板书:原因】
3、你从哪知道的,在课文第几段?他找的对吗?
4、谁来把这一段读一读?
5、从这一段中,你可以感觉到农夫的心情吗?
6、哪些地方可以看出他很焦急?
7、“巴望”能换个词吗?是非常的盼望,谁再来读读这句话?(你读出了农夫急切的心情。谁能像他这样读一读,我感到你急切的心情,谁还想读?我看到了你巴望的眼神。)
8、还从哪也可以看出看出他很焦急?禾苗一点也没有长高吗?
9、禾苗是长高了,由于长的慢,农夫没有感觉到。所以文中说他总觉得一点儿也没有长。农夫的心理呀特别的着急,谁来完整的读读这段话。
10、原来他这么做的原因是因为他很(焦急)【板书:焦急】
11、因为焦急,所以他才想出了拔苗的办法。【板书:办法 拔苗】
12、我们在书上找一找,看看他是怎么帮助禾苗生长。
13、我们一起做回农夫来拔拔禾苗。拔呀拔,这个农夫他拔了多久,如果让你从中午一直拔到晚上,你可能会有什么感觉?
14、这些感觉用一个词可以概括,谁知道?现在你知道什么是筋疲力尽了吗?你筋疲力尽时会说些什么?
15、“疲”是本课生字,谁能用它来组词。从小朋友们组的词可以看出,疲这个字表示的一种不太舒适的状态。谁能想一个办法帮助大家记住它?(用加一加的办法就可以记住这个字)小朋友们真机灵,这么快就把这个字记住了。
16、他从中午一直忙到天黑,被他拔起来的禾苗会想些什么?小禾苗们,你们在想些什么?
17、这真是个累人的办法,我们一起把第二段读一下,读出他的辛苦,读出他的累。
18、他这么累,他开心吗?你从哪看出来的。
19、“兴致勃勃”我们可以换成哪些词?兴高采烈、兴趣盎然。勃勃:旺盛的样子。生机勃勃,生命力很旺盛。兴致,兴趣、情绪。说明这个宋国的农夫对自己想到的办法感到很满意。
20、读读他的话,从他的话里你感觉到了什么情绪?你能读出他的情绪吗?
21、他说得很开心,但是他儿子明不明白他开心的原因,文中说他的儿子很纳闷(引读),你们能不能做一个纳闷的表情?你从他的表情里看出了什么?
22、这个闷字,心被关在门里,所以他对外面的事情知不知道?所以他的儿子不明白他父亲为什么这么做?
23、第二天他儿子到田里一看,发生了什么?【板书:结果 枯死】
24、农夫花了那么大的力气,为什么禾苗都枯死了呢?
四、联系生活悟寓意
1、小朋友们,你们知道禾苗的生长过程吗?
2、出示禾苗的生长过程。
3、禾苗是一点一点慢慢长大的,你们说像农夫这样因为着急,就把它们拔高帮助它们长大的方法可行吗?为什么不可行?
