国学班课程设置方案（5篇范例）

第一篇：国学班课程设置方案

国学班课程设置方案

一、夯实基础——课内必修：3课时

1.主要内容：

完成必修课本的学习，突出课程的基础性，使学生具有正确、熟练、有效地运用语文的能力，为今后进一步学习打下比较扎实的基础。

2.实施要点：

①养成学生学会积累的习惯。注重基础知识的积累和学习，夯实学生的学习基础，提高学生的书写水平。

②培养阅读兴趣，提高阅读能力。培养学生具有广泛多样的阅读兴趣，努力扩大自己的阅读视野。学会正确、自主地选择阅读材料，读好书，读整本书，丰富自己的精神世界，提高文化品位。一年内课外自读五部以上文学名著及其他读物，总量不少于150万字。能够灵活运用精读、略读、浏览、速读等阅读方法，提高阅读效率和效果。

③引导学生学会多角度地观察生活，丰富生活经历和情感体验，对自然、社会和人生有自己的感受和思考，多方面地积累和运用写作素材。

④培养学生良好的表达能力。让学生在口语交际中具有良好的心理素质，树立自信，尊重他人，说话文明，仪态大方。能根据不同的交际场合、语境和人际关系，借助语调、语气和表情、手势，提高口语交际的效果。

⑤引导学生学会灵活使用常用语文工具书，能够利用多种媒体，搜集和处理信息。

⑥改进课堂教学方式：注重合作学习，倡导自主、合作、探究的学习方式。

⑦改革教学评价方式：提倡评价主体多元化。充分发挥其诊断、激励和发展的功能，不应片面地强调评价的甄别和选拔功能，重在激发学生提高语文素养的热情。

二、课内延伸—— 感悟经典

1.主要内容：在课本内容的基础上进一步提升、综合，以主题的形式，带动古诗文经典篇目的阅读，做到联系课内与课外，沟通现实和历史，润泽学生心灵，激励学生精神。主题分为：劝学篇，感恩篇。

2.实施要点：

①培养学生具有积极的鉴赏态度，注重审美体验，陶冶性情，涵养心灵，养成高尚的审美理想和高雅的艺术趣味。

②发展独立阅读能力,注重个性化的阅读。

③开展经典诵读活动，在雅言诵读中传承中华文明。

④注重读写结合，记录学生心灵的成长轨迹。

三、深化拓展——校本特色课程学习：

1.主要内容：

①中国传统文化八大版块的学习。

②传统文化名句解读。

通过这些板块的学习，拓宽学生的文化视野和思维空间，思考人生价值和时代精神，增强使命感和责任感，培养科学精神，提高文化素养，努力形成自己的思想、行为准则。

2.实施要点：

①引导学生认同中国古代优秀文学传统，体会其基本精神和丰富内涵，为形成一定的传统文化底蕴奠定基础。

②学习用历史的观点理解古代文学的内容价值，从中汲取民族智慧；用现代眼光审视作品的思想倾向，评价其积极意义与局限。

③引导学生关注现实生活和社会的发展，对感兴趣的社会、历史、文化现象进行理论思考，独立作出自己的价值判断，开展专题讨论和研究，积极参与先进文化的传播和交流。

④引导学生以发展的眼光和开放的心态看待传统文化，关注当代文化生活，能通过多种途径，学习对社会文化现象的剖析。

时间安排：

第二篇：小学课程设置方案

课程设置方案

一、培养目标

全面贯彻党的教育方针，体现时代要求，使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优秀文化传统和革命传统；具有社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德；逐步形成正确的世界观、人生观、价值观；具有社会责任感，努力为人民服务；具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识；具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法；具有健壮的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。

二、课程设置的原则

坚持按照学生的培养目标和学生身心发展规律，适应社会发展需要和学校实际科学安排课程；坚持统一性和灵活性相结合的原则，充分发挥新课程体系的教育功能；坚持以“学生为本”的宗旨，面向全体学生，因材施教，充分发挥学生学习的自主性、创造性，促进学生主动活泼地发展。

根据德、智、体、美、劳等方面全面发展的要求，将其教育内容全部纳入，有利于学生和谐、全面发展；依据学生身心发展的规律和学科知识的内在逻辑及认知规律，把课内外、学校与社会联系起来，把间接的书本知识学习和直接经验体验结合起来，培养良好的学习习惯与行为习惯，为学生健全人格的形成和态度、能力、知识等方面的学习与发展创造条件。

