第一篇：思想汇报-吾思论坛
今天晚上，电信学院在新技术楼的会议室召开了第一期吾思讲坛，荣幸的请到了学工处长孟庄老师。孟处长从事学生工作几十年，是思想教育的大师，他的讲解使参加会议的学生干部们受益匪浅。
孟老师说来到哈尔滨工业大学，首先要明确该干什么，将来做什么样的人。我们的同学往往很盲从，学得很苦很累。工大地处偏远的北方地区，四年之后，大家的成才意识会变得薄弱，定位低。少了清华北大牛人狂人以中华之复兴为己任的霸气。大学毕业的时候有20%的同学去读世界名校，20%读国内名校，20%保研，其他的同学应该都去努力考研，读学位。现在的社会本科生太多了，研究生已经成为我们找工作时候的必要起点，不然我们只能在小舢板上冲浪，上不了航空母舰。学校每年有250~300个出国公费学习的机会，年轻的我们要敢想敢闯，努力去世界发达国家见见世面，回来更好的建设祖国。工大是工科学校，身在工大要更加重视文学等各方面素质的锻炼，然而工科学生也是有优势的，我们骄傲的看到杰出校友李长春就曾是工大的支书。当年班上有个精神不太好的同学，他主动把这名同学调到自己的寝室，照顾他顺利的完成了学业。学工的基础上，丰富自己。
建设班集体，团队精神最为重要。班级要有目标。从2008年开始，班级开始自主立项，申报目标，汇报完成情况。班级的班长、支书就像是羊群的领头羊，要带领大家喝清水、吃嫩草，与时代同步，与同学同心。班级工作要注意让每个人都有自己的平台，有展示的机会，快乐学习。寝室建设重视卫生和公德。大学就像是一个小社会，然而大学不怕失败，有很多舞台。作为学生干部，我们要扩大自己的知识面，会学习，会工作。哈佛、麻省理工有充溢着智慧的恶作剧，北大有哲学社、登山社，我们也要去创造新时期属于工大自己的文化。同学们还应该找到一种支撑未来的素质，可能是一手好字，可能是一项突出的技能。将来走上工作岗位，我们要从一点一滴干起，最初是站岗放哨，但只要我们努力，都会成功。成长的道路上，我们要有更高的追求，却一定要保持不变的品质，为人要正派，忠实可信。社会上
有很多诱惑，很可能上亿元的项目就由我们经手处理，要禁得住诱惑，耐得住考验。
孟老师对大一到大四年级的学生提出几点要求：大一要做好入学的引导；大二要让同学们了解专业、热爱专业；大三规划未来；大四锻炼交往能力，顺利完成学业。学生干部找找准契机、团结同学、善于用人、关心家里困难的同学，只要真心为大家服务，大家就给面子，让班级同学凝聚在一起，聚如一团火，散是满天星。
第二篇：思修思想汇报
《学习思想道德修养与法律基础论文》
摘要：当代青年大学生正处于社会主义市场经济迅速发展和对外开放的社会环境下，置身于利益主体多元、思想道德多元和价值取向多元的历史背景中。青年大学生如何通过加强思想道德修养学习树立正确的世界观、人生观、价值观，增强抵御市场经济负面效应的影响及资本主义、封建主义腐朽思想的侵蚀，使这成长为社会主义现代化所需要的高级专门人才具有重要的意义。0引言
当代大学生是21世纪的开创者，是国家和民族的希望，我们不仅要掌握丰富的科学知识，拥有健康的体魄，还要有良好的道德修养。特别是在电子信息网络广泛覆盖的今天，一些错误的思想观念以网络为载体，具有传播速度快、覆盖范围广、声势大、难于控制的特点，对青少年影响极大。对此我们当代大学生作为一个有知识的文化群体需要有一个清醒的认识和判断，微博、微信等社交工具泛滥，信息传播迅猛，有利有弊，我们作为先进文化的传播者，需要向社会传播积极、乐观、向上的信息和知识，抵制大肆宣扬的不正当、不道德、不文明的信息传播，要树立正确的社会主义核心价值体系，维护公共正常社会发展秩序，做一个思想道德良好的社会主义公民。1树立正确的核心社会价值观