4、从这件事中,你想到了些什么?同桌互相讨论。
5、老师将同学们的答案整理了一下,齐读。【板书:不能急于求成】
6、不仅是种禾苗,做任何事我们都不能急于求成。
7、在生活中像揠苗助长不按事物的发展规律、急于求成的事情还有很多,比如(有的病人,想病快点好,一下子吃了很多药,反而病更重)你能说出哪些?像父母希望孩子聪明,就拼命的给学生买营养品,可学生不但没有聪明,反而越来越肥胖,小小年纪就得了肥胖症等,我们以后做事可千万不能急于求成。
五、总结全文
1、课文学到这就结束了,现在我们通过一道作业来回顾全文 感悟几个好
好焦急 禾苗一点儿也没长 “好”办法 把禾苗一棵一棵往高里拔
好辛苦 从中午一直拔到太阳落山,弄得筋疲力尽 “好”结果 禾苗都枯死了
好愚蠢 不顾事物的发展规律,急于求成
2、故事大师
(1)、回家把故事讲给家长听(2)、续写揠苗助长
第四篇:揠苗助长公开课教学设计
《揠苗助长》教学设计
广陵区头桥小学 梁露云
教学目标:
1、能正确、流利地朗读课文。
2、学会6个生字,理解由生字组成的词语。
3、结合生活实际领悟寓意,懂事做遵循规律、不可急于求成的道理。教学重难点:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解寓意,从中受到启发和教育。教具:课件。教学过程:
一、谈话导入、昨天我们学习了一则寓言,是(学生接:鹬蚌相争),从中懂得了什么道理?小结寓言的特点:小故事,大道理。
2、今天我们要继续一则寓言故事,孟子的《揠苗助长》。揠,反复读几遍字音。
3、跟老师一起书写课题。齐读课题。
4、师读原文:原文是这样的(师读),你们明白意思吗?没关系,课文是我们很快就能读通读懂的小故事。不过,要想读好故事还需要一步一步来。
二、初读课文
1、学生自由读课文(请同学们打开课本,把课文认真读一遍)(读准字音,读通句子,不认识的字对照生字表多读两遍)
2、检查生字词的朗读
(课件出示)自由读,你想提醒同学们哪个字音? 指名说一说、读一读
宋国
纳闷
枯死
十分焦急
筋疲力尽
兴致勃勃(这一行词都是描写谁的)
3、朗读课文,初步了解词义
词语读得很准确。这个个简短而有趣的故事,谁愿意读给大家听?
同学们边听边思考:揠苗助长是什么意思?
指名分段朗读,评价。
4、现在谁来联系故事内容说说揠苗助长的意思。
(评:你真会读书,才读了一两遍就在文中找到它的意思了。)
板书:拔(揠,就是拔的意思。)谁能给寓言换个题目?齐读(拔苗助长)
5、质疑过渡:围绕这个拔字,我们可以提出怎样的学习问题?(板书:起因、经过、结果)(哪些段落分别写清了起因、经过和结果?)
三、精读课文
学习第一自然段
1、指名读课文第一自然段。
2、交流反馈:谁来说说原因
(根据学生的回答,随机出示句子并指导)
A、他巴望自己田里的禾苗长得快些,就天天到田边去看。
师:“巴望”是什么意思?能换个词吗?(希望、盼望)有时我们就可以用近义词来理解词语。换成“希望”“盼望”可以吗?
谁再来读读这句话?指名读,评一评:他把农夫什么心情读出来了?【你读出了农夫急切的心情。谁能像他这样读一读,(你来)我感到你急切的心情,谁还想读?我看到了你巴望的眼神。】 师引:其实还有一句话,可以看出农夫是看着眼里,急在心里。B、可他总觉得禾苗一点儿也没有长,心里十分焦急。指导朗读:
你真是读到农夫的心里去了。出示:十分焦急,指名读一读。
明白什么是“焦急”吗?指名说(可以用近义词“着急”来帮助理解)出示课件:古字“焦”,讲解。
现在这把火烧在的谁的心里?我们再来读读这句话。
引导讨论:
同学们,展开想象:农夫急得在田边。
禾苗真的一点儿也没有长吗? 禾苗是怎么长的?(及时引导:禾苗是一点一点长高的,这就是禾苗生长的规律)
农夫为什么没有发觉呢?
(随机补充:晴天,农夫
;阴雨天,农夫
。禾苗会一下子长那么高吗?)
3、齐读第一段:我们读书就要这样读。边读边想农夫的样儿,体会他的心情,这就叫读进书里去了。我们一起来完整的读读这段话。
学习二、三自然段
1、是啊,农夫太焦急啦,他得想个办法帮他们长啊。他想到办法了吗?(指名说)
2、练习朗读:
请同学们继续用“边读边想边体会”的方法,练习朗读二三自然段。比一比,谁更能读出农夫的形象。捧起书,自由朗读。
3、出示课文第二段,指名朗读
谁来读读农夫的好办法?
说一说:你从他的朗读中体会到了什么?(或者:你读得很精彩,想告诉大家什么?你觉得他读出农夫的样子了吗?)
补充说话: 火热的太阳烤着大地,农夫在 ;
口渴了,农夫还在 ;腰酸背痛了,他还在。
出示“筋疲力尽”,指名读这个词,说说意思。
4、出示第三段:
虽然很累,可农夫的心情却怎样?你从哪个词看出来的?