学校课程以灵活性、适应地方和社会发展的现实需要，落实国家课程方针并开设校本课程，适应学校办学方向，开设的活动课以多样化的学习方式使学生学习成为富有个性的过程。新课程不仅为学生共同发展奠定基础，也注重学生个性发展。

三、课程实施

（一）国家课程

1、除综合实践活动课外，品德与生活（社会）、科学、语文、数学、英语、体育、音乐、美术开全课程，开足课时。学年课时总数和周课时数控制在国家所规定的范围内。每学年上课时间35周，学校机动时间2周，安排传统活动、运动会等。复习考试时间2周，寒暑假、国家法定节假日共13周。

2、晨会、升旗活动等每周至少安排一课时，主要进行常规教育，开展少先队中队活动，并结合学校和学生实际，由班主任教师自行安排。

3、因为培养学生的创新能力和实践能力，各门课程已经普遍增加了实践活动，所以综合实践活动同地方和学校课程统筹安排。

4、一至六年级的体育课，均应贯彻“健康第一”的原则。

5、学校开设英语课，起始年级为三年级。

6、各门课程均应相应结合本学科特点，有机地进行思想道德教育。环境、健康、国防、安全等教育也应渗透在相应课程中进行。

（二）地方课程与学校课程

1、根据国家与省规定，地方课程、学校课程的课时与国家规定的综合实践活动（研究型学习、信息技术教育、社区服务社会实践和劳动技术教育）课时统筹安排与综合使用原则。

2、地方课程从《山西省地方课程选用指南》中选取《安全教育》、《传统文化》《国防教育》作为地方课程，从一至五年级全部开设。

3、因学校现状不能开设信息技术课，根据传统教育方针，在三、六年级开设素描、手工、跆拳道、毛笔字等。使学生养成良好的学习习惯，使心智得到良好的开发。

四、校本教研

为加强各学科课程目标的实施，安排任课教师语文每周一、三，数学每周二、四，也可适当调整。其他学科周五开展学习教研、听评课活动，并由教研组长写出活动记录。

五、目标管理

1、所有科目均须备课并体现书面教案再上课，可参考其他教师已有的教案，但必须体现其使用性。

2、备课时数以一学期应有课时计算，各种作业布置合计不少于上课时数。但语文、数学一、二年级不留书面家庭作业，其他非考试科目不留书面作业，品德与社会、科学、英语、不留课下书面作业。

3、以上措施通过教师评估考核实施。

第三篇：社会调查课程设置方案

广州大学教育硕士《社会调查》课程设置方案

1.课程名称：社会调查

2.课程设置目的（1）通过学生实践操作，培养学生应用社会调查方法发现社会问题、分析社会问题和解决社会问题的能力；

（2）培养学生“一切从实际出发，实事求是”的工作态度，工作作风与工作能力；

（3）促使学生更好地了解社会，强化对国情的认识。

3.学分：2学分

4.课程要求

（1）掌握社会调查的一般原则及方法；

（2）确定调查主题、设计调查方案、准备调查工具、实地调查、整理和分析资料，最后撰写调查报告；

（3）每人提交不少于3500字的调查报告，作为评定课程学习成绩的主要依据；

（4）调查报告的选题不一定与教育有关，可以涉及国情的方方面面；

（5）调查报告在写作时要参考一定量的文献，并且按照标准格式将参考文献标明。

第四篇：小学部国学课程设置及教学目标

小学部国学课程设置及教学目标

为了让学生接触到更多的古典文化精粹，传承中华五千年之美德，健全健康人格，培养孩子们的古典文化底蕴和优雅情怀，小学部特开设国学课程。

一、国学课程内容：一年级：《养正歌》《正气歌》

二至四年级：《弟子规》 五六年级：古诗词

二、授课教师：全体语文教师

三、各年级教学目标

（一）、一年级《养正歌》《正气歌》教学目标：

1、对两歌能正确诵读，不读错字、不漏字。

2、到12月份能够全篇背诵。

3、对两歌意思有粗略理解。

4、激发喜爱诵读的兴趣，初步形成诵读习惯。

5、学会在生活中运用两歌的行为要求，规范言行举止。

（二）、二至四年级《弟子规》教学目标：

1、能够全篇背诵。

2、对全篇意思有粗略的理解，并能讲几个有关弟子规的故事。

3、激发喜爱诵读的兴趣。学习诵读方法，培养良好的诵读习惯。

4、学习运用《弟子规》所诠释的方法引导自己的行为实践。

（三）、五六年级古诗词教学目标：

1、每周学习2首古诗词，要求做到流利背诵并正确默写。

2、初步了解诗词大意、作者及生平。

3、学习诵读方法，培养良好的诵读习惯。

四、活动设置：

国学课程重在给予学生古文化和精神的熏陶、渗透，不会成为学生的负担。小学部将根据学校实际，配合集团“师生言行标准”活动的实施而开展活动。如：《弟子规》故事比赛、诵读比赛、发放家长调查表、评选国学学习标兵等。