中国拥有五千年的历史文化底蕴，作为炎黄子孙，我们是文明的继承者。中华文明源远流长，名扬五湖四海，社会的每一份子都要树立崇高的社会核心价值观。而作为当代大学生，我们更要树立正确的社会主义核心价值体系，树立爱国主义、民族主义精神，弘扬中华民族优秀传统美德，学习艰苦奋斗创业精神，努力积极提高个人素质。少年强则国强，少年弱则国弱！当下，中国正处于社会主义初级阶段，走中国特色社会主义的道路，西方敌对势力对我国“西化”、“分化”之心不死，如中日钓鱼岛之争、中菲黄岩岛之争、台湾问题、西藏、新疆等恐怖暴力问题，西方国家正竭力通过多种途径加紧对我们进行思想、文化、军事渗透，作为中国公民我们应该励精图治以振兴中华为己任，国家强大则少有外敌，只有国强才能安民，具体到每一个人则需要践行社会主义荣辱观，勿以善小而不为，勿以恶小而为之，虽然每个人能力不同，但能力有大小贡献需尽力，如果每个人都能时刻要求警醒自己，那么何愁国不强、民不富！2 践行社会主义价值观——从点滴做起
古人云：“修身、齐家、治国、平天下”。把“修身”列在首位说明良好的个人修养是成就事业的前提。做一个文明的大学生是学校对我们的基本要求。遵守社会公德，尊老爱幼，维护正常的社会秩序我们一定要时刻检查自己的一言一行，做一名文明的大学生。作为21世纪的主人，我们应满怀雄心壮志，脚踏实地，从点滴做起。社会主义核心价值体系要求建立社会主义和谐社会，特别体现在‘和谐’二字，一个社会是否和谐，一个国家能否实现长治久安，很大程度上取决于全体社会成员的思想道德素质。只有分清荣辱，明辨善恶，才能形成正确的价值判断，一个社会才能形成良好的道德风尚。在我们这样一个有13亿多人口、56个民族的发展中大国，实现事业发展、社会和谐的目标和追求，既需要巩固马克思主义在意识形态领域的指导地位，也需要树立正确的理想信念，倡导伟大的民族精神和时代精神，确立起人人皆知、普遍奉行的价值准则和行为规范。3 弘扬社会主义传统美德、促进社会公平正义
现如今，社会出现各种奇怪现象，譬如说‘扶老人被讹事件’、老弱病残是一个特殊的弱势群体，无论是从情感上还是道德上，都应该给予保护。在重视传统美德的中国，扶起摔倒老人本来是一件很简单的事件，可是近期“扶老人被讹”现象层出不穷，致使现在‘扶一把老人’不仅让好心人付出了沉重的代价，还要靠法律来安抚做了好事还受冤枉的当事人，要被罚款行拘才能传递正能量。身为公民的我们除了寒心，更多的是担忧。我们不禁会思考一个问题：‘为什么会出现这样的现象？’长久以来，这一直都是个争议性的话题。不扶，良心道德上上过不去，扶了，又怕遭遇对方讹诈。究其根源还是社会道德缺失，国民素质不高。当然，也有传递社会正能量的感动中国人物事迹，我们迫切需要时代的脊梁，需要引领社会向上的榜样人物，需要社会主义道德建设的正能量，而中国好人的人格魅力，正是社会转型期最为稀缺和珍贵的精神资源，褒扬和宣传他们，就是要让恪守良知、秉持公义、坚持梦想、奉行大爱的精神种子生根、开花、结果，转化为引领民众崇德向善的实际行动。所以弘扬社会传统美德，促进社会公平正义尤为重要。4 社会主义道德和法律相互依存