读这个词,说说:农夫觉得他把禾苗往上拔这个方法怎么样?
指名朗读。
5、让我们边读边想象,把农夫揠苗助长的经过读一读。(齐读二三段)学习第四自然段
1、儿子听了很(纳闷),你明白是什么意思吗?
2、真的如农夫所愿吗?第二天跑到田里一看,(学生接着读)(读出儿子的心情)
三、理解寓意
1、真是个愚蠢的农夫啊!禾苗为什么会枯死呢?同学们,你们能给农夫讲明白吗?(根离开了土不能吸收水分和养分就会枯死的)(春种、秋收)讲禾苗成长的规律。
2、师总结:是呀,农夫急于求成,违反了禾苗生长的规律,干了件蠢事。(板书
遵循规律,不急于求成)。(出示:两句话给农夫这样的人)
3、让我们捧起书,把这个故事完整地读一遍,注意读出人物的心情。朗读课文
5、在我们的身边,有揠苗助长的现象吗?
就拿我们写字来说,怎样才能练出一手好字呢?再次读道理。
四、指导写字
1、出示生字:
宋
焦
疲
勃
枯
2、这些生字,你们觉得怎样才能写好呢?(生说,师写)
3、范写指导:宋,上宽下窄;焦,上窄下宽;疲,半藏半露;勃,左宽右窄,力起笔低;闷:门子框宽大一些;枯:左边窄而长,右边起笔略低。
4、学生练习:(描两个,写一个):一笔一画认真写,不要急于求成。
五、总结:同学们,今天的学习,你们有什么收获吗?
六、课后作业:
1、把《揠苗助长》这个故事讲给身边的人听一听。
2、读读《猴子捞月》、《杯弓蛇影》、《打草惊蛇》等这些寓言故事。板书设计:
寓言两则
揠 苗 助 长
起 因
——
经 过
——
结 果
巴望禾苗快长
拔高禾苗
禾苗枯死
十分焦急
兴致勃勃
后悔莫及
遵 循 规 律,不 急 于 求 成
第五篇:揠苗助长教案
《揠苗助长》教学设计
龙港区 南苑小学
刘静
教材分析:《揠苗助长》是一篇讲读课文,这篇课文,是用生动有趣的故事,揭示一个深刻的道理。通过了学习让学生明白事物是有它自身内部的发展规律, 借助外力,强求速成,反而会把事情弄糟。
教学内容:人教版小学语文第五册第十三课寓言两则之《揠苗助长》 教学要求:
1.学习生字,理解词语。理解寓言含义,回答课后问题。
2.能正确流利的读课文,培养学生阅读寓言的兴趣。培养学生的自学能力。3.教育学生做事不要急于求成,对意外的收获不要存侥幸心理,做事要老老实实,成功要靠诚实的劳动。教学重、难点:
读懂词句,理解寓意,培养学生阅读寓言的兴趣。教学流程:
一. 情景导入 激发兴趣
师:同学们,今天老师为大家带来了一部很好看的动画片,让我们来欣赏一下。
播放《揠苗助长》
师:看了这个故事,你能给他起个名字吗? 生:《愚蠢的人》《揠苗助长》等
师:同学们真聪明。好,这节课,就让我们继续学习一篇寓言故事:《揠苗助长》请同学们伸出手,和老师一起来书写课题。(提示学生注意三框的写法)揠是拔的意思,助是帮助,你知道揠苗助长的意思了吗?那揠苗助长也可以说是——?