第五篇：青岛选课走班课程设置

山东省青岛明天中学2009级（高二）课程设置及选课走班工作情况

应时代对教育人才培养的需求，为推进普通高中课程改革深入进行，促进学生全面发展，根据山东省教育厅统一部署和《普通高中课程方案》、《山东省普通高中课程设置及教学指导意见》，山东省青岛明天中学在2008级高二学年实行了选课走班教学，现汇报如下：

一、指导思想

青岛明天中学2008级选课走班教学以教育“三个面向”、“三个代表”的重要思想及“科学发展观”为指导，全面贯彻《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》，树立和落实科学的教育发展观，继承和发扬明天中学教育教学创新的成功经验，借鉴省内外选修走班的有益做法，立足学校实际，大力推进教育创新，把选修走班作为全面推进素质教育的突破口，创建理念先进、特色鲜明、充满活力的高中新课程体系，促进教师整体素质的提高，促进学生全面而有个性的发展，为学生的终身发展奠定坚实基础。

二、基本原则

新的选修走班学习模式，既能进一步丰富学生的知识，提升所有学生的共同基础，又能促进学生特长和个性的发展；既有助于学生形成正确的世界观、人生观、价值观，又能为学生将来更好地进行职业选择和人生规划积累知识，并形成合理的能力结构，满足学生未来学习和就业的需要，以利于他们更好地立足社会，服务社会，实现人生价值，从而最终实现教育的终极目的。为此学校以“构建适合每个学生科学务实的选修走班模式，促进学生健康全面和谐创造性发展”为理念，遵循以下原则，全面推展选修走班。

1、解放思想、求真务实原则。选修走班是一项复杂而艰巨的工作，从为社会培养人才和促进个体发展的高度认识选修走班，立足我校实际，认真分析，加强研究，扎实选修走班工作。

2、理念先导、通力合作原则。选修走班涉及到教育工作的各个层面，必须树立先进教育教学理念，强化素质教育观念，科学引领全校师生，统一思想，积极争取家长及社会各界的关心、理解和支持，达成共识，形成合力，共同推进选修走班顺利实施。

3、整体规划、分类指导原则。立足全局，突出重点，在课程目标、课程内容，教学方式，课程管理诸方面进行整体设计，努力形成与素质教育要求相适应的选修走班运行机制；结合学生未来发展方向，做好分类指导工作。

4、循序渐进、分类推进原则。从实际出发，按照省、市普通高中选修走班的总体要求，广泛征求师生建议，稳妥起动，分步推进，创造性地处理好原有基础和新型框架间的衔接，在实践中不断提高选修走班的执行能力。

5、以校为本，开拓创新原则。在选修走班实施中既要吸收、借鉴省内外的经验和教训，更要发挥我校自主权和首创精神，做到“以校为本、开拓创新”。积极创设条件，探索实施选修走班的有效途径和运行方式，自主开发或联合开发课程资源，充分而合理地使用课程自主权，建设具有学校特色的课程体系。

三、课程实施基本情况

根据《普通高中课程方案》和《山东省普通高中课程设置及教学指导意见》，学校制定了详尽的选修走班课程设置及课程说明，使教师和学生明晰课程设置的基本情况，并引导学生进行科学合理的选修课程。按省厅要求，各学科的周课时数：语文、数学、英语每周各4节；物理、化学、生物、政治、历史、地理每周各2节；信息技术、通用技术、校本课程、班务活动每周各1节；艺术（音乐、美术间周上课）每周1节；体育、自习每周各2节；研究性学习每周3节（包括1节班务活动）。合计每周共35节课。

现在在高二学年正在实施的选修科目为：物理（选修 1-

1、选修 3-1）、化学（化学与生活、化学反应原理）、音乐（歌唱、音乐与舞蹈、演奏）、美术（书法、绘画、设计）、体育（健美操、排球、篮球、足球）、信息技术（网络与技术应用、多媒体应用、算法与程序设计）。高二学年上学期第二学段学校还将开设语文（唐诗宋词、语言运用）、数学（选修1-