社会主义法律和社会主义道德有密切关系，它们相互联系、相互渗透、相互补充、相互作用、相辅相成。一方面，社会主义法律在培养人们的社会主义道德中具有重要作用。社会主义法律贯穿了社会主义道德的精神，可以培养人们的社会主义道德品质和高尚的情操，以自己的规范作用培养人们遵守道德规范的责任感。道德是最为普遍、最为基本的行为准则。大学生要想立身成才，建功立业，首要的就是要先学会做人，学会了做人，才能更好地做事、做大事、成大事。也就是说必须有较高的道德素质，因此，道德素质是大学生的立身素质。社会主义法律与社会主义道德的互相配合、互相促进。社会主义法律把社会主义道德的某些要求法律化，使之规范化、制度化，并运用国家强制力来保障其实施。5 总结
一个符合时代要求的大学生是一个有着远大理想抱负，渊博的专业知识，有较高的思想道德水平及知法守法的人。这样的人才是民族及国家的继承人。高尚的道德素质能帮助我们树立科学的世界观、人生观和价值观，树立远大的理想和抱负。只有这样我们才能沿正确的道路更好的建设我们的国家。弘扬社会主义核心价值观，学习和传播社会传统美德，维护社会主义公平正义，是我辈义不容辞的责任！
2014年6月17日
姓名：XXX
第三篇：三省吾身,重塑吾形---------师德论坛心得体会
三省吾身，重塑吾形
师德论坛心得体会 冷洪波
在这知识爆炸的年代，国际竞争，主要是科学技术和人才的竞争，谁能拥有高度竞争力的大批人才，谁就能掌握未来国际竞争的主动权。由此，如何培养大批的高素质人才已成为当今世界各国发展的共同战略，教师作为教育事业发展的主体，其不可替代的作用已日益凸显。科教兴国战略，赋予了教师光荣而神圣的历史使命。因此，打造一批合格，高效的教师队伍是关系国计民生的大事。而教师队伍建设的核心是教师的师德，所以加强教师师德修养，不仅决定了教师的素质和教育的质量，更是决定了名族的荣辱兴衰。在这次师德论坛的学习过程中，我深刻领悟到了教师肩负的重任，同时也看到了自身的不足。
一．教育方式简单
在过去，受传统教育的影响，很多时候只注重学生的学习成绩，忽视了学生的人格培养。对于优生时常报有“一好遮百丑”的态度，只要成绩好，什么都不重要。所以对于他们的教育就只有“努力，努力，再努力”。对于后进生，常常是“恨铁不成钢”。由于他们犯错的反复性比较大，我们又急于求成，往往口不择言，触动了学生脆弱的心灵。长此以往，他们的心理定位就会发生偏差，以至于又影响以后的行为。
二．教育理念滞后
一直以来，我把教师看成是“指挥棒”，学生的思路应该围绕教师转。教师教什么，学生就学什么。学生俨然一个学习工具，机械性的重复“昨天的故事”。通过学习，我发现：我的确是在培养“读书高手”。“中国孩子奥林匹克竞赛金牌那么多，而若贝尔奖我国至今没有人获得”。是呀，授人以鱼不如授人以渔！不称职的教师在教学中让学生适应自己，带着知识走向学生。教师不是教育的主体，我们应该把教育的主动权还给学生！
三．责任意识淡薄
有时候我在想：“教师是什么？教书的目的是为什么？”我脑海中常常会浮现出这样的答案：教师和工人一样，是一个养家糊口，挣钱维生职业。对待学生就像对待机器一样，学生的成绩就是我的产品。然而我错了，学生毕竟不是工具，工人对待工作疏忽了，也就生产出来次品，如果我们对学生疏忽了，我们就不仅只生产出了次品。我们不再是“教书匠”，我们应该把教书看成一项事业。我们应该想办法把我们的事业做大做强，让我们国民的素质随之升腾，让我们的名族真正屹立于不败名族之林。
面的新的情况，倡导更新教育理念的同时，怎样树立教师的师德形象，已成为广大教师面临的新课题。我就这次师德论坛的学习，谈谈几点体会：
一．走出应试教育阴影，提升学生素质 传统的应试教育暴露了许多弊端，已经不能适应新形势发展的需要。作为新时代的教师我们应该更新观念，应该以提高学生的基本素质为根本目的，不应该把学生的“分数线”当做“生命线”，应该尊重学生的主体性和主动精神，注重开发人的智慧潜能，注重形成人的健全个性，以培养具有健康，丰富个性的创造型人才为己任。只有实施素质教育，充分发挥学生的积极性和主动性，因材施教，才能真正提高国民素质，实现教育事业的全面协调可持续发展。