生:换题目《拔苗助长》 师:这节课,我们就来学习这篇课文。首先,让我们先来看看本节课的学习目标。谁来读。(找生读)
二.明确目标 自主学习:
1、我能学习并掌握本课的生字新词。(重点)
2、我能有感情的朗读课文,并能用自己的话讲述这则寓言故事。
3、我能认真体会寓言故事中蕴含的道理,懂得做事一定要遵循事物的发展规律。(难点)
师:同学们有没有信心完成这些目标呢?课前我们已经 对课文做了预习,现在让我们拿出手中的学案,小组内交流一下自主学习的内容,准备汇报。
师:同学们的学习尽头十足,每一名组员在组长的带领下都能认真学习,尤其是第()小组,他们在组长的带领下讨论的非常热烈。好,哪个小组先来汇报?。
三、尝试汇报 展示成果
A.汇报本课我会认的字: 竭 B.汇报我会写的字:盼 疲 竭 C.汇报本课的新词。盼望 焦急 喘气 枯死 自言自语 精疲力竭(声音
真洪亮)
F.汇报朗读。(谁来说说他们读的怎么样?)A1通过刚才的朗读我们小组知道了,本课有4个自然段,2第一自然段主要写有个人盼望田里的禾苗长的快些。
3第二自然段主要写这个人终于想出了帮助禾苗生长的办法。
4第三自然段主要写他很高兴,因为他帮田里的禾苗长高了一大截。第四自然段,讲故事的结尾-----田里的禾苗都枯死了。教师相机板书:
师:(评:同学们真会读书,初读了课文就有这么多的收获,不知不觉中我们已经完成了目标1,同学们真能干,把掌声送给我们自己。),那么在接下来的合作探究内容中,老师相信你们会有更精彩的表现。
四、合作探究 集体交流
师:好,下面让我们再一次深入文本,小组同学合作探究学案的探究部分,准备继续汇报(配音乐,学生自主探究)
(一)C1:我们小组来回答第一个问题,(我们小组认为这位农夫把禾苗一棵一棵往高里拔是因为:他很急
C2我们是从这里知道的他盼望自己田里的禾苗长得快些,天天到田边去看。C3:从盼望和天天可以看出他着急的心情。师:说的真好。
师:“盼望”是什么意思?(希望)他真的希望自己的禾苗长得快些。谁再来读读这句话?指名读 生1读
师:你读出了农夫急切的心情。谁能像他这样读一读,生2读,师:我感到你急切的心情,谁还想读?我看到了你盼望的眼神。生齐读
师:(评:大家读出了天天去看,可见农夫心里很急呀!)让我们继续,D1:其实还有一句话,可以看出农夫是看在眼里,急在心里。D2:可是一天,两天,三天,禾苗好像一点儿也没有长高。
师评:同学们你听出来了吗?她把一天,两天,三天,这几个字眼读得很重,能看出农夫多焦急呀,你再来读读。师:你都走到农夫的心里去了 师:禾苗真的一点也没有长高吗? 生:(长高了)师:你怎么知道?
D3:通过好像这个词我知道的:其实是长高了,只是……(长得很慢)
师小结:禾苗是长高了,由于长的慢,农夫没有感觉到。所以文中说好像一点也没有长高。
师:除了这两处,还有哪句话看出农夫的着急?让我们继续。E1、他在田边焦急地转来转去,自言自语地说:“我得想个办法帮他们长。”从这句话中的(焦急地、转来转去)可以看出农夫很着急。
师:谁也来读读这句话,(你读出了转来转去,但还不够焦急。)(如果读得好,评:真是个急性子的农夫!)师:谁再来读?
生读:
师:(这才叫焦急呀!可自言自语能这么读吗?)谁来读(你不但读出了焦急,我还感觉到你在那儿想呢!)让我们大家像他那样也来读读这句话。
师:我们读书就要这样读。读着读着好像看到了书中的人的样儿,这就叫读进书里去了。我们朗读这一段时,就要边读边想像他着急的样儿。你们知道吗?说一个人“急”还有好多成语呢。看(词卡揭示:迫不及待、急于求成、急不可待、操之过急)让我们一起读一读。生读:
师:农夫的样子都被我们看到了,他对禾苗说的话也被我们听到了!