1、选修 2-1）两个学科的选修走班，高二学年下学期第一学段开设历史（历史上重大改革回眸、中外历史人物评说）地理（环境与保护、海洋地理）两个学科的选修走班。整个高二学年的选修走班完全按照省教育厅要求，开全、开足选修课，满足了学生的选修要求。

四、高中选修走班实施步骤

（一）前期准备

1、对教师和学生进行培训

2010年4月，学校给相关人员印发选修走班有关政策文件，高一各备课组组织教师开展选修走班方面的讨论，引导教师树立以学生为本的教育理念，不断深化课堂教学改革，促进学生学习方式和教师教学方式的转变。各学科初步制定选修方案。2010年5月，学校派出由备课组长和骨干教师组成的考察小组，前往省内外选修走班学校实地考察、学习。2010年5月12—13号，学校组织人员参加由省教育厅、省教研室组织选修走班实施培训班学习。2010年5月，学校加大校本培训力度，以专题讲座、备课组学习、讨论、座谈等多种培训形式进行选修走班的校本培训。

2、教学制度（2010年5月—2010年6月）

为加强对学生选修课程的管理，保障学校选课与走班的顺利实施，学校成立了由校长任组长的课程管理委员会，负责组织学习课程改革的相关文件，规划和制定学校选课指导方案的基本思路，督促学生选课，执行对教师的评价等。并成立由分管教学的副校长任组长的的选课指导执行组，负责设计符合本校实际的选课指导和课程设置。成立由教导主任为组长的课程执行小组，具体负责学科的选修课课程设置，课程设置小组根据学校课程方案，讨论本学科所能开设的模块课程数、能接纳的学生数及对场地设施的要求等，并提出本学科的开课方案以及课程说明，报送选课领导小线、课程委员会对各学科上我的方案进行整合、协调、并考虑教室、时间、科目分布等因素，统筹安排形成供学生选择的课程清单。

学校制定了《青岛明天中学选修走班实施方案》、《2009级学生的选修走班开设计划》、《行政班和教学班相结合的教学管理制度》、学生学业成绩和成长记录相结合的评价体系。制定和完善了学生、教师、学校、学生家长、社会共同参与的教学质量和办学质量评价体系。编订了《青岛明天中学学生选课指导手册》，制定学校课程发展规划，逐步形成具有学校特色的课程体系。

3、教学条件（2010年5月—2010年6月）

为保证2009级选修走班的顺利进行，学校设置23口教室作为选修走班的教学班教室，并完善各种多媒体教具；学校开辟阶梯教室、学术交流中心、计算机教室、音美室等多功能室，为学生选修提供物质基础。学校还统一对各教室、各功能教室的网络终端、电视等多媒体教具进行系统升级，来满足在选修走班过程中在教学上的应用。并且针对选修走班，学校在各行政班外为全体学生定做金属书橱，保证学生选修走班的便利。

（二）选修走班具体实施（2010年5月—2010年9月）一）选修走班实施准备

1、广泛征求各学科意见，整合各种材料，编印《选修课指导手册》，下发给班主任和任课教师手中学习，让老师们对如何选修课程有所了解，便于下一步指导学生选课，同时，将此指导手册上报学校进行修正完善。

2、将《选修课指导手册》下发给学生，并组织相关讲座和学生们进行交流，并组织一次家长会，和家长交流相关学生们如何选修课程问题，并下发给全体学生每人一张“选课志愿表”。

3、利用大休期间，家长和学生进行充分的交流，根据自己的兴趣、爱好和志愿，填写好志愿表，返校时收缴。

4、级部组织人员对学生的志愿表按班级进行分类汇总，分别统计出各班和级部：文科倾向、理科倾向的人数，选修课本的数目。

5将统计的结果上报学校，并将级部确定的选修的课本数目上报教研室。级部召开班主任、备课组长会，商议具体的选修课开设走班的实施方案。

6、课程委员会对学生的选课进行最终审核确认，并公示《选课通知单》，根据学生选课数据，报送图书室征订选修课教材。

二）组建教学班

根据学生选课情况，以3个行政班为一个走班单元，开始组建教学班。并公示各教学班学生名单，允许部分调整。三）开课准备

1、进行普通高中课程管理系统的安装和调试，并组织学生依据高中课程管理系统进行选课并上传省教育厅，并设置专人进行管理和维护。

2、制定教学班的学生座次表、制作教学班教室标牌、编制教学班课程表。结合行政班的合作共进小组，规范教学班的合作共进小组学习，原则上同一行政班的学生编入同一学习小组，小组在教学班的表现纳入行政班的量化考核。