二．尊重学生个体差异，实施差异教学 有一位哲人说过:世上没有完全相同的两片树叶。仔细一想，何尝不是这样，如果没有差异，怎么会有这个五彩缤纷的世界？我们面对的每一个学生，都是不同的个体，他们之间有很多的区别，我们能以一把尺度来衡量吗?我们应该考虑学生之间的差异，最大限度地强调学生学习主体性特征，激发学生的主观能动性，最大限度地发挥出他们的学习潜能，进而大面积地提高教学质量。学生是学习的主人，是发展的主体，我们不能把视线只放在优生的身上，不能忽视后进生。只有尊重学生的个体差异，我们的眼中才没有差生。实施有差异的教育，实现有差异的发展。
三．以身立教为人师表，做好学生表率 教师是学生的楷模，学习的榜样，教师要以身立教，为人师表，用心灵塑造心灵，以人格造就人格，用自己满腔的爱去关心、尊重学生，耐心细致地指导学生。前苏联教育家乌申斯基说过：“在教育中，一切都以教育者的人格为基础。”学生生存坐标的选择，是在“外塑”与“内化”的共同作用下形成的。教师的自身形象对于学生的发展具有强烈的外在的示范性与内在的感染性。因此教师必须努力提高自身的思想品德己的人格魅力去塑造学生修养，以自己的人格力量给学生营造一个深层次的育人环境。
加强师德建设是社会进步的必然结果，是时代发展的必然需求。只有加强师德建设才能推进素质教育，成就国家发展。所以我要常常反省自己，不断地总结经验，使自己的师德修养不断提高，以适应未来的教育和社会的发展。
第四篇：思想汇报——陈思琪
思想汇报敬爱的党组织：11月7日，我们参加了学校在世纪会堂举办的“青年马克思主义者”培训班，思想汇报——陈思琪。此次培训旨在深入学习贯彻党的十七大五中全会精神，坚持用马克思主义中国化的最新理论成果武装青年，深入推进青年马克思主义者培养工程，进一步提高共青团干部、学生骨干的理论水平和思想修养，使我校学生干部进一步坚定了跟党走中国特色社会主义道路的信念，不断成长为中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人。同时，培训对加强团组织建设，加强基层青年学生骨干的理论学习和实践工作能力，建设一支政治坚定、思想先进、作风正派、能力较强、勤奋好学、甘于奉献的学生骨干队伍具有十分重要的意义。培训分为了两个部分，上午由常老师给我们做了关于“中国共产党与中华民族的伟大复兴”的报告，下午则由王美丽同学进行了关于“团队建设与自身发展”的报告，思想汇报《思想汇报——陈思琪》。通过“青年马克思主义者”的培训，使我认识到学习和运用马克思主义的重要性，马克思主义中国化对中国共产党和整个中华民族的伟大复兴的重要影响，以及团队建设与自身发展的联系和重要性，让我受益匪浅。通过学习，我了解到，中国共产党和中华民族在实现伟大复兴的过程中经历了许多挫折和困难。中国共产党的成立是中国历史上开天辟地以来的一件大事。这样的党，在以往中国历史上还从来不曾有过。尽管这个党成立时人数不多，也不成熟，但有了它，中国革命的面目就为之一新。新中国成立后，中华民族在政治上获得独立和解放，在中国共产党的领导下，祖国的面貌发生了巨大变化，为建立独立的、比较完整的工业体系和国民经济体系奠定了物质技术的初步基础，成为中华民族继续前进的出发点。党的十一届三中全会以来，在邓小平理论指导下，坚定不移地实行改革开放政策，在社会主义现代化建设中取得举世瞩目的成就，中国已成为受到国际社会普遍尊重的国家。