(二)师:是啊,农夫太焦急啦,他得想个办法帮他们长啊,于是他想啊想啊,想出办法了吗?哪个小组来继续汇报? F组:生1.他想出的办法是,把禾苗一棵一棵往高拔,从中午一直干到太阳落山,累得精疲力竭。
师:他是怎么拔的?你再来说说(生读)师:你能一边做动作一边来读吗?(生读)
师:他拔得多卖力气呀,你再来读读。(生读)大家读读
师板书:拔高禾苗)弄得——(精疲力竭)什么叫精疲力竭?你有过这种精疲力竭的体验吗?那此时此刻这个农夫会是什么样呢?你来想象一下:①不想动了,(是挺累的)②没有一点劲了,光想躺到地上。3累的直喘气(你体会得真好)师:对,就是这种感觉,谁再来读读这段话,感受一下农夫的精疲力竭? 生1 生2 齐读。
师:是呀,虽然很累,可看着被自己拔高的禾苗,他是什么心情(高兴的)!那你来读一读:(大屏幕出示)“今天可把我累坏了!力气总算没白费,禾苗都长高了一大截。”。
师:是呀,他认为他的办法很好,还非常得意呢。(生再读)你们看他的表情多好,谁还像他这样来读一读?
“今天可把我累坏了!力气总算没白费,禾苗都长高了一大截。”)瞧这农夫,又累又得意,大家体会的多好呀。
师:我来读旁白:你们读农夫的话,我们一起来读读这段话。(生齐读)他回到家里,一边喘气一边说,生接——(出示第三自然段)
(三)你看农夫得意洋洋的样子,结果怎样呢?(板书:禾苗枯死了)
1、一起来读读最后一段。
2、农夫花了那么大的力气?为什么禾苗都枯死了呢? 生1:(根离开了土不能吸收水分和养分就会枯死的)生2:讲禾苗成长的规律。(春种、秋收)
3、指导朗读,读出禾苗枯死的失望心理。
五、拓展升华 感受经典
师:同学们,《揠苗助长》这个寓言故事是我国古代一个大学问家孟子写的,离现在已经有两千多年了。孟子的原文只用了短短41个字,可有意思了。听老师吟诵古文。(出示大屏幕)宋人有悯其苗之不长而揠之者,芒芒然归,谓其人曰:“今日病矣,予助苗长矣。”其子趋而往视之,苗则槁矣。孩子们,你们想来读读吗?让我们也试着读读这篇古文吧
师:今天学的这则寓言就是根据这篇古文来的,现在就让我们伴随着这优美动听的古筝曲来再读一读这篇课文吧,哪个小组愿意来展示?(小组展示朗读,演一演)
六、总结全文,理解寓意 1.说话训练:
师:同学们此时此刻你觉得那位种田人是个怎样的人?(愚蠢)
现在我就是这个农夫,你们就是被我一棵一棵拔高了的禾苗,小禾苗们,你们想说什么?师生共同模仿(疼死我啦,快把我放下吧)(笨老头,你拔我,你会后悔的)(求求你,让我慢慢地长吧)
2、如果你是这个人的家人,你们会对他说什么?(生说:浇水、施肥、除草、还要慢慢地等几个月的时间才能收获,)
师总结:是呀,禾苗的生长需要阳光、水分和养料,在土壤中慢慢长大,这是禾苗生长的规律。他急于求成、操之过急,所以坏了事儿。这个寓言告诉我们办其它事情也一样,都急不得。(板书:
做任何事情都要按照规律办事
不能急于求成)。这就是揠苗助长告诉我们的道理。
3、观察生活。这样的人这样的事在我们的生活中有很多很多,有的病人,希望自己的病快点好,一下子吃了很多药,反而病更重了)那么你还知道那些这样的事例,你想对他们说点什么?
生:1像父母希望孩子聪明,就拼命的给我们买营养品,可我们不但没有聪明,反而越来越肥胖,小小年纪就得了肥胖症等。2我的一个姐姐,身材有点胖,为了好看,她就绝食,吃减肥药,结果病倒了。
师:同学们的收获真大,不仅读懂了课文,还明白了这则寓言告诉我们的道理:(生齐读)
4、激发读书兴趣
师:同学们,从远古时代起,许多国家,许多民族中就有了寓言,像我国的古代寓言,古希腊的《伊索寓言》等等,充满智慧的寓言故事,告诉了我们许多做人做事的道理,希望同学们课下能多去阅读这样的书籍,相信大家一定会受益匪浅的。