3、召开级部全体教师会，进行走班前的培训和工作安排，发放选修走班《场所安排表》、《课程表》、《学生座次表》，开始选修走班教学。

4、确定好教学班后，新学期开始，级部组织学生在第二周进行模拟选修走班，顺利建立起了选修走班的正常秩序。

四）正式实施

在模拟走班顺利实施一段时间后，正式进行走班，在走班期间注意督促班主任进行巡视、上课教师进行考勤，确保选修走班的正常秩序。

五、管理及评价机制

（一）管理机制

为确保选修走班的顺利进行，学校建立了教学班与行政班并行的管理体制，根据《青岛明天中学行政班和教学班管理细则》，由教学班和行政班班主任共同进行管理，并制定《教学管理之教师职责》增强教师管理意识，全面负责教学期间的学生管理，教学班教师要负责引导学生养成良好的学习习惯、方法和态度。及时记载学生的出勤、纪律学习情况及其他具体表现，并向行政班班主任如实反馈。在征求有关行政班班主任意见基础上组建教学班班委，并指导其开展工作。教育学生爱护公物，督促学生及时关好门窗、电灯、风扇等，提高安全防范意识。督促学生定期打扫卫生，保持教室的整洁。保管好教室和多媒体设备钥匙，及时开关。并根据学生的学业成绩和学习过程表现，给学生认定学分和评价。协同行政班班主任处理各种偶发事件。制定《教学班学生守则》，引导学生 增强主人翁意识，配合任课教师做好教学期间的班级管理工作。自觉养成良好的学习习惯、方法和态度，积极培养团队、合作精神。教学班班委要积极主动协助任课教师开展教学日常工作，搞好教学班纪律、卫生、学习等项工作。课代表协助任课老师布置作业，按时做好作业的收发工作。各班负责学生及时记载本班学生的出勤、纪委学习情况及其他具体表现，并向自己的班主任如实反馈。

根据学生选课最终结果，按照《青岛明天中学合作共进学习小组实施方案》，对学生进行四级管理。以同一行政班选择同一模块的同学为单元，每小组人数不超过7人为限制，级部协调班主任将学生分组，选定组长。对学生在校的学习生活表现以小组为单位进行捆绑评价，以实现学生之间的互相监督、互相促进与提高。

（二）评价机制

学校实行学生选课、学业成绩与成长记录相结合的综合评价方式。根据目标多元、方式多样、注重过程的评价原则，实施基础性、发展性、多元性、选修课实施水平、走班后行政班与教学班管理评价。为学生建立综合、动态的成长记录档案，全面反映学生的成长历程。

1．学习模块评价

（1）学习课时：学校完全按照《山东省普通高中课程设置及教学指导意见(试行)》规定的课时开设课程，学生原则上必须全程参加课时学习，学生学习课时由授课教师登记。学生参加课程学习时间必须达到规定的80％方为合格。

（2）学习过程：包括学生在学习过程中的态度、参与教学活动情况、完成作业及各项学习任务情况、从事与学习内容相关的实验和实践活动等。结合科任教师评价，学生自评、互评确定是否合格。

（3）模块考试成绩：每个模块学习到中间时段由科任教师组织阶段测试一次。模块学习结束，由学校根据课程标准统一命制试题组织终结性测试。测试除书面笔试外，根据学科的特点举行必要的非书面笔试，如英语的听力、口语表达，自然科学的实验操作，体育、艺术学科的表演等。阶段性测试和终结性测试均采取百分制，阶段测试按30％、终结测试按70％计入模块考试成绩，模块考试成绩达到60分为合格。以上三方面均为合格，才能给予相应模块学分。2．综合实践活动评价（1）研究性学习评价

研究性学习以课题形式认定。由指导教师评价、学生自评、互评综合评定。重点抓好三个阶段：

第一阶段，开题阶段评价。学生学习课题组提供开题报告表。第二阶段，学习过程评价。学习课题组及学生本人提供每次课题研究学习活动记录，课题研究中所收集的材料(包括原始材料)、处理过的资料、参考文献。

第三阶段，结题阶段。学习课题小组和学生本人提供具体反映本人参与研究学习的感受、体会小结，课题研究学习成果(论文、研究报告、解决问题的方案、活动设计、实物设计等)。