建设有中国特色的社会主义，为实现中华民族的伟大复兴找到了一条正确的道路。常老师用生动幽默的语言，向我们讲述了中国共产党的党史和中华民族的伟大复兴，强调了马克思主义对中国共产党和中华民族伟大复兴过程中的重要作用和地位，让我们对马克思主义有了更深的了解，也更加坚定了我们加入共产党的决心。通过这次培训，我觉得收获颇多。身为一名学生干部，我应该牢记党的宗旨，时刻起到模范带头作用，用马克思主义武装自己的头脑，努力学习和工作，让自己得到锻炼和提高，让我们的团队建设得更好，从而全心全意服务同学。希望今后能够多参加这样的培训，以丰富自身的休养，成为真正的青年马克思主义者！望今后组织能够多多对我进行批评指正，争取早日加入中国共产党！此致敬礼！汇报人：18班 陈思琪时间：2010年11月10日
第五篇：思政部主人论坛论文
高职高专学生思想政治理论课实践教学初探
山西潞安职业技术学院
贾景华
作者简介：
姓
名：贾景华
工作单位：山西潞安职业技术学院思政部 电子邮件：lanxin123135@sina.com 地
址：山西长治襄垣后堡潞安职业技术学院 邮
编：046204 联系电话：0355——5969631
手机：*** 摘要：
本文就高职院校学生思政理论课的实践教学进行了一些粗浅的思考和总结。提出准确定位思政理论课实践教学模式；从实际出发确定实践教学内容；不断探索完善实践教学机制等几个方面的具体思路和做法想法，为高职院校学生思政理论课的实践教学提供有益的参考和借鉴。
关键词：高职高专 思政课 实践教学
高等学校思想政治理论课的根本任务是帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，引导大学生坚定对马克思主义的信仰、对中国特色社会主义的信念，增强对改革开放和现代化建设的信心、对党和政府的信任。这一教育过程，不仅要解决学生“知与不知、懂与不懂”的问题，更要解决“信与不信、行与不行”的问题，实现知、信、行的统一。那么，思政理论课的实践教学正是要解决学生“信”和“行”的问题。特别是高职院校的学生，由于他们的素质基础、成长观念以及自身学业的特点等原因特别需要我们的高职院校在思政理论课的实践教学环节更加注重，通过进行各种实践教学方式方法的探索和尝 试，从而增加思政理论课教育的针对性和实效性，为我们中国特色的社会主义培养合格的建设者和接班人。
本文结合近几年在思政理论课实践教学环节的建设和初步探索基础上，为加强和改进思政课的实践教学提几点粗浅的看法。
一、准确定位思政理论课实践教学模式
准确定位思政课实践教学模式是开展好实践教学的前提。思政课的实践教学模式不仅包括校外社会实践，还应包括校内课堂内外的实践教学模式。所以，实现思政理论课的实践教学目的除了校园外社会实践外，在校园内通过各种途径和方式方法模拟实践教学从而达到实践的目的同样可以实现；也就是说，如果将实践教学模式仅仅局限于寒暑假的社会调查、社会服务、组织参观访问等课堂外活动的组织，势必会使我们的思政理论课实践受限于客观条件而难以很好落实。基于以上分析，我认为思政理论课实践教学应该包括以下几种模式：
（一）、以课堂教学为主的实践教学模式
严格意义上说，课堂教学中的实践教学内容不是学生实践活动，但它却是学生实践活动的必备前提，是实践教学的重要组成部分。在课堂中注重案例分析与基本理论相结合，采取启发式实践教学。充分发挥学生的主体作用，老师通过提问学生、让学生讨论发言等方式训练学生的思维和表达，并做进一步点评和精华要点的引导、总结，增强课堂教学的实效性。特别是在难点与重点的教学中，采取课堂讨论等参与式教学方法，发挥学生的积极作用。此外，组织学生观看相关音像资料，使学生更直观地了解国史、国情，并要求学生写出观看后的切身体会，老师要针对学生的体会做总结点评，激发学生思维的活力和观点的碰撞。
具体可以通过开展“听、看、读、思、议、写”六项基本实际能力的教学实践活动，改变“满堂灌”的灌输式教育方式，充分调动学生主动性、积极性和参与的能动性。听：即课堂听老师讲授，较为系统地接受理论教育；看：即看关于中国革命、建设以及社会改革发展的相关影像资料，使课堂教学更加直观、生动；读：即引导学生读 原著、读案例及其它参考材料，提高学生的理论素养；思：即启发学生将理论与现实结合进行思考和分析，提高他们正确认识现实问题和分析解决问题的能力；议：即组织开展课堂讨论，通过讨论和辩论明辩正误、提高认识；写：即布置学生撰写心得体会，将所思、所想形成小论文，表达个人见解。
通过以上几种方式的有机结合，构建起一个全方位、互动式、立体化的教学模式，使学生真正能够做到“动情、动心、动脑、动口、动手”，从而提高我们理论课教学的实效性。
（二）、以校园内的各类德育主题活动为主要内容的校内实践教学 结合纪念性节日、时事热点开展各类德育主题活动，达到实践和教育的目的。利用每年的三月学习雷锋日、五四青年节、七一建党节、母亲节、教师节、感恩节等纪念日或节日，与校党委宣传部、校团委、学生处合作，举办学术专题讲座、学生辩论赛、知识竞赛、征文比赛、演讲赛、手抄报竞赛、短信原创赛、PPT设计大赛、社会调查获社会实践总结赛等各种活动，通过有计划地组织与思政课教学内容有关的各类课外活动，发动学生广泛参与，在丰富学生课余生活的同时，注重其思想道德方面的体验和提升，达到润物细无声的效果，营造积极向上的舆论氛围，创造丰富和谐的校园文化，从而培养学生的各种感知和认知的能力，达到理论教学的实践目的。
（三）、以寒暑假社会调查和社会服务为主的拓展型实践教学 有计划、有组织、有主题地开展学生假期社会实践活动，引导学生了解社会实际，思考社会问题。可以通过社会调查、志愿服务、三下乡、公益活动、技术服务、自我实践等形式，从各个方面、不同角度进行灵活多样的实践方式，学生通过与社会的直接接触，从而产生感触，引起思考，产生真实的感知和认知。通过教师的进一步引导和提示，最后学生在感知的基础上总结出内容多样、形式丰富的社会实践报告或者社会调查报告，提高学生的综合素质。
（四）、以参观访问为组织形式的校外实践教学
采取走出去的实践教学形式，让学生直接面向社会，深入农村、企业、革命老区等德育实践基地进行考察、参观。这种实践教学形式具有直接性、生动性、参与性等特点，深受广大学生的喜欢。但是需要学校相关部门的综合协调和有效安排，提高校外参观的执行力。
在实际操作中，充分利用、较好安排处理好这以上几种模式之间的关系，使之形成优势互补的有机整体和操作系统，共同促进思政课实践教学效果的提高。
二、从实际出发确定实践教学内容
思政课实践教学的目的是通过实践活动对学生进行国情教育、爱国主义教育、思想素质等方面的教育，在实践中开拓学生视野、培养学生的各种能力。围绕这一目标，要提高教学效果，必须从实际出发，科学合理安排实践教学内容，确保教学目的实现。一是实践教学内容与理论教学内容结合。