（2）社区服务和社会实践的评价

社区服务和社会实践的评价由学校组织评定。学生在三年内应参加不少于10个工作日内的社区服务，共获得2个学分。参加的社区服务少于10个工作日，不给学分。学生完成社区服务的必须向学校提供相关的经服务单位认可的社区服务材料，得以评定学分。

每位学生每年必须参加1周的校外实践活动或36学时的校内实践活动。学生参加校外社会实践活动结束后必须向学校提供经社会有关部门认可的社会实践活动材料和自己参与社会实践的记录和体会材料，方可评定学分。校内实践活动(包括军训、学校社团等)修满36学时并达到学校学分认定委员会制定的学分认定要求，方可获得学分。

3．选修Ⅱ模块评价

学校建立了以校为本的教学研究制度，引导教师参与学校课程建设，鼓励教师针对教学实践中的问题展开教学研究，创造性的实施课程，现学校已正式出版校本课程8本。对选修Ⅱ模块评价主要从以下几个方面进行：

（1）学生考勤评价。

（2）根据学生学习兴趣，参加学习的态度、学习效果进行评价。

（3）学生学习成果可通过实践操作、作品鉴定、评比、汇报等形式展示。

六、选修走班存在的问题及应对的措施

1、上课场所、硬件设施方面：(1)、普通高中课程管理系统的课程表编排部分由于系统原因无法使用。（2）、音乐科：音乐舞蹈模块：舞蹈房空间太小，无法容纳很多的学生，应对的办法：只能适当减少该模块的人数和在场外组织教学。乐器模块：学校缺乏应有的乐器设施，现有的乐器品种少、数量少，应对的办法：鼓励学生个人根据自己的兴趣爱好进行选择乐器购买（主要是易学、价廉的乐器）。（3）、美术科：书法模块和设计两个模块：目前学校没有功能室，应对的办法：临时在教室内走班上课。绘画模块：学校的画室空间偏小，无法容纳下很多的学生，应对的办法：临时在阶梯教室（空间较大的功能教室）走班上课。

2、走班时学生到达上课教室或功能室的时间方面：学生普遍存在行动迟缓、速度慢，到达上课地点的时间偏长等现象。应对的办法：一是要求所有老师按时下课，不能拖堂；二是引领学生时间意识，不能拖沓；三是各班级不同学科、不同模块走班上课时负责的班干部、小组长加强督促。

3、走班上课前的秩序方面：普遍存在走班交换教室及上课前教室内大声说话秩序乱的现象。应对的办法：一是要求上课的老师必须提前2——3分钟到达教室或功能室，维持秩序，组织教学，以便使学生养成习惯；二是班主任不断地做好学生的纪律意识教育和思想引领工作；三是班主任一定要在上课前多到自己的教室走走看看，发现问题及时解决；四是各班走班上课指定的班干部、小组长切实发挥模范带动和监督作用。

4、对学生的上课缺勤、考勤方面：只有在上体育课、信息技术课、音乐科、美术科这四科方面容易出现问题，因为这些学科的上课地点主要在操场、功能教室等教学楼以外的区域；应对的办法：一是各个学科的所有模块的学生名单任课老师人人都有，上课的考勤表任课老师和各班的班干部各有一份，严格考勤，及时上报，任课老师上报级部，班干部上报班主任；二是班主任强化对学生的纪律意识教育，充分发挥对合作互助小组捆绑式评价的作用。

5、教学班学生作业的布置、收缴、发放等方面：主要存在2—4个行政班部分学生在一起走班上课，人员比较分散，上课和自习的教室又不在一起，出现收缴、下发的困难。应对的办法：一是每个行政班都要配备一个选修走班的学科多个课代表，职责分工又相互合作；二是任课教师要对布置的作业明确完成和收缴的时间；三是老师批阅作业时一定要对上交作业的数量督查，以防学生不交作业或不做作业的现象出现。

6、教学班上课时课堂的综合表现方面：（1）、一开始由于担心走班上课秩序混乱，教学班的学生座次主要是同班级的学生按学习小组成员就座，班与班之间不交叉，这样不便于教学班全体学生的相互交流。应对的办法：随着教学的正常进行，好的教学秩序建立起来以后，我们会逐渐将不同班级学生重新划分学习小组，相互融合在一起。

当然，在选修走班的过程中，有可能还会遇到一些问题和疑惑，相信在省教育厅的指示精神下，在市教育局和学校的指导下，我们一定会顺利的走好选修走班，确保每一名学生都能更好的发展自我。

青岛明天中学 2009年11月