思政课实践教学内容的选择，既是落实实践教学目标，实施实践教学计划的要求，也是充分解释和拓展理论教学内容，加深内容理解，做到理论和实际结合的需要；二是要注重思政课教学内容与学生专业学习相结合，这一结合是根据不同专业学生的学习内容和培养目标，着重从专业素养如职业道德、职业素养等方面进行因材施教，制定和设计思政课的实践教学大纲、计划和具体内容，形成有学生专业特色的实践教学内容体系，从而更进一步服务于学生培养目标的实现，调动学生和专业教师参与实践教学的积极性。三是实践教学内容与校园文化建设的结合。通过调动学生社团、班级学生参与，开展丰富多彩的校园实践活动，在实现教学目的的同时，活跃校园生活，服务校园文化建设。如在一些院校开展了“雷锋与我同行”、“诚信”、“感恩”、“爱读书、读好书”、“庆祝建党90周年”、“纪念辛亥革命100周年”等主题活动，通过资助和引导学生社团以及学生广泛参与的各项教育活动从而吸引和影响大批学生积极行动，成为校园文化生活中必不可少的组成部分。
三、不断探索完善实践教学机制
规范加强思政课实践教学必须不断探索完善思政课实践教学机制，从操作运行机制、考核评价机制、保障落实机制三个方面加以规 范，形成长效机制，保证思政课实践教学的教学目标和内容的落实。
（一）、科学规划操作运行机制。
学校思政部与学校教务处共同协商，科学制定实践教学计划和实施方案，统一组织安排。以课堂内实践教学为基础，为实践教学的开展提供理论支撑和必要准备；以寒暑假学生社会调查和社会服务为核心，开展各种形式的实践活动，通过撰写调查实践论文，交流实践心得，让学生获得直观的体会；以校园实践活动为重点，围绕学生课余生活，以学生喜闻乐见的形式，确保学生全员参与，营造校园思政课实践教学的浓厚氛围；以组织参观访问为补充，结合地域特色，充分利用各类德育实践基地的资源，组织部分学生参观访问，开展体会交流和互动，强化实践教学的效果。
（二）、建立科学客观的考核评价机制。
将实践教学成绩纳入思政理论课考核之中，对学生在参与实践教学中的表现量化为分数计入学生期末总成绩中，这样可以检验学生实践的效果，同时也有利于督促学生重视和积极参与思政理论课的实践教学。在评价上，建立系统的教学评价体系，通过学生不记名评价、教师评价等方式，对实践内容的选择、设计、实践过程的实施、参加学生的书面作业以及实践活动的社会影响等全方面进行系统的评价。建议学生的实践课成绩要占到每门课程结业成绩的至少30%。
（三）、提供措施得力的运行保障机制
组建一支由思政课教师、专业课教师、学生辅导员组成的教师队伍，确保对学生的实践指导落实到位、课时津贴落实到位，在落实思政课教学专项经费，保障经费投入方面各学校还应加大落实力度，加强实践基地等项目建设，确保实践教学的各项资源确实落实到位，从而为思政理论课的实践教学提供支撑和保障。
总之，规范加强思政课实践教学，必须从准确定位实践教学模式，从实际出发确定实践教学内容，不断探索完善实践教学机制几个方面入手，形成结合学校特色、保证学生参与、教学效果显著的思政课实践教学体系并在实践中不断总结和探索，与时俱进地进行各种方 式方法的尝试和实验，从而真正使高职院校的大学生对党的理论、路线、方针和政策真学、真懂、真信、真用、真行，为我们中国特色的社会主义培养出真正合格的建设者和接班人。
参考文献：
[1] 芮红垒，“05”方案下对思想政治理论课实践教学的若干思考[J].中国电力教育，2011.(19)。
[2] 孙冕，推进高校思想政治理论课实践教学改革要解决五个“力”[J].中国电力教育，2009.(3)。
[3] 阎占定，对高校思想政治理论课实践教学中相关问题的探讨[J].湖北社会科学，2008.(11)。
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